ptk edwari

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Proses pembelajaran merupakan proses yang sangat kompleks.

Berbagai faktor mempengaruhi peserta didik ketika melakukan proses

pembelajaran. Interaksi antara individu dalam lingkungan keluarga,

lingkungan masyarakat sekitar temapat peserta didik, dan lingkungan sekolah.

Dengan demikian faktor internal dan eksternal secara bersama akan

mempengaruhi kegiatan proses belajar yang hasilnya tercermin dalam tingkah

laku peserta didik.

Moh. Surya (1997) mengartikan sebagai suatu perubahan tingkah

laku. Abin Syamsuddin Makmun (2014 : 157) mengartikan sebagai suatu

proeses perubahan perilaku atau pribadi seseorang berdasarkan praktik atau

pengalaman tertentu. Arifin M. D (1977 : 213) mengungkapkan bahwa belajar

adalah suatu proses rangkaian kkegiatan respons yang terjadi dalam suatu

rangkaian belajar mengajar yang berakhir pada terjadinya perubahan tingkah

laku baik jasmani maupun rohani, dan Dahlan. MD sendiri (PT : 20)

mengartika belajar sebagai sutu perubahan tingkah laku yang disebabkan

individu mengadakan espons terhadap lingkungan.

Natawidjaja. R dan Musa.AM (1992/1993 : 88) mengungkapkan

bahwa orang yang telah mempelajari bidang ilmu, secara otomatisakan dapat

menguatkan ilmunya secara tepat, kapan saja, dimana saja dan terhadap

1

apapun juga. Demikian pula hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Ilmu

Pengetahuan Sosial berarti anak itu akan pandai dalam mempelajari apa saja,

atau ia seorang yang berintelegensi tinggi, atau ia dapat dengan mudah

melakukan kegiatan-kegiata ilmiah lainnya.

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi memungkinka semua

pihak memperoleh informasi dengan melimpah, cepat dan mudah dari berbagai

sumber dan tempat di dunia. Selain perkembangan pengetahuan dan teknologi

yang pesat, perubahan demi perubahanpun akan terus terjadi dengan sangat

cepat dan pesat. Ini disebabkan oleh kebutuhan untukmemperoleh, mengelola

dan memanfaatkan sebagai informasi. Kemampuan ini membutuhkan

pemikiran yang tajam, antara lain berpikir sistematis, dan berpikir kritis yang

dapat dikembangkan melalui pembelajaran Ilmu PengetahuaAlam.

Dalam Undang – Undang Republik Indonesi, Nomor 20 tahun 2003,

tentang Sistem Pendidikan Nasional diungkapkanbahwa tujuan yang hendak

dicapai dalam Pendidikan Nasional adalah Sumber Daya Manusia yang

memilki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya,

masyarakat, dan negara.

Pasal 3 Undang – Undang Republik Indonesia No 20 tahun 2003

diungkapkan bahwa tujuan pendidikan Nasional adalah untuk mengembangkan

kemampuan dan embentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat

dalam rangka mencerdaskan kehidpa bangsa, bertujuan untuk berkembangnya

potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada

2

Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilimu, cakap, kreatif,

mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serat bertanggung jawab.

Tujuan dimaksud pada intinya adalah pembentukan pribadi yang utuh.

Usman MU dan Setiawati. L (2001 : 96) mengungkapkan bahwa

proses belajar tuntas atau mastery learning-nya bahwa dalam proses

pencapaian taraf serap penguasaan minimal yang telah ditetapkan untuk setiap

unit bahan pelajaran baik perorang maupun kelompok sekurang-kuraya a)

mencapai 75% dari setiap pokok bahasan dengan melalui penilaian normatif,

dan b) mencapai 60%, dari nilai ideal yang diperolehnya melalui perhitungan

hasil tes sub sumatif dan ko-korikuler atau siswa memperoleh nilaienam dalam

rapor untuk mata pelajaran tersebut.

Hasil penilaian tidak hanya mengukur kemampuan siswa saja, juga

untuk mengetahui keberhasilan seorang guru dalam menyampaikan pelajara.

Hasil penilaian juga merupakan Feed Back bagi guru. Apakah program yang

dirancang berhasil atau sebaliknya. Berdasarkan hasil analisis hasil evaluasi

pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Kelas III SDN Sukaindah 03 Kec.

Sukakarya Kab. Bekasi menunjukan hasil evaluasi siswa pada pertemuan

pertama masih rendah tingkat penguasaan terhadap materi pelajaran yang

disampaikan oleh guru.

Hal itu dapat ditunjukan dari 36 siswa, nilai yang diperoleh dari

tingkat penguasaan ke atas hanya 24 siswa pada mata pelajaran Ilmu

Pengetahuan Alam (eksak).

3

Berdasarkan permasalahan di atas, perlu dikembangkan usaha

perbaikan yang lebih mendasar. Salah satu usaha yang seyogyanya guru

lakukan adalah menggunaka metode mengajar yang bervariasi pendekatan

mengajar yang bervariasi akan memperhatikan kondisi siswa maupun

karakteristik materi yang diajarkan. Selain itu dengan memperhatikan tingkat

perkembangan siswa yang masih dalam tahapan operasional konkrit

pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam perlu dipertimbangkan penggunaan alat

peraga.

