kurikulum mi 2012-2013
TRANSCRIPT
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
1/74
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kurikulum dikembangkan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Tujuan ini meliputi tujuan
pendidikan nasional, tujuan pendidikan dasar, dan tujuan yang disesuaikan dengan
kekhasan, kondisi dan potensi daerah, serta satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh
sebab itu, kurikulum yang disusun oleh satuan pendidikan, memungkinkan penyesuaian
program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum yang beragam mengacu pada Standar Nasional
Pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar NasionalPendidikan terdiri atas Standar Isi, Standar Proses, Standar Kompetensi Lulusan, Standar
Pendidik dan Tenaga Kependidikan, tandar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan,
Standar Pembiayaan dan Standar Penilaian Pendidikan.
Empat standar dari delapan Standar Nasional Pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi
(SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Penilaian Pendidikan dan Standar
Proses merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Hal ini pun dilakukan MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati Tahun Pelajaran
2012/2013.
Pengembangan Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati
didasarkan pada analisis konteks tentang kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman.
Hasil analisis tersebut tergambar dalam uraian berikut :
MI Roudlotusysyubban berdomisli di Jalan Winong Pati KM. 03 yang secara
geografis terletak di Desa Tawangrejo Kecamatan Winong Kabupaten Pati sehingga
memiliki, kekuatan, kelemahan. peluang, dan tantangan.
Kekuatan MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati adalah sebagai berikut :
1. Madrasah berada di lokasi yang strategis
2. Jumlah guru sebanyak 19 orang sehingga relatif memadai untuk membimbing 11
rombongan belajar;
3. Kualifikasi guru 90% adalah lulusan S1 dengan kualifikasi pendidikan sesuai dengan
kualifikasi pendidik;
4. Tenaga administrasi 1 orang;
5. Pustakawan 1 orang;6. Penjaga madrasah 1 orang;
7. Tukang kebun 1 orang;
8. Ruang perpustakaan yang menyediakan buku-buku penunjang pembelajaran yang
memadai;
1
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
2/74
Kelemahan MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati yang perlu
mendapatkan perhatian adalah:
1. Lingkungan MI berada di pinggiran yang berpenduduk perantauan dan petani buruh;
2. Belum tersedianya ruang laboratorium yang memadai;
3. Belum tersedianya ruang media/auditorium;
4. Belum adanya jaringan internet;
5. Tupoksi tenaga pendidik dan kependidikan belum maksimal;
6. Partisipasi komite madrasah masih rendah;
7. Rerata input siswa rendah:
Peluang MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati :
1. Perhatian Pemerintah terhadap pembiayaan pendidikan sangat membantu;
2. Masyarakat sekitar memberikan dukungan dalam upaya meningkatkan kualitas,
keamanan dan ketertiban madrasah;
3. Terdapat forum KKMI;
4. Merupakan madrasah induk;
5. Suasana lingkungan yang relatif kondusif dan agamis.
6. Semangat berkembang dari tenaga pendidik;
Tantangan yang dihadapi MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati :
1. Tuntutan Standar Pendidikan Nasional;
2. Animo masyarakat yang tinggi;
3. Pendidikan yang berkarakter;
Merespon analisis kondisi madrasah tersebut, MI Roudlotusysyubban Tawangrejo
Winong Pati mengembangkan Kurikulum, untuk memberi kesempatan kepada peserta
didik agar :
1. Beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, memahami dan menghayati,
serta mengamalkannya dengan baik dan benar;
2. Meningkatkan pengembangan keragaman potensi, minat dan bakat, serta
kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan kinestetik secara optimal sesuai
dengan tingkat perkembangannya;
3. Mampu menguasai ilmu pengetahuan dan teknologi;
4. Meningkatkan potensi fisik dan membudayakan sportivitas serta kesadaran hidup
sehat;
5. Meningkatkan kepekaan (sensitivitas), kemampuan mengekspresikan danmengapresiasi keindahan dan keseimbangan (harmoni), hidup bermasyarakat, berguna
untuk orang lain;
6. Membangun, menemukan jati diri melalui proses belajar yang aktif, kreatif, efektif
dan menyenangkan.
2
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
3/74
B. Landasan Pengembangan Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo
Winong Pati
Landasan pengembangan KTSP terdiri atas:
1. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Sisdiknas);
2. PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan;
3. PP No.55 Tahun 2007 tantang Pendidikan Agama dan Keagamaan
4. Permendiknas RI No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah;
5. Permendiknas RI No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
6. Permendiknas RI No. 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permen 22 dan 23
dan No. 6 Tahun 2007 tentang perubahan Permendiknas No. 24;
7. Permendiknas RI No. 20 Tahun 2007 tentang Sistem Penilaian;
8. Permendiknas RI No. 24 Tahun 2007 tentang Sarana dan Prasarana;
9. Permendiknas RI No. 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses;
10. Panduan penyusuan KTSP BSNP tahun 2006
11. PP No. 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan;
12. Inpres No. 1 Tahun 2010 tentang Percepatan Pelaksanaan Prioritas
Pembangunan Nasional;
13. Permenag No. 2 Tahun 2008 tentang Standar Isi Mata Pelajaran PAI dan
Bahasa Arab.
14. SK Dirjend Pendis No. Dj. II.I/PP.00/ED/681/2006 tentang Pelaksanaan
Standar Isi.
15. Surat edaran Kanwil Kw.11.4/2/PP.00/6897/2012 Tentang Pedoman
Penyelenggaraan Pendidikan dan Kaldik pada Satuan Pendidikan di Lingkungan
Kanwil Kementerian Agama Prov. Jateng
16. SK Gubernur Jateng No. 432.5/5/2010 tanggal 27 Januari 2010 tentang
kurikulum mulok mapel Bahasa Jawa untuk SD, MI, SMP, MTs, SMA, dan MA
17. SK Kepala Madrasah Nomor 28/YPI/MI/RS/VII/2012 Tentang TIM
Pengembang Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah Roudlotusysyubban Tawangrejo
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati
Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati disusun sebagaipedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan ini
dapat memberi kesempatan kepada peserta didik untuk belajar hal-hal berikut: (1)
menyelaraskan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; (2)
memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menjunjung
3
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
4/74
kelestarian keragaman budaya dan karakter bangsa; (3) memperhatikan pengembangan
keragaman potensi, minat, kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan karakteristik
peserta didik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya; (4) meningkatkan
toleransi dan kerukunan umat beragama dan memperhatikan norma agama yang berlaku
di lingkungan madrasah; (5) mengoptimalkan pembelajaran berkeadilan untuk
mendorong tumbuh kembangnya kesetaran gender.
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati
Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati dikembangkan sesuai
dan relevan setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi
Suku Dinas Pendidikan Dasar Propinsi Jawa Tengah, dengan mengacu pada SI dan SKL,
dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta
memperhatikan pertimbangan komite madrasah.
Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati dikembangkan
berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta
didik dan lingkungan MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati
Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati dikembangkan
berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk
mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
serta tuntutan lingkungannya. Dengan demikian, proses pembelajaran di MI
Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati dipusatkan pada peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati dikembangkan
dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang
dan jenis pendidikan, menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, gender, dengan memperhatikan
muatan pendidikan budaya dan karakter bangsa. Kurikulum ini meliputi substansi
komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara
terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat
antar substansinya.
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya
4
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
5/74
Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo Winong Pati mengacu pada
perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni budaya, yang berkembang secara
dinamis. Oleh karena itu, isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik
untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan tersebut.
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Stakeholders dilibatkan dalam pengembangan kurikulum untuk menjamin
relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan
bermasyarakat, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan
keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan
akademik, dan keterampilan vokasional merupakan suatu keharusan.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Substansi kurikulum ini mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang
kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan pada semua jenjang pendidikan.
6. Belajar sepanjang hayat
Kurikulum ini diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum ini juga
mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, non formal, dan
informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu
berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya yakni insan cerdas yang
kompetitif.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum ini dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah ini harus saling isi mengisi
dan sejalan dengan motto dimana langit dijunjung, di situ bumi dipijak dalam
kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
5
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
6/74
BAB II
TUJUAN
A. Tujuan Pendidikan Dasar
Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan yang lebih lanjut.
