peningkatan pemahaman konsep energi panas … · peningkatan pemahaman konsep energi panas ......

i

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS

MELALUI PENERAPAN MODEL PROJECT-BASED LEARNING (PjBL)

PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV

SD NEGERI MANGKUBUMEN LOR NO. 15

SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

OLEH :

TRI YULIA

K7112253

HALAMAN JUDUL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : Tri Yulia

NIM : K7112253

Jurusan/ Program Studi : IP/ PGSD

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN

KONSEP ENERGI PANAS MELALUI MODEL PROJECT-BASED

LEARNING (PjBL) PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD

NEGERI MANGKUBUMEN LOR NO. 15 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,

sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan

dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2016

Yang membuat pernyataan

Tri Yulia

iii

PENGAJUAN

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS


PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV

SD NEGERI MANGKUBUMEN LOR NO. 15

SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh :

TRI YULIA

K7112253

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2016

iv

PERSETUJUAN

v

PENGESAHAN

vi

ABSTRAK

Tri Yulia. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS


PADA PEMBELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI

MANGKUBUMEN LOR NO. 15 SURAKARTA TAHUN AJARAN

2015/2016. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret. Juli 2016.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan

pemahaman konsep energi panas pada pembelajaran IPA siswa kelas IV SD

Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 melalui

penerapan model Project-Based Learning (PjBL).

Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang

dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan dengan

masing-masing terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan dan

refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV yang berjumlah 29

siswa, terdiri dari 14 siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki. Teknik

pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, tes dan dokumentasi.

Validitas data menggunakan triangulasi sumber, triangulasi teknik dan validitas

isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif dan

model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data,

penyajian data, dan kesimpulan.

Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan

pemahaman konsep energi panas setelah diadakan tindakan kelas dengan

penerapan model Project-Based Learning (PjBL). Hal ini ditunjukkan dengan

meningkatnya pemahaman siswa dari sebelum dan sesudah dilakukannya

tindakan. Pada Pratindakan diperoleh rata-rata kelas 65,13 dan presentase kelas

31,03%, pada siklus I menjadi 72,91 dan presentase ketercapaian kelas 58,62%,

dan pada siklus II menjadi 82,08 dan presentase ketercapaian kelas 89,66%.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Project-Based

Learning (PjBL) dapat meningkatkan pemahaman konsep energi panas pada

pembelajaran IPA siswa kelas IV SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta

Tahun ajaran 2015/2016.

Kata kunci: pemahaman konsep, energi panas, model Project-Based Learning

(PjBL)

vii

ABSTRACT

Tri Yulia. IMPROVING THE CONCEPTUAL UNDERSTANDING OF HEAT

ENERGY BY APPLYING PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) MODEL IN

SCIENTIFIC LEARNING ON THE IV GRADE STUNDENTS OF STATE

ELEMENTARY SCHOOL MANGKUBUMEN LOR N0. 15 SURAKARTA IN

ACADEMIC YEAR 2015/2016. Minithesis. The Faculty Of Teacher Training and

Education, Sebelas Maret University. July 2016.

The purpose of this research is to improve the understanding of the

concept of heat energy on the IV grade students of State Elementary School

Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta in academic year 2015/2016 by applying

model Project Based Learning (PjBL).

The form of this research was Classroom Action Researches (CAR) that

consist of two cycles, each cycles consisting of two meets with each consisting of

planning, action, observation, and reflection. The subjects of this research are

teacher and the IV grade whic have 29 student’s, consisting 14 female and 15

male. Data collecting technique used are observation, interview, test, and

documentation. Validity data used by source triangulation, data gathering

technique, and content validity. Analysis data used distributive comparative and

interactive analyses consist of three compononents, they are data reducion, data

display, and conclusion.

Based on result of the research, it can be concluded that improvement in

the understanding of heat energy concept was found after implementation of class

action by applying Project-Based Learning (PjBL) model. It was indicated by

improvement of student’s understanding from before the action. In preaction,

average grade of class was 65,13 and precentage of class achievement was

31,03%. In cycle I, it was improved by 72,91 and precentage of class achievement

was 58,62% and in cycle II, it was improved by 82,08 and precentage of class

achievement was 89,66%. Therefore, it can be concluded tht the application

Project-Based Learning (PjBL) can improve the concept understanding of heat

energy in scientific learning on the IV grade student’s of the State Elementary

School Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta, in Academic Year 2015/2016.

