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LEER… ¿PARA QUÉ?

La Competencia lectora desde PISA

Ma. Del Carmen Serrano Avilés

Marzo 2013

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¿Cómo concibe PISA la Competencia Lectora?

Capacidad para comprender, emplear, reflexionar e interesarse en los textos escritos con el fin de lograr objetivos del lector, desarrollar conocimientos y posibilidades de participar en la sociedad. Ma. del Carmen Serrano Avilés

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Comprender un texto implica…

Construir Significados Propósitos

Recuperar información Reflexionar: ideas del lector e ideas

vertidas en el texto.

Los Lectores eligen, por múltiples razones:Intereses

Significado de la lectura en sus vidasParticipación en un Entorno SocialDiversidad Situaciones y Contenidos

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•Textos •Situaciones •Procesos

PISA Organiza la Competencia Lectora en Tres Dimensiones

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CO

NTÍ

NU

O

• Reportaje Periódico

• Artículos • Ensayos• Cuentos • Revistas• Cartas • Entrevistas • Novelas

DIS

CO

NTÍ

NU

O

• Tablas • Gráficas• Líneas de Tiempo

• Cuadros• Mapas• Índices• Horarios• Anuncios• Catálogos• Formatos• Infografías

MIX

TO

• Interpretación de graficas o Tablas

• Libros de Consulta

• Revistas • Periódico

Dimensión Textos: Los Textos se Organizan

…Tipo Textual:

NarraciónExposiciónDescripciónArgumentación

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•Dirigidos al mundo de trabajo: solicitud de empleo anuncios clasificados, instructivos, manuales

•Tarea de aprendizaje •Libro de texto •Los elige el Profesor

•Relacionados Actividades e interés social.

•Formatos oficiales, carteles

informativos•Para público en

general

•Satisfacer interés Personal•Cartas personales•Lecturas de ficción•Examinar cartelera cinematográfica

Personal Pública

Laboral Educativa

Dimensión-Situaciones

PISA (4 situaciones)

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Dimensión-Procesos- Cognitivos Determinados forma Lector se

relaciona con textos Acceder y Recuperar • Buscar y recuperar • Seleccionar• Reunir información

Integrar e Interpretar• Comprenda la Relación entre partes del texto • Demostrar y entender su coherencia • Identifica suposiciones que subyacen en parte del texto

Reflexionar y Evaluar • Aprovechar el conocimiento• Relaciona la información con su marco de

referencia, Conceptual o basados en experiencia

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DE LA HABILIDAD INDIVIDUAL A LA

PRACTICA SOCIOCULTURAL DE LA COMPETENCIA LECTORA

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PERSPECTIVA LINGÜISTICA - ENFOQUE FONÉTICO O ANALÍTICO

El Centro de Estudio es el Código Escrito, La lectura consiste en Decodificar el significado en el Texto.

• El Enfoque sostiene que el aprendizaje de la lectura, inicial va de la Parte – Todo: comienza letras – silabas – frases y en consecuencia mensaje.

• Esta perspectiva se identifica con los métodos ascendentes, los cuales consideran que el lector, ante el Texto “procesa sus elementos, empezando por las letras, continuando con las palabras, frases… proceso ascendente, secuencial y jerárquico que conduce a la comprensión del texto”

• Esta Perspectiva se relaciona a concepciones de cómo los niños aprenden a leer: la suma de fonemas y los vocablos nos dan el sentido de la frase.

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PROSPECTIVA SOCIOCULTURALEl centro de estudio son las prácticas letradas.

“La lectura NO es una actividad aislada, es una actividad social”

PRÁC

TIC

AS L

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OM

UN

IDAD

RAZONES DETERMINADAS

USOS ESPECÍFICOS

MULTIPLES COMPORTAMIENTO

S

COMPARTEN PRÁCTICAS DE LECTURA CON RAZONES Y USOS CONCRETOS

PROPICIAN INVOLUCRAMIENTO

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Perspectiva SocioculturalTres Conceptos que permiten comprender sus

Alcances.

• Textos Situados: contexto social, poseen un contenido y una ideología. Leer significa reconocer no sólo el contenido de los textos sino identificar la autoría, la intención y el interés de quién lo escribió.

• Interpretaciones y Retóricas que grupo o comunidades comparten. Al Leer, el significado puede provenir del texto, o ser construido por el lector, sin embargo debe considerar el contexto del grupo o comunidad cultural.

• Prácticas Letradas que cada grupo o comunidad comparten. Relacionadas con: formas de vida, vicisitudes y características sociales de la comunidad.

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PROSPECTIVA SOCIOCULTURAL.

Enfoque psicolingüistico Enfoque Sociocultural

Centro de estudio interacción entre el texto y la mente del Lector. Conocimiento previoInferir el significado implícito. Leer = actividad cognitiva lingüística

Leer = práctica letrada, inserta en prácticas sociales

Texto = unidad comunicativa, un mensaje

Texto = artefacto social y político

El mensaje es neutro El mensaje esta situado

Leemos letras Leemos textos multimodales

Leer = decodificar, inferir, comprender

Leer = ejercer el poder

Leer = acceder datos. Aprender = apropiarse de la práctica

Aprender a leer = adquirir el código, desarrollar estrategias

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ENFOQUE PSICOLINGÜISTA

CONSECUENCIAS IMPLICACIONES

Entender cosas distintas acerca del texto

NO significa que éste “Leyendo Mal”

Que Bagaje cultural, ideas previas del lector, pueden llevarlo a distintos caminos de interpretación

Los bajos niveles de comprensión lectora

Indagar si el lector posee o no habilidades cognitivas necesarias para construir significados

Habilidades: anticipar lo que encuentra en un texto, verificar sus hipótesis, acerca de él, realizar inferencias, descubrir el significado de palabra desconocida por su contexto.

Lectura agrupación de habilidades cognitivas, la intervención educativa, diseñando lecciones efectivas enfocadas exclusivamente en la enseñanza de estas habilidades.

A partir de diagnósticas habilidades fuertes y deficitarias.

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ENTONCES ¿PARA QUÉ LEEMOS?

• Satisfacer necesidades concretas, definidas y relativamente individuales.

• Con la finalidad de Aprender dentro y fuera de la escuela

• Informarse.• Entender • Comprender y aprender de su contexto

social.• Contribuir a la vida en sociedad

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MIL y UNA RAZONES PARA LEER…

Para descubrir el

Mundo Para

explorar Para crear un mundo

propio

Para Sentirse

Vivo Para Soñar

Para Resolver

problemas Para

refugiarnos Para

aprender a Pensar

Para Conocer a los Otros

Para Saber Hacer

Para Saber Para Compartir Para llorar

Para SER mejor

persona Para

Escribir

Para Reír Para Saber

que NO estamos Solos

Para Desarrollar

la Imaginación

Para Argumentar

Para Tomar Decisiones Acertadas

Para Crecer Para Innovar

Para Valorar la Vida

Para tener Amigos

Para Comprender a propios y Extraños

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• La LeCTuRa dentro de distintas prácticas culturales, propósitos, intereses o motivaciones llevan a Adquirir mayor SeNTiDo a la Vida Sentido de Pertenencia.

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Mantenernos actualizadosInterpretar tendencias Identificar intenciones de autores Capacidad de tomar decisiones

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Leer para hacer

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Leer con propósitos inmediatos

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Comprar, requisita, Comprender indicaciones, Resolver Problemas