rpp pertemuan 25 30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Negeri 94 JakartaMata Pelajaran : Sejarah WajibKelas/Semester : XI/GenapMateri Pokok : Proklamasi Kemerdekaan IndonesiaAlokasi Waktu : 6 Minggu x 2 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,

kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisispengetahuan faktual, konseptual, proseduralberdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar1.1 Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan pergerakan nasional

menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa terhadap bangsa dan negara Indonesia

2.1 Mengembangkan nilai dan perilaku mempertahankan harga diri bangsa dengan bercermin pada kegigihan para pejuang dalam melawan penjajah.

2.2 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang dalam mewujudkan cita-cita mendirikan negara dan bangsa Indonesia dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.3 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk meraih kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.4 Meneladani perilaku kerjasama, tanggung jawab, cinta damai para pejuang untuk mempertahankan kemerdekaan dan menunjukkannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.5 Berlaku jujur dan bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran sejarah3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya,

ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia.Indikator3.7.1 Mengklarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi

kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia3.7.2 Menyimpulkan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi

kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia3.7.3 Menjelaskan latar belakang Jepang menguasai Indonesia3.7.4 Mendeskripsikan pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa

pendudukan3.7.5 Mendeskripsikan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah

pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah3.7.6 Mendeskripsikan upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan

BPUPKI hingga PPKI3.7.7 Mendeskripsikan peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi

Kemerdekaan Indonesia

3.8 Menganalisis peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini.Indikator3.8.1 Mengklarifikasi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik

Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini3.8.2 Menyimpulkan tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik

Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini3.8.3 Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan

3.9 Menganalisis peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnya. Indikator3.9.1 Mengklarifikasi tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta

tokoh-tokoh proklamasi lainnya3.9.2 Menyimpulkan tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta

tokoh-tokoh proklamasi lainnya3.9.3 Menganalisis perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal

kemerdekaan

4.7 Menalar peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.Indikator4.7.1 Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan

dan maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dalam bentuk cerita sejarah.

4.8 Menalar peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah.Indikator4.8.1 Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentangperistiwa pembentukan pemerintahan

pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dalam bentuk cerita sejarah

4.9 Menulis sejarah tentang perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta Indikator4.9.1 Membuat karya tulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta

C. Tujuan PembelajaranSetelah pembelajaran peserta didik dapat :1. Bekerjasama, konsisten, disiplin, rasa percaya diri, dan toleransi dalam perbedaan strategi

berpikir dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah dalam pelajaran 2. Berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar 3. Bersikap tanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli lingkungan dalam belajar 4. Mengklarifikasi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan

sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia5. Menyimpulkan tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan maknanya bagi kehidupan sosial,

budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia6. Menjelaskan latar belakang Jepang menguasai Indonesia7. Mendeskripsikan pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan8. Mendeskripsikan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan

Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah9. Mendeskripsikan upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI

hingga PPKI10. Mendeskripsikan peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi

Kemerdekaan Indonesia

11. Mengklarifikasi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini

12. Menyimpulkan tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini

13. Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan14. Mengklarifikasi tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-

tokoh proklamasi lainnya15. Menyimpulkan tentang peran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh

proklamasi lainnya16. Menganalisis perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan17. Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan dan

maknanya bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa Indonesia dalam bentuk cerita sejarah.

18. Menyajikan hasil penalaran dalam diskusi tentang peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kini dalam bentuk cerita sejarah

19. Membuat karya tulis sejarah perjuangan Bung Karno dan Bung Hatta

D. Materi PembelajaranFaktaPeristiwa proklamasi kemerdekaan Jepang menguasai IndonesiaBPUPKI hingga PPKIPeristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan IndonesiaPeristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia dan maknanya bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kiniBung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator

