laporan usulan dospem newest

7/25/2019 Laporan Usulan Dospem Newest

1/41

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Memasuki era teknologi dan globalisasi, manusia dituntut untuk

dapat menggunakan waktu dengan efektif sehingga efisiensi waktu menjadi

sangat penting, namun sampai sekarang masih dijumpai ketidaksiapan dalam

melaksanakan tuntutan tersebut. Mengulur waktu dan melakukan penundaan

terhadap tugas dan kewajiban adalah salah satu ketidaksiapan yang masih terjadi

sekarang. Orang yang mampu memanfaatkan waktu dengan baik akan

mendapatkan keuntungan yang lebih baik secara finansial ataupun prestasi bentuk

lain jika disertai dengan kemampuan untuk menyampaikan dan menampilkan

maksud diri dengan pula. Time Menejemen dan kemampuan untuk

menyampaikan pendapat dapat secara asertif membantu kesuksesan seseorang

untuk masa depannya baik di dunia kerja, pendidikan, pergaulan, bisnis, etika dan

banyak cakupan lain.

Seorang mahasiswa yang memasuki dunia perkuliahan dituntut untuk

lebih mandiri dalam proses belajar dan pendidikannya. Banyak mahasiswa yang

mengalami kesulitan dalam mengambil keputusan terhadap berbagai tugas yang

diberikan pada mereka, membelot, pasif, takut gagal, ingin nilai yang sempurna,

namun sangat malas dan kurang berminat pada tugas-tugas tersebut. Karakteristik

ini cukup memenuhi untuk ciri-ciri terjadinya prokastinasi akademik.

Burka dan uen,!"#$ mengemukakan bahwa prokrastinasi terjadi pada

setiap indi%idu tanpa memandang usia, jenis kelamin, atau statusnya sebagai

pekerja atau pelajar. &illiam Burka dan uen'!"#$ memperkirakan bahwa

1


2/41

"() mahasiswa dari perguruan tinggi telah menjadi seorang prokrastinator, *+)

adalah orang suka menunda nunda kronis dan mereka adalah pada umumnya

berakhir mundur dari perguruan tinggi.

Solomon dan othblum,!"# melakukan penelitian di salah satu

ni%ersitas di /merika Serikat dengan jumlah subjek sebanyak $** orang. 0ata

prokrastinasi tugas akademik terungkap bahwa 1) subjek penelitian melakukan

prokrastinasi dalam mengerjakan tugas.

i2%i, dkk !""3 juga melakukan penelitian mengenai prokrastinasi

akademik ditinjau dari pusat kendali dan efikasi diri pada !!! Mahasiswa

4sikologi ni%ersitas 5adjah Mada ogyakarta. 6asil menunjukkan bahwa

*(,$#) mahasiswa telah melakukan prokrastinasi akademik dan didapat

hubungan positif antara prokrastinasi akademik dengan pusat kendali eksternal.

Solomon dan othblum 7dalam umiani, *((18 mengungkapkan bahwa

indikasi penundaan akademik adalah masa studi + tahun atau lebih.

Menurut data 9nformasi Mahasiswa dan :ulusan yang diperoleh dari Biro

/dministrasi dan Kemahasiswaan ni%ersitas &isnuwardhana Malang, pada

jenjang program S-! bahwa lulusan 4sikologi dari tahun ajaran *((*;*(($

sampai tahun ajaran *((;*((+ diketahui lama studi rata-rata adalah + tahun !(

bulan, dan + tahun !! bulan. Kondisi demikian menjadikan mahasiswa

fakultas psikologi dapat dikatakan sebagai prokrastinator akademik.

Berdasarkan data yang diperoleh di perpustakaan fakultas psikologi

ni%ersitas &isnuwardhana Malang, mahasiswa melakukan prokrastinasi saat

pengembalian buku pinjaman dan kunci loker. 0ata dari


3/41

pengambilan Kartu encana Studi 7KS8. 4rokrastinasi pengambilan KS

biasanya dilakukan oleh mahasiswa tingkat akhir. Mahasiswa tingkat akhir

melakukan prokrastinasi dengan alasan hanya mengambil sedikit mata kuliah

dan skripsi sehingga mereka tidak terlalu memikirkan jadwal perkuliahan.

Kondisi tersebut didukung dari hasil wawancara terhadap mahasiswa

fakultas psikologi ni%ersitas &isnuwardhana Malang, diperoleh informasi

bahwa mahasiswa jarang ada yang menyadari dan menganggap prokrastinasi

sebagai sesuatu yang wajar. 4enyebab mahasiswa menunda adalah tidak adanya

semangat mengerjakan tugas kuliah karena judul yang didapat kurang cocok

dengan dirinya, susah mendapatkan buku utama dan buku pendukung tugas

kuliah, rasa takut bertemu dosen saat mau berkonsultasi, malu untuk bertanya,

dan malas mengerjakannya.

Solomon dan othblum 7llis dan Knaus 7dalam umiani, *((18 menemukan bahwa hampir 3()

mahasiswa melakukan prokrastinasi.

6asil penelitian =errari dan Olli%ete 7*((38 menemukan bahwa tingkat

pengasuhan otoriter ayah menyebabkan munculnya kecenderungan perilaku

prokrastinasi. Berbeda dengan pengasuhan otoriter, orangtua yang mendidik

anaknya dengan demokratis akan menyebabkan timbulnya sikap asertif karena

anak merasa diberi kebebasan dalam mengekspresikan diri sehingga

memunculkan rasa percaya diri. Seseorang dikatakan asertif hanya jika dirinya

3


4/41

mampu bersikap tulus dan jujur dalam mengekspresikan perasaan, pikiran dan

pandangannya pada pihak lain sehingga tidak merugikan atau mengancam

integritas pihak lain.

