proceeding selasar 4 - um
TRANSCRIPT
PROCEEDING
SELASAR 4
SEMINAR NASIONAL PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA
PROCEEDING
SELASAR 4
“TRANSFORMASI PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA:
TANTANGAN DAN PELUANG”
Fakultas Sastra
15 November 2020
Universitas Negeri Malang
Penulis bertanggungjawab penuh atas karya ilmiah yang ditulisnya, baik sebagian maupun seluruh bagian karya ilmiah yang dipublikasikan dalam prosiding ini.
PROCEEDING SELASAR 4 Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra 4
ix, 308 Halaman ISSN: 2541-349X
© Fakultas Sastra 2020
Universitas Pattimura Perhimpunan Indonesia Tionghoa (INTI)
Keynote Speakers: Dr. Kalvin Karuna, M.Pd. Pusanti, M.A., Ph.D Candidate
Dr. Edy Hidayat, S.Pd., M.Hum Universitas Negeri Malang
Reviewer: Dr. Edy Hidayat, S.Pd., M.Hum. Dr. Dewi Kartika Ardiyani, S.Pd., M.Pd.
Editor in-Chief: Lilis Afifah, S.Pd., M.Pd.
Editor: Heny Setyowati, S. Pd. Octi Rjeky Mardasari, B.A., MTCSOL
Amira Eza Febrian Putri, S.Pd., MTCSOL Karina Fefi Laksana Sakti, B.A., MTCSOL Lukluk Ul Muyassaroh, S.Pd., MTCSOL Sunarti, S.Pd., MTCSOL
Cover Design: Robby Yunia Irawan, S. Pd., M.Pd.
Dipublikasikan oleh: Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang Jalan Semarang 5 Malang, Kode Pos 65145, Indonesia Tel. + 62-341-567475, 551312 ext. 235, Fax 62-341-567475 Cetakan Pertama, November 2020 Dicetak di Indonesia
vii
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ........................................................................................................................... v
Daftar Isi ..................................................................................................................................... vii
RESPON IMPLEMENTASI MEDIA 媒语 [MÉI YǓ ] PADA PEMBELAJARAN GRAMATIKA
PRODI PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Aiga Ventivani, Firyal Iswandarin, M. Irsan, Rosafina Mayrena - Universitas Negeri Malang .......... 1
KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MOBILE LEARNING APLIKASI HSK ONLINE UNTUK
MENUNJANG PENGAYAAN KOSAKATA BAHASA MANDARIN DI MASA PANDEMI
Amira Eza Febrian Putri, Virlya Rahma Ilana - Universitas Negeri Malang .................................... 8
PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA MANDARIN SISWA KELAS X LINTAS MINAT 1
SMA NEGERI 1 BATU DENGAN PEMANFAATAN MEDIA幸运轮子 [XÌNGYÙN LÚNZI]
Asri Setyorini - Universitas Negeri Malang.................................................................................... 16
THE USE OF VIDEO TO IMPROVE YOUNG LEARNERS’ LISTENING COMPREHENSION
ACHIEVEMENT
Aulia Adilla Aji - Universitas Negeri Malang .................................................................................. 25
THE EFFECTIVENESS OF TEACHING READING NARRATIVE TEXT BY USING
ADVANCE ORGANIZER LEARNING APPROACH AT THE FIRST YEARS STUDENTS OF
MAN 3 KEDIRI
Awab Abdulloh - Universitas Islam Kadiri, Kediri ...........................................................................36
KANAL EASY GERMAN SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN BERBASIS
KEHIDUPAN
Cut Nyak Dameria, Fidyah Wahyu Rahmadani, Nindi Sania Bela - Universitas Negeri Malang .....48
PEMBELAJARAN BAHASA JERMAN DI KALA PANDEMI COVID-19: FLEKSIBILITAS DAN
AKSESIBILITAS
Deddy Kurniawan - Universitas Negeri Malang ............................................................................55
PENGEMBANGAN PEMBENTUKAN PEMBELAJARAN BAHASA DAN BUDAYA UNTUK
MELATIH BERPIKIR KREATIF DAN KRITIS
viii
Dian Nita Retno Dewi, Dini Mahastuti, D.Titah Purnama Dewi - Universitas Negeri
Malang ....................................................................................................................................... 66
PENGARUH PENGGUNAAN KAMUS DIGITAL TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA
ASING (MANDARIN) PADA MAHASISWA UNIVERSITAS NEGERI MALANG ANGKATAN
2019
Elly Chossy Fourtuna, Intan Fitri Aulia - Universitas Negeri Malang ..............................................73
ASUMSI FILOSOFIS ETNOGRAFI KRITIS UNTUK PENELITIAN BAHASA DAN SASTRA
(PHILOSOPHICAL ASSUMPTIONS OF CRITICAL ETNOGRAPHY FOR LANGUAGE AND
LITERATURE RESEARCH)
Encik Savira Isnah - Universitas Muhammadiyah Surabaya .........................................................77
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT BERBANTUKAN
VIDEO INTERAKTIF TEMA DAERAH TEMPAT TINGGALKU PADA KELAS IV MI AL-
HIKMAH SOBRAH
Endang Sri Maruti, Fadhila Asa Kurnia Putri, Naniek Kusumawati - Universitas PGRI Madiun .......84
PERSPEKTIF PEMBELAJARAN BAHASA MANDARIN MAHASISWA PROGRAM 3+1 DI
GUANGXI NORMAL UNIVERSITY DAN UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Faradilla Rizky Dwiyanti - Universitas Negeri Malang ...................................................................89
BELAJAR GRAMATIKA SAMBIL BERPUISI: KENAPA TIDAK?
