copywriter buku tahunan sekolah berbasis cerita pendek sebagai alternatif bisnis baru

8/20/2019 Copywriter Buku Tahunan Sekolah Berbasis Cerita Pendek Sebagai Alternatif Bisnis Baru

http://slidepdf.com/reader/full/copywriter-buku-tahunan-sekolah-berbasis-cerita-pendek-sebagai-alternatif-bisnis 1/24

COPYWRITER BUKU TAHUNAN SEKOLAH BERBASIS

CERITA PENDEK BERBAHASA INGGRIS:ALTERNATIF BISNIS BARU

DISUSUN OLEH:

AYU CHUMAEROH

2225126233

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA



ii

LEMBAR PENGESAHAN

Karya Tulis Ilmiah berjudul “ Copywriter Buku Tahunan Sekolah Berbasis Cerita

Pendek Berbahasa Inggris: Suatu Alternatif Bisnis Baru” yang disusun oleh Ayu

Chumaeroh – NIM: 2225126233, telah disahkan oleh Wakil Dekan III Fakultas

Bahasa dan Seni - Universitas Negeri Jakarta pada :

Hari : Kamis

Tanggal : 5 Maret 2015

Dosen Pembimbing Penulis

Lasito, S.Pd, M.App.Ling. Ayu Chumaeroh NIP. 1980022220080121022 NIM. 2225126233

Mengetahui,

Wakil Dekan III

Fakultas Bahasa dan Seni

Dra. Sri Suhita, M. Pd NIP. 1957061819032002



iv

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN....................................................................... i

KATA PENGANTAR .............................................................................. ii

DAFTAR ISI ............................................................................................ iii

BAB I : PENDAHULUAN ...................................................................... 1

1.1. Latar Belakang .................................................................................. 1

1.2. Perumusan Masalah .......................................................................... 2

1.3. Uraian Singkat .................................................................................. 21.4.Tujuan Penulisan ............................................................................... 4

1.5.Manfaat Penulisan ............................................................................. 4

BAB II : TELAAH PUSTAKA .............................................................. 6

2.1. Buku Tahunan Sekolah ................................................................... 6

2.2. Perkembangan Buku Tahunan Sekolah ........................................... 7

2.3. Copywriter ....................................................................................... 8

2.4. Copywriting ..................................................................................... 92.5. Teori Hubungan Teks dengan Gambar ........................................... 10

BAB III : ANALISIS DAN SINTESIS ............................................... 12

3.1. Analisis ........................................................................................... 12

3.2. Sintesis ............................................................................................ 15

BAB IV : SIMPULAN DAN REKOMENDASI ...................................... 17

4.1. Simpulan ......................................................................................... 17

4.2. Rekomendasi .................................................................................. 18

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. iv

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................ v



v

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Dengan menjamurnya buku tahunan sekolah (BTS) atau yearbook di

kalangan siswa SD, SMP maupun SMA sekarang ini, banyak sekolah yang

menjadikan pembuatan buku tahunan sekolah sebagai tradisi rutin yang wajib ada

setiap tahunnya. Namun sayang pengerjaan buku ini sering dianggap sebagai

pekerjaan amatiran, desain asal, perencanaan, dan konsep tidak dilakukan secara

profesional. Foto dan desainnya pun sering tidak terkonsep secara matang.

Fenomena pembuatan buku tahunan sekolah di wilayah Jakarta pada umumnya

dilakukan oleh Event Organizer (EO dari fotografi, desain buku, dan sampai

pengerjaan kemasan buku. Dikutip dari tesis salah satu mahasiswa Universitas

Muhammadiyah Yogyakarta tahun 2011, jasa atau pelayanan yang ditawarkan EO

buku tahunan terbagi dalam tiga tahap, yaitu pertama pelayanan perencanaan,

kedua pelayanan kreatif, dan ketiga pelayanan konsultasi konsep produksi. Tiap-

tiap EO memiliki kelebihan dan kekurangan sendiri dalam pembuatan buku

tahunan sekolah. Hal ini menjadi tolak ukur para siswa dalam menentukan EO

mana yang akan mereka pilih untuk bekerjasama dalam pembuatan buku tahunan

sekolah mereka nantinya.

Banyak faktor yang dapat menjadi pertimbangan para siswa dalam

pengambilan keputusan pemilihan EO pembuatan buku tahunan sekolah mereka.

Melalui berbagai observasi, faktor penentu bisa digolongkan kedalam dua

golongan, internal dan eksternal. Faktor internal bisa dilihat dari sudut pandang

berbagai EO buku tahunan yang menawarkan jasa mereka ke tiap-tiap sekolah.

