s krip s i - core.ac.uk · sanjaya, wina. 2006. srategi pembelajaran berorientasi standar proses...
TRANSCRIPT
i
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL
STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA
KELAS V SDN TLEKUNG 01 BATU
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
OLEH
ATMI DWI WULANSARI
NIM. 09390287
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL
STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA
KELAS V SDN TLEKUNG 01 BATU
SKRIPSI
OLEH
ATMI DWI WULANSARI
NIM. 09390287
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................ ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................ iv
MOTTO ......................................................................................................... v
PERSEMBAHAN ........................................................................................... vi
KATA PENGANTAR .................................................................................... vii
ABSTRAK ...................................................................................................... viii
ABSTRACT .................................................................................................... ix
DAFTAR ISI ................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiii
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
1.2 Fokus Masalah ......................................................................... 7
1.3 Rumusan Masalah ................................................................... 7
1.4 Tujuan Penelitian ..................................................................... 8
1.5 Manfaat Penelitian ................................................................... 8
1.6 Batasan Istilah ......................................................................... 9
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Pembelajaran Matematika ........................................................ 11
2.1.1 Ruang Lingkup Matematika ........................................... 12
2.1.2 Materi Pembelajaran Matematika ................................... 12
2.1.3 Tujuan Pembelajaran Matematika .................................. 16
2.1.4 Hasil Belajar ................................................................... 16
2.2 Pembelajaran Kooperatif .......................................................... 17
2.2.1 Unsur-Unsur Pembelajaran Kooperatif .......................... 18
2.2.2 Tujuan Pembelajaran Kooperatif .................................... 19
xi
2.2.3 Prinsip-Prinsip Pembelajaran Kooperatif ...................... 20
2.2.4 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif .... 22
2.3 Pembelajaran Kooperatif Model STAD (Student Teams
Achievement Division) .............................................................. 25
2.3.1 Lima Komponen Utama Pembelajaran Kooperatif
Model STAD ........................................................... 25
2.3.2 Keuntungan Pembelajaran Kooperatif Model STAD ... 27
2.4 Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 28
2.5 Kerangka Pikir .......................................................................... 30
2.6 Hipotesis Tindakan ................................................................... 31
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Desain Penelitian ..................................................... 32
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................... 33
3.3 Subyek Penelitian ..................................................................... 33
3.4 Jenis Tindakan ......................................................................... 33
3.4.1 Siklus I ............................................................................ 35
3.4.2 Siklus II .......................................................................... 37
3.5 Teknik Pengumpulan Data ...................................................... 38
3.5.1 Teknik Wawancara ......................................................... 38
3.5.2 Teknik Observasi ............................................................ 38
3.5.3 Teknik Tes ...................................................................... 39
3.5.4 Teknik Dokumantasi ....................................................... 39
3.6 Instrumen ................................................................................. 40
3.7 Teknik Anlisis Data ................................................................. 41
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ........................................................................ 44
4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ................................................. 44
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ................................................ 54
4.2 Pembahasan ............................................................................. 65
xii
4.2.1 Penggunaan Model Pembelajaran Student Teams
Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar
Siswa ............................................................................. 65
4.2.2 Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V dengan
Menggunakan Student Teams Achievement Division ..... 67
BAB V PENUTUP
5.1 Kesimpulan .............................................................................. 72
5.2 Saran ........................................................................................ 73
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 74
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ................................... 12
Tabel 3.1 Kriteria Tingkat Keberhasilan Penelitian ........................................ 42
