laporan ojl kur13

8/14/2019 LAPORAN OJL KUR13

1/63

0

LAPORAN I

PELAKSANAAN KURIKULUM 2013(KETERCAPAIAN 12 TUGAS SELAMA OJL)

DI SMP NEGERI 1 TABANAN

PERIODE : JULI SAMPAI DENGAN OKTOBER 2013

DILAPORKAN OLEH :

DRS. I DEWA NYOMAN SARJANA, M.PD

KEPALA SMP NEGERI 1 TABANAN

SMP NEGERI 1 TABANAN

2013


2/63

1

KATA PENGANTAR

Puji dan puji syukur kami panjatkan kehadapan Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat

limpahan rakhmat-Nya, kami dapat menyeleasikan laporan pelaksanaan kurikulum

2013 selama pelaksanaan OJL.

Kurikulum 2013 yang diterapkan secara terbatas untuk tahun pelajaran 2013/2014

dimulai dengan pemberian pelatihan-pelatihan, baik untuk guru maupun untuk kepala

sekolah. Khusus untuk kepala sekolah telah dilaksanakan dalam bentuk in service

learning 1 dan on job learning 1. Dalam kegiatan on job lerning 1 kepala sekolah

ditugaskan untuk melakukan pendampingan terhadap guru-guru dalam rangka

melaksanakan kurikulum 2013 sehingga pelaksanaan kurikulum 2013 sesuai dengan

harapan pemerintah. Sebagai bentuk pertanggungjawaban pelaksanaan pendampingan

maka setiap kepala sekolah yang sekolahnya menjadi sasaran pelaksanaan kurikulum

2013 diwajibkan melaporkan segala kegiatan yang telah dilakukan selama

pendampingan kurikulum 2013.

Laporan pelaksanaan selama OJL kurikulum 2013 di SMP Negeri 1 Tabanan tidak

terlepas dari kerjasama diantara seluruh dewan guru dan juga keterlibatan pengawas

sekolah. Oleh karenanya, saya ucapkan terima kasih yang mendalam kepada semua

pihak yang terlibat dalam pelaksanaan kurikulum 2013 ini.

Akhirnya semoga laporan ini dapat memberikan gambaran pelaksanaan kegiatan

pendampingan kurikulum 2013 di SMP Negeri 1 Tabanan.

Tabanan, 2 November 2013

Kepala SMP Negeri 1 Tabanan

Drs. I Dewa Nyoman Sarjana, M.Pd

Nip. 196412311989031276


3/63

2

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

1. Laporan Penyelenggaraan Pendampingan Implementasi Kurikulum 20132. Analisis SKL, KI, KD3. Rubrik Analisis SKL, KI, KD4. Analisis Materi Ajar Mapel Buku Guru5. Analisis Materi Ajar Mapel Buku Siswa6. Rubrik Penilaian Analisis Buku GuruSiswa7. RPP8. Penilaian RPP9. Rubrik Penilaian RPP10.Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran11.Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran12.Rubrik Keterlaksanaan Kurikulum 2013

Lampiran-Lampiran


4/63

3

LAPORAN I

PELAKSANAAN KURIKULUM 2013

DI SMP NEGERI 1 TABANAMN

1. Laporan Penyelenggaraan Pendampingan Implementasi Kurikulum 2013

Sesuai dengan action planyang disusun dalam kegiatan in service learning

1 (action plan terlampir), ada tiga kegiatan utama yang telah dilaksanakan

serangkaian pelaksanaan kurikulum 2013. Ketiga kegiatan tersebut adalah

pengimbasan rasionalisasi pelaksanaan kurikulum 2013 dan perencanaan

pembelajaran sesuai kurikulum 2013, modellingpelaksanaan pembelajaran sesuai

kurikulum 2013, dan penilaian proses dan hasil belajar siswa sesuai dengan

kurikulum 2013. Ketiga kegiatan dimaksud dilaksanakan dengan metode rapat

koordinasi dan rapat kerja baik di internal sekolah maupun dengan sesama sekolah

pelaksana kurikulum 2013. Sedangkan untuk kegiatan lainnya sebagai mana

diharapkan dalam penerapan manajemen perubahan, seperti penyusunan RKS,

RKAS, dokumen-dokumen kurikulum, pembagian tugas-tugas guru, dan

sejenisnya telah dilaksanakan sebelum tanggal 15 Juli 2013 sehingga tidak

dilaporkan untuk kegiatan pendampingan pelaksanaan kurikulum 2013.

Secara rinci kegiatan-kegiatan yang dimaksud dapat diuraikan sebagai berikut

a. Rapat Koordinasi I 18 Juli 2013Peserta : seluruh dewan guru SMP Negeri 1 Tabanan

Narasumber : kepala sekolah dan guru inti (guru inti yang dimaksud adalah

guru-guru yang telah mendapatkan pelatihan di pusat, dalam hal ini di

Makasar)


5/63

4

Materi rapat : rasionalisasi kurikulum 2013 dan perencanaan pembelajaran

(silabus dan RPP) sesuai kurikulum 2013

Dokumen kegiatan :

b. Rapat Kerja IIPeserta : seluruh guru SMP Negeri 1 Tabanan

Narasumber : kepala sekolah dan pengawas sekolah

Pengawas sekolah yang terlibat : Drs. I Dewa Made parwatha.

Materi rapat kerja : Pemantapan penyusunan analisis yang dibutuhkan dalam

kurikulum 2013, khususnya penyusunan RPP.

Dokumen kegiatan :


6/63

5

c. Rapat Koordinasi IIIPeserta : seluruh guru SMP Negeri 1 Singaraja

Narasumber : Kepala SMP Negeri 1 Singaraja

Modeling : guru matematika (Ibu Septa Aksarawati, S.Pd)

Materi : model penerapan pelaksanaan pembelajaran sesuai kurikulum 2013

Media : video rekaman hasil pelaksanaan pembelajaran di kelas

Metode : memberikan masukan konstruktif terhadap model yang ditampilkan

untuk kebaikan bersama (adopsi kegiatan lessonstudy)

Dokumen kegiatan : video pembelajaran oleh Ibu Septa Aksarawati, S.Pd

(terlampir)

d. Rapat Koordinasi Bersama IVPeserta : perwakilan lima SMP pelaksana kurikulum 2013, masing-masing 12

orang guru

Narasumber : kepala sekolah masing-masing dan pengawas sekolah

Pengawas sekolah yang terlibat : Putu Pararta, S.Pd, M.Pd, Ketut Kamir

Astika, S.Pd, dan Made Arduita, S.Pd, dari Disdik Kabupaten Buleleng

Materi : persiapan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran


7/63

6

Dokumen kegiatan :

FotoFoto

Foto Foto

e. Rapat Koordinasi VPeserta: seluruh dewan guru SMP Negeri 1 Singaraja

Narasumber : kepala SMP Negeri 1 Singaraja

Materi : penilaian proses dan hasil belajar siswa sesuai kurikulum 2013

Hasil : bentuk laporan sementara : terlampir

Dokumen kegiatan :

Foto Foto

Foto Foto

Dalam rapat koordinasi yang ke-V ini juga dihasilkan peta permasalahan yang

dihadapi masing-masing guru setelah melaksanakan kurikulum 2013 selama beberapa

minggu. Hasil dari peta permasalahan tersebut disajikan seutuhnya dalam lampiran

(Peta Permasalahan Implementasi Kurikulum 2013)

2. Analisis SKL, KI, KD

Analisis SKL, KI dan KD yang dilaksanakan oleh guru menggunakan format

sebagaimana terlampir (FORMAT ANALISIS SKL, KI DAN KD (SMP))


8/63

7

Untuk penilaian hasil analisis SKL, KI dan KD menggunakan format penilaian

sebagaimana terlampir (FORMAT PENILAIAN HASIL ANALISIS SKL, KI DAN KD).

Sedangkan hasil analisis SKL, KI dan KD yang telah dilakukan guru dapat

disajikan sebagai berikut.

Data Hasil Analisis SKL, KI dan KD :

NO NAMA NILAI PREDIKAT

1 I Dewa Ayu Megayani, S.Pd 90.97 Amat Baik

2 Ni Putu Asmaraningsih, S.Pd. M.Pd 83,60 Baik

3 A.A. Gede Raka Astawa, S.Pd 90.9 Amat Baik

4 Ni Nengah Mudiastri, S.Pd 81,10 Baik

5 Ni Made Resini, S.Pd 96.96 Amat Baik

6 Ni Made Sudiani, S.Pd 90.6 Amat Baik

7 I Made Karyawan, S.Pd 60.9 Kurang

8 Dra. Ni Wayan Siwi, S.Pd 90.9 Amat Baik

9 Dra. Ni Luh Gede Wijawati 90.9 Amat BaikRata-Rata 86.60 Amat Baik

0

10

20

30

40

50

60

70

AMAT BAIK

67%

BAIK 33% KURANG 11%


9/63

8

Simpulan : masih diperlukan pendampingan yang lebih intens guna memperbaiki

proses dan hasil analisis SKL, KI dan KD yang dilakukan oleh guru sekalipun secara

rata-rata tergolong baik.

3. Rubrik analisis SKL, KI, KD

Rubrik analisis SKL, KI, dan KD yang digunakan untuk menilai hasil analisis

SKL, KI dan KD yang dilakukan oleh guru adalah sebagai berikut.