Keyword: concept understanding, heat energy, Project-Based Learning (PjBL)

model

viii

MOTTO

“Belajar tentang pikiran dan ilmu pengetahuan, tanpa belajar untuk memperkaya

hati sama dengan tidak belajar apa-apa.”

(Aristoteles)

“ Energi membuat kita hidup dan hidup akan selalu membutuhkan energi.”

(Idam Ragil Widianto A.)

“Your loves makes me strong, your hate makes me unstoppable.”

(Christiano Ronaldo)

“Tidak salah untuk mencoba sesuatu yang baru, selama itu tidak berbenturan

dengan norma dan aturan agama.”

(Mas Cip)

“Hidup itu seperti tuts piano, jika kita benar memainkannya akan terdengar indah,

sebaliknya jika asal, akan terdengar mengerikan.”

(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Dengan penuh syukur, kupersembahkan skripsi ini untuk:

“Keluarga Tercinta”

Bapak Sugiyanto, Ibu Umi Jamilah, Bapak Supriyanto, Ibu Lailatul Umroh, Mbak

Nuri dan Dek Erma

Terimakasih atas doa yang tak pernah pernah putus. Dukungan, motivasi dan

semangat yang tak pernah surut. Cinta dan kasih sayang kalian yang selalu

menyertai langkah saya.

Sahabat-sahabatku, Sindhu, Vendi, Reni dan Mas Cipung

Terimakasih karena tak pernah bosan mendengarkan keluh kesah saya, menemani

dan mengingatkan untuk selalu menekan tombol CTRL+S

Teman-temanku SI PGSD 2012 terkhusus untuk kelas VIIID

Terimakasih atas dukungan dan motivasi kalian

Keluarga besar SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta

Terimakasih atas bantuan, motivasi serta rasa kekeluargaan selama ini

Keluarga besar FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta dan almamaterku

tercinta tempatku menimba ilmu untuk masa depan yang cerah

x

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah Swt yang telah

memberikan nikmat dan karunia-Nya kepada kita. Atas kehendak-Nya pula

skripsi dengan judul ” Peningkatan Pemahaman Konsep Energi Panas Melalui

Penerapan Model Project-Based Learning (PjBL) Pada Pembelajaran IPA Siswa

Kelas IV SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta Tahun Ajaran

2015/2016” ini dapat terselesaikan dengan baik sebagai persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai

pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima

kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah

memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang

terhormat :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Drs. Kuswadi, M.Ag; pembimbing I yang telah memberikan bimbingan,

kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam

penulisan skripsi ini.

4. Dra. Sularmi, M.Pd; pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,

motivasi, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam

penulisan skripsi ini.

5. Dr. Peduk Rintayati, M.Pd; dosen narasumber yang telah memberikan

bimbingan, dukungan dan saran yang sangat membantu dalam penulisan

skripsi ini.

6. Bapak/Ibu dosen program studi PGSD FKIP UNS yang telah memberikan

motivasi dan pengarahan kepada penulis.

xi

7. Bapak Gitono, S.Pd; Kepala Sekolah SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15

Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

8. Drs. Suradi; guru kelas IV SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta

yang dengan senang hati membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.

9. Guru-guru SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta yang telah

memberi motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

10. Siswa-siswi kelas IV SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta yang

telah menjadi subyek penelitian.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, dan hal ini

tidak lain karena keterbatasan penulis baik pengetahuan dan pengalaman. Oleh

karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan. Akhirnya,

penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan

pembaca pada umumnya.

