ppt david ausubel2

5/12/2018 Ppt David Ausubel2 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/ppt-david-ausubel2 1/17



David Ausubel adalah seorang ahli psikologi

pendidikan. inilah yang membedakan Ausubel dari

teoriawan ± teoriawan lainnya yang hanya berlatar

belakang psikologi, tetapi teori ± teori mereka

diterjemahkan dari dunia psikologi ke dalampenerapan pendidikan .



Siswa dapatmengasimilasi

materi pelajaran

Secarapenerimaan

1. Materidisajikan dalam

bentuk final

1. Materi disajikandalam bentuk final .

2. Siswa menghafalmateri yang

disajikan

2. Siswamemasukkan materi

ke dalam bentukkognitif .

Secarapenemuan

1. Materiditemukan oleh

siswa

1. Siswamenemukan materi

.

2. Siswamengahafal

materi

2. Siswamemasukkan materi

ke dalam strukturkognitif.

Hafalan Bermakna



Bila dalam struktur kognitif seseorang tidak

terdapat konsep konsep relevan , maka informasibaru dipelajari secara hafalan. Bila tidak ada usaha

untuk mengasilmilasikan pengetahuan baru pada

konsep konsep relevan yang sudah ada dalam

struktur kognitif, akan terjadi belajar hafalan.



IntiInti daridari teoriteori AusubelAusubel tentangtentang belajarbelajar adalahadalah

belajarbelajar bermaknabermakna.. BagiBagi AusubelAusubel belajarbelajarbermaknabermakna merupakanmerupakan suatusuatu prosesproses

mengaitkanmengaitkan informasiinformasi barubaru padapada konsepkonsep

konsepkonsep relevanrelevan yangyang terdapatterdapat dalamdalam strukturstruktur

kognitif kognitif seseorangseseorang..



Dalam belajar bermakna subsumer mempunyaiperanan interaktif , memperlancar gerakan informasi

yang relevan melalui penghalang penghalangperseptual dan menyediakan suatu kaitan antarainformasi yang baru diterima dan pengetahuan yangsudah dimiliki sebelunya. Menurut Ausubel, terjadi

subsumsi obliteratif ( subsumsi yang telah rusak) , initidak berarti subsumer yang tinggal kembali padakeadaan sebelum terjadi proses subsumsi.



Menurut Ausubel dan Novak, ada tiga kebaikan dari belajarbermakna yaitu :

1. Informasi yang dipelajari secara bermakna lebih lama dapat di

ingat.

2.I

nformasi yang tersubsumsi berakibatkan peningkatandiferensiasi dari subsymer subsumer, jadi memudahkan proses

belajar berikutnya untuk materi pelajaran yang mirip.

3. Informasi yang dilupakan sesudah subsumsi obliteratif,

meninggalkan efek residual pada subsumer, sehingga

mempermudah belajar hal hal yang mirip, walaupun telah

terjadi lupa.



Faktor faktor utama yang mempengaruhi belajar penerimaan bermakna adalah

struktur kognitif yang ada, stabilitas dan kejelasan pengetahuan dalam suatu bidang

tertentu. Prasyarat prasyarat dari belajar bermakna adalah sebagai berikut :

1. Materi yang dipelajari harus bermakna secara potensial.

2. Siswa yang akan belajar harus bertujuan untuk melaksanakan belajar

bermakna, jadi anak tsb sudah mempunyai kesiapan dan niat untuk belajar

bermakna.

Kebermaknaan materi pelajaran secara potensial tergantung pada dua faktor yaitu

sebagai berikut :

1. Materi itu harus memiliki kebermaknaan logis.

2. Gagasan gagasan yang relevan harus terdapat dalam struktur kognitif siswa .



Pernyataan Ausubel dalam bukunya yang berjudul Educational

Psychology : A Cognitif View adalah faktor yang paling penting

yang mempengaruhi belajar ialah apa yang diketahui siswa.

Yakinilah ini dan ajarlah ia demikian.

PenyataanAusubel inilah yang menjadi inti teori belajarnya.

Dalam menerapkan teori Ausubel dalam mengajar, ada

beberapa prinsip yang harus diperhatikan .



1. Pengatur awal.

Pengatur awal mengarahkan pada siswa ke materi yang akan mereka pelajari.

2.DiferensiasiProgresif

Guru mengajar konsep konsep dari umum ke khusus.

3. Belajar superordinat

Terjadi bila konsep konsep yang telah dipelajari sebelumnya sebagai unsur

unsur dari suatu konsep yang lebih luas, lebih inklusif.

4. Penyesuaian integratif

Untuk mencapai penyesuaian integratif, materi pelajaran hendaknya di susun

sedemikian rupa sehingga kita menggerakkan hirearki hirearki konsepsual

selama informasi disajikan.



1. Apakah peta konsep itu ???

Peta konsep adalah untuk menyatakan

hubungan bermakna antara konsep konsep

dalam bentuk proporsi proporsi. Proporsi

proporsi adalah dua atau lebih konsep yang

dihubungkan oleh kata dalam satu unit sematik.



1. Peta konsep ialah suatu cara utuk memperlihatkan konsep

konsep dan proporsi proporsi suatu bidang studi.

2. Suatu peta konsep merupakan suatu gambar 2 dimensi dari

suatu bidang studi atau suatu dari bagian bidang studi.

3. Cara menyatakan hubungan antara konsep konsep.

4. Tentang hirearki .



Langkah langkah :1. Pilihlah suatu bacaan dari buku pelajaran.2. Tentukan konsep konsep yang relevan.

3. Urutkan konsep konsep itu dari yang paling inklusif ke yang paling tidak inklusif atau contoh contoh.

4. Susunlah konsep konsep itu di atas kertas, mulaidengan konsep yang paling inklusif ke konsep yang

tidak inklusif.5. Hubungkanlah kosep itu dengan kata kata

penghubung.6. Adapun CONTOHnya adalah sebagai berikut.



a. Menyelidiki apa yang telah di ketahui siswa.

b. Mempelajari cara belajar.

c. Mengungkapkan konsepsi salah.

d. Alat evaluasi.

ppt david ausubel2

Documents