9dealnya seorang mahasiswa yang sudah memasuki tahap perkembangan

dewasa awal sudah memiliki kemampuan berpikir dalam mememcahkan masalah.

saha menemukan sasaran pemecahan yang ideal, berpikir kritis, dan mampu

menganalisa dan mencari solusi yang tepat dengan kemampuan asertif yang akan

sangat berguna dalam perjalanan mereka menjalani tantangan di masa sekarang dan

masa depan. Seseorang dikatakan asertif hanya jika dirinya mampu bersikap tulus

dan jujur dalam mengekspresikan perasaan, pikiran dan pandangannya pada pihak

lain sehingga tidak merugikan atau mengancam integritas pihak lain.

Mahasiswa yang memiliki aserti%itas cenderung dapat bekerja sama dan

dapat berkembang untuk mencapai tujuan yang lebih baik, tingkat sensiti%itas

yang dimiliki cukup tinggi sehingga ia dapat membaca situasi yang terjadi di

sekelilingnya dan memudahkannya untuk menempatkan diri dan melakukan

akti%itasnya secara strategis, terarah, dan terkendali mantap sedangkan mahasiswa

yang kurang asertif akan mengalami kesulitan dalam menempatkan dirinya dalam

kehidupannya, cenderung pasif, tidak mau meminta pertolongan, tidak bisa

mengekspresikan keinginan yang ada dalam perasaanya sehingga tugas-tugas

yang diberikan tidak dapat dikerjakan dan melakukan prokrastinasi.

5ambaran kondisi tersebut menarik minat penulis untuk melakukan kajian

lebih mendalam tentang asertifitas dan prokasitinasi akademik. Kondisi dalam

kelas sering menampakkan sebagian besar mahasiswa tidak menyampaikan

masalah yang dihadapi tentang kesulitan mereka pada mata kuliah ataupun

kesulitan secara pribadi. Situasi ini mendorong mereka untuk semakin menunda-

4


5/41

nunda dalam mengumpulkan tugas atapun menyelesaikan studi mereka tepat

waktu.

1.2 Rumusan Masalah

/pakah ada hubungan antara prokrastinasi akademik dengan aserti%itas pada

Mahasiswa =akultas 4sikologi ni%ersitas &isnuwardhana Malang?

1.3 Tujuan Peneltan

Menguji adanya hubungan antara aserti%itas dengan prokrastinasi

akademik pada Mahasiswa =akultas 4sikologi ni%ersitas &isnuwardhana

Malang.

1.! Man"aat Peneltan

4enelitian ini diharapkan bermanfaat secara teoritis dalam bidang ilmu

4sikologi 4endidikan dan secara praktis dapat memberi informasi dan gambaran

mengenai perilaku prokrastinasi akademik ditinjau dari aserti%itas bagi

mahasiswa dan penyelenggara =akultas 4sikologi ni%ersitas &isnuwardhana

Malang.

5


6/41

BAB II

TIN#AUAN PU$TA%A

2.1 Pr&kastnas Aka'emk

2.1.1 Pengertan Pr&krastnas Aka'emk

4rokrastinasi akademik adalah penundaan yang dilakukan secara

sengaja dan berulang-ulang dalam menyelesaikan suatu tugas atau

pekerjaan, baik memulai maupun menyelesaikan tugas yang berhubungan

dengan bidang akademik.

Menurut =errari dkk 7!""+8 bentuk-bentuk prokrastinasi ada dua yaitu '

7a8 4rokrastinasi =ungsional (Functional Procrastination), dan 7b8 4rokrastinasi

0isfungsional (Disfunctional Procrastination).Menurut Schouwenburg 7dalam

=errari dkk, !""+8 indikator prokrastinasi akademik adalah sebagai berikut ' 7a8

4enundaan pelaksanaan tugas- tugas akademik, 7b8 Kelambanan dan

keterlambatan dalam mengerjakan tugas akademik, 7c8 Ketidaksesuaian antara

rencana dengan performansi aktual, dan 7d8 Melakukan akti%itas lain yang lebih

menyenangkan.

Solomon dan othblum 7!"#8 9ndikator prokrastinasi akademik adalah

terlambat mengerjakan tugas, tidak melaksanakan tugas dengan sengaja.

menyelesaikan tugas namun tidak tuntas, mengulur waktu dalam mengerjakan

tugas, menyelesaikan tugas namun tidak sesuai rencana, dan mengerjakan tugas

dalam waktu lama. Secara lebih jelas membagi kinerja tugas akademik dalam

beberapa area yang lebih spesifik yaitu ' 7a8


7/41

=riend 7


8/41

=reud 7=errari dkk, !""+8 menyatakan bahwa kecemasan merupakan tanda

dari alam bawah sadar ketika seseorang dihadapkan pada tugas yang mengancam

ego. Mekanisme pertahanan diri yang kemudian dilakukan untuk menghindari

tugas yang mengancam ego tersebut. Seseorang secara tidak sadar melakukan

prokrastinasi untuk menghindari penilaian yang dirasa mengancam dirinya.

Menurut aliran psikodinamik, seseorang melakukan prokrastinasi tidak

terlepas dari pengalaman masa kecilnya.


9/41

pernah merasakan dampak yang lebih menguntungkan ketika ia melakukan proses

penundaan atau setidaknya pernah mendapatkanreinforcementketika melakukan

penundaan. 0apat dikatakan sukses yang pernah ia raih ketika melakukan

penundaan menjadikan reward untuk melakukan perilaku yang sama di masa

mendatang.

Menurut Classical earnin! T"eor#, ditekankan re$ard atau hukuman

dalam menjelaskan perilaku penundaan. 4rokrastinasi muncul karena seseorang

pernah mendapatkan hadiah atau tidak pernah menerima hukuman atas penundaan

yang dilakukan 7=errari dkk, !""+8.

c.


10/41

i2%i 7!""38 menemukan bahwa indi%idu dengan *nternal ocus of Control

memiliki kendali yang kuat dalam menentukan perilaku. Sehingga tingkat

prokrastinasinya cenderung rendah. Sedangkan indi%idu dengan +terna

l ocus of Control menunjukkan tingginya perilaku prokrastinasi. ocus of

Controlini adalah pusat kendali indi%idu yang merupakan konsep kepribadian

yang memberi gambaran mengenai keyakinan indi%idu dalam menentukan

perilakunya.

