laporan perbaikan pembelajaran
TRANSCRIPT
LEMBARAN PENGESAHAN
Judul : Meningkatkan Kemampuan Siswa dalam
Menentukan KPK dan FPB dengan Tehnik
Ekspositori di Kelas V SDN 06 Pakan Rabaa
Nama Mahasiswa : ERMA, A.Ma.Pd
NIM : 822645968
Program Studi : 089/S1 PGSD
Tempat Mengajar : SDN 06 Pakan Rabaa
Jumlah Pembelajaran : 2 (dua) Siklus
Matematika
Tempat dan Pelaksanaan : SDN 06 Pakan Rabaa
Kecamatan Koto Parik Gadang Diateh.
Masalah yang merupakan fokus perbaikan adalah: Meningkatkan
Kemampuan Siswa dalam Menentukan KPK dan FPB dengan Tehnik Ekspositori.
Menyetujui Pekan Rabaa, 1 Maret 2013
Supervisor I Mahasiswa
SYAFRIADI, M.Pd ERMA, A.Ma.PdNIP. 19620720 198308 1 001 NIM. 822645968
Kepala Sekolah
ERMA, A.Ma.Pd
NIP. 19610116 198308 2 001
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis sampaikan kehadirat Allah.SWT, karena atas
berkat rahmat dan hidayah-Nya peneliti dapat menyelesaikan Tugas Akhir yang
berjudul “Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Menentukan KPK dan FPB
Dengan Teknik Ekspositori Pada Siswa Kelas V SD Negeri 06 Pakan Rabaa”.
Tugas Akhir ini disusun sebagai syarat guna memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Terbuka. Peneliti menyadari penulisan
Tugas Akhir ini masih terdapat berbagai kelemahan dan kekurangan, maka
peneliti sangat mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang sifatnya
membangun demi perbaikan, sehingga menjadi skripsi yang utuh dan sempurna.
Dalam penyelesaian Tugas Akhir ini peneliti banyak mendapatkan
bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, pada kesempatan ini peneliti
menyampaikan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada:
1. Rektor Universitas Terbuka.
2. Kepala UPBJJ UT Padang.
3. Syafriadi, M.Pd selaku Supervisor I yang telah memberikan ilmu yang sangat
berguna dalam penyelesaian skripsi ini serta membimbing dan memotivasi
dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini.
4. Yendry Indra Putra selaku Pengelola UT POKJAR Kecamatan KPGD.
5. Bapak/Ibu Tutor UPBJJ UT 14 Padang, POKJAR KPGD Mimi Hartati,S.Pd
selaku penguji II, terima kasih atas kritik dan saran yang diberikan demi
kesempurnaan skripsi ini.
- 2 -
6. Teman-teman seprofesi di SD Negeri 06 Pakan Rabaa kabupaten Solok Selatan
Sumatera Barat, terima kasih atas pengertian dan kelapangan waktunya hingga
terselesaikan dengan baik skripsi ini
Akhirnya, peniliti berharap semoga Tugas Akhir ini nantinya dapat
memberikan sumbangan kepada dunia pendidikan pada umumnya dan sistem
pengajaran di Sekolah Dasar khususnya. Semoga Allah, SWT melimpahkan
rahmat-Nya Amin.
Pakan Rabaa, Maret 2013
Peneliti
- 3 -
I. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Dalam proses pembelajaran diatas, guru adalah komponen
sentral bagi keberhasilan pendidikan. Supriadi (1998;2) mengatakan
”sentral dari segala upaya pendidikan adalah guru.” Besaran tingkat
serapan materi dan penguasaan konsep pelajaran oleh siswa antara lain
dinyatakan dengan nilai dan pengamatan skala sikap.
Pada mata pelajaran matematika di kelas V, pembuatan Rencana
Pembelajaran I berpedoman kepada kompetensi dasar, hasil belajar,
indikator dan materi pokok sesuai kurikulum KTSP 2006. Setelah
dilaksanakan pembelajaran dengan kompetensi dasar ”Menggunakan
Faktor Prima Untuk Menentukan KPK dan FPB, ternyata dari empat
belas Orang siswa kelas V SDN 06 Pakan Rabaa yang mengikuti kegiatan
pembelajaran, hanya 5 orang siswa yang mencapai tingkat penguasaan
materi diatas KKM yaitu 35 % sedangkan yang dibawah KKM siswa yang
mencapai tingkat penguasaan materi yaitu 65 %.
Berdasarkan data di atas, maka penulis mengadakan penelitian
tindakan kelas (PTK) guna perbaikan rencana pembelajaran dan proses
pelaksanaan perbaikan pembelajaran dan hasil belajar itu sendiri.
Bagi siswa yang pengetahuan matematikanya lebih baik, secara
rata-rata mempunyai kemampuan menyelesaikan soal-soal dengan lebih
baik dan benar dibandingkan dengan siswa yang hanya berpengetahuan
cukup. Jadi penguasaan siswa terhadap materi ini tidak hanya sekedar
dapat menyelesaikan soal-soal test, tapi juga diharapkan mampu
menerapkan dalam kehidupan sehari-hari . Untuk itu penulis tertarik
melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan judul ” Meningkatkan
Kemampuan Siswa dalam Menentukan KPK dan FPB dengan Tehnik
Ekspositori ”agar hasil belajar siswa lebih baik dan dapat diterapkan
dalam kehidupannya.
