peningkatan pemahaman konsep susunan …...dokumentasi, observasi, tes, dan wawancara. validitas...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUSUNAN PEMERINTAHAN

PUSAT MELALUI METODE CONCEPT MAPPING

PADA SISWA KELAS IV SDN GENENGSARI 1 KEMUSU BOYOLALI

TAHUN AJARAN 2012/ 2013

SKRIPSI

Oleh:

YESY IRAWAN

K7109212

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2013


commit to user

iii


commit to user

iv

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUSUNAN PEMERINTAHAN

PUSAT MELALUI METODE CONCEPT MAPPING

PADA SISWA KELAS IV SDN GENENGSARI 1 KEMUSU BOYOLALI

TAHUN AJARAN 2012/ 2013

Oleh:

YESY IRAWAN

K7109212

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Jurusan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2013


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Yesy Irawan. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUSUNAN

PEMERINTAHAN PUSAT MELALUI METODE CONCEPT MAPPING PADA

SISWA KELAS IV SDN GENENGSARI 1 KEMUSU BOYOLALI TAHUN

AJARAN 2012/ 2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep

susunan pemerintahan pusat pada siswa kelas IV SDN Genengsari 1 Kecamatan

Kemusu Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2012/2013.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu

perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa

kelas IV SDN Genengsari 1 Kemusu tahun ajaran 2012/ 2013 yang berjumlah 31

siswa. Sumber data berasal dari siswa kelas IV, guru kelas IV, kegiatan

pembelajaran, dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah

dokumentasi, observasi, tes, dan wawancara. Validitas data yang digunakan

adalah validitas data yang didukung dengan triangulasi data dan triangulasi

metode. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis model interaktif yang

terdiri dari tiga komponen analisis yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan

simpulan atau verifikasi.

Berdasarkan hasil penelitian nilai rata-rata pemahaman konsep siswa pada

pratindakan adalah 61,2 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar 45,16%

siswa yang mencapai batas nilai KKM sebesar 70. Pada siklus I, nilai rata-rata

kelas meningkat menjadi 71,8 dengan persentase ketercapaian kelas sebesar

64,51%. Pada siklus II, nilai rata-rata kelas meningkat lagi menjadi 77, dengan

persentase ketercapaian kelas sebesar 93,54%. Dengan demikian dapat diajukan

suatu rekomendasi bahwa metode pembelajaran Concept Mapping dapat

meningkatkan pemahaman konsep susunan pemerintahan pusat pada siswa kelas

IV SDN Genengsari 1 Kemusu Boyolali tahun ajaran 2012/2013.

Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penggunaan metode

pembelajaran Concept Mapping dapat meningkatkan pemahaman konsep susunan

pemerintahan pusat pada siswa kelas IV SDN Genengsari 1 Kemusu Boyolali

tahun ajaran 2012/2013.

Kata Kunci: pemahaman konsep, metode concept mapping, susunan

pemerintahan pusat


commit to user

vii

ABSTRACT

Yesy Irawan. INCREASED UNDERSTANDING OF CENTRAL

ADMINISTRATION COMPOSITION CONCEPT TROUGH CONCEPT

MAPPING METHOD IN 4th GRADE STUDENTS SDN GENENGSARI 1

KEMUSU BOYOLALI ACADEMIC YEAR of 2012/2013. Thesis. Teacher

Training and Education Faculty, Sebelas Maret University. July, 2013.

The purpose of this research is to improve understanding of central

administration compotition concept in 4th grade students of SDN Genengsari 1

Kemusu Boyolali academic year of 2012/ 2013.

This research is a Classroom Action Research (CAR) which was

conducted in two cycles. Each cycle consists of four steps: planning, action,

observation, and reflection. The subjects of this research were the 4th grade

students SDN Genengsari 1 Kemusu consist of 31 students. The sources of data

were 4th students, the 4th grade teacher, and documents. The data collection were

documentation, observation, deep interview and assessment. The validity of data

used the validity of the contents that supported by the triangulation of data and

triangulation of method. The analyze data was using interactive analyze model

consists of three components, that are data reduction analyze, presentation of

data, and the conclusion or verification

Based on the result of this research, the average value of understanding

concept of student in preaction (precycle) is 61,2 with precentage of classroom

achievement is 45,16% students who acquired KKM 70. In the fisrt cycle, the

average value increased to 71,8 with precentage of classroom achievement is

64,51%. In the second cycle,the average score increased to 77, with precentage of

classroom achievement is 93,54%. Thuse be submitted a recommendation that

the Concept Mapping methods can improve the central administration

composition concept in 4th grade student of SDN Genengsari 1 Kemusu Boyolali

academic year of 2012/ 2013.