-. 4erfeksionisme yang irasional

akni keyakinan indi%idu yang tidak wajar untuk melakukan sesuatu yang

menurutnya sempurna.

2.1.3 Bentuk Pr&kastnas

Menurut >llis dan Knaus 7!"338 prokrastinasi merupakan hasil dari

penyimpangan kognisi, yaitu terbentuknya pola pikir yang salah dan bentuk

kegagalan untuk memulai atau menyelesaikan tugas;akti%itas yang berkaitan

dengan waktu yang terbatas. /danya penundaan pekerjaan yang biasa dilakukan

seseorang ini berkaitan dengan batas waktu yang ditentukan. /da kalanya

seseorang menunda-nunda mengerjakan sesuatu hanya karena batas waktu yang

ditentukan masih lama. Seseorang melakukan penundaan karena alasan untuk

menghindari hasil yang buruk, sehingga prokrastinasi itu dapat bermakna positif

maupun negatif. 4rokrastinasi bisa bermakna positif bila penundaan itu dilakukan

untuk menghindari keputusan yang impulsif dan tanpa pemikiran yang matang,

dan bisa pula bermakna negatif bila itu dilakukan tanpa tujuan yang pasti.

Menurut =errari 7!""+8 prokrastinasi memiliki * bentuk, yaitu'

!. 4rokrastinasi fungsional, yaitu penundaan pelaksanaan tugas untuk mencari

data yang lebih lengkap sehingga tugas yang dikerjakan menjadi

10


11/41

sempurna.

*. 4rokrastinasi disfungsional yaitu penundaan penyelesaian tugas tanpa arah

yang jelas. 4rokrastinasi ini merupakan prokrastinasi yang tidak berguna.

i2%i 7!""38 menyebutkan bahwa prokrastinasi disfungsional memiliki *

macam bentuk yaitu'

a. 4rokrastinasi pengambilan keputusan (Decision Procrastination)

4enundaan dalam pengambilan keputusan. enis prokrastinasi ini

merupakan sebuah anteseden kognitif dalam menunda kinerja guna

menghadapi situasi yang dipersepsikan penuh stres.

b. 4rokrastinasi perbuatan ('e"a%ioral Procrastination)

4erilaku tampak (o%ert be"a%ior) prokrastinasi. Kecenderungan umum

untuk menunda tugas sehari-hari. 4rokrastinasi perbuatan sering merupakan

kelanjutan prokrastinasi pengambilan keputusan.

Menurut =errari 7!""+8 prokrastinasi ini diduga dari $ manifestasi perilaku

yaitu' 7!8 ketidaktepatan waktu dalam perhatian atau perilakuA 7*8 perhatian yang

berhubungan dengan ketidaksesuaian perilakuA 7$8 pilihan untuk berkompetensi.

4rokrastinasi juga terbagi menjadi dua yaitu academic procrastination, yaitu

prokrastinasi dalam bidang akademik dan !eneral procrastination, yakni

penundaan dalam tugas sehari-hari, misalnya tugas rumah tangga dan tugas

sehari-hari.

2.1.! Pr&kastnas Aka'emk

4rokrastinasi akademik merupakan jenis penundaan yang dilakukan pada

jenis tugas formal yang berhubungan dengan tugas akademik 7=errari, !""+8.

Misalnya penundaan mengerjakan tugas-tugas sekolah. othblum, Solomon dan

Murakami 7!"#18 mendefinisikan prokrastinasi akademik sebagai ' 7a8

11


12/41

kecenderungan yang ditunjukkan indi%idu untuk menunda tugas akademik hampir

selalu dan selalu, 7b8 pengalaman yang hampir selalu atau selalu menimbulkan

kecemasan yang diasosiasikan dengan prokrastinasi.

:ay 7=errari, dkk, !""+8 mendefinisikan bahwa prokrastinasi akademikse

cara sederhana menjadi tendensi keseluruhan atau kebiasaan untuk melakukan

penundaan terhadap sesuatu untuk mencapai suatu tujuan tertentu. 4enundaan ini

bisa mengganggu keberhasilan pribadi dan akademis mahasiswa. >llis dan Knaus

7Solomon @ othblum, !"#8 memperkirakan "+) mahasiswa melakukan

penundaan. Sedangkan Solomon dan othblum 7!"#8 juga memperkirakan

bahwa mahasiswa yang melakukan prokrastinasi diantaranya 1) dalam tugas

menulis;mengarang, $() dalam tugas membaca, *#) dalam belajar untuk ujian,

*$) tentang kehadiran tepat waktu dan !!) dalam tugas administratif.

enis tugas yang menjadi objek prokrastinasi akademik adalah tugas yang

berhubungan dengan kinerja akademik. =errari 7!""+8 mengatakan bahwa calon

prokrastinator dapat menunjukkan ciri-ciri'

!. Menunda waktu ketika akan memulai belajar

*. Menunjukkan perilaku yang tidak sesuai dengan intensitas belajar

$. Melakukan aktifitas lain daripada belajar

Solomon dan othblum 7!"#8 menyebutkan enam area akademik yang

sering dilakukan oleh prokrastinator yaitu '

!. Menulis

Melakukan penundaan terhadap tugas berhubungan dengan kewajiban

menulis karangan, laporan dan makalah.

*. Belajar pada saat menghadapi ujian

Melakukan penundaan belajar dan belajar hanya pada saat ujian tengah

12


13/41

semester, ujian akhir semester dan pada saat kuis.

$. Membaca

Menunda membaca buku atau referensi yang berkaitan dengan kewajiban

akademik.

. Kinerja administratif

4enundaan pekerjaan yang berhubungan dengan kewajiban administratif

seperti menyalin catatan kuliah, mendaftar sebagai peserta praktikum,

melakukan registrasi.

+. Menghadiri pertemuan

Keterlambatan pada saat menghadiri kuliah, pertemuan dan rapat.

1. Kinerja akademik secara keseluruhan

Mencakup penundaan mengerjakan atau menyelesaikan tugas-tugas akademik

secara keseluruhan.

