model pembelajaran cerita pendek berbasis … · perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

MODEL PEMBELAJARAN CERITA PENDEK BERBASIS PENGEMBANGAN KREATIVITAS BAGI MAHASISWA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA SE-KOORDINASI WILAYAH MADIUN

DISERTASI Disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk mencapai derajad

Doktor Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh

Bambang Eko Hari Cahyono T841208001

PROGRAM STUDI DOKTOR PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016


commit to user

ii


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur ke hadirat Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang atas

segala berkah dan anugerah-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis sehingga

penyusunan disertasi ini berhasil penulis selesaikan dengan baik. Penulisan

disertasi yang berjudul “Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis

Pengembangan Kreativitas Bagi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa

dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun” ini merupakan tugas akhir

untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam usaha mencapai derajat doktor pada

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun disertasi ini penulis telah

memperoleh bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta,

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, dan Prof. Dr. Mohammad

Furqon Hidayatullah, M.Pd., Direktur Program Pascasarjana Universitas

Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberikan kesempatan kepada penulis

untuk melanjutkan studi dan melaksanakan penelitian.

3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., Kepala Program Studi Doktor Pendidikan

Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas


commit to user

vi

Maret Surakarta, sekaligus sebagai promotor yang telah banyak memberikan

dorongan dan bantuan kepada penulis selama penulisan disertasi.

4. Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. selaku Ko-promotor I yang telah banyak

memberikan bimbingan dengan sabar dan bijaksana untuk penyelesaian

disertasi ini.

5. Dr. Rr. E. Nugraheni Eko Wardani, S.S., M.Hum., selaku Ko-promotor II

yang telah banyak memberikan arahan dan pencerahan sehingga penulis

termotivasi untuk segera menyelesaikan penulisan disertasi ini.

6. Dr. H. Parji, M.Pd., Rektor IKIP PGRI Madiun dan Drs. H. Imam Suyudi,

Ketua PPLP PT PGRI Madiun, yang telah mengizinkan peneliti untuk

melanjutkan studi serta telah banyak memberikan bantuan selama penulis

menempuh studi.

7. Rektor Universitas Katolik Widyamandala Madiun, Rektor IKIP PGRI

Madiun, Ketua STKIP PGRI Ponorogo, Ketua STKIP PGRI Ngawi, dan

Ketua STKIP PGRI Pacitan, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk

mengadakan penelitian di kampus yang beliau pimpin.

8. Dr. Sutejo, M.Pd., Panji Kuncoro Hadi, S.S., M.Pd., Drs. Tjahjono

Widarmanto, M.Pd, Arif Mustofa, S.Pd., M.Pd. Citra Maya, S.Pd., M.Pd., dan

para mahasiswa yang telah bersedia menjadi informan penelitian dan telah

banyak membantu penulis selama proses pengumpulan data.

9. Prof. Dr. Suminto A. Sayuti, M.Pd. dan Dr. Suyitno, M.Pd., M.Pd., pakar

dalam bidang pembelajaran bahasa dan sastra, yang telah berkenan menjadi

penilai ahli terhadap model pembelajaran cerita pendek yang penulis susun.


commit to user

vii

10. Dr. Lulus Irawati, M.Pd., pakar dalam bidang pembelajaran sastra yang telah

berkenan menjadi penilai ahli terhadap instrumen penelitian yang penulis

susun.

11. Dosen-dosen pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia se-

Koordinasi Wilayah Madiun, yang telah banyak membantu terutama pada saat

kegiatan diskusi kelompok terfokus (focus group discussion) dan pada tahap

diseminasi hasil penelitian

Semoga disertasi ini bermanfaat bagi pembaca dan bagi pembangunan

pendidikan di Indonesia, khususnya dalam meningkatkan kualitas pembelajaran

bahasa dan sastra Indonesia di perguruan tinggi.

Madiun, 28 Juli 2016

Penulis


commit to user

viii

MOTTO

Formalisme pendidikan menjadi musuh utama kreativitas dan kejujuran di sekolah. Sekolah seharusnya menjadi tempat persemaian yang paling ideal bagi tumbuhnya kreativitas dan kejujuran. Mereka yang mempunyai kejujuran, ketulusan, dan kreativitas pasti tidak tahan menghadapi kuatnya tuntutan formalisme dalam pendidikan. Mereka akan menyingkir dan mencari tempat yang lebih sesuai. Pendidikan kita akhirnya kehilangan energi kreatif dan terperosok masuk ke dunia yang penuh dengan basa-basi yang memuakkan (Johanes Eka Priyatma, Rektor Universitas Sanata Dharma Yogjakarta, “Formalisme dalam Pendidikan Formal”, Kompas, 18 Mei 2016).


