peningkatan pemahaman konsep sistem pemerintahan
TRANSCRIPT
i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)
PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
HAFIDZ ABDILLAH S
K7112100
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
ii
iii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI)
PADA SISWA KELAS IV SDN BRATAN III SURAKARTA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Oleh :
HAFIDZ ABDILLAH S
K7112100
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Agustus 2016
iv
v
vi
ABSTRAK
Hafidz Abdillah S. K7112100. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP
SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL
KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS
IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016.
Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta, Agustus 2016.
Tujuan penelitian ini untuk meningatkan pemahaman konsep sistem
pemerintahan pusat dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
Group Investigation (GI).
Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan
sebanyak dua siklus. Tiap siklus terdiri dari dua kali pertemuan dan empat tahapan.
Tahapan-tahapan tersebut yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas 4 SD N Bratan III Surakarta yang
berjumlah 29 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi,
wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis
interaktif.
Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa skor rata-rata hasil
tes pemahaman konsep sistem pemerintahan pusat sebelum dilakukannya tindakan
sebesar 42,93 dengan persentase ketuntasan klasikal sebesar 7% atau hanya 2 dari
29 siswa yang memperoleh nilai di atas KKM. Pemahaman siswa terhadap sistem
pemerintahan pusat meningkat setelah dilakukan tindakan pada siklus I dengan
perolehan skor rata-rata sebesar 78,45 dan persentase ketuntasan klasikal sebesar
83%. Pemahaman siswa terhadap sistem pemerintahan pusat kembali meningkat
pada siklus II dengan perolehan skor rata-rata sebesar 86,72 dan persentase
ketuntasan klasikal sebesar 93%.
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui penggunaan model
pembelajaran Group Investigation (GI) dapat meningkatkan pemahaman konsep
sistem pemerintahan pusat siswa kelas 4 SD N Bratan III Surakarta tahun pelajaran
2015/2016.
Kata kunci: Group Investigation, pemahaman konsep, sistem pemerintahan pusat.
vii
ABSTRACT
Hafidz Abdillah S. K7112100. IMPROVED COMPREHENSION OF
CONCEPTS SYSTEM OF CENTRAL GOVERMENT BY USING
COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE GROUP INVESTIGATION (GI)
IN 4TH GRADE STUDENTS OF SD N BRATAN III SURAKARTA IN THE
ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Skripsi, Surakarta : Teacher Training and
Education Faculty, Sebelas Maret University, August 2016.
The purpose of this research was to improve the comprehension of concepts
system of central goverment in 4th grade students of SD N Bratan III Surakarta in
the academic year of 2015/2016.
The research was a room action research consist two cycles. Each cycle
consists of two meetings and four steps. The steps are planning, implementation,
observation, and reflection. Subjects of this research were 4th grade teacher and
students in SD N Bratan III Surakarta consists of 29 students. The data collecting
techniques were test, observation, interview, and documentation. The analyze data
used interactive technique.
The result of this research indicated that the average score of the
comprehension test about concept system of central goverment before action were
42,93 and the percentage of classical completeness is 7%, or the only 2 of 29
students who obtained value above KKM. Student’s comprehension of system of
central goverment increase after the action in the first cycle, with the acquisition of
an average score is 78,45 and the percentage of classical completeness is 83%.
Student comprehension’s of system of central goverment increased again on the
second cycle with the acquisition of an average score is 86,72 and the percentage
of classical completeness is 93%.
In conclusion, cooperative learning model type Group Investigation (GI)
can improve the comprehension of concepts multiplication system of central
goverment in 4th grade students of SD N Bratan III Surakarta in the academic year
of 2015/2016.
Keywords: Group Investigation, comprehension of concepts, system of central
goverment
viii
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah apa yang ada pada suatu kaum
hingga mereka mengubahnya sendiri”.
(Q.S. Ar Rad: 11)
“La Takhaf wa La Tahzan, Innallaha Ma’ana
Janganlah kamu takut dan bersedih hati. Sesungguhnya Allah ada bersama kita”.
(Rasulullah SAW)
“Why he can and I can’t?”
(Anonim)
“Ada banyak cara yang bisa digunakan untuk “Move On” dan untuk benar-benar
bisa bangkit maka semuanya harus dimualai dari NIAT !!!”
(Peneliti)
ix
PERSEMBAHAN
Ku olah kata, ku baca makna, ku ikat dalam alinea, ku bingkai dalam bab
sejumlah lima, kujadikan sebuah karya untuk menerima gelar sarjana.
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :
”Ibu dan Ayahku tercinta”
Sugeng Mushodik dan Jumirah, doa yang tiada terputus, kerja keras tiada henti,
pengorbanan dan kasih sayang yang tak terbatas. Semuanya membuatku bangga
memiliki kalian. Tiada kasih sayang seindah dan seabadi kasih sayang kalian.
“Orang-orang terkasih”
Kakakku Afifah Khoirunnisak & Adikku Nasim Hamid, terimakasih telah menjadi
motivasi ketika aku mulai lelah dan menyerah, membantuku dalam segala hal dan
mengingatkanku untuk terus berjuang meraih cita-cita,
demi satu tujuan kita bersama, membahagiakan orang tua tercinta.