0ampak negatif dari prokrastinasi adalah kerusakan kinerja akademik yang

ditampakkan dengan menurunnya moti%asi belajar yang rendah, kebiasaan buruk

dalam belajar dan dampak merugikan bagi kemampuan diri serta bidang

akademiknya yang ditunjukkan dengan lamanya masa studi yang harus mereka

tempuh. Menurut i2%i 7!""18 penundaan waktu kelulusan dapat berdampak

pada '

!. usaknya mental dan disiplin dalam menyelesaikan tugas-tugas akademik

*.


14/41

kompleks antara komponen kognitif, afektif dan perilaku. Kegiatan yang ditunda

oleh prokrastinator biasanya adalah kegiatan berguna dan penting tetapi tidak

menyenangkan pada saat ia melakukan penundaan. Kegiatan ini bisa

mengarahkan pada keuntungan tapi juga memiliki resiko, mengundang konflik,

menentang sensasi keberadaan diri, frustasi dan ketidakpastian 7Knaus !"3$,

dalam >llis @ Knaus, !"338.

Schouwenburg 7=errari, dkk, !""+8 mengatakan bahwa prokrastinasi

akademik sebagai suatu perilaku penundaan dapat termanifestasi dalam indikator

tertentu yang dapat diukur dan diamati. Ciri-ciri tertentu yang ada dalam

prokrastinasi akademik adalah '

!. Mengulur waktu dalam mengerjakan tugas

/danya penundaan untuk memulai maupun menyelesaikan kerja pada tuga

s

yang dihadapi. Seorang prokrastinator tahu bahwa tugas yang dihadapi harus

segera diselesaikan dan berguna bagi dirinya, akan tetapi dia menunda-nunda

untuk memulai mengerjakannya atau menunda-nunda untuk menyelesaikan

sampai tuntas jika ia sudah memulai mengeijakan sebelumnya.

*. Mengerjakan


15/41

maksimal.

$. Menyelesaikan


16/41

Menurut =errari 7!""+8, faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya

prokrastinasi akademik ada dua macam, yaitu faktor dari dalam indi%idu 7internal8

dan faktor dari luar indi%idu 7eksternal8.

!. =aktor internal

=aktor internal yang berasal dari dalam diri sendiri yaitu kondisi fisik

dan kondisi psikologis indi%idu.

a. Kondisi fisik

Kondisi fisik seseorang dapat memacu timbulnya prokrastinasi.

Orang dengan kondisi fisik yang kurang sehat maka ia akan cenderung

malas melakukan sesuatu. Sehingga ia memiliki alasan untuk menunda-

nunda pekerjaannya.

b. Kondisi psikologis

Kondisi psikologis ini termasuk pola kepribadian yang dimiliki indi%idu

yang ikut mempengaruhi munculnya perilaku penundaan,

misalnya trait kemampuan sosial yang tercermin dalam

self re!ulation dan tingkat kecemasan dalam berhubungan sosial.

Struktur kepribadian indi%idu dinyatakan dalam sifat-

sifat (trait) dan perilaku didorong oleh sifat-sifat

(trait). Traitatau sifat kepribadian merupakan organisasi psikologis yang

ada dalam setiap indi%idu dan struktur kepribadian terdiri dari tipe

kepribadian yang merupakan gambaran mengenai sifat-sifat indi%idu.

Moti%asi intrinsik yang dimiliki seseorang akan mempengaruhi terjadi

atau tidaknya prokrastinasi. Semakin tinggi moti%asi yang dimiliki

seseorang dalam melaksanakan tugas, maka akan semakin rendah

kecenderungan untuk melakukan prokrastinasi 7Briordy, dalam =errari,

16


17/41

dkk, !""+8. /spek lain dalam diri indi%idu yang dapat mempengaruhi

prokrastinasi adalah harga diri, efikasi

diri, self conscious, self controldanself critical 7=errari, !""+8.

*. =aktor eksternal

=aktor eksternal yang dapat mempengaruhi prokrastinasi adalah gaya

pengasuhan orang tua, kondisi lingkungan yang rendah pengawasan (lenient

) serta kondisi lingkungan yang mendasarkan pada hasil akhir.

a. 5aya pengasuhan orang tua

6asil penelitian =errari dan Olli%ate 7dalam Durpitasari, *(((8

menemukan bahwa tingkat otoriter ayah akan menyebabkan munculnya

kecenderungan perilaku prokrastinasi kronis pada subjek penelitian anak

perempuan. 9bu yang memiliki kecenderungan melakukan penundaan

perilaku(a%oidance procrastination)menghasilkan anak perempuan yang

memiliki kecenderungan melakukan prokrastinasi.

b. Kondisi lingkunganlenient

4rokrastinasi banyak terjadi pada lingkungan yang rendah pengawasan

daripada lingkungan yang tinggi pengawasan.

c. Kondisi lingkungan yang mendasarkan pada hasil akhir

4ada lingkungan yang mendasarkan penilaian berdasarkan hasil akhir

yang ditunjukkan seseorang, tapi bukan penilaian yang didasarkan

pada usaha yang dilakukan seseorang akan menimbulkan prokrastinasi

yang

lebih tinggi daripada lingkungan yang mementingkan usaha, bukan hasil

akhir.

Solomon dan othblum 7=errari, dkk, !""+8, berpendapat faktor-

17


18/41

faktor penyebab prokrastinasi adalah'

. Ketakutan akan gagal (Fear of Failure)


19/41

Ketakutan gagal ini dirasakan seseorang ketika ia menerima suatu pekerjaan.

9a sudah menampakkan kecemasan, membayangkan kepedihan dan

kekecewaan yang akan dialaminya ketika akan menyelesaikan suatu

pekerjaan.

$.


20/41

9a akan menampakkan rasa benci terhadap suatu pekerjaan, sehingga

cenderung menghindari dan menunda apa yang harus diselesaikannya. Sikap

menunda ini merupakan bagian dari sindrom pasif-agresif, yang berarti bahwa

seseorang tidak menyatakan terbuka akan kebutuhannya dan memaksakan

kehendaknya.

