rpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave take

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP KD 3.1 dan 4.1)

CHAPTER 1

Sekolah : SMP Negeri 2 DokoMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas / Semester : 7/ GanjilMateri Pokok : Teks lisan untuk sapaan, pamitan, ucapan

terimakasih, danpermintaan maafAlokasi Waktu : 6X 40 “ (3 X Pertemuan )

A. KOMPETENSI INTI:

1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2.Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3.Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4.Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

- KOMPETENSI DASAR

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.

2.1 Menunjukkanperilaku santun dan pedulidalammelaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.

3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.1. Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

1

- INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

a. Menunjukkan perilaku secara sungguh-sungguh untuk menggunakan bahasa inggris.

b. Menunjukkan sikap santun dan peduli dalam pembelajarn bahasa Inggrisc. Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyapa, berpamitan,

mengucapkan terima kasih dan meminta maaf pada orang lain.d. Menyapa guru dan teman setiap ada kesempatan komunikatif muncule. Berpamitan kepada guru dan teman setiap ada kesempatan komunikatif munculf. Mengucapkan terimakasih pada teman atau guru setiap ada kesempatan

komunikatif muncul.g. Mengucapkan permintaan maaf pada teman atau guru setiap ada kesempatan

komunikatif muncul.h. Menggunakan struktur teks yang runtut dan tepat sesuai konteksi. Menggunakan unsur-unsur kebahasaan (intonasi, ucapan dan tekanan kata) yang

benar.

C. MATERI PEMBELAJARAN

Fungsi sosial:Menjalin hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang sekitar.

Struktur teks:a. Good morning. How are you?, Fine, thank you. And you?b. I’m sorry. That’s fine, okay. Allright.c.Goodbye. Bye. Good Night. Have a nice dream. See you later. See you. Take

care.See you tomorrow. d. Thank you. You are welcome.

Unsur kebahasaan:Kosa kata, tata bahasa, ucapan, tekanan kata, dan intonasi.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN:

Siswa terampil menyapa (greeting)dan berpamitan (leave taking) mengucapan terimakasih,

danpermintaan maaf untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru, siswa, dan

orang sekitar menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut dengan unsur

kebahasaan yang benar, secara sungguh-sungguh, santun, dan peduli.

E. METODE PEMBELAJARAN:Eklektik: discovery, problem solving

F. MEDIA PEMBELAJARAN: Teks (dialog) Gambar

2

G. SUMBER BELAJAR

Gunawan, A., Khatimah, Y. R., dan Wachidah, S. Bahasa Inggris: when English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negeri Media Kreatif.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1:2 x 40 menit

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pra KBM

Do’a awal pelajaran Membaca pancasila Membaca janji siswa Membaca surat pendek ( Terstruktur ) Menyanyikan lagu wajib/ Nasional ( Terstruktur )

10’

Pendahuluan

Guru menyapa/ mengucapkan salam menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.

Guru dapat menggunakan kaliamat “Good morning, students”.

Pastikan peserta didik merespon dengan menjawab kembali “Good morning, Teacher/ Sir/Mam”.

Jika peserta didik belum merespon, jangan dulu melanjutkan pelajaran.

Jika memungkinkan, guru dapat bertanyake beberapa anak secara individual untukmemastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru.

Guru menyampaikan tujuan / materi apa yang akan diajarkan.

10 menit

Inti Mengamati:

Peserta didik diminta untuk mengamati dan menyanyikan lagu”Good Morning” buku siswa hal 3 dan buku guru hal 34

Peserta didik diminta untuk mengamati dengan seksama tentang ungkapan pada halaman 4 dan 5

Kegiatan guru lihat buku guru hal 34 dan 35. Selanjutnya peserta didik diminta untuk mengamati How

are you ? halaman 7 dan 8 { kegiatan guru lihat pada hal 37 - 39 buku panduan guru)

Mempertanyakan: Peserta didik diharapkan bertanya tentang cara

pengucapan, keguanaannya

60 menit

3

Experimenting: Peserta didik berlatih melakukan percakapan bersama

rekan sebangkunya. Peserta didik mengisi table hal 9

Menganalisa: Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi

penggunaan unkapan sapaan.