- 4 -
2. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Apakah tehnik ekspositori dapat meningkatkan
kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal FPB dan KPK
2. Dapatkah tekhnik ini digunakan untuk memperbaiki
proses pembelajaran matematika di kelas V SDN 06 Pakan Rabaa”
3. Tujuan
Dari penelitian diatas maka yang menjadi tujuan dalam penelitian
ini adalah :
1. Untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menggunakan
faktor prima untuk menentukan KPK dan FPB.
2. Untuk memotivasi siswa dalam menyelesaikan soal KPK dan FPB
4. Manfaat
Manfaat dari penelitian ini adalah :
Bagi siswa
Dengan tehnik ini dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa
kelas V SDN 06 Pakan Rabaa dalam mata pelajaran matematika
Bagi Guru
Sebagai salah satu tehnik alternatif yang dapat digunakan untuk
memudahkan guru dalam proses pembelajaran matematika
- 5 -
II. KAJIAN PUSTAKA
A. Media Pembelajaran
Didalam proses pembelajaran media/alat peraga membantu guru dalam
penyampaian materi pembelajaran karena media/alat peraga sangat memotivasi
siswa dalam belajar.
Menurut Russefendi (1978) “media merupakan semua alat/objek yang
memugkinkan menjadi alat peraga tau peragaan di pertunjukkan”.
Dari pendapat diatas maka dapat di simpulkan bahwa media/alat peraga
merupakan alat yang dapat membantu guru menyampaikan materi melalui
peragaan sehingga dapat memotivasi siswa dalam pembelajaran.
B. Penelitian Tindakan Kelas.
1. Pengertian Tindakan Kelas
Mills,,Geoffrey E (2000) memberikan pengertian penelitian tindakan kelas
adalah proses penelitian yang sistematis dan terencana melalui tindakan kelas
perbaikan pembelajaran yang di lakukan oleh guru di kelasnya melalui tahap
tertentu.
Menurut Dick dan Reiser hasil belajar merupakan kemampuan yang
dimiliki siswa sebagai hasil kegiatan pembelajaran.Bloom membedakan hasil
belajar menjadi 3 kelompok yaitu: Kognitif (pengetahuan ), Aktektif (sikap), dan
psoikomotor (keterampilan motorik).
- 6 -
III. PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
A. Subjek Penelitian
Perbaikan pembelajaran dilaksanakan dikelas V pada Sekolah
Dasar Negeri 06 Pakan Rabaa Kecamatan KPGD, Kabupaten Solok
Selatan mulai tanggal 1 s/d 30 April 2013
Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran
No Mata
Pelajaran
Hari / Tanggal Siklus Supervisor
Pengamat
A. EKASAKTA1. Matematika
Kelas V
2. Matematika Kelas V
Senin,,01-04-2013
Rabu, 03-04-2013
1
II
SYAFRIADI, M.PdMIMI HARTATI,S.Pd
SYAFRIADI, M.PdMIMI HARTATI, S.Pd
B. Deskripsi Per-Siklus
Siklus I
1. Perencanaan
Pembelajaran siklus I diadakan pada tanggal 1 April 2013 yang
dimulai dari penyususnan perencana pembelajaran.
Pembelajaran pada siklus I ini untuk mencari kelemahan dalam
pembelajaran dan mencari solusi untuk perbaikan. Pembelajaran pada
siklus II yang diadakan pada tanggal 3 April 2013.
2. Pelaksanaan
Prosedur pelaksanaan siklus I ternyata hasil pembelajarannya
tidak memuaskan atau jauh dari yang diharapkan. Untuk menyikapi
hal tersebut diadakannya perbaikan pada siklus II.
- 7 -
3. Pengamatan
Prosedur dan pengamatan data :
a. Berdialog
b. Mendiskusikan proses observasi dengan mengidentifikasi masalah
yang disampaikan teman sejawat.
c. Membuat rencana pembelajaran I
4. Refleksi
Dengan hasil observasi penelitian dengan bersama-sama
supervisor dengan hasil pengamatan pembelajaran pada siklus I dapat
direfleksikan:
a. Semua tindakan yang dilakukan dapat terlaksana meskipun belum
efektif
b. Guru menyadari adanya kekurangan-kekurangan yang timbul
pada saat pembelajaran
c. Beberapa siswa masih malu-malu dalam bertanya dan kurang
mengemukakan pendapat.
Siklus II
1. Perencanaan
a. Menyusun rencana pembelajaran secara sistematis sebaik mungkin
agar dapat dilaksanakan sesuai urutannya.
b. Menerangkan materi dengan jelas dan mudah dipahami
c. Apersepsi dimanfaatkan sebagai media pengantar dari materi
pokok pelajaran yang akan dibahas
d. Mengoptimalkan penggunaan media pendukung sehingga dapat
menanamkan konsep dari yang abstrak kepada yang lebih konkrit
2. Pelaksanaan
Setiap siswa dituntut lebih memperhatikan dan lebih giat lagi
berlatih menyelesaikan soal-soal tentang menentukan KPK dan FPB.
- 8 -
3. Pengamatan
Pada saat pelaksanaan pembelajaran melalui lembaran
observasi mengamati aktivitas siswa dan pada akhir pembelajaran
peneliti melakukan tes hasil belajar.
4. Refleksi
Berdasarkan hasil observasi diatas yang telah dituangkan pada
perbaikan pada pembelajaran I dan II, dan dari hasil temuan yang
diperoleh melalui hasil observasi yang dilakukan oleh teman sejawat.
Perbaikan pembelajaran sudah menunjukkan kemajuan kearah yang
lebih baik setelah ditinjau dari segi siswa dan guru.