Herri Akhmad Bukhori, Rofi’ ah – Universitas Negeri Malang ....................................................96
PERINGKAT KOMPETENSI MEMBACA SISWA SMP DI ANTARA NEGARA-NEGARA
ASEAN BERDASARKAN PISA
Imam Syafi’ i, Rahmad Darmajat Joko Samudro – Universitas Negeri Malang ...........................105
HASIL BELAJAR KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN MELALUI MEDIA
VIDEO PEMBELAJARAN CHANNEL YOUTUBE SISWA KELAS X MAN 1 KOTA
MALANG MASA PJJ
Istiqomah - MAN 1 Kota Malang ..................................................................................................113
PEMBELAJARAN BIPA DI RBI BERLIN PADA MASA PANDEMI COVID-19: PELUANG DAN
TANTANGAN
Iwa Sobara - Universitas Negeri Malang ......................................................................................120
ix
PENERAPAN MEDIA VIDEO 世界青年说 [shìjiè qīngnián shuō ] PADA MATAKULIAH
MENYIMAK PRODI PENDIDIKAN BAHASA MANDARIN UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Karina Fefi Laksana Sakti, Ike Wulandari - Universitas Negeri Malang..........................................131
AN ANALYSIS OF IMPOLITENESS STRATEGIES ON DONALD TRUMP’S TWEETS AND
REPLY POSTS OF HIS TWEETS
Kiki Firginia Talla - Universitas Negeri Malang .............................................................................136
ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI AUDIO VISUAL PADA MATA KULIAH
MEMBACA DAN MENULIS 1 MAHASISWA OFFERING B ANGKATAN 2020 UNIVERSITAS
NEGERI MALANG
Lukluk Ul Muyassaroh, Nurul Fatimah, Liliana Wida Larassari Ismianto- Universitas Negeri
Malang ....................................................................................................................................... 151
PENERAPAN MEDIA ERFOLGREICH DIGITAL DEUTSCH UNTERRICHTEN UNTUK
PEMBELAJARAN DARING DI SMA NEGERI 8 MALANG
Margaretha Inez Griandini, Dewi Kartika Ardiyani - Universitas Negeri Malang .............................158
“FLEKSIBEL DAN MUDAH” PEMBELAJARAN BAHASA TERKINI MELALUI MEDIA SOSIAL
Minchatus Salwa, Nani Febrianti - Universitas Negeri Malang ......................................................165
MODEL SAVIREDU: INOVASI MEMBACA PUISI DI ERA DIGIMODERNISME
Nadya Afdholy - Rosyidah Universitas Negeri Surabaya ...............................................................172
DAMPAK COVID-19 TERHADAP PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA SELAMA MASA
PANDEMI
Nanda Saputra, Endang Sri Maruti - STIT Al-Hilal Sigli, Universitas PGRI Madiun ........................183
PERAN HIDDEN CURRICULUM TERHADAP STRES AKADEMIK MAHASISWA JURUSAN
SASTRA JERMAN
Nidia Rizqi Oktaputriviant, Primardiana Hermilia Wijayati - Universitas Negeri Malang ..................190
VIDEO INTERAKTIF MANDARIN CORNER UNTUK KETERAMPILAN MENYIMAK BAHASA
MANDARIN
Novia Kurniawati, Lilis Afifah, Karina Fefi Laksana Sakti - Universitas Negeri Malang ...................198
x
PENANAMAN KARAKTER DI ERA DISRUPSI DALAM PEMBELAJARAN BAHASA
INDONESIA SD
Nur Samsiyah - Universitas PGRI Madiun ....................................................................................204
ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN E-MODUL INTERAKTIF SEJARAH
KESUSASTRAAN TIONGKOK SEBAGAI UPAYA OPTIMALISASI PEMBELAJARAN
DARING
Octi Rjeky Mardasari, Adi Satria, Ela Eka Putri Tampubolon - Universitas Negeri Malang .............210
OPEN EDUCATIONAL RESOURCES: PELUANG UNTUK BELAJAR MANDIRI BAHASA
JERMAN DI ERA COVID-19
Primardiana Hermilia Wijayati, Edy Hidayat, Dewi Kartika A., M.Kharis – Universitas Negeri
Malang ........................................................................................................................................217
KETAKTERJEMAHAN BAHASA DAN BUDAYA JERMAN - INDONESIA DAN SEBALIKNYA
Rosyidah - Universitas Negeri Malang .........................................................................................228
TANTANGAN DAN INOVASI PEMBELAJARAN BAHASA MANDARIN DI MASA PANDEMI
COVID-19
Rudiansyah, Siti Yumna Annisa, Fikry Prastya Syahputra - Universitas Sumatera Utara,
Politeknik Negeri Medan ..............................................................................................................237
MEDIA XUECI BERBASIS ANDROID UNTUK PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA
MANDARIN SISWA KELAS X SMA NEGERI 6 MALANG
Sri Rahayu Mardiningrum, Lilis Afifah, Karina Fefi Laksana Sakti - Universitas Negeri
Malang ........................................................................................................................................ 246
“DANKE POL!”: EKSISTENSI BAHASA CAMPURAN (INDONESISCH UND DEUTSCH) DI
KALANGAN MAHASISWA JURUSAN SASTRA JERMAN UNIVERSITAS NEGERI MALANG
Sukma Nurhayati, Silvi Nur Vidia - Universitas Negeri Malang ......................................................253
TANTANGAN PEMBELAJARAN ONLINE DI ERA PANDEMI COVID-19
Sunarti, Conita Dini, Dyna Melania, Nurul Izzah - Universitas Negeri Malang ................................260
USING SEMANTIC MAPPING STRATEGY TO IMPROVE STUDENTS SPEAKING SKILL
Syafira Alfiani - Universitas Negeri Malang ...................................................................................265
xi
DEUSTCHCLUB SEBAGAI ALTERNATIF PELATIHAN BERBICARA DAN PEMEROLEHAN
BAHASA
Twinky Andrean Trianantyas, Herri Akhmad Bukhori - Universitas Negeri Malang ........................282
STRATEGI PENGAJARAN DALAM PEMEROLEHAN DAN PEMELAJARAN BAHASA
KEDUA
Uli Agustina Gultom - Universitas Borneo Tarakan .......................................................................287
PEMANFAATAN BOT TELEGRAM UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA SECARA DARING
Uswatun - Universitas Negeri Malang , MA Almaarif Singosari......................................................298
v
SAMBUTAN DEKAN FAKULTAS SASTRA
UNIVERSITAS NEGERI MALANG (UM)
Yth. Para Pembicara Utama Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra
(SELASAR) ke-4
Yth. Para pemakalah dan para peserta SELASAR ke-4
Assalamualaikum Wr. Wb.
Syukur Alhamdulillahirobbil‘aalamin kita panjatkan ke hadirat Allah swt, Tuhan
Yang Maha Kuasa atas segala nikmat-Nya yang telah dianugerahkan kepada kita
sekalian. Karena pertolongan-Nya juga di kesempatan yang berbahagia ini kita masih
diberikan kesehatan untuk dapat menghadiri pertemuan ilmiah ini dari kediaman masing-
masing.