Communicating: Peserta didik menyampaikan ungkapan sesuai dengan

gambar dan situasi yang diberikan ( buku siswa hal 16 dan kegiatan guru pada hal 44 - 45)

Penutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini, siswa ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI)

Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik tentang “Greeting and parting

Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini

Siswa di beri waktu untuk menulis refleksi di buku refleksi tentang kegiatan pembelajaran

Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk penilaian projek

10 menit

PERTEMUAN 2

Kegiatan Deskripsi KegiatanALOKA

SI WAKTU

Pra KBM

Do’a awal pelajaran Membaca pancasila Membaca janji siswa Membaca surat pendek ( Terstruktur ) Menyanyikan lagu wajib/ Nasional ( Terstruktur )

10’

Pendahuluan

Guru masuk ke kelas dan langsung menyapa menggunakan bahasa Inggris agar English Environment dapat langsung tercipta di pertemuan pertama.

Guru dapat menggunakan kaliamat “Good morning, students” and How are you today?



Jika memungkinkan, guru dapat bertanyake beberapa anak secara individual untukmemastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru dan untuk mengingat materi yang telah dipelajari

10’

4

sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan danmateri apa yang

akan diajarkan dan membahas tugas yang diberikan pada minggu sebelumnya.

Inti Mengamati:

Peserta didik diminta untuk mengamati dengan seksama tentang ungkapan pada halaman 17 buku siswa.

Guru menerangkankan

Mempertanyakan:

Peserta didik diharapkan bertanya tentang cara pengucapan, keguanaannya dan respon yang digunakan dan kegiatan guru pada buku guru halaman 46

Experimenting: Peserta didik berlatih melakukan percakapan bersama

rekan sebangkunya. ( hal 19 buku siswa dan kegiatan guru 48)

Peserta didik melengkapi ungkapan pada hal 20 dan 21 dan kegiatan guru pada hal 48 -49


penggunaan unkapan sapaan. Parting/ leave taking ( hal 16, 17, dan 18) dan guru mengenalkan ragam ungkapan-ungkapan salam dan pamitan baik dalam situasi formal maupun situasi informal.

Communicating: Peserta didik bermain role play seperti pada buku

siswa hal 20 – 21

60’



Siswa diminta membuat kesimpulan pembelajaran pada pertemuan ini ( hal 22 dan guru hal 49)

Siswa diberi tugas kelompok untuk pembelajaran minggu depan untuk penilaian projek ( hal 23)

Siswa di beri waktu untuk menulis refleksi di buku refleksi tentang kegiatan pembelajaran

Salam Penutup

10’

5

PERTEMUAN 3

Kegiatan Deskripsi KegiatanALOKAS

I WAKTU

Pra KBM

Do’a awal pelajaran Membaca pancasila Membaca janji siswa Membaca surat pendek ( Terstruktur ) Menyanyikan lagu wajib/ Nasional (Terstruktur)

10’

Pendahuluan


Guru dapat menggunakan kaliamat “Good morning, students” and How are you today?Thank you.



Jika memungkinkan, guru dapat bertanyake beberapa anak secara individual untukmemastikan bahwa peserta didik dapat merespon perkataan guru dan untuk mengingat materi yang telah dipelajari sebelumnya.

Guru menyampaikan tujuan dan materi apa yang akan diajarkan dan membahas tugas yang diberikan pada minggu sebelumnya.

10’

Inti Mengamati:

Peserta didik diminta untuk mengamati dengan seksama tentang ungkapan pada halaman 137 dan hal 139 buku siswa.

Guru menerangkankan sesuai dengan buku guru hal 145 dan 146

Mempertanyakan:

Peserta didik diharapkan bertanya tentang cara pengucapan, keguanaannya dan respon yang digunakan dan kegiatan guru pada buku guru halaman 145

60’

6

Experimenting: Peserta didik diminta untuk membuat dialog

berdasarkan gambar pada hal 138 Peserta didik mengisi table hal 140


penggunaan unkapan terimakasih dan minta maaf dan guru mengenalkan ragam ungkapan-ungkapanterimakasih dan minta maaf serta responnya baik dalam situasi formal maupun situasi informal.

Communicating: Peserta didik diminta untuk membaca dan

mencermati percakapan pada hal 141 dan mengaplikasikannya pada beberapa gambar di halaman tersebut.




Siswa diberi waktu untuk menulis refleksi di buku refleksi

10’

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sikap:

- observasi, penilaian diri, teman sejawat

menggunakan daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik

- Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik

Pengetahuan:

- tes tulis/lisan & penugasan (PR, proyek)

Keterampilan:

- Unjuk kerja/Praktik, Proyek, Produk, Portofolio

7

RUBRIK PENILAIAN

A. SIKAP

Penilaian dari Aspek Sikap (Attitude)No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1 Santun (Respect)

Sangat sering menunjukan sikap santun 5Sering menunjukan sikap santun 4Beberapa kali menunjukan sikap santun 3Pernah menunjukan sikap santun 2Tidak pernah menunjukan sikap santun 1