Tabel 4.1 Penilaian Proses Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I .................. 51
Tabel 4.2 Hasil Nilai Evaluasi Siswa Siklus I ................................................. 52
Tabel 4.3 Refleksi Kegiatan Siklus I ............................................................... 53
Tabel 4.4 Penilaian Proses Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ................ 62
Tabel 4.5 Hasil Nilai Evaluasi Siswa Siklus II ............................................... 63
Tabel 4.6 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II .......................... 69
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka pikir penelitian Model STAD ..................................... 30
Gambar 3.1 Siklus penelitian model Kemmis & Taggart ............................... 34
Gambar 4.1 Guru dan siswa berdo’a bersama ................................................ 45
Gambar 4.2 Guru melakukan apersepsi .......................................................... 46
Gambar 4.3 Guru menjelaskan materi ............................................................ 47
Gambar 4.4 Siswa bekerjasama dalam kelompok ........................................... 48
Gambar 4.5 Perwakilan kelompok presentasi ................................................. 49
Gambar 4.6 Guru dan siswa berdo’a bersama ................................................. 56
Gambar 4.7 Guru melakukan apersepsi .......................................................... 57
Gambar 4.8 Guru menjelaskan materi ............................................................ 58
Gambar 4.9 Siswa bekerjasama dalam kelompok ........................................... 59
Gambar 4.10 Perwakilan kelompok presentasi ............................................... 60
Gambar 4.11 Pemberian Penghargaan ............................................................ 61
Gambar 4.12 Perolehan Ketuntasan Klasikal .................................................. 69
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Siklus I ............................................................................ 76
Lampiran 2 RPP Siklus I ................................................................................. 78
Lampiran 3 Silabus Siklus II ........................................................................... 84
Lampiran 4 RPP Siklus II ............................................................................... 86
Lampiran 5 Materi Siklus I dan Siklus II ........................................................ 91
Lampiran 6 Lembar Kerja Kelompok Siklus I ................................................ 95
Lampiran 7 Lembar Kerja Siswa Siklus I ....................................................... 96
Lampiran 8 Lembar Kerja Kelompok Siklus II .............................................. 98
Lampiran 9 Lembar Kerja Siswa Siklus II ...................................................... 99
Lampiran 10 Penilaian Proses Siklus I ............................................................ 100
Lampiran 11 Penilaian Kognitif Siklus I ........................................................ 102
Lampiran 12 Hasil Nilai Evaluasi Siswa Siklus I ........................................... 103
Lampiran 13 Penilaian Proses Siklus II .......................................................... 104
Lampiran 14 Penilaian Kognitif Siklus II ....................................................... 106
Lampiran 15 Hasil Nilai Evaluasi Siswa Siklus II .......................................... 107
Lampiran 16 Kisi-kisi Soal Post Test Siklus I ................................................ 108
Lampiran 17 Kisi-kisi Soal Post Test Siklus II ............................................... 110
Lampiran 18 Kunsi Jawaban Siklus I .............................................................. 112
Lampiran 19 Kunsi Jawaban Siklus II ............................................................ 113
Lampiran 20 Data Hasil Observasi Guru Siklus I ........................................... 115
Lampiran 21 Data Hasil Observasi Guru Siklus II ......................................... 118
Lampiran 22 Format Catatan Lapang Siklus I ................................................ 121
Lampiran 23 Format Catatan Lapang Siklus II ............................................... 122
Lampiran 24 Pedoman Wawancara Sebelum Penelitian ................................ 123
Lampiran 25 Hasil Wawancara Sebelum Penelitian ....................................... 124
Lampiran 26 Pedoman Wawancara Setelah Penelitian ................................... 125
Lampiran 27 Hasil Wawancara Setelah Penelitian ......................................... 126
Lampiran 28 Surat Keterangan Melakukan Penelitian ................................... 127
74
DAFTAR PUSTAKA
_________. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia.
Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek,
Jakarta : Rineka Cipta
Asra, dkk.2007. Komputer dan Media Pembelajaran di SD. Jakarta. Derektorat
Jendal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Fathoni, Husnul. 2012. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTS Mambaul
Ulum Banjarejo. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. MIPA UM.
Karso, dkk. 2008. MATERI Pokok Pendidikan Matematika I. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Khayati, Nikmatul. 2012. Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Melalui
Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model STAD (Student Teams
Achievement Divisions) Menggunakan Media Powerpoint Di SDN
Wringinrejo I Gambiran. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. PGSD UMM.