Surakarta, Juni 2016

Penulis

xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................................... ii

PENGAJUAN ................................................................................................ iii

PERSETUJUAN............................................................................................. iv

PENGESAHAN.............................................................................................. v

ABSTRAK...................................................................................................... vi

ABSTRACT................................................................................................. .... vii

MOTTO.......................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN................................................................ .......................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI .................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ………………………………………………………… xiv

DAFTAR GAMBAR……………………………………………….............. xvi

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………… xviii

BAB I PENDAHULUAN.............................................................................. 1

A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS 7

A. Kajian Pustaka..................................................................................... 7

1. Pemahaman Konsep Energi Panas................................................ 7

2. Model Pembelajaran Project-Based Learning (PjBL).................. 20

3. Penelitian Yang Relevan............................................................... 39

B. Kerangka Berpikir............................................................................... 40

C. Hipotesis Tindakan............................................................................. 43

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 44

1. Tempat Penelitian ....................................................................... 44

xiii

2. Waktu Penelitian ........................................................................ 44

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian......................................................... 44

C. Subjek Penelitian ................................................................................ 46

D. Data dan Sumber Data........................................................................ 47

1. Data ............................................................................................. 47

2. Sumber Data ............................................................................... 47

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 48

F. Teknnik Uji Validitas Data ................................................................ 52

G. Analisis Data Peneitian ...................................................................... 54

H. Indikator Kinerja Penelitian .............................................................. 56

I. Prosedur Penelitian ............................................................................. 57

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ............................... 65

A. Hasil Penelitian .................................................................................. 65

1. Data Pratindakan ........................................................................ 65

2. Hasil Tindakan Siklus I .............................................................. 70

3. Hasil Tindakan Siklus II ............................................................. 100

4. Perbandingan Hasil Tindakan ..................................................... 130

B. Pembahasan......................................................................................... 136

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 142

A. Simpulan ............................................................................................ 142

B. Implikasi ............................................................................................. 143

C. Saran .................................................................................................. 144

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 147

LAMPIRAN.................................................................................................... 149

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Perbedaan Model Project-Based Learning

dengan Pembelajaran Tradisional................................................................ 36

2. Indikator Kinerja Penelitian......................................................................... 57

3. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas

Siswa Kelas IV SD Mangkubumen Lor No. 15 Surakarta Tahun Ajaran

2015/2016 Tahap Pratindakan..................................................................... 67

4. Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, Nilai Rata-rata, Ketuntasan Klasikal ...... 69


Siklus I Pertemuan I ................................................................................... 77

6. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru Siklus I

Pada Pertemuan I dan Pertemuan II ............................................................ 87

7. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I................................................. 89


Siklus I Pertemuan II.................................................................................. 92


pada Pertemuan I dan Pertemuan II............................................................ 94

10. Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I...................................................... 96

11. Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas

Tahap Pratindakan dan Siklus I.................................................................. 99

12. Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus II Pertemuan I................. 108

13. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru Pada Siklus II Pertemuan I dan

Pertemuan II............................................................................................... 117

14. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II............................................. 119


pada Siklus II Pertemuan II...................................................................... 122

16. Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep energi Panas Siklus II... 124

17. Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II.................................................. 125

xv

18. Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas

Siklus I dan Siklus II ................................................................................ 128

19. Perbandingan Hasil Kinerja Guru

pada Pembelajaran Siklus I dan Siklus II .................................................. 131

20. Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa


21. Perbandingan Ranah Psikomotorik


22. Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa

pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ................................................. 135

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Matahari ..................................................................................................... 12

2. Api .............................................................................................................. 13

3. Batu digesekkan ......................................................................................... 14

4. Membuat Api ............................................................................................. 14

5. Perpindahan Panas ..................................................................................... 15

6. Besi Dibakar ............................................................................................... 16

7. Contoh Konduksi ...................................................................................... 17

8. Radiasi ....................................................................................................... 18

9. Konveksi ................................................................................................... 19

10. Penerapan Model Project-Based Learning (PjBL) pada Pembelajaran IPA

Konsep Energi Panas ................................................................................. 38

11. Kerangka Berpikir Peningkatan Pemahaman Konsep Energi Panas Melalui

Model Project-Based Learning (PjBL) .................................................... 42

12. Model Analisis Interaktif Miles dan Huberman.......................................... 54

13. Model Penelitian Tindakan Kelas Suharsimi (2008: 16) ........................... 57

14. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Tahap Pratindakan........... 68

15. Grafik Nilai Tertinggi, Nilai Terendah, Nilai Rata-rata,

Ketuntasan Klasikal .................................................................................... 69

16. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus I Pertemuan I ........ 78

17. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru Siklus I ............................................. 88

18. Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I .................................... 90

19. Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus I Pertemuan II ................. 93