B. Visi, Misi, dan Tujuan MI Roudlotusysyubban Tawangrejo
1. Visi Madrasah
Visi Madrasah Ibtidaiyah Roudlotusysyubban adalah :
TERWUJUDNYA INSAN YANG RELIGIUS, JUJUR, DISIPLIN,
CERDAS, PEDULI, BERKUALITAS DALAM ILMUPENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI
Indikator Visi :
a. Religius dengan indikator:1) Terwujudnya peserta didik yang tertib menjalankan ibadah wajib dan sunnah
2) Terwujudnya kehidupan sekolah yang agamis, dan berbudaya Islami
3) Terwujudnya peserta didik yang hafal dan fasih bacaan salat, gerakan salat,
dan keserasian gerakan dan bacaan serta doa-doa harian.4) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa berdoa setiap memulai dan
mengakhiri pekerjaan
5) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa memberikan infaq dan shadaqah6) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa mengikuti acara hari besar Islam
7) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa mengucapkan kalimat thoyibah dan
salam8) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa membaca al-Quran setelah salat
9) Terwujudnya peserta didik yang santun dalam bertutur dan berperilaku
10) Terwujudnya peserta didik yang melaksanakan 5 S (Senyum, Salam, Sapa,
Sopan dan Santun)11) Terwujudnya peserta didik yang menghormati orang tua, guru dan karyawan
madrasah serta masyarakat
12) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa bertindak sportif, betanggungjawab,
percaya diri, suka menolong dan menyayangi sesama13) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa hidup bersih dan sehat
b. Jujur dengan indikator :
1) Terbentuknya peserta didik yang tidak suka menyontek dalam mengerjakan
ulangan / ujian
2) Terwujudnya peserta didik yang berkata dengan sebenarnya serta
menyampaikan amanat kepada yang berhak
3) Terbentuknya peserta didik yang mau menyerahkan barang temuan kepada
pemiliknya / pihak madarasah serta mengembalikan barang yang dipinjamnya
c. Disiplin dengan Indikator :
1) Terwujudnya peserta didik yang taat melaksanakan tata tertib madarasah
2) Terwujudnya peserta didik masuk madarasah tepat waktu
3) Terwujudnya peserta didik pulang dari madarasah tepat waktu
4) Terwujudnya peserta didik memakai pakaian sesuai aturan madarasah
5) Terwujudnya peserta didik menggunakan peralatan madarasah dengan baik
6
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
7/74
d. Cerdas dengan indikator :
1) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam prestasi akademik
2) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam perolehan UN
3) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam kesenian
4) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam olahraga
5) Terwujudnya peserta didik yang dalam kreatifitas
e. Peduli dengan indikator :
1) Peduli Lingkungan
a) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa
membuang sampah ditempatnya
b) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa
menjaga kebersihan lingkungan
c) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa
memungut sampah di lingkungan madarasahd) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa
memelihara tanaman dan tidak merusak tanaman
e) Terwujudnya peserta didik yang terbiasa
tidak melakukan corat-coret
2) Peduli Sosial
a) Terwujudnya
peserta didik yang terbiasa memberikan sebagian uang jajan untuk Senin
beramal
b) Terwujudnyapeserta didik yang terbiasa menjenguk orang sakit
c) Terwujudnya
peserta didik yang terbiasa bertaziah kepada keluarga dan tetangga
madrasah yang meninggal
d) Terwujudnya
peserta didik yang mau memberikan pinjaman alat tulis kepada teman
yang membutuhkan
e) Terwujudnya
peserta didik yang terbiasa memberikan santunan yatim dan sumbangan
PMI
f. Berkualitas dalam IPTEKdengan indikator :
1) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam pencapaian nilai UN,
UAMBN, dan UAM di atas standar minimal2) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam berbagai kegiatan akdemik
maupun non akademik
3) Terwujudnya peserta didik yang unggul dalam penguasaan teknologi
informasi dan komunikasi
2. Misi MI Roudlotusysyubban Tawangrejoa. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif sehingga setiap siswa
berkembang secara optimal sesuai potensi yang dimiliki
b. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yang dianut, juga budaya
bangsa sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak
c. Mewujudkan pembentukan karakter ilmiah yang mampu mengaktualisasikan diri
dalam masyarakat
7
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
8/74
d. Meningkatkan pengetahuan dan profesionalisme pendidik dan tenaga
kependidikan sesuai dengan perkembangan dunia pendidikan
e. Menyelenggarakan tata kelola madrasah yang efektif, efisien, dan transparan
f. Menumbuhkan Pengetahuan, Penghayatan, dan Pengamalan terhadap ajaran Al
Quran dan Hadist agar menjadi manusia yang sholih dan sholihah.
g. Memberikan keteladanan pada siswa dalam bertindak, berbicara, beribadah yang
sesuai dengan Al Quran dan Hadist, dan pembiasaan hidup seusai dengan ajaran
Ahlu Sunnah Wal Jamaah.
h. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan efektif sehingga setiap siswa bisa
berkembang secara optimal sesuai potensi yang dimiliki.
i. Menumbuhkan semangat Ukhuwah Islamiyah secara intensif kepada seluruh
komponen Madrasah.
j. Mendorong dan membantu para siswa untuk menggali potensi dirinya sehingga
dapat berkembang secara optimal.
k. Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga Madrasah,dan menjalin hubungan sektoral dan lintas sektoral.
l. Membekali dan menyiapkan siswa dalam menjalankan syariat Islam.
m. Membekali dan menyiapkan siswa memiliki pengetahun dan keterampilan untuk
melanjutkan pendidikan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi.
n. Mendorong kemandirian siswa untuk dapat mengahadapi tantangan global.
Visi misi telah disosialisasikan kepada seluruh warga Madrasah Ibtidaiyah
Roudlotusysyubban Tawangrejo.
3. Tujuan MI Roudlotusysyubban TawangrejoSecara umum tujuan Madrasah Ibtidaiyah Roudlotusysyubban Tawangrejo
adalah mempersiapkan dan membekali peserta didik dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia serta ketrampilan hidup mandiri dan mengikuti pendidikan
lebih lanjut. Bertolak dari tujuan umum pendidikan dasar tersebut, Madrasah
Ibtidaiyah Roudlotusysyubban Tawangrejo mempunyai tujuan sebagai berikut :
1) Menyelenggarakan pendidikan yang bernuansa Islam serta memberikan landasan
moral etis dalam pengembangan IPTEK dan pencerahan IMTAQ;
2) Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa;
3) Meningkatkan kemampuan siswa dalam penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi
dan seni;
4) Meningkatkan minat dan kemampuan siswa sesuai dengan potensi dan
karakteristik lingkungan daerah;
5) Mencetak pelajar muslim yang berakhlak karimah, cerdas, terampil dan
berkualitas;
6) Memberikan kesempatan yang seluas-luasnya kepada masyarakat untuk menuntut
ilmu dan mengembangkan potensi keilmuannya;
7) Memberikan bekal kepada pelajar untuk mencintai tanah air dan memiliki
semangat kebangsaan yang tinggi;
8) Mempersiapkan siswa untuk ikut serta berperan dalam pembangunan daerah;9) Meningkatkan kemampuan siswa dalam toleransi dan kerukunan hidup beragama;
10) Membekali siswa agar mampu hidup berdampingan dengan masyarakat;
11) Mempersiapkan siswa agar mampu bersaing secara global dan hidup
berdampingan dengan bangsa lain.
12) Menumbuhkan sikap mental yang peduli terhadap lingkungan dan masyarakat
sekitar.
8
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
9/74
13) Mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi anggota masyarakat yang
bertanggung jawab, demokratis dan fleksibel
14) Mengembangkan potensi akademik, minat dan bakat siswa melaui layanan
bimbingan dan konseling serta kegiatan ekstrakulikuler.
15) Meningkatkan prestasi akademik siswa melebihi KKM
16) Terwujudnya peserta didik yang berkepribadian Islami baik di lingkungan
madrasah maupun di luar madrasah
17) Pada akhir tahun pelajaran peserta didik hafal asmaul husna
18) Pada akhir tahun pelajaran peserta didik kelas 6 hafal juz 30
19) Peserta didik dapat membaca Al Quran dengan baik dan benar
20) Seluruh peserta didik sadar untuk menjalankan sholat wajib lima waktu
21) Terwujudnya peserta didik yang memiliki sikap disiplin yang tinggi dalam
kehidupannya
22) Terwujudnya peserta didik yang menguasai ilmu umum dan agama sebagai bekal
dan pedoman hidup sehari-hari23) Terwujudnya peserta didik yang siap bersaing melanjutkan pendidikan pada
tingkat berikutnya sesuai dengan satuan pendidikan yang dipilihnya
24) Terwujudnya peserta didik yang memiliki rasa peduli terhadap kebersihan
lingkungan
25) Terwujudnya peserta didik yang peduli terhadap kelestarian alam dan lingkungan
26) Terwujudnya proses pembelajaran dengan menggunakan pendekatan
Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Menyenangkan, dan Islami (PAIKEMIS).
