kurikulum 2011 sdn 1 pucanganak__isi

DOKUMEN 1

KURIKULUM SDN 1 PUCANGANAK

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

ALAMAT : RT. 14 RW. 06DESA : PUCANGANAKKECAMATAN : TUGUKABUPATEN : TRENGGALEK

i

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANKABUPATEN TRENGGALEK

TAHUN 2012

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Dokumen ini telah disahkan dan disetujui penggunaannya oleh Kepala Sekolah dan Komite

Sekolah,

Pada tanggal : 26 Mei 2012

Tugu, 26 Mei 2012

Komite Sekolah Kepala SDN 1 Pucanganak

Drs. H. SURATNO ISTIN, S.Pd.NIP.19590102 198112 2 005

Mengetahui,Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Kabupaten Trenggalek

Drs. KUSPRIGIA N TO, MM Pembina Utama Muda

NIP.19590705 198710 1 002

iii

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN TRENGGALEKUDPK KECAMATAN TUGU

SEKOLAH DASAR NEGERI 1 PUCANGANAKJln. Raya Trenggalek Ponorogo km 12 Desa Pucanganak

KECAMATAN TUGU 66352

SURAT KEPUTUSANNomor : 421.2/003/406.023.549/KP/2012

TENTANGPENGANGKATAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH ( TPS )

DI SEKOLAH DASAR NEGERI 1 PUCANGANAKTAHUN 2012/2013

Menimbang : a. Bahwa untuk kelancaran Proses Belajar mengajar, perlu mem Bentuk Tim Pengembang Sekolah ( TPS ) di SDN 1 Pucanganak Kecamatan Tugu Kabupaten Trenggalek.

b. Bahwa untuk maksud tersebut pada butir a di atas perlu ditetapkan dengan Surat Keputusan Kepala SDN 1 Pucanganak Kecamatan Tugu Kabupaten Trenggalek.

Mengingat : 1. Undang-undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional .

2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan.

3. Peraturan pemerintah No. 47 Tahun 2008 Tentang Wajib Belajar. 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik No.22 Tahun 2006

Tentang standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No.23

Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 24 Tahun 2006 Tentang Pelaksanaan Peratuarn Menteri Pendidikan Nasional.

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 6 Tahun 2007 Tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendi dikan Nasional Republik Indonesia No.24 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.23 Tahun 2006 Tentang standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No.19 Tahun 2007 Tentang Standar Pengelolaan pendidikan Dasar dan Menengah.

9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik indonesia No. 2 Tahun 2008 tentang Buku.

10. Peraturan menteri pendidikan nasional Republik indonesia No.15 Tahun 2010 Tentang Standar Pelayanan Minimal Pendidikan Dasar.

11. Hasil Rapat Sekolah bersama Komite Tanggal 05 Januari 2012 Tentang Pembentukan Tim Pengembang Sekolah ( TPS ) Tahun 2012 / 2013.

iv

MEMUTUSKANMenetapkan : PENGANGKATAN TIM PENGEMBANG SEKOLAH ( TPS ) DI

SEKOLAH DASAR NEGERI 1 PUCANGANAK KECAMATAN TUGU KAB.TRENGGALEK TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013

Pertama : Mengangkat Tim Pengembang Sekolah ( TPS ) di SD Negeri 1 Pucanganak Kecamatan Tugu Kabupaten trenggalek.

1. SUMIATI,S.Pd Pembina ( Unsur Pengawas )2. ISTIN,S.Pd Ketua ( Unsur Kepala Sekolah ) 3. Drs.SURATNO Wakil ( Unsur Komite )4. SUKAMTO, S.Pd Sekretaris ( .Unsur Guru )5. SITI RAHAYU,S.Pd Bendahara ( Unsur Guru )6. DARWATI,S.Pd Sekretaris ( Unsur Guru )7. MURTINI, S.Pd Anggota ( Unsur Guru )8. SUYANI, S.Pd. Anggota ( Unsur Guru )9. SUHARTI, S.Pd. Anggota ( Unsur Guru )10. SUKARNI Anggota ( Unsur Tokoh Pend. )11. YATIMAH,S.Pd Anggota ( Unsur Guru )12. NURYATI, A.Ma Anggota ( Unsur Guru )

Kedua : Surat Keputusan ini berlaku terhitung mulai tanggal ditetapkan dengan catatan apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.

Ditetapkan di : PucanganakPada Tanggal : 05 Januari 2012

Mengetahui,Ketua Komite Kepala SDN 1 Pucanganak

Drs. H. SURATNO I S T I N , S. Pd.NIP.195901021981122005

v

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat, rahmat, serta hidayah-Nya, kami dapat menyusun kurikulum SDN 1 Pucanganak Kecamatan Tugu kabupaten Trenggalek,

Kurikulum Sekolah Dasar Negeri 1 Pucanganak merupakan kurikulum operasional dalam pembelajaran, baik yang diselenggarakan di dalam kelas maupun di luar kelas. Pengembangan kurikulum ini disusun dengan berorientasi pada situasi, kondisi, potensi peserta didik serta potensi yang ada didalam lingkungan masyarakat.

Kelebihan kurikulum ini dapat tersusun atas dasar persnserta masyarakat, khususnya komiete sekolah, orang tua / wali murid dengan bimbingan dari Pengawas binaan Kecamatan Tugu Kabupaten Trenggalek.

berbagai upaya telah dilakukan dalam rangka penyusunan kurikulum ini, namun kami menyadari atas segala keterbatasan kemampuan sehingga susunan kurikulum ini masih jauh dari sempurna. Oleh sebab itu besar harapan kami atas kritik, saran, dan pendapat dai berbagai pihak yang memiliki kepedulian terhadap kemajuan pendidikan yang bersifat membangun, khususnya di SDN 1 Pucanganak Kecamatan Tugu Kabupaten Trenggalek, lebih dari itu demi kemajuan pendidikan secara nasional.

Akhirnya, semoga Tuhan Yang Maha kuasa senantiasa memberikan bimbingan serta petunjuk setiap langkah perjuangan semua putra bangsa yang kompeten dalam dunia pendidikan. Sehingga kedepan kualitas dan kwantitas di negeri ini semakin bercahaya. Amin.

Trenggalek, 2012

Tim Penyusun

vi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.............................................................................................................i

LEMBAR PENGESAHAN.................................................................................................ii

TIM PENGEMBANG.........................................................................................................iii

KATA PENGANTAR..........................................................................................................v

DAFTAR ISI........................................................................................................................vi

BAB I PENDAHULUAN....................................................................................................1

A. Latar Belakang ...........................................................................................................1

B. Landasan Penyusunan Kurikulum..............................................................................1

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum.............................................................................2

D. Prinsip Pengembangan Kurikulum.............................................................................2

BAB II TUJUAN................................................................................................................4

A. Tujuan Pendidikan Dasar / Menengah........................................................................4

B. Visi Sekolah................................................................................................................4

C. Misi Sekolah...............................................................................................................4

D. Tujuan Sekolah...........................................................................................................5

BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM..................................................6

A. Struktur Kurikulum.....................................................................................................6

B. Muatan Lokal............................................................................................................14

C. Pengembangan Diri..................................................................................................15

D. Beban Belajar.........................................................................................................139

E. Ketuntasan Belajar..................................................................................................139

F. Kenaikan Kelas dan Kelulusan...............................................................................141

G. PPDB......................................................................................................................141

H. Kriteria Mutasi Siswa.............................................................................................141

I. Pendidikan Kecakapan Hidup................................................................................141

J. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global..............................................145

K. Aturan Khusus........................................................................................................148

L. Arah Pengembangan...............................................................................................148

BAB IV KALENDER PENDIDIKAN...........................................................................149

A. Kalender Pendidikan...............................................................................................149

BAB V PENUTUP...........................................................................................................156

Lampiran-Lampiran

vii

BAB IPENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Perubahan Paradigma penyelenggara Pendidikan dari sentralisasi ke desentralisasi telah menjadikan perubahan paradigma sebagai unsur penyelenggaraan pemerintahan, termasuk pendidikan. Hal ini telah mendorong adanya perubahan dari berbagai aspek pendidikan termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum sekolah dasar pun menjadi perhatian dan pemikiran-pemikiran baru sehingga mengalami perubahan-perubahan kebijakan.

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tartentu. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Atas dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Dengan demikian guru diharapkan menjadi lebih mengenal dengan baik dan lebih merasa memiliki kurikulum tersebut. Penyempurnaan kurikulum yang berkelanjutan merupakan keharusan agar kurikulum selalu sesuai dengan tuntutan kebutuhan.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diharapkan mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan yang pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Dengan demikian Kurikulum merupakan acuan bagi perwujudan sekolah yang efektif, produktif, dan berprestasi.

Kurikulum SDN 1 Pucanganak, Kecamatan Tugu Kabupaten Trenggalek, dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan komite sekolah di bawah koordinasi dan supervisi Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Trenggalek.

Kurikulum ini merupakan sebuah dokumen yang akan diimplementasikan sebagai panduan proses pembelajaran, baik di kelas maupun di luar kelas. Pembelajaran hendaknya berlangsung secara efektif dan efisien yang mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas peserta didik. Dalam hal ini para pelaksana kurikulum dituntut untuk melaksanakannya sesuai dengan karakteristik daerah

Kabupaten Trenggalek sebagai daerah industri dan wisata. Para pendidik juga hendaknya mampu menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan bagi peserta didik.

B. Landasan Penyusunan Kurikulum SDN 1 Pucanganak1. UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

1.1 Pasal 36 ayat 2 “ Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik.

1

2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar pendidikan Nasional Pasal 17 ayat 1 : “Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan Komite Sekolah/madrasah dibawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan atau Kementerian Agama Kabupaten untuk Pendidikan Dasar dan Provinsi untuk Pendidikan Menengah.

3. Permendiknas No. 6 Tahun 2007, perubahan Permendiknas No. 24 Tahun 2006 yang Berbunyi : “Satuan Pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model Kurikulum Tingkat Pendidikan Dasar dan Menengah yang disusun oleh Badan Penelitian Nasional bersama dengan unit terkait”.

Permendiknas No. 24 Tahun 2006 Pasal 1 ayat 2 yang berbunyi : “Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dapat mengembangkan Kurikulum dengan Standar Isi sebagaimana diatur dalam Permendiknas No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana diatur dalam Permendiknas No. 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Kurikulum SDN 1 Pucanganak Kecamatan Tugu Kabupaten Trenggalek disusun dengan tujuan :

- Sebagai acuan dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah;- Menjadikan kurikulum lebih sesuai dengan kebutuhan setempat;- Menciptakan suasana pembelajaran di sekolah yang bersifat mendidik, mencerdaskan

dan mengembangkan kreativitas anak.- Menciptakan pembelajaran yang efektif, demokratis, menantang, menyenangkan, dan

mengasyikkanD. Prinsip Pengembangan Kurikulum

KurikulumSDN 1 Pucanganak dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau kantor Departemen Agama Kabupaten untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah. Pengembangan KTSP mengacu pada SI dan SKL dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta memperhatikan pertimbangan Komite Sekolah/Madrasah. Penyususnan kurikulum untuk pendidikan khusus dikoordinasai dan disupervisi oleh dinas pendidikan provinsi, dan berpedoman pada SI dan SKL serta panduan penyususnan kurikulum yang disusun oleh BSNP.

Kurikulum SDN 1 Pucanganak dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut :1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta

didik dan lingkungannya.Kurikulum dikembangkan berdsasarkan prinsip bahwa peserta didik memilikin posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

2. Beragam dan terpaduKurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai

2

dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seniKurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupanPengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

5. Menyeluruh dan berkesinambunganSubstansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayatKurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya.

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerahKurikulum dikembangkan dengan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

3

BAB IITUJUAN

A. Tujuan Pendidikan Dasar / Menengah

1. Untuk menjamin mutu pendidikan Nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan

bangsa yang bermartabat.

2. Sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan dan pengawasan pendidikan dalam

rangka mewujudkan tujuan pendidikan Nasional yang bermutu.

Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Psal

36 ayat (1) menyatakan bahwa “Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu

pada Standar Nasional Pendidikan untuk tujuan pendidikan nasional,” dan ayat (2)

menyebutkan bahwa “ Kurikulum pada semua jenjangdan jenis pendidikan dikembangkan

dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta

didik”. Pasal 38 ayat (2 ) menyatakan bahwa “Kurikulum pendidikan dasar dan menengah

dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan

dan komite sekolah / madrasah di bawah kordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau

kantor Departemen Agama Kabupaten / Kota untuk pendidikan dasar dan Provinsi untuk

pendidikan menengah

B. VISI SEKOLAH:

“Unggul dalam Proses Belajar, Bersaing dalam Prestasi, Cinta Negeri Berdasarkan

Iptek dan Imtaq”

C .MISI SEKOLAH

Mengacu dari visi sekolah di atas, maka misi yang akan dilaksanakan adalah sebagai

berikut

1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan yang Maha Esa.

2. Melaksanakan Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan.

3. Meningkatkan kwalitas Sumber Daya Manusia dan sarana penunjang pendidikan.

4. Meningkatkan dan mengembangkan Iptek ke Unggulan lokal dan global.

5. Menjalin kerjasama yang harmonis antara warga sekolah dengan lingkungan agar

lebih peduli dengan dunia pendidikan .

6. Menumbuh kembangkan kehidupan bermasyarakat dan kepedulian sosial yang

santun, serta budaya daerah

7. Menanamkan life skill (kecakapan hidup )dan menyadari bahwa dirinya termasuk

mahkluk susila dan mahkluk religius.

4

8. Menanamkan sikap dan menumbuhkan perilaku anti KKN.

9. Meningkatkan kerjasama sama antar warga sekolah dalam pengembangan SD /M

10. Menanamkan sikap ramah lingkungan.

D.Tujuan Sekolah:

1. Meraih prestasi Akademik dan non Akademik serta keunggulan berkompetensi dalam

berbagai bidang kegiatan.

2. Meningkatkan kualitas sekolah dari sisi akademik dan non akademik.

3. Menguasai dasar – dasar Ilmu Pengetahuan dan Teknologi serta seni dan memiliki

kecakapan hidup( life skill )sebagai bekal untuk melanjutkan ke sekolah yang lebih

tinggi, sesuai dengan taraf perkembangan dan potensi dirinya.

4. Dapat menjalin hubungan timbal balik dengan masyarakat untuk meningkatkan mutu

pendidikan.

5. Menjadi pelopor dan penggerak di lingkungan masyarakat sekitar, sehingga dapat

meraih keunggulan sesuai dengan situasi dan kondisi serta budaya lingkungan di era

Globalisasi.

6. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan warga sekolah.

7. Menanamkan, bersikap dan berperilaku anti KKN pada siswa dan seluruh warga

sekolah maupun stake holder yang ada.

8. Dapat mencerdaskan peserta didik dan guru sehingga menjadi sekolah yang unggul

dan diminati masyarakat.

9. Menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif. Dengan menjaga kerindangan,

kenyamanan, keamanan, kebersihan sekolah.

5

BAB III

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Struktur Kurikulum

Struktur kurikulum SD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam

satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI.

Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar

kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Kurikulum SD/MI memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri.

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi

yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah,

yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada.

Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan.

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru.

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan

minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan

diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan

yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan

pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan

dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir

peserta didik.

b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan “IPA Terpadu” dan

“IPS Terpadu”.

c. Pembelajaran pada Kelas I s/d kelas III dilaksanakan melalui pendekatan tematik,

sedangkan pada Kelas IV s/d kelas VI dilaksanakan melalui pendekatan mata

pelajaran.

d. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera

dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum

empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.

e. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit.

f. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu

sesuai dengan kalender pendidikan yang berlaku.

6

1. STRUKTUR KURIKULUM SD/MI

Struktur Kurikulum

No KomponenAlokasi Waktu KTSP SD

Kelas1 2 3 4 5 6

A. Mata Pelajaran1. Pendidikan Agama / BTA

PENDEKATAN TEMATIK

3 3 32. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 23. Bahasa Indonesia 5 5 54. Matematika 5 5 55. Ilmu Pengetahuan Alam 4 4 46. Ilmu Pengetahuan Sosial 3 3 37. Seni Budaya dan Keterampilan 4 4 4

8. Pendidikan Jasmani, OR, dan Kesehatan 4 4 4

B. Muloka. Bahasa Jawa 2 2 2b. Bhs. Inggris 2 2 2c. Pndidikan Lingkungan Hidup 2 2 2

C. Pengembangan Diri - - - - - -

Jumlah 30 31 32 36 36 36

KETERANGAN :

1. 1 ( satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit

2. Kelas 1, 2 dan 3 pendekatan tematik, alokasi waktu per mata pelajaran diatur

sendiri oleh SD/MI

3. Kelas 4, 5 dan 6 pendekatan mata pelajaran

4. Sekolah dapat memasukkan pendidikan yang berbasis keunggulan lokal dan global,

yang merupakan bagian dari mata pelajaran yang diunggulkan

5. Mengenai pembelajaran tematik sekolah dapat menentukan alokasi waktu per mata

pelajaran sedangkan dalam PBM menggunakan pendekatan tematis.

2. MUATAN KURIKULUM

2.1 MATA PELAJARAN

2.1.1. Pendidikan Agama

Pendidikan Agama Islam bertujuan untuk :

Menumbuh kembangkan akidah melalui pemberian,

pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan,

pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang

agama Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus

berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT.

7

Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak

mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin beribadah, cerdas,

produktif, jujur, adil, etis, berdisiplin, bertoleransi (tasamuh),

menjaga keharmonisan secara personal dan social serta

mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.

Ruang Lingkup

Ruang lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut :

- Al-Qur’an dan Hadist

- Aqidah

- Fiqih

- Tarikh dan Kebudayaan Islam

Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan, keselarasan, dan keserasian

antara hubungan manusia dengan Allah SWT, hubungan manusia dengan

sesama manusia, hubungan manusia dengan diri sendiri, dan hubungan manusia

dengan alam sekitarnya.

2.2 Pendidikan Kewarganegaraan

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik

memiliki kemampuan sebagai berikut :

- Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi kewarganegaraan.

- Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara

cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti

korupsi.

- Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri

berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama

dengan bangsa-bangsa lainnya.

- Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara

langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan

komunikasi.

Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspek-

aspek sebagai berikut :

Persatuan dan Kesatuan bangsa, meliputi : Hidup rukun dalam perbedaan,

Cinta lingkungan, Kebanggaan sebagai bangsa Indonesia, Sumpah Pemuda,

Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Keterbukaan, dan

Jaminan keadilan.

Norma, hukum dan peraturan, meliputi : Tertib dalam kehidupan keluarga,

Tata tertib di sekolah, Norma yang berlaku di masyarakat, Peraturan-8

peraturan daerah, Norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara,

Sistim hukum dan peradilan nasional, Hukum dan peradilan internasional.

