• Make Effective Presentations• Using Awesome Backgrounds• Engage your Audience• Capture Audience Attention

LAPORAN ON THE JOB LEARNING ( OJL )

OLEHAMRILYADI, S.Pd

SMP NEGERI 35 BATAM PROPINSI KEPULAUAN RIAU

PROGRAM PENYIAPAN CALON KEPALA SEKOLAHDINAS PENDIDIKAN KOTA BATAM

PROPINSI KEPULAUAN RIAUTAHUN 2016

PROFIL SMP NEGERI 35 BATAM

VISI SMP NEGERI 35 BATAM

TERWUJUDNYA SEKOLAH BERKUALITAS YANG

MENGUASAI IPTEK SERTA DILANDASI IMAN DAN TAQWA

KONDISI NYATA SMP NEGERI 35 BATAM DILIHAT DARI PENCAPAIAN DELAPAN STANDAR

PENDIDIKAN

1. Standar IsiTelah memiliki kurikulum sendiri yang dikembangkan dengan panduan BSNP, didalamnya memuat diantaranya tentang pembelajaran dan kegiatanektrakurikuler. Kegiatan pembelajaran remedial telah berjalan dengan baikakan tetapi untuk kegiatan ekstrakurikuler belum maksimal kerena dibimbing oleh guru yang tidak mempunyai keahlian di bidangnya.

2. Standar ProsesPerangkat pembelajaran ( RPP, Silabus) yang dikembangkan oleh gurusecara mandiri atau berkelompok dalam wadah MGMP.walaupun harus diakui perangkat pembelajaran yang dikembangkan masih

mengadopsi dari sekolah lain dengan melakukan revisi seperlunya.Namun ada beberapa guru yang menyusun RPP secara mandiri maupun ke-

lompok berdasarkan pemikiran sendiri atau kelompok.Dalam rangkah meningkatkan mutu proses pembelajaran sekolah telah melakukan evaluasi dan supervisi, walupun belum dilakukan secara baik dan berkelanjutan.

3. Standar kelulusanPerolehan Nilai Ujian nasional mulai tahun pe;lajaran 2013/2014 dan2014/2015 kecuali Matematika telah menggambarkan adanya pening-katan, ini bearti siswa telah memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam pencapaian target yang ditetapkan.

4. Standar Pendidik dan tenaga Kependidikan.Tenaga Pendidik dan Kependidikan telah memenuhi standar pendidikdan Kependidikan karena 96% kualipikasi S-1 dan 4% S-2. Akan tetapi masih ada guru yang mengajar tidak sesuai dengan disiplin ilmuyang dimiliki, hal ini akan berpengaruh terhadap hasil yang akan dicapai.

5. Standar Sarana dan PrasaranaKegiatan belajar mengajar berjalan dengan baik walaupun dilakukandua ship yaitu pagi dan siang. Sementara ruang guru, labor IPA danBahasa belum standar karena masih memanfaatkan ruang yang seha-rusnya digunaakan untuk belajar siswa.

6. Standar PengelolaanVisi dan misi sekolah telah disosialisasikan kepada warga sekolahdan menuliskannya di papan data agar mudah dibaca. Rencana kerjasekolah juga telah disosialisasikan ke warga sekolah, hanya saja RKSyang dibuat belum mengacu kepada EDS karena belum dibuat.

7. Standar PembiayaanSumber utama keuangan sekolah masih tergantung dengan bantuanpemerintah dalam bentuk dana BOS dan dana rutin. Penggunaanyatelah tertuang dalam RKAS, akan tetapi sekolah belum menuliskanbesaran dana yang dikelola di papan, sehingga warga sekolah banyakyang tidak mengetahui besaran dana yang di peroleh.

8. Standar Penilaian PendidikanPenyusunan rencana penilaian berdasarkan KI dan KD. KKM yang telah dibuat setiap guru mata pelajaran telah di impormasikan sebagi-an guru pada pertemuan pertama pada awal pertemuan di awal tahanpelajaran, tetapi masih ada yang menyampaiakan pada saat ulanganharian pertama. Hasil penilaian yang dilakukan telah disampaikan ke-pada orang tua siswa dlam bentuk raport.