“Sahabat”
Sahabat D’Mbrodols: Ibrahim Ashari Masdika & Ginanjar Wahyudianto yang
selalu menemaniku berpetualang melihat indahnya negri ini.
Roy Ardiansyah, terimakasih telah menjadi partner dalam segala hal, motivator,
teman berjuang dan teman terbaik untuk berbagi keluh kesah.
”Teman-teman PGSD angkatan 2012”
Terimakasih atas bantuan, dukungan, dan semangatnya. Semoga kita semua bisa
lulus dan mendapat pekerjaan yang terbaik. Bersama kalian aku mencari ilmu
dan meraih asaku.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena telah
memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan dan
keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan
judul “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM
PEMERINTAHAN PUSAT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL
KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) PADA SISWA KELAS
IV SDN BRATAN III SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2015/2016”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar sarjana pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bimbingan,
pengarahan, petunjuk dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Narkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret
Surakarta dan dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Idam Ragil W.A, S. Pd., M. Si., selaku dosen pembimbing II yang telah
memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.
4. Indrayani, S. Pd., M. Pd., selaku kepala SD N Bratan III Surakarta, yang telah
memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data untuk penelitian.
5. Sudiro, S. Pd. SD., selaku guru kelas IV SD N Bratan III Surakarta, yang telah
memberi bantuan dan bimbingan dalam penelitian.
6. Para siswa kelas IV SDN Bratan III Surakarta yang telah berpartisipasi dalam
pelaksanaan penelitian ini.
xi
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.
Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca
dan pengembang ilmu.
Surakarta, Agustus 2016
Peneliti
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL.................................................................................. i
HALAMAN PERNYATAAN................................................................... ii
HALAMAN PENGAJUAN....................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN.................................................................... v
HALAMAN ABSTRAK............................................................................ vi
HALAMAN MOTTO................................................................................ viii
HALAMAN PERSEMBAHAN................................................................. ix
KATA PENGANTAR................................................................................ x
DAFTAR ISI.............................................................................................. xii
DAFTAR TABEL...................................................................................... xv
DAFTAR GAMBAR................................................................................. xvi
DAFTAR LAMPIRAN.............................................................................. xvii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.................................................. 1
B. Rumusan Masalah........................................................... 7
C. Tujuan Penelitian............................................................ 7
D. Manfaat Penelitian.......................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN
HIPOTESIS
A. Kajian Pustaka................................................................. 9
1. Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat....... 9
a. Pengertian Pemahaman........................................... 9
b. Pengertian Konsep.................................................. 10
c. Pengertian Pemahaman Konsep.............................. 11
d. Pengertian Sistem Pemerintahan Pusat...................
e. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) di SD............
12
12
xiii
f. Sitem Pemerintahan Pusat yang Dipelajari di SD.. 15
2. Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group
Investigation (GI)..........................................................
30
a. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif...............
1) Pengertian Model...............................................
2) Pengertian Pembelajaran...................................
3) Pengertian Model Pembelajaran........................
4) Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif.....
5) Prinsip Pembelajaran Kooperatif.......................
6) Tipe-tipe Pembelajaran Kooperatif...................
30
30
30
31
32
34
36
b. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif tipe
Group Investigation (GI)........................................
1) Pengertian Model Pembelajaran Group
Investigation (GI)..............................................
2) Tujuan Model Pembelajaran Group
Investigation (GI)..............................................
3) Kelebihan dan Kekurangan Model
Pembelajaran Group Investigation (GI)...........
4) Langkah-Langkah Pembelajaran Group
Investigation (GI)..............................................
5) Implementasi Penerapan Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe Group Investigation (GI)
dalam Pembelajaran PKn Materi Sistem
Pemerintahan Pusat...........................................