Mansyur Ag, Moch, dan Abdul Halim Fathani. 2007. Mathematical Intelligence
Cara Cerdas Melatih Otak dan Menanggulangi Kesulitan Belajar.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Muhsetyo, Gatot. 2009. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta. Universitas
terbuka.
Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK Itu Mudah (Classroom Action
Research). Edisi Pertama, Cetakan ketiga. Jakarta : Bumi Aksara.
Prawiradilaga, D.S.2007. PrinsipDesainPembelajaran (Intructional Design
Principles). Jakarta : Kencana
Sanjaya, Wina. 2006. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group
Sanjaya, Wina. 2008. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group
75
Sanjaya, W., (Eds) 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Edisi Pertama, Cetakan 8. Jakarta : Kencana Prenada Media.
Slavin, E. Robert. (2005). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung : Penerbit Nusa Media.
Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Direktorat
Jenderal Pendidikan DEPDIKNAS.
Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajat Mengajar. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya
Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Belajat. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya
Wahidmurni. 2010. Pengembangan Kurikulum IPS & Ekonomi di Sekolah/
Madrasah. Malang: UIN-Maliki Press.
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat
dan karunia-Nya, akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang
berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model STAD (Student
Teams Achievement Division) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika
Pada Siswa Kelas V SDN Tlekung 01 Batu”.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi PGSD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang (UMM).
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, do’a, dan dukungan
dari semua pihak berperan penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara
khusus penulis mengucapkan terima kasih kepada: Dr. Masduki, M.Pd dan Dr.
Ichsan Anshory AM., M. Pd, sebagai pembimbing yang telah membimbing
penulis selama penyusunan tugas akhir ini.
Penulis juga berterima kasih kepada pihak-pihak yang telah memberikan
dukungan dan kesempatan yaitu kepada:
1. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Malang.
2. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
pendidikan dan segenap jajarannya yang berupaya meningkatkan situasi
kondusif pada FKIP.
3. Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar yang telah memberikan dukungan dan motivasi kepada penulis.
4. Dosen dan staf administrasi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
5. Ibu Mariatul Kiftiyah, M.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri Tlekung 01
Batu yang telah memberi ijin untuk melakukan penelitian ini.
6. Ibu Wiwik Hartini, S.Pd selaku guru bidang studi Matematika serta siswa kelas
V SD Negeri Tlekung 01 Batu yang telah membantu dan bersedia bekerjasama
dengan penulis dalam melaksanakan penelitian ini.
7. Mahasiswa PGSD angkatan 2009 yang selalu menjadi rekan terbaik penulis.
8. Orang tua dan seluruh keluarga penulis yang selalu memberikan dukungan.
Semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut mendapat pahala yang
melimpah dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah ini bermanfaat untuk semua
pihak. Amin.
Malang, 24 Januari 2014
Penulis
ii
iii
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini : Nama : Atmi Dwi Wulansari Tempat tanggal lahir : Trenggalek, 2 Februari 1991 NIM : 09390287 Faklutas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa : 1. Skripsi dengan judul “Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model
STAD (Student Teams Achievement Division) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas V SDN Tlekung 01 Batu” adalah hasil karya saya, dan dalam naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi, dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 24 Januari 2014 Yang menyatakan, Atmi Dwi Wulansari NIM. 09390287
v
MOTTO
“6. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. 7. Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah
dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain [1586], 8. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.” [1586] Maksudnya: sebagian ahli tafsir menafsirkan apabila kamu (Muhammad) telah selesai berdakwah Maka
beribadatlah kepada Allah; apabila kamu telah selesai mengerjakan urusan dunia Maka kerjakanlah urusan akhirat, dan ada lagi yang mengatakan: apabila telah selesai
mengerjakan shalat berdoalah.
“Barang siapa diuji lalu bersabar, diberi lalu bersyukur, dizalimi lalu memaafkan dan menzalimi lalu beristighfar maka bagi
mereka keselamatan dan mereka tergolong orang-orang yang memperoleh hidayah.”