The conclusion of this research indicates that trough concept mapping

method can increase understanding of central administration composition concept

in 4th grade students of SDN Genengsari 1 Kemusu Boyolali academic year of

2012/ 2013.

Key words: understanding the concept, concept mapping methods, central

administration composition


commit to user

viii

MOTTO

Pengalaman adalah pelajaran yang sangat berharga dalam hidup, dengan

pengalaman itulah kita bisa merencanakan masa depan yang lebih baik

(Penulis)

Tidak ada kata terlambat untuk menggapai cita-cita

(Reza Devita)

Hargailah sebuah proses, karena proses yang baik akan menghasilkan sesuatu

yang baik juga

(Rianjani Lila)

Challenges are what make life interesting and overcoming them is what makes

life meaningful

(Joshua J. Marine)

Don’t cry because it’s over, smile because it happened

(Dr. Seuss)

You are never too old to set another goal or to dream a new dream

(C. S Lewis)

Hidupmu terlalu penting dan singkat untuk kau habiskan membenci seseorang.

Pilihlah untuk berbahagia. Just move on!

(Mario Teguh)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Ibu dan Ayah ku tercinta,

Terimakasih atas segala kasih sayang, pengorbanan, semangat dan doa yang

telah kalian berikan selama ini.

Adikku dan Kakakku tersayang,

Terimakasih atas pengorbanan, saran dan semangatmu.

Dosen-dosenku Program Studi PGSD UNS yang saya hormati.

Teman-teman seperjuanganku kelas D,

Bersama kita bisa meraih cita-cita, terimakasih semangat dan kebersamaan

selama ini.

Teman-teman seperjuanganku angkatan 2009 PGSD,

Bersama kita meraih mimpi dan cita-cita.

Almamaterku, UNS


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkan segala rahmat, hidayah dan inayah-Nya, sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “PENINGKATAN PEMAHAMAN

KONSEP SUSUNAN PEMERINTAHAN PUSAT MELALUI METODE

CONCEPT MAPPING PADA SISWA KELAS IV SDN GENENGSARI 1

KEMUSU BOYOLALI TAHUN AJARAN 2012/2013”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini

tidak lepas dari bimbingan, pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai

pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terimakasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

2. Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Drs. Ngadino Y, M.Pd selaku Pembimbing I yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

6. Sugihartono, M. Pd selaku Kepala Sekolah SDN Genengsari 1 Kemusu, yang

telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam

penelitian.

7. Munjayin, A Ma. Pd selaku guru kelas IV SDN Genengsari 1 Kemusu, yang

telah memberikan bimbingan dan telah merelakan waktu untuk berkolaborasi

dengan penulis dalam penelitian ini.


commit to user

xi

8. Siswa kelas IV SDN Genengsari 1 Kemusu yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

9. Semua pihak yang turut dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin

disebutkan satu persatu.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.

Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti

khususnya dan pembaca pada umumnya.

Surakarta, September 2013

Peneliti


commit to user

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ....................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ....................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK........................................................................... .... vi

HALAMAN ABSTRACT........................................................................... .... vii

HALAMAN MOTTO.................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................ ..... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………… xiv

DAFTAR TABEL.....……………………………………………….............. xv

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 6

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 6

D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 6

BAB II LANDASAN TEORI

A. Kajian Teori............................ ............................................................ 7

1. Hakikat Pemahaman Konsep Susunan Pemerintahan Pusat......... 7

2. Hakikat Metode Concept Mapping ............................................. 21

B. Penelitian yang Relevan .................................................................... 28

C. Kerangka Berpikir............................................................................... 29

D. Hipotesis ............................................................................................. 31


commit to user

xiii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 32

B. Subjek dan Objek Penelitian............................................................... 32

C. Sumber Data ....................................................................................... 33

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 34

E. Validitas Data ..................................................................................... 36

F. Analisis Data ...................................................................................... 37

G. Indikator Kinerja ................................................................................ 39

H. Prosedur Penelitian ............................................................................. 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Pratindakan ........................................................................ 48