- 9 -
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Per-Siklus
Setelah proses perbaikan pembelajaran dilaksanakan mulai dari
siklus I sampai siklus II peningkatan yang cukup baik. Pada siklus
I rata-rata 67,1 meningkat menjadi 82,8 pada siklus II.
Rekapitulasi nilai Matematika dari 2 Siklus Pembelajaran
No Nama Siswa
Hasil yang
diperoleh
Siklus ISiklus
II
1. FEBRI YONANDA 90 90
2. SYAHIDATUL FADLI 60 80
3. SARA YULIA SANTIKA 70 80
4. SARI AFRIANI 80 90
5. ALDI MAULANA 90 100
6. YUZA BOY SONZA 60 85
7. YOLI RAHMADANI 60 70
8. AFIKA PUTRI 55 70
9. AHMAD FENDRI 60 80
10. HUSNATUL FAUZIAH 60 70
11. ILHAM KURNIAWAN 60 75
12. NADIVA SABILA 50 70
13. TIARA OKTAVIANI 60 100
14. FAZRI AKBAR RAMADANI 85 100
Jumlah 940 1325
Rata – Rata 67,1 82,8
- 10 -
Hasil temuan rencana Pembelajaran Matematika Kelas V
No NILAIJUMLAH SISWA
Siklus I Siklus II
1. 21 – 30 - -
2. 31 – 40 - -
3. 41 – 50 1 -
4. 51 - 60 8 -
5. 61 – 70 1 4
6. 71 – 80 1 4
7. 81 – 90 3 3
8. 91 - 100 - 3
Jumlah 14 14
- 11 -
Keterangan :
a. Nilai tertinggi siklus I adalah 100
b. Nilai tertinggi siklus II adalah 100
- 12 -
Grafik Perolehan Data
0
2
4
6
8
10
12
14
21-30
31-40
41-50
51-60
61-70
71-80
81-90 91- 100
N I L A I
JU
ML
AH
S
IS W A
Siklus ISiklus II
Hasil Observasi Terhadap Pembelajaran Matematika
No Nama Siswa Hasil yang diperoleh
1.FEBRI YONANDA
95 %
2.SYAHIDATUL FADLI
70 %
3.SARA YULIA SANTIKA
75 %
4.SARI AFRIANI
85 %
5.ALDI MAULANA
95 %
6.YUZA BOY SONZA
73 %
7.YOLI RAHMADANI
65 %
8.AFIKA PUTRI
63 %
9.AHMAD FENDRI
70 %
10.HUSNATUL FAUZIAH
65 %
11.ILHAM KURNIAWAN
68 %
12.NADIVA SABILA
60 %
13.TIARA OKTAVIANI
70 %
14.FAZRI AKBAR RAMADANI
90 %
- 13 -
B. Pembahasan dari Setiap Siklus
Dari hasil penelitian yang telah penulisan lakukan dengan
dibantu oleh supervisor 2, serta dibimbing oleh supervisor 1 maka
diperoleh temuan sebagai berikut:
1. Siklus I (1 April 2013)
Pada siklus I penulis melakukan perencana pembelajaran
Matematika dikelas V tentang menentukan KPK dan FPB dengan
memakai tehnik Ekspositori yang diamati oleh supervisor 2, maka
pemahaman siswa pada siklus ini dengan nilai rata-rata kelas 67,1.
Namun masih ada ditemukan beberapa kelemahan dalam proses
pembelajaran.
2. Siklus II (3 April 2013)
Perbaikan pembelajaran pada siklus II difokuskan pada
kelemahan pada siklus I. pada siklus II dilakukan dengan tehnik
Ekspositori. Setelah perbaikan siklus II maka peningkatan hasil
belajar siswa cukup memuaskan dengan nilai rata-rata 82,8.
- 14 -
V. KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan
Dari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilakukan
dapat disimpulkan :
a. Dengan prosedur PTK pelaksanaan perbaikan
pembelajaran dapat lebih sukses.
b. Dengan refleksi diri dan PTK kemampuan profesional
guru dapat ditingkatkan.
c. Pembelajaran sebaiknya dilaksanakan sesuai karekteristik
unik siswa dengan berpedoman kepada minat dan bakat serta
kompetensi dasar siswa.
d. Dalam proses pembelajaran kerjasama serta dukungan
orang tua mutlak diperlukan.
2. Saran
a. Guru sebaiknya sering melakukan refleksi diri PTK untuk
meningkatkan kemampuan profesionalnya.
b. Sarana pendukung seperti media disekolah agar dapat
disediakan
- 15 -
DAFTAR PUSTAKA.
Mikarsa Lestari hera, dkk. 2004. Pendidikan Anak di SD, Jakarta :
Universitas Terbuka.
Herrhyanto, Nar. 2007. Statistik Dasar, Jakarta: Universitas Terbuka
Soetopo, Hidayat. 1982.Kepemimpinan Dan Supervisi Pendidikan,
Jakarta: Bumi Aksara
Syamsudin, Abim, Prof. Dr dan Nandang Budiman, Spd. 2002. Profesi
Keguruan 2, Jakarta : Universitas Terbuka.
Suciati, Dr. Dkk. 2004. Belajar dan Pembelajaran, Jakarta :
Universitas Terbuka.
Sukirman, Drs. M.Pd. dkk. 2004. Materi Pokok Matematika.
Jakarta :Universitas Terbuka.
Wardani dkk. 2003. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Universita
Terbuka
Winataputra. S. Udin, dkk 2002. Materi dan Pembelajaran. Jakarta :
Universitas Terbuka.