27) Mengembangkan potensi akademik, minat dan bakat peserta didik melalui
layanan bimbingan dan konseling serta melalui kegiatan ekstrakurikuler
28) Meningkatkan prestasi akademik peserta didik29) Meningkatkan prestasi non akademik peserta didik di bidang seni dan olehraga
lewat kejuaraan dan kompetisi.
30) Peserta didik naik kelas 100% secara normatif
31) Peserta didik lulus UM 100 % dengan peningkatan nilai rata-rata peserta didik
dari 7.0 menjadi 7.5.
32) Peserta didik lulus UN 100 % dengan peningkatan nilai rata-rata UN dari 7.0
menjadi 7.5
33) Peserta didik dapat meraih juara pada lomba mapel, olah raga, dan seni ditingkat
kecamatan, kabupaten, dan provinsi
34) Kreatifitas seni peserta didik dapat ditampilkan dalam acara HUT RI, HAB
Kemenag tingkat kabupaten, dan perpisahan siswa kelas 6
35) Memiliki tim yang handal dalam bidang kepramukaan
36) Memperoleh prestasi/kemenangan dalam lomba-lomba dibidang kepramukaan
ditingkat kecamatan atau ranting
37) Peserta didik terbiasa menghargai dan menghormati kepada sesama warga
madrasah
4. Sasaran MI Roudlotusysyubban Tawangrejoa. Peserta didik dari kelas I s/d VI dapat bersikap dan berprilaku dalam ucapan
maupun perbuatan secara Islami
b. Peserta didik kelas I s/d VI dapat hafal doa-doa harian
c. Peserta didik kelas I s/d VI hafal asmaul husna.
9
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
10/74
d. Peserta didik kelas VI hafal juz 30.
e. Seluruh Peserta didik dapat membaca Al Quran dengan baik dan benar
f. Peserta didik dapat melaksanakan sholat wajib lima waktu
g. Peserta didik kelas I s/d VI dapat menjunjung tinggi serta mematuhi semua
aturan-aturan madrasah baik tertulis maupun tidak tertulis
h. Semua peserta didik dapat menguasai ilmu umum dan agama sesuai dengan
tingkatannya
i. Semua peserta didik dapat mengimplementasikan ilmunya dalam kehidupan
sehari-hari
j. Minimal 20 % dari jumlah lulusan Peserta didik dapat melanjutkan pendidikan
disekolah favorit
k. Peserta didik kelas I s/d VI senantiasa menjaga kebersihan dan kerapihan
lingkungan
l. Peserta didik dapat memiliki rasa peduli terhadap kelestarian alam dan lingkungan
m. Pada tahun pelajaran 2012/2013 peserta didik dapat naik kelas 100 % secara
normatif.
n. Kelas VI dapat lulus UM, UAMBN, dan UN 100 % dengan nilai rata rata 7.5
o. Perolehan juara lomba mata pelajaran untuk kelas VI pada tahun pelajaran
2012/2013
p. Dapat mempertahankan ranking I mapel UN tingkat kecamatan
q. Peserta didik memperoleh juara pada setiap event/lomba olah raga dan seni
ditingkat kecamatan/kabupaten/propinsi
5. Program MI Roudlotusysyubban Tawangrejo
1) Setiap jam 06.45.s.d 07.00 peserta didik membaca asmaul husna dan menghafal
juz 30 secara bertahap dari kelas I s/d VI
2) Pengumpulan infaq pada setiap hari Senin
3) Pembiasaan mengucapkan salam
a) Ketika bertemu sesama warga madrasah
b) Ketika mengawali dan mengakhiri pelajaran
c) Setiap masuk dan keluar dari ruang kantor dan ruang kelas
4) Pembiasaan berjabat tangan peserta didik ketika :
a) Awal masuk pintu gerbang dengan guru
b) Bertemu dengan sesama peserta didik ketika datang dan pulang (putri denganputri, putra dengan putra)
c) Berpamitan dengan bapak/ibu guru setelah jam pelajaran terakhir
5) Pembiasaan berdoa ketika :
a) Keluar masuk kamar mandi dan WC
10
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
11/74
b) Naik kendaraan
c) Akan belajar dan selesai belajar
6) Pembiasaan selalu mengucapkan kalimat tayyibah
7) Membentuk guru pembimbing untuk pelajaran agama dan kegiatan keagamaan.
8) Pembiasaan selalu berpakaian seragam yang bersih dan rapi untuk semua warga
madrasah
9) Pembiasaan selalu datang tepat waktu sesuai dengan tata tertib madrasah untuk
semua warga madrasah
10) Pembiasaan selalu menjaga kebersihan kelas dan lingkungan
11) Melaksanakan kebersihan lingkungan madrasah melalui kegiatan Sabtu Sehat dan
Sabtu Bersih
12) Melaksanakan penanaman pohon dan tanaman hias di lingkungan madrasah
13) Pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan PAIKEMIS
14) Mengadakan penambahan jam pelajaran mapel UN untuk kelas IV s/d VI
15) Mengadakan penambahan jam pelajaran calistung untuk kelas I s/d III
16) Mengadakan telaah SKL UN dan UM untuk guru kelas IV s/d VI
17) Mengadakan bimbingan belajar untuk siswa lambat belajar.
18) Melengkapi buku sumber pembelajaran
19) Melengkapi media / alat peraga pembelajaran.
20) Mengoptimalkan fungsi perpustakaan
21) Mengadakan kegiatan KKG guru kelas tingkat satuan pendidikan, dan KKM
tingkat kecamatan dan kabupaten
22) Menyelenggarakan evaluasi yang meliputi:
a) Ulangan harian
b) Ulangah tengan semester
c) Ulangan semester
d) Ulangan kenaikan kelas
e) Ujian madrasah ( tulis dan praktek )
f) Ujian nasional
23) Pelaporan hasil belajar
a) Raport
b) SKHUN
c) Ijazah/STTB
24) Menyertakan peserta didik dalam event/ lomba mata pelajaran25) Memberikan penghargaan kepada siswa yang berprestasi.
26) Penyelenggaraan pembinaan kegiatan kepramukaan (sebagai ekstrakurikuler
wajib), olah raga dan seni dalam bentuk kegiatan ektrakurikuler
11
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
12/74
27) Mengadakan pembinaan minat bakat kelas I VI setiap hari Sabtu jam 10.30
12.00 WIB.
28) Pengadaan sarana olah raga
29) Pengadaaan sarana kesenian drumband dan rebana
30) Menyediakan pelatih profesional dari luar madrasah
31) Pengadaan sarana sanggar pramuka
32) Mengikutsertakan pembina atau peserta didik dalam kegiatan-kegiatan
peningkatan keilmuan dan ketrampilan pramuka, misalnya penataran, pendidikan
dan lain-lain.
33) Mengikuti kompetisi kegiatan kepramukaan ditingkat kecamatan, dan kabupaten.
12
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
13/74
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum
Pada Struktur Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah berisi sejumlah mata
pelajaran yang harus disampaikan kepada peserta didik. Struktur Kurikulum disusun
berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan
ketentuan sebagai berikut:
1. Kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo memuat 12 mata pelajaran, 4 muatan
lokal, dan pengembangan diri;
2. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada MI Roudlotusysyubban Tawangrejo
merupakan IPA terpadu dan IPS terpadu;
3. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam
Struktur Kurikulum, dan satuan pendidikan memanfaatkan menambah 4 jam
pembelajaran per minggu secara keseluruhan;
4. Alokasi waktu 1 jam pembelajaran adalah 35 menit;
5. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 3438 minggu.
Struktur Kurikulum MI menurut Permenag no: 2 tahun 2008 adalah sbb :
TABEL STRUKTUR KURIKULUM
MADRASAH IBTIDAIYAH
KomponenKelas dan Alokasi Waktu
I II IIIIV, V,
dan VI
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al-Qur'an-Hadis 2
b. Akidah-Akhlak 2
c. Fikih 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2
3. Bahasa Indonesia 5
4. Bahasa Arab 2
5. Matematika 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 4
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 3
8. Seni Budaya dan Keterampilan 4
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan4
13
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
14/74
B. Muatan Lokal *) 2
C. Pengembangan Diri **) 2
J u m l a h 33 33 35 41
Keterangan:
1. Pembelajaran pada kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan
pada kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.2. *) Kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri
khas dan potensi daerah, yang ditentukan oleh satuan pendidikan (madrasah).
3. **) Bukan mata pelajaran tetapi harus diasuh oleh guru dengan tujuan memberikankesempatan peserta didik untuk mengembangkan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,
minat, dan kondisi satuan pendidikan (madrasah).