3. Besarnya pekeijaan

Seseorang terkadang menunda suatu pekerjaan karena besarnya pekeijaan itu.

9a merasakan beban yang harus ia kerjakan. Bayangan tersebut membuat

indi%idu semakin lama menunda suatu pekeijaan.

Menurut >llis dan Knaus 7!"338 prokrastinasi bersumber dari pola pikir yang

salah, yang memiliki ciri'

.


21/41

Damun keinginan untuk mencapai sempurna itu tidak diimbangi dengan

usaha

yang nyata. 9a cenderung pasif dan lebih mengalihkan pada tugas lain yang lebih

menyenangkan.

Solomon dan othblum 7!"#8 mengemukakan bahwa prokrastinasi

dilakukan seseorang karena kecemasan, perfeksionis, susah mengambil

keputusan, ketergantungan dan selalu membutuhkan bantuan, keputusan diri yang

rendah, malas, kurang asertif, ketakutan untuk sukses, susah mengatur waktu,

kurang adanya kontrol, adanya resiko yang diakibatkan dan pengaruh dari teman.

0ari penjelasan mengenai prokrastinasi akademik, terdapat beberapa faktor

yang mempengaruhi seseorang dalam melakukan perilaku penundaan. =aktor-

faktor tersebut terdiri dari faktor eksternal yang meliputi gaya pengasuhan orang

tua, kondisi lingkungan yanglenientdan kondisi lingkungan yang mendasarkan

pada hasil akhir, dan juga dipengaruhi faktor internal yaitu kondisi fisik dan

faktor psikologis indi%idu yang terdiri dari pola dan struktur kepribadian.

Struktur kepribadian pada seorang indi%idu terdiri dari tipe kepribadian yang

merupakan gambaran mengenai sifat-sifat indi%idu. 0alam penelitian ini penulis

ingin mengungkap hubungan prokrastinasi akademik dengan faktor internal yang

mencakup tipe kepribadian seseorang dalam melakukan prokrastinasi akademik.

2.2 Aserttas

2.2.1 Pengertan Aserttas

/serti%itas adalah kemampuan mengkomunikasikan keinginan, perasaan,

dan pikiran kepada orang lain tanpa rasa cemas, dengan tetap menjaga dan

menghargai hak-hak serta perasaan pihak lain dan pertimbangan positif mengenai

baik dan buruknya sikap dan perilaku yang akan dimunculkan.

21


22/41

Sumintardja 7dalam 4rabowo, *((!8 menyatakan bahwa kata asertif berasal

dari kataasserti%eyang berarti tegas dalam pernyataannya, baik dalam

mengekspresikan dirinya ataupun pendapatnya. 4erilaku asertif adalah

perilaku yang menampilkan keberanian untuk jujur dan terbuka dalam

menyatakan kebutuhan, perasaan dan pikirannya secara apa adanya tanpa

menyakiti perasaan orang lain. Menurut Chaplin 7dalam 4rabowo8 asserti%eness

adalah kondisi indi%idual yang tidak pasif atau tidak takut pada situasi tertentu.

Sedangkan 6are 7dalam 4rabowo, *((!8 mendefinisikan asserti%e sebagai suatu

kemampuan untuk dapat mengekspresikan hak, pikiran, perasaan dan

kepercayaannya secara langsung, jujur dan dengan cara yang terhormat dan tidak

mengganggu hak pribadi orang lain.

&ea%er 7!""$8 mengemukakan beberapa ciri yang bisa dilihat dari

seorang indi%idu yang asertif, yaitu' 7a8 Mengijinkan orang lain untuk

menjelaskan pikirannya sebelum dirinya sendiri berbicara, 7b8 Mempertahankan

keadaan yang sesuai dengan perasaan indi%idu, 7c8 Membuat keputusan berdasar

pada apa yang dianggap indi%idu benar, 7d8 Memandang persahabatan sebagai

kesempatan untuk belajar lebih jauh tentang diri sendiridan orang lain serta

untuk bertukar pikiran, 7e8 Secara spontan dan alami memulai percakapan

menggunakan tekanan dan %olume suara yang sedang, 7f8 Berusaha untuk

mengerti perasaan orang lain sebelum membicarakan perasaannya sendiri, 7g8

Berusaha untuk menghindari hal yang merugikan dan merepotkan dengan

membicarakan masalahnya sebelum dirinya menemukan arti yang masuk

akal untuk memecahkan masalah yang tidak dapat dihindari, 7h8 Menghadapi

masalah dan pengambilan keputusan dengan tabah, dan 7i8 Bertanggung jawab

dengan menghargai situasi, kebutuhan dan hak indi%idu.

22


23/41

/lberti dan >mmons 7dalam yun dan 6adi8 menyatakan bahwa

aserti%itas adalah pernyataan diri yang positif, dengan tetap menghargai orang

lain, sehingga akan meningkatkan kepuasan. 4erilaku asertif merupakan perilaku

berani menuntut hak- haknya tanpa mengalami ketakutan atau rasa bersalah serta

tanpa melanggar hak-hak orang lain. Menurut 4erlman dan Co2by 7dalam Dashori,

*(((8 mengungkapkan bahwa aserti%itas adalah kemampuan dan kesediaan

indi%idu untuk mengungkapkan perasaan-perasaan secara jelas dan dapat

mempertahankan hak-haknya dengan tegas. Calhoun dan /cocella 7dalam

Dashori, *(((8 menyatakan bahwa kemampuan bersikap asertif adalah

kemampuan untuk meminta orang lain melakukan sesuatu yang diinginkan.

4erilaku asertif adalah salah satu cara yang dapat dilakukan untuk

menciptakan dan mengembangkan kemampuan komunikasi serta penyesuaian diri

yang baik dan efektif. Kemampuan berkomunikasi dan penyesuaian diri yang baik

dan efektif sangat diperlukan oleh remaja terutama pada masa pubertas. 6al

tersebut berkaitan dengan salah satu tugas perkembangan masa remaja yang tersulit

yaitu penyesuaian sosial 7Setiono dan 4ramadi, *((+8.

