rpp fisika-sains kls 9 smt 1 & 2

57
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Negeri 1 Dander Mata Pelajaran : SAINS – FISIKA Kelas / Semester : IX / 1 (satu) A. Standart Kopetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari. B. Kompetensi Dasar: 3.1. Mendiskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala- gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. C. Indikator: 1.Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu. 2.Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik. 3.Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik. 4.Menjelaskan secara kwalitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik. D. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan ) E. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan listrik bila digosok. 2. Memberi contoh peristiwa yang dapat menghasilkan benda dapat bermuatan listrik 3. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik 4. Menentukan hubungan antara besar gaya listrik dengan besar muatan dan jarak muatan listrik F. Materi Pembelajaran : Listrik statis G. Metode Pembelajaran : 1. Model : Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning 2. Metode : Diskusi kelompok

Upload: sigitraharjo23

Post on 10-Jun-2015

5.786 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

Cobain download ya!

TRANSCRIPT

Page 1: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 DanderMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 1 (satu)

A. Standart Kopetensi:3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari.

B. Kompetensi Dasar:3.1. Mendiskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta

kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator:1. Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara

tertentu.2. Memberi contoh peristiwa yang menghasilkan benda yang bermuatan listrik.3. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik.4. Menjelaskan secara kwalitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar

muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik.

D. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :

1. Menjelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan listrik bila digosok.2. Memberi contoh peristiwa yang dapat menghasilkan benda dapat bermuatan

listrik3. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik4. Menentukan hubungan antara besar gaya listrik dengan besar muatan dan jarak

muatan listrik

F. Materi Pembelajaran : Listrik statis

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi kelompok Eksperimen

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMengapa sisir yang setelah digunakan untuk menyisir rambut bila didekatkan pada rambut, rambut akan tertarik oleh sisir?

b. Prasyarat pengetahuanApa yang terjadi bila batang pohon disambar petir?

c. Pra EksperimenHati-hati saat menggunakan alat dari kaca

Page 2: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

2. Kegiatan Intia. Guru membing peserta didik dalam membentuk kelompok diskusib. Guru menginformasikan topik diskusi c. Secara kelompok peserta didik melakukan kajian pustaka, mendiskusikan

untuk menemukan teori tentang munculnya muatan listrik pada suatu benda dan benda-benda yang dapat bermuatan listrik.

d. Setiap kelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan alat-alat penggaris plastik, kaca, wol dan sutera untuk memperoleh muatan listrik dengan jalan menggosoknya.

e. Peserta didik mengamati dan mencatat data dalam LKS.

3. Kegiatan Penutupa.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil kajian pustaka

dan dari hasil eksperimen kelompok.b.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajarc. Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja

dipelajarid.Guru memberi tugas rumah berupa pengamatan, misalnya peserta didik

diminta mendekatkan lengan tangannya pada layar TV ketika baru saja dimatikan dan diulang setelah lama TV dimatikan.

Pertemuan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan

a.Motivasi dan apresiasiApa yang terjadi bila plastik yang telah digosok wol didekati dengan plastik bermuatan listrik?

b.Prasyarat pengetahuanPeserta didik ditanya secara klasikal, jenis muatan listrik pada plastic dan kaca

c. Pra EksperimenHati-hati saat menggunakan alat dari kaca

2. Kegiatan Intia.Guru membimbing peserta didik dalam melakukan eksperimen. b.Setiap kelompok melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat

muatan listrik.c. Peserta didik mengamati dan mencatat data dalam LKS.

3. Kegiatan Penutupa. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil percobaan.b. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajarc. Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja

dipelajari

Pertemuan ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasi Dua keping plastik bermuatan listrik saling didekatkan, apa yang terjadi? Bila jarak kedua plastik diperkecil bagaimana gaya listrik

yang terjadi?

b. Prasyarat pengetahuanPeserta didik ditanya secara klasikal, sifat muatan listrik sejenis dan muatan tak sejenis.

Page 3: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

2. Kegiatan Intia.Guru membing peserta didik dalam melakukan kajian pustaka untuk

menemukan teori tentang hubungan antara besar gaya listrik dengan besar muatan listrik dan jarak antara benda bermuatan listrik.

b.Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil kajian pustaka untuk menentukan besar gaya tarik atau gaya tolak bila besar muatan kedua benda dan jaraknya diketahui.

c. Peserta didik menghitung besar gaya tarik atau gaya tolak dari dua benda yang diketahui besar muatan jaraknya.

3. Kegiatan Penutupa.Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar.b.Guru memberi tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja

dipelajari

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan

J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:

Tes tertulis Tes unjuk kerja

2. Bentuk instrumen : Uraian Isian Uji petik kerja prosedur

Instrumen :

a. Uraian1. Jelaskan proses suatu benda tertentu dapat bermuatan listrik bila digosok!

Kunci : Benda tertentu dapat bermuatan listrik dengan cara menggosok, karena terjadi perpindahan elektron dari satu benda ke benda

yang lainnya.