37
37
39
39
41
46
3. Penelitian Relevan......................................................... 48
B. Kerangka Berpikir........................................................... 49
C. Hipotesis Tindakan.......................................................... 52
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian.......................................... 53
B. Pendekatan Penelitian...................................................... 54
C. Subjek Penelitian.............................................................. 54
xiv
D. Data dan Sumber Data...................................................... 55
E. Teknik Pengumpulan Data............................................... 55
F. Uji Validitas Data............................................................. 58
G. Teknik Analisis Data........................................................ 60
H. Indikator Kinerja Penelitian............................................. 63
I. Prosedur Penelitian........................................................... 64
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian................................................................ 74
1. Pratindakan................................................................. 74
2. Siklus I........................................................................ 78
3. Siklus II....................................................................... 102
4. Perbandingan Antarsiklus........................................... 124
B. Pembahasan...................................................................... 130
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan.......................................................................... 134
B. Implikasi........................................................................... 134
C. Saran................................................................................. 136
DAFTAR PUSTAKA................................................................................ 139
LAMPIRAN............................................................................................... 143
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 SK dan KD PKn SD Kelas IV Semester 1 dan 2.................................... 14
2 Indikator Kinerja Penelitian.................................................................. 64
3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan............... 75
4 Persentase Ketuntasan Siswa pada Pratindakan................................... 77
5 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I.................................................. 84
6 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ..................... 89
7 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2.................... 89
8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I............................................. 90
10 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1.................... 92
11 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2.................... 93
12 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-Rata Evaluasi Siklus I ........................ 99
13 Persentase Ketuntasan Siswa pada Siklus I.......................................... 101
14 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II................................................ 108
15 Hasil Rata-rata Observasi Kinerja Guru Siklus II................................. 112
16 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1.................... 113
17 Skor Setiap Aspek Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2.................... 113
18 Hasil Rata-Rata Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II.................... 114
19 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 1................... 115
20 Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II Pertemuan 2................... 117
21 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Evaluasi Siklus II......................... 122
22 Persentase Ketuntasan Siswa pada Prasiklus....................................... 123
23 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus................. 125
24 Perbandingan Peningkatan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus............. 126
25 Perbandingan Nilai Evaluasi Antarsiklus............................................. 127
26 Perbandingan Persentase Ketuntasan Evaluasi Antarsiklus.................. 128
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Susunan Sistem Pemerintahan Pusat Sebelum Amandeman.................... 16
2 Susunan Sistem Pemerintahan Pusat Sebelum Amandeman..................... 17
3 Kerangka Berpikir..................................................................................... 51
4 Analisis Model Miles dan Huberman........................................................ 61
5 Model Siklus Penelitian Tindakan Kelas................................................... 65
6 Grafik Distribusi Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan......................... 76
7 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Pratindakan .... 77
8 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I.......................................... 88
9 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I...................................... 90
10 Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1............................... 92
11 Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2............................... 94
12 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus I................................... 100
13 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus I............................... 101
14 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II................................. 112
15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus II........................................ 114
16 Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 1.............................. 116
17 Grafik Distribusi Nilai Evaluasi Siklus I Pertemuan 2.............................. 118
18 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Evaluasi Siklus II................................ 123
19 Grafik Persentase Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus II.............................. 124
20 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus..................... 125
21 Perbandingan Peningkatan Hasil Keaktifan Siswa Antarsiklus................ 126
22 Perbandingan Nilai Evaluasi Antarsiklus................................................. 128
23 Perbandingan Persentase Ketuntasan Evaluasi Antarsiklus.....................
129
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Jadwal Penelitian.................................................................................. 143
2 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Pratindakan............................... 145
3 Pedoman Wawancara Guru Pratindakan.............................................. 146
4 Hasil Wawancara Guru Pratindakan..................................................... 148
5 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan.............................. 151
6 Pedoman Wawancara Siswa Pratindakan............................................. 152
7 Hasil Wawancara Siswa Pratindakan................................................... 153
8 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan................................ 156
9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pratindakan....................................... 159
10 Pedoman Observasi Kinerja Guru Pratindakan.................................... 161
11 Hasil Observasi Kinerja Guru Pratindakan.......................................... 164
12 Kisi-kisi Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan........................ 154
13 Soal Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan................. ............. 169
14 Kunci Jawaban Soal Sistem Pemerintahan Pusat Pratindakan............. 175
15 Kriteria Penilaian Soal Tes Pratindakan............................................... 176
16 Hasil Tes Pratindakan........................................................................... 177
17 Dokumen Nilai PKn Siswa Kelas IV Semester I................................. 179
18 Silabus Pembelajaran PKn Siklus I...................................................... 183
19 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-1............ 186
20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan Ke-2............ 210
21 Hasil Tes Evaluasi Pemahaman Konsep Siklus I................................. 233
22 Pedoman Observasi Kinerja Guru........................................................ 234
23 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I................................................. 237
24 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa.................................................... 240
25 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ............................................ 242
26 Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus I............. 245
27 Pedoman Penilaian Psikomotor Siklus I.............................................. 246
28 Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus I.................................................. 247
xviii
29 Silabus Pembelajaran PKn Siklus II..................................................... 251
30 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-1............ 254
31 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan Ke-2............ 273
32 Hasil Tes Evaluasi pemahaman Konsep Siklus II................................ 293
33 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II................................................ 294
34 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II............................................ 297
35 Hasil Penilaian Rata-rata Observasi Aktivitas Siswa Siklus II............ 300
36 Pedoman Penilaian Psikomotorik Siklus II.......................................... 301
37 Hasil Penilaian Psikomotorik Siklus II................................................. 302
38 Daftar Hadir Siswa................................................................................ 304
39 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan..... 305
40 Pedoman Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan..................... 306
41 Hasil Wawancara Guru Setelah Dilakukan Tindakan........................... 308
42 Kisi-kisi Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan..... 310
43 Pedoman Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan................... 311
44 Hasil Wawancara Siswa Setelah Dilakukan Tindakan.......................... 313
45 Foto Pelaksanaan Pembelajaran............................................................ 315
46 Dokumentasi Hasil Tes Siswa............................................................... 317
47 Surat-surat............................................................................................ 320