Untuk meningkatkan penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

yang diberikan oleh guru dignaka perbaikan pembelajaran melalui tindakan

kelas. Disampig itu untuk memperbaiki pembelajaran.

Adapun tujuan yang hendak dicapai dalam kajian ini adalah untuk

mengetahui perkembangan kemajuan pembelajaran Ilmu Pengetahuan

Alam .di Kelas III SDN Sukaindah 03 Kecamatan Sukakarya Kabupaten

Bekasi. Pelaksanaan kegiatan merancang dan melaksanakan penelitian

Tindakan Kelas (PTK) dilakukan dalam dua tahap.

Tahap pertama pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam .terdiri dari tiga

siklus dan tahap kedua pembelajaran. Setiap siklus pembelajaran dilakukan

identifikasi masalah, analisis dan perumusan maalah untuk diefleksikan pada

siklus berikutnya sehingga tindakan penyelesaian masalah dapat diatasi.

Adapun manfaat dari kajian ini diperoleh informasi baru tentang

kemajuan hasil pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam .di Kelas III SDN

Sukaindah 03 Kec. Sukakarya Kab. Bekasi, setelah menggunakan metode

4

ceramah, tanya jawab, demonstrasi, eksperimen dan penugasan serta

penggunaan alat peraga (multi media).

B. Identifikasi Masalah

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

Setelah dilaksanakn 3 kali ulangan maka guru meneliti hasil kerja siswa Kelas III

SDN Sukaindah 03 Kec. Sukakarya 0,3 ternyata hanya 24 orang siswwa dari 36

orang siswa yang mencapai tingkat penguasaan materi sebesar 75% ke atas.

Selama pembelajaran berlangsung hanya beberapa siswa yang mengajukan

pertanyaan atau tanggapan terhadap penjelasan guru, ada beberapa orang siswa

yang nampak ragu dan bingung untuk menjawab pertanyaan guru. Berdasarkan

temuan itu maka dBp.tuhkan bantuan teman sejawat, supervisor untuk

mengidentifikasi kekurangan dalam pembelajaran. Dari hasil refleksi dan diskusi

dengan teman sejawat serta supervisor terungkaplah masalah-masalah yang terjadi

dalam pembelajaran dimaksud yaitu :

a. Guru kurang memberikan waktu yang cukup kepada siswa untuk

mengajukan pertanyaan atau menjawab pertanyaan guru.

b. Guru hanya menggunakan metode cerama, tanya jawab dan demonstrasi

sehingga siswa kurang aktif dalam pelaksanaan pembelajaran.

c. Guru kurang optimal menggunakan alat peraga.

1. Analisis Perumusan Masalah


Melalui diskusi teman sejawat, bahwa potensi penyebab siswa kurang

menguasai materi yang diajarkan adalah:

5

1. Guru terlalu cepat dalam memberikan penjelasan materi

2. kurangnya interaksi antara siswa dan guru sehingga sebagian siswa terlihat

jenuh untuk mengikuti pembelajaran.

3. siswa lebih banyak diberikan teori darIlmu Pengetahuan Alamda praktik

4. guru kurang optimal dalam menggunakan alat peraga.

Berdasarkan analisis masalah di atas, yang menjadi fokus perbaikan adalah

: Bagaimana cara menerapkan metode yang baik dan relevan dalam pembelajaran

Ilmu Pengetahuan Alam di Kelas III Sekolah Dasar

2. Rencana Perbaikan

berdasarkan rumusan masalah di atas, dirancang upatya perbaikan dengan

menggunakan media yang mendukung proses pembelajaran.

Perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan di Kelas III SDN Sukaindah 03

Kecamatan Sukakarya Kabupaten Bekasi melalui 3 siklus

Untuk melaksanakn perbaikan pembelajaran, terlebih dahulu dBp.at perencanaan

perbaikan pembelajaran sebagai berikut:

Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (eksak)

1. Siklus I

Langkah-langkah perbaikan adalah :

a. Siswa dikondisikan dalam situasi belajar

b. Memberi instruksi agar siswa memperhatikan materi yang disampaikan

c. Guru membimbing siswa melakukan percobaan

6

d. Melakuka tanya jawab

e. Memotivasi siswa dengan menggunakan pijian ketika siswa bertanya atau

menjawab

2. Siklus II

Langkah –langkah perbaikan adalah :

a. Guru membimbing siswa melakukan percobaan gerak benda (bola bekel,

kotak kapur, meja, balok segitiga)

b. Membimbing siswa mengamati bentuk-bentuk benda yang mudah bergerak

dan sulit bergerak.

c. Guru memberikan kesempatan siswa melakukan percobaan sendiri

3. Siklus III

Langkah-langkah perbaikan adalah

a. Guru memotivasi siswa untuk bertanya dan mengeluarkan pendapat

tentang materi yang sudah dipelajari

b. Siswa membandingkan bentuk benda mudah bergerak dan sulit bergerak

c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan dengan

teman sebangku tentang materi yang dipelajari.

A. Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran

1. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

Tempat pelaksanaan perbaikan pembelajaran dilakukan di Sekolah Dasar

Negeri Sukaindah 03 Kec. Sukakarya Kab. Bekasi, Kelas yang digunakan adalah

Kelas III (satu).

Tabel 1. Rencana Perbaikan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

7

Waktu

PelaksanaanHari Tanggal Waktu Keterangan

Siklus I

Siklus II

Siklus III

Senin

Senin

Senin

03 Maret 2007

03 Maret 2007

17 Maret 2007

14.15-08.25

14.15-08.25

14.15-08.25

Mata Pelajaran

ILMU

PENGETAHUAN

ALAM

2. prosedur Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran

Dalam melaksanakn tindakan untuk proses perbaikan pembelajaran adalah

menyusun berbagai persiapan antara lain :

a. Membuat rencana pembelajaran beserta skenario yang akan dilaksanakn

mencakup langkah-langkah yang akan dilakukan oleh guru dan siswa.

b. Mempersiapkan sarana pendukung seperti alat peraga

c. Melakuka diskusi dengan teman sejawat.

Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran

adalah sebagai berikut:


1. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang materi pembelajaran

sebagai kegiatan awal.

2. Membahas materi pembelajaran dengan tanya jawab

3. Melakukan percobaan dan demonstrasi tentang materi pelajaran

4. Membimbing siswa untuk berdiskusi kelompok

5. Membimbing siswa dala menyimpulkan materi pelajaran.

8

Sedangkan langkah-langkah lain yang merupakan tindakan khusus yang

menjadi perhatian dalam perbaikan pembelajaran adalah sebagai berikut:

Tabel 2. Tindakan khusus Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

Siklus Masalah Yang Dihadapi Kegiatan Khusus

ISiswa tidak dapat membedakan

makna bundar dan bulat

Menunjukan benda-benda yang

membentuk bulat dan bundar

IISiswa kurang aktif dala proses

pembelajaraan

Memotovasi siswa pada kondisi situasi

pembelajaran

IIIKemampuan untuk memahami

soal tes kurang

Gurumembecakan soal tes pada saat tes

dilaksanakan.

3. Hal-hal Unik

Hal-hal unik yang muncul pada saat pelaksanaan program perbaikan

pembelajaran, diantaranya:

a. Ada siswa yang merasa heran dengan hadirnya seorang tamu di dalam

kelas pada saat proses pembelajaran dilaksanakan.

b. Ada siswa yang asik bermainan dengan mainan.

c. Ada siswa kurang aktif saat berlangsung proses pembelajaran sehingga

mengganggu siswa lain.

d. Suasana menjadi gaduh ketika guru membawa alat peraga berupa bola,

siswa beranggapan akan belajar olah raga.

9

B. Temua (Hasil yang Diperoleh)

1. Hasil pengolahan data dan Refleksi.

Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.

Berikut ini hasil observasi terhadap siswa yang menjawab soal-soal yang diajukan

guru.