2. Dua benda bermuatan Q1 dan Q2 terpisah sejauh r, tentukan besar gaya to-lak atau gaya tarik kedua benda tersebut!

Kunci : Gaya tarik / gaya tolak sebanding dengan besar muatan (Q1) dan (Q2) dan berbanding terbalik dengan kwadrat jaraknya (r²)

b. Isian

1. a. Plastik yang digosok dengan wol akan bermuatan listrik ………….. b. hal ini terjadi karena ……………. menerima elektron saat peristiwa

menggosok.Kunci :a. negatifb. plastik

2. a. Kaca yang digosok dengan sutera akan bermuatan listrik ………….. b. hal ini terjadi karena ……………. melepaskan elektron saat peristiwa

menggosok.Kunci :a. positifb. kaca

Page 4: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

c. Uji Petik kerja prosedurLakukan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik, kaca, kain wool, kain sutera, benang dan statif

Rubrik Penilaian No Aspek Skor1 Merangkai alat dengan benar 22 Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 43 Memperoleh data dari percobaan 24 Membuat kesimpulan dengan benar 2

Jumlah skor 10

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad IlyasNIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

Page 5: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 DanderMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 1 (satu)

A. Standart Kopetensi:3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari.

B. Kompetensi Dasar:3.2. Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapan-

nya dalam kehidupan sehari hari.

C. Indikator:1. Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial.2. Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai fariasi baik seri maupun

paralel.3. Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.4. Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu

rangkaian (hukum Ohm).5. Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan(konduktor,isolator dan

semi konduktor).6. Menggunakan Hk. Kirchhoof I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian.7. Menghitung hambatan pengganti rangkaian seri dan paralel.

D. Alokasi Waktu : 6 x 40 menit ( 3 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. Menjelaskan hubungan antara arus listrik dan beda potensial2. Membuat rangkaian seri dan paralel dari alat alat listrik /komponen listrik3. Membuat grafik dan data hasil pengukuran antara arus listrik (I) dan beda

potensial (V)4. Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial5. Mengidentifikasi bahan konduktor, semi konduktor dan isolator berdasarkan

daya hantar listriknya6. Menghitung V dan I menggunakan Hk. Kirchhoof I7. Menghitung hambatan pengganti seri dan paralel

F. Materi Pembelajaran : Listrik Dinamis

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi – Informasi Tanya Jawab Eksperimen Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMenanyakan pada peserta didik mengapa lampu senter akan menyala jika

Page 6: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

saklarnya ditekan?b. Prasyarat pengetahuan

Apakah yang dimaksud arus listrik?

2. Kegiatan Intia. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompokb. Guru memberikan topik diskusi.c. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka

dan membaca buku panduan, agar sesuai dengan topik pembahasan.d. Guru mempresentasikan alat listrik / alat ukur dan cara menggunakannya.e. Guru meminta ketua kelompok dengan dibantu anggotanya untuk

mengambil alat alat yang dibutuhkan dalam percobaan sesuai daftar alat.f. Guru meminta peserta didik tiap kelompok untuk melakukan kegiatan pada

LKS yang sudah disiapkan.g. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan dengan

benar ,bila terdapat klompok yang belum, guru bisa memberi bimbingan.h. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

kesimpulan dari percobaan.i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi klompok secara klasikal.

3. Kegiatan Penutupa.Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.b.Guru memberikan tugas rumah untuk mengenali saklar, sekring, rangkaian

lampu listrik dirumah dan rangkaian lampu hias / lampu natal / lampu hari raya.

c. Memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

Pertemuan kedua 1. Kegiatan Pendahuluan :

a. Motivasi dan apresiasiMenanyakan pada peserta didik mengapa lampu senter dengan mengguna-

kan 3 buah baterai nyalanya lebih terang bila dibandingkan dengan lampu senter yang hanya menggunakan 2 buah baterai?

b. Prasyarat pengetahuanApakah yang dimaksud dengan arus listrik ?Apakah yang dimaksud dengan Beda potensial ?

2. Kegiatan Intia. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompokb. Guru mempresentasikan alat listrik / alat ukur dan cara menggunakannya.c. Guru meminta ketua kelompok dengan dibantu anggotanya untuk

mengambil alat-alat yang dibutuhkan dalam percobaan sesuai daftar alat.d. Guru meminta peserta didik tiap klompok untuk melakukan kegiatan pada

LKS yang sudah disiapkan.e. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan dengan

benar ,bila terdapat kelompok yang belum, guru bisa memberi bimbingan.f. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

kesimpulan dari percobaan.g. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil

kegiatan.b. Guru memberikan tugas rumah untuk menentukan hubungan antara I dan V

dalam bentuk grafik.c. Memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

Page 7: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Pertemuam ketiga 1. Kegiatan Pendahuluan

a.Motivasi: Ditunjukkan seutas kabel penghantar, ditanyakan dari bahan apa kabel dan pembungkusnya dibuat ?

b.Pengetahuan Prasarat: (diajukan pertanyaan)

Bagaimana hubungan antara I dan V dalam rangkaian tertutup?

2. Kegiatan Intia.Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompokb.Guru meminta ketua kelompok dengan dibantu anggotanya untuk mengambil

alat alat yang dibutuhkan dalam percobaan sesuai daftar alat.c. Guru meminta peserta didik tiap kelompok untuk melakukan kegiatan pada

LKS yang sudah disiapkan.d.Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan dengan

benar, bila terdapat klompok yang belum, guru bisa memberi bimbingan.e.Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

kesimpulan dari percobaan.f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.g.Guru dan peserta didik mendiskusikan memecahkan soal-soal menghitung I,

V dan hambatan pengganti.

3. Kegiatan penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil

kegiatan.b. Guru memberikan tugas rumah untuk memecahkan soal-soal yang berkait

dengan besar I , V , Rs dan Rp.

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan4. Alat-alat listrik di sekitar rumah5. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:

Tes tulis Tes unjuk kerja Penugasan

2. Bentuk instrumen : Uraian Uji petik kerja Tugas rumah Tugas proyek Tes identifikasi

Instrumen :

Soal Uraian1. Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial!