RUBRIK PENILAIAN ANALISIS SKL, KI DAN KD

Langkah-langkah penilaian analisis SKL, KI dan KD

1. Cermati format penilaian analisis SKL, KI dan KD serta hasil analisis yang akandinilai

2. Berikan nilai pada setiap komponen analisis SKL, KI dan KD dengan caramembubuhkan tanda cek () pada kolom pilihan nilai (1), (2) dan (3) sesuai

dengan penilaian terhadap hasil analisis

3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen analisis SKL, KIdan KD jika diperlukan

4. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen5. Tentukan nilai menggunakan rumus sebagai berikut :

D

Peringkat Nilai

Amat Baik (AB) 9 < AB

100Baik (B) 8 < B 9

Cukup ( C ) 7 < C 8

Kurang (K) K 7


10/63

9

4. Analisis Materi Ajar Mapel Buku Guru

Analisis materi ajar mata pelajaran untuk buku guru menggunakan format

sebagaimana terlampir (ANALISIS BUKU GURU)

Hasil analisis terhadap buku guru disajikan dalam tabel berikut.


1 I Dewa Ayu Megayani, S.Pd 85 Baik

2Ni Putu Asmaraningsih, S.Pd.

M.Pd80 Cukup

3 A.A. Gede Raka Astawa, S.Pd 80 Cukup

4 Ni Nengah Mudiastri, S.Pd 80 Cukup

5 Ni Made Resini, S.Pd 85 Baik

6 Ni Made Sudiani, S.Pd 85 Baik

7 I Made Karyawan, S.Pd 80 Cukup

8 Dra. Ni Wayan Siwi, S.Pd 85 Baik

9 Dra. Ni Luh Gede Wijawati 85 Baik

Rata-Rata 82.69 Baik

Simpulannya bahwa kemampuan guru melakukan analisis terhadap buku guru

tergolong baik secara rata-rata, namun perlu dimatangkan untuk meminta pandangan

guru mengapa mereka memberikan penilaian baik.

0

20

40

60

80

BAIK 78% CUKUP 22%


11/63

10

Contoh Penilaian Buku Guru

JUDUL BUKU : Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTS

KELAS : 7

JENJANG : SMP

NO.ASPEK YANG

DIANALISIS

HASIL ANALISISTINDAK LANJUT HASIL

ANALISISTidak

Sesuai

Sesuai

SebagianSesuai

1. Kesesuaian dengan SKL

2. Kesesuaian dengan KI

3. Kesesuaian dengan KD

4. Kecukupan materi

- Cakupankonsep/materi

esensial

- Ditinjau darialokasi waktu

5. Kedalaman materi

-Ditinjau dari polapikir keilmuan

- Ditinjau darikarakteristik

siswa

6. Informasi tentang

strategi penggunaan

buku


penerapan pendekatan

scientific


penerapan penilaian

autentik


12/63

11

5. Analisis Materi Ajar Mapel Buku Siswa

Analisis materi ajar mata pelajaran untuk buku siswa menggunakan format

sebagaimana terlampir (ANALISIS BUKU SISWA)

Hasil analisis terhadap buku siswa disajikan dalam tabel berikut.



2 Ni Putu Asmaraningsih, S.Pd. M.Pd 80 Cukup


4Ni Nengah Mudiastri, S.Pd

80 Cukup




8 Dra. Ni Wayan Siwi, S.Pd 85 Baik



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

BAIK 89% CUKUP 11%


13/63

12

Simpulannya bahwa kemampuan guru melakukan analisis terhadap buku siswa

tergolong baik namun masih perlu dikaji kesesuaian dengan pendekatan dan kegiatan

pembelajaran dilapangan

6. Rubrik Penilaian Analisis Buku Guru Siswa

Rubrik yang digunakan untuk menilai analisis buku guru dan buku siswa adalah

sebagai berikut.

RUBRIK PENILAIAN ANALISIS BUKU GURU/SISWA

Rubrik penilaian analisis buku guru dan buku siswa digunakan fasilitator untuk

menilai hasil analisis peserta terhadap buku guru dan buku siswa sesuai dengan mata

pelajaran yang diampu

Langkah-langkah penilaian hasil analisis

1. Cermati format penilaian analaisis buku guru atau buku siswa serta hasilanalisis peserta yang akan dinilai

2. Berikan nilai pada setiap komponen sesuai dengan penilaian anda terhadaphasil analisis menggunakan rentan nilai sebagai berikut

Peringkat Nilai Kriteria

Amat Baik

(AB)

9 < AB

100

Hasil analaisis tepat, tindak lanjut logis dan bias

dilaksanakan

Baik (B) 80 < B

90

Hasil analaisis tepat, tindak lanjut kurang logis

Cukup ( C ) 7 < C

80

Hasil analaisis kurang tepat, tindak lanjut logis

Kurang (K) K 70 Hasil analaisis kurang tepat, tindak lanjut tidak

logis

3. Setelah selesai penilaian masing-masing komponen, jumlahkan nilai seluruhkomponen sehingga menghasilkan nilai hasil analisis buku guru/siswa

7. RPP

Untuk perencanaan pembelajaran dalam bentuk rencana pelaksanaan

pembelajaran sebagai contoh disajikan dalam lampiran.


14/63

13

8. Penilaian RPP

Penilaian terhadap RPP yang disusun oleh guru menggunakan format penilaian

sebagaimana terlampir (PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN).

Hasil penilaian terhadap RPP guru dapat disajikan dalam tabel berikut.


1 I Dewa Ayu Megayani, S.Pd 97.33 Amat Baik

2 Ni Putu Asmaraningsih, S.Pd. M.Pd 93.33 Amat Baik

3 A.A. Gede Raka Astawa, S.Pd 93.33 Amat Baik

4 Ni Nengah Mudiastri, S.Pd 89.33 Baik

5 Ni Made Resini, S.Pd 96 Amat Baik

6 Ni Made Sudiani, S.Pd 93.33 Amat Baik

7 I Made Karyawan, S.Pd 96 Amat Baik

8 Dra. Ni Wayan Siwi, S.Pd 93.33 Amat Baik

9 Dra. Ni Luh Gede Wijawati 90.67 Amat Baik

Rata-Rata 93.14 Amat Baik

Simpulannya bahwa guru sudah mampu menyusun RPP dengan Amai Baik

0%

20%

40%

60%

80%

100%

AMAT BAIK

89%

BAIK 11%


15/63

14

9. Rubrik Penilaian RPP

Rubrik yang digunakan untuk menilai RPP yang telah disusun oleh guru adalah

sebagai berikut.

RUBRIK PENILAIAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Rubrik penilaian RPP digunakan fasilitator untuk menilai RPP peserta yang

digunakan peer teaching. Selanjutnya nilai RPP dimasukan ke dalam nilai portofolio

peserta.

Langkah-langkah penilaian RPP

1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai2. Berikan nilai setiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek ()

pada kolom pilihan skor (1), (2), dan (3) sesuai dengan penilaian anda

terhadap RPP tersebut

3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan setiap komponen RPP jikadiperlukan

4. Setelah selesai penilaian, jumlahkan skor seluruh komponen5. Tentukan nilai RPP menggunakan rumus sebagai berikut :

D7

Peringkat Nilai


100

Baik (B) 8 < B 9

Cukup ( C ) 7 < C 8Kurang (K) K 7

10.Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk pelaksanaan pembelajaran digunakan format penilaian pelaksanaan

pembelajaran sebagaimana terlampir (INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN).


16/63

15

Hasil penialian terhadap pelaksanaan pembelajaran beberapa guru disajikan dalam

tabel berikut.



2 Ni Putu Asmaraningsih, S.Pd. M.Pd 80 Cukup


4 Ni Nengah Mudiastri, S.Pd 80 Cukup




8 Dra. Ni Wayan Siwi, S.Pd 80 Cukup



Simpulannya bahwa secara umum (rata-rata) guru telah mampu melaksanakan

pembelajaran dengan baik namun karakteristik pembelajaran berdasarkan kurirkulum

2013 belum kelihatan secara jelas, yaitu pembelajaran dengan pendekatan scientific.

Selain itu pembelajaran terpadu belum bias diamati dengan baik karena ciri-ciri

keterlaksanaannya belum kelihatan.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

BAIK 50% CUKUP 50%


17/63

16

11.Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran

Rubrik yang digunakan untuk penilaian pelaksanaan pembelajaran yang telah

dilakukan oleh guru adalah sebagai berikut.

RUBRIK PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Rubrik penilaian pelaksanaan pembelajaran ini digunakan fasilitator untuk menilai

kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran pada saat peer teaching.

Selanjutnya nilai peer teaching dimasukkan ke dalam nilai portofolio peserta

Langkah kegiatan :

1. Berikan tanda cek () pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai denganpenilaian anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan pembelajaran

2. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan pembelajaran3. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah YA dan TIDAK4. Tentukan nilai menggunakan rumus sebagai berikut :

Mata Pelajaran Tematik

A

A

Peringkat Nilai


100

Baik (B) 8 < B 9

Cukup ( C ) 7 < C 8

Kurang (K) K 7

12.Rubrik Keterlaksanaan Kurikulum 2013

Rubrik yang digunakan untuk menilai keterlaksanaan kurikulum 2013 di SMP

Negeri 1 Tabanan adalah sebagaimana terlampir (RUBRIK KETERLAKSANAAN

KURIKULUM 2013).


18/63

17

Sejauh ini keterlaksanaan kurikulum 2013 di SMP Negeri 1 Tabanan adalah

sebagai berikut.

NoPeran Kepala

Sekolah

RubrikSesuai Bukti

Catatan

Ya Tidak Ada Tidaka Budaya sekolah

Menghimpun

data

pengembangan

kondisi sekolah

dan kelas yang

kondusif tempat

siswa belajar

sehingga

menjadi budaya

sekolah sesuai

standar

kompetensi

lulusan (SKL)

kurikulum 2013

Membangun komitmen mendukung

pelaksanaan kurikulum 2013

1. Mengembangkan keyakinan, nilai-nilai, tradisi di sekolah

2. Meningkatkan keharmonisanhubungan (komunikasi, kolaborasi

dan partisipasi) vertikan dan

horizontal

3. Memelihara keamanan (psikologis,fisik, ramah sosial, budaya) di

sekolah

4. Menjaga lingkungan (spiritual, fisiknyaman, akademis kondusif,

desiplin, kompetitif)

5. Mengembangkan persepsi, sikap,harapan, kebiasaan individual

maupun kelompok warga sekolah.