2 Peduli (care)

Sangat sering menunjukan sikap peduli 5Sering menunjukan sikap santun peduli 4Beberapa kali menunjukan sikap peduli 3Pernah menunjukan sikap peduli 2Tidak pernah menunjukan sikap peduli 1

B. PENGETAHUAN

Penilaian dari Aspek Pengetahuan (Knowledge)No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1 Tujuan Komunikatif

sangat memahami 5memahami 4cukup memahami 3kurang memahami 2tidak memahami 1

2 Keruntutan Teks

struktur teks yang digunakan sangat runtut 5struktur teks yang digunakan runtut 4struktur teks yang digunakan cukup runtut 3struktur teks yang digunakan kurang runtut 2struktur teks yang digunakan tidak runtut 1

3 Pilihan Kosa Kata

sangat variatif dan tepat 5variatif dan tepat 4cukup variatif dan tepat 3kurang variatif dan tepat 2tidak variatif dan tepat 1

4 Pilihan Tata Bahasa

pilihan tata bahasa sangat tepat 5pilihan tata bahasa tepat 4pilihan tata bahasa cukup tepat 3pilihan tata bahasa kurang tepat 2pilihan tata bahasa tidak tepat 1

8

C. KETRAMPILAN

Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)Kemampuan Menulis (Writing Skill)

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1Originalitas Penulisan

Sangat original 5Original 4Cukup original 3Kurang original 2Tidak original 1

2Kesesuaian isi dengan judul

Isi sangat sesuai dengan judul 5Isi sesuai dengan judul 4Isi cukup sesuai dengan judul 3Isi kurang sesuai dengan judul 2Isi tidak sesuai dengan judul 1

3 Keruntutan Teks

Keruntutan teks sangat tepat 5Keruntutan teks tepat 4Keruntutan teks cukup tepat 3Keruntutan teks kurang tepat 2Keruntutan teks tidak tepat 1

4 Pilihan Kosa Kata

Pilihan kosa kata sangat tepat 5Pilihan kosa kata tepat 4Pilihan kosa kata cukup tepat 3Pilihan kosa kata kurang tepat 2Pilihan kosa kata tidak tepat 1


Pilihan tata bahasa sangat tepat 5Pilihan tata bahasa tepat 4Pilihan tata bahasa cukup tepat 3Pilihan tata bahasa kurang tepat 2Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

6 Penulisan Kosa Kata

Penulisan kosa kata sangat tepat 5Penulisan kosa kata tepat 4Penulisan kosa kata cukup tepat 3Penulisan kosa kata kurang tepat 2Penulisan kosa kata tidak tepat 1

7 Kerapihan Tulisan

Tulisan rapih dan mudah terbaca 5Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca 4Tulisan rapih tetapi mudah terbaca 3Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca 2

9

Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)

No

Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1Pengucapan

(Pronounciation)

Hampir sempurna 5

Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna

4

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1

2 Intonasi (Intonation)

Hampir sempurna 5Ada beberapa kesalahan namun tidak mengganggu makna

4

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1

3 Kelancaran (Fluency)

Sangat lancar 5Lancar 4Cukup lancar 3Kurang lancar 2Tidak lancar 1

4 Ketelitian (Accuracy)

Sangat teliti 5Teliti 4Cukup teliti 3Kurang teliti 2Tidak teliti 1

10

PENILAIAN INDIVIDUKELAS 7…..

NO

NAMA SISWA

ASPEK YANG DINILAI KET ( ISI TANGGAL DAN NAMA

KEGIATAN

KNOWLEDGE ATTITUDEACTION

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

11

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

Note:

Knowledge Attitude1 Kosa kata (vocabulary) 1 Rasa hormat (respect)2 Kelancaran (fluency) 2 Jujur (honest)3 Ketelitian (accuracy) 3 Peduli (care)

4 Pengucapan (pronunciation) 4 Berani (brave)

5 Intonasi (intonation) 5 Percaya diri (confidence)

6 Pemahaman (understanding) 6 Berkomunikasi baik (communicative)

7 Pilihan kata (diction) 7 Peduli sosial (social awareness)

8 Ingin tahu (curiosity )

Action

12

1 Kerja sama (team work)

2 Melakukan tindak komunikasi (communicative action)

Catatan:a. Skala penilaian 1-5. Usahakan tetap berikan penghargaan kepada peserta didik untuk usaha yang dilakukan.

b. Jika terdapat aspek penilaian yang tidak teraplikasikan, guru dapat menandainya

dengan N/A (Not Applicated – Tidak Terlaksana).

TES TULIS

STUDENTS WORKSHEETGREETINGS and partings

PART 1Listen to the greetings carefull Listen again.