Berbeda dengan tahun-tahun sebelumnya, Seminar Nasional Pembelajaran
Bahasa dan Sastra (SELASAR) yang diselenggarakan untuk kali keempat oleh rekan-
rekan dari Jurusan Sastra Jerman, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang ini harus
menyesuaikan dengan kondisi global, dimana pandemi Covid-19 yang terjadi tidak
memungkinkan adanya kegiatan yang menghadirkan banyak orang di satu tempat.
Meskipun demikian, pandemi ini bukanlah menjadi alasan untuk kita tidak produktif.
Sebaliknya, kita ditantang untuk tetap berkarya dengan memanfaatkan waktu yang ada
semaksimal mungkin demi keberhasilan pengajaran dan pembelajaran bahasa dan
sastra.
Tema yang diangkat dalam SELASAR 4 ini adalah “Transformasi Pembelajaran
Bahasa dan Sastra: Tantangan dan Peluang”. Dari tema besar tersebut diharapkan akan
muncul banyak ide terkait dengan perkembangan pembelajaran bahasa dan sastra di
seluruh tingkatan pendidikan, tidak hanya ditinjau dari sisi strategi pembelajarannya, tetapi
juga mencakup semua aspek yang mendukung tercapainya tujuan pembelajaran. Dengan
berlangsungnya pembelajaran jarak jauh yang harus ditempuh seperti saat ini, tentu saja
menjadi sebuah tantangan bagi siapa pun yang terlibat dalam dunia pendidikan. Untuk itu,
bagaimana peluang-peluang itu bisa diciptakan juga perlu dibahas dalam forum ilmiah ini.
Perkembangan teknologi dan informasi yang sangat pesat di era industri 4.0 ini
juga telah memberikan dampak yang signifikan bagi proses pembelajaran. Tema-tema
tentang pemanfaatan berbagai aplikasi dan platform digital kiranya akan sangat menarik
untuk dibahas. Di samping itu, bagaimana kesiapan dari seluruh stakeholder juga perlu
dikupas. Dengan demikian melalui forum pertemuan ilmiah ini berbagai masalah yang
terjadi di dunia pendidikan dapat dicarikan solusinya.
Akhirnya, saya mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya, pertama kepada
para narasumber: Bapak Dr. Kalvin Karuna, M.Pd. dari Universitas Pattimura Ambon, Ibu
Pusanti, M.A., Ph.D Candidate dari Perhimpunan Indonesia Tionghoa, dan Bapak Dr.
vi
Edy Hidayat, S.Pd., M.Hum dari Universitas Negeri Malang. Kedua kepada para
pemakalah yang telah menuangkan ide-ide kreatifnya dalam berbagai judul. Pada
kesempatan ini ada 37 judul makalah yang ditulis oleh Bapak, Ibu dan Saudara yang
berasal dari berbagai intansi atau universitas di tanah air dan akan diterbitkan dalam
bentuk prosiding. Ketiga kepada para audiens dari berbagai kalangan, mencakup guru,
dosen, mahasiswa, dan praktisi di bidang pembelajaran bahasa dan sastra dari berbagai
penjuru Indonesia yang telah ikut berpartisipasi dalam seminar virtual ini. Terakhir, saya
sampaikan terima kasih kepada seluruh panitia yang terlibat aktif dalam
penyelenggaraan SELASAR 4 ini dan penghargaan yang setinggi-tingginya atas usaha
dan kerja keras yang telah dicurahkan demi suksesnya acara ini. Semoga semuanya
dicatat oleh Allah SWT sebagai pengabdian tulus yang bernilai ibadah.
Salam Sehat,
Wassalamualaikum Wr. Wb.
Malang, 15 November 2020
Dekan Fakultas Sastra UM
Prof. Utami Widiati, M.A., Ph.D
217
PROCEEDINGS
Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra (SELASAR) 4 ISSN: 2541-349X
OPEN EDUCATIONAL RESOURCES:
PELUANG UNTUK BELAJAR MANDIRI BAHASA JERMAN DI ERA COVID-19
Primardiana Hermilia Wijayati(1), Edy Hidayat(2), Dewi Kartika A.(3), M.Kharis(4)
Universitas Negeri Malang
Abstract: Open Educational Resources provide opportunities for German language teachers
and learners to take advantage of freely available materials. Teachers can adopt, adapt, or
change German-language materials on pages marked with OER for teaching purposes freely
without worrying about being sued for copyright infringement. Learners can access materials for
independent study at any time without having to pay. This study aims to map the German
language material available on the OER website. The data were collected using document
observation techniques, and the analysis used was content analysis. The results show that
most of the OER pages provide structure and vocabulary material in German. There is very little
material related to reading skills and no material to guide speaking and writing exercises.
Keywords: open educational resources, German language, structure, vocabulary
PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi yang pesat telah mengubah paradigma belajar dari tatap muka di
kelas yang dikenal dengan istilah di luar jaringan atau luring, menjadi di dalam jaringan (daring), dan
mempermudah akses informasi dari media cetak menjadi digital. Kebutuhan pembelajaran daring
menjadi semakin meningkat seiring dengan adanya pandemi Corona Virus Disease-19, yang dikenal
dengan Covid-19 sejak awal tahun 2020. Pandemi Covid-19 membuat semua sektor harus berubah
haluan agar sebaran virus dapat dihambat dengan cara membatasi aktivitas di luar rumah dan
mengikuti protokol kesehatan. Protokol kesehatan ditetapkan oleh pemerintah dalam Surat Edaran
Menteri Kesehatan Nomor HK.02.01/MENKES/202/2020 tentang protokol isolasi diri sendiri dalam
penanganan Corona Virus Disease (COVID-19) dan surat edaran Menteri Kesehatan, Menteri
Pendidikan Kebudayaan pada tanggal 20 Maret 2020 mengeluarkan Surat Edaran nomor 4 tahun
2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus
Disease (Covid-19). Menindaklanjuti surat edaran menteri, Rektor Universitas Negeri Malang
menetapkan Surat Edaran Rektor Universitas Negeri Malang Nomor 16.3.39/UN/32/KL/2020 tentang
pencegahan penyebaran virus Corona (COVID-19) di lingkungan Universitas Negeri Malang. Sejak
surat tersebut dikeluarkan, mulai tanggal 17 Maret – 1 April seluruh perkuliahan dilaksanakan secara
daring melalui media e-learning SIPEJAR UM, Whatsapp, email, G-Classroom, dan lain-lain. Namun,
wabah pandemi Covid-19 belum mereda, perpanjangan pembelajaran daring masih tetap
berlangsung hingga memasuki semester gasal tahun ajaran baru 2020/2021.