Hak asasi manusia meliputi : Hak dan kewajiban anak, Hak dan kewajiban

anggota masyarakat, Instrumen nasional dan internasional HAM, Pemajuan,

Penghormatan dan perlindungan HAM.

Kebutuhan warga Negara meliputi : Hidup gotong royong, Harga diri sebagai

warga masyarakat Kebebasan berorganisasi,Kemerdekaan mengeluarkan

pendapat, Menghargai keputusan bersama, Prestasi diri, Persamaan kedudukan

warga Negara.

Konstitusi Negara meliputi : Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang

pertama, konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia,

Hubungan dasar Negara dengan konstitusi.

Kekuasaan dan Politik meliputi : Pemerintahan desa dan kecamatan, Pemerintahan

daerah dan otonomi, Pemerintah pusat, Demokrasi dan sistim politik,

Budaya politik, Budaya demokrasi menuju masyarakat madani, sistem

pemerintahan, Pers dalam masyarakat demokrasi.

Pancasila meliputi : Kedudukan Pancasila sebagai dasar Negaradan ideologi

Negara, Proses perumusan Pancasila sebagai dasar Negara, Pengamalan nilai-

nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, Pancasila sebagai ideology

terbuka.

Globalisasi meliputi : Globalisasi di lingkungannya, Politik luar negeri Indonesia

diera globalisasi, Dampak globalisasi, Hubungan internasional dan organisasi

internasional, dan Mengevaluasi globalisai.

2.3 Bahasa Indonesia

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar pesrta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut :

- Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku,

baik secara lisan maupun tulis.

- Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa

persatuan dan bahasa negara.

- Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif

untuk berbagai tujuan.

- Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual,

serta kematangan emosional dan sosial.

- Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas

wawasan, memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan

kemampuan berbahasa.

- Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya 9

dan intelektual manusia Indonesia.

Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia mencakup komponen

kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek

sebagai berikut :

Mendengarkan

Berbicara

Membaca

Menulis

2.4 Matematika

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai

berikut :

- Memhami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep

dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan

tepat dalam pemecahan masalah.

- Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi

matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan

gagasan dan pernyataan matematika.

- Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,

merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi

yang diperoleh.

- Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagaram, atau media lain

untuk memperjelas keadaan atau masalah.

- Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu

memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika,

serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah.

Ruang Lingkup

Mata pelajaran matematika pada satuan pendidikan SD/MI meliputi aspek-aspek

sebagai berikut :

Bilangan

Geometri dan pengukuran

Pengolahan data

2.5 Ilmu Pengetahuan Alam

Mata pelajaran IPA bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai 10

berikut :

- Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

berdasarkan keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya.

- Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang

bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

- Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran tentang

adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan,

teknologi, dan masyarakat.

- Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelididki alam

sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan.

- Meningkatkan kesadaran untuk berperan serta dalam memelihara, menjaga

dan melestarikan lingkungan alam.

- Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya

sebagai salah satu ciptaan Tuhan.

- Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar

untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.

Ruang Lingkup

Makhluk hidup dan proses kehidupan, yaitu manusia, hewan, tumbuhan

dan interaksinya dengan lingkungan, serta kesehatan.

Benda/materi, sifat-sifat kegunaannya meliputi : cair, padat dan gas.

Energi dan perubahannya meliputi : gaya, bunyi, panas, magnet, listrik, cahaya,

dan pesawat sederhana.

Bumi dan alam semesta meliputi : tanah, bumi, tata surya, dan benda-benda langit

lainnya.

2.6 Ilmu Pengetahuan Sosial

Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut

:

- Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupa masyarakat dan

lingkungannya

- Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu,

inkuiri, memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial.

- Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan.

- Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerja sama, dan berkompetisi dalam

masyarakat yang majemuk, ditingkatlokal, nasional, dan global.

Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran IPS meliputi aspek-aspek sebagai berikut :

Manusia, tempat, dan lingkungan11

Waktu, keberlanjutan, dan perubahan

Sistem sosial dan budaya

Perilaku ekonomi dan kesejahteraan

2.7 Seni Budaya dan Keterampilan

Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut :

- Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan.

- Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan.

- Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan.

- Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat

lokal, regional, maupun global.

Ruang Lingkup

Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan meliputi aspek-aspek sebagai berikut :

Seni rupa, mencakup pengetahuan, keterampilan, dan nilai dalam menghasilkan

karya seni berupa lukisan, patung, ukiran, cetak-mencetak, dan sebagainya.

Seni musik, mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal,

memainkan alat musik, apresiasi karya musik.

Seni tari, mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan

tanpa rangsangan bunyi, apresiasi terhadap gerak tari.

Seni drama, mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni

musik, seni tari dan peran.

Keterampilan, mencakup segala aspek kecakapan hidup ( life skills ) yang

meliputi keterampilan personal, keterampilan sosial, keterampilan vokasional, dan

keterampilan akademik.

2.8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik

memiliki kemampuan sebagai berikut :

- Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan

dan pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai

aktivitas jasmani dan olahraga yang terpilih.

- Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pangembangan psikis yang lebih

baik.

- Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar.

- Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai

yang terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan.

- Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggung jawab,

kerjasama, percaya diri, dan demokrasi.

- Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang 12

lain dan lingkungan.

- Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang

bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna,

pola hidup sehat dan kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.

Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dam kesehatan meliputi

aspek-aspek sebagai berikut :

Permainan dan olahraga meliputi : olahraga tradisional, permainan eksplorasi

gerak, keterampilan lokomotor, non-lokomotor, dan manipulative, atletik, kasti,

rounders, kippers, sepak bola, bola basket, bola voli, tenis meja, tenis lapangan,

bulu tangkis, dan beladiri, serta aktivitas lainnya.

Aktivitas pengembangan meliputi : mekanika sikap tubuh, komponen kebugaran

jasmani, dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya.

Aktivitas senam meliputi : ketangkasan sederhana, ketangkasan tanpa alat,

ketangkasan dengan alat, dan senam lantai, serta aktivitas lainnya.

Aktivitas ritmik meliputi : gerak bebas, senam pagi, SKJ, dan senam aerobic

serta aktivitas lainnya.

Aktivitas air meliputi : permainan di air, keselamatan air, keterampilan bergerak

di air, dan renang serta aktivitas lainnya.

Pendidikan luar kelas, meliputi : piknik / karyawisata, pengenalan lingkungan,

berkemah, menjelajah, dan mendaki gunung.

Kesehatan, meliputi : penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-

hari, khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat, merawat

lingkungan yang sehat, memilih makanan dan minuman yang sehat, mencegah

dan merawat cidera, mengatur waktu istirahat yang tepat, dan berperan aktif

dalam kegiatan P3K dan UKS. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri, dan

secara implisit masuk ke dalam semua aspek.

13

B. MUATAN LOKAL

1.1. Bahasa Jawa

Tujuan Mata Pelajaran Bahasa Jawa di SD/MI

Mengembangkan kemampuan berbahasa Jawa yang baik dan benar.

Bangga terhadap bahasa Jawa sebagai bahasa daerahnya.

Paham terhadap bahasa Jawa dari segi bentuk, makna dan fungsi serta

menggunakannya dengan tepat,baik di sekolah maupun di masyarakat.

Terampil menggunakan bahasa Jawa untuk meningkatkan Keterampilan dan

Kemampuan intelektual, serta mampu bersikap lebih positif dalam tata kehidupan

sehari-hari.

1.2. Bahasa Inggris

Tujuan Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI :

Mengenal bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi internasional

Membekali siswa agar mampu berbahasa Inggris dengan baik

- Untuk kelas I – III

Memiliki keterampilan untuk mendengar, menyimak, berbicara,

menulis,dan membaca dalam pola sederhana sesuai tingkat usia dengan kosa

kata kurang dari 300 kata.

- Untuk kelas IV - VI

Memiliki keterampilan mendengar, menyimak, menulis, dan membaca dalam

pola sederhana sesuai tingkat usia dengan kosa katalebih dari 300 kata.

Ruang Lingkup

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan

berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-

aspek sebagai berikut :

Listening

Speaking

Reading

Writing

Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran

komunikasi lisan.

1.3. P L H

Mata Pelajaran PLH bertujuan Agar peserta didik memiliki jiwa dan semangat

mencintai lingkungan serta terbiasa dengan pola hidup yang ramah lingkungan.

14

C. PENGEMBANGAN DIRI

a. Kewiraan

Pramuka

b. Kesenian

Seni Musik

Seni Tari

c. Olahraga

Sepak Bola

Tenis meja

15

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

Kelas I Semester : 1

Standar Kompetensi Kompetensi DasarAl Qur’an

1. Menghafal Al Qur’an surat

pendek pilihan

1.1 Melafalkan QS Al-Fatihah dengan lancar

1.2 Menghafal QS Al-Fatihah dengan lancar

Aqidah

2. Mengenal Rukun Iman 2.1 Menunjukkan ciptaan Allah SWT melalui ciptaan-

Nya

2.2 Menyebutkan enam Rukun Iman

2.3 Menghafal enam Rukun Iman

Ahlak

3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Membiasakan perilaku jujur

3.2 Membiasakan perilaku bertanggung jawab

3.3 Membiasakan perilaku hidup bersih

3.4 Membiasakan perilaku disiplin

Fiqih

4. Mengenal tatacara bersuci

(thaharah)

Menyebutkan pengertian bersuci

Mencontoh tatacara bersuci

5. Mengenal Rukun Islam 5.1 Menirukan ucapan Rukun Islam

5.2 Menghafal Rukun Islam



6. Menghafal Al Qur’an surat-

surat pendek pilihan

6.1 Menghafal QS Al-Kautsar dengan lancar

6.2 Menghafal QS An-Nashr dengan lancar

6.3 Menghafal QS Al-‘Ashr dengan lancar

Aqidah

7. Mengenal dua kalimat

syahadat

7.1 Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat rasul

7.2 Menghafal dua kalimat syahadat

7.3 Mengartikan dua kalimat syahadat

Akhlak

16

8. Membiasakan perilaku

terpuji

8.1 Menampilkan perilaku rajin

8.2 Menampilkan perilaku tolong-menolong

8.3 Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua

8.4 Menampilkan adab makan dan minum

8.5 Menampilkan adab belajar

Fiqih

9. Membiasakan bersuci

(thaharah)

9.1 Menyebutkan tata cara berwudlu

9.2 Mempraktekkan tata cara berwudlu

Kelas II, Semester 1


1. Menghafal Al Qur’an 1.1 Mengenal huruf Hijaiyah

1.2 Mengenal tanda baca (harakat)

Aqidah

2. Mengenal Asmaul

Husna

2.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

2.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak

3. Mencontoh perilaku

terpuji

3.1 Menampilkan perilaku rendah hati

3.2 Menampilkan perilaku hidup sederhana

3.3 Menampilkan adab buang air besar dan keci

Fiqih

4. Mengenal tatacara

wudhu

4.1 Membiasakan wudhu dengan tertib

4.2 Membaca do’a setelah berwudl

5. Menghafal bacaan

shalat

5.1 Melafalkan bacaan shalat

5.2 Menghafal bacaan shalat

17



6. Membaca Al Qur’an

surat pendek pilihan 6.1 Membaca huruf hijaiyah bersambung

6.2 Menulis huruf hijaiyah bersambung

Aqidah

7. Mengenal Asmaul

Husna

7.1 Menyebutkan lima dari Asmaul Husna

7.2 Mengartikan lima dari Asmaul Husna

Akhlak


terpuji

8.1 Mencontohkan perilaku hormat dan santun kepada guru

8.2 Menampilkan perilaku sopan dan santun kepada tetangga

Fiqih

9. Membiasakan shalat

secara tertib9.1 Mencontoh gerakan shalat

9.2 Mempraktekkan shalat secara tertib

Kelas III Semester : 1


1. Mengenal kalimat dalam Al

Qur’an

1.1 Membaca kalimat dalam Al Qur’an

1.2 Menulis kalimat dalam Al Qur’an

Aqidah

2. Mengenal sifat wajib Allah 2.1 Menyebutkan lima sifat wajib Allah

2.2 Mengartikan lima sifat wajib Allah

Akhlak


terpuji

3.1 Menampilkan perilaku percaya diri

3.2 Menampilkan perilaku tekun

3.3 Menampilkan perilaku hemat

Fiqih

4. Melaksanakan shalat

dengan tertib

4.1 Menghafal bacaan shalat

4.2 Menampilkan keserasian gerakan dan bacaan shalat

18

Kelas III, Semester : 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Al Qur’an

5. Mengenal ayat-ayat Al

Qur’an

5.1 Membaca huruf Al Qur’an

5.2 Menulis huruf Al Qur’an

Aqidah

6. Mengenal sifat mustahil

Allah

6.1 Menyebutkan sifat mustahil Allah SWT

6.2 Mengartikan sifat mustahil Allah SWT

Akhlak


terpuji

7.1 Menampilkan perilaku setia kawan

7.2 Menampilkan perilaku kerja keras

7.3 Menampilkan perilaku penyayang terhadap hewan

7.4 Menampilkan perilaku penyayang terhadap

lingkungan

Fiqih

8. Melakukan shalat fardhu 8.1 Menyebutkan shalat fardhu

8.2 Mempraktikkan shalat fardhu

Kelas IV Semester : 1


Al Qur’an

1. Membaca surat-surat Al Qur’an 1.1 Membaca QS Al-Fatihah dengan lancar

1.2 Membaca QS Al-Ikhlas dengan lancar

Aqidah

2. Mengenal sifat jaiz Allah SWT 2.1 Menyebutkan sifat jaiz Allah SWT

2.2 Mengartikan sifat jaiz Allah SWT

Tarikh

3. Menceritakan kisah Nabi 3.1 Menceritakan kisah Nabi Adam AS

3.2 Menceritakan kisah kelahiran Nabi Muhammad

SAW

3.3 Menceritakan perilaku masa kanak-kanak Nabi

Muhammad SAW.

Akhlak

4. Membiasakan perilaku terpuji 4.1 Meneladani perilaku taubatnya Nabi Adam AS

4.2 Meneladani perilaku masa kanak-kanak Nabi

19

Muhammad SAW

Fiqih

5. Mengenal ketentuan-ketentuan

shalat

5.1 Menyebutkan rukun shalat

5.2 Menyebutkan sunnat shalat

5.3 Menyebutkan syarat sah dan syarat wajib shalat

5.4 Menyebutkan hal-hal yang membatalkan shalat



Al Qur’an

6. Membaca surat-surat Al Qur’an 6.1 Membaca QS Al-Kautsar dengan lancar

6.2 Membaca QS An-Nashr dengan lancar

6.3 Membaca QS Al-‘Ashr dengan lancar

Aqidah

7. Mengenal Malaikat dan tugasnya 7.1 Menjelaskan pengertian Malaikat

7.2 Menyebutkan nama-nama Malaikat

7.3 Menyebutkan tugas-tugas Malaikat

Tarikh

8. Menceritakan kisah Nabi

8.1 Menceritakan kisah Nabi Ibrahim AS

8.2 Menceritakan kisah Nabi Ismail AS

Akhlak

9. Membiasakan perilaku terpuji

9.1 Meneladani perilaku Nabi Ibrahim AS

9.2 Meneladani Nabi Ismail AS

Fiqih

10. Melaksanakan dzikir dan do’a 10.1 Melakukan dzikir setelah shalat

10.2 Membaca do’a setelah shalat

Kelas V Semester : I


Al Qur’an

1. Mengartiikan Al Qur’an Surat

pendek pilihan

1.1 Membaca QS Al-Lahap dan Al-Kafirun

1.2 Mengartikan QS Al-Lahap dan Al-Kafirun

Aqidah

20

2. Mengenal kitab-kitab Allah SWT

2.1 Menyebutkan nama-nama kitab Allah SWT

2.2 Menyebutkan nama-nama Rasul yang menerima

kitab-kitab Allah SWT.

2.3 Menjelaskan Al-Qur’an sebagai kitab suci

terakhir

Tarikh

3. Menceritakan kisah Nabi 3.1 Menceritakan kisah Nabi Ayyub AS

3.2 Menceritakan kisah Nabi Musa AS

3.3 Menceritakan kisah Nabi Isa AS

Akhlak

4.. Membiasakan perilaku terpuji 4.1 Meneladani perilaku Nabi Ayyub AS

4.2 Meneladani perilaku Nabi IMusa AS

4.3 Meneladani perilaku Nabi Isa AS

Fiqih

5. Mengumandangkan adzan dan

iqamah

Melakukan dzikir setelah sh 5.1 Melafalkan

lafal adzan dan iqamah 5.2 Mengumandangkan

Kelas V Semester : 2


Al Qur’an

6. Mengartikan Al Qur’an Surat

pendek pilihan

6.1 Membaca QS Al-Maun dan Al-Fiil

6.2 Mengartikan QS AL-Maun dan Al-Fiil

Aqidah

7. Mengenal Rasul-Rasul Allah

SAW

7.1 Menyebutkan nama-nama Rasul Allah SWT

7.2 Menyebutkan nama –nama Rasul Ulul Azmi

dari para Rasul

7.3 Membedakan Nabi dan Rasul

Tarikh

8. Menceritakan kisah Nabi

8.1 Menceritakan kisah Khalifah Abubakar

8.2 Menceritakan kisah Umar bin Khattab RA

Akhlak

9. Membiasakan perilaku terpuji

9.1 Meneladani perilaku Khalifah Abubakar RA

9.2 Meneladani perilaku Umar bin Khattab RA

Fiqih

21

10. Mengenal puasa wajib 10.1 Menyebutkan ketentuan-ketentuan puasa

Ramadhan

10.2 Menyebutkan hikmah puasa

Kelas VI Semester : I


Al Qur’an

1. Mengartikan Al Qur’an Surat

pendek pilihan

1.1 Membaca QS Al-Quadr dan QS AL-Alaq Ayat

1-5

1.2 Mengartikan QS Al-Quadr dan QS AL-Alaq

Ayat 1-5

Aqidah

2. Meyakini adanya hari Akhir 2.1 Menyebutkan nama-nama hari Akhir

2.2 Menjelaskan tanda-tanda Hari Akhir

Tarikh

3. Menceritakan kisah Abu

Lahab ,Abu Jahal ,dan

Musailamah Al Kadzab

3.1 Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu

Jahal

3.2 Menceritakan perilaku Musailamah Al-Kadzab

Akhlak

4. Menghindari perilaku tercela 4.1 Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab

dan Abu Jalal

4.2 Menghindari perilaku bohong seperti

Musailamah Al-Kadzab.