- 16 -
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Pernyataan Pengamat Matematika
2. Rencana Perbaikan Pembelajaran I Matematika
3. Lembaran Observasi Perbaikan Pembelajaran I Matematika
4. Nilai Yang diperoleh pada Perbaikan Pembelajaran I Matematika
5. Laporan Hasil Observasi Perbaikan Pembelajaran I Matematika
6. Rencana Perbaikan II Pembelajaran Matematika
7. Lembaran Observasi Perbaikan Pembelajaran II Matematika
8. Nilai Yang diperoleh Perbaikan Pembelajaran II Matematika
- 17 -
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : ERMA,A.Ma.Pd
NIM. : 822645968
UPBJJ/UT : 14/Padang
Menyatakan bahwa :
Nama : MIMI HARTATI, S.Pd
Tempat mengajar : SD. Negeri 06 Pakan Rabaa
Adalah Supervisor II yang akan membantu dalam pelaksanaan
perbaikan pembelajaran Matematika kelas V, yang merupakan tugas
mata kuliah Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP) PGSD 4501
Demikianlah pernyataan ini dibuat untuk digunakan sebagaimana
mestinya.
Pakan Rabaa, 30 April 2013
Suprvisor IIYang membuat pernyataan
Mahasiswa,
1 2
MIMI HARTATI, S.Pd NIP. 19680119 199311 2001
ERMA,A.Ma.PdNIM. 822645968
Kepala Sekolah
ERMA,A.Ma.Pd- 18 -
NIP , 19610116 198308 2001
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN I
EKSAKTA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V/ II
Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Hari/tanggal : Senin / 1 April 2013
B. Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan
masalah
C. Kompetensi Dasar
1.1. Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan
FPB.
D. Tujuan Perbaikan.
1. Siswa mampu menentukan KPK dari 2 bilangan
2. Siswa mampu menyelesaikan soal-soal yang berhubungan
dengan FPB dan KPK dari 2 atau 3 bilangan
E. Indikator
1 Siswa dapat menentukan KPK dari dua bilangan.
2 Siswa dapat menentukan KPK dan FPB dari 2 atau 3
bilangan
F. Metode
1 Informasi
2 Motifasi
3 Penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan awal (10 menit)
a. Appersepsi : Guru menanyakan tentang pelajaran minggu
lalu
- 19 -
2. Kegiatan inti (40 menit)
a. Guru menjelaskan tentang menentukan tentang KPK dan
FPB dari 2 atau 3 bilangan
b. Siswa diberi kesempatan bertanya tentang tentang materi
yang belum dimengerti.
c. Guru membimbing siswa mengerjakan beberapa buah
soal
3. Kegiatan akhir (5 menit)
a. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran
b. Guru memberikan evaluasi
c. Penjelasan tugas sebagai penutup
H. Alat dan sumber belajar.
1. Alat :
- Tabel perkalian
2. Sumber
Kurikulum Matematika kelas V tahun 2006
Buku Matematika kls V KTSP 2006.
Sumbber lain yang relevan.
H. Evaluasi
1 Prosedur
a. Pree test.Menanyakan tentang kepanjangan KPK
b. Proses . Menjawab soal-soal
c. Postes . Menjawab 5 soal sebagai evaluasi
2 Jenis Tes
- Tertulis
3 Bentuk Tes
- Isian
4 Alat tes
a. soal evaluasi
b. Kunci jawaban
- 20 -
Soal :
1. tentukan FPB dari 36 dan 90
2. tentukan KPK dari 36 dan 90
3. Tentukan KPK dari 18 dan 24
4. Tentukan FPB dan KPK dari 20 dan 50
5. Tentukan FPB dan KPK dari 24 dan 56
Kunci jawaban :
1. 22 x 32 x 5 = 4 x 9 x 5 = 180
2. 2x 32 = 2 x 9 = 18
3. 23 x 32 = 72
4. FPB = 23 x 3 = 24, KPK = 23 x 3 x 5 = 120
5. FPB = 23 = 8, KPK = 23 x 3 x7 = 168
Supervisor IIPakan Rabaa, 1 April 2013
Mahasiswa,
MIMI HARTATI, S.Pd
NIP. 19680119 199311 2001
ERMA,A.Ma.PdNIM. 822645968
Kepala Sekolah
ERMA,A.Ma.Pd NIP , 19610116 198308 2001
- 21 -
LEMBAR OBSERVASI RENCANA PERBAIKAN
PEMBELAJARAN I
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V/ II
Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Fokus Observasi : Rencana dan Proses Pembelajaran
No. Aspek yang diobservasiKemunculan
KomentarAda Tidak ada
1. Rencana Pembelajaran √ Sudah baik
2. Melakukan Appersepsi √ Sudah baik
3. Merancang Pengelolaan kelas √ Kurang terlihat
4. Melaksanakan pelajaran
sesuai tujuan
√ Sudah baik
5. Menggunakan media alat
bantu
√ Kurang sempurna dan
alat kurang lengkap
6. Penjelasan materi √ Hanya guru yang aktif
7. Membimbing siswa dalam
mengisi LKS sesuai dengan
waktu yang tersedia
√ LKS tidak disediakan
8. Membantu siswa
menumbuhkan kepercayaan
diri
√ Siswa kurang diberi
bimbingan
9. Memantapkan penguasaan
materi
√ Kurang penekanan
materi
10. Mengadakan penilaian proses
dan akhir pembelajaran
√ Sudah baik
11. Menutup pelajaran √ Sudah baik
Pakan Rabaa 1 April 2013Supervisor II ,
MIMI HARTATI, S.Pd
- 22 -
NIP. 19680119 199311 2001
NILAI YANG DIPEROLEH PADA PEMBELAJARAN I
Mata Pelajaran : Matematika
Kempetensi Dasar : Menggunakan factor prima untuk menentukan
KPK dan FPB
Kelas/Semester : V / II
Waktu : 2 x 35 menit
No Nama SiswaHasil yang diperoleh
Siklus I
1. FEBRI YONANDA90
2. SYAHIDATUL FADLI60
3. SARA YULIA SANTIKA 70
4. SARI AFRIANI 80
5. ALDI MAULANA 90
6. YUZA BOY SONZA 60
7. YOLI RAHMADANI 60
8. AFIKA PUTRI 55
9. AHMAD FENDRI60
10. HUSNATUL FAUZIAH 60
11. ILHAM KURNIAWAN 60
12. NADIVA SABILA 50
13. TIARA OKTAVIANI 60
14. FAZRI AKBAR RAMADANI 85
Jumlah 940
Rata – Rata 67,1
Pakan Rabaa, 1 April 2013Supervisor II ,
MIMI HARTATI, S.Pd NIP. 19680119 199311 2001
- 23 -
LAPORAN HASIL OBSERVASI RENCANA PEMBELAJARAN I
MATEMATIKA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V/ II
Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Masalah yang akan diatasi :