PROPIL SMP NEGERI 9 BATAM

VISI SMP NEGERI 9 BATAM

TERWUJUDNYA LULUSAN YANG BERKARAKTER, BERPRESTASI

DAN KOMPETITIP

KONDISI NYATA SMP NEGERI 9 BATAM ( SEKOLAH MAGANG 2 ) DILIHAT DARI

PENCAPAIAN DELAPAN STANDAR PENDIDIKAN

1. Standar IsiKurikulum yang dimiliki disusun dengan menggunakan panduan yang disusun BNSP, yang memuat diantaranya tentang proses pem-belajaran dan kegiatan pengembangan diri. Untuk pemenuhan akan kebutuhan pribadi peserta didik disediakan layanan bimbingan dan kon-seling, walaupun belum melaksanakan tindak lanjut evaluasi.

2. Standar ProsesPengembangan silabus dan RPP dilakukan secara mandiri atau berke-lompok melalui wadah MGMP, walaupun belum maksimal. Pelaksanasupervisi akademik telah dilakukan yang melibatkan tim walaupunhanya dilakukan satu kali dalam satu semester.

3. Standar Kompetensi LulusanPersentase kelulusan dua tahun terakhir mencapai 100% dengan nilaiUN terjadi peningkatan kecuali Matematika. Banyak siswa lulusan di-terima di SMK/SMA faforit, walaupun masih banyak siswa yang memperoleh nilai rendah dan belum diterima disekolah faforit.

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan.Tenaga pendidik yang ada telah memenuhi standar dengan kuali fikasipendidikan 91,67% S-1 ( 33 orang ) dan D3 8.33% ( 3 Orang ) yang mengajar rata 24 – 36 Jam. Untuk tenaga kepandidikan / tenaga

admi-ministrasi 4 orang, hanya saja kepala administrasi kualifikasi pendididikannya belum memenuhi standar karena tamatan SMA.5. Standar Sarana Prasarana.Sarana dan prasarana yang tersedia cukup baik termasuk ruang belajarhanya saja satu ruang belajar diisi oleh 40 orang peserta didik ini

bear-ti belum memenhuhi standar pelayanan minimal (SPM) kareana lebihdari 36 peruang. Gedung sekolah yang ada dapat dimanfaatkan secaramaksimal, akan tetapi tidak memiliki sertifikat dan IMB.6. Standar Pengelolaan.Perumusan visi dan misi sekolah telah melibatkan warga sekolah termasukkomite dan disosialisasikan kepada orang tua siswa melalui pertemuan, hanya saja belum melibatkan semua guru dan komite. Untuk meningkatkan kinerja guru dilakukan supervisi dan evaluasi secaraberkala, hanya saja komite belum maksimal melakuan pemamtauan terhadappengelolaan sekolah

7. Standar Pembiayaan.Sumber utama keuangan sekolah masih bergantung pada dana yang diberikan pemerintah dalam bentuk dana BOS dan anggaran rutin.Penggunaan dana telah mengacu pada kententuan, hanya saja sekolahbelum mengumumkan besaran dana yang diterima di papan pengu-muman, dan sekolah belum mengidentifikasi sumber dana yang bera-sal dari dunia usaha dan dunia industri. 8. Standar Penilaian Pendidikan.Perencanaan penilaian disusun berdasarkan pada KI dan KD. KKMyang disusun oleh setiap guru mata pelajaran disosialisasikan pada pe-serta didik saat pertemuan pertama di awal tahun pelajaran, tetapi ma-sih ada guru yang menyampaikan KKM pada saat ulangan harian per-tama. Pelaksanaan remedial dilakukan pada anak yang memdapat ni-lai dibawah KKM, dan dilakukan diluar jam efektif, tetapi masi adaguru yang melaksanakan remedial pada jam pelajaran efektif. Hasilpenilaian yang dilakukan telah dilaporkan kepada orang tua siswa da-lam bentuk raport.