Kunci :- Arus Listrik: aliran muatan listrik dalam konduktor- Beda Potensial: Energi untuk mengalirkan setiap muatan listrikSkor Maksimum : 2

Page 8: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Soal Uji Petik kerja produkBuatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat alat yang

telah disediakan (volt meter, ampere meter, saklar, baterai, lampu)

Rubrik PenilaianNo Aspek Skor1 Kebenaran posisi/ letak alat 22 Keadaan nyala lampu 2

Skor Maksimum 4

Soal tugas rumahData hasil pengukuran simulasi dibawah ini buatlah tabel dan grafik sehingga

dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus arus listrik dan beda potensial!Data pengukuran Ampere meter dan voltmeter 5 kali pengukuran:- Amperemeter: 0,2 A; 0,4 A; 0,6 A; 0,8 A; 1,0 A- Voltmeter : 1,4 V; 2,8 V; 4,2 V; 5,6 V; 7,0 VKunci :

TabelKuat Arus ( I ) Ampere Beda Potensial ( V ) Volt Skor

0,20,40,60,81,0

1,42,84,25,67,0

2

Grafik Skor : 2

I (Ampere)1,0

0,8

0,6

0,4

0,2

1,4 2,8 4,2 5,6 7,0 V(volt)

Tugas ProyekLakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat alat yang tersedia, laporkan baik secara tertulis maupun secara lisan melalui presentasi kelas.

Rubrik / Pedoman PensekoranNo Aspek Skor1234

Kebenaran letak Amperemeter dan voltmeterKebenaran membaca nilai Amperemeter dan VoltmeterMemperoleh data dari kegiatanMembuat kesimpulan

2224

Jumlah skor maksimum 10

Page 9: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

PresentasiNo Aspek Skor123456

Jenis kegiatanTujuan KegiatanAlat dan BahanProsedur KegiatanHasil / data pengukuranKesimpulan

111322

Jumlah Skor Maksimum 10

Soal Tes IdentifikasiDisediakan bahan bahan (5 bahan). Kelompokan bahan bahan yang tarmasuk konduktor, isolator, dan semi konduktor

Rubrik PenilaianNo Aspek Skor1

2

Kelengkapan dalam menyebutkan nama bahan yang disebutrkanKebenaran dalam mengelompokan bahan dalam konduktor, isolator dan semi konduktor

5

5

Jumlah skor maksimum 10

Soal Uraian1. Gunakan Hk. Kirchhof untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini

4 6 2 Tentukan :a. Rt = …..?

A B C D b. I = …..? I 24V c. V(AB) = …..?

d. V(BC) = …..?e. V(CD) = …..?

Kunci :a. Rt = 12 b. I = 2Ac. V(AB) = 8Vd. V(BC) = 12Ve. V(CD) = 4VSkor maksimum = 15

2. Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri paralel berikut ini!

3

4 26

Kunci :Rt = 8Skor maksimum = 6

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007

Page 10: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad IlyasNIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Page 11: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 DanderMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 1 (satu)

A. Standart Kopetensi:3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari.

B. Kompetensi Dasar:3.3. Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

C. Indikator:1. Menjelaskan konsep konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik.2. Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder.3. Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit

(tegangan terpakai).

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. menemukan teori tentang gaya gerak listrik, susunan elemen listrik, cara kerja

elemen listrik.2. mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit

(tegangan terpakai).

F. Materi Pembelajaran : Arus LIstrik

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi – Informasi Tanya Jawab Eksperimen Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMenanyakan pada peserta didik mengapa jam dinding jarumnya berhenti berputar setelah sekian lama dipasang?

b. Prasyarat pengetahuanMengapa motor / mobil dipasang aki?

2. Kegiatan Intia. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompokb. Guru memberikan topik diskusi.c. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka

dan membaca buku panduan, agar sesuai dengan topik pembahasan.d. Guru mempresentasikan alat listrik / alat ukur dan cara menggunakannya.e. Guru meminta ketua kelompok dengan dibantu anggotanya untuk

mengambil alat alat yang dibutuhkan dalam percobaan sesuai daftar alat.

Page 12: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

f. Guru meminta peserta didik tiap kelompok untuk melakukan kegiatan pada LKS yang sudah disiapkan.

g. Guru memeriksa kegiatan peserta didik apakah sudah melakukan dengan benar ,bila terdapat klompok yang belum, guru bisa memberi bimbingan.

h. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari percobaan.

i. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi klompok secara klasikal.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil

kegiatan.b. Memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan4. Alat-alat listrik di sekitar rumah5. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:

Tes tulis Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk instrumen : Uraian Uji petik kerja

Instrumen :Soal Uraian

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan gaya gerak listrik (GGL)? Kunci :

- Besar tegangan sumber arus saat tidak mengalirkan arus listrik.

2. Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! Kunci :- Elemen primer bila energinya habis digunakan tidak dapat diisi kembali.- Elemen sekunder bila energinya habis digunakan dapat diisi kembali

dengan cara sisetrum.

Soal Uji Petik kerja 3. Ukurlah besar tegangan listrik dengan menggunakan voltmeter.

