rpp sebagai sains dan teknologi

Anja Wulan SariRita Aisyatul Dalfah

Siti SolihatTedy Tarudin

Yatin Dwi Rahayu

Pendidikan Teknologi Agroindustri

Konsep perencanaan Pengajaran

Pengertian

Perencanaan Pengajaran

Sebagai Sains


Perencanaan

•perencanaan proses yang akan dilakukan oleh guru dalam membimbing, membantu dan mengarahkan peserta didik agar memiliki pengalaman dalam belajar sehingga terjadi perubahan dalam tingkah laku peserta didik.


Pengajaran

• Upaya yang dilakukan oleh guru untuk membantu siswa dalam memperoleh perubahan tingkah laku yang meliputi kognitif, afektif dan psikomotor melalui interaksi peserta didik dengan lingkungannya.

Perencanaan Pengajaran

perencanaan pengajaran adalahperencanaan proses yang akan dilakukan olehguru dalam membimbing, membantu danmengarahkan peserta didik agar memilikipengalaman dalam belajar sehingga terjadiperubahan dalam tingkah laku peserta didik.


Konsep Perencanaan PengajaranTeknologi

Sistem

Disipilin

Sains

Proses

Realitas


Perencanaan Sebagai Teknologi

Perencanaan Pengajaran Sebagai sebuahTeknologi adalah suatu perencanaan yangmendorong penggunaan teknik-teknik yangdapat mengembangkan tingkah laku kognitifdan teori-teori konstruktif terhadap solusi danproblem pengajaran.


Perencanaan Pengajaran Sebagai Sistem

Perencanaan Pengajaran Sebagai Suatu Sistemadalah sebuah susunan dari sumber-sumberdan prosedur-prosedur untuk menggerakanpembelajaran.


Perencanaan Pengajaran Sebagai Suatu Disiplin

• Perencanaan pengajaran sebagai sebuahdisiplin adalah cabang dari pengetahuan yangsenantiasa mempehatikan hasil-hasilpenelitian dan teori tentang strategipengajaran dan implementasinya terhadapstrategi tersebut.


Perencanaan Pengajaran Sebagai Sains

• Perencanaan pengajaran sebagai sains adalahmengkreasi secara detail spesifikasi daripengembangan, implementasi, evaluasi danpemeliharaan akan situasi maupun fasilitaspembelajaran terhadap unit-unit yang luasmaupun yang lebih sempit dari materipelajaran dan segala tingkatankompleksitanya.


Perencanaan Pengajaran Sebagai Sebuah Proses

• Perencanaan pengajaran sebagai sebuah proses adalah pengembangan pengajaran secara sistemik yang digunakan secara khusus atas dasar teori-teori pembelajaran dan pengajaran untuk menjamin kualitas pembelajaran.


Perencanaan Pengajaran Sebagai Sebuah Realitas

• Perencanaan pengajaran sebagai sebuahrealitas adalah ide pengajaran dikembangkandengan memberikan hubungan pengajarandari waktu ke waktu dalam suatu proses yangdikerjakan perencana dengan mengeceksecara cermat bahwa semua kegiatan telahsesuai dengan tuntutan sains dandilaksanakan secara sistematik.


Apa pengertian dari ......?

Ilmu Pengetahuan

Sains


Ilmu

• Ilmu adalah pengetahuan yang bersifat umumdan sistematik, pengetahuan dari mana dapatdisimpulkan dalil-dalil tertentu menurut kaidah-kaidah umum (Nazir, 1988).

• ”Pengertian ilmu mencakup logika, adanyainterpretasi subjektif, dan konsistensi denganrealitas sosial” (Alfred Schutz,1962).

Ilmu adalah pengetahuan tentang sesuatuhal, baik yang menyangkut alam (natural) atausosial (kehidupan masyarakat), yang diperolehmanusia melalui proses berpikir.


PengetahuanK

BB

I pengetahuan berarti segala sesuatu yg diketahui; kepandaian: atau segala sesuatu yg diketahui berkenaan dengan hal (mata pelajaran).