B. Deskripsi Hasil Tindakan tiap Siklus.................................................. 52

1. Deskripsi Siklus I ........................................................................ 52

2. Deskripsi Siklus II........................................................................ 62

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ....................................... 73

D. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................................ 78

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ............................................................................................ 82

B. Implikasi ............................................................................................. 83

C. Saran .................................................................................................. 84

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 86

LAMPIRAN.................................................................................................... 89


commit to user

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Susunan Pemerintahan Pusat Sebelum Amandemen ................................ 12

2.2. Susunan Pemerintahan Pusat Setelah Amandemen .................................. 13

2.3 Bagan Kerangka Berpikir...................................................................... ... 31

3.1 Komponen Analisis Data .......................................................................... 39

3.2 Alur Penelitian Tindakan Kelas ................................................................ 40

4.1 Grafik Nilai Sebelum Tindakan ................................................................ 50

4.2 Grafik Nilai Siklus I ................................................................................ 57

4.3 Grafik Nilai Siklus II .................................... ........................................... 71

4.4 Perbandingan Nilai Pratindakan, Siklus I dan Siklus II .......................... 74

4.5 Perbandingan Ketuntasan Klasikal.... ....................................................... 76

4.6 Perbandingan Nilai Rata-rata .................................................................... 77


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

4.1. Tabel distribusi frekuensi data hasil nilai tes awal (prasiklus) ................. 49

4.2. Tabel analisis hasil tes awal ...................................................................... 51

4.3. Tabel distribusi frekuensi data hasil nilai siklus I .................................... 57

4.4. Tabel analisis hasil siklus I ....................................................................... 58

4.5. Tabel distribusi frekuensi data hasil nilai siklus II .................................. 70

4.6. Tabel analisis hasil siklus II...................................................................... 72

4.7. Tabel perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan, Siklus I

dan siklus II ............................................................................................ 73

4.8. Tabel perbandingan Ketuntasan Klasikal Pratindakan, Siklus I dan

Siklus II .................................................................................................... 75

4.9. Tabel Perbandingan Nilai Rata-Rata Kelas Pratindakan, Siklus I dan

Siklus II .................................................................................................... 77


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Tabel Rincian Jadwal Penelitian ........................................................... 89

2. Hasil Wawancara Pada Guru Kelas Sebelum Tindakan ...................... 90

3. Hasil Wawancara Pada Siswa Sebelum Tindakan ............................... 92

4. Silabus .................................................................................................. 94

5. RPP Siklus I Pertemuan 1 ..................................................................... 101

6. RPP Siklus I Pertemuan 2 .............................................. ...................... 122

7. RPP Siklus II Pertemuan 1 ................................................................... 142

8. RPP Siklus II Pertemuan 2 .................................................................. 163

9. Hasil Wawancara Guru Kelas Setelah Tindakan .................................. 182

10. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan .......................................... 184

11. Pedoman Observasi Guru Kelas .......................................................... 186

12. Hasil Rekapitulasi Observasi Kinerja Guru ......................................... 191

13. Pedoman Observasi Siswa ................................................................... 193

14. Hasil Rekapitulasi Aktivitas Siswa Pertemuan 1

Siklus I ................................................................................................. 196

15. Hasil Rekapitulasi Aktivitas Siswa pertemuan 2

Siklus I ................................................................................................... 198

16. Hasil Rekapitulasi Aktivitas Siswa Pertemuan 1

Siklus II ................................................................................................ 200

17. Hasil Rekapitulasi Aktivitas Siswa pertemuan 2

Siklus II ............................................................................................... 202

18. Daftar Nilai Pratindakan ...................................................................... 204


commit to user

xvii

19. Daftar Nilai Hasil Siklus I . ................................................................... 206

20. Daftar Nilai Hasil Siklus II ..................... ............................................. 208

21. Foto Penelitian Tindakan Kelas.................................. .......................... 210

peningkatan pemahaman konsep susunan …...dokumentasi, observasi, tes, dan wawancara. validitas...

Documents