Rubrik Penilaian

No. A s p e k Skor

1 Ketepatan menggunakan voltmeter untuk mengukur GGL 2

2 Ketepatan menggunakan voltmeter untuk mengukur Tegangan jepit 23 Melakukan kegiatan dengan prosedur 24 Memperoleh data dari kegiatan 25 Membuat kesimpulan 2

Jumlah Skor 10

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Page 13: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Sekolah : SMP Negeri 1 DanderMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 1 (satu)

A. Standar Kopetensi:3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari hari.

B. Kompetensi Dasar:3.4. Mendiskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatanya dalam kehidupan sehari hari

C. Indikator:1. Menjelaskan hubungan antara V, I dan energi listrik yang digunakan2. Menjelaskan hubungan antara daya listrik energi listrik, dan satuannya (kWh

dan Joule)3. Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam penghitungan penggunaan

listrik di rumah tangga berdasarkan pada angka yang tertera pada kWh meter4. Menunjukan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain5. Mempraktekkan penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari dan menge-

mukakan alasannya

D. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. Menemukan hubungan antara V, I, dan energi listrik. Serta menemukan

hubungan antara daya listrik energi listrik dan satuannya (kWh dan joule)2. Menyelasaikan soal-soal yang berkaitan dengan perhitungan penggunaan listrik.3. Melakukan eksperimen sederhana untuk menunjukkan perubahan energi listrik

ke bentuk energi lain.4. Mengkaji cara-cara yang tepat untuk melakukan penghematan energi dalam

kehidupan sehari-hari. Serta dapat mengkaji dasar teori yang mendukung berdasar kajian pustaka.

F. Materi Pembelajaran : Energi dan daya listrik

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi – Informasi Tanya Jawab Eksperimen Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiBerapa besar rekening listrik yang harus dibayar oleh orang tua kalian setiap bulan?. Samakah dengan yang dibayar oleh orang tua teman sekelompokmu?. Mengapa?

b. Prasyarat pengetahuan Menanyakan pada peserta didik berapa besar energi listrik yang telah digu-

Page 14: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

nakan selama satu bulan oleh alat-alat listrik yang terpasang di rumah pe- serta didik.

2. Kegiatan Intia. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompokb. Guru memberikan topik diskusi yang berhubungan dengan hal-hal yang

mempengaruhi besar energi listrik dan daya listrikc. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka

dan membaca buku panduan, agar sesuai dengan topik pembahasan.d. Guru mempresentasikan perubahan bentuk energi listrik menjadi bentuk

energi lain dari alat listrik ( lampu, bel listrik, motor listrik, solder dll ).e. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

kesimpulan dari percobaan.f. Guru bersama dengan peserta didik menghitung besar energi listrik, daya

listrik dan rekening listrik .

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil

kegiatan.b. Memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiAlat-alat listrik apa saja yang terpasang dirumah kalian? Berapa besar reke-

ning listrik yang harus dibayar oleh orang tua kalian setiap bulan?. Samakah dengan yang dibayar oleh orang tua teman sekelompokmu?. Mengapa?

b. Prasyarat pengetahuan Menanyakan pada peserta didik bagaimana cara menghitung besar reke-

ning listrik untuk tiap bulan?

2. Kegiatan Intia. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompokb. Guru memberikan topik diskusi yang berhubungan dengan bagaimana cara

penghematan energi listrik.c. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka

dan membaca buku panduan, agar sesuai dengan topik pembahasan.d. Guru mempresentasikan alat listrik / alat ukur dan cara menggunakannya.e. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

kesimpulan dari percobaan.f. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil

kegiatan.b. Memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan4. Alat-alat listrik di sekitar rumah5. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:

Page 15: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Tes tulis Penugasan Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk instrumen : Uraian Tugas Rumah Proyek Uji petik kerja

Instrumen :a. Soal Uraian

1. Tentukan energi listrik yang digunakan bila sebuah lampu listrik bertuliskan 6V / 500mA dinyalakan selama 10 menit?

Kunci : W = Vit W = 6V x 0,5A x 600s

W = 1.800 Joule2. Sebuah kompor listrik 500W digunakan selama 2 jam.

Tentukan besar energi listrik dalam satuan kWh dan dalam satuan joule!Kunci : W = Pt

W = 500W x 2hW = 1.000 Wh = 1 kWhW = 500W x (2x3600)sW = 11.800.000 Joule

b. Tugas Rumah1. Lihatlah kWh meter yang ada di rumahmu, kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama satu bulan. Kunci : Misal:- angka penunjukkan bulan September = 015400 kWh

- angka penunjukkan bulan September = 016400 kWhMaka : besar energi listrik yang terpakai selama satu bulan adalah

( 016600 – 015400 ) kWh = 1.200 kWh

2. Lakukan percobaan tentang energi listrik, kemudian amati perubahan energi.Kunci : - Sesuai dengan apa yang dilakukan peserta didik

c. Uji petik kerjaCeritakan bagaimana cara menghemat energi litrik dalam kehidupan

sehari-hari! Kunci : ( alternatif jawaban )

1. Memakai alat-alat listrik dengan daya rendah/kecil.2. Mematikan alat-alat listrik yang tidak digunakan.3. dst

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad IlyasNIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Page 16: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Sekolah : SMP Negeri 1 DanderMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-ha

ri.

B. Kompetensi Dasar:4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

C. Indikator:1. Menunjukkan sifat kutub magnet.2. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat

kemagnetan3. Memaparkan teori kemagnetan bumi.4. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif disekitar kawat bermuatan

arus listrik.

D. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. menentukan karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian

teori magnet bumi.2. merumuskan karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan

pengertian teori magnet bumi.3. mempraktikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan

F. Materi Pembelajaran : Gejala Kemagnetan dan Cara Membuat Magnet

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi – Informasi Tanya Jawab Eksperimen Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMenanyakan pada peserta didik, penggunaan magnet pada kehidupan sehari-hari ?

b. Prasyarat pengetahuanMengapa jarum kompas selalu menunjukan arah utara selatan bumi?