RENCANA TINDAK KEPEMIMPINAN ( RTK )

JUDULMENINGKATKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MEMBUAT

DAN MENGGUNAKAN MEDIA PEMBELAJARAN POWER POINT MELALUI PEMBIMBINGAN

1. SIKLUS PERTAMAa. Persiapan

- Berdiskusi dengan kepala sekolah- Melakukan sosialisasi dengan warga sekolah- Berkoordinasi dengan wakil sarana

untuk memakai alat dan ruangan

b. Pelaksanaan- Pengarahan dari kepala sekolah- Memberikan materi- Penugasan kepada peseta untuk mem buat power point- Pembimbingan membuat power

point

2. SIKLUS KEDUAa. Persiapan

- Berdiskusi kembali dengan kepala sekolah dan memohon izin- Berkoordinasi kembali dengan wakil sarana untuk memakai kembali alat dan ruangan

b. Pelaksanaan- Menjelaskan ulang tentang power point- Menambahkan animasi- Kembali menugaskan kepada peserta pendampingan

- Memberikan kesempat peserts untuk bertanya - Melakukan pembimbingan

c. Monitoring dan EvaluasiMonitoring dilakukan oleh penulis sendiri dan melihat perkembangannya dilapangankelemahan dan kekurangan akan diperbaiki pada kegiatan selanjutnya

d. RefleksiPembuatan dan penggunaan media power point secara umum tidak terlalu mengalami kesulitan hal tersebut pada dasarnya pesertapendampingan telah mengenal microsof power point hanya saja selama ini mereka belum mencoba membuat dan menggunakan media tersebut dalam pembelajaran

e. Hasiltelah nampak keinginan guru untuk mem-buat dan menggunakan media power pointtetapi hasilnya belum maksimal, dan akan diperbaikin dan disempurnakan pada siklus berikutnya.

C, Monitoring dan Evaluasiuntuk mengetahui perkembangan penulis melakukan monitoring pelaksanaan di ke-las. Dari hasil observasi dikelas penulis melihat kemajuan yang signifikan, ini be-arti peserta yang didampingi telah memahami cara mambuat dan menggunakan me-dia power point. Selanjutnya penulis mengevaluasi kegiatan yang bertujuan untuk ter-ciptanya proses pembelajaran yang lebih baik pada masa yang akan datang.

d. RefleksiPelaksanaan siklus 2 kegiatan berjalan dengan lancar, peserta sangat antusias me-ngikuti pembuatan media power point, bahkan peserta mulai menyadari bahwa media power point sangat membantu danmempermudah dalam menyampaikan materi.

e. HasilPeserta telah membuat dan menggunakanmedia power point dan telah memanfaat- kan fitur yang ada sehingga tampilan lebihmenarik.

SUPERVISI GURU JUNIOR

IDENTITAS GURU JUNIOR :

NAMA : DENNI JULIANA, S. S,E

NIP : 19810715 200903 2 003

MAPEL YANG DI AMPUH : I P S

KELAS : VII ( Tujuh

PENGALAMAN MENGAJAR : 5 Tahun

TAHAPAN YANG DILAKUKAN PADA SIKLUS I

1. Persiapan- Bekomunikasi dengan guru Junior menyampaikan

maksud dan tujuan dari supervisi- Meminta kesediaanya untuk di supervisi- Membuat kesepakatan tentang waktu pelaksanaan- Menyampaikan persiapan yang dibutuhkan dalam

pelaksanaan supervisi- Menyiapakan instrumen supervisi.2 Pelaksanaan2.1. Pra-Observasi

- Memanggil guru junior, menanyakan keadaan, kesiapan dan tema yang akan dibahas.

- Meminta RPP dan menelaahnya- Mengisi instrumen yang telah

disiapkan

2.2 Observasi- Melakukan pengamatan aktivitas guru dan siswa- Pengisian instrumen yang telah disiapkan

2.3 Pasca Observasi- Melakukan komunikasi dan berdiskusi dengan diawali ucapan selamat dan memuji guru junior selama proses pembelajaran.