1. Pemantapan penguasaan materi.
2. Membimbing siswa dalam kelompok
Cara mengatasinya:
1. Perlu menguasai materi dengan baik dan cara memantapkannya
kepada siswa.
2. Guru membimbing kerja kelompok dan menumbuhkan rasa
percaya diri siswa kurang mampu berkomunikasi dan bekerja sama
dengan temannya.
Hasilnya :
Setelah melakukan diskusi dengan teman sejawat serta
berkonsultasi dengan supervisor, maka diadakanlah perbaikan pada
rencana pembelajaran dan proses pembelajaran.
- 24 -
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN II
EKSAKTA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V/ II
Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Hari/tanggal : Rabu 3 April 2013
B. Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan
masalah
C. Kompetensi Dasar
1.1. Menggunakan faktor prima untuk menentukan KPK dan
FPB.
D. Tujuan Perbaikan.
1. Siswa mampu menentukanFPB dan KPK dari 3 bilangan
2. Siswa mampu menyelesaikan soal-soal yang berhubungan
dengan FPB dan KPK dari 2 atau 3 bilangan
E. Indikator
1. Siswa dapat menentukan KPK dan FPB dari 3 bilangan dengan
menggunakan pohon faktor.
2. Siswa dapat menentukan KPK dan FPB dari 2 atau 3 bilangan
F. Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal (10 menit)
a. Appersepsi : Guru menanyakan tentang cara membagi
dengan pohon faktor
Kegiatan inti (40 menit)
- 25 -
a. Guru menjelaskan sambil memberi contoh soal tentang
KPK dan FPB dari 2 bilangan
b. Siswa dan mengadakan tanya jawab tentang soal-soal
yang belum difahami.
c. Beberapa orang siswa dibimbing untuk mengerjakan soal
kedepan
Kegiatan akhir
a. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran dan siswa
mencatatnya
b. Siswa mengerjakan soal evaluasi
c. Guru memberikan PR
Guru memberikan evaluasi
Penjelasan tugas sebagai penutup
1. Alat dan sumber belajar.
1. Alat :
- Tabel perkalian
2. Sumber
Kurikulum Matematika kelas V tahun 2006
Buku Matematika kls V KTSP 2006.
Sumbber lain yang relevan.
H. Evaluasi
1. Prosedur
a. Pree test : dilaksanakan
b. Proses . Menjawab soal-soal
Postes . Menjawab 5 soal sebagai evaluasi
2. Jenis Tes
- Tertulis
3. Bentuk Tes
- Essay
- 26 -
4. Alat tes
a. soal evaluasi
b Kunci jawaban
Soal :
Tentuk KPK dan FPB dari 3 bilangan dibawah ini
1. 9, 21 dan 36
2 12, 24 dan 72
3. 40, 72 dan 120
4. 60, 120 dan 180
5. 54, 82 dan 110
Kunci jawaban :
1. 3 dan 252
2. 12 dan 72
3. 6 dan 360,
4. 60 dan 360
5. 2 dan 4510
Supervisor II : Pakan Rabaa, 3 April 2013
Mahasiswa,
MIMI HARTATI, S.PdNIP. 19680119 199311 2001
ERMA, A.Ma.PdNIM. 822645968
Kepala Sekolah
ERMA,A.Ma.Pd NIP , 19610116 198308 2001
- 27 -
LEMBAR OBSERVASI RENCANA PERBAIKAN
PEMBELAJARAN II
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V/ II
Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Fokus Observasi : Rencana dan Proses Pembelajaran
No. Aspek yang diobservasiKemunculan
KomentarAda Tidak ada
1. Rencana Pembelajaran √ Sudah baik
2. Melakukan Appersepsi √ Sudah baik
3. Merancang Pengelolaan kelas √ Sudah baik
4. Melaksanakan pelajaran sesuai
tujuan√ Sudah baik
5. Menggunakan media alat bantu √ Kurang sempurna
6. Penjelasan materi √ Sudah baik
7. Membimbing siswa dalam
mengisi LKS sesuai dengan
waktu yang tersedia
√ LKS sudah tersedia
8. Membantu siswa menumbuhkan
kepercayaan diri√ Sudah baik
9. Memantapkan penguasaan
materi√ Sudah baik
10. Mengadakan penilaian proses
dan akhir pembelajaran√ Sudah baik
11. Menutup pelajaran √ Sudah baik
Pakan Rabaa, 3 April 2013Supervisor II,
MIMI HARTATI, S.Pd NIP. 19680119 199311 2001
- 28 -
NILAI YANG DIPEROLEH PADA PEMBELAJARAN II
Mata Pelajaran : Matematika
Kempetensi Dasar : Menggunakan faktor prima untuk menentukan