Fiqih

5. Mengenal ibadah pada bulan

Ramadhan

5.1 Melakukan taraweh di bulan Ramadhan

5.2 Melaksanakan tadarrus Al-Qur’an

Kelas VI Semester : II


Al Qur’an

6. Mengartikan Al Qur’an ayat-

ayat pilihan

6.1 Membaca QS Al-Maidah dan Al-Hujurat ayat 13

6.2 Mengartikan QS Al-Maidah dan Al-Hujurat ayat

13

Aqidah

22

7. Meyakini adanya Qadha dan

Qadar

7.1 Menunjukkan contoh-contoh Qadha dan Qadar

7.2 Menunjukkan keyakinan terhadap Qadha dan

Qadar

Tarikh

8. Menceritakan kisah kaum

Muhajirin dan kaum Anshar8.1 Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin

8.2 Menceritakan perjuangan kaum Anshar

Akhlak

9. Membiasakan perilaku terpuji 9.1 Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum

Muhajirin

dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan

peserta didik

9.2 Meneladani perilaku tolong-menolong kaum

Anshar dalam kehidupan sehari-hari di

lingkungan peserta didik .

Fiqih

10. Mengetahui kewajiban zakat 10.1 Menyebutkan macam-macam zakat

10.2 Menyebutkan ketentuan zakat fitrah

23

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN\

Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki

kemampuan sebagai berikut.

Berpikir secara kritis, rasional, dan kreatif dalam menanggapi isu kewarganegaraan

Berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab, dan bertindak secara cerdas dalam

kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, serta anti-korupsi

Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan

karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-

bangsa lainnya

Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau

tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar


Stándar Kompetensi Kompetensi Dasar

1. Menerapkan hidup rukun dalam

perbedaan

1.1 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama,

dan suku bangsa

1.2 Memberikan contoh hidup rukun melalui

kegiatan di rumah dan di sekolah

1.3 Menerapkan hidup rukun di rumah dan di

sekolah

2. Membiasakan tertib di rumah dan

di sekolah

2.1 Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah

dan di sekolah

2.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan di

sekolah



3. Menerapkan hak anak di rumah

dan di sekolah

3.1 Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar

dengan gembira dan didengar pendapatnya

3.2 Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah

4. Menerapkan kewajiban anak di

rumah dan di sekolah

4.1 Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah

4.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di masyarakat

24

Kelas II Semester : 1


1. Membiasakan hidup bergotong

royong

1.1 Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi

dan tolong menolong

1.2 Melaksanakan hidup rukun, saling berbagi dan

tolong menolong di rumah dan di sekolah

2. Menampilkan sikap cinta

lingkungan

2.1 Mengenal pentingnya lingkungan alam seperti

dunia tumbuhan dan dunia hewan

2.2 Melaksanakan pemeliharaan lingkungan alam



3. Menampilkan sikap demokratis 3.1 Mengenal kegiatan bermusyawarah

3.2 Menghargai suara terbanyak (mayoritas)

3.3 Menampilkan sikap mau menerima kekalahan

4. Menampilkan nilai-nilai Pancasila 4.1 Mengenal nilai kejujuran, kedisiplinan, dan

senang bekerja dalam kehidupan sehari-hari

4.2 Melaksanakan perilaku jujur, disiplin, dan senang

bekerja dalam kegiatan sehari-hari

Kelas III,Semester 1


1. Mengamalkan makna Sumpah

Pemuda

1.1 Mengenal makna satu nusa, satu bangsa dan satu

bahasa

1.2 Mengamalkan nilai-nilai Sumpah Pemuda dalam

kehidupan sehari-hari

2. Melaksanakan norma yang berlaku

di masyarakat

2.1 Mengenal aturan-aturan yang berlaku di

lingkungan masyarakat sekitar

2.2 Menyebutkan contoh aturan-aturan yang berlaku

di lingkungan masyarakat sekitar

2.3 Melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di

lingkungan masyarakat sekitar



3. Memiliki harga diri sebagai

individu

3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

3.2 Memberi contoh bentuk harga diri, seperti

25

menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan

kekurangan diri sendiri dan lain lain

3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan harga

diri

4. Memiliki kebanggaan sebagai

bangsa Indonesia

4.1 Mengenal kekhasan bangsa Indonesia, seperti

kebhinekaan, kekayaan alam, keramahtamahan

4.2. Menampilkan rasa bangga sebagai anak Indonesia



1. Memahami sistem pemerintahan

desa dan pemerintah kecamatan

1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan

pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan

1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan

pemerintah kecamatan


kabupaten, kota, dan provinsi

2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan

pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi

2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten,

kota, dan provinsi



3. Mengenal sistem pemerintahan

tingkat pusat

3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam

susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR,

DPR, Presiden, MA, MK dan BPK dll.

3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat

pusat, seperti Presiden, Wakil Presiden dan para

Menteri

4. Menunjukkan sikap terhadap

globalisasi di lingkungannya

4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh

globalisasi di lingkungannya

4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang

pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan

internasional

4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi

yang terjadi di lingkungannya

26

Kelas V, Semester : 1


1. Memahami pentingnya keutuhan

Negara Kesatuan Republik

Indonesia (NKRI)

1.1 Mendeskripsikan Negara Kesatuan Republik

Indonesia

1.2 Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara

Kesatuan Republik Indonesia

1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam

menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik

Indonesia

2. Memahami peraturan perundang-

undangan tingkat pusat dan

daerah

2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan

perundang-undangan tingkat pusat dan daerah

2.2 Memberikan contoh peraturan perundang-

undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak,

anti korupsi, lalu lintas, larangan merokok



3. Memahami kebebasan berorganisasi 3.1 Mendeskripsikan pengertian organisasi

3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan

sekolah dan masyarakat

3.3 Menampilkan peran serta dalam memilih

organisasi di sekolah

4. Menghargai keputusan bersama 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama

4.2 Mematuhi keputusan bersama

Kelas VI, Semester 1


1. Menghargai nilai-nilai juang dalam

proses perumusan Pancasila

sebagai Dasar Negara

1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses

perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara

1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan

dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar

Negara

1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang

berperan dalam proses perumusan Pancasila

sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari


Republik Indonesia

2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada

2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai

UUD 1945 hasil amandemen

27

2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan

pusat dan daerah

Kelas VI, Semester : 2


3. Memahami peran Indonesia dalam

lingkungan negara-negara di Asia

Tenggara

3.1 Menjelaskan pengertian kerjasama negara-negara

Asia Tenggara

3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam

lingkungan negara-negara di Asia Tenggara

4. Memahami peranan politik luar

negeri Indonesia dalam era

globalisasi

4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang

bebas dan aktif

4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri

Indonesia dalam percaturan internasional

28

BAHASA INDONESIA

Mata pelajaran Bahasa Indonesia bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan

sebagai berikut.

Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara

lisan maupun tulis

Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan

bahasa negara

Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk

berbagai tujuan

Menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta

kematangan emosional dan sosial

Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan, memperhalus

budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa

Menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan

intelektual manusia Indonesia.

Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas I, Semester 1


Mendengarkan

1. Memahami bunyi bahasa, perintah,

dan dongeng yang dilisankan

1.1 Membedakan berbagai bunyi bahasa

1.2 Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah

atau petunjuk sederhana

1.3 Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita

Berbicara

2. Mengungkapkan pikiran, perasaan,

dan informasi, secara lisan dengan

perkenalan dan tegur sapa,

pengenalan benda dan fungsi

anggota tubuh, dan deklamasi

31

2.1 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat

sederhana dan bahasa yang santun

2.2 Menyapa orang lain dengan menggunakan

kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang

santun

2.3 Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan

fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana

2.4 Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan

intonasi yang sesuai

37Membaca

3. Memahami teks pendek dengan 3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan

29


membaca nyaring lafal yang tepat

3.2 Membaca nyaring kalimat sederhana dengan

lafal dan intonasi yang tepat

Menulis

4. Menulis permulaan dengan

menjiplak, menebalkan, mencontoh,

melengkapi, dan menyalin

4.1 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran,

dan bentuk huruf

4.2 Menebalkan berbagai bentuk gambar, ingkaran,

dan bentuk huruf

4.3 Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana

dari buku atau papan tulis dengan benar

4.4 Melengkapi kalimat yang belum selesai

berdasarkan gambar

4.5 Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf

lepas

Kelas I, Semester : 2


Mendengarkan

5.Memahami wacana lisan tentang

deskripsi

benda-benda di sekitar dan dongeng

5.1 Mengulang deskripsi tentang benda-benda di

sekitar

5.2 Menyebutkan isi dongeng

Berbicara


daninformasi secara lisan dengan

gambar, percakapan sederhana, dan

dongeng

6.1 Menjelaskan isi gambar tunggal atau gambar

seri sederhana dengan bahasa yang mudah

dimengerti

6.2 Melakukan percakapan sederhana dengan

menggunakan kalimat dan kosakata yang sudah

dikuasai

6.3 Menyampaikan rasa suka atau tidak suka

tentang suatu hal atau kegiatan dengan alasan

sederhana

6.4 Memerankan tokoh dongeng atau cerita rakyat

yang disukai dengan ekspresi yang sesuai

Membaca

7. Memahami teks pendek dengan

membaca lancar dan membaca puisi

anak

7.1 Membaca lancar beberapa kalimat sederhana

yang terdiri atas 3-5 kata dengan intonasi yang

tepat

30

7.2 Membaca puisi anak yang terdiri atas 2-4 baris

dengan lafal dan intonasi yang tepat

Menulis

8. Menulis permulaan dengan huruf

tegak bersambung melalui kegiatan

dikte dan menyalin

8.1 Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru

dengan huruf tegak bersambung

8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak

bersambung

Kelas II, Semester :1


Mendengarkan

2.1. Memahami teks pendek dan puisi

anak yang dilisankan

1.1 Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau

kalimat sendiri isi teks pendek

1.2 Mendeskripsikan isi puisi

Berbicara

2.2. Mengungkapkan pikiran, perasaan,

dan pengalaman secara lisan

melalui kegiatan bertanya,

bercerita, dan deklamasi

2.1 Bertanya kepada orang lain dengan

menggunakan pilihan kata yang tepat dan

santun berbahasa

2.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan

bahasa yang mudah dipahami orang lain

2.3 Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang

tepat

Membaca

2.3. Memahami teks pendek dengan

membaca lancar dan membaca

puisi anak

3.1 Menyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat)

yanfg dibaca dengan membaca lancar

3.2 Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca

Menulis

2.4. Menulis permulaan melalui

kegiatan melengkapi cerita dan

dikte

4.1. Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang

tepat

4.2. Menulis kalimat sederhana yang didiktekan guru

dengan menggunakan huruf tegak bersambung

dan memperhatikan penggunaan huruf kapital

dan tanda titik

31



Mendengarkan

2.5. Memahami pesan pendek dan

dongeng yang dilisankan

5.1 Menyampaikan pesan pendek yang didengarnya

kepada orang lain

5.2 Menceritakan kembali isi dongeng yang

didengarnya

Berbicara

2.6. Mengungkapkan secara lisan

beberapa informasi dengan

mendeskripsikan benda dan

bercerita

6.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di

sekitar sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan

kalimat yang mudah dipahami orang lain

6.2 Menceritakan kembali cerita anak yang

didengarkan dengan menggunakan kata-kata

sendiri

Membaca

2.7. Memahami ragam wacana tulis

dengan membaca nyaring dan

membaca dalam hati

7.1 Membaca nyaring teks (15-20 kalimat) dengan

memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat

7.2 Menyebutkan isi teks agak panjang (20-25

kalimat) yang dibaca dalam hati

Menulis

2.8. Menulis permulaan dengan

mendeskripsikan benda di sekitar

dan menyalin puisi anak

8.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di

sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis

8.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak

bersambung yang rapi

Kelas III, Semester 1


Mendengarkan

1. Memahami penjelasan tentang

petunjuk dan cerita anak yang

dilisankan

1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang

disampaikan secara lisan

1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang


32

Berbicara


pengalaman, dan petunjuk dengan

bercerita dan memberikan

tanggapan/saran

2.1. Menceritakan pengalaman yang mengesankan

dengan menggunakan kalimat yang runtut dan

mudah dipahami

2.2. Menjelaskan urutan membuat atau melakukan

sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah

dipahami

2.3. Memberikan tanggapan dan saran sederhana

terhadap suatu masalah dengan menggunakan

kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat

Membaca

3. Memahami teks dengan membaca

nyaring, membaca intensif, dan

membaca dongeng

3.1 Membaca nyaring teks (20-25 kalimat) dengan


3.2 Menjelaskan isi teks (100- 150 kata) melalui

membaca intensif

3.3 Menceritakan isi dongeng yang dibaca

Menulis


dan informasi dalam bentuk

paragraf dan puisi

4.1 Menyusun paragraf berdasarkan bahan yang

tersedia dengan memperhatikan penggunaan

ejaan

4.2 Melengkapi puisi anak berdasarkan gambar



Mendengarkan

5. Memahami cerita dan teks drama

anak yang dilisankan

5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita

pengalaman teman yang didengarnya

5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat

dari pembacaan teks drama anak yang

didengarnya

Berbicara


dan pengalaman secara lisan

dengan bertelepon dan bercerita

6.1 Melakukan percakapan melalui telepon/alat

komunikasi sederhana dengan menggunakan

kalimat ringkas

6.2 Menceritakan peristiwa yang pernah dialami,

dilihat, atau didengar

33

Membaca


intensif (150-200 kata) dan

membaca puisi

7.1 Menjawab dan atau mengajukan pertanyaan

tentang isi teks agak panjang (150-200 kata)

yang dibaca secara intensif

7.2 Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan

ekspresi yang tepat

Menulis


dan informasi dalam karangan

sederhana dan puisi

8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan gambar

seri menggunakan pilihan kata dan kalimat yang

tepat dengan memperhatikan penggunaan ejaan,

huruf kapital, dan tanda titik

8.2 Menulis puisi berdasarkan gambar dengan

pilihan kata yang menarik

Kelas IV, Semester 1


Mendengarkan

1. Mendengarkan penjelasan

tentang petunjuk denah dan

simbol daerah/lambang korps

1.1 Membuat gambar/denah berdasarkan penjelasan yang

didengar

1.2 Menjelaskan kembali secara lisan atau tulis penjelasan

tentang simbol daerah/lambang korps

Berbicara

2. Mendeskripsikan secara lisan

tempat sesuai denah dan

petunjuk penggunaan suatu

alat

2.1 Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau

gambar dengan kalimat yang runtut

2.2 Menjelaskan petunjuk penggunaan suatu alat dengan

bahasa yang baik dan benar

Membaca

3. Memahami teks agak panjang

(150-200 kata), petunjuk

pemakaian, makna kata

dalam kamus/ensiklopedi

3.1 Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-

200 kata) dengan cara membaca sekilas

3.2 Melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk pemakaian

yang dibaca

3.3 Menemukan makna dan informasi secara tepat dalam

kamus/ensiklopedi melalui membaca memindai

34

Menulis

4. Mengungkapkan pikiran,

perasaan, dan informasi

secara tertulis dalam bentuk

percakapan, petunjuk, cerita,

dan surat

4.1 Melengkapi percakapan yang belum selesai dengan

memperhatikan penggunaan ejaan (tanda titik dua, dan

tanda petik)

4.2 Menulis petunjuk untuk melakukan sesuatu atau

penjelasan tentang cara membuat sesuatu

4.3 Melengkapi bagian cerita yang hilang (rumpang)

dengan menggunakan kata/kalimat yang tepat

sehingga menjadi cerita yang padu

4.4 Menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman

atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dan

memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda

titik, tanda koma, dll.)



Mendengarkan

5. Mendengarkan pengumuman dan

pembacaan pantun

5.1 Menyampaikan kembali isi pengumuman

yang dibacakan

5.2 Menirukan pembacaan pantun anak dengan


Berbicara


dan informasi dengan berbalas

pantun dan bertelepon

6.1 Berbalas pantun dengan lafal dan intonasi

yang tepat

6.2 Menyampaikan pesan yang diterima melalui

telepon sesuai dengan isi pesan

Membaca

7. Memahami teks melalui membaca

intensif, membaca nyaring, dan

membaca pantun

7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap

paragraf melalui membaca intensif

7.2 Membaca nyaring suatu pengumuman


7.3 Membaca pantun anak secara berbalasan


Menulis35


dan informasi secara tertulis dalam

bentuk karangan, pengumuman,

dan pantun anak

8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik

sederhana dengan memperhatikan

penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik,

tanda koma, dll.)