No

toat

mo

djo

(2

00

7) pengetahuan

adalah merupakan hasil dari tahu dan ini setelah orang melakukan penginderaan terhadap obyek tertentu.

Seca

ra U

mu

m Pengetahuan pada dasarnya merupakan hasil dari proses melihat, mendengar, merasakan, dan berfikir yang menjadi dasar manusia dan bersikap dan bertindak.


Sains

• sains berasal dari bahasa latin scientia yangberarti pengetahuan. Namun pernyataan initerlalu luas dalam penggunaannya sehari-hari.

• Science adalah istilah yang digunakan yangmerujuk pada rumpun ilmu dimana obyeknyaadalah benda-benda alam dengan hukum-hukumyang pasti dan umum, berlaku kapan pun dimanapun.

Sund dan Trowbribge merumuskan bahwa Sains merupakan kumpulan pengetahuan dan proses


Perbedaan Ilmu, Pengetahuan, dan Sains

Ilmu adalah pengetahuan yang telah disusunsecara sistematis dan berlakuumum, sedangkan pengetahuanadalah pengalarnan yang bersifat pribadi/kelompok; belum disusun secara sistematiskarena belum dicoba dan diuji. Sedangkan sainsadalah analisa secara sistematik mengenai suatuhal berdasarkan metode ilmiah dan data-dataempirik, dan bisa dibuktikan melalui penalaranyang bersifat logis berdasarkan analogi tertentubaik secara numerik dan statistikal.


Perancangan Pengajaran Sebagai Sains

Pengembangan Pelakasanaan Evaluasi

Pemeliharaan Situasi dan

Fasilitas Pembelajaran


Pengembangan

Pengembangan merupakan suatu upayayang dilakukan untuk meningkatkan mutu.Kemampuan pengembangan dalamperancangan pengajaran adalah kemampuanuntuk memilih, menetapkan, danmengembangkan strategi pembelajaran yangpaling tepat untuk mencapai hasil belajar yangoptimal.


Pelaksanaan

• Pelaksanaan dari perancangan pengajaran melalui penerapan pendekatan melibatkan suatu metode. Metode bukanlah tujuan, melainkan cara untuk mencapai tujuan sebaik-baiknya.

• Metode dalam pembelajaran biasanya disebut metode instruksional, yakni cara menyajikan isi pembelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan instruksional tertentu (Atwi, 1993 dalam Budiarto, 1994).


Prinsip-prinsip Belajar

Motivasi

Kektifan

Umpan Balik dan penguatan

Kecepatan Belajar


Evaluasi

• Kemampuan pengukuran adalah kemampuanuntuk menetapkan tingkat keefektifan,keefisienan, dan daya tarik rancanganpembelajaran. Kemampuan ini meliputikegiatan memilih, menetapkan, danmengembangkan alat ukur yang paling tepatuntuk mengukur pencapaian tujuan/indikator.


prinsip-prinsip penilaian

Valid

Menididk

Berorientasi Pada Kompetensi

Adil

Terbuka

Berkesinambungan

Menyeluruh

Bermakna


Pemeliharaan Situasi dan Fasilitas Pembelajaran

Keadaan dan sarana untuk pelaksanaan pembelajaran perlu dipertahankan bahkan ditingkatkan melalui evaluasi. Pertahanan dan peningkatan ini bertujuan untuk memperoleh pencapaian tujuan yang lebih baik, sehingga hasil dari pembelajaran yang sudah dirancang melalui perancangan pengajaran pun bernilai baik.


Kesimpulan

Hubungan perencanaan pengajarandengan sains dan teknologi adalahpenggunaan teknologi dengan teori-teori yangrelevan dengan cara mengembangkan,melaksanakan, mengevaluasi dan memeliharafasilitas demi tercapainya suatu tujuanpembelajaran yang diinginkan.


rpp sebagai sains dan teknologi

Documents