2. Kegiatan Intia. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompokb. Guru memberikan topik diskusi tentang karakteristik sifat kutub magnet, sifat

medan magnet dan pengertian magnet bumi.c. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka

buku panduan

Page 17: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

d. Guru dengan peserta didik mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan.

e. Guru dengan peserta didik melakukan demonstrasi untuk menunjukkan sifat kutub magnet.

f. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari pengamatan demonstrasi.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil

kegiatan.b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMenanyakan pada peserta didik, bagaimana cara kerja bel listrik?

b. Prasyarat pengetahuanBagaimana cara membuat magnet?

2. Kegiatan Intia. Guru mendemonstrasikan, bila kawat dialiri rarus listrik memiliki medan

magnet . Peserta didik mengamati arah penyimpangan arah jarum kompas sebagai indikator pada kegiatan.

b. Guru dengan peserta didik melakukan demonstrasi untuk menunjukkan sifat medan magnet secara kualitatif dan arah medan magnet terhadap arah arus listrik.

c. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari demonstrasi yang dilakukan.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil

kegiatan.b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan5. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:

Tes tulis Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk instrumen : Uraian Uji petik kerja

Instrumen :a. Soal Uraian

Page 18: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

1. Jelaskan arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! Kunci : - Arah medan magnet terhadap arah arus listrik dapat dipahami

dengan menggunakan kaidah tangan kanan, ibu jari diluruskan sedang empat jari lainnya di genggamkan : Ibu jari menunjukkanarah arus listrik, sedang arah genggaman empat jari lainnya me-nunjukkan arah medan magnet.

b. Uji petik kerjaBuatlah magnet dengan cara elektromagnet sedemikian hingga ujung inti besi

lunak A nantinya menjadi kutub utara magnet, sedang ujung B menjadi kutub selatan magnet.

Rubrik PenilaianNo. Aspek Yang Dinilai Skor1. Merangkai alat dengan benar 22. Melakukan kegiatan sesuai prosedur yang benar 43. Mendapatkan hasil sesuai yang diinginkan 2

Jumlah Skor Maksimum 8

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad IlyasNIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Page 19: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Sekolah : SMP Negeri 1 DanderMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-ha

ri.

B. Kompetensi Dasar:4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

C. Indikator:1. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa

produk teknologi2. Menemukan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik.3. Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

D. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. Memahami prinsip dari kinerja elektromagnetik dan penerapannya dalam bebe-

rapa produk teknologi.2. Menyelidiki penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik.

F. Materi Pembelajaran : Pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi – Informasi Tanya Jawab Eksperimen Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMenanyakan pada peserta didik, alat-alat listrik apa saja yang menggu-nakan prinsip elektromagnet ?

b. Prasyarat pengetahuanBagaimana prinsip kerja bel listrik?

2. Kegiatan Intia. Guru memberikan topik diskusi tentang elektromagnet, faktor-faktor

elektromagnet dan penggunaanya.b. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka

buku panduan.c. Guru dan peserta didik mendemonstrasikan membuat elektromagnet. d. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat

kesimpulan dari pengamatan demonstrasi.3. Kegiatan Penutup

Page 20: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.

b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMengapa kipas angin dapat berputar bila dialiri arus listrik?

b. Prasyarat pengetahuanMengapa besi yang dililiti kawat berarus listrik menjadi magnet?

2. Kegiatan Intia. Guru memberikan topik diskusi tentang gaya Lorenzt, arah gaya Lorentz,

faktor-faktor gaya Lorentz dan penggunaanya.b. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka

buku panduan.c. Guru dengan peserta didik melakukan demonstrasi untuk menunjukkan

kawat berarus listrik bila ada didalam medan magnet akan mengalami gaya Lorentz secara kualitatif.

d. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari demonstrasi yang dilakukan.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil

kegiatan.b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan5. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:

TesTertulis Tes Penugasan

2. Bentuk instrumen : Uraian Tugas Rumah

Instrumen :a. Soal Uraian

1. Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.Kunci : - ( disarankan peserta didik membuat bagan bel listrik )

Ketika arus mengalir, kumparan dengan inti besinya menjadi magnet, medan magnetnya akan menarik jangkar besi sehingga ujung jangkar besi memukul lonceng, sehingga bel berbunyi, Ke-tika jangkar besi tertarik oleh elektromagnet sekrup interuptor ti-dak menyentuh pegas baja, sehingga arus listrik putus sehingga sifat kemagnetan hilang gagang lepas, arus listrik sambung kem-bali, dst

b. Tugas rumahDatalah alat-alat listrik yang ada di rumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya lorentz!Kunci : - ( dapat beragam menurut keberadaan alat-alat listrik yang

Page 21: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

dimiliki peserta didik ) dapat diantaranya : motor listrik ( pada alat ; kipas angin, pompa air, blender, mixer), alat ukur listrik dengan pe-nunjuk jarum (AVO-meter, Galvanometer), loud speaker.

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad IlyasNIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Page 22: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 DanderMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-ha

ri.

B. Kompetensi Dasar:4.3. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja

beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik

C. Indikator:1. Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan

terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan.2. Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana.3. Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator.4. Menunjukan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya

gaya gerak listrik induksi melalui percobaan.

D. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. mengetahui hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan

terjadinya gaya gerak listrik induksi. Serta mengetahui prinsip kerja dinamo / generator secara sederhana dan karakteristik transformator serta penerapan-nya.