- Menghitung nilaia telaah RPP dan nilai kemam- puan guru dalam melaksanakan pembelajaran.

3. Tindak Lanjut Tindak lanjut dilakukan supaya memberikan dampak yang nyata bagi peningkatan propesionalisme guru Selanjutnya penulis menyampaikan kekuatan dan ke- lemahan yang ditemukan pada saat observasi.

4. Hasil. Pelaksanaa belum berjalan dengan maksimal, masi di-

temukan kendala baik dalam pembuatan RPP maupun pelaksanaan pelajaran dikelas.

PELAKSANAAN SIKLUS 21. Persiapan

- Menlakukan kominikasi kembali dengan guru junior yang sama pada siklus I- Membuat kesepakatan waktu pelaksanaan yang dise- suaikan dengan jadwal mengjar gugu junior- Meminta guru junior mempersiapkan perangkat pem- belajaran (RPP), media yang digunakan- Penulis mempersiapkan instrumen

2. Pelaksanaan2.1. Pra-Observasi

- Memanggil guru junior menanyakan keadaan dan

kesiapannya. Meminta RPP yang telah disiapkan

untuk ditelaah. - Pengisian instrumen yang telah penulis

siapkan.

2.2. Observasi- Pengamatan langsung aktivitas guru junior dan siswa saat proses pembelajaran berlangsung- Pengisian intrumen yang telah disiapkan.

2.3. Pasca Observasi- Melakukan diskusi tentang pelaksanan pembelajaran

yang baru dilaksanakan- Menghitung nilai telaah RPP dan nilai kemapuan

guru dalam pelaksanaan pembelajaran.

3. Tindak LanjutPada siuklus ke 2 ini sama apa yang penulis lakukan padasiklus 1 yaitu menyampaikan kekuatan dan kelemahan yang penulis lihat pada saat melakukan observasi dikelasmulai dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti sampaidengan kegiatan penutup.

4. HasilDari kegiatan yang penulis lakukan mulai dari pra-observasi, obsevasi sampai dengan pasca obsevasi terjadi peningkatan yangsignipikan bila dibandingkan dengan siklus I, ini dapat dilihat darinilai yang diperoleh guru junior mulai dari pembuatan RPP, maupunpelaksanaan pembelajaran di kelas, peningkatan juga dapat dilihatdari tabel dibawah ini :

Tabel Pebandingan Perolehan Nilai Guru JuniorPada Siklus 1 dan 2

Telaah RPP Pelaksana pembelajaran

Siklus 1 Siklus 2 Siklus 1 Siklus 2

70 93,3 72,9 87,5

Terjadi kenaikan 20,3 point Terjadi kenaikan 14,6 point

PENYUSUNAN PERANGKAT PEMBELAJARAN Tahapan pertama dalam pembelajaran yaitu perencanaan pembela-Jaran yang diwujudkan dengan penyusunan RPP. Dalam penyusunanRPP harus memperhatikan :

1. Memperhatikan perbedaan individu perserta didik artinya disusun disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamain, motifasibelajar, kecepatan belajar, kebutuhan khusus

2. Mendorong partisipasi aktif perserta didik artinya pembelajaran di-rancang dengan perpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreatif dan semangat belajar3. Mengembangkan budaya baca dan menulis artinya pembelajaran di-rancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemehamanberagam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut artinya memuat rancangan pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, remedial.

A. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

5. Keterkaitan artinya RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitanantara KI, KD, materi, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaiandan sumber belajar dalam satu keutuhan, pengalaman belajar.

6. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi artinya RPP disusundengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi sesuai dengan situasi dan kondisi.

B. Langkah-langkah Penyusunan RPP1. Pengkajian silabus yang meliputi pengkajian KI, KD, materi pelajaran

penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar2. Perumusan inikator dalam perumusan indikator harus memperhati

kan kata kerja operasional, indikator untuk msteri ysng tidak sejenissebaiknya dipisah menjadi beberapa indikator

3. Materi pembelajaran dapat berasal dari buku siswa dan buku guru4. Penjabaran kegiatan pembelajaran berupa pendekatan saintifik, peng

gunaan media, alat, sumber belajar5. Penentuan alokasi waktu yang dibagi kedalam kegiatan pendahuluan,

inti dan kegiatan penutup.