Pendokumentasi

kegiatan

sebaiknya

dilakukan secara

sistematis

sehingga semua

kegiatan

terdokumentasik

an

B Manajemen

Perubahan

1. MenyusunRKS sesuai

dengan

prinsip-

prinsip

manajemen

perubahan

dalampelaksanaan

kurikulum

2013

1. Mengidentifikasi komponenperubahan di sekolah

2. Menganalisis fakta kondisi nyata disekolah

3. Menentukan hasil perubahan yangdiharapkan

4. Menyusun kalender akademiksekolah dengan memperhatikan

keterlaksanaan untuk kegiatan

pembelajaran berbasis saintifik,discovery/inquiry learning, tematik

terpadu, problem based learning,

project based learning

5. Merancang strategi implementasipelaksanaan tematik terpadu dan

maple

6. Merencanakan penjaminan mutuproses dan hasil melalui supervise

akademik

7. Pembentukan tim pengembangkurikulum sekolah

8. Menyusun rencana kerja sekolah(RKS)

Sekolah

sebaiknya

menyusun semua

hal yang

mendukung

manajemen

perubahan

sehingga

pelaksanaan

suatu kegiatandapat diukur

berdasarkan

rencana yang

telah disusun

2. Pelaksanaanpengelolaan

kurikulum

2013 sesuai

rencana

kerja yang

disusun

1. Kegiatan sosialisasi kurikulum danprogram sekolah

2. Pengaturan pemberian tugas danpekerjaan rumah siswa sesuai

dengan pendekatan pembelajaran

dan system penilaian serta kalender

akademik

3. Pelaksanaan programpengembangan kompetensi

pendidik

4. Pengembangan profil sekolahsecara berkala

5. Melaksanakan rencana kerjasekolah (RKS) sesuai dengan

Karena sikap

menjadi salah

satu indicator

utama

pelaksanaan

kurikulum 2013

maka factor ini

wajib mendapat

perhatian serius

dengan

melakukan

pemantauan

secara berkala


19/63

18

NoPeran Kepala

SekolahRubrik

Sesuai BuktiCatatan

Ya Tidak Ada Tidak

karakteristik kurikulum 2013

6. Mengelola data perubahan sikap,pengetahuan dan keterampilan

siswa secara berkala7. Penguatan kegiatan kolektif guru

dan kepala sekolah di MGMP/MKKS

sekolah

3. Mewujudkankepemimpin

an

pembelajara

n dalam

pelaksanaan

supervise

akademik

sesuai

dengan

karakteristik

kurikulum

2013

1. Mengkomunikasikan visi misisekolah ke seluruh stake holders

pendidikan

2. Penjaringan data budaya saintifik disekolah, pelaksanaan pendekatan

project based, problem based, dan

inquiry learning

3. Menguatkan tim pengembangkurikulum sekolah

4. Memantau keterlaksanaanperencanaan perubahan pada

proses dan hasil pembelajaran

5. Menjamin keterlaksanaanpendekatan tematik terpadu dan

IPA/IPS terpadu dan mata pelajaran

6. Melaksanakan perbaikan prosespembelajaran melalui kegiatan

supervise akademik berbasis

saintifik, problem base, project

based, inquiry learning

7. Melaksanakan pertemuan berkalamembahas laporan guru tentang

pembelajaran dan penilaian hasil

belajar siswa pada dimensi afektif,dimensi pengetahuan dan dimensi

keterampilan

4. Melaksanakan evaluasi

program

pelaksanaan

kurikulum

2013

1. Menjamin penerapan penilaianotentik

2. Mengelola perangkat administrasikurikulum 2013

3. Mengelola data perkembangan hasilbelajar siswa

4. Melaksanakan evaluasi diri kinerjasekolah dan budaya sekolah

5. Menilai kinerja manajemenperubahan

6. Menilai kinerja kepemimpinanpembelajaran melalui kegiatan

supervise pemenuhan SKL, KI, KD,

standar isi, standar proses, dan

standar penilaian

7. Penilaian kinerja guru dalammemfasilitasi siswa berprestasi

8. Laporan keterlaksanaan kurikulum2013

Evaluasi

pelaksanaan

program wajib

dilakukan untuk

mengukur tingkat

ketercapaian

suatu program

sehingga tindak

lanjut yang

dilakukan sesuai

dengan hasil dan

kendala yang

dihadapi

c Melaksanakan

penataan

dokumen /

administrasi

sekolah untuk

Adanya dokumen :

1. Program sekolah/RKS dan RKAS,DPAS

2. Dokumen kurikulum 2013 (PP 32tahun 2013, SKL, SI, standar proses,

Guna tertib

administrasi

maka semua

dokumen

sebaiknya


20/63

19

NoPeran Kepala

SekolahRubrik

Sesuai BuktiCatatan

Ya Tidak Ada Tidak

mendukung

keterlaksanaan

kurikulum 2013

standar penilaian)

3. Buku agenda kepala sekolah4. Buku guru5. Buku siswa6. Data hasil pemantauan7. Instrument supervise8. Data hasil supervise akademik/ klinis9. Data hasil obserevasi (lesson study)10. Data perkembangan penerapan

pendekatan saintifik, tematik

terpadu, IPA/IPS terpadu, problem

based learning, project based

learning, inquiry

11. Dokumen portofolio siswa12. Data nilai siswa (sikap, autentik,

hasil tes)

13. Data kinerja guru14. Hasil evaluasi diri sekolah15. Raport (tematik, IPA/IPS terpadu

dan mata pelajaran)

16. Pajangan hasil karya siswa17. Data prestasi siswa18. Data prestasi pendidik dan tenaga

kependidikan

19. Dokumen laporan sekolah20.

diadministrasikan

dengan baik

Berdasarkan penilaian sesuai rubrik di atas dapat disimpulkan bahwa SMP

Negeri 1 Tabanan memiliki kesiapan sebesar 61,11% (skor 33 dari skor maksimal 54)

dalam melaksanakan kurikulum 2013 dan kami memiliki keyakinan seiring perjalanan

waktu kami mampu melaksanakan kurikulum 2013 sebaik mungkin untuk

memberikan layanan pendidikan yang lebih baik.

Demikianlah sejauh ini pelaksanaan kurikulum 2013 untuk selanjutnya mohon

petunjuknya sehingga kurikulum 2013 dapat dilaksanakan sesuai SOP yang

ditetapkan oleh pemerintah di SMP Negeri 1 Tabanan.

Tabanan. 2 November 2013

Kepala SMP Negeri 1 Tabanan

Drs. I Dewa Nyoman Sarjana, M.Pd

Nip. 196412311989031276


21/63

20

LAMPIRAN-LAMPIRAN


22/63

21

FORMAT ANALISIS SKL, KI DAN KD (SMP)

Mata Pelajaran :

Kelas : VII

Materi Ajar/Topik :

Domain

Standar

Kompetensi

Lulusan

Kompetensi IntiKompetensi

Dasar

Materi

/

Konsep

Esensial

Aktivitas /Kegiatan

belajar

Siswa

untuk

Mencapai

Kompetensi

Teknik

dan

Bentuk

Instrumen

Penilaian

Sikap Memiliki perilaku

yang

mencerminkan

sikap orang

beriman,

berahklak mulia,

percaya diri, dan

bertanggung

jawab dalam

berinteraksi secara

efektif dengan

lingkungan sosial

dan alam dalam

jangkauan

pergaulan dan

keberadaannya

Menghargai dan

menghayati ajaran

agama yang

dianutnya

Menghargai dan

menghayati

perilaku jujur,

desiplin, tanggung

jawab, peduli

(toleransi, gotong

royong) santun,

percaya diri,

dalam berinteraksi

secara efektif

dengan

lingkungan sosial

dan alam dalam

jangkauan

pergaulan dan

keberadaannya

Pengetahuan Memiliki Memahami


23/63

22

Domain

Standar

Kompetensi

Lulusan

Kompetensi IntiKompetensi

Dasar

Materi

/

Konsep

Esensial

Aktivitas /

Kegiatan

belajar

Siswa

untuk

MencapaiKompetensi

Teknik

dan

Bentuk

Instrumen

Penilaian

pengetahuan

factual, konseptual

dan procedural

dalam ilmu

pengetahuan dan

teknologi, seni dan

budaya dengan

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan dan

peradaban terkait

fenomena dan

kejadian yang

tampak mata

pengetahuan

(factual,

konseptual dan

procedural)

berdasarkan rasa

ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan dan

teknologi, seni

dan budaya

terkait fenomena

dan kejadian yang

tampak mata

Keteram-pilan Memiliki

kemampuan piker

dan tindak yang

efektif dan kreatif

dalam ranah

abstrak dan

konkret sesuai

dengan yang

dipelajari di

sekolah atau

sumber lain yangsama dengan yang

diperoleh dari

sekolah

Mencoba,

mengolah, dan

menyajikan dalam

ranah konkret

(menggunakan,

mengurai,

merangkai,

memodifikasi dan

membuat) dan

ranah abstrak

(menulis,membaca,

menghitung,

menggambar, dan

mengarang)

sesuai dengan

yang dipelajari di

sekolah dan

sumber lain yang

sama dalam sudut

pandang / teori


24/63

23

FORMAT PENILAIAN HASIL ANALISIS SKL, KI DAN KD

Berilah tanda cek () pada skor (1, 2, 3) sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom

tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai pilihan anda

No Komponen yang Diamati Hasil Penelaahan dan skor CatatanNilai 1 2 3

A Identitas hasil AnalisisTidak

Ada

Kurang

LengkapLengkap

1 Terdapat : nama mata pelajaran, kelas,

judul mata ajar

B Nama Materi AjarTidak

Sesuai

Kurang

SesuaiSesuai

1 Kesesuaian dengan KI

2 Kesesuaian dengan KD

C Pemilihan Materi / Konsep EsensialTidak

Sesuai

Kurang

Sesuai

Sesuai


2 Kesesuaian dengan materi ajar

D Aktivitas yang DilakukanTidak

Sesuai

Kurang

SesuaiSesuai


2 Kesesuaian dengan materi ajar

3 Kesesuaian dengan pendekatan

scientific

E PenilaianTidak

Sesuai

Kurang

SesuaiSesuai

1 Kesesuaian teknik dengan KD


25/63

24

2 Keseduaian bentuk dengan KD

3 Kesesuaian dengan karakteristik peserta

didik

Jumlah

ANALISIS BUKU GURU

Judul Buku :