Seperti yang dikatakan oleh Ahmad Mirwan Hariadi, 2011, selaku pemilik

Abankirenk Creative yang merupakan salah satu EO buku tahunan sekolah di



6

Yogyakarta, di tahap awal setelah EO mempresentasikan produk unggulan mereka

di hadapan para siswa, mereka akan mempertimbangkan kualitas buku dari segi

hasil cetakan buku dengan finishing warna yang bagus dan juga harga yang

terjangkau. Selain kedua faktor tersebut, keunggulan lainnya seperti kemasan

buku dan tambahan pop-up --merupakan sebuah kertas yang memiliki bagian

yang dapat bergerak atau memiliki unsur 3 dimensi yang dapat membuat gambar

tampak secara lebih berbeda baik dari sisi perspektif/dimensi, perubahan bentuk

hingga dapat bergerak yang disusun sealami mungkin-- yang menarik juga dapat

menjadi faktor internal pendukung untuk pertimbangan para siswa. Disamping itu

faktor eksternal dapat dilihat dari sudut pandang siswa atau pihak sekolah yang

ingin menggunakan jasa EO untuk membuat buku tahunan sekolah mereka.

Faktor eksternal ini sangat tergantung dengan budaya sekolah yang mereka akui.

Budaya sekolah yang dimaksud disini lebih mengarah ke pribadi siswanya sendiri,

seperti gaya hidup, tingkat pergaulan antar siswa sekolah satu dengan sekolah

lainnya yang berbeda wilayah atau pun tradisi turun temurun dari kakak kelas atau

senior mereka. Faktor eksternal ini sangat berpengaruh karena para siswa akan

saling menjaga image dan gengsi mereka dengan siswa sekolah lainnya. Disini

bisa dikatakan bahwa pada akhirnya siswa akan menjadikan buku tahunan sekolah

bukan lagi hanya sekedar buku yang berisikan foto diri, teman, guru mereka saat

di sekolah dulu melainkan juga sebagai andalan yang dapat dipamerkan dengan

angkatan sebelumnya atau sesudahnya nanti bahkan juga dengan buku tahunan

sekolah lain.

Melihat fenomena buku tahunan sekolah yang ada di Jakarta sebagaimana

dikemukakan diatas, dapat dikatakan bahwa buku tahunan sekolah dapat menjadi

salah satu media publikasi dengan satu inovasi baru. Sangat disayangkan, jika

buku tahunan sekolah hanya berupa buku kenangan yang mengabadikan momen-

momen tak terlupakan selama sekolah dalam bentuk foto. Berdasarkan hasil

pengamatan dan survey kepada responden dari berbagai lulusan SMA tahun 2012,

2013, dan 2014 yang berbeda di Jabodetabek menyatakan bahwa buku tahunan

yang ada di pasaran membosankan dan kurang menarik karena perkembangan

buku tahunan sekolah dari tahun ke tahun tidak banyak inovasi yang muncul.



7

Padahal, inovasi ini sangat diperlukan bagi EO untuk saling bersaing dan bertahan

di pasaran buku tahunan sekolah di Jakarta. Pada umumnya buku tahunan sekolah

dari yang paling sederhana berupa fotografi ditambah dengan desain buku.

Kemudian ada sedikit inovasi dalam penambahan pop-up. Lalu ada perkembangan

dalam kemasan buku dengan beragam macam bentuk dan material yang

digunakan, seperti kayu, rumput sintesis, kain, bahkan mika.

Dengan penambahan alur cerita seperti penjelasan menggunakan bahasa

tertulis terkait dengan konsep foto yang diangkat dan dimasukkan kedalam buku

tahunan sekolah akan membuat buku tersebut menjadi lebih dramatis dan tentunya jauh lebih berkesan dibandingkan dengan buku tahunan sekolah yang sudah

pernah ada pada umumnya. Alur cerita yang menarik tersebut akan dibuat dalam

bahasa Inggris bisa berdasarkan fakta yang ada atau pun fiktif oleh copywriter

yang ahli dan kompeten dibidangnya. Penggabungan dunia kreatif dengan seni

copywriting dapat menjadikan suatu produk buku tahunan yang mempunyai nilai

jual lebih tinggi dan tentunya dapat melebarkan target pasar, tidak hanya sekolah

negeri atau swasta yang ada melainkan sekolah bertaraf internasional di Jakarta.

1.2. Perumusan Masalah

Rumusan masalah dalam karya tulis ilmiah ini antara lain:

1. Bagaimana hubungan bahasa Inggris dengan buku tahunan sekolah agar

dapat menghasilkan produk yang mempunyai nilai jual lebih tinggi?

2. Bagaimana penerapan copywriting yang menarik kedalam buku tahunan

sekolah?