KPK dan FPB
Kelas/Semester : V / II
Waktu : 2 x 35 menit
No Nama SiswaHasil yang diperoleh
Siklus II
1. FEBRI YONANDA 90
2. SYAHIDATUL FADLI 80
3. SARA YULIA SANTIKA 80
4. SARI AFRIANI 90
5. ALDI MAULANA 100
6. YUZA BOY SONZA 85
7. YOLI RAHMADANI 70
8. AFIKA PUTRI 70
9. AHMAD FENDRI 80
10. HUSNATUL FAUZIAH 70
11. ILHAM KURNIAWAN 75
12. NADIVA SABILA 70
13. TIARA OKTAVIANI 100
14. FAZRI AKBAR RAMADANI 100
Jumlah 1160
Rata – Rata 82,8
Pakan Rabaa, 3 April 2013Supervisor II,
MIMI HARTATI, S.PdNIP. 19680119 199311 2001
- 29 -
LAPORAN HASIL OBSERVASI RENCANA PEMBELAJARAN II
MATEMATIKA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : V/ I
Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Masalah yang akan diatasi :
A. Penguasaan kelas kurang terkontrol
B. Penggunakan alat bantu atau media tidak optimal
Cara mengatasinya:
1. Sebelum pelajaran dimulai guru harus memperhatikan keadaan
kelas mulai dari kebersihannya, penataan perlengkapan kelas
sampai kepada ketengan kelas dan berusaha memusatkan perhatian
siswa untuk belajar.
2. Sebaiknya dalam mengajar guru menggunakan alat bantu
seoptimal mungkin untuk mencapai tujuan pembelajaran, untuk
memudahkan guru dalam pembelajaran serta siswa dapat lebih
cepat memahami konsep materi.
Hasilnya :
2. Setelah melakukan diskusi dengan teman sejawat serta
berkonsultasi dengan supervisor, ternyata hasilnya terhadap siswa
cukup memuaskan .
- 30 -
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN I
NON EKSAKTA
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : V/ II
Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Hari/tanggal : Jumat 26 April 2013
C. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembanngan wilayah Indonesia kenampakan
alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga di Asia
Tenggara, serta Benua-benua
D. Kompetensi Dasar
1.2. Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial
negara-negara tetangga.
E. Tujuan Perbaikan.
1. Siswa mampu menjawab pertanyaan dengan baik.
2. Siswa berani bertanya dan menjawab dalam proses
pembelajaran
F. Indikator
1. Mengidentifikasi negara-negara tetangga Indonesia
2. Mengidentifikasi kenampakan alam dan keadaan sosial
Indonesia dan negara=negara tetangga
G. Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal (10 menit)
a. Appersepsi :
- Guru menanyakan tentang pelajaran minggu lalu
- Menyiapkan Peta Asia
- 31 -
Kegiatan inti (40 menit)
1. Guru menjelaskan kembali tentang negara-negara
tetangga Indonesia
2. Guru membuka peta Asia didepan sambil menjelaskan
letak-letak negara tetangga Indonesia.
3. Siswa disuruh kedepan bergantian untuk menunjukan
letak-letak negara tetangga Indonesia serta kenampakan
alamnya
4. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab
Kegiatan akhir 20 menit
1. Siswa dan guru menyimpulkan pelajaran
2. Guru memberikan evaluasi
3 Penjelasan tugas sebagai penutup
G. Alat dan sumber belajar.
1 Alat :
- Peta Asia
3. Sumber
Buku IPS kelas V
Kurikulum IPS KTSP 2006.
Sumbber lain yang relevan.
H. Evaluasi
1. Prosedur
1. Pree test diadakan
2. Proses dilaksanakan
3. Postes dilaksanakan secara tertulis
2. Jenis Tes
- Tertulis
3. Bentuk Tes
- Isian
4. Alat tes
a. soal evaluasi
- 32 -
b. Kunci jawaban
Soal :
1. Negara tetangga yang letaknya berdekatan langsung
dengan daratan Indonesia adalah ................ dan.................
2. Negara tetangga yang tidak mempunyai laut adalah ..........
3. Wilayah pemukiman terdiri dari ............... dan .............
4. Negara dikawasan Asia Tenggara yang belum pernah
dijajah adalah..................
5. Negara Asean yang terkecil jumlah penduduknya
ialah ........