Kelas : VII

Jenjang : SMP

No Aspek yang Dianalisis

Hasil AnalisisTindak Lanjut

Hasil AnalisisTidak

Sesuai

Sesuai

SebagianSesuai

1 Kesesuaian dengan SKL



4 Kecukupan Materi

Cakupan Konsep / Materi Esensial Ditinjau dari Alokasi Waktu

5 Kedalaman Materi

Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan

Ditinjau dari Karakteristik Siswa6 Informasi tentang Strategi Penggunaan

Buku

7 Informasi tentang Penerapan

Pendekatan Scientific

8 Informasi tentang Penerapan Penilaian

Autentik


26/63

25

ANALISIS BUKU GURU

Judul Buku :

Kelas : VII

Jenjang : SMP

Tema :


Hasil Analisis Tindak

Lanjut Hasil

Analisis

Tidak

Terpenuhi

Terpenuhi

SebagianTerpenuhi




4 Kecukupan Materi

Cakupan Konsep / Materi Esensial Ditinjau dari Alokasi Waktu

5 Kedalaman Materi

Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan Ditinjau dari Karakteristik Siswa

6 Informasi Pembelajaran Sesuai Standar

Proses

7 Informasi Keterpaduan

a. Buku SD : Penerapan Modelpembelajaran Tematik Integratif

b. Buku IPA / IPS SMP : PenerapanModel Pembelajaran Terpadu

8 Informasi tentang Penerapan

Pendekatan Scientific

9 Instrumen Penilaian Autentik dan

Bahan Remidial Teaching


27/63

26

10 Kolom Interaksi antara Guru dengan

Orang Tua

ANALISIS BUKU SISWA

Judul Buku :

Kelas : VII

Jenjang : SMP


Hasil Analisis Tindak

Lanjut Hasil

Analisis

Tidak

Sesuai

Sesuai

SebagianSesuai




4 Kecukupan Materi

Cakupan Konsep / Materi Ditinjau dari Alokasi Waktu

5 Kedalaman Materi

Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan

Ditinjau dari Karakteristik Siswa6 Penerapan Pendekatan Scientific

7 Penilaian Autentik yang Tersedia dalam

Buku Siswa


28/63

27

ANALISIS BUKU SISWA

Judul Buku :

Kelas : VII

Jenjang : SMP

Tema/Topik :


Hasil AnalisisTindak Lanjut

Hasil AnalisisTidak

Sesuai

Sesuai

SebagianSesuai




4 Kesesuaian Materi dengan Tema

5 Keterpaduan

Buku SD : Keterpaduan BerbagaiMata pelajaran

Buku IPA/IPS SMP : Keterpaduanantar Konsep atau Topik6 Kecukupan Materi

Cakupan Konsep / Materi Ditinjau dari Alokasi Waktu

7 Kedalaman Materi

Ditinjau dari Pola Pikir Keilmuan Ditinjau dari Karakteristik Siswa

8 Penerapan Pendekatan Scientific

9 Penilaian Autentik yang Tersedia dalam

Buku Siswa


29/63

28

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menegah Pertama

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : Semester I

Topik : Persamaan dan pertidaksamaan linier satu

variabel

Sub Topik : Persamaan linier satu variabel

Alokasi Waktu : 240 menit (1 kali tatap muka)

A. KOMPETENSI DASAR

1.1Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2.1Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggungjawab,

responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah

2.2Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika sertamemiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui

pengalaman belajar

2.3Memiliki sikap terbuka, santun dan obyektif, menghargai pendapat dan hasil karyateman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari

3.3 Menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel

4.3 Membuat dan menyelesaikan model matematika dari masalah nyata yang berkaitan

dengan persamaan dan pertidaksamaan linier satu vaiabel

B. INDIKATOR

1. Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggungjawab,


30/63

29

responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah

2. Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika sertamemiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui

pengalaman belajar

3. Memiliki sikap terbuka, santun dan obyektif, menghargai pendapat dan hasil karyateman dalam interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari

4. Menunjukkan kemampuan mendefinisikan persamaan linier satu variabel5. Menunjukkan kemampuan menyusun model matematika dari masalah nyata yang

dihadapi berkenaan dengan persamaan linier satu variabel

6. Menunjukkan kemampuan menyelesaikan persamaan linier satu variabelC. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kajian LKS, siswa dapat mengidentifikasi persamaan linier dan bukanpersamaan linier

2. Mengembangkan keterampilan membedakan persamaan linier dan bukanpersamaan linier

3. Siswa dapat menjelaskan persamaan linier melalui diskusi data hasil pengamatan4. Siswa dapat merancang dan membuat model persamaan linier dari permasalahan

nyata

5. Siswa dapat menyelesaikan persamaan linier satu variabel6. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, jujur, tekun, tanggungjawab, saling

menghargai pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok

D. MATERI

1. Persamaan Linier Satu PeubahPersamaan linier satu variable adalah persamaan yang mengandung satu

variable dengan pangkat tertinggi variabelnya satu

Contoh :

a. x = 12b. x + 3 = 10c. 2y - 6 = 15d.

2x + 3 = 32x

Bukkan contoh :

a. x + y = 5b. x2= 8c. 4x4= 10

2. Membuat model matematikaSeorang siswa menginginkan 10 buah buku namun saat ini dia baru memiliki 4

buah buku.


31/63

30

Model matematikanya adalah x + 4 = 10, dimana x = variable untuk mneyatakan

buku

Contoh lain misalnya : jika dua kali dari tinggi ayah dikurangi 10 adalah 200 maka

model matematikanya adalah 2x 10 = 200, dimana x adalah variable yang

menyatakan tinggi ayah.

3. Menyelesaikan persamaan linier satu peubahTentukan nilai x dari persamaan berikut :

1. 2x + 8 = 182. 10x = 2x - 11

Jawab :

1. 2x + 8 = 18

2x + 88 = 188

2x = 10

2x : 2 = 10 : 2

x = 5

Jadi nilai x adalah 5

2. 10x = 2x - 11

10x10 = 2x1110

-x = 2x21

-x + x = 2x + x21

0 = 3x21

0 + 21 = 3x21 + 21

21 = 3x

21 : 3 = 3x : 3

7 = x


E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Scientific2. Metode : Diskusi3. Model : Discovery Learning

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN1. Media

Charta , Komputer, LCD

2. Alat dan Bahan

No Jenis Jumlah


32/63

31

3. Sumber Belajara) Buku MATEMATIKA SMP kelas VII, Puskurbuk 2013b) LKS persamaan linier satu variabel

G. Kegiatan Pembelajaran (2 JP)

KegiatanLangkah-langkah

Model DiscoveryDeskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan Menciptakan

Situasi (Stimulasi)

Pemusatan perhatian :

o Guru menyampaikan satu kasus : adaseorang anak yang sangat-sangat baik,

sopan terhadap siapa saja, taat

menjalankan ibadah agamanya dan lagi

suka membantu sesama. Suatu hari anak

ini menemui masalah yang tidak bisa

dipecahkan sendiri. Bapak sangat yakin

kalian semua akan membantunya karena

kalian adalah anak-anak hebatdan lagi baik.

Masalahnya adalah si anak hanya bisa

makan hari ini jika mampu menjawab

dengan benar teka-teki yang disampaikan

pemilik makan. Teka-tekinya adalah :

selisih dua kali dari umurku dengan

umurmu adalah 50 tahun, berapa umurku?

o Guru menyampaikan tujuan dan manfaatmempelajari persamaan linier satu variabel

10 menit

Kegiatan Inti Pembagian tugas

Observasi dan

pengumpulan

data

Pengolahan data

dan analisis

o Menyampaikan informasi tentang kegiatanyang akan dilakukan yaitu mengamati

berbagai kasus untuk digolongkan ke dalam

persamaan linier satu peubah dan bukan,

menjelaskan persamaan linier satu peubah,

membuat model matematika dari masalah

yang ada dan menyelesaikan persamaan

linier satu variabel

o Membagi siswa menjadi 8 kelompoko Diskusi kelompok untuk mengkaji LKS yang

memuat contoh dan bukan contoh

persamaan linier satu peubah

o Melakukan pemisahan yang termasuk

50 menit


33/63

32

Verifikasi

Generalisasi

persamaan linier satu variabel dan bukan

o Siswa mengamati contoh dan bukancontoh persamaan linier satu variabel di

LKS

o Mengolah dan menganalisis data dari setiapcontoh untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada LKS

o Presentasi hasil diskusi kelompoko Membuat kesimpulan tentang persamaan

linier satu variabel (apa persamaan linier

satu variabel, bagaimana membuat model

dan menyelesaikannya)