2.2.2 *akt&r+"akt&r /ang Mem-engaruh Perlaku Asert"

/da beberapa faktor yang mempengaruhi perilaku asertif, yaitu'

a. sia

Buhrmester 7Datallita, *((+8 berpendapat bahwa usia merupakan salah satu

faktor yang mempengaruhi timbulnya perilaku asertif. 4ada masa kanak-

kanak perilaku asertif belum terbentuk sedangkan pada masa remaja dan

dewasa, perilaku asertif menjadi lebih berkembang dan pada usia tua

perilaku asertif tidak begitu jelas perkembangannya ataupun penurunannya.

23


24/41

b. Status sosial ekonomi

Schwant2 dan 5ottman 7&ardhani, *((8 menyatakan bahwa status sosial

ekonomi berpengaruh pada perilaku asertif dimana status sosial yang tinggi

maka perilaku asertifnya juga akan tinggi pula.

c.


25/41

berperilaku asertif. Sebagai contoh Mangunsong 7*((8 dalam budaya 9ndonesia,

aserti%itas belum dipandang positif dan dianggap sebagai bentuk agresi%itas

g. enis kelamin

akos 7Datallita, *((+8 menyatakan bahwa pria lebih asertif jika dibandingkan

dengan wanita karena dalam masyarakat muncul tuntutan dimana pria harus

lebih agresif, mandiri dan kompetitif sedangkan wanita umumnya bersifat

pasif dan tergantung.

h.


26/41

a. Mampu memberikan dan menerima afeksi

b. Memberi pujian

c. Mampu memberi dan menerima kritik

d. Mampu memberi dan menerima permintaan

e. Mampu mendiskusikan masalah, berargumentasi serta bernegosiasi

=ensterheim dan Baer 7Sikone, *((18 mengemukakan beberapa ciri yang bisa

dilihat dari seorang indi%idu yang asertif meliputi'

a. Bebas mengemukakan pikiran dan pendapat, baik melalui kata-kata maupun

tindakan

b. 0apat berkomunikasi secara langsung dan terbuka.

c. Mampu memulai, melanjutkan dan mengkahiri suatu pembicaraan dengan baik.

d. Mampu menolak dan menyatakan ketidaksetujuannya terhadap pendapat

orang lain atau segala sesuatu yang tidak beralasan dan cenderung bersifat

negatif.

e. Mampu mengajukan permintaan dan bantuan kepada orang lain ketika

membutuhkan

f. Mampu menyatakan perasaan, baik yang menyenangkan maupun yang tidak

menyenangkan dengan cara yang tepat.

g. Memiliki pandangan dan sikap yang aktif tentang kehidupan

h. Menerima keterbatasan yang ada pada dirinya serta tetap berusaha

mencapai apa yang diinginkannya dengan sebaik mungkin.

5untoro 7*((18 mengemukakan bahwa orang asertif adalah orang yang'

a. Mampu bertindak sesuai keinginannya

b. Mampu membela haknya

c. Mampu mengkomunikasikan apa yang diinginkan secara jujur

26


27/41

d. Menghormati hak pribadi orang lain

Berdasarkan uraian di atas mengenai ciri-ciri perilaku asertif maka dapat

disimpulkan bahwa perilaku asertif terdiri dari empat ciri yaitu mampu

mengekspresikan perasaannya secara jujur dan terbuka, mampu

mengkomunikasikan hal yang dikehendaki pada orang lain, mampu

mempertahankan hak pribadinya dan mampu menghormati hak pribadi orang

lain.

2.3 Hu(ungan Aserttas 'engan Pr&krastnas Aka'emk Pa'a

Mahassa

Mahasiswa dituntut untuk bisa belajar mandiri karena dinilai sudah

dewasa dan mapan dalam mengambil keputusan. 4ermasalahan yang dialami

mahasiswa biasanya berhubungan dengan kegiatan akademiknya. M. Seorang mahasiswa yang sudah

memasuki tahap perkembangan dewasa awal dituntut untuk memiliki kemampuan

berpikir dalam mememcahkan masalah dengan usaha menemukan sasaran

pemecahan yang ideal, berpikir kritis, dan mampu menganalisa dan mencari solusi

yang tepat.

Ketidakmampuan pemecahan masalah ini ditujukan pada ketidakmampuan

mengambil keputusan secara tepat, kecendrungan untuk bergantung dan mengikuti

apa yang dilakukan kelompok. /kibatnya mereka terjebak dalam perilaku yang

tidak bermanfaat. Membentuk kelompok, melakukan aktifitas yang negatif seperti

perilaku perkelahian antar genk, hidup santai, suka menghabiskan waktu untuk

melaksanakan hal-hal yang tidak memiliki tujuan dan berujung pada masalah

mahasiswa meninggalkan bangku kuliah

27


28/41

Mahasiswa bisa merasa cemas ketika tugas yang diterimanya belum

selesai dikerjakan. Kadang mereka merasa tidak yakin diri akan kemampuan

yang dimilikinya, kondisi yang demikian membuat mereka tidak berani untuk

meminta bantuan atau pendapat kepada orang lain.


29/41

memenuhi semua harapan itu. 6al inilah yang menjadikan anak menjadi

kurang asertif atau memiliki aserti%itas yang rendah.

Mahasiswa yang memiliki aserti%itas tinggi maka rasa cemas dan

takut tidak akan muncul dan kesempatan menjadi seorang prokrastiantor sangat

kecil karena perilaku asertif berarti adanya sikap tegas dalam berhubungan

dengan banyak orang di dalam setiap akti%itas kehidupan. Mahasiswa akan

melakukan prokrastinasi jika dalam diri kurang asertif atau memiliki aserti%itas

yang rendah.

2.! H-&tess

Berdasarkan kesimpulan hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini

adalah ada hubungan antara prokastinasi akademik pada mahasiswa psikologi

niner%itas &isnuwardhana Malang.

29


30/41

BAB III

METDE PENELITIAN

3.1 4ara(el Peneltan

Eariabel dalam penelitian ini adalah prokrastinasi akademik sebagai

%ariabel kriterium dan aserti%itas sebagi %ariabel prediktor.