C. Komponen yang ada dalam RPPSekolah :Mata Pelajaran :Kelas / Semester :Tema :Sub Tema :Alokasi Waktu :

A. Kompetensi Inti ( KI)B. Kompetensi Dasar

1. KD 12. KD 23. KD 34. KD 4

C. Indikator D. MateriE. Tujuan Pembelajaran

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pendahuluan2. Kegiatan Inti3. Penutup

H. Penilaian1. Teknik Penilaian2. Instrumen Penilaian

I. Pendekatan model pembelajaranJ. Media dan Sumber Belajar.

KAJIAN ASPEK MANAGERIALKajian aspek managerial meliputi :1. Rencana Kerja Sekolah ( RKS )2. Pengelolaan Keuangan Sekolah3. Pengelolaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan4. Pengelolaan Ketatausahaan Sekolah5. Pengelolaan Sarana Prasarana Sekolah6. Pengelolaan Kurikulum7. Pengelolaan Peserta Didik8. Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran9. Monitoring dan Evaluasi.Kajian tersebut dilakukan pada dua sekolah yaituSekolah sendiri ( Magang 1 ) dan sekolah magang 2.

KAJIAN ASPEK MANAGERIALAspek Kajian SMP Negeri 35 Batan SMP Negeri 9 Batam

1. RKSPenyusunan RKS belum mengacu pada EDS dan tidak melibatkan tim.

Penyusunan RKS telah me-ngacu pada EDS dan telahmelibatkan tim

2 Keuangan

Sumber dana diperoleh daribantuan pemerintah dalambentuk dana Bos dan anggaran rutin.

Sumber dana diperolehdari bantuan pemerintah dalam bentuk dana BOS dan rutin

3. PTK

Tenaga pendidik dan kependi-dikan telah memenuhi standar, akan tetapi masih ada guru yang mengajar tidak sesuai dengan latar belakang pendidi-dikannya, Pemanfaatan lab be-lum berjalan maksimal, karenabelum memiliki kepala lab danteknisi laboraturium.

Penempatan tenaga pendidikbelum sesuai kebutuhan se-hingga masi ada guru yang mengajar tidak sesuai denganlatar belakang pendidikan. Pemanfaatan lab telah berja-lan dengan baik walau kepalalab dirangkap oleh guru, danbelum memiliki teknisi lab.

KAJIAN ASPEK MANAGERIALAspek Kajian SMP Negeri 35 Batan SMP Negeri 9 Batam

4. Ketatausahaan

Kepala administrasi memiliki kualifikasi pendidikanS-1, belum memiliki serti-fikat sebagai kepala admi-nistrsi yang ditetapkan olehpemerintah karana statuskepegawaainnya masih honor, tetapi memiliki SKsebagai kepala administra-si dari kepala sekolah. Pe-laksanaan tugas dibantuoleh satu orang tenaga ad-ministrasi. Petugas layananKhusus hanya dikerjakanoleh satu Orang.

Kualifikasi pendidikan kepa-la administrasi adalah SMAini bearti belum memenuhistandar pelayanan minimal.dalam pelaksanaan tugas dibantu oleh tiga orang, yang bekerja sesuai dengan tugasnya masing-masing. UntukPetugas layananan khusus te-lah mencakup semua urusanhanya saja untuk petugas pe-ngemudi masi memanfaatkan tenaga pendidik yang ada.

KAJIAN ASPEK MANAGERIALAspek Kajian SMP Negeri 35 Batan SMP Negeri 9 Batam

5. Sapras

Pengelolaan sarana prasaranaekolah telah berjalan denganbaik hanya dalam perencana-an belum melibatkan semua warga sekoah. Sekolah be- lum melakukan penghapusanBarang yang telah memenuhipersyaratansehingga terjadi penumpukan barang.