Penutup o Siswa dan guru mereview hasil kegiatanpembelajaran

o Guru memberikan penghargaan dalambentuk pujian atau bentuk penghargaanlain yang relevan kepada kelompok atau

individu yang berkinerja baik

o Siswa menjawab kuis tentang persamaanlinier satu variabel

o Pemberian tugas untuk mempelajaripemanfaatan dan penggunaan persamaan

linier satu variabel

20

H. PENILAIAN1. Metode dan Bentuk Instrumen

Metode Bentuk Instrumen

Sikap Lembar pengamatan sikap dan rubrik Tes Unjuk Kerja Tes penilaian kinerja saat presentasi Tes Tertulis Tes uraian dan pilihan ganda HOT

2. Contoh Instrumen

a. Lembar Pengamatan Sikap

1. Pengamatan Perilaku Ilmiah

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Rasa ingin tahu (curiosity)

2 Ketelitian dan kehati-hatian dalam

membedakan contoh dan bukan

contoh persamaan linier satu

peubah


34/63

33

3 Ketekunan dan tanggungjawab

dalam belajar dan bekerja baik

secara individu maupun

berkelompok

4 Keterampilan berkomunikasi pada

saat belajar (kelompok dan klasikal)

Rubrik Penilaian Perilaku

NoAspek yang

dinilaiRubrik

1. Menunjukkan

rasa ingin tahu

3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,

aktif dalam dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlaluantusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan

kelompok ketika disuruh

1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,

sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

walaupun telah didorong untuk terlibat

2. Ketelitian dan

hati-hati

3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, hati-hati dalam melakukan percobaan

2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kuranghati-hati dalam melakukan percobaan

1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur,

kurang hati-hati dalam melakukan percobaan3 Ketekunan dan

tanggungjawab

dalam belajar

dan bekerja

baik secara

individu

maupun

berkelompok

3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil

terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas,

namun belum menunjukkan upaya terbaiknya

1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam

menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

4 Berkomunikasi 3. aktif dalam tanya jawab, dapat mengemukaangagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

2.

aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaangagasan atau ide, menghargai pendapat siswa lain

1. aktif dalam tanya jawab, tidak ikut mengemukaan

gagasan atau ide, kurang menghargai pendapat

siswa lain

I. Instrumen soal Pengetahuan

Soal Uraian

1. Mana diantara persamaan berikut yang merupakan persamaan linier satu variabel danberikan alasannya


35/63

34

a. x2+ 3 = 8b. 2x3 = 8c. x + 2y = 10d. 9 + y = 2 - y

2. Aku adalah sebuah bilangan. Dua kali dariku ditambah 10 menjadikan diriku sendiri.Model persamaan dari masalah tersebut adalah..

3. Tentukan nilai x dari persamaan berikut :a. 2x10 = 24

b. 3x + 2 = 8 + x

Rubrik Penilaian Uraian

No Uraian Skor

1 a. x2 + 3 = 8, bukan merupakan persamaan linier satupeubah, sebab variabelnya berpangkat tertinggi dua.

b. 2x 3 = 8, merupakan persamaan linier satu peubahkarena memenuhi syarat pembentuk persamaan linier

satu peubah, yaitu : mengandung tanda =, memuat

satu variabel yaitu x dan variabelnya berpangkat

tertinggi satu

c. x + 2y = 10, bukan merupakan persamaan linier satupeubah sebab memuat dua variabel yaitu x dan y

d. 9 + y = 2 y, merupakan persamaan linier satu peubahkarena memenuhi syarat pembentuk persamaan linier

satu peubah, yaitu : mengandung tanda =, memuat

satu variabel yaitu y dan variabelnya berpangkat

tertinggi satu

10

10

10

10

2 Aku adalah sebuah bilangan. Dua kali dariku ditambah 10

menjadikan diriku sendiri. Model persamaan dari masalah

tersebut adalah 2x + 10 = x, dimana x adalah aku

20

3 a. 2x10 = 242x10 + 10 = 24 + 102x = 34

2x : 2 = 34 : 2

x = 17


b. 3x + 2 = 8 + x3x + 22 = 8 + x2

3x = 6 + x

3xx =6 +xx

2x = 6

20

20


36/63

35

2x : 2 = 6 : 2

2 = 3


Total 100

Soal Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban yang benar

1. Diantara pernyataan berikut yang merupakan persamaan liniar satu peubah adalah.

a. xy = 20 b. x24 = 14

c. 2x4 = 8 d. xy + 6 = 12

2. Nilai x dari persamaan linier satu peubah : 2x + 8 = 2 adalah..

a. -4 b. 0

c.4 d. 8

3. Jika 3x4 = 4 + x, maka nilai x yang menyebabkan pernyataan tersebut benar adalah.

a. 1 b. 2

c. 3 d. 4

4. Yang bukan merupakan ciri dari persamaan linier satu peubah adalah.

a. Mengandung tanda sama dengan b. Memuat satu variabel

c. Variabelnya berpangkat tertinggi dua d. Variabelnya berpangkat tertinggi satu

5. Tiga kali dari tinggi ayah adalah 150 cm. Model matematika dari masalah tersebut

adalah.. (misal tinggi ayah = x)

a. 3 + x = 150 b. 3x = 150

c. 3x = 150 d. x3 = 150

Kunci Jawaban Pilihan Ganda

1 2 3 4 5

c a D c c


37/63

36

PENELAAHAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Berikan tanda cek () pada kolom skor (1, 2, 3) sesuai dengan kriteria yang tertera pada

kolom tersebut. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan RPP sesuai penilaian anda

NoKomponen Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran

Hasil Penelaahan dan SkorCatatan

1 2 3

A Identitas Mata PelajaranTidak

Ada

Kurang

Lengkap

Sudah

Lengkap

1 Terdapat : satuan pendidikan, kelas, semester,program/program keahlian, mata pelajaran

atau tema pelajaran, jumlah pertemuan

B Perumusan IndikatorTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1 Kesesuaian dengan SKL, KI, dan KD

2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional

dengan kompetensi yang diukur

3 Kesesuaian dengan aspek pengetahuan, sikap,

dan keterampilan

C Perumusan Tujuan PembelajaranTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1 Kesesuaian dengan proses dan hasil belajar

yang diharapkan dicapai

2 Kesesuaian dengan kompetensi dasar

D Pemilihan Materi AjarTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1 Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran

2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik

3 Kesesuaian dengan alokasi waktu

E Pemilihan Sumber BelajarTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1 Kesesuaian dengan KI dan KD

2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan

pendekatan scientific


38/63

37


F Pemilihan Media BelajarTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya


2 Kesesuaian dengan materi pembelajaran dan

pendekatan scientific


G Model PembelajaranTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya


2 Kesesuaian dengan pendekatan scientific

H Skenario PembelajaranTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1 Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan

penutup dengan jelas

2 Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan

scientific3 Kesesuaian penyajian dengan sistematika

materi

4 Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan

materi

I PenilaianTidak

Sesuai

Sesuai

Sebagian

Sesuai

Seluruhnya

1 Kesesuaian dengan teknik dan bentuk penilaian

autentik

2 Kesesuaian dengan indicator pencapaian

kompetensi

3 Kesesuaian kunci jawaban dengan soal

4 Kesesuaian pedoman penskoran dengan soalJumlah

Komentar terhadap RPP secara umum :


39/63

38

INSTRUMEN PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1. Nama Guru :2. Mata Pelajaran :3. Topik :4. Sekolah : SMP Negeri 1 Singaraja

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi

1 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalamanpeserta didik atau pembelajaran sebelumnya

2 Mengajukan pertanyaan menantang

3 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran

4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan tema

Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan

1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik

2 Menyampaikan rencana kegiatan, misalnya individual, kerja

kelompok, dan melakukan observasi

Kegiatan Inti

Penguasaan Materi Pelajaran

1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran

2 Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang

relevan, perkembangan iptek, dan kehidupan nyata

3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat

4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit

ke abstrak)

Penerapan strategi Pembelajaran yang Mendidik

1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang

akan dicapai

2 Memfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi,

elaborasi dan konfirmasi

3 Melaksanakan pembelajaran secara runut

4 Menguasai kelas


40/63

39


5 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontektual

6 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya

kebiasaan positif (nurturant effect)

7 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktuPenerapan Pendekatan scientific

1 Memberikan pertanyaan mengapa dan bagaimana

2 Memancing peserta didik untuk bertanya

3 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba

4 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati

5 Memfasilitasi pesereta didik untuk menganalisis

6 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses

berpikir yang logis dan sistematis)

7 Menyajikan kegiatan peserta didik untuk berkomunikasi

Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu

1 Menyajikan pembelajaran sesuai tema

2 Menyajikan pembelajaran sesuai dengan memadukan berbagaimata pelajaran dalam satu PBM meliputi Pendidikan Agama dan

Budi pakerti, PPKn, Bahasa Indonesia, Matematika, Seni Budaya

dan prakarya, serta Penjasorkes

3 Menyajikan pembelajaran yang memuat komponen karakteristik

terpadu

4 Menyajikan pembelajaran yang bernuansa aktif dan

menyenangkan

Pemanfaatan Sumber Belajar/Media dalam pembelajaran

1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar

pembelajaran

2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media

pembelajaran3 Menghasilkan pesan yang menarik

4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar

pembelajaran

5 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media

pembelajaran

Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran

1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi

guru, peserta didik, sumber belajar

2 Merespon positif partisipasi peserta didik

3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons pesrta didik

4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif

5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalambelajar

Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran

1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancer

2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar

Kegiatan Penutup

Penutup Pembelajaran

1 Melaksanakan refleksi atau membuat rangkuman dengan

melibatkan peserta didik

2 Memberikan tes lisan atau tulisan

3 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio

4 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan

berikutnya dan tugas pengayaan


41/63

40


Jumlah

RUBRIK KETERLAKSANAAN KURIKULUM 2013

DI SMP NEGERI 1 SINGARAJA

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Singaraja

Alamat Sekolah : Jalan Gajah Mada No. 109 Singaraja Bali

Telp/Fax : 0362-22441/25790

Kabupaten : Buleleng

Provinsi : Bali

Nama Kepala Sekolah : I Ketut Bawa, M.PdNomor HP/email : 08155789012/[email protected]

Pengantar

Salah satu tujuan pelatihan untuk kepala sekolah pada materi kepemimpinan pembelajaran,

manajemen perubahan dan budaya sekolah, kepala sekolah dapat merumuskan rencana

tindakan manajemen perubahan di sekolah dalam implementasi kurikulum 2013.