218
PROCEEDINGS
Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra (SELASAR) 4 ISSN: 2541-349X
Moda pembelajaran dalam masa pandemi Covid-19 memaksa pengajar dan pembelajar
pada seluruh level pendidikan untuk menggunakan pembelajaran daring. Artinya, metode, teknik
penyampaian, materi, tugas, dan penilaian semua dilakukan menggunakan fasilitas digital.
Jaisinghani (2020) mengungkapkan bahwa dalam beberapa bulan terakhir, dunia baru ini telah
mengubah ruang keluarga, kamar tidur, dan semua sudut rumah yang tersedia menjadi ruang kelas
baru. Dijelaskan lebih lanjut bahwa jaring pengaman sosial sekolah telah runtuh. Penutupan sekolah
yang disebabkan oleh virus Corona di AS telah menghilangkan jaring pengaman bagi banyak orang.
Ruang kelas virtual menyoroti ketidaksetaraan sosial, baik itu perbedaan perabotan rumah atau
kurangnya internet bahkan untuk bergabung mengikuti pembelajaran sinkron.
Fox (2020) seorang profesor untuk Program Perawatan Pernafasan di St. Louis Community
College di Forest Park menyatakan bahwa ia merasa sangat sulit untuk membuat siswa, dan bahkan
dia sendiri, tetap terlibat saat para siswanya di rumah menggunakan komputer. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa kendala utama siswa dalam mengikuti pembelajaran daring adalah siswa tidak
dapat mengakses internet karena masalah teknis dan moneter (Adnan & Anwar, 2020); (Giatman et
al., 2020); (Li & Lalani, 2020), (Fox, 2020), (Jaisinghani, 2020), kurangnya interaksi tatap muka
dengan instruktur, waktu respon dan tidak adanya sosialisasi kelas tradisional adalah beberapa
masalah lain yang disoroti oleh mahasiswa perguruan tinggi (Adnan & Anwar, 2020).
Dari hasil laporan OECD diperoleh informasi bahwa di Indonesia hanya 34% siswa yang
memiliki komputer untuk mengerjakan tugas sekolah mereka. Kondisi ini jauh berbeda dibandingkan
dengan siswa di negara-negara maju, seperti di Swiss, Norwegia, dan Austria, yang sebanyak 95%
siswanya memiliki komputer untuk digunakan dalam menyelesaikan tugas sekolah mereka. Transisi
ke online telah berdampak pada komunitas yang rentan dengan cara yang tidak proporsional
(Jaisinghani, 2020).
Di samping permasalahan yang muncul dari pembelajaran daring, penggunaan internet di
dalam pembelajaran memiliki peran yang sanagt besar untuk penyebarluasan pengetahuan. Materi
untuk berbagai bidang dapat diperoleh dengan mudah dan gratis, khususnya materi yang terdapat di
dalam open educational resources (OER). OER pertama kali diperkenalkan pada konferensi
UNESCO pada tahun 2002. OER dikembangkan untuk tujuan non komersial (Karadia et al., 2015).
OER didefinisikan sebagai sumber daya pendidikan terbuka adalah materi digital yang ditawarkan
secara bebas dan terbuka untuk pendidik, siswa dan pembelajar mandiri untuk digunakan dan
digunakan kembali untuk pengajaran, pembelajaran dan penelitian (Haule, 2015); (Itasanmi, 2020).
Berbagai publikasi hasil penelitian menunjukkan bahwa OER sangat relevan untuk pendidikan tinggi
(Haas et al., 2018) dan berpotensi untuk mengubah paradigma pembelajaran di pendidikan tinggi
meskipun penggunaannya masih terbatas (Baas et al., 2019; Mishra, 2017). Berdasarkan
permasalahan yang dijabarkan di atas, penulisan artikel ini bertujuan untuk memetakan materi
bahasa Jerman yang terdapat di laman OER.
219
PROCEEDINGS
Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra (SELASAR) 4 ISSN: 2541-349X
METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif analisis konten. Populasi pada penelitian
ini adalah seluruh materi pembelajaran Bahasa Jerman untuk penutur asing (DaF) dengan
kemampuan kebahasaan level A1-B1 yang dimuat di laman internet. Adapun sampelnya adalah
materi DaF yang tersaji di laman internet yang termasuk OER baik yang memiliki simbol maupun
tidak. Simbol OER yang dimaksud terdiri dari enam simbol yaitu Creative Commons Attribution (CC
BY), Creative Commons Attribution ShareAlike (CC-BY-SA), Creative Commons Attribution
Noncommercial (CC-BY-NC), Creative Commons Attribution Noncommercial NoDerivative (CC-BY-
ND), Creative Commons Attribution Noncommercial ShareAlike (CC-BY-NC-SA), dan Creative
Commons Attribution Noncommercial NoDerivative (CC-BY-NC-ND).
Selain yang memiliki simbol CC, adapula materi materi DaF yang memiliki sifat OER namun
tidak memiliki simbol. Hal ini dapat diketahui dari keterangan perlindungan data di menu Impressum
atau Datenschutzerklärung. Keterangan perlindungan data tersebut tertulis bahwa materi pada
laman tersebut bisa diunduh dan direvisi ulang sesuai dengan kebutuhan masing-masing pihak
tanpa mencantumkan simbol CC.
Proses pengumpulan data penelitian dilakukan dengan teknik observasi materi DaF di
internet yang dilakukan selama dua bulan, yaitu dari bulan Mei-Juni 2020. Proses pertama yang
dilakukan adalah dengan mengumpulkan dan menganalisis materi DaF di internet dan kemudian
dilanjutkan dengan menganalisis apakah laman tersebut OER atau tidak. Setelah ditetapkan apakah
ia materi OER, peneliti memilah materi tersebut termasuk jenjang kebahasaan A1 sampai B1.