Kunci jawaban :
1. Brunei Darusalam dan Papua Nugini
2. Laos
3. Perkotaan dan pedesaan
4. Thailand
5. Brunei Darusalam
Supervisor II, Pakan Rabaa, 26 April 2013
Mahasiswa,
MIMI HARTATI, S.PdNIP. 19680119 199311 2001
ERMA, A.Ma.PdNIM. 822645968
Kepala Sekolah
ERMA,A.Ma.Pd NIP , 19610116 198308 20001
- 33 -
LEMBAR OBSERVASI RENCANA PERBAIKAN
PEMBELAJARAN I
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : V/ I
Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Hari/tanggal : Jumat 26 April 2013
Fokus Observasi : Rencana dan Proses Pembelajaran
No. Aspek yang diobservasi
Kemunculan
KomentarAda Tidak
ada
A. Rencana Pembelajaran
1. Menentukan bahan
pembelajaran dan
merumuskan tujuan
√
Sudah baik
2. Mengembangkan dan
mengorganisikan materi,
media dan sumber belajar
√
Media kurang
sempurna
3. Merencanakan langkah-
langkah
kegiatannpembelajaran
√
Siswa kurang
berpartisipasi
dalam PBM
4. Merancang pengelolaan kelas √ Sudah baik
5. Merencanakan prosedur,
jenis dan menyiapkan alat
penilaian
√
Sudah baik
6. Tampilan dokumen rencana
pembelajaran (Kebersihan,
kerapihan dan penggunaan
bahasa lisan)
√
Sudah baik
. B. Proses pembelajaran
Membantu siswa
menumbuhkan kepercayaan
diri
Sudah baik
- 34 -
1. Mengelola ruang dan fasilitas
pembelajaran√
Sudah baik
2. Melakukan kegiatan awal
atau appersepsi dan memulai
pembelajaran
√
Perhatian siswa
sangat minim
3. Menyampaikan tujuan dan
melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan tujuan
√
Sudah baik
4. Mengelola dan menggunakan
media√
Media tidak
lengkap
5. Menggunakan metode dan
pendekatan yang sesuai
dengan IPS
√
Metode kurang
berffariasi
6. Meningkatkan keterlibatan
siswa√
Siswa pasif
7. Mementapfan kekuasaan
materi√
Sudah baik
8. Memberikan bimbingan
terhadap siswa yang
mengalami kesulitan
√
Sudah baik
9. Mengelola waktu dengan
efisien√
Sudah baik
10. Menympulkan pelajaran,
mengadakan penilaian dan
memberikan tugas/PR
√
Tidak diberi PR
Pakan Rabaa, 26 April 2013Supervisor II,
MIMI HARTATI, S.PdNIP. 19680119 199311 2001
- 35 -
NILAI YANG DIPEROLEH PADA PEMBELAJARAN I
Mata Pelajaran : IPS
Kempetensi Dasar : Membandingkan Kenampakan Alam dan Keadaan
Sosial Indonesia dan Negara-negara Tetangga
Kelas/Semester : V / I
Waktu : 2 x 35 menit
No Nama Hasil yang diperoleh
1.FEBRI YONANDA
80
2.SYAHIDATUL FADLI
70
3. SARA YULIA SANTIKA
80
4.SARI AFRIANI
90
5.ALDI MAULANA
100
6.YUZA BOY SONZA
85
7.YOLI RAHMADANI
85
8.AFIKA PUTRI
60
9.AHMAD FENDRI
90
10.HUSNATUL FAUZIAH
75
11.ILHAM KURNIAWAN
70
12.NADIVA SABILA
80
13.TIARA OKTAVIANI
100
14. FAZRI AKBAR RAMADANI
65
Jumlah 1.130
Rata-rata 80,71
Pakan Rabaa, 26 April 2013Supervisor II,
MIMI HARTATI, S.PdNIP. 19680119 199311 2001
- 36 -
RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN II
NON EKSAKTA
Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : V/ II
Waktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Hari/tanggal : Senin, 29 April 2013
A. Standar Kompetensi
1. Memahami perkembangan wilayah Indonesia kenampakan
alam dan keadaan sosial negara-negara tetangga di Asia
Tenggara, serta Benua-benua
B. Kompetensi Dasar
1.2. Membandingkan kenampakan alam dan keadaan sosial
negara-negara tetangga.
C. Tujuan Perbaikan.
1. Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran terutama siswa yang
masih pasif pada perbaikan pembelajaran II.
2. Siswa peduli dan bersikap waspada untuk mengatasi gejala
sosial di Indonnesia
D. Indikator
1. Siswa dapat membandingkan gejala sosial Indonesia dengan
Negara tetangga
2. Siswa dapat menjelaskan sikap waspada terhadap gejala
sosial di Indonesia
E. Metode
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan awal (10 menit)
- 37 -
a. Appersepsi :
- Menyanyikan lagu negara-negara Asean
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti (45 menit)
1. Penjelasan guru tentang gejala sosial yang ada di
Indonesia dan negara tetangga
2. Guru memajangkan gambar gejala sosial seperti
perumahan penduduk di kota dan lingkungan hidup.
3. Dengan bantuan media yang ada siswa bisa
mencontohkan gejala sosial yang lain.
4. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang sikap
kewaspadaan terhadap gejala sosial tersebut.
5. Guru dan siswa mengadakan tanya jawab
Kegiatan akhir 15 menit
1. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pelajaran
2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi.
3 Penjelasan tugas sebagai penutup
G. Alat dan sumber belajar.
2 Alat :
- Gambar perumahan di kota
- Gambar lingkungan hidup
a) Sumber
Buku IPS kelas V
Kurikulum IPS KTSP 2006.
Sumbber lain yang relevan.
H. Evaluasi
1. Prosedur
1. Pree test menyanyikan lagu negara-negara Asean
2. Proses dilaksanakan
3. Postes menjawab soal evaluasi
- 38 -
2. Jenis Tes
- Tertulis
3. Bentuk Tes
- Esay
4. Alat tes
a. soal evaluasi
b. Kunci jawaban
Soal :
1. Di Asia Tenggara negara apa yang memiliki
Gunung api paling banyak ?
2. Dengan cara bagaimana mengatasi masalah
kependudukan di Indonesia?