Pada umumnya pengolaansarana prasaran sekolah telah memenuhi standar na-sional pendidikan. Akan tetapi dalam perencanaan belum melibatkan semua warga sekolah.

6. Kurikulum

Pada tahun pelajaran 2015/16telah menggunakan K 13. Pengembangan kurikulum be-lum melibatkan tim

Proses penyusunan kuriku-lum telah memenuhi stan-dar nasional pendidikan

Aspek Kajian SMP Negeri 35 Batan SMP Negeri 9 Batam

7. Peserta didik

Penerimaan peserta didik barutelah mengikuti prosedur yang dikeluarkan oleh dinaspendidikan. Hanya saja pene- rimaan melebihi daya tam-pung. Orientasi bagi siswa baru bersipat akademik danPengenalan lingkungan seko-lah tanpa kekerasan. AturanYang dibuat berupa larsngandan sanksi.

Penerimaan peserta didikbaru telah mengikuti prosedur yang dikeluarkan dinas pendidikan. Akan tetapi pe nerimaan tidak sesuai dengan daya tampung. dan sekolah telah mem-buat aturan larangan dansanksi untuk kenyamananproses pembelajaran.

8. TIK Sarana TIK yang tersediabelum dapat dimanfaatkanoleh semua guru secara maksimal karena banyakguru yang belum mampumengoperasikannya.

Kelengkapan saran TIKyang memadai belum di-manfaatkan dengan baikkarena masuh terdapat gu-ru yang belum mampu menggunakannya.

KAJIAN ASPEK MANAGERIAL

Aspek Kajian SMP Negeri 35 Batan SMP Negeri 9 Batam

9. Monev Pelaksanaan monev dilakuanTanpa menggunakan tim, danBelum menggunakan instru-Men. Data diperoleh denganCara mengumpulkan informaSi secara lisan atau berdasar-Kan bukti dan fakta yang di-Temukan dilapangan.

Kegiatan monev telah berjalan dengan baik, dilaksanakan dengan memben-tuk tim dan teleh menggu-nakan istrumen, walaupunhanya dilakukan 2 kali se-Tahun.

KAJIAN ASPEK MANAGERIAL

PENINGKATAN KOMPETENSI KEWIRA USAHAAN DI SEKOLAH MAGANG 2

Untuk melaksanakan kegiatan Peningkatan Kompetensi Kewirausahaandi sekolah magang 2 maka penulis melakukan langkah-langkah seba-gai berikut : a. Persiapan

- Melakukan kunjungan ke sekolah magang 2 menyampaiakan maksud dan tujuan

- Berdiskusi dengan kepala sekolah magang 2 mohon izin untuk ke-sediaanya untuk diwawancarai

- Membuat kesepakatan tentang waktu pelaksanaan- Menyiapkan Instrumen pertanyaan yang akan digunakan dalam

wawancara.b. Pelaksanaan

- Mewawancarai kepala sekolah dengan menggunakan pertanyaanyang telah disiapkan.

- Berdiskusi tentang tindakan yang dilakukan yang ada hubungannyadengan kompetensi kewirausahaan.

- Melaksanakan observasi langsung kelapangan yang didampingioleh kepala sekolah untuk melihat kantin dan koperasi yang ada disekolah.

c. HasilDari hasil wawancara, diskusi, serta observasi dilapangan penulis da-pat memahami bahwa kepemimpinan kewirausahaan bukan hanya se-mata-mata bergerak dalam bidang pinansial saja, akan tetapi banyakhal yang bisa dilakukan seperti usaha peningkatan mutu lulusan, se-hingga mampu bersaing dengan sekolah lain, meningkatkan pela-yanan terhadap kebutuhan siswa selama berada dilingkungan sekolahsehingga mendapatkan kepercayaan dari orang tua siswa.Penglaman dan ilmu yang penulis dapat dari kegiatan peningkatan kompetensi kewirausahaan akan dijadikan pedoman dan acuan sertareperensi bagi penulis untuk melaksanakan tugas pada masa yang akan datang.