1.3. Uraian Singkat

Fenomena buku tahunan sekolah di Jakarta merupakan salah satu media

publikasi yang tidak perlu dikhawatirkan lagi eksistensinya. Buku tahunan

sekolah akan jauh lebih menarik jika ada penerapan copywriting berbahasa Inggris

kedalamnya tanpa mengesampingkan unsur inti dari pembuatan buku tahunan

sekolah itu sendiri, seperti fotografi, desain, pop-up , dan kemasan buku yang



8

mempunyai ciri khas. Untuk membuat suatu alur cerita berbahasa Inggris yang

menarik untuk dibaca dibutuhkan jasa seorang copywriter yang menuntut

pemikiran kreatif dan paham betul mengenai budaya sekolah yang selalu up-to-

date mengikuti perkembangan jaman. C opywriter akan memegang peranan

penting dalam menaikkan nilai jual dari produk buku tahunan sekolah karena

secara tidak langsung akan menaikkan pasar untuk EO buku tahunan sekolah,

seperti pembuatan buku tahunan sekolah untuk sekolah bertaraf internasional di

Jakarta. Produk buku tahunan sekolah ini memiliki nilai unggul dibanding dengan

buku tahunan sekolah lain yang tidak menerapkan copywriting cerita kedalamnya,

yaitu bisa mengabadikan momen masa-masa indahnya bersekolah kedalam bentuk

foto dan juga cerita. Konsumen pun akan jauh lebih merasa puas karena dapat

memiliki buku tahunan sekolah yang bergengsi.

1.4. Tujuan Penulisan

Adapun tujuan penulis dalam pembuatan karya tulis ilmiah ini untuk mengetahui:

1. Hubungan bahasa Inggris dengan buku tahunan sekolah agar dapat

menghasilkan produk yang mempunyai nilai jual lebih tinggi

2. Penerapan copywriting yang menarik kedalam buku tahunan sekolah

1.5. Manfaat Penulisan

Penulis berharap bahwa tulisan ini dapat memberikan beberapa manfaat kepada,

antara lain:

1. Membuka wawasan kepada mahasiswa/i atau sarjana lulusan bahasa

Inggris tentang kesempatan menjadi copywriter tidak harus berada

dibawah instansi periklanan seperti umumnya melainkan bisa juga dalam

buku tahunan sekolah.

2. Membangun rasa percaya diri yang tinggi bahwa mahasiswa/i atau sarjana

lulusan bahasa Inggris dapat berkompetisi dengan wirausahawan lain yang

mempunyai latar belakang pendidikan di bidang ekonomi atau yang

lainnya dengan cara menjual kemampuan berbahasa Inggris dalam



9

copywriting . Tidak menutup kemungkinan ikut serta dalam persaingan

bertaraf internasional seiring dengan telah dibukanya Pasar Bebas.

3. Dapat membentuk pribadi mandiri bagi para mahasiswa/i atau sarjana

lulusan bahasa Inggris yang ingin memulai usaha di dunia kreatif sehingga

dapat menciptakan lapangan kerja baru dan mempekerjakan masyarakat

yang berada di sekitarnya.

4. Dapat mengurangi beban pemerintah dalam pemberantasan pengangguran

dan mampu menyejahterakan kehidupan ekonomi, baik bagi pribadi

copywriter itu sendiri maupun masyarakat yanng ada di sekitarnya.



10

BAB II

TELAAH PUSTAKA

2.1. Buku Tahunan Sekolah

Salah satu jenis buku tahunan adalah buku tahunan sekolah. Buku tahunan

sekolah merupakan salah satu bentuk media cetak dan menjadi peringatan setelah

lulus bagi siswa dan pihak sekolah itu sendiri. Seperti yang dikatakan oleh Brian

F. Clark, Universitas Western Illinois, USA, bahwa buku tahunan Sekolah

Menengah Atas (SMA) atau perguruan tinggi difungsikan sebagai bentuk memori

publik, suatu peringatan tahunan yang dicetak oleh suatu institusi untuk dikemas

dalam bentuk visual dan narasi yang pada akhirnya akan disetujui oleh lembaga

dan para anggotanya tersebut. Pendapat lain mengenai definisi buku tahunan

sekolah berasal dari E. Lisa Panayotidis and Paul Stortz, Universitas Calgary,

Kanada, yang menyatakan secara umum buku tahunan sekolah diproduksi dan

ditafsirkan oleh beberapa produsen di bawah spesifik budaya tertentu dan sanksi

kelembagaan. Sepintas buku tahunan yang sering dilihat hanya berupa gambaran

yang merepresentasikan nilai sejarah dari berbagai momen yang terjadi di masa

lampau. Ada hal penting yang harus disoroti dari buku tahunan sekolah itu sendiri,

yaitu memiliki fungsi untuk membangun dan membentuk budaya siswa, guru, dan

semua pihak yang berada di dalam sekolah tersebut. Berdasarkan kedua teori

tersebut bisa dipaparkan bahwa buku tahunan sekolah berfungsi sebagai media

kampanye yang berisi tentang informasi sekolah yang nantinya akan membentuk

suatu idealis budaya civitas sekolah itu sendiri karena proses pengadaannya yang

terus berlangsung dari tahun ke tahun.. Fungsi lain dari buku tahunan sekolah

adalah untuk menjaga hubungan antara alumni sekolah, siswa, dan guru.