8.2 Menulis pengumuman dengan bahasa yang

baik dan benar serta memperhatikan

penggunaan ejaan

8.3 Membuat pantun anak yang menarik tentang

berbagai tema (persahabatan, ketekunan,

kepatuhan, dll.) sesuai dengan ciri-ciri pantun



Mendengarkan

1. Memahami penjelasan narasumber

dan cerita rakyat secara lisan

1.1 Menanggapi penjelasan narasumber (petani,

pedagang, nelayan, karyawan, dll.) dengan

memperhatikan santun berbahasa

1.2 Mengidentifikasi unsur cerita tentang cerita

rakyat yang didengarnya

Berbicara

2. Mengungkapkan pikiran,

pendapat, perasaan, fakta secara

lisan dengan menanggapi suatu

persoalan, menceritakan hasil

pengamatan, atau berwawancara

2.1 Menanggapi suatu persoalan atau peristiwa dan

memberikan saran pemecahannya dengan

memperhatikan pilihan kata dan santun

berbahasa

2.2 Menceritakan hasil pengamatan/kunjungan

dengan bahasa runtut, baik, dan benar

2.3 Berwawancara sederhana dengan narasumber

(petani, pedagang, nelayan, karyawan, dll.)

dengan memperhatikan pilihan kata dan santun

berbahasa

Membaca


teks percakapan, membaca cepat 75

kata/menit, dan membaca puisi

3.1 Membaca teks percakapan dengan lafal dan

intonasi yang tepat

3.2 Menemukan gagasan utama suatu teks yang

dibaca dengan kecepatan 75 kata per menit

3.3 Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang

tepat

36

Menulis


informasi, dan pengalaman secara

tertulis dalam bentuk karangan,

surat undangan, dan dialog tertulis

4.1 Menulis karangan berdasarkan pengalaman

dengan memperhatikan pilihan kata dan

penggunaan ejaan

4.2 Menulis surat undangan (ulang tahun, acara

agama, kegiatan sekolah, kenaikan kelas, dll.)

dengan kalimat efektif dan memperhatikan

penggunaan ejaan

4.3 Menulis dialog sederhana antara dua atau tiga

tokoh dengan memperhatikan isi serta perannya



Mendengarkan

5. Memahami cerita tentang suatu

peristiwa dan cerita pendek anak

yang disampaikan secara lisan

5.1 Menanggapi cerita tentang peristiwa yang

terjadi di sekitar yang disampaikan secara lisan

5.2 Mengidentifikasi unsur cerita (tokoh, tema, latar,

amanat)

Berbicara

6. Mengungkapkan pikiran dan

perasaan secara lisan dalam diskusi

dan bermain drama

6.1 Mengomentari persoalan faktual disertai alasan

yang mendukung dengan memperhatikan pilihan

kata dan santun berbahasa

6.2 Memerankan tokoh drama dengan lafal,

intonasi, dan ekspresi yang tepat

Membaca


sekilas, membaca memindai, dan

membaca cerita anak

7.1 Membandingkan isi dua teks yang dibaca

dengan membaca sekilas

7.2 Menemukan informasi secara cepat dari

berbagai teks khusus (buku petunjuk telepon,

jadwal perjalanan, daftar susunan acara, daftar

menu, dll.) yang dilakukan melalui membaca

memindai

7.3 Menyimpulkan isi cerita anak dalam beberapa

kalimat

Menulis


38

8.1 Meringkas isi buku yang dipilih sendiri dengan

37


informasi, dan fakta secara tertulis

dalam bentuk ringkasan, laporan,

dan puisi bebas

memperhatikan penggunaan ejaan

8.2 Menulis laporan pengamatan atau kunjungan

berdasarkan tahapan (catatan, konsep awal,

perbaikan, final) dengan memperhatikan

penggunaan ejaan

8.3 Menulis puisi bebas dengan pilihan kata yang

tepat

Kelas VI Semester : 1


Mendengarkan

1. Memahami teks dan cerita anak

yang dibacakan

1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks

yang dibacakan

1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau

amanat dari cerita anak yang dibacakan

Berbicara

2. Memberikan informasi dan

tanggapan secara lisan

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh

dari berbagai media dengan bahasa yang runtut,

baik dan benar

2.2Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal

disertai alasan dengan menggunakan bahasa

yang santun

Membaca


intensif dan membaca sekilas

3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu

laporan hasil pengamatan/kunjungan

3.2 Menasnggapi informasi dari kolom/rubrik

khusus (majalah anak, koran, dll)

Menulis


dan informasi secara tertulis dalam

bentuk formulir, ringkasan, dialog,

dan parafrase

4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota,

wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dll.)

dengan benar

4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau

yang didengar

4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik

dengan memperhatikan penggunaan ejaan

4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan

tetap memperhatikan makna puisi

38



Mendengarkan

5. Memahami wacana lisan tentang

berita dan drama pendek

5.1 Menyimpulkan isi berita yang didengar dari

televisi atau radio

5.2 Menceritakan isi drama pendek yang


Berbicara


dan informasi dengan berpidato,

melaporkan isi buku, dan baca puisi

6.1 Berpidato atau presentasi untuk berbagai

keperluan (acara perpisahan, perayaan ulang

tahun, dll.) dengan lafal, intonasi, dan sikap

yang tepat

6.2 Melaporkan isi buku yang dibaca (judul,

pengarang, jumlah halaman, dan isi) dengan

kalimat yang runtut

6.3 Membacakan puisi karya sendiri dengan

ekspresi yang tepat

Membaca


intensif dan membaca teks drama

7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks melalui

membaca intensif

7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat,

latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks

drama anak

Menulis

8. Mengungkapkan pikiran dan

informasi secara tertulis dalam

bentuk naskah pidato dan surat resmi

8.1 Menyusun naskah pidato/sambutan (perpisahan,

ulang tahun, perayaan sekolah, dll.) dengan

bahasa yang baik dan benar, serta

memperhatikan penggunaan ejaan

8.2 Menulis surat resmi dengan memperhatikan

pilihan kata sesuai dengan orang yang dituju

39

MATEMATIKA

Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai

berikut.

Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan

mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam

pemecahan masalah

Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam

membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan

matematika

Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang

model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh

Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk

memperjelas keadaan atau masalah

Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki

rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet

dan percaya diri dalam pemecahan masalah.




Bilangan

1. Melakukan penjumlahan dan

pengurangan bilangan sampai

20

1.1 Membilang banyak benda

1.2 Mengurutkan banyak benda

1.3 Melakukan penjumlahan dan pengurangan

bilangan sampai 20

1.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan penjumlahan dan pengurangan

sampai 20

40


Geometri dan Pengukuran

2. Menggunakan pengukuran

waktu dan panjang

2.1 Menentukan waktu (pagi, siang, malam),

hari, dan jam (secara bulat)

2.2 Menentukan lama suatu kejadian berlangsung

2.3 Mengenal panjang suatu benda melalui

kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan

membandingkannya


dengan waktu dan panjang

3. Mengenal beberapa bangun

ruang

3.1 Mengelompokkan berbagai bangun ruang

sederhana (balok, prisma, tabung, bola, dan

kerucut)

3.2 Menentukan urutan benda-benda ruang yang

sejenis menurut besarnya


Standar kompetensi Kompetensi Dasar

Bilangan



dua angka dalam pemecahan

masalah

4.1 Membilang banyak benda

4.2 Mengurutkan banyak benda

4.3 Menentukan nilai tempat puluhan dan satuan


bilangan dua angka

4.5 Menggunakan sifat operasi pertukaran dan

pengelompokan

4.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

penjumlahan dan pengurangan bilangan dua

angka



berat

5.1 Membandingkan berat benda (ringan, berat)


dengan berat benda

41


6. Mengenal bangun datar

sederhana

6.1 Mengenal segitiga, segi empat, dan lingkaran

6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut

bentuknya



Bilangan



500

1.1 Membandingkan bilangan sampai 500

1.2 Mengurutkan bilangan sampai 500

1.3 Menentukan nilai tempat ratusan, puluhan, dan

satuan


bilangan sampai 500



waktu, panjang dan berat

dalam pemecahan masalah

2.1 Menggunakan alat ukur waktu dengan satuan

jam

2.2 Menggunakan alat ukur panjang tidak baku

dan baku (cm, m) yang sering digunakan

2.3 Menggunakan alat ukur berat


dengan berat benda

42



Bilangan

3. Melakukan perkalian dan

pembagian bilangan sampai

dua angka

3.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya

bilangan dua angka

3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka

3.3 Melakukan operasi hitung campuran


4. Mengenal unsur-unsur bangun

datar sederhana

4.1 Mengelompokkan bangun datar

4.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar

4.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar



Bilangan

1. Melakukan operasi hitung

bilangan sampai tiga angka

1.1 Menentukan letak bilangan pada garis

bilangan


tiga angka

1.3 Melakukan perkalian yang hasilnya bilangan

tiga angka dan pembagian bilangan tiga

angka


1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk

yang berkaitan dengan uang


2. Menggunakan pengu-kuran

waktu, panjang dan berat


2.1 Memilih alat ukur sesuai dengan fungsinya

(meteran, timbangan, atau jam)

2.2 Menggunakan alat ukur dalam pemecahan

masalah

2.3 Mengenal hubungan antar satuan waktu,

antar satuan panjang, dan antar satuan berat

43



Bilangan

3. Memahami pecahan sederhana

dan penggu-naannya dalam

pemecahan masalah

3.1 Mengenal pecahan sederhana

3.2 Membandingkan pecahan sederhana

3.3 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan

pecahan sederhana


4. Memahami unsur dan sifat-

sifat bangun datar sederhana

4.1 Mengidentifikasi berbagai bangun datar

sederhana menurut sifat atau unsurnya

4.2 Mengidentikasi berbagai jenis dan besar

sudut

5. Menghitung keliling, luas

persegi dan persegi panjang,

serta penggunaannya dalam

pemecahan masalah

5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi

panjang

5.2 Menghitung luas persegi dan persegi panjang


dengan keliling, luas persegi dan persegi

panjang



Bilangan

1. Memahami dan menggu-nakan

sifat-sifat operasi hitung

bilangan dalam pemecahan

masalah

1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung

1.2 Mengurutkan bilangan

1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian


1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan

1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang



sudut, panjang, dan berat


3.1 Menentukan besar sudut dengan satuan tidak

baku dan satuan derajat

3.2 Menentukan hubungan antar satuan waktu,

antar satuan panjang, dan antar satuan berat


dengan satuan waktu, panjang dan berat


44


dengan satuan kuantitas

4. Menggunakan konsep keliling

dan luas bangun datar

sederhana dalam pemecahan

masalah

4.1 Menentukan keliling dan luas jajargenjang

dan segitiga


dengan keliling dan luas jajargenjang dan

segitiga



Bilangan

5. Menjumlahkan dan

mengurangkan bilangan bulat 5.1 Mengurutkan bilangan bulat

5.2 Menjumlahkan bilangan bulat

5.3 Mengurangkan bilangan bulat


6. Menggunakan pecahan dalam

pemecahan masalah

6.1 Menjelaskan arti pecahan dan urutannya

6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan

6.3 Menjumlahkan pecahan

6.4 Mengurangkan pecahan


dengan pecahan

7. Menggunakan lambang

bilangan Romawi

7.1 Mengenal lambang bilangan Romawi

7.2 Menyatakan bilangan cacah sebagai bilangan

Romawi dan sebaliknya


8. Memahami sifat bangun ruang

sederhana dan hubungan antar

bangun datar

8.1 Menentukan sifat-sifat bangun ruang

sederhana

8.2 Menentukan jaring-jaring balok dan kubus

8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan bangun

datar simetris

8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun

datar

45



Bilangan


bilangan

bulat dalam pemecahan

masalah

1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat

termasuk

penggunaan sifat-sifatnya, pembulatan, dan

penaksiran

1.2 Menggunakan faktor prima untuk

menentukan KPK

dan FPB


bilangan bulat

1.4 Menghitung perpangkatan dan akar

sederhana


dengan operasi

hitung, KPK dan FPB



waktu, sudut, jarak, dan

kecepatan dalam pemecahan

masalah

2.1 Menuliskan tanda waktu dengan

menggunakan notasi 24 jam

2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu

2.3 Melakukan pengukuran sudut

2.4 Mengenal satuan jarak dan kecepatan


dengan waktu, jarak, dan kecepatan

3. Menghitung luas bangun datar

sederhana dan

menggunakannya dalam

pemecahan masalah

3.1 Menghitung luas trapesium dan layang-

layang


dengan luas bangun datar

4. Menghitung volume kubus dan

balok dan menggunakannya


4.1 Menghitung volume kubus dan balok


dengan volume kubus dan balok

47



Bilangan

5. Menggunakan pecahan dalam

pemecahan masalah

5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan

desimal serta sebaliknya

5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai

bentuk pecahan

5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk

pecahan

5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah

perbandingan dan skala


6. Memahami sifat-sifat bangun

dan hubungan antar bangun

6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

6.3 Menentukan jaring-jaring berbagai bangun

ruang sederhana

6.4 Menyelidiki sifat-sifat kesebangunan dan

simetri


dengan bangun datar dan bangun ruang

sederhana

Kelas VI, Semester : I


Bilangan


bilangan bulat dalam

pemecahan masalah

1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung

termasuk operasi campuran, FPB dan KPK

1.2 Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan

kubik

1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

operasi hitung termasuk penggunaan akar

dan pangkat

48




volume per waktu dalam

pemecahan masalah

2.1 Mengenal satuan debit


dengan satuan debit

3. Menghitung luas segi banyak

sederhana, luas lingkaran, dan

volume prisma segitiga

3.1 Menghitung luas segi banyak yang

merupakan gabungan dari dua bangun datar

sederhana

3.2 Menghitung luas lingkaran

3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan

tabung lingkaran

Pengolahan Data

4. Mengumpulkan dan mengolah

data

4.1 Mengumpulkan dan membaca data

4.2 Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk

tabel

4.3 Menafsirkan sajian data



Bilangan


pecahan dalam pemecahan

masalah

5.1 Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan

5.2 Mengubah bentuk pecahan ke bentuk

desimal

5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu

bilangan atau kuantitas tertentu

5.4 Melakukan operasi hitung yang melibatkan

berbagai bentuk pecahan

5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan

skala


6. Menggunakan sistem koordinat


6.1 Membuat denah letak benda

6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda

6.3 Menentukan posisi titik dalam sistem

koordinat Kartesius

49


Pengolahan Data

7. Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan data

7.1 Menyajikan data ke bentuk tabel dan diagram

gambar, batang dan lingkaran

7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus

sekumpulan data

7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan

nilai tertinggi dan terendah

7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data

50

ILMU PENGETAHUAN ALAM

Mata Pelajaran IPA di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai

berikut.

Memperoleh keyakinan terhadap kebesaran Tuhan Yang Maha Esa berdasarkan

keberadaan, keindahan dan keteraturan alam ciptaan-Nya

Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep IPA yang bermanfaat

dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari

Mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positip dan kesadaran tentang adanya

hubungan yang saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan

masyarakat

Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan

masalah dan membuat keputusan

Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara, menjaga dan

melestarikan lingkungan alam

Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai

salah satu ciptaan Tuhan

Memperoleh bekal pengetahuan, konsep dan keterampilan IPA sebagai dasar untuk

melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.


Kelas I, Semester 1


Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

1. Mengenal anggota tubuh dan

kegunaannya, serta cara perawatannya

1.1 Mengenal bagian-bagian tubuh dan

kegunaannya serta cara perawatannya

1.2 Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar

tumbuh sehat dan kuat (makanan, air, pakaian,

udara, lingkungan sehat)

1.3 Membiasakan hidup sehat

2. Mengenal cara memelihara lingkungan

agar tetap sehat

2.1 Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap

sehat

2.2 Membedakan lingkungan sehat dengan

lingkungan tidak sehat

51


2.2 Menceritakan perlunya merawat tanaman,

hewan peliharaan dan lingkungan sekitar

Benda dan Sifatnya

3. Mengenal berbagai sifat benda dan

kegunaannya melalui pengamatan

perubahan bentuk benda

3.1 Mengidentifikasi benda yang ada di

lingkungan sekitar berdasarkan cirinya melalui

pengamatan

3.2 Mengenal benda yang dapat diubah bentuknya

3.3 Mengidentifikasi kegunaan benda di

lingkungan sekitar

Kelas I, Semester : 2


Energi dan Perubahannya

4. Mengenal berbagai bentuk energi dan

manfaatnya dalam kehidupan sehari-

hari

4.1 Membedakan gerak benda yang mudah

bergerak dengan yang sulit bergerak melalui

percobaan

4.2 Mengidentifikasi penyebab benda bergerak

(batere, per/pegas, dorongan tangan, dan

magnet)

Bumi dan Alam Semesta

5. Mengenal berbagai benda langit dan

peristiwa alam (cuaca dan musim)

serta pengaruhnya terhadap kegiatan

manusia.

5.1 Mengenal berbagai benda langit melalui

pengamatan

5.2 Mengenal keadaan cuaca di sekitar kita

5.3 Membedakan pengaruh musim kemarau

dengan musim hujan terhadap kegiatan

manusia

52



Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan

1. Mengenal bagian-bagian utama tubuh

hewan dan tumbuhan, pertumbuhan

hewan dan tumbuhan serta berbagai

tempat hidup makhluk hidup

1.1 Mengenal bagian-bagian utama hewan dan

tumbuhan di sekitar rumah dan sekolah melalui

pengamatan

1.2 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi pada

pertumbuhan hewan (dalam ukuran) dan

tumbuhan (dari biji menjadi tanaman)

1.3 Mengidentifikasi berbagai tempat hidup

makhluk hidup (air, tanah dan tempat lainnya)

1.4 Mengidentifikasi makhluk hidup yang

menguntungkan dan membahayakan

Benda dan Sifatnya

2. Mengenal berbagai bentuk benda

dan kegunaannya serta perubahan

wujud yang dapat dialaminya

2.1Mengidentifikasi ciri–ciri benda padat dan

cair yang ada di lingkungan sekitar

2.2Menunjukkan perubahan bentuk dan wujud

benda (plastisin/tanah liat/adonan tepung)

akibat dari kondisi tertentu

2.3Mengidentifikasi benda-benda yang dikenal

dan kegunaannya melalui pengamatan




3. Mengenal berbagai sumber energi

yang sering dijumpai dalam kehidupan

sehari-hari dan kegunaannya

3.1 Mengidentifikasi sumber-sumber energi

(panas, listrik, cahaya, dan bunyi) yang ada di

lingkungan sekitar

3.2 Mengidentifikasi jenis energi yang paling

sering digunakan di lingkungan sekitar dan

cara menghematnya


4. Memahami peristiwa alam dan

pengaruh matahari dalam kehidupan

sehari-hari

4.1 Mengidentifikasi kenampakan matahari pada

pagi, siang dan sore hari

4.2 Mendeskripsikan kegunaan panas dan cahaya

matahari dalam kehidupan sehari-hari

53



Makhluk Hidup dan Proses

Kehidupan

1. Memahami ciri-ciri dan kebutuhan

makhluk hidup serta hal-hal yang

mempengaruhi perubahan pada

makhluk hidup

1.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dan kebutuhan makhluk

hidup

1.2 Menggolongkan makhluk hidup secara sederhana

1.3 Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada

makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi

pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan,

kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

2. Memahami kondisi lingkungan

yang berpengaruh terhadap

kesehatan, dan upaya menjaga

kesehatan lingkungan

2.1 Membedakan ciri-ciri lingkungan sehat dan

lingkungan tidak sehat berdasarkan pengamatan

2.2 Mendeskripsikan kondisi lingkungan yang

berpengaruh terhadap kesehatan

2.3 Menjelaskan cara menjaga kesehatan lingkungan

sekitar

Benda dan Sifatnya

3. Memahami sifat-sifat, perubahan

sifat benda dan kegunaannya

dalam kehidupan sehari-hari

3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda berdasarkan

pengamatan meliputi benda padat, cair, dan gas

3.2 Mendeskripsikan perubahan sifat benda (ukuran,

bentuk, warna, atau rasa) yang dapat diamati

akibat dari pembakaran, pemanasan, dan

diletakkan di udara terbuka

3.3 Menjelaskan kegunaan benda plastik, kayu, kaca,

dan kertas




4. Memahami berbagai cara gerak benda,

hubungannya dengan energi dan

sumber energi

\

4.1 Menyimpulkan hasil pengamatan bahwa gerak

benda dipengaruhi oleh bentuk dan ukuran

31

4.2 Mendeskripsikan hasil pengamatan tentang

pengaruh energi panas, gerak, getaran dalam


4.3 Mengidentifikasi sumber energi dan

54



kegunaannya

5. Menerapkan konsep energi gerak 5.1 Membuat kincir angin untuk menunjukkan

bentuk energi angin dapat diubah menjadi

energi gerak

5.2 Menerapkan cara menghemat energi dalam



6. Memahami kenampakan permukaan

bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi

manusia, serta hubungannya dengan

cara manusia memelihara dan

melestarikan alam

53

6.1 Mendeskripsikan kenampakan permukaan

bumi di lingkungan sekitar

6.2 Menjelaskan hubungan antara keadaan awan

dan cuaca

6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi

kegiatan manusia

6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam

memelihara dan melestarikan alam di

lingkungan sekitar




Kehidupan

1. Memahami hubungan antara struktur

organ tubuh manusia dengan

fungsinya, serta pemeliharaannya

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur

kerangka tubuh manusia dengan fungsinya

1.2 Menerapkan cara memelihara kesehatan

kerangka tubuh

1.3 Mendeskripsikan hubungan antara struktur

panca indera dengan fungsinya

1.4 Menerapkan cara memelihara kesehatan

panca indera

2. Memahami hubungan antara struktur

bagian tumbuhan dengan fungsinya

2.1 Menjelaskan hubungan antara struktur akar

tumbuhan dengan fungsinya

2.2 Menjelaskan hubungan antara struktur

batang tumbuhan dengan fungsinya

2.3 Menjelaskan hubungan antara struktur daun

55


tumbuhan dengan fungsinya

2.4 Menjelaskan hubungan antara bunga dg

fungsinya

3. Menggolongkan hewan, berdasarkan

jenis makanannya

3.1 Mengidentifikasi jenis makanan hewan

3.2 Menggolongkan hewan berdasarkan jenis

makanannya

4. Memahami daur hidup beragam jenis

makhluk hidup

4.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa

lingkungan sekitar, misalnya kecoa,

nyamuk, kupu-kupu, kucing

4.2 Menunjukkan kepedulian terhadap hewan

peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan

5. Memahami hubungan sesama makhluk

hidup dan antara makhluk hidup

dengan lingkungannya

5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan

khas (simbiosis) dan hubungan “makan

dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai

makanan)