Dalam rangka penjaminan keterlaksanaan kurikulum 2013 di sekolah, dibutuhkan strategi

pendampingan peran kepemimpinan kepala sekolah dan manajemen perubahan dalam

implementasi kurikulum 2013. Melalui pendampingan sekolah dari tim instruktur diharapkan

implementasi kurikulum 2013 berjalan efektif. Peran kepala sekolah sebagai pemimpin

pembelajaran, melakukan majemen perubahan dan budaya di sekolah ditentukan oleh

tingkat pemahaman kepala sekolah yang utuh agar implementasi standar kompetensi

lulusan, standar isi, standar proses dan standar nasional penilaian sebagai dasar

pengembangan kurikulum di sekolah berhasil.

Pernyataan berikut merupakan strategi yang harus kepala sekolah lakukan agar peserta

didiknya memiliki kompensi pada dimensi sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai
mailto:08155789012/[email protected]:08155789012/[email protected]:08155789012/[email protected]


42/63

41

standar kompetensi lulusan (SKL) yang merupakan acuan utama dalam pengembangan

standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga

kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan

Petunjuk

Instrumen berikut digunakan untuk memantau dan mengevaluasi keterlaksanaan kurikulum

2013 di sekolah anda

Baca secara cermat pernyataan-pernyataan yang terdapat dalam boring Berikan tanda cek () apabila pernyataan tersebut sesuai dengan tindakan yang

telah dilakukan di sekolah dengan menunjukkan bukti yang sesuai

Tuliskan skor 1 sesuai dengan tanda cek Tuliskan data tambahan atau catatan-catatan yang diperlukan pada kolom

keterangan berikut.

NoPeran Kepala

SekolahRubrik

Sesuai BuktiCatatan

Ya Tidak Ada Tidak

a Budaya sekolah

Menghimpun

data

pengembangan

kondisi sekolah

dan kelas yang

kondusif tempatsiswa belajar

sehingga

menjadi budaya

sekolah sesuai

standar

kompetensi

lulusan (SKL)

kurikulum 2013

Membangun komitmen mendukung

pelaksanaan kurikulum 2013

1. Mengembangkan keyakinan, nilai-nilai, tradisi di sekolah

2. Meningkatkan keharmonisanhubungan (komunikasi, kolaborasi

dan partisipasi) vertikan danhorizontal

3. Memelihara keamanan (psikologis,fisik, ramah sosial, budaya) di

sekolah

4. Menjaga lingkungan (spiritual, fisiknyaman, akademis kondusif,

desiplin, kompetitif)

5. Mengembangkan persepsi, sikap,harapan, kebiasaan individual

maupun kelompok warga sekolah.

B Manajemen

Perubahan

1. MenyusunRKS sesuaidengan

prinsip-

prinsip

manajemen

perubahan

dalam

pelaksanaan

kurikulum

2013

1. Mengidentifikasi komponenperubahan di sekolah

2. Menganalisis fakta kondisi nyata disekolah3. Menentukan hasil perubahan yang

diharapkan

4. Menyusun kalender akademiksekolah dengan memperhatikan

keterlaksanaan untuk kegiatan

pembelajaran berbasis saintifik,

discovery/inquiry learning, tematik

terpadu, problem based learning,

project based learning

5. Merancang strategi implementasipelaksanaan tematik terpadu dan

maple

6. Merencanakan penjaminan mutu


43/63

42

NoPeran Kepala

SekolahRubrik

Sesuai BuktiCatatan

Ya Tidak Ada Tidak

proses dan hasil melalui supervise

akademik

7. Pembentikan tim pengembangkurikulum sekolah

8. Menyusun rencana kerja sekolah(RKS)

2. Pelaksanaanpengelolaan

kurikulum

2013 sesuai

rencana

kerja yang

disusun

1. Kegiatan sosialisasi kurikulum danprogram sekolah

2. Pengaturan pemberian tugas danpekerjaan rumah siswa sesuai

dengan pendekatan pembelajaran

dan system penilaian serta kalender

akademik

3. Pelaksanaan programpengembangan kompetensi

pendidik

4. Pengembangan profil sekolahsecara berkala

5. Melaksanakan rencana kerjasekolah (RKS) sesuai dengan

karakteristik kurikulum 2013

6. Mengelola data perubahan sikap,pengetahuan dan keterampilan

siswa secara berkala

7. Penguatan kegiatan kolektif gurudan kepala sekolah di MGMP/MKKS

sekolah

3. Mewujudkankepemimpin

an

pembelajaran dalam

pelaksanaan

supervise

akademik

sesuai

dengan

karakteristik

kurikulum

2013

1. Mengkomunikasikan visi misisekolah ke seluruh stake holders

pendidikan

2. Penjaringan data budaya saintifik disekolah, pelaksanaan pendekatan

project based, problem based, dan

inquiry learning

3. Menguatkan tim pengembangkurikulum sekolah

4. Memantau keterlaksanaanperencanaan perubahan pada

proses dan hasil pembelajaran

5. Menjamin keterlaksanaanpendekatan tematik terpadu dan

IPA/IPS terpadu dan mata pelajaran

6. Melaksanakan perbaikan prosespembelajaran melalui kegiatan

supervise akademik berbasis

saintifik, problem base, project

based, inquiry learning

7. Melaksanakan pertemuanberkalamembahas laporan guru tentang

pembelajaran dan penilaian hasil

belajar siswa pada dimensi afektif,

dimensi pengetahuan dan dimensi

keterampilan

4. Melaksanakan evaluasi

program

pelaksanaan

kurikulum

1. Menjamin penerapan penilaianotentik

2. Mengelola perangkat administrasikurikulum 2013

3. Mengelola data perkembangan hasil


44/63

43

NoPeran Kepala

SekolahRubrik

Sesuai BuktiCatatan

Ya Tidak Ada Tidak

2013 belajar siswa

4. Melaksanakan evaluasi diri kinerjasekolah dan budaya sekolah

5. Menilai kinerja pmanajemenperubahan

6. Menilai kinerja kepemimpinanpembelajaran melalui kegiatan

supervise pemenuhan SKL, KI, KD,

standar isi, standar proses, dan

standar penilaian

7. Penilaian kinerja guru dalammemfasilitasi siswa berprestasi

8. Laporan keterlaksanaan kurikulum2013

c Melaksanakan

penataan

dokumen /

administrasi

sekolah untuk

mendukung

keterlaksanaan

kurikulum 2013

Adanya dokumen :

1. Program sekolah/RKS dan RKAS,DPAS

2. Dokumen kurikulum 2013 (PP 32tahun 2013, SKL, SI, standar proses,

standar penilaian)

3. Buku agenda kepala sekolah4. Buku guru\5. Buku siswa6. Data hasil pemantauan7. Instrument supervise8. Data hasil supervise akademik/

klinis

9. Data hasil obserevasi (lesson study)10. Data perkembangan penerapan

pendekatan saintifik, tematik

terpadu, IPA/IPS terpadu, problembased learning, project based

learning, inquiry

11. Dokumen portofolio siswa12. Data nilai siswa (sikap, autentik,

hasil tes)

13. Data kinerja guru14. Hasil evaluasi diri sekolah15. Raport (tematik, IPA/IPS terpadu

dan mata pelajaran)

16. Pajangan hasil karya siswa17. Data prestasi siswa18. Data prestasi pendidik dan tenaga

kependidikan

19. Dokumen laporan sekolah20.


45/63

44

LAPORAN HASIL BELAJAR SISWA

SMP NEGERI 1 SINGARAJA

Nama Siswa : I Wayan Doraemon Kelas : VIIA1

NIS : 166678 Smt/TP : Midle Smt Ganjil/2013-2014

CAPAIAN

No Mata Pelajaran

Pengetahuan Keterampilan Sikap Sosial dan Spiritual

KKM Capaian KKM CapaianDalam Mata

Pelajaran

Antar Mata

Pelajaran

Kelompok A

1

Pendidikan Agama dan Budi

Pakerti60 80 SB

Guru :

2

Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan60 80 B

Guru : Putu Astika, S.Pd

3

Bahasa Indonesia

60 70 B

Guru :

4

Matematika

60 70 BGuru :

5

Ilmu Pengetahuan Alam

60 85 BGuru :

6

Ilmu Pengetahuan Sosial

60 85 CGuru :

7

Bahasa Inggris

90 CGuru :

Kelompok B


46/63

45

1

Seni Budaya

100 KGuru : Komang Ariani, S.Pd

2

Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan

Kesehatan80 K

Guru : I Nyoman Windia, S.Pd

3

Prakarya

80 KGuru : Wayan Leli

4

Bahasa Bali

75 BGuru :

JUMLAH 560 335 Perinkat Kelas

RATA-RATA 80.00 83.75

I dari 28 Orang SiswaRATA-RATA PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN81.36

Ekstrakurikuler Capaian

Wajib Pramuka/PMR/KSPAN *)