Tambahannya, buku tahunan sekolah dapat dijadikan sebagai album foto untuk

setiap kelulusan sekolah. Siswa/i yang telah lulus bersekolah dapat melihat dan

menemukan kembali memori mereka ketika belajar di sekolah melalui buku

tahunan sekolah. Selain itu, buku tahunan sekolah dapat juga menjadi alat untuk



11

menemukan informasi data teman, guru, bahkan staf sekolah sekali pun. Data-data

tersebut dapat berupa alamat tempat tinggal atau nomor telepon.

2.2. Perkembangan Buku Tahunan Sekolah

Buku tahunan sekolah akan selalu mengingatkan pemiliknya tentang

kebiasaan yang terjadi di kehidupan sekolah pada masa lampau. Meskipun nama

dan foto berubah dari tahun ke tahun, perubahan ini sangat terstruktur karena

hanya ada sedikit perubahan dari tahun ke tahunnya.

Perkembangan buku tahunan sekolah sudah diakui oleh dunia

internasional. Pernyataan ini dapat didukung oleh beberapa teori, seperti The Yale

University Banner mengklaim bahwa buku tahunan perguruan tinggi tertua di

Amerika Serikat, pertama kali diterbitkan pada 1806. Namun, sumber lain,

Lifetouch Publishing, penerbit buku tahunan, mengklaim bahwa buku tahunan

telah ada sejak tahun 1600, ketika siswa memperoleh buku memorabilia sekolah

dengan tulisan tangan. Istilah "Buku Tahunan" pertama kali digunakan tahun

1700-an. Pada tahun itu, Akademi Waterville di Waterville, New York, mulai

menerbitkan "The Evergreen”.

Konten buku tahunan pada awalnya berisi data petunjuk dan biografi

alumni. Daftar alumni akan diperbarui dengan publikasi setiap tahunnya. Buku ini

dapat disebut sebagai buku senior atau semusim karena yang membuat buku

tahunan adalah senior mereka sendiri. Beberapa halaman buku akan dikosongkan

untuk memuat foto bebas, seperti foto teman mereka. Dalam Halftone, percetakan

dan pembuat kop surat menekankan untuk membuat buku tahunan dengan gambar

yang sesuai dengan tema dan konsep pada tahun 1880. Sejak pertengahan 1800-an

sampai awal abad ke-19, konsep buku tahunan monoton dan membosankan. Lalu

pada pergantian abad, buku tahunan menjadi lebih hidup penuh dengan seni dan

beberapa karya sastra, seperti prosa. Karya sastra hasil kreatifitas siswa ini

biasanya bercerita mengenai pandangan guru, pendapat kedua orang tua, dan

bahkan perlakuan teman-teman terhadap diri mereka. Perpaduan seni dan sastra

kedalam konten buku tahunan diterbitkan pada tahun 1900-an.



13

2.4. Copywriting

Copywriting adalah kegiatan penulisan kreatif yang dibuat oleh seorang

copywriter . Kegiatan copywriting ini bermaksud untuk memberikan tulisan-

tulisan yang baik dan mudah dipahami serta dapat menarik perhatian dari publik

yang membacanya. Copywriting biasa digunakan dalam dunia advertising yang

mengharuskan iklan-iklannya memiliki daya tarik lebih. Sebab tidak hanya

visualisasi saja yang penting dalam sebuah kemasan iklan tetapi juga kata-kata

yang menjadi penegasan untuk bentuk visualisasi tersebut. Dan menjadi tugas

copywriter untuk menyusun kata-kata yang akan digunakan (Sandra Moriarty dkk,

2011).

Copywriting dapat dimanfaatkan untuk menentukan kalimat yang tepat

saat Public Relation Officer hendak mengkampanyekan sesuatu lewat social

media . Copywriting sangat berguna untuk merancang kalimat yang paling baik

untuk digunakan. Menurut penulis, khusus untuk media sosial seperti twitter ,

copywriting amat penting untuk diterapkan. Karena twitter hanya menyediakan

seratus empat puluh karakter, copywriting turut membantu memudahkan

kampanye Public Relations dalam sebuah kalimat padat yang berkualitas.