5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk

hidup dengan lingkungn

Benda dan Sifatnya

6. Memahami beragam sifat dan

perubahan wujud benda serta berbagai

cara penggunaan benda berdasarkan

sifatnya

6.1 Mengidentifikasi wujud benda padat, cair,

dan gas memiliki sifat tertentu

6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan

wujud cair padat cair; cair gas

cair; padat gas

6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan

dengan kegunaannya




7. Memahami gaya dapat mengubah

gerak dan/atau bentuk suatu benda

7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya

(dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak

suatu benda

7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya

(dorongan dan tarikan) dapat mengubah

bentuk suatu benda

8. Memahami berbagai bentuk energi 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang

56


dan cara penggunaannya dalam


terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-

sifatnya

8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan

cara penggunaannya

8.3 Membuat suatu karya/model untuk

menunjukkan perubahan energi gerak akibat

pengaruh udara, misalnya roket dari

kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut

8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui

penggunaan alat musik


9. Memahami perubahan kenampakan

permukaan bumi dan benda langit

9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan

bumi 55

9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan

kenampakan bumi dari hari ke hari

10. Memahami perubahan lingkungan

fisik dan pengaruhnya terhadap

daratan

11. Memahami hubungan antara sumber

daya alam dengan lingkungan,

teknologi, dan masyarakat

10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab

perubahan lingkungan fisik (angin, hujan,

cahaya matahari, dan gelombang air laut)

10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan

fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir,

dan longsor)

10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan

lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longso

11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya

alam

dengan lingkungan

11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya

alam dengan teknologi yang digunakan

11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan

alam

terhadap pelestarian lingkungan

57

Kelas V, Semester 1



Kehidupan

1. Mengidentifikasi fungsi organ tubuh

manusia dan hewan

1.1 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan

manusia

1.2 Mengidentifikasi fungsi organ pernapasan

hewan misalnya ikan dan cacing tanah

1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan

manusia dan hubungannya dengan makanan dan

kesehatan

1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia

1.5 Mengidentifikasi gangguan pada organ

peredaran darah manusia

2. Memahami cara tumbuhan hijau

membuat makanan

2.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan hijau membuat

makanan

2.2 Mendeskripsikan ketergantungan manusia dan

hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber

makan

3. Mengidentifikasi cara makhluk

hidup menyesuaikan diri dengan

lingkungan

3.1 Mengidentifikasi penyesuaian diri hewan dengan

lingkungan tertentu untuk mempertahankan

hidup

3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan

dengan lingkungan tertentu untuk

mempertahankan hidup

Benda dan Sifatnya

4. Memahami hubungan antara sifat

bahan dengan penyusunnya dan

perubahan sifat benda sebagai hasil

suatu proses

4.1 Mendeskripsikan hubungan antara sifat bahan

dengan bahan penyusunnya, misalnya benang,

kain, dan kertas

4.2 Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang

perubahan sifat benda, baik sementara maupun

tetap

58

Kelas V, Semester 2



5. Memahami hubungan antara gaya,

gerak, dan energi, serta fungsinya

5.1 Mendeskripsikan hubungan antara gaya, gerak

dan energi melalui percobaan (gaya gravitasi,

gaya gesek, gaya magnet)

5.2 Menjelaskan pesawat sederhana yang dapat

membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya

melalui kegiatan membuat suatu

karya/model

6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

6.2 Membuat suatu karya/model, misalnya periskop

atau lensa dari bahan sederhana dengan

menerapkan sifat-sifat cahaya


7. Memahami perubahan yang

terjadi di alam dan hubungannya

dengan penggunaan sumber daya

alam

7.1 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah

karena pelapukan

7.2 Mengidentifikasi jenis-jenis tanah

7.3 Mendeskripsikan struktur bumi

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan

manusia yang dapat mempengaruhinya

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air

7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di

Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup

dan lingkungan

7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia

yang dapat mengubah permukaan bumi

(pertanian, perkotaan, dsb)




Kehidupan

1. Memahami hubungan antara ciri-

ciri makhluk hidup dengan

lingkungan tempat hidupnya

1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri

khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak,

bebek) dan lingkungan hidupnya

1.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri

khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus,

tumbuhan pemakan serangga) dengan

lingkungan hidupnya

59


2. Memahami cara perkembangbiakan

makhluk hidup

2.1 Mendeskripsikan perkembangan dan

pertumbuhan manusia dari bayi sampai lanjut

usia

2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik

anak laki-laki dan perempuan

2.3 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan

tumbuhan dan hewan

2.4 Mengidentifikasi cara perkembangbiakan

manusia

3. Memahami pengaruh kegiatan

manusia terhadap keseimbangan

lingkungan

3.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat

mempengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)

3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering

dimanfaatkan manusia yang mengarah pada

ketidakseimbangan lingkungan

3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang

sering dimanfaatkan manusia yang mengarah

pada ketidakseimbangan lingkungan

4. Memahami pentingnya pelestarian

jenis makhluk hidup untuk

mencegah kepunahan

4.1 Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan

yang mendekati kepunahan

4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis

makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu

Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

Benda dan Sifatnya

5. Memahami saling hubungan antara

suhu, sifat hantaran dan kegunaan

benda

5.1 Membandingkan sifat kemampuan

menghantarkan panas dari berbagai benda

5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam

kehidupan sehari-hari berdasarkan kemampuan

menghantarkan panas

6. Memahami faktor penyebab

perubahan benda

6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan

benda (pelapukan, perkaratan, pembusukan)

melalui pengamatan

6.2Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan

pemilihan bahan untuk tujuan tertentu (karet,

logam, kayu ),dalam kehidupan sehari-hari

60




7. Mempraktikkan pola penggunaan

dan perpindahan energi

7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki

hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat

jungkit, katapel/model traktor sederhana energi

pegas)

7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan

perubahan energi listrik

8. Memahami pentingnya

penghematan energi

8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan

berpartisipasi dalam penghematannya dalam


8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan

energi listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu

lintas/ kapal terbang/mobil-mobilan/model

penerangan rumah)

9. Memahami matahari sebagai pusat

tata surya dan interaksi bumi dalam

tata surya

9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi

penyusun tata surya

9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi

bumi dan revolusi bulan

9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan

gerhana matahari

9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan

kalender Hijriah

61

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Mata pelajaran IPS bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.

Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan

lingkungannya

Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inkuiri,

memecahkan masalah, dan keterampilan dalam kehidupan sosial

Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan

Memiliki kemampuan berkomunikasi, bekerjasama dan berkompetisi dalam

masyarakat yang majemuk, di tingkat lokal, nasional, dan global.

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI STANDAR

Kelas 1, Semester 1


1. Memahami identitas diri dan

keluarga, serta sikap saling

menghormati dalam

kemajemukan keluarga

1.1 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan

kerabat

1.2 Menceriterakan pengalaman diri

1.3 Menceriterakan kasih sayang antar anggota

keluarga

1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam

kemajemukan keluarga

Kelas 1, Semester 2


2. Mendeskripsikan lingkungan

rumah

2.1 Menceritakan kembali peristiwa penting yang

dialami sendiri di lingkungan keluarga

2.2 Mendeskripsikan letak rumah

2.3 Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku

dalam menjaga kebersihan rumah

62

Kelas II, Semester : I


1. Memahami peristiwa penting

dalam keluarga secara

kronologis

1.1 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga

miliknya

1.2 Memanfaatkan dokumen dan benda penting

keluarga sebagai sumber cerita

1.3 Menceritakan peristiwa penting dalam keluarga

secara kronologis



2 Memahami kedudukan dan

peran anggota dalam keluarga

dan lingkungan tetangga

2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota

keluarga

2.2 Menceritakan pengalamannya dalam

melaksanakan peran dalam anggota keluarga

2.3 Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama di

lingkungan tetangga



1. Memahami lingkungan dan

melaksanakan kerjasama di

sekitar rumah dan sekolah

1.1 Menceritakan lingkungan alam dan buatan di


1.2 Memelihara lingkungan alam dan buatan di sekitar

rumah

1.3 Membuat denah dan peta lingkungan rumah dan

sekolah

1.4 Melakukan kerjasama di lingkungan rumah,

sekolah, dan kelurahan/desa

63



2..Memahami jenis pekerjaan

dan penggunaan uang

2.1 Mengenal jenis-jenis pekerjaan

2.2 Memahami pentingnya semangat kerja

2.3 Memahami kegiatan jual beli di lingkungan

rumah dan sekolah

2.4 Mengenal sejarah uang

2.5 Mengenal penggunaan uang sesuai dengan

kebutuhan



1.Memahami sejarah, kenampakan

alam, dan keragaman suk bangsa

di lingkungan kabupaten/kotadan

provinsi

1.1 Membaca peta lingkungan setempat kabupaten /

kota, provinsi) dengan menggunakan skala

sederhana

1.2 Mendeskripsikan kenampakan alam di lingkungan

kabupaten / kota dan provinsi serta hubungannya

dengan keragaman sosial dan budaya

1.3 Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya

alam serta pemanfaatannya untuk kegiatan

ekonomi di lingkungasetempat

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya

setempat (kabupaten / kota, provinsi)

1.5 Menghargai berbagai peninggalan sejarah di

lingkungan setempat (kabupaten / kota, provinsi)

dan menjaga kelestariannya

1.6 Meneladani kepahlawanan dan patriotisme tokoh-

tokoh di lingkungannya

64



2.1 Mengenal sumber daya alam,

kegiatan ekonomi, dan

kemajuan teknologi di

lingkungan kabupaten/kota dan

provinsi

2.1 Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan

dengan sumber daya alam dan potensi lain di

daerahnya

2.2 Mengenal pentingnya koperasi dalam

meningkatkan kesejahteraan masyarakat

2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi,

komunikasi, dan transportasi serta pengalaman

menggunakannya

2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya

Kelas V, Semester 1


1. Menghargai berbagai

peninggalan dan tokoh sejarah

yang berskala nasional pada

masa Hindu-Budha dan Islam,

keragaman kenampakan alam

dan suku bangsa, serta

kegiatan ekonomi di Indonesia

1.1 Mengenal makna peninggalan-peninggalan

sejarah yang berskala nasional dari masa Hindu-

Budha dan Islam di Indonesia

1.2 Menceriterakan tokoh-tokoh sejarah pada masa

Hindu-Budha dan Islam di Indonesia

1.3 Mengenal keragaman kenampakan alam dan

buatan serta pembagian wilayah waktu di

Indonesia dengan menggunakan peta/atlas/globe

dan media lainnya

1.4 Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya

di Indonesia

1.5 Mengenal jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi

di Indonesia

65

Kelas V, Semester : II


2. Menghargai peranan tokoh

pejuang dan masyarakat dalam

mempersiapkan dan

mempertahankaan

kemerdekaan Indonesia

2.1 Mendeskripsikan perjuangan para tokoh pejuang

pada masa penjajahan Belanda dan Jepang

2.2 Menghargai jasa dan peranan tokoh perjuangan

dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam

memproklamasikan kemerdekaan

2.4 Menghargai perjuangan para tokoh dalam

mempertahankan kemerdekaan



1. Memahami perkembangan

wilayah Indonesia,

kenampakan alam dan keadaan

sosial negara-negara di Asia

Tenggara, serta benua-benua

1.1 Mendeskripsikan perkembangan sistem

administrasi wilayah Indonesia

1.2 Membandingkan kenampakan alam dan keadaan

sosial negara-negara tetangga

1.3 Mengidentifikasi benua-benua



2. Memahami gejala alam yang

terjadi di Indonesia dan

sekitarnya

2.1 Mendeskripsikan gejala (peristiwa) alam yang

terjadi di Indonesia dan negara tetangga

2.2 Mengenal cara-cara menghadapi bencana alam

3. Memahami peranan bangsa

Indonesia di era global

3.1 Menjelaskan peranan Indonesia pada era global

dan dampak positif serta negatifnya terhadap

kehidupan bangsa Indonesia

3.2 Mengenal manfaat ekspor dan impor di Indonesia

sebagai kegiatan ekonomi antar bangsa

66

SENI BUDAYA DAN KETRAMPILAN

Mata pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki


Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan

Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan

Menampilkan kreativitas melalui seni budaya dan keterampilan

Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal,

regional, maupun global.


Kelas I, Semester 1


Seni Rupa

1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di

alam sekitar

1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap

unsur rupa pada benda di alam sekitar

2. Mengekspresikan diri melalui

karya seni rupa

2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar

ekspresif

2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik

menggunting/menyobek

Seni Musik

3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari

berbagai sumber bunyi yang dihasilkan

tubuh manusia

3.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan

sumber bunyi yang dihasilkan tubuh

manusia


sumber bunyi yang dihasilkan tubuh

manusia


karya seni musik

4.1 Menampilkan permainan pola irama

sederhana

4.2 Mengekspresikan diri melalui vokal

4.3 Mengekspresikan diri melalui alat musik

67


atau sumber bunyi yang dihasilkan tubuh

manusia

4.4 Melafalkan lagu anak-anak

4.5 Menyanyikan lagu anak-anak secara

individual, kelompok maupun klasikal


Seni Tari

5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam

melaksanakan gerak di tempat

5.2 Menampilkan gerak tari menurut tingkatan

tinggi rendah


gerak tari menurut tingkatan tinggi rendah


karya seni tari

6.1 Menanggapi rangsangan bunyi dengan

gerakan spontan

6.2 Menampilkan unsur gerak tari di depan

penonton

Keterangan

Unsur rupa: Meliputi titik, garis, bidang, warna, dan bentuk (volume, ruang).

Dimensi: Bermakna ukuran. Dua dimensi mengacu pada benda yang memiliki dua ukuran

yakni panjang dan lebar. Tiga Dimensi mengacu pada benda yang selain memiliki

ukuran panjang dan lebar, juga memiliki ketebalan (isi, volume,ruang).

Gambar ekspresi: Gambar yang dibuat dengan maksud menyatakan gagasan/perasaan

sendiri, tidak meniru orang lain. Tema disesuaikan dengan situasi atau kondisi yang

aktual.

Teknik menggunting/menyobek: Teknik berkarya seni rupa dengan menciptakan berbagai

bentuk yang dihasilkan dengan cara menggunting/menyobek bahan semacam

kertas/karton.

Elemen musik: Terdiri atas empat unsur yakni: (1) pitch (nada, melodi, harmoni), (2) tempo

(irama), (3) Warna suara, dan (4) dinamika (keras-lembut).

Dinamik: Semua hal yang berhubungan dengan perbandingan volume nada (keras lembut).

Sumber bunyi yang dihasilkan tubuh manusia: siulan, tepukan tangan, dsb

68

Alat musik: Alat musik dapat dibedakan atas: (1) Alat musik Nusantara atau biasa pula

disebut alat musik tradisional yakni alat musik yang dianggap milik etnis di wilayah

Nusantara seperti suling bambu, talempong, talempong, dsb. (2) Alat musik konvensional

yakni alat musik nontradisional seperti gitar, piano, biola, drum, saxophone, dll; (3) Alat

musik non konvensional yakni segala alat/bahan yang dapat menjadi sumber bunyi seperti

batu, kayu, logam, plastik, dsb.

Level: Posisi tinggi rendah dalam melakukan gerakan tari.

Rangsangan bunyi: Bunyi an yang dimaksudkan untuk menggugah perasaan peserta didik

untuk menggerakkan tubuh

Penonton: teman sekelas, kelas lain, orang tua murid,

Kelas I, Semester 2


Seni Rupa

7. Mengapresiasi karya seni

rupa

7.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda di alam

sekitar

7.2 Menyatakan sikap apresiatif terhadap unsur rupa

pada benda di alam sekitar

8. Mengekspresikan diri

melalui karya seni rupa

8.1 Mengekspresikan diri melalui karya seni gambar

ekspresif

8.2 Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa dua

dimensi dengan teknik menempel

Seni Musik


musik

9.1 Mengidentifikasi unsur/elemen musik dari

berbagai sumber bunyi yang dihasilkan alam

9.2 Mengelompokkan bunyi berdasarkan sumber

bunyi yang dihasilkan alam

9.3 Mengidentifikasi irama dan melodi sederhana


melalui karya seni musik

10.1 Menampilkan permainan pola irama dan melodi

sederhana

10.2 Memeragakan dinamik sederhana

10.3 Mengekspresikan diri melalui vocal, alat musik

atau sumber bunyi sederhana

10.4 Menyanyikan lagu anak-anak dan lagu wajib

69


Seni Tari

1

1.

Mengapresiasi karya seni tari 11.1 Mengidentifikasi fungsi tubuh dalam

melaksanakan gerak berpindah tempat

11.2 Menampilkan gerak tari menurut tingkatan

tinggi rendah

11.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak

tari menurut tingkatan tinggi rendah

1

2.

Mengekspresikan diri melalui

karya seni tari.

12.1 Menanggapi dengan gerakan spontan

rangsangan bunyi

12.2 Merangkaikan gerak tari sesuai iringan bunyi

12.3 Mengekspresikan diri melalui gerakan sendiri

Keterangan:

Teknik menempel: Teknik menciptakan karya seni rupa dengan cara menempelkan berbagai

bahan pada bidang datar. Termasuk teknik ini adalah mosaik dan aplikasi.