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Kupersembahkan untuk ketiga putraku:

Marcellia Crenata, Dewangga Dura Dematar,

dan (alm) Mutiara Banyu Bening, matahari

bintang-gemintang, pelabuhan tenang tempat aku

menambatkan perahu dan berlindung dari

keresahan hidup.


commit to user

x

ABSTRAK

Bambang Eko Hari Cahyono, T841208001, 2016. Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas Bagi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun. Disertasi. Program Studi Doktor Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Pembimbing: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. (Promotor), Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. (Ko-promotor I), Dr. Nugraheni Eko Wardani, M.Hum. (Ko-promotor II).

Pelaksanaan pembelajaran cerita pendek dapat berhasil dengan baik apabila didukung oleh pemilihan model pembelajaran yang tepat. Tujuan penelitian pengembangan ini adalah untuk: (1) mendeskripsikan kondisi pembelajaran cerita pendek pada latar penelitian, (2) mendeskripsikan kebutuhan mahasiswa dan dosen tentang model pembelajaran cerita pendek, (3) mendeskripsikan pengembangan model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas, (4) mendeskripsikan keefektifan model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas, dan (5) mendeskripsikan hasil diseminasi model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas

Jenis penelitian yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan yang dikembangkan oleh Borg dan Gall. Penelitian dilakukan melalui 4 langkah, yaitu: (1) tahap pendahuluan, (2) tahap pengembangan model, (3) tahap pengujian model, dan (4) tahap diseminasi. Pendekatan penelitian yang digunakan dalam tahap eksplorasi adalah pendekatan deskriptif kualitatif, pengumpulan data dilakukan melalui studi dokumen, observasi, wawancara, dan angket, dan analisis datanya dengan analisis data model interaktif. Pengujian model dilakukan dengan melakukan penelitian eksperimen.

Penelitian pada tahap eksplorasi menghasilkan temuan pokok sebagai berikut: (1) pembelajaran cerita pendek yang dilakukan dosen hanya berpusat pada dosen dan bersifat teoretis, (2) dosen dan mahasiswa membutuhkan model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas. Berdasarkan hasil penelitian pada tahap eksplorasi, peneliti menyusun prototipe model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas. Prototipe model pembelajaran tersebut selanjutnya diujicobakan dalam uji coba terbatas dan uji coba luas. Hasil uji coba menunjukkan bahwa model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas cocok diterapkan dalam pembelajaran cerita pendek untuk meningkatkan kemampuan apresiasi sastra mahasiswa. Prototipe model pembelajaran yang telah ditetapkan menjadi model pembelajaran, selanjutnya diuji melalui eksperimen. Berdasarkan analisis data dengan uji beda dua rata-rata, diperoleh hasil thitung hasil postes sebesar 9,3168, dan karena thitung > ttabel (9,3168 > 2,353) maka Ho ditolak. Simpulan dari tahap pengujian model ini adalah model pembelajaran cerita pendek berbasis pengembangan kreativitas lebih efektif dibandingkan dengan model pembelajaran cerpen konvensional. Kata Kunci: model pembelajaran, cerita pendek, pengembangan kreativitas,

penelitian dan pengembangan


commit to user

xi

ABSTRACT

Bambang Eko Hari Cahyono, T841208001. 2016. Learning Model of Short-Story Based on Creativity Development for Students of Indonesian Language and Literature Department at the Administrative Area of Madiun. Dissertation. Indonesian Language and Literature Department, Faculty of Teacher Education and Pedagogy, University of Sebelas Maret Surakarta. Advisors: Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. (Promotor), Prof. Dr. Herman J. Waluyo, M.Pd. (Co-promotor I), Dr. Nugraheni Eko Wardani, M.Hum. (Co-promotor II).

Implementation of learning short stories can be managed properly if it is supported by the appropriate learning models. This development research aims to: (1) describe the conditions of learning short stories in research setting, (2) describe the needs of students and lecturers about the creativity development based learning model of short stories, (3) describe development of development based learning model of short stories, (4) describe the effectiveness of the creativity development based learning model of short stories, and (5) describe the results of the dissemination of the cretivity development based learning model of short stories.