2. Merancang dan melaksanakan percobaan untuk mengungkap hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi

F. Materi Pembelajaran : Konsep induksi elektromagnetik dan prinsip kerja alat yang mendasarkan prinsip induksi elektromagnetik

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi – Informasi Tanya Jawab Eksperimen Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMenanyakan pada peserta didik ; jika arus listrik dapat menimbulkan me-

dan magnet, apakah medan magnet dapat menimbulkan arus listrik ?

b.Prasyarat pengetahuanFaktor apa saja yang mempengaruhi besarnya elektromagnet ?

2. Kegiatan Inti

Page 23: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

a.Guru menunjukkan demonstrasi percobaan Faraday b.Guru membimbing siswa membentuk kelompok dengan anggota yang hete-

rogen.c. Guru memerintahkan masing-masing kelompok melakukan eksperimen untuk

percobaan Faraday dan mengetahui factor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi electromagnet sesuai panduan LKS.

d.Masing-masing kelompok mendiskusikan data hasil pengamatan beserta kesimpulannya kemudian masing-masing kelompok bergantian mempresen-tasikan kesimpulan hasil eksperimennya di depan kelas.

e.Guru memberikan penilaian baik secara kelompok ataupun individu pada diskusi klasikal tersebut.

f. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan terbaik.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar

dan pengambangannya.b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan

untuk mengetahui daya serap materi.c. Guru memberikan tugas rumah tentang GGL induksi dan penerapannya.

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiBerapa jumlah elemen yang diperlukan untuk mengoperasikan sebuah tape recorder ?. Berapa tegangan sumber listrik PLN yang biasa digunakan untuk mengoperasikan alat listrik , misalnya ; tape recorder?. Apa nama alat pengubah tegangan yang ada dalam tape recorder tersebut ?

b. Prasyarat pengetahuanSebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi ?

2. Kegiatan Intia. Guru membimbing peserta didik utnuk membentuk kelompok dengan

anggota yang heterogen.b. Guru memerintahkan masing-masing kelompok untuk mendiskusikan alat-

alat yang memanfaatkan prinsip GGL induksi elektromagnetik ( misalnya ; microphone, dinamo / generator, dan transformator)

c. Masing-masing kelompok membuat kesimpulan tentang topik diskusinya. Kemudian secara bergantian mempresentasikannya di depan kelas

d. Guru memberikan penilaian baik secara kelompok ataupun individu pada diskusi klasikal tersebut

e. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan terbaik.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar

dan pengambangannya.b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan

untuk mengetahui daya serap materi.c. Guru memberikan tugas rumah tentang penerapan prinsip GGL induksi

pada teknologi sehari-hari.

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan4. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar

Page 24: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

1. Teknik penilaian: Tes Tertulis Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk instrumen : Uraian Uji Petik Kerja

Instrumen :a. Soal Uraian

1.Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi!2.Jeaskan prinsip kerja generator arus searah!3.Jelaskan cara kerja transformator !

b. Uji Petik KerjaLakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara perubahan garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi

Rubrik Penilaian :

No. Aspek Yang Dinilai Skor1. Merangkai alat dengan benar 22. Melakukan kegiatan sesuai prosedur yang benar 43. Memperoleh data dari percobaan 24. Membuat Kesimpulan 2

Jumlah Skor Maksimum 10

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad IlyasNIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Page 25: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 DanderMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:5.1. Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya

C. Indikator:1. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi

matahari2. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan

dengan jarak.3. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya4. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-

rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel.

D. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. Mendeskripsikan pengertian tata surya2. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi

matahari3. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan

dengan jarak.4. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya5. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-

rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel.

F. Materi Pembelajaran : Sistem Tata Surya

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi – Informasi Tanya Jawab Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMengapa matahari terbit dari timur dan terbenam di barat ?. Mengapa ben-tuk bulan yang terlihat bisa berubah ?

b. Prasyarat PengetahuanApa yang menjadi pusat sistem tata surya ?

2. Kegiatan Inti

Page 26: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

a.Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan pengertian tata surya, peredaran bulan dan bumi mengelilingi matahari, gaya tarik matahari, bumi dan bulan.

b.Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.

c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw. d.Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-

masing anggota kelompok.e.Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota

kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).

f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.

g.Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.

h.Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.

i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.

j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar

dan pengambangannya.b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan

untuk mengetahui daya serap materi.c. Guru memberikan tugas rumah tentang sistem tata surya, gerak bulan dan

bumi mengelilingi matahari, gaya tarik matahari pada bumi dan bulan.

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMengapa matahari terbit dari arah timur dan terbenam ke arah barat ?

b. Prasyarat pengetahuanSebutkan arah gerak bumi ketika bergerak mengelilingi matahari ?

2. Kegiatan Intia.Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan

orbit anggota tata surya saat mengelilingi matahari, serta perbandingan ukuran antar planet ditinjau dari beberapa hal (massa, jari-jari, jaraknya dengan matahari, periode revolusi, periode rotasi).

b.Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.

c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw. d.Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-

masing anggota kelompok.e.Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota

kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).

f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.

g.Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.

Page 27: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

h.Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.

i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.

j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar

dan pengambangannya.b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan

untuk mengetahui daya serap materi.c. Guru memberikan tugas rumah tentang bentuk orbit planet anggota tata

surya, dan perbandingan ukuran planet ditinjau dari beberapa hal (massa, jari-jari, jaraknya dengan matahari, periode revolusi, periode rotasi).