Sumber bunyi yang dihasilkan alam: bunyi tetesan air, kicauan burung, dsb



Seni Rupa


rupa

1.1 Mengenal unsur rupa pada karya seni rupa

1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur rupa

pada karya seni rupa


karya seni rupa

2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresif

2.2 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak tunggal

Seni Musik


musik

3.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai sumber

bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat musik

3.2 Membedakan antara nada dengan irama


karya seni musik


4.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber

bunyi sederhana

4.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan atau

tanpa iringan sederhana

4.4 Mementaskan permainan musik dengan alat musik

sederhana di depan penonton

70


Seni Tari

5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta

5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam

semesta


karya seni tari

6.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti bunyi

perangsang gerak

6.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk

gerakan tari

Keterampilan

7. Menerapkan teknologi

sederhana dalam keterampilan

7.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari bahan

alam

7.2 Menyiapkan bahan alam untuk pembuatan cat

7.3 Membuat cat pewarna dari bahan alam

Keterangan:

Teknik cetak: Teknik berkarya seni rupa dengan cara menciptakan gambaran (citra) tidak

dengan goresan langsung tetapi dengan media perantara/klise. Dalam bahasa Inggeris, teknik

cetak disebut printmaking. Pada teknik cetak tunggal (monoprint), hasil cetakan hanya satu

karena klisenya berubah sesudah digunakan.

Sumber bunyi yang dihasilkan oleh benda bukan alat khusus musik: sendok yang

dipukulkan pada botol, tiupan pada kertas yang terjilid, dsb.

Eksplorasi gerak: adalah kegiatan menggali lebih dalam berbagai gerak sehingga ditemukan

berbagai macam gerak baru.



Seni Rupa


rupa

8.1 Mengidentifikasi unsur rupa pada karya seni rupa

8.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur

rupa pada karya seni rupa tiga dimensi


melalui seni rupa.

9.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ekspresi

71


9.2 Menggunakan klise cetak timbul

9.3 Mengekspresikan diri melalui teknik cetak timbul

Seni Musik

10. Mengenal unsur musik 10.1 Mengidentifikasi unsur musik dari berbagai

sumber bunyi yang dihasilkan alat musik

konvensional

10.2 Membedakan antara nada dengan irama




11.2 Mengekspresikan diri melalui alat musik/sumber

bunyi sederhana

11.3 Menyanyikan lagu wajib dan lagu anak dengan

atau tanpa iringan sederhana

Seni Tari

12 Mengapresiasi karya seni

tari

12.1 Mengidentifikasi gerak alam semesta

12.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap gerak alam

semesta


melalui karya seni tari

13.1 Menggerakkan tubuh secara spontan mengikuti

bunyi perangsang gerak

13.2 Menanggapi gerak alam semesta dalam bentuk

gerakan tari

13.3 Menyajikan beberapa ragam gerak tari di depan

penonton

Keterampilan

14. Menerapkan teknologi

sederhana dalam

keterampilan

14.1 Menjelaskan cara pembuatan cat pewarna dari

bahan buatan yang aman

14.2 Menyiapkan bahan buatan yang aman untuk

pembuatan cat

14.3 Membuat cat pewarna dari bahan buatan yang

aman

Keterangan:

Sumber bunyi yang dihasilkan alat musik konvensional: melalui pukulan, tekan

Kelas III, Semester 1 72


Seni Rupa

1. Mengapresiasi karya seni rupa 1.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa dua

dimensi

1.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap simbol

dalam karya seni rupa dua dimensi


karya seni rupa

2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif

mengenai diri sendiri

2.2 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif

dari motif hias daerah setempat

Seni Musik


musik

3.1 Mengidentifikasi berbagai simbol nada dalam lagu

sederhana

3.2 Menghubungkan antara simbol nada dengan

elemen musik

3.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan tempo

dalam lagu


karya seni musik

4.1 Memainkan alat musik ritmis sederhana

4.2 Menyanyikan lagu wajib, lagu daerah, dan lagu

anak-anak dengan atau tanpa iringan sederhana

74

Seni Tari

5 Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan simbol dalam seni tari


yang terkandung dalam karya seni tari berdasarkan

pengamatan terhadap pertunjukan


karya seni tari.

6.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema

tanpa iringan

6.2 Menyajikan tarian pendek bertema tanpa iringan

Keterampilan

7. Membuat benda yang dapat

digerakkan oleh angin secara

sederhana

7.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda yang

digerakkan oleh angin

7.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh

angin dari bahan kertas

7.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh angin

dari bahan kertas

73

Keterangan

Simbol: makna yang dikandung. Misalnya merah adalah simbol keberanian. Motif katak

adalah simbol pemanggil hujan.

Gambar dekoratif: Gambar yang dimaksudkan sebagai hiasan. Biasanya menggunakan

motif (tumbuhan, hewan, manusia)yang bentuknya diubah tetapi masih dikenal ciri khasnya.

Gambar Imajinatif: Gambar yang bersifat hayalan. Gambar imajinatif mengenai diri sendiri

misalnya menggambarkan diri memiliki sayap sehingga dapat terbang di angkasa.

Simbol Nada: Tanda atau lambang yang telah disepakati misalnya penggunaan notasi balok

atau angka dalam menyuarakan suatu bunyi nada (1 dibaca sebagai nada do).

Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum, properti, tata rias

atau geraka

Kelas III, Semester2


Seni Rupa

8. Mengapresiasi karya seni rupa 8.1 Menjelaskan simbol dalam karya seni rupa tiga

dimensi


dalam karya seni rupa tiga dimensi


karya seni rupa

9.1 Mengekspresikan diri melalui gambar imajinatif

mengenai alam sekitar

9.2 Memberi hiasan/warna pada benda tiga dimensi

Seni Musik


musik

10.1 Menjelaskan simbol tempo dalam lagu

10.2 Menjelaskan makna ansambel

10.3 Menghubungkan antara simbol nada dengan

elemen musik

10.4 Menghubungkan simbol nada dengan tempo

dalam lagu

11 Mengekspresikan diri melalui

karya seni musik

11.1 Memainkan musik dalam bentuk ansambel

dengan alat musik ritmis sederhana

45

11.2 Menyanyikan lagu daerah dan lagu anak-anak

dengan iringan sederhana

Seni Tari

12 Mengapresiasi karya seni tari 12.1 Menghubungkan gerak, busana, dan perlengkapan

74


dengan simbol dalam seni tari


yang terkandung dalam karya seni tari

berdasarkan pengamatan pertunjukan


yang terkandung dalam karya seni tari Nusantara

daerah setempat


karya seni tari

13.1 Menyiapkan penyajian tarian pendek bertema

dengan iringan

13.2 Menyajikan tarian pendek bertema dengan

iringan

13.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni tari dan

musik

Keterampilan

14 Membuat benda yang dapat

digerakkan oleh angin secara

sederhana

14.1 Menampilkan sikap apresiatif terhadap benda

yang digerakkan oleh angin

14.2 Merancang benda yang dapat digerakkan oleh

angin dari bahan selain kertas

14.3 Membuat benda yang dapat digerakkan oleh

angin dari bahan selain kertas

Keterangan

Simbol: Makna yang dikandung pada tarian yang ditunjukkan oleh kostum (busana), properti

(peralatan), tata rias atau gerakan.



Seni Rupa

1. Mengapresiasi karya seni rupa. 1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan

1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang

ada di daerah setempat

1.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian

fungsi karya seni rupa terapan

1.4 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan

75


karya seni rupa terapan


karya seni rupa

2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi

dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai,

kerang, dsb

2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema

benda alam: buah-buahan, tangkai, kerang, dsb di

depan kelas

Seni Musk

3. Mengapresiasi karya seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu dan alat

musik ritmis

3.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai

ragam lagu dan alat musik ritmis


karya seni musik

4.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis

4.2 Memainkan alat musik ritmis di depan penonton

Seni Tari

5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan

tari Nusantara daerah setempat

5.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan

gerak, busana, dan perlengkapan seni tari

Nusantara daerah setempat


karya seni tari

6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah

setempat

Memeragakan tari Nusantara daerah setempat

sesuai dengan iringan di depan penonton

Keterampilan

7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara

Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya

kerajinan Nusantara

8. Membuat karya kerajinan dan

benda konstruksi.

8.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan

teknik atau motif hias Nusantara

8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan

yang telah dibuat

8.3 Merancang benda dengan teknik konstruksi

8.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi

76

Keteranga n

Gambar Ilustrasi: Gambar yang menceriterakan tentang suatu benda, hal, atau peristiwa.

Keartistikan: Keindahan karya seni rupa yang tercermin pada berbagai faktor antara lain

keserasian warna, proporsi bentuk, dan kerapian.

Alat musik ritmis: Alat musik yang tidak memiliki nada, misalnya ringbel, tamburin,

gendang. Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan

fungsinya.

Tari Nusantara: Tari Nusantara adalah tari yang hidup dan berkembang di seluruh wilayah

Nusantara. Tari Nusantara identik dengan tari tradisional.



Seni Rupa

9. Mengapresiasi karya seni rupa 9.1 Menjelaskan makna seni rupa murni

9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni

yang ada di daerah setempat

9.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya

seni rupa murni


karya seni rupa

10.1 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola

motif hias

10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk

pameran kelas

10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat dalam

bentuk pameran kelas

Seni Musik


musik

11.1 Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik

11.2 Mengidentifikasi perbedaan dinamika

11.3 Mengidentifikasi alat musik melodis

11.4 Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika

dalam seni musik


karya seni musik

12.1 Memainkan alat musik melodis sederhana

12.2 Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib


12.3 Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan

77


iringan sederhana

Seni Tari

13 Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan

perlengkapan tari Nusantara daerah lain

13.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol

dan keunikan gerak, busana, serta perlengkapan

karya seni tari Nusantara daerah lain


karya seni tari

14.1

14.2

Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai

denganiringan

Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai

dengan iringan di depan penonton

Keterampilan

15. Mengapresiasi karya kerajinan 15.1

15.2

Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara

drsetempat

Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya

kerajinan Nusantara daerah setempat


benda konstruksi

16.1 Merancang karya kerajinan dengan

memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara

16.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan

sendiri

16.3 Merancang pembuatan benda dengan teknik

konstruksi

16.4 Membuat benda dengan teknik konstruksi

Keterangan:

Relief: Lukisan timbul yang diciptakan dengan cara memahat atau membentuk, menempel,

memijit, dsb.

Pola motif hias: Motif geometris, tumbuhan, hewan, atau manusia yang dijadikan sebagai

pola hiasan.

Bahan plastis: bahan lunak yang mudah dibentuk.

Alat musik melodis: Alat musik yang memiliki nada misalnya seruling, pianika, rekorder.

Alat musik ritmis juga merupakan penggolongan alat musik berdasarkan fungsinya.

78

Kelas V, Semester 1


Seni Rupa


rupa

1.1 Menjelaskan makna motif hias

1.2 Mengidentifikasi jenis motif hias pada karya seni

rupa Nusantara daerah setempat

1.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan

motif hias karya seni rupa Nusantara daerah setempat


karya seni rupa

2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar dekoratif

dengan motif hias Nusantara


dengan tema hewan dan kehidupannya

2.3 Membuat motif hias dasar jumputan pada kain


Seni Musik


musik

3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah

Nusantara

3.2 Menjelaskan makna ansambel sejenis

3.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai

musik/lagu daerah Nusantara


karya seni musik

4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana

dalam bentuk ansambel sejenis

4.2 Mengadakan pementasan perpaduan musik, tari dan

bahasa

Seni Tari

5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan

seni tari Nusantara daerah lain


gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari

Nusantara daerah lain


karya seni tari

6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah lain

tanpa iringan

Memeragakan tari Nusantara daerah lain tanpa

iringan

Keterampilan

79


7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mendeskripsi kesesuaian fungsi, kekuatan, dan

keindahan karya kerajinan meronce


kerajinan meronce


benda permainan

8.1 Merancang karya kerajinan meronce

8.2 Membuat karya kerajinan meronce

8.3 Merancang benda permainan yang digerakkan

dengan tali

8.4 Membuat benda permainan yang digerakkan dengan

tali

Keterangan

Meronce: Teknik membuat benda pakai/hias dari bahan manik-manik, biji-bijian, yang

dirangkai dengan benang

Kelas V, Semester 2


Seni Rupa


rupa


rupa Nusantara daerah setempat


motif hias karya seni rupa Nusantara daerah

setempat

1

0.

Mengekspresikan diri

melalui karya seni rupa

10.

1

Membuat topeng secara kreatif dalam hal teknik dan

bahan

10.

2

Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi

manusia dan kehidupannya

10.

3

Menyiapkan karya seni rupa yang diciptakan untuk

pameran kelas

10.

4

Menata karya seni rupa yang diciptakan dalam

bentuk pameran kelas/sekolah

Seni Musik


musik

11.

1

Mengidentifikasi berbagai ragam lagu daerah

Nusantara

11.

2

Menjelaskan makna ansambel gabungan

80


11.

3

Menampilkan sikap apresiatif terhadap berbagai

musik/lagu wajib dan daerah Nusantara

1

2.



12.

1

Memainkan alat musik ritmis dan melodis sederhana

dalam bentuk ansambel gabungan

12.

2

Menyiapkan pertunjukan lagu daerah Nusantara

dengan iringan sederhana untuk dipentaskan di kelas

atau di sekolah

12.

3

Mementaskan pertunjukan lagu daerah Nusantara

dengan iringan sederhana di kelas atau di sekolah

Seni Tari

1

3

Mengapresiasi karya seni

tari

13.1 Mengidentifikasi gerak, busana, dan perlengkapan

seni tari Nusantara daerah lain


gerak, busana, dan perlengkapan karya seni tari

Nusantara daerah lain

13.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap simbol yang

terkandung dalam karya seni tari Nusantara daerah

lain

1

4.


melalui seni tari

14.1 Menyiapkan penyajian tari Nusantara daerah lain

dengan iringan

14.2 Menyajikan tari Nusantara daerah lain dengan

iringan

14.3 Mengadakan pementasan perpaduan seni musik dan

seni tari

Keterampilan

1

5

Mengapresiasi karya

kerajinan

15.1

15.

2

Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan

keindahan karya kerajinan makrame


kerajinan makrame

1

6.

Membuat karya kerajinan

dan benda permainan

16.1 Merancang karya kerajinan makrame

16.2 Membuat karya kerajinan makrame

16.3 Merancang benda permainan yang digerakkan

dengan tali

81


16.4 Membuat benda permainan yang

digerakkan dengan tali

Keterangan

Makrame: Membuat benda pakai/hias dari bahan tali-temali dengan teknik simpul



Seni Rupa


rupa


rupa Nusantara daerah lain

1.2 Menjelaskan cara membatik


motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain


karya seni rupa

2.1 Membatik dengan teknik sederhana


dengan tema suasana di sekitar sekolah

2.3 Merancang boneka

2.4 Membuat boneka berdasarkan rancangan

Seni Musik

3. Mengapresiasi seni musik 3.1 Mengidentifikasi berbagai ragam musik daerah

Nusantara


ragam musik daerah Nusantara


karya seni musik

4.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis

4.2 Menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara


Seni Tari

5. Mengapresiasi karya seni tari 5.1 Menjelaskan makna pola lantai pada tarian

5.2 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara

daerah setempat

5.3 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara daerah

82


setempat


karya seni tari

6.1 Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah

setempat dengan pola lantai secara perorangan dan

berkelompok

6.2 Memeragakan tari Nusantara daerah setempat

dengan pola lantai secara perorangan dan

berkelompo

Keterampilan

7. Mengapresiasi karya kerajinan 7.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan

keindahan karya kerajinan anyaman


kerajinan anyaman

8. Membuat karya kerajinan 8.1 Membuat kerajinan anyaman

8.2 Merancang benda pakai dari bahan anyaman

8.3 Membuat benda pakai dari bahan anyaman

83



Seni Rupa


rupa


rupa Nusantara daerah lain


motif hias karya seni rupa Nusantara daerah lain


karya seni rupa


suasana alam sekitar

10.2 Menyiapkan karya seni rupa yang dibuat untuk

pameran kelas

10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat untuk pameran

kelas

Seni Musik


musik

11.1 Membandingkan berbagai lagu dan musik

Nusantara


lagu dan musik Nusantara


karya seni musik

12.1 Memainkan alat musik ritmis dan melodis

12.2 Menyiapkan pertunjukan lagu daerah dan lagu

Nusantara dengan iringan musik sederhana

12.3 Mementaskan pertunjukan nyanyian lagu daerah

dan lagu Nusantara dengan iringan musik

sederhana

Seni Tari

13. Mengapresiasi karya seni tari 13.1 Membandingkan pola lantai gerak tari Nusantara

13.2 Menganalisis pola lantai gerak tari Nusantara

berdasarkan pengamatan


karya seni tari

14.1 Memeragakan tari Nusantara dengan pola lantai

secara berkelompok

14.2 Menyiapkan pertunjukan tari Nusantara di sekolah

14.3 Menggelar pertunjukan tari Nusantara di sekolah

84


Keterampilan

15. Mengapresiasi karya kerajinan 15.1 Mendeskripsikan kesesuaian fungsi, kekuatan, dan

keindahan karya kerajinan benda mainan beroda


kerajinan benda mainan beroda

16 Membuat benda mainan

beroda

16.1 Merancang benda mainan beroda

16.2 Membuat benda mainan beroda

85

PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan bertujuan agar peserta didik memiliki


Mengembangkan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan

pemeliharaan kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktivitas

jasmani dan olahraga yang terpilih

Meningkatkan pertumbuhan fisik dan pengembangan psikis yang lebih baik.

Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar

Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang

terkandung di dalam pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan

Mengembangkan sikap sportif, jujur, disiplin, bertanggungjawab, kerjasama, percaya

diri dan demokratis

Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri, orang lain dan

lingkungan

Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai

informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna, pola hidup sehat dan

kebugaran, terampil, serta memiliki sikap yang positif.