Secara operasional, prokrastinasi akademik didefinisikan sebagai

penundaan yang dilakukan secara sengaja dan berulang-ulang dalam

menyelesaikan suatu tugas atau pekerjaan, baik memulai maupun menyelesaikan

tugas yang berhubungan dengan bidang akademik. /serti%itas adalah

kemampuan mengkomunikasikan keinginan, perasaan, dan pikiran kepada

orang lain tanpa rasa cemas, dengan tetap menjaga dan menghargai hak-hak

serta perasaan pihak lain dan pertimbangan positif mengenai baik dan

buruknya sikap dan perilaku yang akan dimunculkan

3.2 Desan Peneltan

0esain penelitian yang digunakan dalam kajian ini adalah penelitian

deskriptif korelasional. Secara deskriptif akan diawali dengan menjabarkan data

%ariabel kriterium dan %ariabel prediktor. Berdasarkan data deskriptif tersebut

kemudian akan dilakukan korelasi untuk mengetahui sejauh mana hubungan antara

%ariabel kritetium dan %ariabel prediktor.

3.3 P&-ulas5 $am-el 'an Teknk $am-lng

3.3.1 P&-ulas

4opulasi adalah sejumlah indi%idu yang hendak diselidiki yang setidaknya

mempunyai satu sifat atau ciri yang sama 76adi, *(((8. 0alam suatu populasi

kemudian diambil sampel yang diharapkan dapat mewakili populasi. Sebelum

menetapkan sampel, sifat-sifat dan batas-batas populasi harus ditentukan terlebih

30


31/41

dahulu. Karakteristik populasi yang akan menjadi subyek penelitian adalah' 7a8

Mahasiswa 4sikologi D906/, 7b8 /ktif dalam kegiatan perkuliahan, dan

7c8


32/41

4enelitian ini menggunakan dua skala untuk mengukur prokrastinasi

akademik dan aserti%itas.

1. $kala Pr&krastnas Aka'emk

Skala 4rokrastinasi /kademik disusun berdasarkan indikator-indikator

prokrastinasi akademik, yaitu' 7a8 Mengulur waktu dalam mngerjakan tugas, 7b8

Mengerjakan tugas dalam waktu lama, 7c8 Menyelesaikan tugas tidak sesuai

dengan rencana, 7d8 Sengaja


33/41

*a Un"a T&tal

mampu mengekspresikan perasaannya secarajujur dan terbuka

+ "

mampu mengkomunikasikan hal yang

dikehendaki pada orang lain

+ "

mampu mempertahankan hak pribadinya #Mampu menghormati hak pribadi dan orang lain #

3.) Uj 0&(a Alat Ukur

Sebelum melakukan penelitian, peneliti melakukan uji coba (tr# out)

terhadap alat ukur yang akan digunakan pada saat penelitian yaitu Skala 4rokastinasi

/kademik dan Skala /sertifitas. ji coba tersebut bertujuan untuk mencari

%aliditas dan reliabilitas skala penelitian.

ji coba dilaksanakan pada tanggal 3 uli *(! sampai dengan " juli *(!.


34/41

for /ocial /ciences (/P//) 0indo$s 1elease 2.3.

3.6 4al'tas Dan Rela(ltas

1. Uj 4al'tas

a. $kala Pr&kastnas

Skala 4rokastinasi akademik diperoleh dengan analisis item melalui tehnik

korelasi product moment pearson. 0alam pengembangan dan penyusunan

skala-skala psikologi biasanya digunakan harga koefisien korelasi minimal

sama dengan (,$( artinya item yang Corrected 9tem total Correlationnya

diatas (,$( dinyatkan %alid sedangkan yang dibawah (,$( dinyatakan gugur

7/2war,!"""8

4ada ji coba terhadap $( mahasiswa, skala prokastinasi akademik terdiri

dari $( item diperoleh sebanyak !! item gugur yaitu item no *, $, #, !(, !*,

!$, !1, !", *(, *, *+ dan !" item %alid . 0ari $( item terdapat item

dinyatakan %alid dengan korelasi part whole yang berada diantara (,$

sampai (, 3+. ntuk mengetahui rincian item %alid dan gugur pada skala

prokastinasi dapat dilihat pada tabel $ berikut ini

Ta(el 3

Ranangan Item 4al' 'an 7ugur

$kala Pr&kastnas

Bentuk -r&kastnas /ang 'ukur favorable unfavorabe

l

T&tal

Mengulur waktu dalam mngerjakantugas

!,",!3 *F,!(F,!# 1

Mengerjakan tugas dalam waktu lama $F,!!,!"F ,!*F,*(F 1Menyelesaikan tugas tidak sesuaidengan rencana

+,!$F,*! 1,!,** 1

Sengaja


35/41

(. $kala Asert"tas

4erhitungan %aliditas skala asertifitas dengan analisis item melalui

tehnik korelasi product moment pearson. 0alam pengembangan dan

penyusunan skala-skala psikologi biasanya digunakan harga koefisien

korelasi minimal sama dengan (,$( artinya item yang Corrected 9tem total

Correlationnya diatas (,$( dinyatkan %alid sedangkan yang dibawah (,$(

dinyatakan gugur 7/2war,!"""8

4ada ji coba terhadap $( mahasiswa, skala asertifitas terdiri dari $( item

diperoleh sebanyak *+ item dan " item %alid . 0ari $ item terdapat item

dinyatakan %alid dengan korelasi part whole yang berasa diantara (,$

sampai (, +*. ntuk mengetahui rincian item %alid dan gugur pada skala

prokastinasi dapat dilihat pada tabel berikut ini

Ta(el !