13

Now look at your work sheet, Part 1. Write the greetings next to the appropriate time.1. 10.30 A.M : ___________________

2. Any time : ___________________

3. 3.15 P.M : ___________________

4. 8.00 P.M : ___________________

Now check your answer.

Now listen again and repeat.

PART 2

Listen to the dialogues from number 1 until number 4.

Listen again. Fill in the gaps on your worksheet.

1. Iwan : Good Morning.

Edi : Hi Iwan. __________.

2. Sam : _____________, Mum.

Mother : ______________, Sam.

Sam : What’s for breakfast?

Mother : Fried rice as usual.

3. Eko : Greeting.

Students : Good Morning, Ma’am.

Teacher : _______________.

How are you today?

Students : ________, Ma’am.

4. Mother : All right, son. It’s 9 o’clock already, time to go to bed now.

Badrus : OK, Mum. __________.

Mother : ___________. Sleep well.

14

Listen to the incomplete dialogues about partings

from number 1 until number 4 carefully.

Listen again and choose the correct response

1. Listen again and choose the correct responseZaen : I’ll be there at 7 o’clock. Umi

: Fine. See you tomorrow. Zaen: ___________________

a. Fine b. Good c. See you

2. Asep : Meet me at the canteen at 9 o’clock.Yani : OK. See you later then. Asep : ___________________a. Good morning.b. See you later.c. Then.

3. Mother : Good night, sweetie.Have a nice dream.

Lily : __________________a. Thank you. Good night, Ma’am.b. Good luck, Ma’am.c. How nice of you.

4. Father : I’ll pick you up at 12 o’clock. Don’t be late. OK? Good bye.

Son : __________________a. Good news, Dad.b. Good bye, Dad.c. Great, Dad.d. PART 3

Mengetahui,

Kepala Sekolah,

Drs. Agus Triwibowo Gunawan, M.Pd NIP. 19610109 198903 1 010

Listen to the incomplete dialogues about

partings from number 1 until number 4

carefully.

1. Zaen : I’ll be there at 7 o’clock. Umi: Fine. See you tomorrow. Zaen: ___________________

a. Fine b. Good c. See you

2. Asep : Meet me at the canteen at 9 o’clock.Yani : OK. See you later then. Asep : ___________________a. Good morning.b. See you later.c. Then.

3. Mother : Good night, sweetie.Have a nice dream.

Lily : __________________a. Thank you. Good night, Ma’am.b. Good luck, Ma’am.c. How nice of you.

4. Father : I’ll pick you up at 12 o’clock. Don’t be late. OK? Good bye.

Son : __________________a. Good news, Dad.b. Good bye, Dad.c. Great, Dadd. PART 3

Doko, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran,

Suyatin, S.Pd NIP. 19670410 199103 1 012

15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP KD 3.2 dan 4.2)

CHAPTER 1

Sekolah : SMP Negeri 2 DokoMata Pelajaran : BahasaInggrisKelas / Semester : 7/ GanjilMateriPokok : Teks lisan dan tulis sederhana untuk

menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri

AlokasiWaktu : 4X Pertemuan ( 8 JP)

B. KOMPETENSI INTI:





C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

- KOMPETENSI DASAR

1.1.MensyukurikesempatandapatmempelajaribahasaInggrissebagaibahasapengantarkomunikasiinternasional yang diwujudkandalamsemangatbelajar.

2.2Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan diri, serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri, dengan sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

- INDIKATORSiswa:1. Mampumemperkenalkandiri, bertanyadanmeresponnyadalamlingkunganbaru setiap ada

kesempatan komunikatif munculdengansungguh-sungguh2. Mampumemperkenalkandiri, bertanyadanmeresponnyadalamlingkunganbaru setiap ada

kesempatan komunikatif munculdengansecara santun, jujur, beranidanpercayadiri3. Mampumemperkenalkandiri, bertanyadanmeresponnyadalamlingkunganbaru setiap ada

kesempatan komunikatif munculdenganstruktur teks yang benar4. Mampumemperkenalkandiri, bertanyadanmeresponnyadalamlingkunganbaru setiap ada

kesempatan komunikatif munculdengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang benar.5. Mampumenyusuntekssecaralisandantertulisdenganstrukturteks yang benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN

Teks lisan dan tulis sederhana untuk menyatakan, menanyakan, dan merespon perkenalan diri

Fungsi sosial

Memperkenalkan diri untuk menjalin hubungan interpersonal dengan guru dan teman

Struktur teks

Myname is ..., I’m ..., I live in ... dan semacamnya.