KonsepProklamasi kemerdekaan Latar belakangJepang menguasai IndonesiaMempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKIPrinsipMakna peristiwa proklamasi kemerdekaan bagi kehidupan sosial, budaya, ekonomi, politik, dan pendidikan bangsa IndonesiaPemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukanKemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKIMakna peristiwa pembentukan pemerintahan pertama Republik Indonesia bagi kehidupan kebangsaan Indonesia masa kiniPeran Bung Karno dan Bung Hatta sebagai proklamator serta tokoh-tokoh proklamasi lainnyaProsedurDampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerahUpaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKIPerkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan

E. Metode PembelajaranPendekatan : Scientific LearningModel Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem

Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/projekF. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa) Lembar penilaian Gambar-gambar peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan dan pembentukan pemerintahan

pertama RI

Gambar-gambar tokoh- tokoh yang berperanan penting dalam proklamasi kemerdekaan RI

Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis Laptop & infocus

Sumber Belajar : Buku Sejarah Wajib Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013 e-dukasi.net

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-25 ( 2 x 45 menit ) Wakt

u Pendahuluan/Kegiatan Awal

Guru :o Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran.o Apersepsi

Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan

dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia

Menyampaikan tujuan pembelajaranpada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

o Pemberian Acuan; Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan

KKM pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

15 menit

Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamati

menonton film The Last Samurai yang dibintangi oleh Tom Cruise mengenai Restorasi Meiji pada abad ke-19

o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), Latar belakang Jepang menguasai Indonesia

o Mendengaro Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia yang tidak

60menit

dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :“Apa yang dimaksud dengan Restorasi Meiji?”.

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakano Mengumpulkan informasio Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan

tentang nilai-nilai dari peristiwa Restorasi Meiji dan kemunculan Jepang sebagai bangsa penjajah didukung oleh berakhirnya kekuasaan para samurai dan digantikan oleh para shogun

o Mengulango Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :

Latar belakang Jepang menguasai Indonesia dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia yang sudah

dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia, antara lain tentang : tentang nilai-nilai dari peristiwa Restorasi Meiji dan kemunculan Jepang sebagai bangsa penjajah didukung oleh berakhirnya kekuasaan para samurai dan digantikan oleh para shogun

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Latar belakang Jepang menguasai Indonesia

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja

yang telah disediakan. o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa. o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

PenutupPeserta didik :o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.Guru :o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang

selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

15menit

2. Pertemuan Ke-26 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Pendahuluan/Kegiatan AwalGuru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Latar belakang Jepang menguasai Indonesia



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah





15 menit

Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamati

60menit

o Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Tentang pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir

masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :“Bagaimana sikap rakyat Indonesia pada saat kedatangan Jepang di Indonesia?”

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakano Mengumpulkan informasi


o Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks,


o MendiskusikanTentang pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dan dampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah


Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data :

Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak

kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah, antara lain tentang : opini dan pandangan mengenai kekejaman kolonialisme Jepang



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah serta opini dan pandangan mengenai kekejaman kolonialisme Jepang

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran







15menit


Pendahuluan/Kegiatan Awal 15

Guru :o Orientasi




Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : Pemerintahan Jepang di Indonesia pada awal dan akhir masa pendudukan dandampak kebijakan politik, ekonomi, sosial, dan budaya pemerintah pendudukan Jepang terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. mengenai posisi Jepang dalam Perang Dunia II yang berpengaruh terhadap kebijakan pemerintah kolonial Jepang di IndonesiaMengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.


dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI





menit

Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Tentang upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari

pembentukan BPUPKI hingga PPKI yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :


60menit

o Aktivitaspeserta didik dalam dua kelompok dan materi dibagi dalam dua bagian, yaitu BPUPKI dan PPKI. Setiap kelompok menganalisis satu materi yang berbeda

o Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan

Tentang BPUPKI dan PPKIo Mengulango Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :

upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan

BPUPKI hingga PPKI yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI, antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI





PenutupPeserta didik :

15menit

o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

o Mengagendakan pekerjaan rumah.o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar









Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : upaya mempersiapkan kemerdekaan Indonesia dari pembentukan BPUPKI hingga PPKI



