PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BELAJAR

MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

DIRECTINSTRUCTION ( DI ) UNTUK SISWA KELAS XI SMK

MUHAMMADIYAH KOTA PEKALONGAN

SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

Oleh:

RIYAD HUDAN TASHDIQY

A 410 080 047

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2015

v

MOTTO

Dengan menyebut nama Allah

yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang

”Katakanlah : Sesungguhnya shalatku, ibadahku, hidupku dan

matiku hanyalah untuk Allah. Tuhan semesta alam.”

(Terjemahan QS. Al An’am : 162)

“Tidak akan ada kesulitan apabila kita tahu bagaimana cara

menikmatinya, karena kesulitan sesungguhnya hanya ada dalam

fikiran kita”

“Wisuda setelah 14 semester adalah kesuksesan yang tertunda”

“WHEN PEOPLE SAY THAT I AM NOTHING..I WILL PROVE THAT I

AM EVERYTHING”

“ Lelaki yang tidak pernah menghabiskan waktu dengan

keluarganya,tidak akan pernah menjadi lelaki yang sesungguhnya”

“Persahabatan tidak mengenal balas jasa, karena sahabat itu membantu

atas dasar kemauan bukan karena kebutuhan, dan semua kesuksesan tidak

lepas dari bantuan seorang sahabat”

“Mencari teman itu mudah, tapi sulit utuk menjaganya agar tetap menjadi

teman kita”

“ Jika Anda melihat apa yang Anda miliki dalam hidup, Anda akan selalu

memiliki lebih. Jika anda melihat apa yang tidak Anda miliki dalam hidup,

Anda tidak akan pernah cukup ”

“ Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila

kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-

sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmu-lah hendaknya

kamu berharap ”

(Q. S. Insyirah: 6-8)

vi

PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah SWT atas segala rahmat, karunia, ilmu. Berkat ilmu dan

semangat yang Allah SWT berikan kepada penulis, karya sederhana ini dapat

diselesaikan dengan baik Dengan rasa syukur kupersembahkan untuk :

Bapak Sunardi dan ibu Sih Sutoni tercinta, terima kasih atas kasih

sayang, do’a, perjuangan, pengorbanan, kesabaran, perjuangan mendidik

dan membesarkanku dengan penuh kasih sayang. Maaf bila selama ini

saya sering berbuat salah dan belum bisa untuk menjadi kebanggaan

keluarga. Hanya Allah yang dapat membalas semuanya. “Do’a dan kasih

sayang bapak dan ibu adalah anugrah terindah yang pernah ku miliki”.

Kakakq(mbak nissa dan mas jalal), terima kasih untuk bantuan dan

bimbingan kalian selama ini, maaf bila saya sering merepotkan kalian

berdua. Saya sangat menyayangi kalian.

Adik-adikq(Aulia,Upik,Yulia,Arif dan Nabila), jadilah pribadi yang baik

dan sholeh untuk membanggakan keluarga kita.

Sahabat-sahabatkuFirman,Irsam,Ramadhan,Joko,Riantoko,dll.

Terimakasih kalian telah mau meluangkan waktu kalian untuk

membantuku dalam penyusunan skripsi ini dan menyemangatiku sampai

akhir.

Pembimbing(Drs. Sumardi, M. Si. Dan Drs. Ariyanto, M.Pd.) terimakasih

untuk bimbingan yang telah bapak berikan sampai selesai skripsi saya,

dan maaf bila saya sering melalukan kesalahan yang di sengaja maupun

tidak disengaja.

Almamater tercinta

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur, Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah melimpahkan segala rahmat, hidayah dan karunia–Nya, sholawat serta salam

terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena

dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan sesuai yang diharapkan.

Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan S–1 Jurusan Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari tanpa bantuan, bimbingan, dan dorongan tidak akan

mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan ini

penulis mengucapkan terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd., selaku Ketua Program Studi FKIP

Matematika.

3. Ibu Dra. Hj. Ning Setyaningsih, M.Si., selaku pembimbing akademik.

4. Bapak Drs. Sumardi, M. Si., selaku Pembimbing I yang telah

mengarahkan dan membimbing penulis dalam menyusun skripsi ini.

ix

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................... iv

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................vii

DAFTAR ISI ...................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xv

ABSTRAK ...................................................................................................... .. xvi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1

B. Identifikasi Masalah …………………………………………….. 4

C. Pembatasan Masalah ………………………………………….… 4

D. Rumusan Masalah ...........................................................................5

E. Tujuan Penelitian .............................................................................5

F. Manfaat Penelitian ...........................................................................6

1. Manfaat Teoritis .........................................................................6

2. Manfaat Praktis ..........................................................................6

x

BAB II KAJIAN TEORI

A. Penelitian Yang Relevan ………………………………………….. 8

B. Kajian Teori ..................................................................................... 10

1. Pembelajaran Matematika ......................................................... 10

a. Definisi Pembelajaran ......................................................... 10

b. Definisi Matematika ............................................................ 11

c. Definisi Pembelajaran Matematika ..................................... 11

2. Strategi Direct Instruction ......................................................... 12

3. Pemahaman Konsep .................................................................. 16

C. Implementasi Strategi Direct Instruction Dalam Pembelajaran

Matematika ....................................................................................... 18

D. Kerangka Berpikir ........................................................................... 20

E. Hipotesis Tindakan .......................................................................... 22

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ................................................................................ 23

B. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 23

C. Sumber Data .................................................................................... 24

D. Rencana Penelitian .......................................................................... 25

1. Dialog Awal .............................................................................. 27

2. Perencanaan Tindakan Kelas .................................................... 27

3. Pelaksanaan Tindakan ……………………………………….. 29

4. Observasi dan Mentoring ...........................................................29

xi

5. Refleksi ......................................................................................29

6. Valuasi .......................................................................................30

7. Penyimpulan ..............................................................................30

E. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................31

1. Opservasi ...................................................................................31

2. Catatan Lapangan ......................................................................31

3. Dokumentasi ..............................................................................32

4. Metode Tes ................................................................................32

F. Instrumen Penelitian .........................................................................32

1. Definisi Oprasional Variable ......................................................32

a. Peningkatan .........................................................................32

b. Pemahaman Konsep .............................................................33

c. Pembelajaran Direct Instrution .............................................33

2. Pengembangan Instrumen .........................................................33

3. Validitas Data ............................................................................34

G. Teknik Analisis Data .......................................................................34

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Profil Tempat Penelitian ..................................................................36

B. Diskripsi Data ...................................................................................37

1. Kondisi Awal..............................................................................37

2. Pelaksanaan Tindakan ………………………………………. 38

xii

a. Tindakan Kelas Putaran I .....................................................38

b. Tindakan Kelas Putaran II ....................................................42

c. Tindakan Kelas Putaran III ..................................................46

C. Pembahasan .....................................................................................48

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ......................................................................................53

B. Implikasi ..........................................................................................54

C. Saran ................................................................................................55

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………. 58

LAMPIRAN

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 Prosentase Peningkatan Hasil Pelaksanaan Tindakan ......................49

Tabel 4.2 Diagram Prosentase Peningkatan Hasil Pelaksanaan Tindakan ........50

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ......................................................................... 21

Gambar 3.1 Siklus Pelaksaan ........................................................................... 26

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Daftar Nama Siswa ..................................................................... 61

Lampiran 2 Dialog Awal ................................................................................ 62

Lampiran 3 Pedoman Observasi ..................................................................... 64

Lampiran 4 Catatan Lapangan ....................................................................... 82

Lampiran 5 Catatan Kegiatan Belajar Siswa ................................................. 88

Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ........................................... 92

Lampiran 7 Soal dan Kunci Jawaban Post Tes .............................................. 105

Lampiran 8 Daftar Nilai Siswa ...................................................................... 113

Lampiran 9 Dokumentasi Penelitian .............................................................. 115

Lampiran 10 Surat Ijin Riset ............................................................................. 118

Lampiran 11 Surat Bukti Telah Melaksanakan Riset ...................................... 119

Lampiran 12 Jadwal Bimbingan Dosen ........................................................... 120

xvi

ABSTRAK

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP BELAJAR MATEMATIKA

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION ( DI )

UNTUK SISWA KELAS XI SMK MUHAMMADIYAH KOTA

PEKALONGAN

Riyad Hudan Tashdiqy(A410080047), Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, 57

halaman.

Penelitian ini bertujaun untuk meningkatkan pemahaman konsep belajar

metematika siswa kelas XI SMK Muhammadiyah Pekalongan dengan

menggunakan metode pembelajaran Direct Instruction. Subjek penelitianya antara

lain adalah peneliti yang bertindak sebagai subjek pemberi tindakan, kepala

sekolah dan guru matematika sebagai subjek untuk membantu perencanaan dan

pengumpulan data, sedangkan siswa kelas XI SMK Muhammadiyah Pekalongan

yang berjumlah 40 siswa sebagai subyek penerima tindakan. Pengumpulan data

dalam penelitian ini dilakukan dengan tehnik observasi, catatan lapangan,

dokumentasi, dan tes. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis interaktif

yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dari hasil

penelitian diperoleh data bahwa ada peningkatan pemahaman konsep belajar

matematika yaitu :1) Antusias siswa dalam mengerjakan soal matematika dipapan

tulis secara tepat terdapat 12 (30%) siswa pada putaran I, 19 siswa (47,5%) pada

putaran II dan 27 (67,5%) siswa pada putaran III. Dari tiga putaran maka pada

putaran I dan II ini terdapat peningkatan dari 30% menjadi 47,5% atau meningkat

sebesar 17,5%. Kemudian dari putaran II dan III juga mengalami peningkatan

yaitu dari 47,5% menjadi 67,5% atau meningkat sebesar 20%.2) Siswa yang

menjawab atau menanggapi pertanyaan yang diajukan guru. Putaran I

menunjukkan bahwa siswa yang mencoba menjawab pertanyaan dari guru

terdapat 11 (27,5%), 17 (42,5%) pada putaran II dan terdapat 24 (60%) siswa pada

putaran III. Dari putaran I dan II ini terdapat peningkatan dari 27,5% menjadi

42,5% atau meningkat sebesar 15%. Kemudian dari putaran II dan III juga

mengalami peningkatan yaitu dari 42,5% menjadi 60% atau meningkat sebesar

17,5%. 3) Kemampuan siswa dalam membuat kesimpulan materi terdapat 11

(27,5%) siswa pada putaran I, 16 siswa (40%) pada putaran II dan terdapat 21

(52,5%) siswa pada putaran III. Dari puatarn I dan II ini terdapat peningkatan dari

27,5% menjadi 40% atau mengalami peningkatan sebesar 12,5%. Kemudian dari

putaran II dan III juga mengalami peningkatan yaitu dari 40% menjadi 52,5% atau

meningkat sebesar 12,5%.Kesimpulan penelitian ini adalah pemahaman konsep

belajar matemetika dapat ditingkatkan dengan model pembelajaran Direct

Instruction.

Kata Kunci : Direct Instruction, Pemahaman Konsep Belajar