Adapun Struktur Program MI Roudlotusysyubban Tawangrejo adalah:
Komponen
Kelas dan Alokasi Waktu
I II III IV V VI
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama Islam
a. Al-Qur'an-Hadis 2 2 2 2 2 2
b. Akidah-Akhlak 2 2 2 2 2 2
c. Fikih 2 2 2 2 2 2
d.Sejarah Kebudayaan Islam - - 2 2 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 6 6 6 6 6 6
4. Bahasa Arab 1 1 1 2 2 2
5. Matematika 6 6 6 6 6 6
6. Ilmu Pengetahuan Alam 6 6 6 6 6 6
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4 4 4 4 4
8. Seni Budaya dan Keterampilan 2 2 2 2 2 2
9. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan2 2 2 2 2 2
Muatan Lokal :
10. Bahasa Jawa 2 2 2 2 2 211. Bahasa Inggris 1 1 2 2 2 2
12. TIK 2 2 2 2 2 2
Pengembangan diri**) :
Jarimatika, SC B.Inggris, Qiroah,
Bulutangkis, Catur, Drumband,
Kaligrafi, SC MIPA, SC BahasaIndonesia, Pramuka
Ekuivalen 2 jam pelajaran
J u m l a h 37 37 39 45 45 45
Keterangan:
1. Pembelajaran pada kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik,sedangkan pada kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.
2. *) Kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan
ciri khas dan potensi daerah, yang ditentukan oleh satuan pendidikan (madrasah).3. **) Bukan mata pelajaran tetapi harus diasuh oleh guru dengan tujuan memberikan
kesempatan peserta didik untuk mengembangkan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat,
minat, dan kondisi satuan pendidikan (madrasah).
14
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
15/74
B. Muatan Kurikulum
Muatan kurikulum MI Roudlotusysyubban Tawangrejo meliputi sejumlah mata
pelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 6 tahun mulai Kelas I
sampai dengan Kelas VI. Materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri
merupakan bagian dari muatan kurikulum.
1. Mata Pelajaran
Mata pelajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan
yang akan dibelajarkan kepada peserta didik sebagai beban belajar melalui metode dan
pendekatan tertentu.
Sesuai dengan ketentuan Standar Isi, maka MI Roudlotusysyubban Tawangrejo
dalam pembelajaran melaksanakan secara konsisten mata pelajaran-mata pelajaran
sesuai dengan Standar Isi, yang meliputi :
a. Mata Pelajaran Agama Islam
Pendidikan Agama Islam yang diperuntukkan bagi yang menganut agama
Islam dimaksudkan untuk peningkatan potensi spiritual dan membentuk peserta
didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti, dan
moral sebagai perwujudan dari pendidikan Agama.
Terdiri dari mata pelajaran :
a) Al Quran Hadits
Mata pelajaran Al Quran Hadits di MI bertujuan untuk:
1) Memberikan kemampuan dasar kepada peserta didik dalam membaca,
menulis, membiasakan dan menggemari Al Quran dan hadits
2) Memberikan pengertian, pemahaman, penghayatan isi kandungan ayat-
ayat Al quran-hadits melalui keteladanan dan pembiasaan
3) Membina dan membimbing perilaku peserta didik dengan berpedoman
pada isi kandungan ayat Al quran dan hadits
Ruang lingkup dari mata pelajaran ini meliputi:
1) Pengetahuan dasar membaca, menulis al Quran
2) Hafalan surat-surat pendek
3) Pemahaman surat-surat pendek
4) Hadist-hadist tentang kebersiha, niat, menghormati orang tua,
persaudaraan, silahturahmi, taqwa, menyayangi anak yatim, sholat
berjamaah, ciri-ciri orang munafik dan amal sholeh
b) Akidah Akhlaq
Mata pelajaran Aqidah Akhlaq di MI bertujuan untuk:
15
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
16/74
1) Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian dan pemupukan
pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan serta pengalaman
peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim
yang terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya.
2) Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari
akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik dalam kehidupan
individu maupun social, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai
akidah Islam.
Ruang lingkup dari mata pelajaran ini meliputi:
1) Aspek keimanan
2) Aspek akhlak
3) Aspek kisah keteladanan
c) Fiqih
Mata pelajaran Fiqih di Madrasah Ibtidaiyah adalah :
1) Membekali peserta didik agar dapat mengetahui dan memahami cara-cara
pelaksanaan hukum Islam baik yang menyangkut aspek ibadah maupun
muamalah untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan
social.
2) Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hokum Islam dengan benar
dan baik sebagai perwujudan dari ketaatan dalam menjalankan ajaran
agama Islam dalam hubungan manusia dengan Allah SWT, dengan diri
manusia itu sendiri,sesama manusia dan makhluk maupun hubungan
dengan lingkungannya.
Ruang lingkup dari mata pelajaran ini meliputi :
1) Hubungan manusia dengan Allah SWT
2) Hubungan manusia dengan sesamanya
3) Hubungan manusia dengan alam sekitarnya
d) Sejarah Kebudayaan Islam
Mata Pelajaran SKI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan :
1) Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari
landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma Islam yang telah dibangun
oleh Rosulullah dalam rangka mengembangkan kebudayaan danperadaban Islam
2) Membangun kesadaran peserta tentang pentingnya waktu dan tempat
yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini dan masa
depan
16
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
17/74
3) Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara
benar dengan didasrkan pada pendekatan ilmiah
4) Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan pserta didik terhadap
peninggalan sejarah sebagai bukti peradaban umat Islam masa lampau
5) Mengembangkan kemampuan pserta didik dalam mengambil ibrah dari
peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), menaladani tokoh-tokoh
berprsetasi, dan mengkaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik
ekonomi, iptek dan seni dan lain-lain untuk mengembangkan kebudayaan
dan peradaban Islam.
Ruang lingkup mata pelajaran ini meliputi : ditingkat MI dikaji tentang
sejarah Arab pra Islam, sejarah Rosulullah SAW, dan Al Khulafaur Rosyidin
b. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata
pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warganegara yang
memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan kewajibannya untuk
menjadi warganegara Indonesia yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang
diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.
Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta
didik memiliki kemampuan sebagai berikut:
1)Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu
kewarganegaraan;
2)Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara
cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta
anti-korupsi;
3)Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri
berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup
bersama dengan bangsa-bangsa lainnya;
4)Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara
langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi.
c. Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkankemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa Indonesia
dengan baik dan benar, baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan
apresiasi terhadap hasil karya kesastraan manusia Indonesia.
17
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
18/74
Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut:
1) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang
berlaku, baik secara lisan maupun tulis;
2) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan bahasa negara;
3) Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan
kreatif untuk berbagai tujuan;
4) Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan
intelektual, serta kematangan emosional dan sosial;
5) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan,
memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan
kemampuan berbahasa;
6) Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah
budaya dan intelektual manusia Indonesia.
d. Mata Pelajaran Bahasa Arab
Mata pelajaran Bahasa arab bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut:
1) Mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Arab, baik
lisan maupun tulisan, yang mencakup empat kecakapan yakni menyimak
(istima), berbicara (kalam), membaca (qiraah), dan menulis (kitabah).
2) Menumbuhkan kesadaran tentang pentingnya bahasa Arab sebagai salah
satu bahasa asing untuk menjadi alat utama belajar, khususnya dalam
mengkaji sumber-sumber ajaran Islam
3) Mengembangkan pemahaman tentang saling keterkaitan antara bahasa
dan budaya serta memperluas cakrawala budaya
Ruang lingkup mata Bahasa Arab ini meliputi:
1) Kemampuan berkomunikasi yang meliputi mendengarkan (istima),
berbicara (kalam), membaca (qiroah), menulis (khitbah)
2) Kemampuan grametika (nahwu dan shorof)
e. Mata Pelajaran Matematika
Mata pelajaran Matematika perlu diberikan kepada semua pesertadidik mulai dari madrasah dasar untuk membekali peserta didik dengan
kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta
kemampuan bekerjasama. Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik
dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan
18
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
19/74
informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti,
dan kompetitif.
Mata pelajaran Matematika bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut:
1) Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep
dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien,
dan tepat, dalam pemecahan masalah;
2) Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika;
3) Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan
solusi yang diperoleh;
4) Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media
lain untuk memperjelas keadaan atau masalah;
5) Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu
memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari
matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.
f. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
Pembelajaran IPA sebaiknya dilaksanakan secara inkuiri ilmiah
(scientific inquiry) untuk menumbuhkan kemampuan berpikir, bekerja dan
bersikap ilmiah serta mengkomunikasikannya sebagai aspek penting
kecakapan hidup. Oleh karena itu pembelajaran IPA di MTS/MTs
menekankan pada pemberian pengalaman belajar secara langsung melalui
penggunaan dan pengembangan keterampilan proses dan sikap ilmiah.