Kelas I, Semester 1


1. Mempraktikkan gerak dasar ke

dalam permainan sederhana/

aktivitas jasmani dan nilai

yang terkandung di dalamnya

3.1. Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat

dalam permainan sederhana, serta nilai sportivitas,

kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya diri

3.2. Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun

ataupun menekuk dalam permainan sederhana, serta

nilai sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan

percaya diri

3.3. Mempraktikkan gerak dasar lempar tangkap dan

sejenisnya dalam permainan sederhana, serta nilai

sportivitas, kejujuran, kerjasama, toleransi dan percaya

diri

86


2. Mendemonstrasikan sikap

tubuh dalam berbagai posisi

2.1 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berdiri

2.2 Mendemonstrasikan sikap tubuh dalam posisi berjalan

3. Mempraktikkan senam lantai

sederhana tanpa alat dan nilai


3.1 Mempraktikkan gerak keseimbangan statis tanpa alat,

serta nilai percaya diri dan disiplin

3.2 Mempraktikkan gerak keseimbangan dinamis tanpa alat,


4. Mengungkapkan perasaan

melalui gerak berirama dan

nilai yang terkandung di

dalamnya

4.1 Mempraktikkan gerak bebas berirama tanpa

menggunakan musik dan nilai disiplin dan kerjasama

4.2 Mempraktikkan gerak bebas berirama menggunakan

musik dan nilai disiplin dan kerjasama

5. Menerapkan budaya hidup

sehat

5.1 Menjaga kebersihan diri yang meliputi kuku dan kulit

5.2 Mengenal pentingnya imunisasi

Kelas I, Semester 2



dalam aktivitas jasmani dan


dalamnya

6.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari dan lompat ke

berbagai arah dengan berbagai pola dalam permainan

sederhana, serta nilai kerjasama, kejujuran, tanggung

jawab dan toleransi

6.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun,

menekuk dalam permainan sederhana, dan nilai

kerjasama, toleransi, kejujuran dan tanggung jawab

6.3 Mempraktikkan gerak dasar menangkap obyek berbagai

ukuran dalam permainan sederhana , dan kerjasama,

toleransi, kejujuran dan tanggung jawab

7. Membiasakan penampilan

sikap tubuh dalam berbagai

posisi

7.1 Membiasakan penampillan sikap tubuh dalam posisi

diam

7.2 Membiasakan penampilkan sikap tubuh dalam posisi

bergerak

8. Mempraktikkan gerakan

senam lantai sederhana dan


dalamnya

8.1 Mempraktikkan gerakan senam lantai sederhana, serta

nilai percaya diri dan disiplin

8.2 Mempraktikkan gerak peregangan dan pelemasan

dalam kegiatan pemanasan sederhana dengan benar

serta nilai disiplin

87


9. Menampilkan perasaan melalui

musik dan gerak berirama serta


dalamnya

9.1 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan

dengan arah mengikuti bunyi-bunyian secara individu,

serta nilai estetika

9.2 Menampilkan gerak bebas berirama diorientasikan

dengan arah menggunakan bunyi-bunyian secara

berpasangan/ kelompok kecil, serta nilai estetika

10. Mempraktikkan dasar-dasar

pengenalan air dan nilai yang

terkandung di dalamnya*)

10.1 Mempraktikkan aktivitas dasar di air

10.2 Mempraktikkan berbagai permainan di air dangkal

disertai nilai percaya diri, kebersihan, dan disiplin

11. Mempraktikkan pengenalan

lingkungan sekolah melalui

aktivitas jasmani dan nilai

yang terkandung di

dalamnya***)

11.1 Mempraktikkan pengenalan lingkungan sekolah secara

beregu, dan nilai disiplin, kerjasama, dan kebersihan

lingkungan

11.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas jasmani yang

menyenangkan di lingkungan sekolah, dan nilai

disiplin, kerja sama dan pola hidup sehat

11.3 Mempraktikkan pemanfaatan makanan dan minuman

yang baik


sehat

12.1 Menjaga kebersihan gigi dan mulut

12.2 Mengenal makanan sehat



1. Mempraktikkan variasi gerak

dasar melalui permainan dan

aktivitas jasmani, dan nilai-


dalamnya

1.1 Mempraktikkan gerak dasar jalan, lari, lompat yang

bervariasi dalam permainan yang menyenangkan dan

nilai kerjasama, toleransi, kejujuran, tanggungjawab,

menghargai lawan dan menghargai diri sendiri

1.2 Mempraktikkan gerak dasar memutar, mengayun,

menekuk lutut dalam berbagai variasi permainan

sederhana serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran,

tanggungjawab, menghargai lawan dan memahami diri

sendiri

1.3 Mempraktikkan gerak dasar melempar, menangkap,

menendang dan menggiring bola ke berbagai arah

dalam permainan sederhana serta nilai kerjasama,

toleransi, kejujuran, tanggungjawab, menghargai lawan

dan memahami diri sendiri

88


2. Mempraktikkan latihan

dasar kebugaran jasmani dan

nilai-nilai yang terkandung

di dalamnya

2.1 Mempraktikkan satu jenis bentuk latihan untuk

meningkatkan kekuatan otot lengan dan tungkai dengan

mengikuti aturan

2.2 Mempraktikkan berbagai aktivitas untuk melatih

keseimbangan statis dan dinamis, serta nilai disiplin

dan estetika

2.3 Membiasakan bergerak dengan benar

3. Mempraktikkan senam

ketangkasan dasar dan nilai-


dalamnya

3.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa

menggunakan alat: melompat dan meloncat dengan

isyarat ke berbagai arah

3.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan

menggunakan alat sederhana dengan percaya diri

4. Mempraktikkan keterampilan

dasar ritmik diorientasikan

dengan arah dan ruang dan

nilai-nilai yang terkandung di

dalamnya

4.1 Mempraktikkan gerak ritmik ke depan, belakang

ataupun samping secara berpasangan dengan diiringi

musik , dan nilai kerja sama

4.2 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan dengan

ruang secara beregu tanpa menggunakan musik, serta

nilai disiplin dan kerja sama


sehat

5.1 Menjaga kebersihan rambut, hidung, dan telinga

5.2 Memilih makanan bergizi

Kelas II , Semester I


6. Mempraktikkan gerak dasar

kebugaran jasmani dan nilai-


dalamnya

6.1 Mempraktikkan latihan dasar untuk meningkatkan

kekuatan otot dada, otot punggung, dengan mengikuti

aturan

6.2 Mempraktikkan latihan dasar untuk melatih kelentukan

persendian anggota badan bagian atas dengan mengikuti

aturan


ketangkasan sederhana dan


dalamnya

7.1 Mempraktikkan dua bentuk senam ketangkasan:

melompat dan berputar 90 derajat saat di udara,

melompati benda sesuai dengan kemampuan serta

memperhatikan faktor keselamatan

7.2 Mempraktikkan rangkaian gerak senam ketangkasan

sederhana: berjalan dan berguling ke depan, 89


memindahkan berat tubuh dari satu titik ke titik yang

lain dengan kontrol yang baik



dasar ritmik diorientasikan

dengan arah dan ruang dengan

menggunakan atau tanpa

musik, memiliki pengetahuan

dan nilai-nilai yang terkandung

di dalamnya

8.1 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik yang

berorientasi pada arah dan ruang secara berpasangan,

menggunakan atau tanpa musik, serta nilai kerjasama,

dan disiplin

8.2 Mempraktikkan keterampilan dasar gerak ritmik yang

berorientasi pada arah dan ruang secara beregu

menggunakan atau tanpa musik serta nilai kerjasama,

dan disipli


renang, dan nilai-nilai yang

terkandung didalamnya*)

9.1 Mempraktikkan gerak lengan dan tungkai untuk

mengangkat tubuh di dalam air

9.2 Mempraktikkan keseimbangan tubuh dan

penyelamatan diri di air serta memperhatikan faktor

keselamatan diri dan orang lain, serta nilai kebersihan

9.3 Mempraktikkan gerak dasar renang: mengapung,

menenggelamkan diri di dalam air, dan bernapas, serta

nilai disiplin

10. Mempraktikkan kegiatan

jasmani di lingkungan di

sekitar sekolah, dan nilai-nilai

yang terkandung di

dalamnya***)

10.1 Mempraktikkan berbagai aktivitas fisik di lingkungan

sekolah dan nilai kebersihan, kesehatan dan

keselamatan

10.2 Mengikuti rambu-rambu perjalanan di lingkungan

sekolah secara beregu dan memperhatikan faktor

keselamatan, kerjasama dan disiplin

10.3 Membiasakan menggunakan pakaian dan sepatu yang

sesuai


sehat

11.1 Menjaga kebersihan tangan dan kaki

11.2 Mengenal cara makan sehat

90

Kelas III, Semester : 2


1. Mempraktikkan berbagai

kombinasi gerak dasar melalui

permainan dan nilai-nilai yang

terkandung di dalamnya

1.1 Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak jalan

dan lari dalam permainan sederhana, serta aturan dan

kerja sama

1.2 Mempraktikkan kombinasi berbagai gerak mengayun,

membungkuk dan menekuk dalam permainan

sederhana, serta aturan, dan kerja sama

1.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar melempar,

menangkap dan menendang dengan koordinasi yang

baik dalam permainan sederhana,serta aturan, dan

kerja sama

2. Mempraktikkan aktivitas

kebugaran jasmani secara

sederhana dan nilai nilai yang

terkandung didalamnya

2.1 Mempraktikkan berbagai bentuk latihan untuk

meningkatkan kekuatan otot-otot bahu dan dada

secara sederhana serta nilai disiplin


meningkatkan daya tahan secara sederhana serta nilai

disipli

3. Mempraktikkan gerak senam

lantai, senam ketangkasan

dasar dan nilai-nilai yang


3.1 Mempraktikkan keseimbangan dalam bentuk senam

lantai dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan

keberanian

3.2 Mempraktikkan gerak kombinasi senam ketangkasan

dasar, serta nilai keselamatan, disiplin dan keberanian


melaului aktivitas ritmik dan


didalamnya

4.1 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk

lutut dalam aktivitas ritmik sederhana tanpa musik,


4.2 Mempraktikkan gerak dasar mengayun dan menekuk

lutut dalam aktivitas ritmik sederhana beregu tanpa atau

dengan iringan musik, serta nilai percaya diri, disiplin

dan kerja sama

5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan pakaian

5.2 Mengenal kebutuhan tidur dan istirahat

6. Mempraktikkan berbagai gerak

dasar dalam permainan

sederhana dan nilai-nilai yang


6.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari dan

lompat dengan koordinasi yang baik dalam permainan

sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, kejujuran,

tanggung jawab dan menghargai lawan atau diri sendiri

91


6.2 Mempraktikkan kombinasi gerak memutar, menekuk

lutut, mengayun lengan dan meliukkan badan dengan

koordinasi gerak yang baik dalam permainan

sederhana, serta nilai kerjasama dan menghargai lawan

atau diri sendiri

6.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar memvoli,

memantulkan, menendang, dan mengontrol bola

dengan koordinasi yang baik dalam permainan

sederhana, serta nilai kerjasama, toleransi, tanggung

jawab, menghargai lawan atau diri sendiri, dan

bersedia berbagi tempat dan peralatan dalam bermain

7. Mempraktikkan latihan dasar



dalamnya


meningkatkan kelentukan dan kelenturan, serta nilai

disiplin, dan keselamatan


meningkatkan koordinasi gerak, dan nilai disiplin


ketangkasan dasar dan nilai-


dalamnya

8.1 Mempraktikkan senam ketangkasan sederhana tanpa

alat, dan nilai disiplin

8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan yang agak

kompleks menggunakan alat, dan nilai disiplin,

9. Mempraktikkan gerak ritmik

dasar yang berorientasi dengan

arah, ruang, dan waktu dengan

atau tanpa musik, dan nilai-

nilai yang terkandung

didalamnya

9.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam gerak ritmik

diorientasikan pada arah, ruang, dan waktu secara

individual dengan atau tanpa menggunakan musik, serta

nilai percaya diri dan disiplin

9.2 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam aktivitas ritmik

yang berorientasi pada arah, ruang dan waktu secara

beregu dengan atau tanpa menggunakan musik, serta

nilai percaya diri,

disiplin dan kerjasama


renang gaya dada, dan nilai-


didalamnya*)

10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur, menggerakkan

tungkai, menggerakkan lengan dan nilai kebersihan

10.2 Mempraktikkan cara bernapas renang gaya dada dan

nilai kebersihan

10.3 Mengkombinasikan gerakan lengan dan tungkai

renang gaya dada dan nilai kebersihan

92


11. Mempraktikkan pemanfaatan

lingkungan sekitar sekolah

untuk aktivitas jasmani dan


dalamnya***)

11.1 Mempraktikkan gerak lokomotor dalam mengikuti

jejak dan nilai disiplin, kerjasama, memperhatikan

faktor keselamatan

11.2 Mempraktikkan pemilihan tempat yang aman untuk

bermain di lingkungan sekolah

11.3 Mempraktikkan penjagaan keselamatan diri dan

orang lain selama melakukan aktivitas di lingkungan

sekitar sekolah, dan nilai kebersihan


sehat

12.1 Mengenal bahaya penyakit diare, demam berdarah dan

influenza

12.2 Mengenal cara menggunakan peturasan




dalam permainan sederhana dan

olahraga serta nilai-nilai yang

terkandung didalamnya

1.1 Mempraktikkan gerak dasar dalam permainan bola

kecil sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi,

serta nilai kerjasama tim, sportivitas, dan kejujuran**)

1.2 Mempraktikkan gerak dasar atletik sederhana, serta

nilai semangat, percaya diri dan disiplin**)

1.3. Mempraktikkan gerak dasar permainan bola besar

sederhana dengan peraturan yang dimodifikasi, serta

nilai kerja sama, sportivitas, dan kejujuran**)

2. Mempraktikkan latihan untuk

meningkatkan kebugaran dan


dalamnya

2.1 Mempraktikkan aktivitas permainan sederhana

untuk melatih daya tahan dan kekuatan otot, serta

nilai kerja keras, dan disiplin

2.2 Mempraktikkan aktivitas permainan untuk melatih

kelenturan dan koordinasi, serta nilai kerja keras, dan

disiplin

3. Mempraktikkan berbagai bentuk

latihan senam lantai yang lebih

kompleks dan nilai-nilai yang


3.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai tanpa alat

dengan memperhatikan faktor keselamatan, dan nilai

disiplin serta keberanian

3.2 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai dengan

alat dengan memperhatikan faktor keselamatan, dan

nilai disiplin serta keberanian

93



gerak ritmik terstruktur secara

beregu tanpa dan dengan

menggunakan musik dan nilai-


didalamnya

4.1 Mempraktikkan gerak ritmik diorientasikan pada arah,

ruang dan waktu secara beregu menggunakan

musik,serta nilai estetika

4.2 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur

secara beregu tanpa menggunakan musik, serta nilai

estetika

5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Menjaga kebersihan lingkungan rumah dan sekolah

5.2 Membiasakan membuang sampah pada tempatnya




dalam permainan dan olahraga


didalamnya

6.1 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan yang

bervariasi dalam permainan bola kecil beregu dengan

peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama

regu, sportivitas, dan kejujuran**)

6.2 Mempraktikkan gerak dasar berbagai gerakan yang

bervariasi dalam permainan bola besar beregu dengan

peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama

regu, sportivitas, dan kejujuran**)

6.3 Mempraktikkan gerak dasar atletik yang dimodifikasi:

lompat, loncat dan lempar, dengan memperhatikan

nilai-nilai pantang menyerah, sportifitas, percaya diri,

dan kejujuran**


kebugaran yang lebih kompleks

untuk meningkatkan

keterampilan dan nilai-nilai


7.1 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk

melatih daya tahan dan kekuatan dengan kecepatan dan

kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras,

disiplin, kerjasama, kejujuran

7.2 Mempraktikkan aktivitas dan permainan untuk melatih

kelentukan dan koordinasi dengan kecepatan dan

kualitas gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras,

disiplin, kerja sama, dan kejujuran

8. Mempraktikkan senam lantai

dengan kompleksitas gerakan

yang lebih tinggi, dan nilai-


8.1 Mempraktikkan senam lantai tanpa menggunakan alat

dengan koordinasi yang baik serta nilai kerja sama dan

estetika

8.2 Mempraktikkan senam ketangkasan dengan

94


dalamnya menggunakan alat dengan koordinasi yang baik serta

nilai disiplin dan kerja sama


gerak ritmik terstruktur secara

beregu tanpa dan dengan

menggunakan musik, serta


didalamnya

9.1 Mempraktikkan keterampilan gerak ritmik terstruktur

(misal SKJ) secara beregu menggunakan musik, serta

nilai kerja sama, disiplin dan estetika.

9.2 Memperbaiki kesalahan gerak dalam gerak ritmik

terstruktur (misal SKJ) secara beregu menggunakan

musik, serta nilai kerja sama,disiplin dan estetika


renang gaya bebas dan nilai-


didalamnya *)

10.1 Mempraktikkan gerak dasar; meluncur, menggerakkan

tungkai, menggerakkan lengan serta nilai kebersihan

10.2 Mempraktikkan cara bernapas dalam renang gaya

bebas

10.3 Mengkombinasaikan gerakan lengan dan tungkai

renang gaya bebas

10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air

11. Mempraktikkan kegiatan

berkemah di lingkungan sekitar

sekolah dan nilai-nilai yang

terkandung didalamnya***)

11.1 Mempraktikkan berbagai keterampilan yang sesuai

untuk kegiatan perkemahan, serta nilai kerja sama,

tanggungjawab, disiplin, dan mengikuti aturan

11.2 Mempraktikkan aktivitas jasmani yang berisi tantangan

dalam perkemahan

11.3 Mempraktikkan pola hidup sehat


sehat

12.1 Mengenal berbagai upaya dalam menjaga kebersihan

lingku.

12.2 Menjaga kebersihan lingkungan terhadap sumber

penyakit.