3. Masalah sosial apa yang sangat mendesak di
Indonesia dan perlu segara diatasi?
4. Tuliskan nama negara Asean yang paling
banyak dan paling sedikit jumlah penduduknya!
5. Tuliskan macam-macam gejala sosial yang
ada di Indonesi
Kunci jawaban :
a. Indonesia
b. Keluarga Berencana dan Transmigrasi
c. Kependudukan dan Lingkungan Hidup
d. Yang banyak penduduknya Indonesia,
yang sedikit Brunei Darusalam
e. Kemiskinan, kejahatan, kependudukan dan
Lingkungan Hidup
- 39 -
Supervisor II, Pakan Rabaa, 29 April 2013
Mahasiswa,
MIMI HARTATI, S.PdNIP. 19680119 199311 2001
ERMA, A.Ma.PdNIM. 822645968
Kepala Sekolah
ERMA,A.Ma.Pd NIP , 19610116 198308 2001
- 40 -
LEMBAR OBSERVASI RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN II
Mata Pelajaran : IPSKelas / Semester : V/ IIWaktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)Hari/tanggal : Senin, 29 April 2013Fokus Observasi : Rencana dan Proses Pembelajaran
No. Aspek yang diobservasiKemunculan
KomentarAda Tidak ada
A. Rencana Pembelajaran Sudah baik1. Menentukan bahan pembelajaran dan
merumuskan tujuan √ Sudah baik
2. Mengembangkan dan mengorganisikan materi, media dan sumber belajar √ Sudah baik
3. Merencanakan langkah-langkah kegiatannpembelajaran √ Sudah baik
4. Merancang pengelolaan kelas √ Sudah baik5. Merencanakan prosedur, jenis dan
menyiapkan alat penilaian √ Sudah baik
6. Tampilan dokumen rencana pembelajaran (Kebersihan, kerapihan dan penggunaan bahasa lisan)
√ Sudah baik
B. Proses pembelajaran Membantu siswa menumbuhkan kepercayaan diri
√ Sudah baik
1. Mengelola ruang dan fasilitas pembelajaran
√ Sudah baik
2. Melakukan kegiatan awal atau appersepsi dan memulai pembelajaran
√ Sudah baik
3. Menyampaikan tujuan dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan
√ Sudah baik
4. Mengelola dan menggunakan media √ Sudah baik5. Menggunakan metode dan
pendekatan yang sesuai dengan IPS √ Sudah baik
6. Meningkatkan keterlibatan siswa √ Sudah baik7. Mementapfan kekuasaan materi √ Sudah baik8. Memberikan bimbingan terhadap
siswa yang mengalami kesulitan √ Sudah baik
9. Mengelola waktu dengan efisien √ Sudah baik10. Menympulkan pelajaran,
mengadakan penilaian dan memberikan tugas/PR
√ Sudah baik
Pakan Rabaa, 29 April 2013Supervisor II
- 41 -
MIMI HARTATI, S.PdNIP. 19680119 199311 2001
NILAI YANG DIPEROLEH PADA PEMBELAJARAN II
Mata Pelajaran : IPS
Kempetensi Dasar : Membandingkan Kenampakan Alam dan Keadaan Sosial
Negara-negara Tetangga
Kelas/Semester : V / II
Waktu : 2 x 35 menit
No Nama Hasil yang diperoleh
1. FEBRI YONANDA 100
2. SYAHIDATUL FADLI 80
3.SARA YULIA SANTIKA
80
4. SARI AFRIANI 80
5. ALDI MAULANA 100
6. YUZA BOY SONZA 80
7. YOLI RAHMADANI 85
8. AFIKA PUTRI 80
9. AHMAD FENDRI 80
10.HUSNATUL FAUZIAH
85
11. ILHAM KURNIAWAN 80
12. NADIVA SABILA 80
13. TIARA OKTAVIANI 90
14.FAZRI AKBAR RAMADANI
80
Jumlah 1.180Rata-rata 84,28
- 42 -
LAPORAN HASIL OBSERVASI RENCANA PEMBELAJARAN II
Mata Pelajaran : IPSKelas / Semester : V/ IIWaktu : 2 x 35 menit (1 x pertemuan)
Masalah yang akan diatasi :
1. Penggunaan alat bantu yang kurang optimal.
2. Menumbuhkan kepercayaan diri siswa dalam pembelajaran
Cara mengatasinya:
1. Bila alat peraga berupa poster atau gambar yang dibuat dengan karton sebaiknya diwarnai untuk menarik perhatian siswa.
2. Guru memberi motivasi antara lain dengan memberi pujian bila diperlukan untuk menambah semangat siswa dalam menjawab pertanyaan-pertanyaan guru. Hal ini dapat menimbulkan rasa percaya diri untuk mengeluarkan pendapatnya walaupun kurang benar
Hasilnya :
1. Guru memajangkan gambar atau poster yang dapat menarik perhatian siswa, dan siswa ikut terlibat dalam penggunaan media tersebut
2. Siswa sudah berani mengeluarkan pendapatnya dan saling berebut untuk menjawab pertanyaan guru.
Hal-hal yang unik :
1. Setiap pembelajaran berlangsung, ada seorang siswa yang sering mengganggu anak perempuan hingga menangis, dan itu membuatnya merasa senang.
2. Dalam disukusi kelas ada siswa yang pertanyaanya tidak relevan dengan materi pembelajaran. Lalu ditertawakan teman-temannya, sehingga kelas menjadi ribut.
- 43 -
- 44 -