Tabel 3. Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

No Nama SiswaSiklus

Rata-rata %I II III

1 Abdul Kalam 6 4 6 5.3 53%

2 Amalia Eka Pangestu 6 6 8 6.7 67%

3 Andres Nirman 6 6 8 6.7 67%

4 Angga Erlangga 6 6 8 6.7 67%

5 Anggi Sintiani Agistri Utami 6 6 6 6.0 60%

6 Dewi Sartika 6 6 6 6.0 60%

7 Erna Kurningsih 6 6 6 6.0 60%

8 Fran Setyani 4 6 6 5.3 53%

9 Hasanudin 6 6 8 6.7 67%

10 Helda Yulya Lestari 6 6 8 6.7 67%

11 Krisna Saputra 8 8 10 8.7 87%

12 Kukuh Widya Sabili 8 10 10 9.3 93%

13 Muh. Abi Maulana 6 6 8 6.7 67%

14 Muh. Ridwan 6 6 8 6.7 67%

10

15 Muh. Uda Udi 8 10 10 9.3 93%

21 Muh. Najum 6 6 6 6.0 60%

17 Muh. Afih 6 6 6 6.0 60%

18 Muh. Aldi prayoga 10 10 10 10.0 10%

19 Muh. Nicky Alfani 8 10 10 9.3 93%

20 Nadhia Lely Zandita 8 8 10 8.7 87%

21 Nurly Mawasta Wijaya 2 4 6 4.0 40%

22 Okky Aldiansyah 10 10 10 10.0 10%

23 Putri Ulfah Wiyanti 10 10 10 10.0 10%

24 Rinati Al Azhar 8 8 6 7.3 73%

25 Rangga Ramadani 4 6 6 5.3 53%

26 Riko Darmawangsa 6 6 8 6.7 67%

27 Saniha 6 6 6 6.0 60%

28 Siti Jubaedah 10 10 10 10.0 10%

29 Siti Nurpadilah 6 6 8 6.7 67%

30 Siti Sadiyah 6 6 6 6.0 60%

31 Suriyanto 10 10 10 10.0 10%

32 Tri Untari 8 8 8 8.0 80%

33 Virgiawan Alfiah 8 8 8 8.0 80%

34 Wahyu Alfiah 8 6 8 7.3 73%

36 Darti 6 6 6 6.0 60%

36 Siti Hasanah 6 6 6 6.0 60%

Jumlah 242 250 276

11

Rata-rata 6.7 6.9 7.7

Dengan memperhatikan data di atas berarti nilai rata-rata kelas pada siklus

pertama adalah 6.7, pada siklus kedua adalah 6.9 sedangkan pada siklus ketiga

adalah 7.7. dari data tersebut dapat dBp.atkan rekapitulasi hasil evaluasi pada

pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dari siklus pertama sampai siklus ketiga sebagai

berikut :

Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Evaluasi Pembelajaran

Ilmu Pengetahuan Alam

Siklus I

NoBanyaknya

SiswaNilai

Kumulatif

Nilai%

1 4 10 40 17.0%

2 9 8 72 29.9%

3 20 6 120 49.0%

4 2 4 8 2.7%

5 2 1 2 1.4%

12

Jml 37 29 242

Siklus II

NoBanyaknya

SiswaNilai Kumulatif Nilai %

1 7 10 70 26.3%

2 5 8 40 18.4%

3 22 6 132 51.3%

4 2 4 8 3.9%

Jumlah 36 250

Siklus III

NoBanyaknya

SiswaNilai Kumulatif Nilai %

1 8 10 80 34.0%

2 12 8 96 49.0%

3 21 6 96 32.7%

Jumlah 36 276

Rata-rata kelas 276 : 36 : 7.7

2. Deskripsi Temuan dan Refleksi

13

Berdasarkan hasil pengolahan data dan refleksi dijumpai letak kekurangan

pendidik dalam penggunaan strategi pembelajaran metode pembelajaran tidak

didukung oleh media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan.

Setelah penulis melakukan pengamatan selama proses pembelajaran di

dalam kelas bersama dengan teman sejawat, pembelajaran yang dilaksanakan

sudah menunjukkan kemajuan. Motivasi siswa untuk mengikuti arahan dan

peneliti tumbuh dan maju menerapkan konsep dasar Ilmu Alam Seperti : Siswa

tidak dapat membedakan makna bundar dan bulat. Ini ditunjukkan dengan

adanya perkembangan siswa dalam pertemuan siklus 1, 2 dan 3 mendampakkan

perubahan terus meningkat. Para siswa pun cenderung untuk meperhatikan guru

saat memberikan penjelasan. Ini menunjukkan bahwa siswa sudah memberikan

respon positif terhadap materi yang disampaikan oleh guru. Rasa ingin tahu

siswa cukup tinggi ketika siswa berani untuk bertanya mengenai persoalan yang

mereka anggap belum mengerti. Dan yang paling penting adalah adanya

peningkatan motivasi siswa untuk mengikuti latihan-latihan soal.

Didalam proses pembelajaran masih terdapat empat siswa pasif penulis

yakin keadaan ini akan berubah bila ada siswa tepat mempunyai motivasi untuk

mengikuti anjuran guru dan latihan soal dengan sebaik-baiknya.

3. Pembahasan Singkat Mengenai Hasil Teman

Berdasarkan peneltian dan temuan dari proses pembelajaran mengalami

kemajuan. Program perbaikan memiliki pengaruh sangat positif, karena menurut

data penelitian paa mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Siklus I dengan nilai

14

rata-ata 6.7 dengan siklus II anak menjadi 6.9 serta pada siklus III naik menjadi

7.7 dan nilai diatas membuktikan bahwa pembelajaran mengalami peningkatan.

Dengan demikian dapat disimpulkan, program perbaikan pembelajaran

memiliki pengaruh sangat kuat dapat terhadap kemampuan siswauntuk

menguasai materi pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan juga meningkatkan

kemampuan materi pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial serta memberikan

motivasi dalam menjawab pertanyaan.

E. Kesimpulan dan Saran Tindak Lanjut

1. Kesimpulan

Dalam hasil pengolahan dan analisis data, penulis mempunyai

kesimpulan bahwa dalam melaksanakan pembelajaran eksak dan non eksak

yang dilaukan dalam enam kali pertemuan mempunyai pengaruh sangat

positif bagi siswa dalam pembelajaran dan dapat disimpulkan diantaranya :

a. Perbaikan pembelajaran akan berhasil jika seorang guru

tersebut betul-betul menguasai materi.

b. Perbaikan pembelajaran akan behasil apabila guru

memahami dan mampu mengungkap kelemahan siswa.

c. Pembelajaran merupakan proses komunikasi antara guru dan

siswa.

d. Dalam perbaikan pembelajaran, penjelasan materi

menggunakan bahasa yang mudah dIlmu Pengetahuan Alamhami

siswa.