Unsur kebahasaan Kosa kata, Tata bahasa (be, have, kata ganti I, he, she, they; kata ganti kepunyaan, my, your, his, their) ucapan, tekanan kata,

dan intonasi.

Topik

Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama rosespembelajaran, di dalam maupun di luar kelas

E. TUJUAN PEMBELAJARAN: Siswa dapatmemperkenalkandiri, bertanyadanmeresponperkenalandiri di lingkunganbaru menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benardandengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang benar secara santun, jujur, beranidanpercayadiridanbertanggungjawab.

F. METODE PEMBELAJARAN:Eklektik: pemodelan, pengamatan, diskusi, interaktif, bermainperan

G. MEDIA PEMBELAJARAN: Rekaman video percakapan Computer

H. SUMBER BELAJAR Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa Inggris: When English Rings

the Bell. 2013: Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta Bukusuplemen lain yang relevan

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN I


Pra KBM


10’

Pendahuluan


Guru mengaitkanmateri yang telahdipelajaraisiswadenganmateri yang akandipelajari. How are you?Did you said good morning to your parents in this morning?What is your name?Where do you live?

10 menit

Guru menyampaikantujuandanmateriapa yang akandiajarkan.

Inti Mengamati:

Pesertadidikdimintauntukmengamatibacaanhal 10 bukusiswa.

Mempertanyakan: Pesertadidikdiharapkanbertanyatentangisibacaanterutama

kata-kata sulit.Experimenting:

Peserta didik dimintauntukmelengkapitekshalaman 12Menganalisa:

Pesertadidikdimintauntukmengidentifikasipenggunaankalimatdandalamhalini guru mengingatkanstrukturteksdan unsure kebahasaan

Communicating: Pesertadidikmenyampaikansecaralangsungtentangdirinyada

riteks yang telahdilengkapibukusiswahal 11

60 menit


Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik tentang strukturkalimatpadaperkenalandiri


Siswadiberiwaktuuntukmenulisrefleksi di bukurefleksisiswa Siswa diberi tugas

untukmenanyakanwarnafavoritkeluarganya.

10 menit

PERTEMUAN 2


Pra KBM


10’

Pendahuluan



Guru menyampaikanmateriapa yang akandiajarkandansebelumnyamembahastugasrumah yang diberikan

10 menit

Inti Mengamati:

Salah satupesertadidikdimintauntukmenyampaikantentangwarnakesukaandalamkeluarganyadanpesertadidiklaindimintauntukmengamatinya.

Mempertanyakan: Pesertadidikdiharapkanbertanyatentangisiteks yang

dibacaolehtemannya. ( Ecxuse me, What is your father favorite colour? )

Experimenting:

60 menit

Peserta didik dimintauntukbetanyapadatemannyatentangwarnakesukaannyauntukmelengkapi table halaman 12

Menganalisa: Pesertadidikdimintauntukmengidentifikasipenggunaankali

matdandalamhalini guru mengingatkanstrukturteksdanunsurkebahasaan

Communicating: Pesertadidikmenyampaikansecaralangsungtentanghasilwaw

ancaradengantemannyatentangwarnakesukaannyaPenutup Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini,

siswa ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI) Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa

sudah memahami topik tentang strukturkalimatpadaperkenalandiri


Siswa diberi tugas untukmenanyakanwarnafavoritkeluarganya.

Siswa di beriwaktuuntukmenulisrefleksi di bukurefleksisiswa

10 menit

PERTEMUAN 3


Pra KBM


10’

Pendahuluan



Guru menyampaikanmateriapa yang akandiajarkandansebelumnyamembahastugasrumah yang diberikan

10 menit

Inti Mengamati Siswa mendengarkan/ menonton interaksi perkenalan diri Siswa mengikuti interaksi perkenalan diri Siswa menirukan model interaksi perkenalan diri. Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa

mengidentifikasi ciri-ciri interaksi perkenalan diri (fungsi sosial, struktur teks(be, have, kata ganti I, he, she, they; kata ganti kepunyaan, my, your, his, their) dan unsur kebahasaan).

Mempertanyakan

Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mempertanyakan antara lain perbedaan antara ungkapan perkenalandiri dalam bahasa Inggris, perbedaan ungkapan dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan lain, dsb.

Mengeksplorasi / Experiment

60 menit

Siswa memperkenalkan diri dengan bahasa Inggris dalam konteks simulasi, role-play, dan kegiatan lain yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa membandingkan ungkapan perkenalan diri yang telah dipelajari dengan yang ada di berbagai sumber lain.

Siswa membandingkan antara ungkapan perkenalan diri dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa siswa.