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang :peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia





15 menit

Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Tentang peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesiauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga

Proklamasi Kemerdekaan Indonesiayang tidak dipahami dari apa yang diamati atau

60menit

pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :





o MendiskusikanTentang peristiwa Rengasdengklok, penyusunan naskah Proklamasi, dan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia untuk membuat sebuah kronologi singkat dari peristiwa-peristiwa politik di seputar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia


peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesiadengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga

Proklamasi Kemerdekaan Indonesiayang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia,antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan Indonesia










15menit






Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : peristiwa seputar Proklamasi dari Rengasdengklok hingga Proklamasi Kemerdekaan IndonesiaMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.


dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan





15 menit

Kegiatan Inti Peserta didik di dalam kelompok belajar :

60menit

Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan dan konflik antara Indonesia dan Belanda


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal

kemerdekaan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :“Apa yang kamu ketahui tentang ORI?”.

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment), o Mengamati obyek/kejadian, o Mendemontrasikan tentang o Memperagakano Mengumpulkan informasio Aktivitas

membuat daftar pertanyaan mengenai konflik antara Indonesia dan Belandao Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks, o Mendiskusikan

Tentang konflik antara Indonesia dan Belandao Mengulango Mempresentasikan ulang o Saling tukar informasi tentang :

kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan, antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan










15menit






Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu : kebijakan pemerintah Indonesia pada masa awal kemerdekaan



dipelajari.Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang : Perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan


15 menit



langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan


penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang : perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di

awal kemerdekaan yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :pertanyaan “Apa yang dilakukan oleh Wakil Presiden Moh. Hatta untuk mengakomodasi suara rakyat yang majemuk?”.


Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan


Tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaanhubungan antara berbagai peristiwa politik di seputar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia

o MendiskusikanTentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan dan


perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

60menit

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data : perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal

kemerdekaan yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya. o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan


o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan : perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan, antara lain tentang :



o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang perkembangan situasi politik dan kenegaraan Indonesia di awal kemerdekaan










15menit

H. Penilaian 1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan

- Penugasan- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c. Keterampilan- Penilaian Portofolio

berbentuk uraian analitis tentang masing-masing kebaikan dan kelemahan setiap faham dalam bentuk uraian analitis

berupa karangan analitis berdasarkan hasil diskusimengenai pengaruh sistem tanam paksa, politik etis, perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia

berupa karangan analitis berdasarkan hasil diskusimengenai pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang

- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

berbentuk diskusi kelompok mengenai pengaruh sistem tanam paksa, politik etis, perkembangan media komunikasi-transportasi, dan nasionalisme di Asia-Afrika bagi perkembangan nasionalisme di Indonesia

berbentuk diskusi kelompok mengenai pengertian nasionalisme dan peranannya dalam masyarakat sekarang

berbentuk diskusi jigsaw mengenai organisasi pergerakan kebangsaan, organisasi pemuda, organisasi kepanduan, serta kongres pemuda

bentuk diskusi jigsaw mengenai BPUPKI dan PPKI bentuk diskusi dan presentasi mengenai hubungan antara berbagai peristiwa politik

di seputar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia berbentuk diskusi jigsaw mengenai konflik Indonesia-Belanda dalam upaya

mempertahankan kemerdekaan2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen dan Instrumen Pedoman Penskoran

a. Sikap Diri terlampir terlampirJurnal terlampir terlampirObservasi terlampir terlampirTeman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir terlampirTes Lisan terlampir terlampirTertulis Uraian dan atau PG terlampir terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir terlampirProyek terlampir terlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir

Mengetahui Jakarta, 27 Juli 2015

Kepala SMAN 94 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Nengsih, S.P.d. H. Mashud, S.Pd., S.KomNIP. 196609121990032006 NIP. 196801092014121002

Catatan Kepala Sekolah..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

rpp pertemuan 25 30

Education