Agustrijanto mengatakan copywriting harus mampu untuk menggugah, menarik,

memindahkan, mengidentifikasi, menggalang kebersamaan, dan juga

mengkomunikasikan pesan dengan nilai komparatif pada masyarakat. Arti secara

ringkas dari copywriting menurut Agustrijanto adalah karya tulis atau salinan

copywriter. Masih menurut Agustrijanto dalam buku ” Copywriting ; Seni

Mengasah Kreativitas dan Memahami Bahasa Iklan (2006), Ia mengutip

pengertian copywriting dari Frank Jefkins bahwa copywriting adalah seni

penulisan pesan penjualan yang paling persuasif dan kuat, yang dilatarbelakangi

oleh kewiraniagaan melalui media cetak. Pengertian lain dalam buku Agustrijanto

tersebut adalah bahwa copywriting merupakan tulisan dengan ragam gaya dan

pendekatan yang dihasilkan dengan cara kerja keras melalui perencanaan dan

kerja sama dengan klien, staf legal, account executive , peneliti, dan juga direktur

seni.



14

Sebagai komponen iklan, maka copywriting harus merujuk pada Asas-Asas

umum, Penerapan Umum dan Penerapan Khusus dari Tata Krama dan Tata Cara

Periklanan Indonesia (TKTCPI), yaitu :

Pesan yang dibuat harus jujur, bertanggung jawab dan tidak bertentangan

dengan hukum yang berlaku.

Pesan copywriting yang dibuat tidak menyinggung menyinggung perasaan

dan merendahkan martabat negara, agama, susila, adat, budaya, suku, dan

golongan.

Pesan harus dijiwai oleh asas persaingan yang sehat.

2.5. Teori Hubungan Teks dengan Gambar

Meskipun kita melihat dengan mata kita, untuk sebagian besar pikiran

sadar kita dibingkai sebagai kata-kata. Akibatnya, kata-kata, seperti kemampuan

memori dan budaya, sangat memengaruhi pemahaman kita dan selanjutnya

ingatan jangka panjang ditengahi langsung atau gambar. Salah satu bentuk

komunikasi terkuat adalah ketika kata-kata dan gambar digabungkan dalam

proporsi yang sama. Imej, atau gambar, memiliki beragam hubungan yang

mungkin dengan verbal, kata-kata. Bagi Roland Barthes (Kress dan van Leeuwen,

2006) verbal menambah/memperluas makna imej dan sebaliknya. Kress dan van

Leeuwen lebih jauh mengatakan bahwa bagi Barthes, makna imej selalu

dihubungkan dengan dan tergantung pada makna teks verbal. Sementara bagi

Kress dan van Leeuwen, komponen visual teks, imej, adalah sebuah pesan yang

disusun dan diatur secara mandiri, berhubungan dengan teks verbal tapi tidak

tergantung padanya. Chen (2010) menggunakan empat kategori heteroglossic

dimension yang diajukan Martin dan White menemukan bahwa „suara‟ atau pesan

yang disampaikan yang visual bisa bertentangan dengan „suara‟ atau pesan yang

disampaikan verbal. Padahal, teks verbal dan visual ini muncul secara bersamaan

dalam sebuah kesempatan. Hubungan ini juga ditemukan oleh Bednarek and

Caple (2012) yang meneliti foto jurnalisme dalam koran cetak.



15

Royce (2002) melihat bahwa visual dan verbal yang digunakan sebagai mode

untuk menyampaikan pesan dalam sebuah teks memiliki hubungan antar mode

semiotik yang beragam.

Lebih jauh, untuk menjelaskan hubungan teks verbal dan visual, Martinec

dan Salway (2005) menawarkan sebuah sistem untuk melihat hubungan antara

visual dan verbal dalam sebuah teks multimodal. Pendekatan mereka berdasarkan

hubungan status dan logissemantik antara visual dan verbal. Ini berbeda dengan

sistem yang dikembangan oleh Liu dan O‟Ha lloran (2009) yang lebih berdasar

pada hubungan wacana antara teks verbal dan visual.



16

BAB 3

ANALISIS DAN SINTESIS

3.1. Analisis

Buku tahunan sekolah yang sekarang ada di pasaran masyarakat pada

umumnya terdiri dari beberapa konten buku. Konten ini sudah mengalami banyak

perubahan, kemajuan, serta modifikasi dengan penggabungan dari beberapa ilmu

terapan. Melihat perkembangannya seperti apa yang dipaparkan oleh The Yale

University Banner, Amerika Serikat, pada tahun 1700 lebih mengenal

memorabilia dibanding istilah buku tahunan. Konten awal buku tahunan hanya

tulisan tangan dari para siswa yang berisi informasi penting mengenai dirinya.

Kemudian ada penambahan konten buku pada tahun 1800-an, yaitu foto individu

dari tiap siswa dan guru. Menginjak awal tahun 1900-an, penambahan konten

buku kembali terjadi, yaitu dengan adanya konten kreativitas siswa yang berupa

penggabungan seni dan sastra. Pada akhir tahun 1900-an, percetakan Halftone

sudah memprediksikan akan kematian atau berakhirnya trend penggunaan buku

tahunan sekolah. Dugaan itu benar adanya, karena di awal tahun 2000-an, trend

buku tahunan sudah berganti ke trend media elektronik, dengan adanya akses

internet, banyak sosial media bermunculan, salah satunya Facebook . Pada saat itu,

siswa lebih memilih untuk menggunakan akun Facebook dalam menyimpan

berbagai informasi diri mengenai teman-temannya. Fenomena itu tidak bertahan

lama, karena pada akhirnya siswa merasa kehilangan esensi memiliki buku

tahunan sekolah pada saat perayaan kelulusan mereka.