Mengomunikasikan Siswa memperkenalkan diri dengan bahasa Inggris, di

dalam dan di luar kelas. Siswa menuliskan permasalahan dalam menggunakan

bahasa Inggris untuk memperkenalkan diri dalam jurnal belajar (learning journal


Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah siswa sudah memahami topik tentang strukturkalimatpadaperkenalandiri


Siswadiberiwaktuuntukmenulisrefleksi di bukurefleksi

10 enit

J. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap: - Observasi- Penilaian diri dengan menggunakan reflektif jurnal

2. Pengetahuan: Pengamatandalamunjukkerja

3. Ketermapilan Unjukkerja

RUBRIK PENILAIAN

A. SIKAP PenilaiandariAspekSikap (Attitude)


1 Jujur (Honest)

Sangatseringmenunjukansikapjujur 5Seringmenunjukansikapjujur 4Beberapa kali menunjukansikapjujur 3Pernahmenunjukansikapjujur 2Tidakpernahmenunjukansikapjujur 1

2 Disiplin (Discipline)

Sangatseringmenunjukansikapdisiplin 5Seringmenunjukansikapdisiplin 4Beberapa kali menunjukansikapdisiplin 3Pernahmenunjukansikapdisiplin 2Tidakpernahmenunjukansikapdisiplin 1

3 PercayaDiri Sangatseringmenunjukansikappercayadiri 5

(Confidence)

Seringmenunjukansikappercayadiri 4Beberapa kali menunjukansikappercayadiri 3Pernahmenunjukansikappercayadiri 2Tidakpernahmenunjukansikappercayadiri 1

4BertanggungJawab

(Responsible)

Sangatseringmenunjukansikapbertanggungjawab 5Seringmenunjukansikapbertanggungjawab 4Beberapa kali menunjukansikapbertanggungjawab 3Pernahmenunjukansikapbertanggungjawab 2Tidakpernahmenunjukansikapbertanggungjawab 1

B. PENGETAHUAN

PenilaiandariAspekPengetahuan (Knowledge)No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1 TujuanKomunikatif

sangatmemahami 5memahami 4cukupmemahami 3kurangmemahami 2tidakmemahami 1

2 KeruntutanTeks

strukturteks yang digunakansangatruntut 5strukturteks yang digunakanruntut 4strukturteks yang digunakancukupruntut 3strukturteks yang digunakankurangruntut 2strukturteks yang digunakantidakruntut 1

3 PilihanKosa Kata

sangatvariatifdantepat 5variatifdantepat 4cukupvariatifdantepat 3kurangvariatifdantepat 2tidakvariatifdantepat 1


pilihantatabahasasangattepat 5pilihantatabahasatepat 4pilihantatabahasacukuptepat 3pilihantatabahasakurangtepat 2pilihantatabahasatidaktepat 1

C. KETRAMPILAN

PenilaiandariAspekKeterampilan (Skills)KemampuanMenulis (Writing Skill)


1 OriginalitasPenulisan

Sangat original 5Original 4Cukup original 3Kurang original 2Tidak original 1

2 Kesesuaianisidenganjudul

Isi sangatsesuaidenganjudul 5Isi sesuaidenganjudul 4Isi cukupsesuaidenganjudul 3Isi kurangsesuaidenganjudul 2Isi tidaksesuaidenganjudul 1

3 KeruntutanTeksKeruntutantekssangattepat 5Keruntutantekstepat 4

Keruntutantekscukuptepat 3Keruntutantekskurangtepat 2Keruntutantekstidaktepat 1

4 PilihanKosa Kata

Pilihankosa kata sangattepat 5Pilihankosa kata tepat 4Pilihankosa kata cukuptepat 3Pilihankosa kata kurangtepat 2Pilihankosa kata tidaktepat 1


Pilihantatabahasasangattepat 5Pilihantatabahasatepat 4Pilihantatabahasacukuptepat 3Pilihantatabahasakurangtepat 2Pilihantatabahasatidaktepat 1

6 PenulisanKosa Kata

Penulisankosa kata sangattepat 5Penulisankosa kata tepat 4Penulisankosa kata cukuptepat 3Penulisankosa kata kurangtepat 2Penulisankosa kata tidaktepat 1

7 KerapihanTulisan

Tulisanrapihdanmudahterbaca 5Tulisantidakrapihtetapimudahterbaca 4Tulisanrapihtetapimudahterbaca 3Tulisantidakrapihdansulitterbaca 2

PenilaiandariAspekKeterampilan (Skills)KemampuanBerbicara (Speaking Skill)


1Pengucapan

(Pronounciation)