Terakhir peneliti menganalisis konten pada laman tersebut. Analisis penelitian dilakukan dengan
cara memilah materi sesuai dengan keterampilan berbahasa (Struktur und Grammatik, Wortschatz,
Hörverstehen, Sprechen, Leseverstehen, dan Schreiben). Setelah dipilah, analisis selanjutnya
adalah mengumpulkan informasi mengenai materi tersebut dan mendeskripsikan secara singkat.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk menjawab tujuan penelitian, berikut dipaparkan hasil dan pembahasannya. Penelitian
ini bertujuan untuk memetakan materi bahasa Jerman yang terdapat di laman OER. Hasil dan
pembahasan artikel dijabarkan per kemampuan berbahasa (Fertigkeiten) yaitu Struktur und
Grammatik, Wortschatz, Hörverstehen, Sprechen, Leseverstehen, dan Schreiben.
Struktur / Grammatik
Tabel 1. Hasil Analisis OER: Struktur / Grammatik
Kemampuan
(Fertigkeiten)
Niveau Materi DaF Alamat laman
Sruktur/
Grammatik
A1 Satzglieder unterrichten.zum.de/wiki/ Benutzer:ChristianSchett/
Unterlagen_f%C3%BCr_Deutsch/Satzglieder1
Zeitformen: https://unterrichten.zum.de/wiki/Deutsch_lernen/Perfekt
220
PROCEEDINGS
Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra (SELASAR) 4 ISSN: 2541-349X
Kemampuan
(Fertigkeiten)
Niveau Materi DaF Alamat laman
Perfekt
Imperativ https://de.islcollective.com/deutsch-daf-
arbeitsblatter/grammatik/imperativ/imperativ/32570
Allgemein https://deutsch.fit/Deutschkurs/interactive/Deutschkurs-
Level-1.html
Artikel https://deutsch-lernen.zum.de/wiki/Artikel
A2 Dass-Regel https://unterrichten.zum.de/wiki/Dass-Regel
Dari hasil penelusuran di internet diperoleh data bahwa terdapat banyak materi OER di
dalam sajian materi keterampilan berbahasa (Fertigkeiten) yang mengintergrasikan Struktur und
Grammatik di dalamnya. OER tersebut terdiri dan terbagi atas materi-materi pembelajaran yang
lengkap dan beragam. Mulai dari Niveau A1 hingga C2. Materi Grammatik DaF tersaji sebagian
besar untuk jenjang A1 dan A2. Dari beberapa laman yang telah terkumpul diperoleh lima laman
yang memuat materi Struktur level A1 dan satu laman memuat materi level A2.
Pada level A1 terdapat 5 laman di antaranya adalah:
unterrichten.zum.de/wiki/Benutzer:ChristianSchett/Unterlagen_f%C3%BCr_Deutsch/Satzglieder1.
Pada laman OER ini disajikan materi mengenai struktur gramatika dalam sebuah kalimat dan
tatanan kata dalam sebuah kalimat yang benar. Materi yang dimaksud adalah Satzglieder (susunan
kalimat) yang terdiri dari Subjekt, Prädikat, Objekt dan Fallergänzung. Materi OER ini memiliki simbol
lisensi CC-BY-SA.
Pada laman kedua yang mencakup jenjang Niveau A1 adalah mengenai tema Zeitformen:
Perfekt (sturktur waktu: lampau) pada laman https://unterrichten.zum.de/wiki/Deutsch_lernen/Perfekt.
Lisensi pada laman OER ini adalah CC-BY-SA. Pada laman ini disajikan materi latihan soal berupa
puzzle untuk membedakan Perfekt mit haben oder sein. Latihan kedua berupa penerapan
pemahaman materi dalam teks rumpang.
Laman ketiga untuk level A1 menyajikan materi Imperativ (kalimat perintah) pada laman
https://de.islcollective.com/deutsch-daf-arbeitsblatter/grammatik/imperativ/imperativ/32570. Laman
ini memiliki simbol CC0 sebagai simbol lisensi materi OERnya. Materi pada laman ini berupa latihan
soal dan materi singkat mengenai Aufforderungssatz atau kalimat perintah. Materi yang disajikan
pada laman OER cukup lengkap bahkan pada laman https://deutsch-lernen.zum.de/wiki/Artikel
disajikan mengenai Artikel (der, die, das). Materi pada laman ini mengenalkan macam-macam artikel
dalam bahasa Jerman lengkap beserta penggunaannya. Lisensi pada laman ini adalah CC-BY.
Selain materi yang terfokus dan terperinci, ada pula laman materi OER yang berisi buku
saku tentang materi level A1 secara keseluruhan (Allgemein). Materi tersebut ada pada laman
https://deutsch.fit/Deutschkurs/interactive/Deutschkurs-Level-1.html. Laman ini merupakan sebuah
buku saku yang berisikan materi dan latihan soal pada tingkat A1. Tema yang dipaparkan seperti
221
PROCEEDINGS
Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra (SELASAR) 4 ISSN: 2541-349X
Personalpronomen, Artikel, Begrüßung, Farbe, Formular, Zahlen, Buchstaben, Uhrzeit dll. Pada
beberapa materi disediakan juga audio sebagai pelengkap. Simbol lisensi pada materi OER ini
adalah CC-BY-SA.
Pada jenjang A2 Niveau materi OER dengan keterampilan Struktur und Grammatik ada
pada laman https://unterrichten.zum.de/wiki/Dass-Regel berupa materi dass-Regel (aturan kalimat
dass). Dass adalah struktur kalimat yang dalam bahasa Indonesia dikenal dengan ‘bahwa’. Simbol
lisensi pada laman ini adalah CC-BY-SA dengan deskripsi materi yakni pada laman ini terdapat
penggambaran dari materi mengenai pola kalimat dengan konjungsi dass. Selain itu pada laman ini
dijelaskan pula perbedaan dari das dan dass. Pada akhir materi diberikan latihan soal.