Pilihan

Mengetahui Diberikan di Singaraja, Tanggal 28 - 09 - 2013

Kepala Sekolah Wali Kelas

I Ketut Bawa, M.Pd Mr. Quick Cepat

Nip. 19730305 199802 1 003 Nip. 1234567890

DESKRIPSI

No Mata Pelajaran Kompetensi Catatan

Kelompok A

1 Pendidikan Agama dan Budi Pakerti

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap Sosial dan Spiritual

2Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan

Pengetahuan

Keterampilan


3 Bahasa Indonesia

Pengetahuan

Keterampilan


4 Matematika

Pengetahuan

Keterampilan



47/63

46

5 Ilmu Pengetahuan Alam

Pengetahuan

Keterampilan


6 Ilmu Pengetahuan Sosial

Pengetahuan

Keterampilan


7 Bahasa Inggris

Pengetahuan

Keterampilan


Kelompok B

1 Seni Budaya

Pengetahuan

Keterampilan


2Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan

Kesehatan

Pengetahuan

Keterampilan


3 Prakarya

Pengetahuan

Keterampilan


4 Bahasa Bali

Pengetahuan

Keterampilan


Telah Diketahui Oleh Wali Murid

Mrs Ayo Bersatu


48/63

47


49/63

0

PELAKSANAAN PENDAMPINGAN

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA

Nama Kepala : I KETUT BAWA, M.PD

Asal Sekolah : SMP NEGERI 1 SINGARA

NO

TANGGAL

PELAKSANAAN

MATERI

PENDAMPINGANBENTUK KEGIATAN

PERSENTASE

KETERCAPAIANKETERANGAN

1. 15 Juli 2013 Koordinasi dengan

tim pendamping di

sekolah sasaran

Pertemuan dan/atau komunikasi

awal dengan pengawas sekolah

pembina dan guru inti berkenaan

dengan rencana pelaksanaan

pendampingan

100% Dilakukan dengan pola rapat koordinasi

dengan dewan guru dengan mengundang

pengawas satuan pendidikan

2. 20 Juli 2013 Konsep Kurikulum

2013

Rasional Elemen

perubahan

Kurikulum 2013

SKL, KI dan KD Strategi

Memberikan ilustrasi danmotivasi untuk menumbuhkan

keterbukaan, keyakinan, danpenerimaan guru terhadap

kurikulum 2013.

Penyajian dan diskusi materidalam pertemuan dengan

seluruh guru yang ada di SMP

sasaran, khususnya berkenaan

100% Dilaksanakan dengan system bimtekterhadap guru-guru, khususnya yang

akan mengajar di kelas VII denganmemanfaatkan guru-guru yang telah

mengikuti diklat kurikulum 2013

Diharapkan seluruh stakeholderssekolah memperoleh informasi

mengenai konsep kurikulum 2013


50/63

1

NO

TANGGAL

PELAKSANAAN

MATERI


PERSENTASE


Implementasi

Kurikulum 2013

dengan strategi implementasi

kurikulum 2013.

Memberikan dorongankepada guru untuk mulai

melakukan analisis materi ajarsemester 1

3. 27 Juli 2013 Analisis Materi Ajar

Semester I

Konseppembelajaran

Tematik Terpadu

Analisis BukuGuru

Analisis BukuSiswa

Memantau keterlaksanaankegiatan analisis materi ajar

yang telah dibuat guru

Memberikan bimbinganberkenaan dengan analisis

buku guru

Memberikan bimbinganberkenaan dengan analisis

buku siswa

Mendokumentasikan hasilanalisis buku guru dan siswa

50% Dilaksanakan dengan sistem bimbinganteknis dengan melibatkan guru-guru

yang telah mengikuti diklat kurikulum

2013

Bimbingan terfokus diberikan untukguru yang mengajar di kelas VII

4. 3 Agustus 2013 Perancangan Model

Belajar Semester I

PerancanganRPP

PerancanganPenilaian

Memantau keterlaksanaanpenyusunan RPP dan Penilaian

yang dilakukan guru

Memberikan bimbinganberkenaan dengan

penyusunan RPP

Memberikan bimbingan

50% Secara substansi informasiperancangan pembelajaran diberikan

di awal pertemuan (15 Juli 2013). Pada

pertemuan ini dilaksanakan kegiatan

pemantauan terhadap hasil kerja guru


51/63

2

NO

TANGGAL

PELAKSANAAN

MATERI


PERSENTASE


berkenaan dengan

penyusunan rencana penilaian

Memfasilitasi keterlaksanaanpenyusunan RPP dan

Rancangan Penilaian

dalam merancang pembelajaran

ataupun penilaian

RPP yang dirancang sementara untukkebutuhan pragmatis

5. 20 Juli 201314

September 2013

Praktek

Pembelajaran

Terbimbing

Pendekatansaintifik

ModelDiscovery

Problem BasedLaearning

Project BasedLearning

Melakukan observasipembelajaran yang dilakukan

guru sasaran, bersama guru

inti dan pengawas sekolah

Berdiskusi berkenaan denganhasil observasi dan

berkonsultasi tentang cara-

cara mengatasi hambatan

yang dihadapi guru.

Memberikan modelpenggunaan pendekatan

saintifik, discovery/inquiry,

problem based learning,

project based learning.

Menggali pengalaman guruberkenaan dengan

pelaksanaan pembelajaran

dengan berbagai pendekatan

dan model pembelajaran.

75% Dilaksanakan secara kontinu untukmengumpulkan sebagai bahan diskusi

penyempurnaan kegiatan selanjutnya

Diskusi terfokus dilaksanakan secarakhusus untuk guru yang mengajar di

kelas VII


52/63

3

NO

TANGGAL

PELAKSANAAN

MATERI


PERSENTASE


6 15 Juli 20137

Desember 2013

Kepemimpinan

pembelajaran,

manajemen

perubahan, dan

budaya sekolah

1. Menyusun programmembangun budaya sekolah

untuk tercapainya Standar

Kompetensi Lulusan pada

kurikulum 2013.2. Menyusun Rencana Kerja

Sekolah sesuai dengan prinsip-

prinsip manajemen perubahan

dalam pelaksanaan kurikulum

2013

3. Melaksanakan pengelolaankurikulum 2013 sesuai dengan

RKS yang disusun

4. Melaksanakan supervisiakademik sesuai karakteristik

kurikulum 2013

5. Melaksanakan evaluasiprogram pelaksanaan

kurikulum 2013

6. Melaksanakan penataandokumen/administrasi sekolah

yang mendukung

keterlaksanaan kurikulum

2013

Melaksanakan pengelolaanprogram pembelajaran

75% Kegiatan penyusunan programdilakukan di awal tahun ajaran,

pemantauan dilaksanakan sepanjang

kegiatan dan penyusunan progress

report dilaksanakan dua kali yakni mid

semester dan akhir semester untuk

satu semester

Dokumen perencanaan lengkap Dokumen pelaksanaan menyesuaikan


53/63

4

NO

TANGGAL

PELAKSANAAN

MATERI


PERSENTASE


tematik terpadu bagi kepala

SMP.

7 15 Juli 2013

22 Juli21

Desember 2013

Pengelolaan

Pembelajaran

Tematik Terpadu

Merevisi KTSP sesuai strukturkurikulum 2013

Menyusun kalender akademiksekolah

Membagi tugas guru dantenaga kependidikan

Mengelola sarana danprasarana

Mensupervisi danmenindaklanjuti hasil

supervise pembelajaran

75% Penyusunan revisi kurikulum, kalendik,pembagian tugas dilaksanakan di awal

tahun ajartan baru (15 Juli 2013)

sedangkan pengelolaan sarpras dan

kegiatan supervise dilakukan sepanjang

kegiatan pembelajaran

Kurikulum 2013, kaldendik danpembagian tugas telah tersusun

Supervisi pembelajaran dikhususkanuntuk kelas VII (pelaksana kurikulum

2013)


54/63

5

NO

TANGGAL

PELAKSANAAN

MATERI


PERSENTASE


8 21 Desember

2013

Laporan

Pendampingan

Menyusun laporanpendampingan

Menghimpun laporanpendampingan Guru Inti dan

Kepala Sekolah danmengirimkan laporan kepada

PPPPTK, LPMP, atau LPPKS.

100% Laporan disusun dengan sitem rapatkerja bersama

Seluruh kegiatan terdokumentasikandalam laporan dan laporan telah terjilid

rapi

Singaraja, 13 Juli2013

Mengetahui yang membuat

Penanggung Jawab Bidang Akademis Kepala Sekolah,

Putu Ira Sita, S.Pd I Ketut Bawa, M.Pd

Nip. 19631231 198411 1 143 Nip. 19730305 199802 1 003

PETA PERMASALAHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013


55/63

6

DI SMP NEGERI 1 SINGARAJA

A. KETERSEDIAAN BUKU GURU

NO MATA PELAJARAN JUMLAH GURU BUKU YANG ADA LEBIH/KURANG

KELOMPOK A

1 PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PAKERTI 2 0 KURANG 22 PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN 1 0 KURANG 1