15

2. Saran Tindak Lanjut

Berdasarkan kesimpulan diatas, hasil pertemuan penulis di

lapangan melakukan beberapa hal dalam meningkatkan kualitas

pembelajaran adalah :

a. Dalam melaksanakan perbaikan pembelajaran harus

memfokuskan perhatian terhadap siswa yang tingkat kemampuannya

rendah disesuaikan dengan karakteristik siswa.

b. Dalam melaksanakan kegiatan perbaikan pembelajaran

hendaknya guru memilah dan menggunakan strategi yang melibatkan

siswa dalam belajar baik secara fisik maupun mental.

c. Dalam program perbaikan harus berkolaborasi dengan teman

sejawat.

d. Dalam perbaikan pembelajan harus diperhatikan sarana dan

prasanana yang lengkap, karena dengan adanya metode dan media

merupakan langkah yang tepat untuk memudahkan siswa dalam

menerima materi yang diajarkan.

Semua temuan ini merupakan rangkuman dari tiga siklus dalam

perbaikan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.

16

DAFTAR RUJUKAN

Basuki Wibawa ( 2003 ), Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Dirjen Dikdasmen

Departemen Pendidikan Nasonal.

Dahlan, Moch Djawad ( TT ), Prinsip-prinsip dan Teknik Belajar, Analisis

terbentunya Perilaku. Bandung : Jurusan Bimbingan dan Penyuluhan

Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP Bandung.

Kasbolah, K ( 1998 ), Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Depdikbud

Kurkulum 2004, Tentang Standar Kompetensi Mata Pelajaran Pengetahuan

Sosial, Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam, Pendidikan Agama

Islam, Pendidikan Jasmani, Kerajinan Tangan dan Kesenian. Jakarta :

Departemen Pendidikan Nasional.

Nazir, Moh. ( 1985 ), Metode Penelitian, Jakarta : Graha Indonesia

Ntawidjaya, Rochman dan Moesa, A Moein ( 1992/1993 ), Psikologi Pendidikan,

Jakarta Modul Universitas Terbuka.

Sudjana, Nam ( 2006 ) Strategi Pembelajaran, Berorientasi Standar Proses

Pendidikan Jakarta. Kencana Prenada Media.

17

Sudjana, Nam ( 2005 ) Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Cetakan Bandung.

Sinar Baru Algensindo.

----------dan Rivai, Ahmad ( 1991 ), Media Pengajaran, Penggunaan dan

pembuatan. Bandung CV. Sinar Baru bekerja sama dengan Pusat

Penelitian Pengajaran dan Pembidangan Lembaga Pendidikan IKIP

Bandung.

TR. Burhanuddin ( 2014 ), Pendekatan, Metode dan Teknik Penelitian

Pendidikan : Sebuah Pengantar, Purwakarta, Program PGSD UPI

Kampus Purwakarta.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 Tentang Sistem

Pendidikan Nasional.

Uzer Usman, Moh ( 1999 ), Menjadi uru Profesional. Cetakan kesepuluh,

Bandung PT. Remaja Rosdakarya.

18

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama : EDWARI, S.PD

NIP : NIP. 131 439 985

Unit Kerja : Sukaindah 03

Menyatakan Bahwa :

Nama : NURLAELAH, A.MA

NIP : 132 928 372

Unit Kerja : Sukaindah 03

Adalah teman sejawat yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan

pembelajaran.

Demikian pernyataan ini dBp.at untuk digunakan sebagaimana mestinya.

Sukakarya, 03 Maret 2007

Mengetahui, Peneliti

19

Teman Sejawat

NURLAELAH, A.MA

NIP. 132 928 372

EDWARI, S.PD

NIP. 131 439 985

20

Lampiran 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM

Kelas / Semester : III / II

Pertemuan / waktu : Pertama / 2 x 35 menit (1 x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

4. Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan

sumber energi

II. Kompetensi Dasar

4.1. Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak benda dapat

dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

III. Indikator

menjelaskan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi oleh bentuk

dan ukuran

melakukan percobaan gerak benda dengan benda atau media lainnya

menyimpulkan hal-hal yang mempengaruhi gerak benda

IV. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan hasil pengamatan bahwa gerak benda dipengaruhi

oleh bentuk dan ukuran

21

Siswa dapat melakukan percobaan gerak benda dengan benda atau media

lainnya

Siswa dapat menyimpulkan hal-hal yang mempengaruhi gerak benda

V. Materi Pokok

Bentuk dan ukuran benda

VI. Metode Pembelajaran

Ceramah

Tanya jawab

Demonstrasi

Diskusi

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pendahuluan

o Apersepsi

o Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan

2. Kegiatan Inti

o Memahami peta konsep tentang gerak benda

o Melakukan kegiatan 4.1 hlm 97.

o Memahami bahwa :

- Benda bulat dapat melakukan gerakan berputar

- Pada lintasan miring benda bulat menggelinding (berputar dan

berpindah)

3. Penutup

22

Memberikan kesimpulan bahwa jenis gerak benda antara lain berputar,

menggelinding, jatuh, memantul, dan mengalir

VIII. Media Belajar

o Buku SAINS SD Haryanto Erlangga Kelas III

o Kelereng, bola kasti, kotak kardus, papan halus, meja datar, penggaris.