Pada pertengahan tahun 2000-an, industri kreatif di Indonesia, khususnya

Jakarta, melirik buku tahunan sekolah sebagai salah satu bisnis yang menjanjikan

dilihat dari segi pasar dan kebutuhan yang menjnadi rutinitas setiap tahunnya.

Pada saat itu, buku tahunan sekolah sedang memasuki tahap menjadi buku

tahunan sekolah modern. Untuk penjelasan singkat mengenai perkembangan buku

tahunan sekolah di era modern, penulis meringkasnya dalam beberapa poin utama

berdasarkan pengamatan di lapangan, antara lain:



17

1. Fotografi + Layout buku = Buku tahunan sekolah

2. Fotografi + Layout buku + Pop-up = Buku tahunan sekolah

3. Fotografi + Layout buku + Pop-up + Kemasan luar buku = Buku tahunan

sekolah

Berdasarkan pengamatan yang dilakukan oleh penulis, para pelanggan tetap

pengguna jasa buku tahunan sekolah, yaitu siswa kalangan SMP dan SMA selalu

menginginkan inovasi baru pada konten buku tahunan sekolah mereka. Hal ini

didasarkan oleh keinginan siswa untuk memiliki satu identitas sendiri yang akan

membedakan dengan sekolah lainnya. Seperti yang dikatakan oleh E. Lisa

Panayotidis and Paul Stortz, Universitas Calgary, Kanada, bahwa buku tahunan

sekolah akan membangun dan membentuk budaya siswa, guru, dan semua pihak

yang berada di dalam sekolah tersebut.

Untuk menemukan suatu inovasi baru penambahan konten pada buku

tahunan sekolah, maka diperlukan pengetahuan mengenai proses pembuatan buku

tahunan sekolah itu sendiri. Ada pun tahapan teknis pembuatannya secara umum

akan dipaparkan dibawah ini:

1. Konsep

Hal pertama yang biasa dilakukan adalah pembahasan konsep buku. Terjadi tukar

pikiran antar dua pihak, yakni EO buku tahunan dan siswa. Konsep akan

menjadikan buku tahunan sekolah terlihat lebih sistematik karena terdapat alur

dan skema yang jelas mulai dari sampul sampai akhir halaman.

2. MaterialPada tahap ini siswa akan menentukan spesifikasi apa saja yang akan digunakan

kedalam pembuatan buku tahunan sekolah mereka. Spesifikasi buku tersebut

mencakup beberapa hal, antara lain jenis kertas, model bentuk akhir buku

( finishing ), lalu konten yang ada didalam buku ( pop-up, pin , poster, atau

kemasan).



18

3.Waktu Pengerjaan

Idealnya pengerjaan buku tahunan sekolah memakan waktu 5-6 bulan yang

terbagi dalam tiga tahap, yaitu:

- Fotografi : 2 bulan pertama

- Desain buku : 2 bulan kedua

- Finishing / cetak buku : 2 bulan ketiga

4. Pemotretan

Tahap ini merupakan tahap terpenting dari pembuatan buku tahunan sekolah

karena konten utama yang menjual buku tahunan sekolah adalah fotografi dari

tiap siswa. Pemotretan disesuaikan dengan lokasi foto, tema, dan kostum para

siswa yang sudah ditetapkan dari awal. Biasanya pemotretan dibagi dalam dua

bagian, yaitu foto individu dan foto kelompok tiap kelasnya.

5. Desain Layout Buku

Setelah tahap pemotretan, hasil foto akan diseleksi untuk masuk kedalam buku

tahunan sekolah. Disini terjadi proses pengeditan foto, seperti cropping, retouch ,

dll. Kemudian mulai masuk kedalam desain layou t atau latar buku tersebut.

Penerapan ilmu desain visual kedalam desain layout dilakukan oleh desainer

grafis.

6. Cetak dan Finishing

Cetak dan finishing merupakan tahap akhir dari teknis buku tahunan sekolah.

Sebelum buku dicetak, akan ada satu buku yang dicetak terlebih dahulu untuk

model ( dummy ) yang akan dijadikan sebagai dasar pertimbangan untuk

persetujuan naik cetak dari para siswa.