Wortschatz
Tabel 2. Hasil Analisis OER: Wortschatz
Kemampuan
(Fertigkeiten)
Niveau Materi DaF Alamat laman
Wortschatz A1 Essen und
Trinken
https://unterrichten.zum.de/wiki/Deutsch_lernen/
Essen_und_Trinken
Essen und
Trinken
https://deutsch-
lernen.zum.de/wiki/Interaktive_%C3%9Cbungen/
Essen_und_Trinken#Essen
Schule:
Gegenstände
in der Schule
http://lernox.de/ deutsch-daf-
daz/arbeitsblatt/schulsachen-diese-woerter-kenne-ich-
schon-rsr867
Tiere https://deutsch-lernen.zum.de/
wiki/FIT_in_Deutsch/Tiere_im_Zoo
Körperteile https://unterrichten.zum.de/wiki/
Deutsch_lernen/K%C3%B6rperteile
A2 Feste:
Weihnachten
https://deutsch-
lernen.zum.de/wiki/Weihnachten_in_DaF
Wortschatz atau kosa kata adalah salah satu keterampilan bahasa Jerman yang memiliki
banyak materi OER di internet. Pada keterampilan Wortschatz yang telah terkumpul pada proses
pengumpulan data hanya didapat materi untuk jenjang A1 dan A2 Niveau. Materi-materi tersebut
berasal dari alamat yang berbeda-beda. Yang pertama ada pada laman
https://unterrichten.zum.de/wiki/Deutsch_lernen/ Essen_und_Trinken. Materi OER pada laman ini
berupa materi keterampilan Wortschatz untuk jenjang A1 Niveau dengan tema Essen und Trinken
(makanan dan minuman). Dalam satu laman ini terdiri dari lima latihan kosa kata yang berbeda, yaitu
terdiri dari latihan pengucapan kosa kata mengenai Gemüse und Obst, memilih kosa kata Gemüse
222
PROCEEDINGS
Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra (SELASAR) 4 ISSN: 2541-349X
und Obst yang tepat, melafalkan kosa kata dengan audio dan menjodohkan kosa kata Gemüse und
Obst. Lisensi pada laman ini adalah CC-BY-SA.
Masih dari tema yang sama yakni Essen und Trinken, pada laman https://deutsch-
lernen.zum.de/wiki/Interaktive_%C3%9Cbungen/ Essen_und_Trinken#Essen juga tersedia materi
OER dengan tema yang sama. Pada laman ini berisi latihan interaktif online dengan perintah
menjodohkan kosa kata mengenai makanan. Materi OER pada laman ini masih di bawah cakupan
A1 Niveau dengan simbol lisensi CC-BY. Selain tema Essen und Trinken terdapat pula tema
Wohnung (bangunan) yang masih dalam satu payung tema besar Alltagsleben (kehidupan sehari-
hari). Tema Wohnung ini ada pada laman https://deutsch-lernen.zum.de/wiki/Wohnen,_Einrichtung,_
Wohnungssuche. Pada laman ini terdapat berbagai latihan dengan tema tersebut. Latihan yang
diberikan bertujuan untuk mengenalkan kosa kata dengan tema Wohnung, Einrichtung dan
Wohnungsuche (bangunan, fasilitas dan pencarian bangunan). Lisensi pada materi OER ini adalah
CC-BY.
Terdapat materi dengan tema Tiere (hewan) pada laman https://deutsch-lernen.zum.de/
wiki/FIT_in_Deutsch/Tiere_im_Zoo. Laman tersebut mencantumkan banyak latihan mengenai
pengenalan kosa kata Tiere. Latihan disajikan dalam berbagai macam tipe latihan, seperti
menjodohkan, menuliskan bentuk plural, disajikan dalam bentuk video dan sebagainya. Lisensi OER
pada laman ini adalah CC-BY. Laman keempat adalah materi OER dengan tema Körperteile
(anggota tubuh) dengan lisensi OER CC-BY-SA. Link pada laman tersebut adalah
https://unterrichten.zum.de/wiki/ Deutsch_lernen/K%C3%B6rperteile. Materi ini berada pada
cakupan jenjang A1 dengan menyajika latihan-latihan seperti memilih jawaban kosa kata yang tepat
dari bagian tubuh dalam bahasa Jerman. Latihan ini dilengkapi dengan petunjuk cara melafalkan
kata demi kata dengan benar disertai audio.
Tema selanjutnya yang memuat materi Wortschatz level A1 adalah Schule: Gegenstände in
der Schule (sekolah: barang-barang di sekolah). Laman tersebut adalah http://lernox.de/ deutsch-
daf-daz/arbeitsblatt/schulsachen-diese-woerter-kenne-ich-schon-rsr867. Lisensi OER pada materi ini
adalah CC-BY-SA. Materi di laman ini disajikan dalam bentuk PDF dan berbentuk lembar tugas yang
berisikan mengenal kosa kata benda-benda di sekolah. Untuk jenjang A2 Niveau terdapat satu
laman yang membahas Feste: Weinachten (Festival: natal). Laman ini menyajikan latihan soal
berupa pengenalan kosa kata mengenai Weinachten. Latihan soal dikemas dengan materi
Landeskunde, salah satunya dengan pengenalan tanggal-tanggal penting yang berkaitan dengan
tema. Link laman tersebut adalah https://deutsch-lernen.zum.de/wiki/Weihnachten_in_DaF dengan
lisensi materi OER CC-BY-SA.
223
PROCEEDINGS
Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra (SELASAR) 4 ISSN: 2541-349X
Hörverstehen
Tabel 3. Hasil Analisis OER: Hörverstehen
Kemampuan Niveau
Fertigkeiten
Materi DaF Alamat laman
Hörverstehen A1 Sich
vorstellen
https://unterrichten.zum.de/wiki/Deutsch_lernen/Fragen
Hörverstehen dianggap cukup sulit bagi pebelajar bahasa asing terutama dalam bahasa
Jerman sehingga membutuhkan ruang dan usaha lebih untuk mempelajarinya. Materi menyimak
terdapat pula dalam bentuk OER dan banyak tersedia di internet. Pada laman yang telah terkumpul,
hanya terdapat satu laman berisi materi Hörverstehen. Laman tersebut adalah
https://unterrichten.zum.de/wiki/Deutsch_lernen/Fragen, dengan tema sich vorstellen
(memperkenalkan diri). Materi OER ini masih dalam cakupan jenjang A1 yang bersimbol lisensi CC-
BY-SA. Pada laman ini diperkenalkan cara menanyakan identitas diri dan orang lain dengan sebuah
permainan seperti puzzle dan diakhiri dengan penayangan video mengenai cara memperkenalkan
nama. Selain itu juga disajikan sebuah permainan menjodohkan jawaban dengan dialog atau kalimat
yang diputarkan dalam audio.