Rnan Item 4al' 'an 7ugur

$kala Asert"tas0r+ 0r Perlaku Asert" N&m&r Item

*a Un"a T&tal

mampu mengekspresikan perasaannya secarajujur dan terbuka

!,3F,!$F,!",*+ F,!(F,!1F,** "

mampu mengkomunikasikan hal yangdikehendaki pada orang lain

$(F,$!F,$F,*,1F *F,#F,!F,*(F,*1F

"

mampu mempertahankan hak pribadinya $F,",!+F,*! !3F,!*F,+F,!#F #Mampu menghormati hak pribadi dan oranglain

*#F,*3F,*+F,* *"F,$$,*$,$*F #

!3 !3 $0engan F adalah item yang gugur

2. Uj Rela(ltas

4erhitungan reliabilitas dilakukan berdasarkan item yang %alid dengan

tehnik alpha Cronbach menggunakan alat bantu perhitungan S4SS !1.(.

4ada skala prokastinasi hasil uji reliabilitas diperoleh koefisien reliabilitas

sebesar (,3+ sedangkan pada skala asertifitas hasil uji reliabilitas

35


36/41

diperoleh koefisien reliabilitas sebesar (,+*. 0ari hasil perhitungan ini

peneliti melakukan analisis dan perbaikan item skala secara keseluruhan.

ntuk menyususn nomor baru item skala dan menyusun pernyataan dalam

skala secara lebihjelas sehingga mampu menyampaikan maksud dari

konstruk yang sedang diukur.

3.: Pen/usunan Item Baru Dan N&m&r Item Baru Untuk $kala Peneltan

Setelah diadakan uji coba dan dilakukan uji %aliditas dan reliabilitas

maka peneliti dapat mengetahui item-item yang dinyatakan gugur untuk

selanjutnya tidak digunakan dan digantikan pada skala penelitian kemudian

dari nomor-nomor item yang %alid dilakukan penyusunan kembali untuk

dijadikan skala penelitian.

Ta(el )

Dstr(us $e(aran Item Baru

$kala Perlaku Asert"

Bentuk -r&kastnas /ang 'ukur favorable unfavorabe

l

T&tal

Mengulur waktu dalam mngerjakantugas

!,$,+ *,,1 1

Mengerjakan tugas dalam waktu lama 3,",!! #,!(,!* 1Menyelesaikan tugas tidak sesuaidengan rencana

!$,!+,!3 !,!1,!# 1

Sengaja


37/41

0r+ 0r Perlaku Asert" N&m&r Item

*a Un"a T&tal

Mampu mengekspresikan perasaannya secara

jujur dan terbuka

!,$,+,3," *,,1,#,!( "

Mampu mengkomunikasikan hal yangdikehendaki pada orang lain

!!,!$,!+,!3,!" !*,!,!1,!# "

mampu mempertahankan hak pribadinya *(,**,*,*1 *!,*$,*+,*3 #Mampu menghormati hak pribadi dan oranglain

*#,$(,$*,$ *",$!,$$ #

!3 !3 $

3.;Met&'e Analss Data

0ata yang diperoleh akan diolah memakai angkat statistik karena data

tersebut berupa angka-angka dan metode statistik dapat memberikan hasil yang

cukup obyek dalam analisanya. Menurut 76adi, *((8 analisis data adalah cara

yang digunakan dalam mengolah dan menganalisis data sheingga dapat dibut

kesimpulan. ntuk mengetahui hubungan antara prokastinasi akademik dan

asertifitas digunkan tehnik korelasi 4roduct moment dari Karl 4earson

7/2war,!"""8 dengan rumus sebagai berikut'

rGy H. n 7IG.y8- 7IG 8. 7Iy8

JnIG - 7IG8 7I y -7Iy8 8L

rGy ' Koefisien korelasi antara item dengan skor total.

n 'jumlah subyek

IGy ' jumlah perkalian antara skor item dengan total skor

IG ' jumlah skor tiap item

Iy ' jumlah skor total

IG ' umlah skor item kuadrat

Iy ' jumlah skor total kuadrat

37


38/41

4ada proses analisis data menggunakan software Statistical 4acakges for

social Sciences 7S4SS8 for windows !1.(

DA*TAR PU$TA%A

38


39/41

/itken,M.>. 7*((8. Personalit# profile of t"e colle!e student procastinator.4urnal of pplied Ps#c"olo!#, 567$8, +#$-+#".

Burka, .B., @ uen, :.M. 7!"#$8. Procrastination7 0"# #ou do it. 0"at todo about it. Dew ork ' 4erseus Books

=errari, .., honson, .:., @ McCown, &.5. 7!""+8. Procrastination ndTask

%oidance 7 T"eor#, 1esearc" and Treatment. Dew ork ' 4lenum 4ress.

=errari, .., @ Olli%ete. 7*((38.cademic niet#, cademic Procrastination,and Parental *n%ol%ement in /tudents and T"eir Parent.h tt p' ;;www . o s h . ac . il ;s yl la b u s ; b e h a % e ;a c a d e m ic . d oc

5untoro. 7*((18.Mau Kliping : Asertifkah Kita?.www.glorianet.org

6adi,S. 7*((8. /tatistika 4ilid . ogyakarta ' /D09 4ress.Mangunsong, =rieda dkk. 7*((8. 4sikologi dan 4endidikan /nak :uar Biasa.

akarta' 9 4ress

Murdoko, >., @ &idijo, 6. 7*((8.+plore 8our Personalit#&Plus. akarta' 4les

Media Komputindo.

Murakami,/. uli 7*((18.9ubun!an /elf Control dan /elf +fficac# de!anProkrastinasi kademi. 4aramedia,Eol.3, Do.$

Dashori, =. 7*(((8. 6ubungan antara Konsep 0iri dengan Kompetensi9nterpersonal Mahasiswa.Anima. Surabaya ' =akultas 4sikologi ni%ersitasSurabaya. Eol. !1. Do. ! 7$*-(8

Datallita, M. 7*((+8. 4erbedaan 4erilaku /sertif &anita awa 0itinjau dari


40/41

umiani. 7*((18. 4rokrastinasi /kademik 0itinjau dari Moti%asi Berprestasi danStres Mahasiswa. 4urnal Psikolo!i =ni%ersitas Dipone!oro /emaran!>ol.-, leG Media Komputindo,Kelompok 5ramedia


41/41

Lam-ran

laporan usulan dospem newest

Documents