19

3.2. Sintesis

Terkait dengan inovasi pada buku tahunan sekolah sesuai dengan

penjelasan diatas, penulis mempunyai gagasan ide untuk menerapkan seni

copywriting kedalam konten buku tahunan sekolah. Gagasan ide ini juga dapat

menghindari kebosanan terhadap foto-foto yang dimuat dalam buku karena

dengan membaca pesan copywriting yang dibuat oleh copywriter akan

memperluas dan memperkuat makna dibalik foto tersebut. Copywriting yang biasa

digunakan dalam dunia advertising yang mengharuskan iklan-iklannya memiliki

daya tarik lebih, akan coba diterapkan kedalam tambahan konten buku tahunansekolah. Sebab tidak hanya visualisasi saja yang penting dalam konten buku

tahunan sekolah, melainkan juga kata-kata yang menjadi penegasan untuk bentuk

visualisasi tersebut. Hal ini sesuai dengan teori Roland Barthes (2006), bahwa

unsur verbal/kata-kata dapat menambah/memperluas makna imej dan sebaliknya.

Penerapan seni copywriting kedalam buku tahunan sekolah akan

memberikan manfaat kepada pihak lain diluar EO maupun siswa itu sendiri, yaitu

copywritter . Mereka yang disebut copywriter biasanya punya dasar dari bidangsastra dan bahasa. Biasanya, copywriter bekerja pada suatu instansi atau

perusahaan di bidang periklanan skala besar untuk memberikan jasanya dalam

menulis copywiting. Melihat hal ini sudah lazim di dunia periklanan, penulis

mencoba untuk memberi alternatif lain bahwa copywriter bisa menawarkan

jasanya kepada EO buku tahunan sekolah dengan keahliannya dalam mengelola

kata-kata menjadi sebuah kalimat yang padat dan tidak terlalu panjang, tetapi

meninggalkan kesan di benak para pembacanya. Copywriter bisa membantu EO

buku tahunan sekolah dalam menyusun konsep cerita pendek yang nantinya akan

digunakan sebagai tema buku. Selain itu, copywriter tidak hanya dapat membuat

copywriting , melainkan kutipan-kutipan sederhana yang dapat memberi kesan

lebih dramatis kepada para siswa pada saat mereka membuka kembali buku

tahunan sekolah pada jangka waktu 3 sampai 5 tahun mendatang. Melihat peluang

menjadi copywriter pada buku tahunan sekolah masih sangat terbuka luas, penulis

berharap bahwa ini bisa menjadi salah satu alternatif bisnis baru karena



20

menjanjikan dari segi finansial. Belum ada persaingan untuk menjadi copywriter

buku tahunan sekolah dibanding dengan ketatnya persaingan menjadi copywriter

di dunia periklanan.



21

BAB 4

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

4.1. Simpulan

Berdasarkan pemaparan analisis dan sintesis untuk menjawab perumusan masalah

diatas, dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Bahasa Inggris memiliki keterkaitan dalam menghasilkan produk buku

tahunan sekolah yang dapat menaikkan nilai jual dan pasaran bagi industri

kreatif yang menyediakan jasa pembuatan buku tahunan sekolah.

Berdasarkan survey yang dilakukan kepada 30 responden disebar secara

acak kepada mahasiswa lulusan SMA tahun 2012, 2013, dan 2014 ,

presentasi 85% menyatakan bahwa mereka akan jauh lebih tertarik dengan

buku tahunan sekolah yang menggunakan bahasa Inggris sebagai unsur

pendukung dan penguat tema dalam buku tahunan sekolah. 100% responden

menyatakan bahwa penambahan unsur copywriting dalam buku tahunan

bisa menjadi satu inovasi baru karena belum pernah memiliki bahkan

menemukan buku tahunan sekolah seperti itu.

2. Copywriting dalam buku tahunan sekolah dengan bentuk cerita pendek akan

membuat buku tahunan sekolah menjadi lebih dramatis dibandingan hanya

dengan melihat kumpulan foto-foto didalamnya. Penggunaan bahasa tertulis

bertujuan untuk menjelaskan lebih rinci tentang tema atau konsep yang

diangkat dalam foto. Copywriting yang menarik adalah copywriting yang

menggunakan pilihan diksi tepat sesuai dengan suasana foto yang ingin

dijelaskan. Tidak sembarang orang bisa membuat copywriting karena bukan

suatu pekerjaan yang mudah. Biasanya orang yang mampu membuat

copywriting adalah orang yang berasal dari bidang sastra dan bahasa, yaitu

copywriter . Copywriting yang diterapkan kedalam buku tahunan sekolah

tidak akan serumit penggunaan copywriting di dunia periklanan karena

disesuaikan dengan target pembacanya, yang rata-rata masih duduk di



22

banguk sekolah. Penulis memuat contoh penerapan copywriting sederhana

pada buku tahunan sekolah yang terdapat pada lampiran Karya Tulis Ilmiah

ini, pencantuman kelas kata, cara pengucapannya, dan arti dari kata itu

sendiri bisa disesuaikan dengan hal apa yang sedang menjadi trend di

kalangan remaja, seperti contoh: latecomer / ˈ l ātˌkəmər/ noun: a person who

arrives late. Penjelasan ini sangat mendukung dan mengangkat cerita yang

digambarkan dalam foto, beberapa murid menunggu diluar gerbang sekolah

karena kedatangan mereka yang telat.