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan4. Model Tata Surya

J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:

Tes Tertulis Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk instrumen : Uraian PG Uji Simulasi

Instrumen :a. Pilihan Ganda

1. Pergerakan bulan mengelilingi matahari berdasarkan arah…a. berlawanan dengan pergerakan bumib. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi mataharic. tidak ada hubungan dengan pergerakan bumid. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi

b. Uraian1.Apakah yang dimaksud dengan gravitasi ?2.Berdasarkan tabel yang tersedia, tunjukkan perbandingan antara planet bumi

dengan planet Jupiter ditinjau dari massa, jari-jari dan jarak rata-rata ke matahari!

c. Uji simulasiTunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Page 28: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad IlyasNIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Page 29: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Sekolah : SMP Negeri 1 DanderMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:5.2. Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai planet

C. Indikator:1. Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang 2. Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari3. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari4. Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi

D. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang 2. Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari3. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari4. Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi

G. Materi Pembelajaran : Matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi – Informasi Tanya Jawab

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMengapa cahaya matahari yang sampai di permukaan bumi terasa panas ?. Dari mana asal energi panas yang ditimbulkan matahari ?

b. Prasyarat PengetahuanBagaimana asal-usul terbentuknya tata surya ?

2. Kegiatan Intia.Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan

karakteristik matahari sebagai bintang, asal sumber energinya, dan susunan lapisan matahari.

b.Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.

c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw. d.Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-

masing anggota kelompok.e.Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota

kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).

Page 30: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.

g.Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.

h.Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.

i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.

j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar

dan pengambangannya.b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan

untuk mengetahui daya serap materi.c. Guru memberikan tugas rumah tentang karakteristik matahari sebagai

bintang, asal energi pada matahari, dan susunan lapisan pada matahari.

Pertemuan Kedua 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiApa yang menyebabkan lapisan kulit bumi dapat bergerak saat terjadi gempa ?

b. Prasyarat pengetahuanBagaimanakah bentuk susunan lapisan kulit bumi ?

2. Kegiatan Intia.Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan

karakteristik bumi dan perilakunya.b.Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota

yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan. c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw. d.Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-

masing anggota kelompok.e.Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota

kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).

f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.

g.Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.

h.Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.

i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.

j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup

Page 31: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar dan pengambangannya.

b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan untuk mengetahui daya serap materi.

c. Guru memberikan tugas rumah tentang karakteristik bumi dan perilakunya.

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan4. Model Tata Surya

J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:

Tes Tertulis

2. Bentuk instrumen : Uraian PG

Instrumen :a. Pilihan Ganda

1. Matahari termasuk salah satu bintang karena …a. Ukurannya yang sangat besarb. Merupakan pusat tata suryac. Memancarkan cahaya sendirid. Memiliki gaya gravitasi yang kuat

b. Uraian1. Sebutkan sumber energi dan bahan-bahan penyusun matahari !2. Jelaskan susunan lapisan matahari !3. Jelaskan karakteristik perilaku bumi !

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad IlyasNIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Dander

Page 32: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Mata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:5.3. Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh in-

teraksinya

C. Indikator:1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghu-

bungkannya dengan pasang surut air laut3. Menjelaskan fungsi satelit buatan

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan fase-fase bulan ditinjau dari posisinya

terhadap bumi2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghu-

bungkannya dengan pasang surut air laut3. Menjelaskan fungsi satelit buatan

F. Materi Pembelajaran : Gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi – Informasi Tanya Jawab Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMengapa bentuk bulan yang tampak dari bumi berubah-ubah secara peri-odik ?

b. Prasyarat PengetahuanBagaimana orbik planet saat mengelilingi matahari ?

2. Kegiatan Intia.Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan

gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan beserta interaksinya.b.Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota

yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan. c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw. d.Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-

masing anggota kelompok.

Page 33: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

e.Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).

f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.

g.Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.

h.Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.

i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.

j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar

dan pengambangannya.b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan

untuk mengetahui daya serap materi.c. Guru memberikan tugas rumah tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit

buatan serta interaksinya.

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan4. Model Gerhana

J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:

Tes Tertulis

2. Bentuk instrumen : Uraian PG Isian

Instrumen :a. Pilihan Ganda

1. Gerhana bulan terjadi saat posisi …a. Matahari, bumi, dan bulan segaris lurusb. Matahari, bulan, dan bumi segaris lurusc. Bumi, bulan, dan matahari segaris lurusd. Bulan di antara bumi dan matahari.

b. Uraian1. Jelaskan fase-fase bulan dan posisinya terhadap bumi !2. Jelaskan posisi bumi, bulan, dan matahari saat terjadi gerhana matahari !3. Jelaskan posisi bulan dan matahari terhadap bumi saat terjadi pasang

tertinggi !

C. Isian1. Bulan purnama terjadi saat posisi bulan dan mahatari ………………..

Page 34: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad IlyasNIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Page 35: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Sekolah : SMP Negeri 1 DanderMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:5.3. Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh in-

teraksinya

C. Indikator:1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghu-

bungkannya dengan pasang surut air laut3. Menjelaskan fungsi satelit buatan

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan fase-fase bulan ditinjau dari posisinya

terhadap bumi2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghu-

bungkannya dengan pasang surut air laut3. Menjelaskan fungsi satelit buatan

G. Materi Pembelajaran : Gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi – Informasi Tanya Jawab Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiMengapa bentuk bulan yang tampak dari bumi berubah-ubah secara peri-odik ?

b. Prasyarat PengetahuanBagaimana orbit planet saat mengelilingi matahari ?

2. Kegiatan Intia. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan

gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan beserta interaksinya.b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan

anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan. c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw. d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-

masing anggota kelompok.

Page 36: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).

f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.

g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.

h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.

i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.

j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar

dan pengambangannya.b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan

untuk mengetahui daya serap materi.c. Guru memberikan tugas rumah tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit

buatan serta interaksinya.