This research used Borg and Gall’s development research. It was conducted through four steps, namely: (1) the preliminary stage, (2) the stage of development of the model, (3) the testing phase models, and (4) dissemination phase. The research approach used in this exploration phase is a descriptive qualitative approach, data collection is done through the study of documents, observation, interviews, and questionnaires, and data analysis with interactive data analysis models. Model testing was conducted by the research experiment.

Research at the exploratory stage gains the main findings, as follows: (1) study of short stories that made a lecturer merely focused on the lecturer and theoretical, (2) lecturer and students need the creativity development based learning model of short stories. Based on the results of the study at the exploratory stage, researchers compiled a prototype of the creativity development based learning moedl of short stories. The prototype model lesson subsequently tested in limited testing and extensive trials. Experimental results show that the creativity development based learning model of short story is appropriate to to enhance the ability of the student in literary appreciation. The prototype model of learning that has been determined to be a model of learning, were further tested through experimentation. Based on the analysis of data with two different test average, the result tcount post-test result amounted to 9.3168, and because tcount > ttable (9.3168 > 2.353), then Ho is rejected. The conclusion that creativity development based learning model story is more effective than the conventional learning model in enhancing the ability of short stories of students of Indonesian Language and Literature Education in Madiun.

Keywords: learning model, the short story, the development of creativity,

research and development


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ....................................................................................................... i

PENGESAHAN PROMOTOR .................................................................. ii

PENGESAHAN TIM PENGUJI ............................................................... iii

PERNYATAAN ........................................................................................ iv

KATA PENGANTAR ............................................................................... v

MOTTO ..................................................................................................... viii

PERSEMBAHAN ...................................................................................... ix

ABSTRAK ................................................................................................. x

ABSTRACT................................................................................................ xi

DAFTAR ISI .............................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xvii

DAFTAR GAMBAR.................................................................................. xix

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xxii

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah .........................................................… 1

B. Rumusan Masalah …………………...……………........…......…. 15

C. Tujuan Penelitian ..…………………………..……........…...….... 15

D. Manfaat Penelitian ......................................................................... 16

E. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian .............................................. 17

BAB II TINJAUAN PUSTAKA, LANDASAN TEORI, DAN

KERANGKA BERPIKIR ............................................................ 19

A. Tinjauan Pustaka ........................................................................... 19

B. LandasanTeori ……………………...…………….……............... 32

1. Model Pembelajaran ................................................................. 32

2. Hakikat Cerita Pendek .............................................................. 35


commit to user

xiii

a. Pengertian Cerita Pendek ..................................................... 35

b. Ciri-ciri Cerita Pendek.......................................................... 40

c. Unsur-unsur Pembangun Cerita Pendek............................... 44

d. Kemampuan Mengapresiasi Cerita Pendek ......................... 78

3. Hakikat Kreativitas ................................................................... 86

a. Pengertian Kreativitas ...................................................... 86

b. Karakteristik Orang Kreatif ............................................... 95

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kreativitas ................. 100

d. Pengembangan Kreativitas ................................................ 102

4. Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan

Kreativitas ................................................................................. 111

C. Kerangka Berpikir ......................................................................... 117

BAB III METODE PENELITIAN………...……...........…………........... 124

A. Jenis Penelitian .............................................................................. 124

B. Prosedur Penelitian ....................................................................... 127

1. Tahap Pendahuluan/Eksplorasi............................ .................... 127

a. Tujuan Penelitian ............................................................... 127

b. Pendekatan Penelitian ........................................................ 128

c. Sumber Data ...................................................................... 129

d. Teknik Pengumpulan Data ................................................. 130

e. Teknik Analisis Data ......................................................... 132

f. Pemeriksaan Keabsahan Temuan ...................................... 134

g. Lokasi dan Waktu Penelitian.............................................. 135

h. Luaran Penelitian ............................................................... 135

2. Tahap Pengembangan Model .................................................. 135

a. Tujuan Pengembangan Model ........................................... 135

b. Bentuk Pengembangan....................................................... 136

c. Uji Coba Draf Model ........................................................ 137


commit to user

xiv

d. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 140

e. Teknik Analisis Data ......................................................... 141

f. Penilaian Pakar (Expert’s Judgement) .............................. 141

g. Luaran Penelitian ............................................................... 142

3. Tahap Pengujian Model ........................................................... 143

a. Tujuan Pengujian Model ................................................... 143

b. Metode Penelitian ............................................................. 143

c. Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ......................... 146

d. Teknik Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian ........ 146

e. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen .................. 149

f. Teknik Analisis Data ......................................................... 153

g. Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................. 156

h. Luaran Penelitian ............................................................... 156