3 BAHASA INDONESIA 2 0 KURANG 2

4 BAHASA INGGRIS 2 0 KURANG 2

5 MATEMATIKA 2 0 KURANG 2

6 ILMU PENGETAHUAN ALAM 2 0 KURANG 2

7 ILMU PENGETAHUAN SOSIAL 2 0 KURANG 2

KELOMPOK B

8 SENI BUDAYA 1 0 KURANG 1

9 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN 1 0 KURANG 1

10 PRAKARYA 1 0 KURANG 1

B. KETERSEDIAAN BUKU SISWA


56/63

7

NO MATA PELAJARAN JUMLAH SISWA BUKU YANG ADA LEBIH/KURANG

KELOMPOK A

1 PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PAKERTI 234 210 KURANG 24

2 PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN 234 321 LEBIH 87

3 BAHASA INDONESIA 234 321 LEBIH 87

4 BAHASA INGGRIS 234 321 LEBIH 87

5 MATEMATIKA 234 321 LEBIH 876 ILMU PENGETAHUAN ALAM 234 321 LEBIH 87

7 ILMU PENGETAHUAN SOSIAL 234 321 LEBIH 87

KELOMPOK B

8 SENI BUDAYA 234 321 LEBIH 87

9 PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA DAN KESEHATAN 234 321 LEBIH 87

10 PRAKARYA 234 321 LEBIH 87

C. PERENCANAAN PEMBELAJARAN


57/63


58/63

9

apa saja yang dituntut dalam

kurikulum 2013

persepsi tentang indicator

apa yang akan dinilai dalam

PBM

6 ILMU PENGETAHUAN

ALAM

Perumusan indicator pada KD

yang berkaitan dengan sikap serta

kaitannya dengan penilaian

Tim ahli yang berperan dalam

pendampingan member arahan

atau bimbingan dalam

perencanaan pembelajaran

Melakukan pertemuanintensif dengan sekolah-

sekolah yang menjadi

piloting projek pelaksanaan

kurikulum 2013

Mengundang tim ahli untukmelakukan pendampingan

dalam penyusunan

perangkat pembelajaran

7 ILMU PENGETAHUAN

SOSIAL

Agak sulit dalam memadukanKI, KD dengan materi

pembelajaran

Belum/kurang sinkrunnyabuku pegangan guru dengan

siswa

Dibuatkan silabus yangmenggambarkan

keterkaitan KI, KD dengan

materi pelajaran

Dilakukan diklat lagi

Dilakukan diskusi terfokusantar guru sesame guru

mata pelajaran dan antar

mata pelajaran kelas VII

Diklat oleh lembagaberwenang

KELOMPOK B

8 SENI BUDAYA Dalam pembuatan analisis yangada keterkaitannya dengan SKL, KI

dan KD

Adanya bimbingan lebih lanjut Dibahas dalam pertemuan

MGMP

9 PENDIDIKAN JASMANI,

OLAHRAGA DANKESEHATAN

Indicator dan tyujuan

pembelajaran masih ada yangtumpang tindih

Agar indicator dan tujuan

pembelajaran yang tumpangtindih diuraikan lagi menjadi

indicator dan tujuan baru

Tidak mencantumkan indicator

dan tujuan pembelajaran yangtumpang tindih

10 PRAKARYA Pembuatan analisis keterkaitanSKL, KI dan KD

Mohon ada bimbingan Mengadakan pertemuan dengan

guru bidang yang sama

D. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


59/63

10

NO MATA PELAJARAN PERMASALAHAN HARAPAN TINDAK LANJUT

KELOMPOK A

1 PENDIDIKAN AGAMA DAN

BUDI PAKERTI

Ada kesalahan pada buku paket

pegangan siswa pada materi

karmaphala

Secepatnya diperbaiki atau direvisi Diluruskan oleh guru atas saran dari

pengawas pendidikan agama

Hindhu kabupaten Buleleng

2 PENDIDIKAN PANCASILA DAN

KEWARGANEGARAAN

Belum fasih menerapkan pendekatan

saintifik di dalam pembelajaran PPKn

Mampu menerapkan pendekatan

saintifik dalm pembelajaran PPKn

di kelas

Belajar dari teman lain mengenai

pendekatan saintifik

3 BAHASA INDONESIA Mengalami sedikit hambatan mencari

materi ajar karena materi pada buku

paket siswa kurang sesuai dengan

materi pada silabus

Hendaknya materi yang ada dalam

silabus disesuaikan dengan buku

pegangan siswa

Berusaha mencari ,ateri sebagai

pemodelan lewat internet atau

sumber lainnya

4 BAHASA INGGRIS Siswa belum terbiasa bertanyapada guru sesuai dengan

tuntutan pendekatan saintifik

Buku siswa terlalu sedikit soal-soal latihannya dan perintah

soalnya selalu mengajak analisis

sehingga PBM tidak lancar

Pendekatan saintifik supayaditerapkan sesuai dengan

tingkat kemampuan siswa

Buku siswa agardisempurnakan sesuai dengan

tuntutan kemampuan siswa

(soal latihan mandiri

diperbanyak)

Ada kajian ulang dan review buku

siswa

5 MATEMATIKA Siswa belum terbiasa bekerjasendiri sesuai dengan tuntutan

pendekatan saintifik karena

perkembangan berpikir siswa

belum sampai menganalisis

Buku siswa terlalu sedikit latihanmandiri dan soalnya terlalu

mengajak siswa menganalisis

sehingga PBM kurang lancar

Kalau bias pendekatansaintifik diterapkan sedikit

demi sedikit karena siswa

masih kelas VII

Buku siswa pada soal latihandisesuaikan dengan tingkat

berpikir anak

Review buku siswa

6 ILMU PENGETAHUAN ALAM Penyesuaian waktu dengankegiatan dalam pembelajaran

yang sering tidak sesuai dengan

Adanya share antara guru biologi

dengan guru fisika sehingga

mendapat masukan dari masing-

Menggalakan kerjasama dalam

MGMP sehingga dapat saling

mengisi dalam hal penguasaan


60/63

11

materi yang akan disajikan

Keterbatasan penguasaan materitertentu sehingga ragu-ragu

dalam mengajarnya

masing guru sehingga

pembelajaran IPA terpadu mantap

dilaksanakan

materi pelajaran atau saling tukar

pengalaman

7 ILMU PENGETAHUAN SOSIAL Agak sulit dalam menerapkan metode

saintifik

Metode saintifik disesuaikandengan materi karena tidak

semua materi sesuai dengan

metode saintifik

Dilakukan diklat lagi

Dilakukan diskusi terfokus antarguru sesame guru mata

pelajaran dan antar guru mata

pelajaran

Dilakukan diklat oleh lembagayang berwenang

KELOMPOK B

8 SENI BUDAYA Kekurangan alokasi waktu karena seni

budaya memuat aspek seni tari, seni

rupa, seni musik

Agar diberikan solusi Diberikan 2 sub bidang sehingga

alokasi waktunya terjangkau


OLAHRAGA DAN KESEHATAN

Materi yang disediakan di buku paket

kurang sesuai dengan pelaksanaan

pembelajaran yang harus

dilaksanakan berdasarkan tahapan-

tahapan saintifik

Materi ajar dibagi dan dijelaskan

berdasarkan tahapan-tahapan

yang harus dilalui/ dipelajari

Membuat/membagi materi

pelajaran ke tahap tahap pelajaran

sesuai bagian-bagian yang akan

dipelajari

10 PRAKARYA Pada pelajaran prakarya tidak ada

lahan untuk pratikum

Mohon lahan untuk praktikum

diadakan

Dirundingkan bersama-sama

E. PENILAIAN PEMBELAJARAN


61/63

12

NO MATA PELAJARAN PERMASALAHAN HARAPAN TINDAK LANJUT

KELOMPOK A

1 PENDIDIKAN AGAMA

DAN BUDI PAKERTI

Banyak siswa mengeluhkarena banyak tugas-tugas

yang diberikan guru

Banyak penilaian yangharus dilaksanakan namuntidak semua penilaian dapat

dilaksanakan dengan baik

Tugas yang dibebanisiswa dikurangi

Dilaksanakan pelatihan-pelatihan tentang

penilaian

Diberikan penjelasan-penjelasan karena itu

merupakan tuntutan

kurikulum 2013

Telah diusahakan sesuaidengan tuntutan

penilaian kurikulum 2013

2 PENDIDIKAN PANCASILA

DAN

KEWARGANEGARAAN

Format penilaian terlalu banyak

terutama format sikap

Perlu penyederhanaan format

penilaianMerancang format penilaian

bersama di MGMP

3 BAHASA INDONESIA Masih tahap penyesuaian karenamasih rancu

Kalau bias ada buku pedoman

penilaian yang dapat dipakai

acuan secara pasti

Mencari pedoman buku

penilaian yang pasti sebagai

acuan yang tepat

4 BAHASA INGGRIS Penilaian di perencanaan masihsebatas rencana dan penilaian

actual masih rancu

Adanya persamaan persepsi

secara menyeluruh

Format penilaian diberikan

ketentuan

5 MATEMATIKA Penilaian yang belum jelas,indicator-indikator penilaian apa

saja yang dituntut dalamkurikulum 2013

Adanya persamaan persepsi

tentang indicator apa yang

akan dinilai dalam PBM

Format penilaian disiapkan

sehingga guru bias membuat

penilaian yang mengacu padaformat tersebut

6 ILMU PENGETAHUAN

ALAM

Kesulitan dalam membuat

deskripsi dari skor penilaian

Belum terbiasa dengan soal yang

mengukur kinerja ilmiah

Adanya pembahasan mengenai

permasalahan dalam penilaian

sehingga model/deskripsi yang

disepakati menjadi kesatuan

arah

Perlu adanya pertemuan untuk

mencari jalan keluar dan

berdiskusi dalam menyelesaikan

masalah yang dihadapi dalam

penilaian


62/63

13

7 ILMU PENGETAHUAN

SOSIAL

Agak sulit/ subyektif dalam

penilaian sikap dan keterampilan

Subyektifitas nilai sikap dan

keterampilan dikonversi

dengan nilai pengetahuan

Dilakukan diskusi terfokus

sesama dan antar guru mata

pelajaran kelas VII

KELOMPOK B

8 SENI BUDAYA Dalam penilaian bidang senimencakup banyak bidang dan

pelaporannya bagaimana

Ada kejelasan dari pusat

sehingga ada pedoman

Perlu disepakati di MGMP seni

budaya


OLAHRAGA DAN

KESEHATAN

Kriteria yang masih belum

ditetapkan secara keseluruhanmenyebabkan penetapan

penilaian menjadi rancu

Agar segera ditetapkan criteria

ketuntasan sehingga dapatmenentukan teknis penilaian

Membuat kesepakatan

sementara dengan MGMPmengenai teknis dan criteria

ketuntasan siswa

10 PRAKARYA Masih tahap penyesuaian KD danindikator

Mohon ada petunjuk Mengadakan pertemuan dengan

MGMP sekolah lain


63/63

laporan ojl kur13

Documents