Sprechen
Tabel 4. Hasil Analisis OER: Sprechen
Kemampuan
(Fertigkeiten)
Niveau Materi
DaF
Alamat laman
Sprechen A1 Essen
und
Trinken
https://deutsch-
lernen.zum.de/wiki/Interaktive_%C3%9Cbungen/Essen_und_
Trinken#
Sag_mir.2C_welches_Gem.C3.Bcse_du_gerne_einkaufst
Sich
vorstelle
n
https://de.islcollective.com/deutsch-daf-
arbeitsblatter/wortschatz/angaben-zur-person/sich-
vorstellen/18950
Einkauf
en
https://de.islcollective.com/deutsch-daf-
arbeitsblatter/wortschatz/einkaufen/einkaufen-ein-
rollenspiel/dialog/6531
Sprechen atau berbicara adalah salah satu dari empat keterampilan dasar berbahasa. Pada
proses pengumpulan data, terkumpul sebanyak tiga laman yang menyajikan keterampilan berbicara.
Tiga laman tersebut di antaranya membahas mengenai tema Essen und Trinken, sich vorstellen dan
Einkaufen. Pertama adalah laman materi berbicara OER yang berisi tema Essen und Trinken. Dalam
224
PROCEEDINGS
Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra (SELASAR) 4 ISSN: 2541-349X
laman ini terdapat sebuah latihan yang mengharuskan seseorang menjelaskan sesuatu secara oral
dengan tema was kaufst du gern ein? (Belanja apa yang kamu suka?). Latihan ini dilengkapi pula
dengan sistem merekam suara sebagai peranti pendukung untuk keterampilan berbicara Bahasa
Jerman. Laman yang dimaksud adalah https://deutsch-lernen.zum.de/wiki/Interaktive_%C3%
9Cbungen/Essen_und_Trinken#Sag_mir.2C_welches_Gem.C3.Bcse_du_gerne_einkaufst dengan
lisensi materi OER CC-BY.
Laman kedua adalah https://de.islcollective.com/deutsch-daf-arbeitsblatter/wortschatz/
angaben-zur-person/sich-vorstellen/18950 dengan tema sich vorstellen (memperkenalkan diri).
Lisensi pada materi OER ini adalah CC0 dengan materi berisi latihan untuk menerapkan cara
bertanya dan memperkenalkan diri sendiri. Kemudian laman yang terakhir adalah laman
https://de.islcollective.com/deutsch-daf-arbeitsblatter/wortschatz/einkaufen/einkaufen-ein-rollenspiel/
dialog/6531 dengan tema Einkaufen (berbelanja). Pada laman ini, latihan berbicara dilakukan
dengan Rollenspiel (bermain peran) dengan tema Einkaufen. Pada latihan ini disajikan situasi dan
Redemittel yang dapat digunakan atau dipraktikkan dalam berbicara. Lisensi materi OER ini sama
seperti sebelumnya yakni CC0.
Leseverstehen
Tabel 5. Hasil Analisis OER: Leseverstehen
Kemampuan
(Fertigkeiten)
Niveau Materi DaF Alamat laman
Leseverstehen A2 Schule http://lernox.de/deutsch-daf-daz/arbeitsblatt/ schule-
und-schulreife-in-oesterreich-a2-rsr1254
B1 Texte https://mein-deutschbuch.de/leseverstehen.html
Verständnis
eines
Textes
https://www.br.de/grips/faecher/grips-deutsch/30-
textverstaendnis-nachlesen100.html
Pada materi OER yang telah terkumpul, terdapat tiga laman yang menyajikan materi
Leseverstehen. Materi pertama terdapat pada laman http://lernox.de/deutsch-daf-daz/arbeitsblatt/
schule-und-schulreife-in-oesterreich-a2-rsr1254 dan berlisensi CC-BY-SA. Materi yang disajikan
berada pada jenjang A2 dengan tema Schule (sekolah). Materi yang disajikan berbentuk PDF dan
berisikan materi Lesen und Wortschatz mengenai tema Schule.
Laman kedua adalah https://mein-deutschbuch.de/leseverstehen.html dan berlisensi CC-BY-
SA. Materi OER pada laman ini adalah Texte (kumpulan teks) dari berbagai tingkat pemahaman
bahasa (A1-C2) yang dapat diunduh. Dalam teks tersebut sudah disajikan latihan soal terkait dengan
model latihan soal yang beragam seperti richtig/falsch, Mehrfachauswahl, Tabelle, dan sebagainya.
Laman terakhir masih berhubungan dengan sekumpulan teks yakni dengan tema Verständnis eines
Textes atau pemahaman teks. Pada laman tersebut, materi disajikan berupa langkah-langkah untuk
225
PROCEEDINGS
Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra (SELASAR) 4 ISSN: 2541-349X
membantu pembelajar dalam memahami sebuah teks. Selain itu disediakan pula latihan soal
mengenai textverständnis. Link pada laman tersebut adalah https://www.br.de/grips/faecher/grips-
deutsch/30-textverstaendnis-nachlesen100.html. Kedua OER terakhir tersebut merupakan materi
jenjang B1 Niveau.
Schreiben
Tabel 6. Hasil Analisis OER: Schreiben
Kemampuan
(Fertigkeiten)
Niveau Materi DaF Alamat laman
Leseverstehen A1 Essen und
Trinken
https://deutsch-
lernen.zum.de/wiki/Interaktive_%C3%9Cbungen/
Essen_und_Trinken#Text_zum_Thema_gesunde_
Ern.C3.A4hrung_schreiben
A2 Reise https://unterrichten.zum.de/wiki/Deutsch/Reisebericht
Reise https://unterrichten.zum.de/wiki/Stadtportr%C3%A4t
B1 Verfassung
eines Textes
https://www.br.de/grips/faecher/grips-deutsch/14-
texte-verfassen-nachlesen102.html
Rechtschreibung https://www.br.de/grips/faecher/grips-deutsch/12-
rechtschreibstrategien-nachlesen100.html
Schreiben atau menulis adalah salah satu keterampilan berbahasa yang lebih sulit daripada
keterampilan menyimak, berbicara, dan membaca. Tersedianya materi OER dapat membantu
pembelajar untuk mempelajari Schreibfertigkeit secara mandiri. Terdapat lima laman materi OER
dengan keterampilan Schreiben yang terentang dari jenjang A1 hingga B1. Untuk jenjang A1 Niveau
terdapat pada laman https://deutsch-lernen.zum.de/wiki/Interaktive_%C3%9Cbungen/ Essen_und_
Trinken#Text_zum_Thema_gesunde_ Ern.C3.A4hrung_schreiben dengan tema Essen und Trinken.