4. Tahap Diseminasi .................................................................... 156

C. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 157

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 159

A. Tahap Eksplorasi/Pendahuluan ..................................................... 159

1. Kondisi Pembelajaran Cerita Pendek pada Program Studi

Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi

Wilayah (Korwil) Madiun ........................................................ 160

a. Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra

Indonesia .............................................................................. 160

b. Profil Dosen ......................................................................... 166

c. Profil Mahasiswa ................................................................. 169

d. Kegiatan Pembelajaran Cerita Pendek ................................. 173

2. Kebutuhan Mahasiswa dan Dosen tentang Model

Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan

Kreativitas ................................................................................ 181


commit to user

xv

3. Simpulan Hasil Penelitian Tahap Eksplorasi ............................ 190

B. Tahap Pengembangan Model ......................................................... 192

1. Pengembangan Prototipe Model Menjadi Model

Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan

Kreativitas ................................................................................ 192

2. Pengembangan Prototipe Model Pembelajaran Berdasarkan

Penilaian Pakar (Expert’s Judgement) ..................................... 201

3. Pengembangan dan Perbaikan Prototipe Model Pembelajaran

Berdasarkan Uji Coba Terbatas ................................................ 206

a. Uji Coba Terbatas Tahap I ................................................. 206

b. Uji Coba Terbatas Tahap II ............................................... 214

c. Uji Coba Terbatas Tahap III .............................................. 221

4. Pengembangan dan Perbaikan Prototipe Model Pembelajaran

Berdasarkan Uji Coba Luas ......................................................

230

a. Uji Coba Luas Tahap I ....................................................... 231

b. Uji Coba Luas Tahap II ..................................................... 242

c. Uji Coba Luas Tahap III .................................................... 252

C. Tahap Pengujian Model ................................................................... 270

1. Deskripsi Data Penelitian.......................................................... 270

a. Deskripsi Data Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita

Pendek Kelompok Eksperimen.......................................... 272

b. Deskripsi Data Hasil Postes Kemampuan Apresiasi

Cerita Pendek Kelompok Eksperimen................................ 274

c. Deskripsi Data Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita

Pendek Kelompok Kontrol................................................. 276

d. Deskripsi Data Hasil Postes Kemampuan Apresiasi

Cerita Pendek Kelompok Kobtrol...................................... 278

e. Deskripsi Data Selisih Skor Rata-rata Pretes dan Postes

Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek pada Kelompok


commit to user

xvi

Eksperimen dan Kelompok Kontrol................................... 280

2. Pengujian Persyaratan Analisis ................................................. 282

a. Uji Normalitas ...................................................................... 282

b. Uji Homogenitas Varian ...................................................... 287

c. Uji Keseimbangan ................................................................ 288

3. Pengujian Keefektifan Model Pembelajaran Cerita Pendek

Berbasis Pengembangan Kreativitas ......................................... 289

4. Simpulan Hasil Pengujian Keefektifan Model Pembelajaran

Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas ................. 291

D. Tahap Diseminasi ......................................................................... 296

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI HASIL PENELITIAN, DAN

SARAN ............................................................................... 301

A. Simpulan ........................................................................................ 301

B. Implikasi Hasil Penelitian .............................................................. 303

C. Saran .............................................................................................. 315

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 318

LAMPIRAN ............................................................................................... 330


commit to user

xvii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 3.1 Hasil Uji Validitas Empirik Soal Tes Apresiasi Cerita Pendek ..................................................................................

151

Tabel 3.2 Hasil Uji Reliabilitas Soal Tes Apresiasi Cerita Pendek ......

152

Tabel 3.3 Jadwal Pelaksanaan Penelitian .............................................

158

Tabel 4.1 Perimbangan Jumlah Mahasiswa dan Dosen ada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ..............................................

166

Tabel 4.2 Kisi-kisi Penilaian Prototipe Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas........................

202

Tabel 4.3 Data Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen.........................................................

272

Tabel 4.4 Data Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen..........................................................

274

Tabel 4.5 Data Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Kontrol.................................................................

276

Tabel 4.6 Data Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Kontrol.................................................................

278

Tabel 4.7 Data Selisih Skor Rata-rata Hasil Pretes dan Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek pada Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol......................................

280

Tabel 4.8 Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek pada Kelompok Eksperimen.....................................