Mata pelajaran IPA di MTS/MTs bertujuan agar peserta didik
memiliki kemampuan sebagai berikut.
1) Meningkatkan keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa
berdasarkan keberadaan, keindahan, dan keteraturan alam ciptaan-Nya;
2) Mengembangkan pemahaman tentang berbagai macam gejala alam,
konsep dan prinsip IPA yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari;
3) Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif, dan kesadaran terhadapadanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,
teknologi, dan masyarakat;
4) Melakukan inkuiri ilmiah untuk menumbuhkan kemampuan berpikir,
bersikap dan bertindak ilmiah serta berkomunikasi;
19
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
20/74
5) Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara,
menjaga, dan melestarikan lingkungan serta sumber daya alam;
6) Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala
keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan;
7) Meningkatkan pengetahuan, konsep, dan keterampilan IPA sebagai dasar
untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang selanjutnya.
g. Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
Mata pelajaran IPS disusun secara sistematis, komprehensif, dan terpadu
dalam proses pembelajaran menuju kedewasaan dan keberhasilan dalam
kehidupan di masyarakat. Dengan pendekatan tersebut diharapkan peserta
didik akan memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada
bidang ilmu yang berkaitan.
Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.
1) Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan
masyarakat dan lingkungannya;
2) Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa
ingin tahu, inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam
kehidupan sosial;
3) Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan
kemanusiaan;
4) Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan
berkompetisi dalam masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional,
dan global.
h. Mata Pelajaran Seni Budaya
Pendidikan Seni Budaya dan Keterampilan memiliki peranan dalam
pembentukan pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikan
kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai multikecerdasan yang terdiri
atas kecerdasan intrapersonal, interpersonal, visual spasial, musikal,
linguistik, logik matematik, naturalis serta kecerdasan adversitas, kecerdasan
kreativitas, kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional.
Mata pelajaran Seni Budaya bertujuan agar peserta didik memilikikemampuan sebagai berikut.
1) Memahami konsep dan pentingnya seni budaya;
2) Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya;
3) Menampilkan kreativitas melalui seni budaya;
20
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
21/74
4) Menampilkan peran serta dalam seni budaya dalam tingkat lokal;
regional, maupun global.
i. Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan merupakan media untuk
mendorong pertumbuhan fisik, perkembangan psikis, keterampilan motorik,
pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai (sikap-mental-emosional-
sportivitas-spiritual-sosial), serta pembiasaan pola hidup sehat yang bermuara
untuk merangsang pertumbuhan dan perkembangan kualitas fisik dan psikis
yang seimbang.
Mata pelajaran Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar
peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
1) Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya
pengembangan dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup
sehat melalui berbagai aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih;
2) Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih
baik;
3) Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar;
4) Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-
nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan
kesehatan;
5) Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab,
kerjasama, percaya diri dan demokratis;
6) Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri,
orang lain dan lingkungan;
7) Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang
bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang
sempurna, pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap
yang positif.
2. Muatan Lokal
Muatan Lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkankompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan daerah, yang materinya tidak sesuai menjadi bagian dari mata
pelajaran lain dan atau terlalu banyak sehingga harus menjadi mata pelajaran
tersendiri. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan di sekolah,
21
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
22/74
tidak terbatas pada mata pelajaran keterampilan. Sekolah menambah alokasi
waktu Kelas I VI masing-masing 6 Jam Pelajaran. Muatan lokal setara dengan
mata pelajaran, sehingga satuan pendidikan harus mengembangkan standar
kompetensi ( SK ) dan kompetensi dasar ( KD ) untuk setiap jenis muatan lokal
yang diselenggarakan. Satuan pendidikan dapat menyelenggarakan mata pelajaran
muatan lokal setiap semester. Ini berarti bahwa dalam satu tahun sekolah dapat
menyelenggarakan 3 muatan lokal.
Adapun muatan lokal yang diselenggarakan di sekolah ini meliputi :
a. Mulok Provinsi
Mulok provinsi : Bahasa Jawa sesuai dengan Keputusan Gubernur
Jawa Tengah Nomor : 432.5/5/2010 tanggal 27 Januari 2010 tentang
Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Jawa untuk SD / SDLB / MI / SMP /
SMPLB / MTs dan SMA / SMALB / SMK / MA Negeri dan Swasta.
Alasan pemilihan muatan lokal Bahasa Jawa adalah sesuai keputusan
Gubernur Jawa Tengah seperti di atas dan merupakan upaya dalam rangka
melestarikan budaya jawa yang memiliki nilai ajaran adi luhung dan
keluhuran budi yang tinggi. Alokasi waktu Kelas I-VI masing-masing 2 Jam
Pelajaran.
1) Tujuan
Mata pelajaran ini bertujuan untuk :
b) mengembangkan apresiasi terhadap bahasa dan budaya Jawa Tengah,
mengenalkan identitas masyarakat Jawa Tengah dan menanamkan
kecintaan pada bahasa dan budaya Jawa Tengah.
c) Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang
berlaku, baik secara lisan maupun tulis
d) Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Jawa sebagai bahasa
persatuan dan bahasa daerah
e) Memahami bahasa Jawa dan menggunakannya dengan tepat dan
kreatif untuk berbagai tujuan
f) Menggunakan bahasa Jawa untuk meningkatkan kemampuan
intelektual, serta kematangan emosional dan sosial
g) Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas
wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan
pengetahuan dan kemampuan berbahasah) Menghargai dan membanggakan sastra Jawa sebagai khazanah
budaya dan intelektual manusia Indonesia.
2) Ruang Lingkup
22
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
23/74
Ruang lingkup mata pelajaran ini adalah :
a) Kemampuan berkomunikasi yang meliputi mendengarkan
(ngrungokake) berbicara (guneman) membaca (maca), dan menulis
(nulis)
b) Kemampuan menulis huruf Jawa
3) Standar Kompetensi Lulusan
4) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran Bahasa
Jawa di Madrasah Ibtidaiyah adalah sebagai berikut.
Kelas I, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. MendengarkanMendengarkan dan memahami
berbagai wacana lisan melalui
mendengarkan berbagaibunyi/suara dan bunyi bahasa, dan
tembang dolanan
1.1 Mendengarkan dan membedakan berbagai
bunyi/suara atau bunyi/suara dan atau bunyi
bahasa
1.2 Mendengarkan tembang dolanan
2. Berbicara
Mampu mengungkapkan gagasandan perasaan secara lisan melalui
memperkenalkan diri, menyapa,
menjawab sapaan sesuai unggah-
ungguh
2.1 Memperkenalkan diri menggunakan kalimatsederhana dengan ragam bahasa tertentu
2.2 Menyapa dengan kalimat sederhana dan santun
2.3 Menjawab sapaan sesuai unggah-ungguh
3. MembacaMampu mengeja huruf, membaca
suku kata, kata, dan kalimat
sedrhana dengan
3.1 Mengeja huruf
3.2 Membaca suku kata, dan kata3.3 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan
lafal yang tepat dan lancar
4. Menulis
Menulis kata dengan huruf lepasdan huruf sambung
4.1 Menulis huruf4.2 Menulis suku kata dan kata4.3 Menulis kalimat sederhana
Kelas I, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. MendengarkanMampu mendengarkan dan
memahami berbagai wacana lisansederhana (dongeng)dalam ragam
bahasa tertentu
1.1 Mendengarkan pesan lisan dalam ragam ngoko
dan ngoko alus1.2 Mendengarkan dongeng binatang
2. Berbicara2.1 Menyebutkan nama dan fungsi anggota tubuh
serta benda di sekitarnya
23
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
24/74
Mampu mengungkapkan gagasan
dan perasaan secara lisan tetang
nama dan fungsi anggota tubuh
serta benda-benda di sekitar sesuai
dengan unggah-ungguh
2.2 Menyampaiakan rasa suka atau tidak suka
terhadap sesuatu atau kegiatan dengan
menggunakan ragam bahasa tertentu
3. Membaca
Mampu membaca dengan lafal danintonasi yang benar serta memahami
isi teks
3.1 Membaca nyaring3.2 Menyanyikan tembang dolanan
3.3 Membaca teks pendek
4. MenulisMampu menulis kalimat sederhana
dengan huruf lepas, sambung dan
dikte
4.1 Menulis kalimat sederhana dengan huruf
sambung
4.2 Menulis kalimat yang didiktekan
Kelas II, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. MendengarkanMampu mendengarkan dan
memahami berbagai wacana lisan
berupa pesan, ungkapan sederhana,
dan tokoh wayang
1.1 Mendengarkan pesan lisan
1.2 Mendengarkan percakapan sederhana
1.3 Mendengarkan cerita atau tokoh wayang
(Punakawan)
2. BerbicaraMampu mengungkapkan gagasan
dan perasaan secara lisan mengenai
kegiatan sehari-hari sesuai unggah-
ungguh
2.1 Mengajukan pertanyaaan secara lisan mengenaikegiatan sehari-hari dengan menggunakanragam bahasa tertentu
2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan
menggunakan ragam bahasa tertentu
3. MembacaMampu membaca dan memahami
teks pendek
3.1 Membaca pemahaman teks pendek
3.2 Membaca indah (misal ; geguritan, tembang
dolanan)
4. MenulisMampu mengungkapkan gagasan/
pendapat secara tertulis dalam
berbagai ragam bahasa Jawa sesuaiunggah-ungguh
4.1 Menulis kalimat sederhana
4.2 Menulis nama gamelan, Panakawan, dan benda-
