By Musahir, S.Pd, M.PFisUPBJJ-UT YOGYAKARTA 2014

PEMBELAJARAN IPA SD

( PDGK 4202/ 3 SKS)

DESKREPSI MKPEMBELAJARAN IPA DI SD

(PDGK 4202/ 3 SKS)

Kegiatan perkuliahan merupakan kegiatan inti bagi para mahasiswa guna menggali berbagai aspek yang berkaitan dengan hakekat pembelajaran IPA di SD yang didasarkan pada kajian kurikulum, penilaian, dan mampu mengaplikasikan pembelajaran IPA di sekolah dasar.

TUJUAN TUTORIAL MKPEMBELAJARAN IPA DI SD

(PDGK 4202/ 3 SKS)

Mata kuliah ini bertujuan untuk memberi bekal kepada mahasiswa PGSD dalam memahami hakikat pendidikan IPA SD, sehingga mereka mampu merencanakan [RPP] mengembangkan dan mengaplikasikan kegiatan pembelajaran yang dapat me-ningkatkan pemahaman siswa SD terhadap konsep pembelajaran IPA

STRATEGI DAN MODEL TUTORIAL

PEMBELAJARAN IPA DI SD

(PDGK 4202/ 3 SKS)

Perkuliahan dilaksanakan melalui pembelajaran tatap muka, studi pustaka, presentasi, dan diskusi materi perkuliahan, serta praktik menyusun media dan rencana melaksanakan pembelajaran. Media yang digunakan adalah OHP, LCD, dan buku-buku referensi

Kemandirian mahasiswa dalam belajar sangat diperlukan

TUTOR = FASILITATORDOSEN = BUKU

TOPIK TUTORIALPEMBELAJARAN IPA DI SD

(PDGK 4202/ 3 SKS)

Pertemuan

ke-

Pokok Bahasan

1 Orientasi (Rencana, Tugas, dan Penilaian Perkuliahan)

Hakikat Pembelajaran IPA SD

2 Teori-teori belajar dan pendekatan pembelajaran IPA SD

3 Metode pembelajaran IPA SD

4 Keterampilan Proses Sains (KPS) dan Rewiew 1

5 Alat dan media dalam pembelajaran IPA SD

6 Penilaian Pembelajaran IPA di SD, Silabus dan RPP

7 Kajian Kurikulum IPA SD, Silabus dan RPP

8 Simulasi pembelajaran IPA SD / peer teaching dan Review

2

Tugas dan TagihanReview Modul Tugas individu

Nilai

KBM

Mengerjakan Tugas dr modul

Membuat RPP dan alat peraga/ media pembelajaran IPA

Review 1Pertemuan ke 4

Review 2Pertemuan ke 8

Komputer Non Komputer

MAHASISWA YANG MEMPUNYAI NILAI UJIAN AKHIR KURANG DARI 30%, MAKA NILAI TUTORIALNYA TIDAK DIPAKAI

Micro Teaching

MAHASISWA YANG MEMPUNYAI NILAI UJIAN AKHIR KURANG DARI 30%, MAKA NILAI TUTORIALNYA TIDAK DIPAKAI

9

Pendekatan/ Metode

Pendekatan

Metode

meliputi

Terd

iri d

ari

meliputi

P. LingkunganP. KonsepP. Nilai

P. Pemecahan Masalah

P. Penemuan (Discovery)

P. InquiriP. Keteram

pilan proses

P. SejarahP. Deduktif/InduktifP. Belajar Tuntas

P. Modul

P. Dengan Komputer

M. EksperimanmeliputiM. Demonstrasi

M. Studi Lapangan

M. Proyek

M. Simulasi

M. C

eramah

M. L

atiha

nM

. Tan

ya Ja

wab

M. D

iskus

i

M. P

enug

asan

Alat peraga

mel

iputi

PEMBELAJARAN IPA DI SD

Keterampilan Proses

Keterampilan Proses IPA Dasar

meliputi

Terdiri dari

Dibagi menjadi

Keterampilan Proses

IPA Terintegras

i

Mengobserva

si M

engklasifika

si M

engukur M

engkomunikasika

n

Menginferensi

Mem

prediksi

Mem

formulasikan

hipotesis

Terdiri dari

Mem

buat definisi

operasional

Melakukan

percobaan/penyelidikan

Melakukan interpretasi

data

Alat peraga IPA SD

membuat

Kelas III

Kelas IV

Kelas V

Kelas

VI

penj

elas

an

Pengertian

fung

siJe

nis

Kit IPA

Alat peraga sederhana

Kelayakan praktis

Krite

ria

Kelayakan teknis

Kelayakan biaya

Evaluasi

Dip

elaj

ari

Proses

Kelas IIIMakanan dan

kesehatanEnergi BiayaKaryaListrik

Pembelajaran inter dan intra disiplin ilmu

Kelas IV

Kelas V & VI

mel

iputi

Ranah

Cara yang digunakan

Prinsip

Fungsi Tujuan

Pengertian

Terdiri dari

Hasil

Bentuk

Cara menyusun alat evaluasi

proses

Alat evaluasi proses

Tujuan evaluasi proses

Pengertian evaluasi

Materi IPAdi SD

meliputi

Teori Belajar

meliputi

Sifat-sifat air dan udaraBunyi dan cahaya

Pertumbuhan organisme

Pembelajaran inter dan intra disiplin

Udara dan kesehatanPenyakit menular dan

tidak menuluarIstirahat dan

kesehatanPengajaran inter dan

intra disiplin

tent

ang

tent

ang

tentang

Menurut

Teori Piaget

Model Bruner

Teori Belajar Gagne

Teori Belajar Ausubel

Tahap sensori motor

Tahap pre-

operasional

Tahap konkrit operasional

Tahap format

operasional

Enaktif Ikonik

Simbolik

Contoh Peta Konsep

Berpikir dan bekerja ilmiah serta membuat inovasi pembelajaran IPA (KPS)

Hakekat Pembelajaran Sains……

PRILAKU kurang baik SISWA DI KELAS

Kosentrasi ?

Siswa belajar IPA

Bagaimana seharusnya guru kita…..Pentingnya mengetahui

Hakekat pembelajaran

sains dan penguasaan

materi

HAKEKAT PEMBELAJARAN IPA

PROSES PRODUK SIKAP ILMIAH

merumuskan masalah, merumuskan hipotesis, merancang dan melaksanakan ekperimen, menganalisis data pengamatan, serta menarik simpulan.

fakta, konsep, fakta, prinsip, hukum, dan teori.

mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap percaya diri. Jujur, obyektif dll

Belajar SainsBelajar tentang informasi dan cara mendapatkan sains

Metode Ilmiah Pend. Karakter

ATURAN YANG TIDAK BLH DILANGGAR UNTUK MENCARI KEBENARAN TEORI( POHEC )

Metode Ilmiah

Inferensi logis= tindakan /proses

Penalaran yang membangun

POHEC

Kasus Pembelajaran Sains di SD

Guru SadisPeer teaching

Kesimpulan : Inti dari hakekat pembelajaran IPA yang sesungguhnya adalah bagaimana guru dapat mengajarkan konsep IPA berdasarkan pada perencanaan pembelajaran (RPP) yang baik, sehinga terjadi perubahan tingkah laku yang baik terhadap IPA