IX. Penilaian Evaluasi

a. Evaluasi

- Prosedur Tes

Evaluasi pencapaian siswa dilaksanakan selama proses belajar pada akhir

pembelajaran dengan mengajukan pertanyaan yang tercantum dalam kegiatan

pembelajaran

- Jenis Tes : Tes Tertulis

- Bentuk Tes : Isian,

b. Soal Evaluasi

I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Bola aka bergerak jauh bila .....

2. Sepeda mudah bergerak karena memilki ....

3. Lemari susah bergerak karena berbentuk .....

4. Benda bila jatuh akan turun ke ....

5. Benda bulat dapat menggelinding pada bidang ....

c. Kunci jawaban

I. Isian Singkat

23

1. di tendang

2. roda

3. kotak

4. bawah

5. miring


Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Kelas III

SUKIRMAN, S.Pd EDWARI, S.Pd

NIP. 131 217 888 NIP.131 439 985

Lampiran 3

Rencana Perbaikan Pembelajaran

Siklus I

24






sumber energi




III. Indikator


dan ukuran







lainnya

25


V. Materi Pokok



Ceramah

Tanya jawab

Demonstrasi

Diskusi


1. Pendahuluan

o Mengisi dan daftar kelas, berdoa, mempersiapkan materi ajar , model,

alat peraga

o Apersepsi


2. Kegiatan Inti



o Memahami bahwa :

Benda bulat, benda lembaran, akan jatuh ke bawah jika tidak ada

yang menahannya.

Benda dapat bergerak berbalik arah.

Benda cair dapat mengalir

26

3. Penutup

o Mengulang kembali kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan

o Mengerjakan soal tes

VIII. Media Belajar

1. Buku sain Kelas III halaman 59 penerbit Erlangga

2. Aneka Bentuk benda yang sesuai dengan materi

3. wadah air, air, bola, kertas


a. Evaluasi

- Prosedur Tes



pembelajaran


- Bentuk Tes : Pilihan Ganda, Isian, Uraian Terbatas

b. Soal Evaluasi

I. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Benda yang jatuh secara perlahan adalah .....

2. Benda yang dapat bergerak berbalik arah adalah......

3. Air mengalir dari tempat tinggi ke tempat .....

4. Air dapat mengalir bila ada ....

5. Bola adalah benda yang berbentuk ....

27

c. Kunci jawaban

I. Isian Singkat

1. lembaran kertas

2. bola

3. rendah

4. tekanan

5. bulat


Mengetahui


SUKIRMAN, S.Pd EDWARI, S.PD, S.Pd

NIP. 131 217 888 NIP. 131 439 985

28

Lampiran 4

LEMBAR OBSERVASI I

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : I / II

Hari / Tanggal : Senin, 03 Maret 2007

Fokus Observasi : Siswa tidak dapat membedakan benda yang mudah

bergerak dan sulit bergerak

No Aspek yang diobservasiKemunculan

KomentarAda Tidak Ada

1Pembelajaran sesuai dengan tujuan

materi pelajaran

2 Siswa kurang perhatian pada saat PKM

3

Menggunakan alat bantu ( media )

Pembelajaran yang sesuai dengan

tujuan materi

4Memotivasi siswa agar berani

mengemukakan pendapat

5Siswa kurang memahami matari

29

pelajaran


Teman Sejawat

NURLAELAH, A.MA

NIP. 132 928 372

Lampiran 5

HASIL EVALUASI

PERBAIKAN PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM SIKLUS

I

No Nama Siswa Nilai Keterangan

1 Abdul Kalam 6

30

2 Amalia Eka Pangestu 6

3 Andres Nirman 6

4 Angga Erlangga 6

5 Anggi Sintiani Agistri Utami 6

6 Dewi Sartika 6

7 Erna Kurningsih 6

8 Fran Setyani 4

9 Hasanudin 6

10 Helda Yulya Lestari 6

11 Krisna Saputra 8

12 Kukuh Widya Sabili 8

13 Muh. Abi Maulana 6

14 Muh. Ridwan 6

15 Muh. Uda Udi 8

21 Muh. Najum 6

17 Muh. Afih 6

18 Muh. Aldi prayoga 10

19 Muh. Nicky Alfani 8

20 Nadhia Lely Zandita 8

21 Nurly Mawasta Wijaya 2

22 Okky Aldiansyah 10

23 Putri Ulfah Wiyanti 10

24 Rinati Al Azhar 2

31

25 Rangga Ramadani 4

26 Riko Darmawangsa 6

27 Saniha 6

28 Siti Jubaedah 6

29 Siti Nurpadilah 6

30 Siti Sadiyah 6

31 Suriyanto 6

32 Tri Untari 8

33 Virgiawan Alfiah 8

34 Wahyu Alfiah 6

35 Darti 6

36 Siti Hasanah 6

Jumlah 242

Rata-rata 6.7

Lampiran 6

32


Siklus II






sumber energi




III. Indikator


dan ukuran






33


lainnya


V. Materi Pokok



Ceramah

Tanya jawab

Demonstrasi

Diskusi


1. Pendahuluan


alat peraga

o Apersepsi


2. Kegiatan Inti



o Memahami bahwa :

Benda bulat, benda lembaran, akan jatuh ke bawah jika tidak ada

yang menahannya.