4.2. Rekomendasi

Penulis merekomendasikan kepada beberapa pihak untuk membuat buku tahunan

sekolah dengan inovasi baru penambahan copywriting dalam bentuk cerita pendek

menggunakan bahasa Inggris kedalam buku tersebut. Adapun pihak-pihak yang

ingin dituju, antara lain:

1. Pihak sekolah negeri maupun swasta yang ada di Jakarta dan sekitarnya;

2. Pihak sekolah berstandar internasional; dan

3. Bahkan instansi perkantoran tertentu yang membutuhkan pembukuan

acara tahunan. Memorabilia ini sangat cocok untuk perusahaan yang

bergerak di bidang industri kreatif.

Diluar dari produk buku tahunan sekolah itu sendiri, penulis tidak lupa

untuk merekomendasikan gagasan ini kepada copywriter karena tidak menutup

kemungkinan profesi copywriter buku tahunan sekolah akan menjadi profesi yang

menjanjikan dari segi finansial di masa depan, melihat perkembangan buku

tahunan yang semakin pesat mengikuti kebutuhan jaman.



23

DAFTAR PUSTAKA

Agustriyanto (2006). Copywritig: Seni Mengasah Kreativitas dan Memahami

Bahaya Iklan .

Ahmed, Faathiron (2014). Yearbook Making Process by Indie Coorporation .

Yogyakarta.

Clark, Brian F (2012). From Yearbooks to Facebook: Public Transition . USA

Fall (2014). Communication: Journalism Education Today . Florida.

Hermawan, Budi (2012). Multimodality: Menafsir Verbal, Membaca Gambar,

dan Memahami Teks . Bandung.

Kurniawan, Prima (2012). Event Organizer (EO) Buku Tahunan Bisnis Masa

Depan. Yogyakarta.

Angel, David (2013). What Goes into a Review Report Card .

https://engeljournal.wordpress.com/category/copywriting/ . Diunduh pada:

3 Maret 2015.

Irfansyah (2010). Pop-Up . http://www.popup-book.com/2012/10/pop-up.html .

Diunduh pada: 3 Maret 2015.

https://engeljournal.wordpress.com/category/copywriting/


http://www.popup-book.com/2012/10/pop-up.html






24

DAFTAR LAMPIRAN

Lembar Kuisioner ............................................................................................. v

Survey Mengenai Konten Buku Tahunan Sekolah (BTS)

di Kalangan Sekolah Menengah Atas (SMA) Jabodetabek

Petunjuk : - Berikan penjelasan singkat jika ada pertanyaan deskriptif- Jawablah beberapa butir pertanyaan dibawah ini dengan kata ya / tidak

1. Berasal dari SMA manakah Anda?......................................................................................2. Apakah Anda mempunyai buku tahunan sekolah pada saat lulus dari bangku SMA?........3. Apakah buku tahunan sekolah anda menarik & berkesan? Berikan alasannya!

...............................................................................................................................................4. Apa saja konten yang terdapat pada buku tahunan sekolah Anda?

...............................................................................................................................................5. Apakah ada penggunaan bahasa Inggris dalam buku tahunan sekolah Anda? ....................6. Jika ada penggunaan bahasa Inggris di dalam buku tahunan sekolah Anda, jelaskan secara

singkat seperti apa penggunaannya dan berikan contoh?..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

7. Apakah dalam buku tahunan sekolah Anda memiliki konsep yang matang dan dapat bercerita? ..............................................................................................................................

8. Apakah dalam buku tahunan sekolah Anda ada unsur alur cerita yang menggunakan bahasaInggris?......................................................................................................................

9. Apakah menarik jika ada penambahan ide cerita yang menggambarkan masa-masa Anda bersekolah menggunakan bahasa Inggris? ...........................................................................

Keterangan tambahan:- Konten buku tahunan sekolah meliputi fotografi, desain layout , pop-up, art paper, dan

kemasan luar buku seperti kardus, kain, kayu, mika, dsb.

-

Penggunaan bahasa Inggris pada buku tahunan sekolah umumnya hanya terdapat pada judul,kutipan, dan di kolom pesan & kesan- Alur cerita dalam buku tahunan bisa diimajinasikan bahwa buku tahunan sekolah Anda

seperti buku cerita pada umumnya, hanya saja berisikan foto Anda.

copywriter buku tahunan sekolah berbasis cerita pendek sebagai alternatif bisnis baru

Documents