283

Tabel 4.9 Hasil Uji Normalitas Data Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek pada Kelompok Kontrol...........................................

285

Tabel 4.10 Uji Homogenitas Data Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek dengan Levene’s Test................................................

287

Tabel 4.11 Uji Homogenitas Data Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek dengan Levene’s Test................................................ 288


commit to user

xviii

Tabel 4.12 Hasil Uji Keseimbangan Data Hasil Pretes Kemampuan

Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol.................................................................

289

Tabel 4.13 Hasil Analisis Uji Beda Dua Rata-rata Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek................................... 290

Tabel 4.14 Daftar Peserta Seminar Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas.....................................

297

Tabel 4.15 Hasil Penilaian Peserta Seminar terhadap Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas.............................................................................

298


commit to user

xix

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Cerpen dengan Model Pembelajaran Cerpen Berbasis Pengembangan Kreativitas .......................................................................

117

Gambar 3.1 Tahap-tahap Penelitian Pengembangan............................

126

Gambar 3.2 Komponen-komponen Analisis Data Model Interaktif....

133

Gambar 3.3 Rancangan Eksperimen Quasi-experimental Design Model Non-Equivalent Before-after Design.....................

144

Gambar 3.4 Pola Rancangan Eksperimen ...........................................

145

Gambar 4.1 Perimbangan Matakuliah Kesusastraan dalam Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ......................

161

Gambar 4.2 Hasil Angket Proporsi Jumlah SKS Matakuliah Kesusasteraan pada Kurikulum Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ..............................................................

163

Gambar 4.3 Kompetensi Dosen Matakuliah Kesusasteraan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ......................................

168

Gambar 4.4 Peminatan Mahasiswa terhadap Bidang Ilmu pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ......................................

170

Gambar 4.5 Faktor-faktor yang Menyebabkan Rendahnya Minat Mahasiswa terhadap Sastra pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ..............................................................

171

Gambar 4.6 Jenis Bacaan Sastra yang Paling Disukai Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ......................................

174

Gambar 4.7 Cara Mengajar Dosen pada Materi Cerita Pendek Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun .......... 177


commit to user

xx

Gambar 4.8 Hasil Analisis Kebutuhan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Se-Koordinasi Wilayah Madiun ..............................................................

187

Gambar 4.9 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen........................................................................

273

Gambar 4.10 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen....................................................................

275

Gambar 4.11 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Kontrol.........................................................................

277

Gambar 4.12 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Kontrol.............................................................................

279

Gambar 4.13

Histogram Perbedaan Skor Rata-rata Hasil Pretes dan Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek pada Kelompok Kontrol dan Kelompok Eksperimen................

281

Gambar 4.14

Kurva Normal Data Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen..............................

284

Gambar 4.15

Kurva Normal Data Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Eksperimen..............................

284

Gambar 4.16

Kurva Normal Data Hasil Pretes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Kontrol.....................................

286

Gambar 4.17 Kurva Normal Data Hasil Postes Kemampuan Apresiasi Cerita Pendek Kelompok Kontrol.....................................

286

Gambar 4.18 Foto Focus Group Discussion (FGD) Prototipe Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas........................................................................ 550

Gambar 4.19 Foto Focus Group Discussion (FGD) Prototipe Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas........................................................................ 550

Gambar 4.20 Foto Uji Coba Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas ................................ 551


commit to user

xxi

Gambar 4.21 Foto Uji Coba Model Pembelajaran Cerita Pendek Berbasis Pengembangan Kreativitas................................. 551

Gambar 4.22 Foto Diseminasi dan Sosialisasi Hasil Penelitian..............

552

Gambar 4.23 Foto Diseminasi dan Sosialisasi Hasil Penelitian ............ 552


commit to user

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen ....................

330

Lampiran 2 Catatan Lapangan Hasil Wawancara............................... 340

Lampiran 3 Observasi Pembelajaran Sastra di Kelas ........................

410

Lampiran 4 Instrumen Penelitian .......................................................

485

Lampiran 5 Analisis Hasil Angket .....................................................

492

Lampiran 6 Hasil Penilaian Pakar......................................................

496

Lampiran 7 Data Penelitian ................................................................

512

Lampiran 8 Hasil Analisis Data .........................................................

518

Lampiran 9 Foto-foto Penelitian ........................................................

550

Lampiran 9 Serifikat Diseminasi Hasil Penelitian ..............................

553

Lampiran 10 Surat Izin Penelitian ........................................................ 554

model pembelajaran cerita pendek berbasis … · perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id commit to...

Documents