(HR. Al-Baihaqi)
“Terus berusaha dan berdo’a dengan sungguh – sungguh, raihlah segala cita – cita dan impian”.
vi
PERSEMBAHAN
Segala puji kehadirat Allah SWT, Tuhan semesta alam yang senantiasa
memberikan karunia sehingga penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi
ini.
Karya ini dipersembahkan untuk :
1. Bapak tersayang Wagimin dan Ibu tersayang Djuminah. Terima kasih
untuk semua do’a, nasehat, cinta, kasih sayang dan dukungan yang telah
diberikan.
2. Kakak Rawit Utami dan kakak Suparno serta kakak-kakakku semua.
Terima kasih untuk kasih sayang, do’a dan pengorbanan yang tulus dan
ikhlas, adinda tidak bisa membalas pengorbanan yang telah beliau
lakukan, adinda hanya berharap bisa membuat bangga dan bahagia.
3. Teman-temanku B-11 tersayang Mbak Zie, Enje, Amee, Bubun, dan
Nuyink. Terima kasih untuk do’a, persahabatan dan persaudaraan, serta
motivasi yang kalian berikan selama ini untuk menyelesaikan skripsi ini.
4. Sahabat-sahabat terbaikku Novie, Nusi, Aulia, Catur, Kidung, Latif,
Widi, dan Riza. Terima kasih atas persahabatan, do’a serta motivasi dan
dukungan yang kalian berikan selama ini.
5. Teman-teman PGSD F-Bersinar angkatan 2009. Terima kasih untuk
kerjasama selama perkuliahan, persaudaraan yang terjalin selama selama 4
tahun ini akan selalu berkesan.
6. Teman spesial Hery Hermawan, terima kasih untuk cinta, kasih sayang,
do’a dan dukungan untuk menyelesaikan skripsi ini.
7. Bapak Dosen Pembimbing yang telah mendukung, sabar membimbing
sampai skripsi ini selesai.
74
DAFTAR PUSTAKA
_________. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia.
Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek,
Jakarta : Rineka Cipta
Asra, dkk.2007. Komputer dan Media Pembelajaran di SD. Jakarta. Derektorat
Jendal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Fathoni, Husnul. 2012. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTS Mambaul
Ulum Banjarejo. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. MIPA UM.
Karso, dkk. 2008. MATERI Pokok Pendidikan Matematika I. Jakarta: Universitas
Terbuka.
Khayati, Nikmatul. 2012. Peningkatan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Melalui
Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model STAD (Student Teams
Achievement Divisions) Menggunakan Media Powerpoint Di SDN
Wringinrejo I Gambiran. Skripsi tidak diterbitkan. Malang. PGSD UMM.
Mansyur Ag, Moch, dan Abdul Halim Fathani. 2007. Mathematical Intelligence
Cara Cerdas Melatih Otak dan Menanggulangi Kesulitan Belajar.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Muhsetyo, Gatot. 2009. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta. Universitas
terbuka.
Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK Itu Mudah (Classroom Action
Research). Edisi Pertama, Cetakan ketiga. Jakarta : Bumi Aksara.
Prawiradilaga, D.S.2007. PrinsipDesainPembelajaran (Intructional Design
Principles). Jakarta : Kencana
Sanjaya, Wina. 2006. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group
Sanjaya, Wina. 2008. Srategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group
75
Sanjaya, W., (Eds) 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Edisi Pertama, Cetakan 8. Jakarta : Kencana Prenada Media.
Slavin, E. Robert. (2005). Cooperative Learning Teori, Riset, dan Praktik.
Bandung : Penerbit Nusa Media.
Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta: Direktorat
Jenderal Pendidikan DEPDIKNAS.
Sudjana, Nana. 2006. Penilaian Hasil Proses Belajat Mengajar. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya
Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Belajat. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya
Wahidmurni. 2010. Pengembangan Kurikulum IPS & Ekonomi di Sekolah/
Madrasah. Malang: UIN-Maliki Press.