34

Benda dapat bergerak berbalik arah.

Benda cair dapat mengalir

4. Penutup



VIII. Media Belajar



3. wadah air, air, bola, kertas


a. Evaluasi

- Prosedur Tes



pembelajaran



b. Soal Evaluasi

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang

benar!

1. Benda yang dapat bergerak berbalik arah yaitu ....

a. bola b. kertas c. meja

2. Bidang miring akan membuat bola dapat ....

35

a. berdiam b. bergerak c. berlari

3. Benda akan jatuh bila tidak ....

a. di tahan b. ditiup c. di awasi

4. Air bergerak ke arah yang lebih ....

a. tinggi b. Rendah c. datar

5. Air memilki energi ....

a. kinetik b. pegas c. potensial

c. Kunci jawaban

I. Pilihan Ganda

1. a

2. b

3. a

4. b

5. c


Mengetahui


36


NIP. 131 217 888 NIP. 131 439 985

Lampiran 7

LEMBAR OBSERVASI II


Kelas /Semester : I / II


Fokus Observasi : Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran



1Memberi kesempatan pada

siswa untuk bertanya

37

2Memperhatikan siswa yang

pasif dalam pembelajaran

3

Memotivasi siswa yang pasif

untuk berpartisIlmu

Pengetahuan Alamsi

4

Situasi kelas mendukung

dalam kegiatan pembelajaran

siswa

5Guru mengoreksi pekerjaan

siswa


Teman Sejawat

NURLAELAH, A.MA

NIP. 132 928 372

Lampiran 8

38

HASIL EVALUASI


II


1 Abdul Kalam 4


3 Andres Nirman 6

4 Angga Erlangga 6


6 Dewi Sartika 6

7 Erna Kurningsih 6

8 Fran Setyani 6

9 Hasanudin 6


11 Krisna Saputra 8



14 Muh. Ridwan 6

15 Muh. Uda Udi 10

21 Muh. Najum 6

39

17 Muh. Afih 6










27 Saniha 6

28 Siti Jubaedah 6


30 Siti Sadiyah 6

31 Suriyanto 6

32 Tri Untari 8


34 Wahyu Alfiah 6

35 Darti 6

36 Siti Hasanah 6

Jumlah 250

Rata-rata 6.9

40

Lampiran 9


Siklus III






sumber energi




III. Indikator


dan ukuran



41





lainnya


V. Materi Pokok



Ceramah

Tanya jawab

Demonstrasi

Diskusi


1. Pendahuluan


alat peraga

o Apersepsi


2. Kegiatan Inti



42

o Memahami bahwa :

o Benda bulat dapat melakukan gerakan berputar

o Pada lintasan miring benda bulat menggelinding (berputar dan

berpindah)

o Benda bulat, benda lembaran, akan jatuh ke bawah jika tidak ada yang

menahannya.

o Benda dapat bergerak berbalik arah.

o Benda cair dapat mengalir

5. Penutup



VIII. Media Belajar



wadah air, air, bola, kertasIX. Penilaian Evaluasi

a. Evaluasi

- Prosedur Tes



pembelajaran



43

b. Soal Evaluasi

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang

benar!

1. Gerak benda dipengaruhi oleh ....

a. bentuknya b. beratnya c. ukurannya

2. Benda yang alasnya datar adalah ....

a. bola b. kelereng c. buku

3. bola dapat bergerak pada bidang yang .....

a. miring b. Datar c. tinggi

4. Sungai yang curam akan mengalir dengan ....

a. deras b. Lambat c. perlahan

5. aliran sungai akan bermuara di ....

a. danau b. Sumur c. laut

c. Kunci jawaban

I. Pilihan Ganda

1. a

2. c

3. a

4. a

5. c


44

Mengetahui



NIP. 131 217 888 NIP. 131 439 985

Lampiran 10

LEMBAR OBSERVASI III


Kelas /Semester : I / II


Fokus Observasi : Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran

45



1 Bahasa yang digunakan

dalam menjelaskan materi

dimengerti siswa

2 Penjelasan materi

pembelajaran didukung

dengan alat peraga

3 Pertanyaan yang diajukan

guru dapat dijawab siswa

4 Memperbaiki dan

mengoreksi hasil pekerjaan

siswa

5 Soal tes yang dBp.at guru

terlalu sukar


Teman Sejawat

NURLAELAH, A.MA

46

NIP. 132 928 372

Lampiran 11

HASIL EVALUASI


III


1 Abdul Kalam 6


3 Andres Nirman 8

4 Angga Erlangga 8


6 Dewi Sartika 6

7 Erna Kurningsih 6

8 Fran Setyani 6

9 Hasanudin 8


11 Krisna Saputra 10



14 Muh. Ridwan 8

47

15 Muh. Uda Udi 10

21 Muh. Najum 6

17 Muh. Afih 6










27 Saniha 6

28 Siti Jubaedah 10


30 Siti Sadiyah 6

31 Suriyanto 10

32 Tri Untari 8


34 Wahyu Alfiah 8

35 Darti 6

36 Siti Hasanah 6

Jumlah 276

48

Rata-rata 7.7

49

KATA PENGATAR

Bissmilahirrohmanirohim

Dengan memanjatkan puja dan puji syukur Kehadirat Allah SWT, yang

telah memberi rahmat hidayah serta inayahnya kepada penulis sehigga dapat

menyelesaikan laporan “Hasil Perbaikan Pembelajaran I dan II Mata Pelajaran

Ilmu Pengetahuan Alam.