benda di sekitarnya yang didiktekan
Kelas II, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. MendengarkanMampu mendengarkan dan
memahami berbagai wacana lisan
tentang ungkapan teman dan
tembang dolanan
1.1 Mendengarkan cerita teman
5.2 Mendengarkan tembang dolanan
2. BerbicaraMampu mengungkapkan gagasan
dan perasaan secara lisan tentang
pengalaman dan mendiskripsikan
benda di sekitarnya
2.1 Menceritakan pengalaman sendiri dengan ragambahasa
2.2 Mendeskripsikan benda di sekitarnya dengan
ragam bahasa tertentu
24
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
25/74
3. MembacaMampu membaca nyaring dengan
lancar dan memahami teks sastra
3.1 Membaca nyaring dan lancar teks sastra sederhana
(maksimal 15 kalimat)
3.2 Membaca indah
4. Menulis
Mampu mengungkapkan pikiran /perasaan secara tertulis dalam
berbagai ragam bahasa Jawa sesuai
unggah-ungguh
4.1 Menulis kegiatan sehari-hari4.2 Menulis kegiatan sehari-hari yang didiktekan
Kelas III, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. MendengarkanMampu mendengarkan dan
memahami berbagai wacana lisan
tentang cerita pengalaman teman,dan cerita wayang
1.1 Mendengarkan cerita pengalaman teman
1.2 Mendengarkan cerita wayang tentang tokoh
Pandawa
2. BerbicaraMampu menggngungkapkan gagasan
secara lisan mengenai urutan
membuat sesuatu dan kesan cerita
anak dengan bahasa yang santun
2.1 Menjelaskan urut-urutan membuat ataumelakukan sesuatu dengan menggunakan
ragam bahasa tertentu
2.2 Menanggapi cerita anak yang dibaca/didengar
3. Membaca. Mampu membaca nyaring, lancar,
memahami teks, dan membaca
huruf Jawa
3.1 Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi
yang tepat (15-20 kalimat)
3.2 Membaca pemahaman cerita sederhana tentang
tokoh wayang Pandawa3.3 Membaca huruf Jawa nglegena
4. MenulisMampu menulis karangan dalam
berbagai ragam bahasa dan menulis
huruf Jawa
4.1 Menulis karangan sederhana
4.2 Menulis huruf Jawa nglegena
Kelas III, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. MendengarkanMampu mendengarkan dan
memahami berbagai ragam wacana
lisan percakapan dan tembang
macapat
1.1 Mendengarkan percakapan antara anak dengan
anak dan anak dengan orang tua
1.2 Mendengarkan tembang Pocung
2. BerbicaraMampu mengungkapkan pikiran
dan perasaan secara lisan tentang
percakapan dan menceritakan
pengalaman sendiri dengan santun
2.1 Melakukan percakapan mengunakan ragambahasa tertentu
2.2 Menceritakan pengalaman yang menarikmengunakan ragam bahasa tertentu
25
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
26/74
3. MembacaMampu membaca dan memahami
berbagai ragam teks bacaan dengan
teknik membaca intensif, membaca
indah, dan membaca huruf Jawa
3.1 Membaca dongeng atau cerita
3.2 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa
nglegena
4. MenulisMampu menulis karangan
sederhana menggunakan berbagai
ragam bahasa Jawa sesuai dengan
kaidah penulisan dan menulis
kalimat berhuruf Jawa
4.1 Menulis karangan sederhana menggunakan
berbagai ragam bahasa Jawa tertentu
4.2 Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa
nglegena
Kelas IV, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. MendengarkanMampu mendengarkan dan
memahami ragam wacana lisan
melalui pembacaan teks dan
geguritan
1.1 Mendengarkan pembacaan nonsastra
1.2 Mendengarkan pembacaan geguritan
2. BerbicaraMampu mengemukakan perasaan
dan gagasan secara lisan tentangberbagai keperluan dalam situasi
tertentu dengan tata cara yang
santun
2.1 Menceritakan berbagai keperluan berdasarkangambar
2.2 Mengungkapkan keinginan dengan
menggunakan ragam bahasa yang tepat
3. MembacaMampu membaca nyaring,
membaca pemahaman teks
nonsastra, dan membaca huruf
Jawa
3.1 Membaca nyaring dengan lafal dan intonasi yang
tepat (20-25 kalimat)
3.2 Membaca pemahaman teks nonsastra
3.3 Membaca kata berhuruf Jawa yang
menggunakan sandhangan swara (wulu, suku,
pepet, taling, taling tarung)
4. MenulisMampu menulis percakapan/dialog
dalam berbagai ragam bahasa Jawa
sesuai dengan unggah-ungguh dan
menulis huruf Jawa
4.1 Membuat percakapan/dialog sederhana
4.2 Menulis kata berhuruf Jawa yang menggunakan
sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling,
taling tarung)
Kelas IV, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. MendengarkanMampu mendengarkan dan
memahami ragam wacana lisan
tentang cerita tradisi setempat dan
tembang macapat
1.1 Mendengarkan cerita tradisi setempat dengan
ragam bahasa tertentu
1.2 Mendengarkan tembang Gambuh
2. Berbicara2.1 Menanggapi suatu peristiwa dengan
menggunakan ragam bahasa tertentu
26
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
27/74
Mampu mengemukakan perasaan
dan gagasan secara lisan tentangperistiwa tertentu dan cerita tokoh
wayang dengan bahasa yang santun
2.2 Menceritakan tokoh wayang Puntadewa
3. MembacaMampu membaca dan memahami
teks sastra dan membaca kalimatsederhana berhuruf Jawa
3.1 Membaca teks sastra (misal: percakapan,
sandiwara, dan sebagainya)3.2 Membaca kata berhuruf Jawa yang
menggunakan sandanganpanyijeg wanda dan
wyanjana(layar, cecak, wignyan)
4. MenulisMampu menulis karangan dalam
berbagai ragam bahasa Jawa sesuai
unggah-
4.1 Menulis urutan cara membuat sesuatu secara
sederhana
4.2 Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa
menggunakanpanyijeg wanda dan wyanjana
Kelas V, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. MendengarkanMampu mendengarkan dan
memahami ragam wacana lisan
berupa pesan langsung dan cerita
cerita tokoh wayang
1.1 Mendengarkan pesan
1.2 Mendengarkan cerita tokoh wayang Werkudara
2. BerbicaraMampu mengungkapkan pendapat
dan perasaan untuk menanggapi
permasalahan dan melakukan
wawancara sesuai unggah-ungguh
2.1 Menyampaikan tanggapan dan saran
2.2 Melakukan wawancara
3. MembacaMampu membaca dan memahami
teks bacaan teknik, intensif, dan
membaca huruf Jawa
3.1 Membaca teknik (teks pidato, berita, dialog dan
sebagainya)
3.2 Membaca kalimat berhuruf Jawa yang
menggunakan sandanganpanyigeg wanda
4. MenulisMampu menulis karangan dalam
berbagai ragam bahasa Jawa sesuai
unggah-ungguh dan menulis
huruf Jawa
4.1 Menulis surat pribadi
4.2 Menulis kalimat berhuruf Jawa menggunakan
sandanganpanyigeg wanda
Kelas V, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. MendengarkanMampu mendengarkan dan
memahami wacana lisan melalui
pembacaan teks cerita rakyat dan
tembang macapat
1.1 Mendengarkan cerita rakyat
1.2 Mendengarkan tembangMijil
2. BerbicaraMampu mengungkapkan pendapat
dan perasaan secara lisan
mendiskripsikan benda dan
menanggapi persolan faktual sesuai
unggah-ungguh
2.1 Mendeskripsikan benda di sekitar
2.2 Menanggapi persoalan faktual menggunakan
ragam bahasa yang santun
27
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
28/74
3. MembacaMampu membaca dan memahami
teks cerita anak, membaca indah,
dan membaca huruf Jawa
3.1 Membaca cerita anak
3.2 Membaca indah (misalnya geguritan)
3.3 Membaca kalimat sederhana berhuruf Jawa
yang menggunakan pasangan
4. Menulis
. Mampu menulis laporan sederhanadalam ragam bahasa Jawa tertentu
dan menulis huruf Jawa
4.1 Menulis laporan sederhana hasil pelaksanaantugas
4.2 Menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa
menggunakan pasangan
Kelas VI, Semester 1
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. MendengarkanMampu mendengarkan dan
memahami ragam wacana lisan
melalui pembacaan teks cerita anak
dan cerita wayang
1.1 Mendengarkan cerita anak
1.2 Mendengarkan cerita tokoh wayangArjuna
2. Berbicara
Mampu mengungkapkan pendapatgagasan dan perasaan secara lisan
tentang hasil pengamatan dengan
ragam bahasa tertentu
2.1 Melaporkan hasil pengamatan
2.2 Menangagapi hasil pengamatan
3. MembacaMampu membaca dan memahami
teks nonsastra, membaca huruf
Jawa, dan mengapresiasikan
tembang macapat
3.1 Membaca pemahaman teks nonsastra3.2 Membaca kalimat berhuruf Jawa yang
menggunakan pasangan
3.3 Membaca tembangPangkur
4. MenulisMampu menulis karangan dalam
berbagai ragam bahasa tertentu danmenulis huruf Jawa
4.1 Menulis karangan
4.2 Menulis kalimat berhuruf Jawa menggunakanpasangan
Kelas VI, Semester 2
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
1. MendengarkanMampu mendengarkan dan
memahami ragam wacana lisanmelalui pembacaan teks pidato dan
cerita wayang
1.1 Mendengarkan pembacaan teks pidato
1.2 Mendengarkan cerita tokohwayangNakula danSadewa
2. Berbicara2.1 Menceritakan isi pidato sesuai unggah-ungguh
28
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
29/74
Mampu mengungkapkan pendapat
dan perasaan secara lisan tentang
pidato dan mengapresiasi tembang
macapat
2.2 Berpidato
2.3 Mengapresiasikan tembangKinanthi
3. MembacaMampu membaca dan memahami
teks pidato dan membaca hurufJawa
3.1 Membaca teks pidato
3.2 Membaca kalimat berhuruf Jawa
4. MenulisMampu menulis karangan dalam
berbagai bentuk dan menulis hurufJawa
4.1 Menulis karangan (parafrase, dialog, narasi, dan
sebagainya)
4.2 Menulis kalimat berhuruf Jawa
b. Mulok Sekolah
1) Bahasa Inggris
Alasan pemilihan muatan lokal Bahasa Inggris adalah sesuai
dengan Keputusan Kepala Sekolah Nomor : 28 / YPI/ MI/ RS/VIII/ 2012
tentang standar isi mulok Bahasa Inggris kelas IVI masing-masing 2
Jam Pelajaran.
a) Tujuan
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di MI bertujuan agar peserta
didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
(1) Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan
secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language
accompanying action) dalam konteks sekolah
(2) Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa
Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat
global
(3) Membina keterampilan berbahasa dan berkomunikasi secara lesan
dan tulisan untuk mempersiapkan siswa menghadapi
perkembangan iptek dalam menyongsong era globalisasi.
Ruang lingkup mata pelajaran ini adalah:
b) Ruang LingkupRuang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di MI
mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam
konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
(1) Mendengarkan (listening)
29
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
30/74