Hampirsempurna 5

Ada beberapakesalahannamuntidakmengganggumakna

4

Ada beberapakesalahandanmengganggumakna 3Banyakkesalahandanmengganggumakna 2Terlalubanyakkesalahandanmengganggumakna 1

2 Intonasi (Intonation)

Hampirsempurna 5

Ada beberapakesalahannamuntidakmengganggumakna

4

Ada beberapakesalahandanmengganggumakna 3Banyakkesalahandanmengganggumakna 2Terlalubanyakkesalahandanmengganggumakna 1

3 Kelancaran (Fluency)Sangatlancar 5Lancar 4

Cukuplancar 3Kuranglancar 2Tidaklancar 1

4 Ketelitian (Accuracy)

Sangatteliti 5Teliti 4Cukupteliti 3Kurangteliti 2Tidakteliti 1

PENILAIAN INDIVIDUKELAS 7…..

NO

NAMA SISWA

ASPEK YANG DINILAI KET ( ISI TANGGAL DAN NAMA

KEGIATAN

KNOWLEDGE ATTITUDEACTION

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

Note:

Knowledge Attitude

1 Kosa kata (vocabulary) 1 Rasa hormat (respect)2 Kelancaran (fluency) 2 Jujur (honest)3 Ketelitian (accuracy) 3 Peduli (care)

4 Pengucapan (pronunciation) 4 Berani (brave)

5 Intonasi (intonation) 5 Percaya diri (confidence)

6 Pemahaman (understanding) 6 Berkomunikasi baik (communicative)

7 Pilihan kata (diction) 7 Peduli sosial (social awareness)

8 Ingin tahu (curiosity )

Action

1 Kerja sama (team work)

2 Melakukan tindak komunikasi (communicative action)

Catatan:a. Skala penilaian 1-5. Usahakan tetap berikan penghargaan kepada peserta didik untuk usaha yang dilakukan.

b. Jika terdapat aspek penilaian yang tidak teraplikasikan, guru dapat menandainya

dengan N/A (Not Applicated – Tidak Terlaksana).

Mengetahui Doko, Juli 2014Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Agus Triwibowo Gunawan, M.Pd Suyatin, S.PdNIP. 19610109 198903 1 010 NIP. 19670410 199103 1 012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPPKD 3.11 dan 4.14)

CHAPTER 1

Sekolah : SMP Negeri 2 DokoMata Pelajaran : BahasaInggrisKelas / Semester : 7/ GanjilMateriPokok : LaguAlokasiWaktu : 1 X Pertemuan/ 2 JP

A. KOMPETENSI INTI





B. KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR

- KOMPETENSI DASAR

1.1. MensyukurikesempatandapatmempelajaribahasaInggrissebagaibahasapengantarkomunikasiinternasional yang diwujudkandalamsemangatbelajar.

2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

3.11. Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan dalam lagu.

4.14. Menangkap makna lagu.

- INDIKATOR6. Menunjukkan sikap sungguh-sungguh dalam belajar.7. Bertanggung jawab, peduli, bekerja sama dan cinta damai dalam belajar makna lagu.8. Menjelaskanfungsi social dan unsure kebahasaanlagu Good Morning danHow are You?9. Menemukan makna lagu dengan terampil.

C. MATERI PEMBELAJARANLagu “Good Morning dan How Are You”(bisa lagu lain yang mendidik)

Fungsi sosial:Menghibur, mengungkapkan perasaan dan menghayati pesan moral.

Unsur kebahasaan:1. Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni berbentuk lagu.2. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.3. Ucapan, tekanan kata, intonasi ketika mempresentasikan secara lisan.

D. TUJUAN PPEMBELAJARAN

Siswa terampil menemukan makna, fungsi sosial, dan unsur kebahasaan dalam lagu melalui kerjasama untuk menumbuhkan rasa tanggung jawab, peduli, dan cinta damai

E. METODE PEMBELAJARAN:Scientific Approach

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN1. Pra KBM

Do’a awal pelajaran Membaca pancasila Membaca janji siswa Membaca surat pendek ( Terstruktur )

Menyanyikan lagu wajib/ Nasional (Terstruktur)

2. PENDAHULUANa. Mengucapkan salam dan berdoa.b. Mengabsensiswac. Memberikan motivasi dan apersepsi.d. Menginformasikan tujuan pembelajaran.

3. INTIa. Mengamati

Siswa Guru Mendengarkan lagu Good Morning

berbahasa Inggris dan menyalinnya.

Menirukan pengucapan dengan menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar

Menyanyikan/Memperdengarkan rekaman lagu Good Morning.