Materi OER ini termasuk dalam jenjang A1 dengan lisensi CC-BY. Pada laman ini terdapat latihan
soal berbentuk video dan penjelasan berupa kiat-kiat untuk melatih kepenulisan yang benar.
Untuk jenjang A2 terdapat dua laman yakni yang pertama
https://unterrichten.zum.de/wiki/Deutsch/Reisebericht dengan tema Reise atau bepergian. Pada
laman yang berlisensi CC-BY-SA ini diberikan panduan mengenai cara menulis laporan terkait Reise
seperti Einsteig, Haupteil, Einschätzung des Erlebnises, Schluss dan latihan menulis laporan
tersebut. contoh laporan tersebut juga telah disediakan pada laman ini. Laman kedua yang sama-
sama memuat materi OER tema Reise adalah https://unterrichten.zum.de/wiki/Stadtportr%C3%A4t
dengan lisensi yang sama, CC-BY-SA. Pada laman ini, materi OER hanya menyajikan tugas untuk
membuat karangan mengenai Stadtpoträt serta diberikan ungkapan komunikatif untuk membantu
dalam memproduksi teks. Variasi tugas yang diberikan adalah menambahkan slogan atau foto dari
kota tersebut.
226
PROCEEDINGS
Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra (SELASAR) 4 ISSN: 2541-349X
Materi OER selanjutnya yang terdapat pada laman yang telah terkumpul adalah materi
Verfassung eines Textes (menyusun teks). Laman ini menyajikan langkah-langkah sebelum
membuat sebuah teks. Materi menyusun teks ini tergolong pada materi level B1 dengan simbol
lisensi CC-BY-SA dengan link laman https://www.br.de/grips/faecher/grips-deutsch/14-texte-
verfassen-nachlesen102.html. Materi OER terakhir untuk keterampilan Schreiben adalah materi
Rechtschreibung atau tanda baca dan ejaan. Link pada laman ini adalah
https://www.br.de/grips/faecher/grips-deutsch/12-rechtschreibstrategien-nachlesen100.html dengan
lisensi materi OER CC-BY-Sa. Materi pada laman ini disajikan dalam bentuk video dan penjelasan
berupa kiat-kiat untuk melatih kepenulisan yang benar. Materi Rechtscreibung ini merupakan materi
jenjang A2 Niveau.
SIMPULAN
Memanfaatkan materi pembelajaran DaF online yang terdapat di berbagai laman perlu
mempertimbangkan dan memperhatikan aspek-aspek hak akses bagi para pengguna, agar di
kemudian hari tidak terjadi hal-hal yang tidak dikehendaki terkait dengan pelanggaran hak
intelektual. Bertebaran laman yang menyediakan materi pembelajaran bahasa Jerman dan dapat
diakses dengan batasan-batasan tertentu, dan tersedia pula laman yang dapat diakses dengan
bebas. Bahkan pengguna dapat memodifikasi, merevisi, mengadopsi, atau mengadaptasi materi-
materi yang disajikan di laman yang memiliki simbol open educational resources. Mengenali simbol-
simbol creative common bermanfaat bagi pengguna untuk memanfaatkan materi DaF baik untuk
kepentingan belajar mandiri, ataupun untuk kepentingan mengajar bagi para guru atau dosen. Di
samping itu, mempelajari dan membaca ketercakupan akses bisa diperoleh dari informasi yang
ditulis di menu Impressum atau Datenschutzerklärung. Sebagian besar laman menyajikan materi
DaF untuk Grammatik, Struktur, keterampilan menyimak, dan membaca, dan sedikit laman yang
menyajikan materi terkait keterampilan produktif.
DAFTAR RUJUKAN
Adnan, M., & Anwar, K. (2020). Online learning amid the COVID-19 pandemic: Students’
perspectives. Journal of Pedagogical Sociology and Psychology, 2(1).
https://doi.org/10.33902/JPSP. 2020261309
Baas, M., Admiraal, W., & Berg, E. van den. (2019). Teachers’ adoption of open educational
resources in higher education. Journal of Interactive Media in Education, 2019(1), 9.
https://doi.org/10.5334/jime.510
Fox. (2020, July 29). Education in the era of COVID-19. AARC. https://www.aarc.org/nn20-
education-in-the-era-of-covid-19/
Giatman, M., Siswati, S., & Basri, I. Y. (2020). Online learning quality control in the pandemic covid-
19 era in Indonesia. Journal of Nonformal Education, 6(2), 168–175.
https://doi.org/10.15294/jne.v6i2.25594
227
PROCEEDINGS
Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa dan Sastra (SELASAR) 4 ISSN: 2541-349X
Haas, M., Ebner, M., & Schön, S. (2018). Practical usage of OER material in the EFL classroom
Maria , Martin Ebner and Sandra Schön. In Advanced Learning and Teaching
Environments—Innovation, Contents and Methods. DOI: 10.5772/intechopen.72452.
https://www.intechopen.com/books/advanced-learning-and-teaching-environments-
innovation-contents-and-methods/practical-usage-of-oer-material-in-the-efl-classroom
Haule, M. (2015). Open educational resources utilization in Tanzanian higher learning institutions.
Journal of Business Education, 1, 1–28.
Itasanmi, S. (2020). OER awareness and usage among open and distance learning students in
South-Western Nigeria. 4. https://doi.org/10.24071/ijiet.2020.040216
Jaisinghani, P. (2020, Agustus). COVID-19 is widening the education gap. This is how we can stop it.
World Economic Forum. https://www.weforum.org/agenda/2020/08/we-must-resist-covid-19-
widening-us-education-gap/
Karadia, A., Trainee, L., Kumar, A., Librarian, S., & Prameya, T. (2015, February 21). Open
educationalresources: Involvement of libraries and lis professionals.
Li, C., & Lalani, F. (2020, April 29). The COVID-19 pandemic has changed education forever. This is
how. World Economic Forum. https://www.weforum.org/agenda/2020/04/coronavirus-
education-global-covid19-online-digital-learning/
Mishra, S. (2017). Open educational resources: Removing barriers from within. Distance Education,
38(3), 369–380. https://doi.org/10.1080/01587919.2017.1369350