20. Grafik Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus I ...... 95

21. Grafik Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus I ......................................... 96

22. Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siklus I .. 99

23. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa

Siklus II Pertemuan I .................................................................................. 108

24. Rekapitulasi Penilaian Kinerja Guru Siklus II ............................................ 118

xvii

25. Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus II ................................... 120

26. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa

Siklus II Pertemuan II ................................................................................. 122

27. Grafik Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus II ................ 124

28. Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ......................................... 126

29. Grafik Perkembangan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa

Siklus I dan Siklus II ................................................................................... 129

30. Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru pada Siklus I dan Siklus II ....... 131

31. Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran


32. Grafik Perbandingan Ranah Psikomotorik Siswa pada Pembelajaran


33. Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas pada Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II .................................................................................. 135

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Denah Lokasi SD Negeri Mangkubumen Lor No. 15

Surakarta ........................................................................................ 150

2. Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ............................................... 151

3. Pedoman Wawancara Guru Kelas IV Sebelum Diterapkan Model

Project-Based Learning (PjBL) ..................................................... 152

4. Pedoman Wawancara Siswa Kelas IV Sebelum Diterapkan Model

Project-Based Learning (PjBL) ...................................................... 154

5. Pedoman Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran

Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) ................... 156

6. Lembar Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran

Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL) ................... 159

7. Deskriptor Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan

Model Project-Based Learning (PjBL) ........................................... 162

8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan Model


9. Pedoman Observasi Ranah Psikomotorik ....................................... 167

10. Lembar Observasi Ranah Psikomotorik .......................................... 169

11. Soal Ulangan Harian Siswa Sebelum Tindakan .............................. 171

12. Kunci Jawaban ................................................................................. 173

13. Daftar Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas

Sebelum Tindakan ........................................................................... 174

14. Pengolahan Data Nilai Pemahamnan Konsep Energi Panas

Tahap Pratindakan ........................................................................... 175

15. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ..................................... 177

16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

xx

Siklus I Pertemuan I ......................................................................... 181

17. Validasi Instrumen Soal Pemahaman Konsep Energi Panas

Siklus I Pertemuan I ........................................................................ 204

18. Hasil Observasi Kinerja Guru Dalam Pembelajaran

Menggunakan Model Project-Based Learning (PjBL)


19. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Menggunakan

Model Project-Based Learning (PjBL)


20. Hasi Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan I .............. 218

21. Daftar Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa


22. Pengolahan Data Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa


23. Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan I ............... 223

24. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ................................... 224

25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ............. 238


Siklus I Pertemuan II ...................................................................... 249



Siklus I Pertemuan II ....................................................................... 258




29. Hasi Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ........... 263

30. Daftar Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa




xxi

32. Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus I Pertemuan II ............. 268

33. Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus I ................ 269


Siklus I ............................................................................................ 271

35. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Siklus I ................................ 272

36. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ................................... 276

37. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ............. 279


Siklus II Pertemuan I ....................................................................... 300







41. Hasi Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ............ 313


Siklus II Pertemuan I ........................................................................ 315


Siklus II Pertemuan I ........................................................................ 317

44. Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan I............... 318

45. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ................................... 319

46. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ............ 323


Siklus II Pertemuan II ...................................................................... 346






xxii


50. Hasi Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ........... 359





53. Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa Siklus II Pertemuan I .............. 365

54. Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas Siswa Siklus II ................ 366


Siklus II ........................................................................................... 367

56. Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran Siklus II ............................... 368

57. Daftar Nama Siswa Kelas IV ........................................................... 372

58. Hasil Wawancara Guru Kelas IV Sebelum Diterapkan Model

Project-Based Learning (PjBL) ....................................................... 374

59. Hasil Wawancara Siswa Kelas IV Sebelum Diterapkan Model


60. Pedoman Wawancara Guru Kelas IV Setelah Penerapan Model


61. Hasil Wawancara Guru Kelas IV Setelah Penerapan Model


62. Pedoman Wawancara Siswa Kelas IV Setelah Penerapan Model


63. Hasil Wawancara Siswa Kelas IV Setelah Penerapan Model

Project-Based Learning (PjBL) ........................................................ 385

64. Surat-surat Perizinan

peningkatan pemahaman konsep energi panas … · peningkatan pemahaman konsep energi panas ......

Documents