Memberikan contoh/model pengucapan dengan mengajak siswa bernyanyi. Mencatat/menilai aspek sikap dan kesungguhan/keaktifan siswa.

Mendengarkan lagu How Are You Today?berbahasa Inggris dan menyalinnya.

Menirukan pengucapan dengan

Menyanyikan/Memperdengarkan rekaman lagu How Are You Today?.

menyanyikan sesuai dengan lagu yang didengar

Memberikan contoh/model pengucapan dengan mengajak siswa bernyanyi. Mencatat/menilai aspek sikap dan kesungguhan/keaktifan siswa.

b. Mempertanyakan

Siswa Guru

Dengan pertanyaan pengarah dari guru, siswa terpancing untuk mempertanyakan tentang lagu yang didengar atau dibaca.

Mempertanyakan cara menemukan informasi rinci dalam lirik.

Memberikan pertanyaan pengarah terkait lagu yang diperdengarkan atau dibaca siswa.

Memberi kesempatan/ mendorong siswa lain untuk menjawab pertanyaan sebelum menjelaskannya.

Mencatat/menilai aspek sikap dan kesungguhan/keaktifan siswa.

c. MengeksplorasiSiswa Guru

Membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku

Menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat

Berdiskusi tentang pesan lagu yang dibaca

Meminta siswa membaca lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku.

Guru mengamati dan menilai siswa yang menyanyikan lagu.

Guru mengamati dan menilai siswa yang mendiskusikan pesan lagu.

d. Mengasosiasikan

Siswa Guru

Siswa membacakan lirik lagu yang disalin kepada teman sebangku

Siswa menyanyikan lagu yang disalin dengan pengucapan dan tekanan kata yang tepat

Siswa berdiskusi tentang pesan lagu yang dibaca

Meminta siswa membacakan lirik lagu kepada teman sebangku.

Mengamati dan menilai kesungguhan, sikap, dan ketepatan ucapan siswa.

Mengamati dan menilai aktivitas siswa.

e. Mengkomunikasikan

Siswa Guru

Secara berkelompok mempresentasikan pesan yang terdapat dalam lagu.

Membuat kumpulan lagu- lagu yang bertema perdamaian dengan menyalin

Mengamati, menilai, memotivasi, mengarahkan presentasi siswa.

Meminta siswa mengidentifikasi lagu-lagu bertema perdamaian.

4. PENUTUP

a. Guru dan siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

d. Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.f. Memberiwaktukepadasiswauntukmenulisrefleksi di bukurefleksisiswa

G. MEDIA PEMBELAJARAN:

Gunawan, Asep., Khatimah, Yuli R., Wachidah, Siti. Bahasa Inggris: When English Rings the Bell. 2013: Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta

H. SUMBER BELAJAR

Video/You tube

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. KINERJA (praktik)

Pertunjukan menyanyikan lagu dengan ucapan yang tepat.

2. Observasi:

Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian

Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menampilkan lagu dan memahami makna lagu tersebut dalam berbagai kesempatan.

Kesungguhan siswa dalam proses pembelajaran di setiap tahapan.

Perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan komunikasi

Rubrika. Aspek Sikap

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Peduli 5: selalu peduli4: sering pedul3: kadang-kadang peduli2: jarang peduli1: tidak pernah peduli

2. Kerjasama 5: selalu kerjasama4: sering kerjasama3: kadang-kadang kerjasama2: jarang kerjasama1: tidak pernah kerjasama

3. Cinta damai 5: selalu cinta damai4: sering cinta damai3: kadang-kadang cinta damai2: jarang cinta damai1: tidak pernah cinta damai

b. Aspek Pengetahuan

No.

Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami2. Intonasi 5 = Hampir sempurna

4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna3 = ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna2 = banyak kesalahan dan mengganggu makna1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami

3. Ketelitian 5 = sangat teliti4 = teliti3 = cukup teliti2 = kurang teliti1 = tidak teliti

4. Pemahaman 5 = sangat memahami4 = memahami3 = cukup memahami 2 = kurang memahami 1 = tidak memahami

3. Aspek Tingkah laku

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan skor

1. Melakukan tindak komunikasi yang tepat

5 = Selalu melakukan kegiatn komunikasi yang tepat4 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat3 = Beberapa akli melakukan kegiatan komunikasi yang tepat2 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat1 = tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat

Mengetahui Doko, Juli 2014Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Agus Triwibowo Gunawan, M.Pd Suyatin, S.PdNIP. 19610109 198903 1 010 NIP. 19670410 199103 1 012

rpp chapter 1 3.1 dan 4.1 greeting thanking n leave take

Education