Tanpa bantuan dari berbagai Pihak tertentu laporan ini tidak akan terwujud,

oleh karena itu penulis ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-

tingginya kepada yang terhormat :

1. Bp. SUKIRMAN, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SDN Sukaindah 03

Kecamatan Sukakarya sebagai teman sejawat yang telah memberikan

keleluasaan tempat dan waktu untuk melakukan proses pembelajaran.

2. Berbagai pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

51

Yang telah membantu penulis hingga terselesainya laporan ini, semoga

amal baik yang diberikan kepada penulis mendapat balasan ganda dari AllahSWT.

Penulis menyadari bahwa laporan yang sangat singkat banyak kekurangan,

jauh dai kriteria kesempurnaan, karena keterbatasan kemampuan yang penulis

miliki, oleh karena itu saran dan kritik yang bersufat membangun sangatlah

penulis harapakan untuk memperbaiki laporan ini.

Akhir kata semoga laporan hasil perbaikan Pembelajaran I dan II ini dapat

memberikan manfaat bagi yang menggunakan, khususnya bagi penulis sendiri,

amin...

Bekasi, Januari

2007

Penulis

52

DAFTAR ISI

Pengesahan Laporan Perbaikan ..................................................................................................i

Kata Pengantar ............................................................................................................................ii

Daftar Isi .....................................................................................................................................iii

A. PENDAHULUAN .................................................................................................................1

B. PERENCANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN ......................................................3

1. Identifikasi Masalah ............................................................................................................3

2. Analisa dan Perumusan Masalah ........................................................................................3

3. Rencana Perbaikan ..............................................................................................................4

C. PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN ......................................................5

1. Tempat dan Waktu Pelaksaan .............................................................................................5

2. Prosedur Pelaksanaan perbaikan ILMU PENGETAHUAN ALAM ( Eksak )....................5

3. Hal-hal Unik ........................................................................................................................6

D. TEMUAN (HASIL YANG DIPEROLEH) ........................................................................6

1. Hasil Pengolahan Data dan Refleksi ...................................................................................6

2. Deskripsi Temuan dan Refleksi ..........................................................................................8

3. Pembahasan Singkat Mengenai Hasil Temuan ...................................................................8

E. KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT ..........................................................8

1. Kesimpulan .........................................................................................................................8

2. Saran Tidak Lanjut ..............................................................................................................9

53

DATAR RUJUKAN ..................................................................................................................10

LAMPIRAN-LAMPIRAN

No Nama Lampiran Halaman

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Sutar Pernyataan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ILMU

PENGETAHUAN ALAM (Eksak)

Rencana Perbaikan Pembelajaran ILMU PENGETAHUAN

ALAM Siklus I

Lembar Observasi ILMU PENGETAHUAN ALAM Siklus

I

Hasil Evaluasi Perbaikan Pembelajaran ILMU

PENGETAHUAN ALAM Siklus I


ALAM Siklus II

Lembar Observasi ILMU PENGETAHUAN ALAM Siklus

II


PENGETAHUAN ALAM Siklus II


ALAM Siklus III

Lembar Observasi Siklus III


PENGETAHUAN ALAM Siklus III

11

12

14

17

17

18

21

22

23

25

26

54

LEMBAR PENGESAHAN

Nama : EDWARI, S.PD

NIP : NIP. 131 439 985

Tempat Mengajar : SDN Sukaindah 03

Kecamatan Sukakarya Kabupaten Bekasi

Jumah Pelajaran : Tiga Siklus Ilmu Pengetahuan Alam

Tempat / Tanggal Pelaksanaan : Kelas III SDN Sukaindah 03 Kecamatan

Sukakarya

Kabupaten Bekasi

55

Ilmu Pengetahuan Alam tanggal 03, 10 dan

17 Maret 2007

Masalah yang merupakan fokus perbaikan :

Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam

1. Siswa tidak dapat menceritakan peristiwa penting yang dialami diri sendiri

2. Siswa tidak dapat menjawab pertanyaan guru.

3. Siswa kurang aktif dalam proses pembelajaran

Bekasi, 17 Maret 2007

Supervisor Peneliti

SUKIRMAN, S.Pd

NIP. 195704408 197804 2 001

EDWARI, S.PD

NIP. 131 439 985

PENELITIN TINDAKAN KELAS

PENGGUNAAN METODE YANG BAIK DAN RELEVAN DALAM

PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI KELAS III

SEKOLAH DASAR NEGERI SUKAINDAH 03

56

ptk edwari

Documents