(2) Berbicara (speaking)
(3) Membaca (reading)
(4) Menulis (writing)
c) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran
Bahasa Inggris di Madrasah Ibtidaiyah adalah sebagai berikut.
Kelas I, Semester 1
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangatsederhana dengan tindakan dalam
konteks kelas
1.1 Merespon dengan mengulang kosakatabaru dengan ucapan lantang
1.2 Merespon dengan melakukan tindakansesuai instruksi secara berterima
Berbicara
2. Mengungkapkan informasi sangat
sederhana dalam konteks kelas
2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: menanyakan
suatu benda dan menanyakan seseorang
2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
secara berterima yang melibatkan tindaktutur: menanyakan kegiatan yang sedang
dilakukan seseorang dan menyebutkan
ukuran sebuah benda
Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris
sangat sederhana dalam konteks
kelas
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan berterima yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat
sederhana
3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepatdan berterima
Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat sederhanadalam konteks kelas
4.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris
sangat sederhana secara tepat danberterima dengan ejaan yang benar
4.2. Menyalin kosakata bahasa Inggrissangat sederhana secara tepat danberterima
Kelas I, Semester 2
30
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
31/74
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangatsederhana dengan tindakan dalam
konteks kelas
5.1 Merespon dengan mengulang kosakatabaru dalam berbagai permainan dengan
ucapan lantang
5.2 Merespon dengan melakukan tindakansesuai instruksi secara berterima
Berbicara
6. Mengungkapkan informasi sangat
sederhana dalam konteks kelas
6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat
sederhana secara berterima
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: menyebutkankepemilikan, menanyakan di mana suatu
benda berada, dan menanyakan kegiatan
yang sedang dilakukan seseorang
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris
dan teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam kontekskelas
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan berterima yang
melibatkan: frasa dan kalimat sangatsederhana
7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptifbergambar sangat sederhana secara tepat
dan berterima
Menulis8. Mengeja dan menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat sederhanadalam konteks kelas
8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterimadengan ejaan yang benar
8.2 Melengkapi kosakata sangat sederhana
secara tepat dan berterima
Kelas II, Semester I
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangatsederhana dengan tindakan dalam
1.1. Merespon dengan mengulang kosakata
31
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
32/74
konteks sekitar peserta didik atau kalimat baru dengan ucapan lantang
1.2 Merespon dengan melakukan tindakansesuai instruksi secara berterima
Berbicara
2. Mengungkapkan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: menanyakansuatu benda, menanyakan di mana suatu
benda berada, dan menanyakan jumlah
benda
2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: menyebutkan usia dan tanggal lahirserta menyebutkan waktu
32
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
33/74
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Membaca3. Memahami tulisan bahasa Inggris
sangat sederhana dalam konteks
sekitar peserta didik
3.1. Membaca nyaring dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan berterima yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangatsederhana
3.2. Memahami kalimat dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepat
dan berterima
Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat sederhanadalam konteks sekitar peserta didik
4.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris
sangat sederhana secara tepat danberterima dengan ejaan yang benar
4.2. Menyalin kosakata bahasa Inggris
sangat sederhana secara tepat danberterima
Kelas II, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan dalam
konteks sekitar peserta didik
5.1 Merespon dengan mengulang kosakata
atau kalimat baru dalam berbagai
permainan dengan ucapan lantang
5.2 Merespon dengan melakukan tindakan
sesuai instruksi secara berterima
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Berbicara
6. Mengungkapkan informasi sangatsederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangatsederhana secara berterima
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yangmelibatkan tindak tutur: menanyakan
kemahiran seseorang dalam berbagai
permainan, menanyakan di mana suatubenda berada, dan menanyakan jumlah
benda
33
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
34/74
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris
dan teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam kontekssekitar peserta didik
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan berterima yang
melibatkan: frasa dan kalimat sangatsederhana
7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepatdan berterima
Menulis
8. Mengeja dan menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat sederhanadalam konteks sekitar peserta
didik
8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterimadengan ejaan yang benar
8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat
sederhana secara tepat dan berterima
KELAS III, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan
dalam konteks sekolah
Merespon dengan mengulang kosakata
baru dengan ucapan lantang
1.2 Merespon dengan melakukan tindakan
sesuai instruksi secara berterima
Berbicara
2. Mengungkapkan informasi sangatsederhana dalam konteks sekolah 2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberiinformasi secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memperkenalkan
diri, menanyakan kepemilikan,menanyakan kegiatan yang sedang
dilakukan seseorang
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberiinformasi secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: menyebutkan nama-nama benda,
menyebutkan di mana seseorang berada, danmenyebutkan kesukaan dan kepunyaan
Membaca
3. Memahami tulisan bahasa Inggris
sangat sederhana dalam kontekssekolah
3.1. Membaca nyaring dengan ucapan dan
intonasi yang tepat dan berterima yangmelibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat
sederhana
34
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
35/74
3.2. Memahami kalimat dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepat
dan berterima
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat sederhana
dalam konteks sekolah
4.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris
sangat sederhana secara tepat dan
berterima dengan ejaan yang benar
4.2. Menebalkan kosakata bahasa Inggrissangat sederhana secara tepat dan
berterima
Kelas III, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan dalam
konteks sekolah
5.1 Merespon dengan mengulang kosakata
atau kalimat baru dalam berbagai
permainan dengan ucapan lantang
5.2 Merespon dengan melakukan tindakan
sesuai instruksi secara berterima
Berbicara
6. Mengungkapkan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekolah
6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat
sederhana secara berterima
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta / memberiinformasi secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: menanyakan
permainan yang sedang dilakukanseseorang dan menanyakan keadaan
seseorang
Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggrisdan teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks
sekolah
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan danintonasi yang tepat dan berterima yang
melibatkan: frasa dan kalimat sangat
sederhana
7.2Memahami kalimat dan teks deskriptif
bergambar sangat sederhana secara tepatdan berterima
35
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
36/74
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Menulis
8. Mengeja dan menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat sederhana
dalam konteks sekolah
8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima
dengan ejaan yang benar
8.2 Melengkapi kalimat-kalimat sangat
sederhana secara tepat dan berterima
Kelas IV, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan
dalam konteks kelas
1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
instruksi secara berterima dalam konteks kelas
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
dalam konteks kelas
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksidan informasi sangat
sederhana dalam konteks
kelas
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secaraberterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan
diri, memberi salam/sapaan, memberi salam
perpisahan, dan memberi aba-aba
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang
secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
meminta bantuan, meminta barang, dan memberi
barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi
secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf,
melarang, memuji, dan mengajak2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang
melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan
excuse me
Membaca
3 Memahami tulisanbahasa Inggris sangat
sederhana dalam konteks
kelas
3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet danucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa,
dan kalimat sangat sederhana
3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat
sederhana
Menulis
4 Mengeja dan menyalin
tulisan bahasa Inggris
sangat sederhana dalamkonteks kelas
4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana
secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang
benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimatsangat sederhana
36
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
37/74
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhanasecara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat
dan pesan tertulis
Kelas IV, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi
sangat sederhanadengan tindakandalam konteks kelas
5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
dengan instruksi secara berterima dalam kontekskelas dan dalam berbagai permainan
5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Berbicara
2. Mengungkapkan
instruksi dan
informasi sangatsederhana dalam
konteks kelas
6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat
sederhana secara berterima
6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secaraberterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberijasa/barang secara berterima yang melibatkantindak tutur: meminta bantuan, meminta barang,
memberi barang
6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tindaktutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui,
tidak menyetujui, menyangkal, dan meminta
kejelasan
6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry,please, dan excuse me
Membaca
3. Memahami tulisan
bahasa Inggris sangatsederhana dalam
konteks kelas
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan
berterima yang melibatkan: kata, frasa, dankalimat sangat sederhana
7.2 Memahami kalimat danpesan tertulis sangat
sederhana
Menulis4. Mengeja dan
menyalin tulisan
bahasa Inggris sangat
sederhana dalamkonteks kelas
8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhanasecara tepat dan berterima dengan tanda baca yang
benar yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat
sangat sederhana
8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhanasecara tepat dan berterima seperti ucapan selamat
37
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
38/74
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
dan pesan tertulis
Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi
sangat sederhana dengantindakan dalam konteks
sekolah
1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam konteks kelas dansekolah
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Berbicara
2. Mengungkapkan
instruksi dan informasisangat sederhana dalam
konteks sekolah
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: membericontoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan
memberi petunjuk
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkantindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tindaktutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin,
memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan
melarang
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterimayang melibatkan ungkapan:Do you mind dan
Shall we
Membaca
3. Memahami tulisanbahasa Inggris dan teks
deskriptif bergambar
sangat sederhana dalamkonteks sekolah
3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat dan berterima yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat
sederhana
3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teksdeskriptif bergambar sangat sederhana secara
tepat dan berterima
Menulis
4. Mengeja dan menyalinkalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah
4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepatdan berterima
4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti: ucapan
selamat, ucapan terima kasih, dan undangan
Kelas V, Semester 2
38
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
39/74
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami instruksisangat sederhana dengan
tindakan dalam konteks
sekolah
5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam konteks sekolah
5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal
Berbicara
6. Mengungkapkan
instruksi dan informasi
sangat sederhana dalam
konteks sekolah
6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan
memberi petunjuk
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberijasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan
meminta kejelasan
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan: do you mind ... dan
Shall we ...
Membaca
7. Memahami tulisanbahasa Inggris sangat
sederhana dalam konteks
sekolah
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat dan berterima yang
melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana,
dan teks sangat sederhana
7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teksdeskriptif bergambar sangat sederhana secara
tepat dan berterima
Menulis
8. Mengeja dan menyalinkalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah
8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepatdan berterima
8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang
tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih,dan ucapan simpati
Kelas VI, Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan
informasi sangat
sederhana baik secara
tindakan maupun bahasadalam konteks sekitar
1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam kegiatan di
dalam dan luar kelas
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengantindakan secara berterima dalam berbagai
39
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
40/74
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
peserta didik permainan
1.3 Memahami cerita lisan secara berterima denganbantuan gambar
Berbicara
2. Mengungkapkan
instruksi dan informasi
sangat sederhana dalamkonteks sekitar peserta
didik
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, danmemberi petunjuk
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan
tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,meminta barang, dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: mengingatkan, menyatakan suka / tidaksuka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan,
memberi komentar, memberi pendapat, dan
mengusulkan
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterimayang melibatkan ungkapan:Would you plese ...
danMay I ...
Membaca3. Memahami teks
fungsional pendek dan
deskriptif bergambar
sangat sederhana dalamkonteks sekitar peserta
didik
3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangatsederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima
3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
Menulis
4. Menulis teks fungsional
pendek sangat sederhanadalam konteks sekitar
peserta didik
4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima
4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana
secara berterima
Kelas VI, Semester 2
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan
informasi sangat sederhana
baik dengan tindakan
maupun bahasa dalam
konteks sekitar peserta
didik
5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana
baik dengan tindakan maupun bahasa secara
berterima di dalam dan luar kelas
5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana
baik dengan tindakan maupun bahasa secara
berterima dalam berbagai permainan
5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana denganbantuan gambar
40
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
41/74
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi
dan informasi sangat
sederhana dalam kontekssekitar peserta didik
6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi
contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, danmemberi petunjuk
6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang
secara berterima yang melibatkan tindak tutu:
meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang,
dan memberi barang
6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi
secara berterima yang melibatkan tindak tutur:
mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan,
mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta
kejelasan
6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang
melibatkan ungkapa: Would you please ... danMay
I ...
Membaca
7. Memahami teks fungsional
pendek dan deskriptif
bergambar sangat sederhana
dalam konteks sekitarpeserta didik
7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan
berterima
7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana
Menulis
8. Menulis teks fungsional
pendek sangat sederhana
dalam konteks sekitar
peserta didik
8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
secara berterima dalam konteks sekitar peserta didik
8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara
berterima
2) Teknologi Informasi dan Komunikasi
Alasan pemilihan muatan lokal Teknologi Informasi dan
Komunikasi adalah sesuai dengan Keputusan Kepala Sekolah Nomor :
28 / YPI/ MI/ RS/VIII/ 2012 tentang standar isi mulok Teknologi
Informasi dan Komunikasi kelas I-VI masing-masing 2 JP.
Mata pelajaran ini bertujuan membina keterampilan dalam bidang
teknologi dan komunikasi untuk mempersiapkan siswa menghadapi
perkembangan iptek dalam menyongsong era globalisasi.Ruang lingkup mata pelajaran ini adalah:
a) Kelas I materi Paint
b) Kelas II materi Drawing
c) Kelas III Microsoft Word dasar
41
-
7/22/2019 Kurikulum MI 2012-2013
42/74
d) Kelas IV Microsoft Word lanjutan
e) Kelas V Microsoft Excel
f) Kelas VI Microsoft Power Point
Kelas IV Semester 1
Standar Kompetensi Kompetensi DasarKarakter siswa yang
diharapkan
1. Pengenalan Komputer
dalam teknologi
informasi dan
komunikasi
1.1 Memahami perkembangan
teknologi informasi dan
komunikasi
1.2 Mengidentifikasi perangkat-
perangkat komputer dan
fungsinya
Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab
(responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
2. Menggambar danmewarnai gambar
dengan perangkat
lunak picture maker
2.1 Mengenal perangkat lunak(software) untuk
menggambar
2.2 Menggunakan icon-iconuntuk membuat gambar
Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab
(responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
3. Mencari dan mengirim
informasi dengan
menggunakan internet
ekplorer
3.1 Mengenal perangkat lunak(internet explorer) untuk
mencari informasi dan
menjelajahi dunia maya
Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab
(responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
4. Membuat tulisan
dengan menggunakan
icon teks
4.1 Menggunakan icon teksuntuk membuat tulisan
Disiplin ( Discipline )
Tekun