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan4. Model Gerhana

J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:

Tes Tertulis

2. Bentuk instrumen : Uraian PG Isian

Instrumen :a. Pilihan Ganda

1. Gerhana bulan terjadi saat posisi …a. Matahari, bumi, dan bulan segaris lurusb. Matahari, bulan, dan bumi segaris lurusc. Bumi, bulan, dan matahari segaris lurusd. Bulan di antara bumi dan matahari.

b. Uraian1. Jelaskan fase-fase bulan dan posisinya terhadap bumi !2. Jelaskan posisi bumi, bulan, dan matahari saat terjadi gerhana matahari !3. Jelaskan posisi bulan dan matahari terhadap bumi saat terjadi pasang

tertinggi !

C. Isian1. Bulan purnama terjadi saat posisi bulan dan mahatari ………………..

Page 37: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad IlyasNIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Page 38: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Sekolah : SMP Negeri 1 DanderMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:5.4. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan at-

mosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor

C. Indikator:1. Menjelaskan pengaruh yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat

dan kalor2. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap

perubahan zat dan kalor

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. Memahami hal-hal yang berkait dengan proses-proses khusus yang terjadi di

lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor2. Merumuskan hubungan antara proses-proses khusus yang terjadi di lapisan

litosfer dan atmosfer dengan perubahan zat dan kalor

F. Materi Pembelajaran : Proses-proses khusus yang terjadidi lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi – Informasi Tanya Jawab Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiDi lapisan atmosfer manakah kejadian segala macam cuaca terjadi ?

b. Prasyarat PengetahuanAtmosfer yang menyelimuti bumi terbagi menjadi berapa lapisan ?

2. Kegiatan Intia. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan

proses khusus yang terjadi di lithosfer dan atmosfer terkait dengan perubahan zat dan kalor.

b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.

c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw. d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-

masing anggota kelompok.

Page 39: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).

f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.

g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.

h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.

i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.

j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar

dan pengambangannya.b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan

untuk mengetahui daya serap materi.c. Guru memberikan tugas rumah tentang proses khusus yang terjadi di

lithosfer dan atmosfer terkait dengan perubahan zat dan perubahan suhu..

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan4. Model Lapisan Kulit Bumi

J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:

Tes Tertulis

2. Bentuk instrumen : Uraian PG Isian

Instrumen :a. Pilihan Ganda

1. Lapisan atmosfer tempat terjadinya segala macam bentuk cuaca adalah …a. Troposferb. Stratosferc. Mesosferd. Ionosfer

b. Uraian1. Jelaskan mengapa pesawat terbang memilih melintasi lapisan stratosfer

saat mengudara !2. Sebutkan susunan lapisan kulit bumi dari mulai lapisan paling atas !3. Sebutkan susunan lapisan atmosfer mulai dari lapisan paling bawah !

C. Isian

Page 40: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

1. Lapisan atmosfer tempat terjadinya penyerapan sinar UV yang berasal dari matahari oleh ozon terdapat pada lapisan ………………..

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad IlyasNIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Page 41: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 DanderMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kopetensi:5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:5.5. Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan

atmos- mosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

C. Indikator:1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkait dengan masalah

lingkungan.2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di

bumi.3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manu-

sia4. Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah

manusia terhadap kesehatan manusia.

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik dapat :1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkait dengan masalah

lingkungan.2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di

bumi.3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan

manusia4. Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah

manusia terhadap kesehatan manusia.

F. Materi Pembelajaran : Hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kese-hatan dan permasalahan lingkungan.

G. Metode Pembelajaran : 1. Model :

Direct Intructional ( DI ) Cooperatif Learning

2. Metode :

Diskusi – Informasi Tanya Jawab Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:Pertemuan Pertama 1. Kegiatan Pendahuluan

a. Motivasi dan apresiasiTahukah kalian apa yang dimaksud dengan pemanasan global ?. Apa aki-bat yang timbul jika suhu di bumi makin meningkat ?

b. Prasyarat Pengetahuan

Page 42: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

Sebutkan urutan lapisan pada atmosfer dan lithosfer ?

2. Kegiatan Intia. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan

hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengankesehatan dan permasalahan lingkungan.

b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.

c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw. d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-

masing anggota kelompok.e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota

kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).

f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.

g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.

h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.

i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.

j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutupa. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar

dan pengambangannya.b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan

untuk mengetahui daya serap materi.c. Guru memberikan tugas rumah tentang hubungan antara proses yang terja-

di di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.

I. Sumber Belajar1. Buku Pegangan Siswa2. LKS3. Buku referensi yang relevan

J. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik penilaian:

Tes Tertulis Pemberian Angket

2. Bentuk instrumen : Uraian Angket

Instrumen :a. Uraian

1. Jelaskan beberapa macam proses pelapukan di lapisan bumi?

Page 43: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

2. Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi?

3. Jelaskan pengaruh kerusakan lapisan ozon pada lingkungan dan kesehatan manusia?

b. IsianAngket dengan Skala Likert

Mengetahui, Dander, 29 Pebruari 2007Kepala SMPN 1 Dander Guru Mata Pelajaran

Drs. Sudarto, MSI, BA Drs. Muhammad IlyasNIP. 130 532 074 NIP. 132 226 386

Page 44: Rpp Fisika-sains Kls 9 Smt 1 & 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 5 BojonegoroMata Pelajaran : SAINS – FISIKAKelas/Smt : IX / 1 (satu)

Disusun oleh :

NURSALIM, S.PdNIP. 131 849 931

SMP NEGERI 5 BOJONEGORO