Kelas V, Semester 1


1. Mempraktikkan berbagai variasi

gerak dasar ke dalam permainan

dan olahraga dengan peraturan

yang dimodifikasi serta nilai-


dalamnya

1.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar ke dalam

modifikasi permainan bola kecil, serta nilai kerjasama,

sportivitas, dan kejujuran**)


modifikasi permainan bola besar, serta nilai kerjasama,



modifikasi atletik, serta nilai semangat, sportivitas,

percaya diri dan kejujuran**)

95





didalamnya

2.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-otot

anggota badan bagian atas, serta nilai kerja keras,

disiplin, kerjasama, dan kejujuran

2.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kecepatan dan kualitas

gerak yang meningkat, serta nilai kerja keras, disiplin,

kerjasama, dan kejujuran


senam ketangkasan dengan

kontrol yang baik, dan nilai-


dalamnya

3.1 Mempraktikkan latihan peregangan dan pelemasan

yang benar sebelum memulai aktivitas senam,serta nilai

percaya diri, dan disiplin

3.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk senam ketangkasan

dalam meningkatkan koordinasi dan nilai nilai percaya

diri dan disiplin


dasar dalam gerak ritmik, dan


dalamnya

4.1 Mempraktikkan pola jalan, lari dan lompat dalam gerak

ritmik, serta nilai kerjasama, percaya diri, dan disiplin

4.2 Mempraktikkan kombinasi pola gerak jalan, lari dan

lompat dalam gerak ritmik, serta nilai kerjasama,



sehat

5.1 Mengenal cara menjaga kebersihan alat reproduksi

5.2 Mengenal berbagai bentuk pelecehan seksual

5.3 Mengenal cara menjaga diri dari pelecehan seksuaL

Kelas V, Semester 2


6. Mempraktikkan berbagai

variasi gerak dasar ke dalam

permainan dan olahraga dengan

peraturan yang dimodifikasi


didalamnya

6.1 Mempraktikkan variasi teknik dasar salah satu

permainan dan olahraga bola besar, serta nilai kerja

sama, sportivitas, dan kejujuran**)

6.2 Mempraktikkan variasi teknik dasar ke dalam

modifikasi permainan bola kecil, serta nilai kerja sama,


6.3 Mempraktikkan variasi teknik dasar atletik yang

dimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas,

kerjasama, percaya diri dan kejujuran**)




dalamnya

7.1 Mempraktikkan aktivitas untuk kekuatan otot-otot

anggota badan bagian bawah, serta nilai kerja keras,


7.2 Mempraktikkan aktivitas untuk kelincahan dengan

96


kualitas gerak yang meningkat , serta nilai kerja keras,



senam ketangkasan dengan

koordinasi yang baik, dan


dalamnya

8.1 Mempraktikkan sebuah rangkaian gerak senam

ketangkasan dengan konsisten, tepat, dan koordinasil

yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin, dan

keberanian

8.2 Mempraktikkan bentuk-bentuk rangkaian gerak senam

ketangkasan dengan koordinasi dan kontrol yang baik,

serta nilai keselamatan, disiplin, dan keberanian

9. Mempraktikkan kombinasi

berbagai gerak dasar dalam

gerak berirama dan nilai-nilai


9.1 Mempraktikkan kombinasi pola gerak mengayun,

menarik, menekuk, 5meliuk, memutar dalam gerak

berirama , serta nilai kerja sama, percaya diri, dan

disiplin

9.2 Mempraktikkan satu pola gerak berirama terstruktur

dengan konsisten dan lancar serta nilai kerjasama,



renang gaya punggung, dan


dalamnya*)

10.1 Mempraktikkan gerak dasar renang gaya punggung:

meluncur, menggerakkan tungkai, menggerakkan

lengan, serta nilai kebersihan, keberanian dan percaya

diri

10.2 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan

tungkai renang gaya punggung, serta nilai keberanian

dan percaya diri

11. Mempraktikkan penjelajahan

di linkungan sekitar sekolah,


di dalamnya***)

11.1 Mempraktikkan pembuatan rencana kegiatan

penjelajahan

11.2 Mempraktikkan berbagai keterampilan gerak dalam

kegiatan penjelajahan di lingkungan sekolah yang

sehat, serta nilai kerjasama, disiplin, keselamatan,

kebersihan, dan etika


sehat

12.1 Mengenal bahaya merokok bagi kesehatan

12.2 Mengenal bahaya miruman keras

97




dasar permainan dan olahraga

dengan peraturan yang

dimodifikasi, dan nilai-nilai


1.1 Mempraktikkan gerak dasar salah satu permainan bola

kecil dengan koordinasi dan kontrol yang baik dengan

peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama,


1.2 Mempraktikkan gerak dasar salah satu permaian bola

besar dengan koordinasi dan kontrol yang baik dengan

peraturan yang dimodifikasi, serta nilai kerjasama,


1.3 Mempraktikkan koordinasi gerak dasar dalam teknik

lari, lempar dan lompat dengan peraturan

yangdimodifikasi, serta nilai semangat, sportivitas,

percaya diri dan kejujuran


peningkatan kualitas jasmani

(komponen kebugaran

jasmani), dan


dalamnya

2.1 Mengidentifikasi anggota tubuh yang perlu dilatih

untuk memperbaiki postur

2.2 Mempraktikkan berbagai latihan untuk memperbaiki

cacat jasmani bukan bawaan, serta nilai keselamatan,

disiplin, dan kerja keras

2.3 Mempraktikkan jenis latihan yang sesuai untuk

mempertahankan dan memperbaiki postur tubuh, serta

nilai keselamatan, disiplin, kerjakeras


senam lantai dan senam

ketangkasan dalam bentuk

sederhana, dan nilai-nilai yang


3.1 Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan sebelum

dan sesudah melaksanakan aktivitas senam

3.2 Mempraktikkan rangkaian senam lantai dan senam

ketangkasan dengan gerakan yang lebih halus, jelas

dan lancar, serta nilai percaya diri, disiplin dan estetik

4. Mempraktikkan rangkaian

gerak ritmik sederhana

berpasangan, dan beregu, serta


dalamnya

4.1 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana

menggunakan gerak jalan dan lompat secara

berpasangan, serta nilai kerja sama, disiplin dan

estetika

4.2 Mempraktikkan rangkaian gerak ritmik sederhana

beregu dengan kompak, serta nilai kerjasama, disiplin

dan estetika

98


5. Menerapkan budaya hidup sehat 5.1 Mengenal bahaya narkoba

5.2 Mengenal cara menghindari bahaya narkoba




dasar ke dalam permainan dan

olahraga dengan peraturan yang

dimodifikasi, dan nilai-nilai


6.1 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah satu

permainan dan olahraga bola besar dengan peraturan

yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas

dan kejujuran**)

6.2 Mempraktikkan penerapan teknik dasar salah satu

permainan dan olahraga bola kecil dengan peraturan

yang dimodifikasi, serta nilai kerja sama, sportivitas

dan kejujuran**)

6.3 Mempraktikkan pengembangan koordinasi beberapa

nomor teknik dasar atletik dengan peraturan yang

dimodifikasi, serta nilai sportivitas, percaya diri dan

kejujuran**)

7.Mempraktikkan latihan

peningkatan kualitas kebugaran

jasmani dan nilai-nilai yang


7.1 Mempraktikkan sikap hidup sehat untuk memelihara

kondisi kesehatan

7.2 Mempraktikkan peregangan otot dan pelemasan

persendian dengan baik sebelum latihan, serta nilai

disiplin.

7.3 Mempraktikkan aktivitas kondisi fisik secara terencana

dan sungguh 2

7.4 Mempraktikkan aktivitas secara berkelanjuatan dalam

rangka meningkatkan kebugaran , serta nilai

keselamatan, disiplin dan kerja keras


senam lantai dan senam

ketangkasan dalam bentuk

sederhana, dan nilai-nilai yang


8.1 Mempraktikkan kombinasi gerak senam lantai dan

senam ketangkasan dengan konsisten, dan kontrol

yang baik, serta nilai keselamatan,disiplin, dan

kerjasama

8.2 Mempraktikkan kombinasi bentuk-bentuk senam

lantai dan senam ketangkasan dengan koordinasi, dan

kontrol yang baik, serta nilai keselamatan, disiplin,

99


dan kerjasama

9. Mempraktikkan rangkaian

gerak ritmik sederhana secara

berpasangan maupun beregu,


di dalamnya

9.1 Mempraktikkan gerak ritmik sederhana di tempat

dengan gerakan membungkuk, menekuk maupun

meliuk secara berpasangan dan beregu, serta nilai

kerja sama, disiplin, dan estetika

9.2 Mempraktikkan kombinasi gerak ritmik sederhana

dengan jalan dan lompat secara berpasangan dan

beregu, serta nilai kerja sama, disiplin, dan estetika


salah satu gaya renang dengan

koordinasi gerak yang baik,


di dalamnya*)

10.1 Mempraktikkan gerak dasar meluncur, menggerakkan

tungkai maupun lengan renang gaya dada dengan

koordinasi gerak yang lebih baik serta nilai

keberanian, disiplin, dan kebersihan

10.2 Mempraktikkan cara bernapas salah satu gaya renang,

serta nilai keberanian, disiplin, dan kebersihan

10.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan lengan dan

tungkai dalam renang gaya dada, serta nilai

keberanian dan disiplin

10.4 Mempraktikkan dasar-dasar keselamatan di air

11.Mempraktikkan penjelajahan

dan perkemahan di alam bebas,

serta nilai-nilai yang

terkandung di dalamnya***)

11.1 Mempraktikkan aktivitas penjelajahan di alam bebas

secara sederhana, serta nilai kerja sama, tanggung

jawab, disiplin, dan keselamatan

11.2 Mempraktikkan pemasangan kemah bersama, serta

nilai kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan

keselamatan


sehat

12.1 Mengenal cara menolak ajakan menggunakan narkoba

12.2 Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan seksual

Keterangan:

*)Diajarkan sebagai kegiatan pilihan, disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah

**) Materi pilihan, disesuaikan dengan fasilitas dan peralatanya.

100

BAHASA JAWA SD

Mata Pelajaran Bahasa Jawa Untuk Sekolah Dasar

Mata pelajaran Bahasa Jawa bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai

berikut.

1. Menghargai dan mengembangkan bahasa Jawa sebagai bahasa daerah,berkewajiban

mengembangkan serta melestarikan.

2. Memahami Bahasa Jawa dari segi bentuk,makna, dan fungsi serta menggunakannya

dengan tepat untuk bermacam-macam tujuan ,keperluan dan keadaan. Misal: di

sekolah, di rumah,dan di masyarakat bisa menggunakan dengan baik.

3. Memiliki kemampuan menggunakan Bahasa Jawa Yang baik dan benar,untuk

meningkatkan ketrampilan,kemampuan intelektual, (berpikir kreatif,menggunakan

akal sehat,menerapkan kemampuan yang berguna ,mengetahui komsep abstrak) dan

memecahkan masalah, kematangan emosional dan sosial.

4. Bersikap lebih positip dalam tata kehidupan sehari-hari di lingkungannya.

STANDAR KOMPETENSI BAHASA JAWA SEKOLAH DASAR.

Bahasa Jawa Kelas 1 Semester I.

N

o.

Standar Kompetensi Kompetensi dasar

1 Mendengarkan : siswa mampu

mendengarkan dan memahami ragam

wacana lisan melalui mendengarkan

bunyi/suara,bunyi bahasa,pesan,

percakapan sederhana dan

melakukansesuatu sesuai

permintaan/perintah.

1.1. Medengarkan dan membedakan bunyi bahasa.

1.2. Mendengarkan dan membedakan berbagai

bunyi/suara serta bunyi bahasa

1.3. Mendengarkan dan melakukan sesuatu

2 Berbicara : Siswa mampu

mengungkapkanpikiran

pendapat,gagasan dan perasaan

secara lisan dalam berbagairagam

bahasa jawa dengan bahasa yang

santun.

2.1. Memperkenalkan diri

2.2. Menjelaskan gambar.

2.3. Menyapa orang lain

3 Membaca : Siswa mampu membaca

dan memahami teks pendek dengan

cara membaca nyring,membaca

3.1. Membaca nyaring

3.2. Membaca lancar

3.3. Membaca indah.

101

lancar dan membaca indah beberapa

kalimat sederhana.

4 Menulis : Siswa mampu menulis

kata,kalimat dengan huruf tegak

lepas dan harup tegak

bersambung,menulis kalimat yang

didektekan guru dan menulis rapi.

4.1. Menjiplak dan menebalkan

4.2. Menyalin dan menebalkan

4.3. Menyalin

4.4. Menulis permulaan

5 Apresiasi : siswa mampu

mengapresiasikan sastra jawa

5.1.Mengapresiasikan tembang dolanan


5.3. Mengapresiasikan tembang dolanan

Bahasa Jawa kelas 1 semester II

No. Standar kompetensi Kompetensi dasar

1 Mendengarkan : Siswa mampu

mendengarkan dan memahami

ragam wacana lisan melalui

mendengarkan bebagai

bunyi/suara,bunyi bahasa ,pesan

pecakapan sederhana dan melakukan

sesuatu sesuai permintaan/perintah.

1.1. Mendengarkan dan memahami pesan

1.2. Mendengarkan percakapan sederhana

1.3. Mendengarkan percakapan sederhana.


mengungkapkan

pikiran,pendapat,gagasan dan

perasaan secara lisan dalam berbagai

ragam bahasa jawa dengan bahasa

yang santun.

2.1. Mengenal nama warna,nama dan fungsi

anggota tubuh

2.2. Mengenal nama-nama benda di sekitar

2.3. Melakukan percakapan sederhana


dan memahami teks pendek dengan

cara membaca nyring,membaca

lancar dan membaca indah beberapa

kalimat sederhana.

3.1. Membaca lancar

3.2. Membaca indah

3.3. Membaca penggalan cerita


kata, kalimat dengan huruf tegak

lepas dan huruf tegak

bersambung,menulis kalimat yang

didektekan guru dan menulis rapi.

4,1. Menulis permulaan

4.2. Menulis yang didektekan guru

4.3. Menulis rapi

5 Apresiasi : Siswa mampu 5.1.Mengapresiasikan tembang dolanan

102

mengapresiasikan sastra jawa 5.2. Mengpresiasikan dongeng

5.3. Mengpresiasikan tembang dolanan

Bahasa Jawa Kelas 2 Semester I

No. Standar Kompetensi Kompetensi dasar

1 Mendengarkan: Siswa mampu



mendengarkan pembacaan teks

pendek serta mendengarkan

dongeng

1.1 Mendengarkan dan memahami isi bacaan

1.1. Mendengarkanpercakapan sederhana tentang

kegiatan sehari-hari

1.2. Mendengarkandan memahami isi bacaa

2 Siswa mampu mengungkapkan

pikiran ,pendapat ,gagasan dan

perasaan secara lisan dalam ragam

bahasa jawa yang santun

2.1. Menyatakan sesuatu kepada orang yang

dikanal dengan menggunakan kalimat dan

pilihan kata

2.2. Menceritakan kegiatan sehari-hari

2.3. Melakukan pecakapan pendek

2.4. Bercakap-cakap menggunakan bahasa yang

santun

3. Membaca: Siswa mampumembaca

dan memahami isi bacaan dengan

cara membaca lancar.

3.1.Membaca teks pendek dengan memperhatikan

pelafalan intonasi yang tepat sehingga mudah

dipahami orang lain.

3.2.Membaca lancar dengan pemahaman teks

bacaan

3.3. Membaca bersuara

4 Menulis : Siswa mampu

menuliskan kalimat/karangan

pendek dengan tegak

bersambung,menuliskan kalimat

yang didekatkan dengan menulis

rapi

4.1. Menulis karangan pendek

4.2. Menulis kalimat sederhana

4.3. Melengkapi cerita

4.4. Menulis kalim

5 Apresiasi sastra : siswa mampu

mengapresiasikan satra jawa

5.1. Menyanyikan tembang dolanan



Bahasa Jawa Kelas 2 semester II

103

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar




mendengarkan pembacaan teks

pendek dan menyimak pesan

pendek serta mendengarkan

dongeng.

1.1. Mendengarkan dan memahami isi bacaan

1.2. Mendengarkan pembacaan teks dan

memahami isinya

1.3. Mendengarkan dan memahami isinya

2 Berbicara ; Siswa mampu

mengungkapkan

pikiran,pendapat,gagasan,secara

lisan dengan ragam bahasa jawa

yang santun

2.1. Meceritakan pengalaman

2.2. Menceritakan isi bacaan

2 .3. Bercakap-cakap menggunakan bahasa Yang

santun

2.4. Bercerita tentang keadaan disekitar rumah


santun

3 Membaca : Siswa mampu

membaca dan memahami isi

bacaan dengan cara membaca

lancar

3.1.Membaca bacaan dengan memperhatikan

pelapfalan dan intonasi yang tepat.

3.2. Membaca lancar



menuliskan kalimat/karangan

pendek dengan huruf tegak

bersambung, menulis kalimat yang

didektekan dengan menulis rapi.

4.1. Menulis karangan pendek

4.2. Menulis kalimat sederhana

4.3. Menulis rapi

5 Apresiasi : Siswa mampu

mengapresiasikan



5.3. Mengapresiasikan geguritan


No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar


memahami ragam wacna lisan

melalui mendengarkan cerita

teman ,cerita rakyat,cerita

wayang,drama dan ungkapan

1.1. Mendengarkan dan memahami cerita teman

1.2. Mendengarkan teks drama

1.3. Mendengarkan dialok

104

tentang kegemaran.


memahami cerita,geguritan dan

drama serta dapat memberikan

kesanmengemukakan perasaan dan

gagasan untuk berbagai keperluan

dalam berbagai situasi dengan

tatacara yang sopan dan santun

secara lisan

2.1. Menceritakan pengalaman

2.2. Memberikan tanggapan

2.3. Bercakap-cakap

2.4. Melakukan dialog


dan memahami berbagai ragam teks

bacaan dengan tehnik membaca

bersuara, membaca indah, membaca

cepat dan membaca huruf jawa.


3.2. Membaca cepat

3.3. Membaca indah

3.4. membaca tulisan huruf jawa.


karangan dalam berbagai ragam

bahasa dan jenis karangan sesuai

kaidah bahasa dan menulis huruf

jawa dengan ejaan yang benar.

4.1. Menulis karangan sederhana

4.2. Menulis huruf jawa

4.3. Menulis kalimat

4.4. Menulis karangan

5 Apresiasi sastra : Siswa mampu


berupa cerita rakyat,dongeng,cerita

wayang ,geguritan dan tembang

dolanan


5.2.Mengapresiasikan geguritan

5.3.mengapresiasikan tembang dolanan

Bahasa Jawa Kelas 3 Semester II

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dsar

1 Mendengarkan : siswa mampu

memahami ragam wacana lisan

melalui mendengarkan cerita

teman,cerita rakyat,cerita

wayang,drama dan ungkapan

tentang kegemaran

1.1. Mendengarkan pembacaan teks cerita

1.2. Mendengarkan cerita

1.3. Mendengarkan cerita wayang


memahami cerita,geguritan dan

drama serta dapat memberikan

kesan mengemukakan perasaan dan

2.1. Menceritakan pengalaman pribadi


santun

2.3. Bermain peran yang berkaitan dengancerita

105

gagasan untuk berbagai keperluan

dalam dan berbagai situasi dengan

tata cara yang sopan dan santun

secara lisan

2.4. Bermain peran


dan memahami berbagai ragam teks

bacaan dengan tehnik membaca

bersuara,membaca indah,membaca

cepat dan membaca huruf jawa

3.1.Membac dan mempridiksi kelanjutaan teks

bacaan

3.2. Membaca pemahaman

3.3. Membaca tulisan jawa

3.4. Membaca cepat



bahasa dan jenis karangansesuai

kidah bahasa dan menulis huruf

jawa dengan ejaan yang benar

4.1..Menulis surat

4.2. menulis huruf jawa


4.4. Menulis huruf jawa

5 Apresiasi : Siswa mampu


berupa cerita rakyat,dongeng,cerita

wayang,geguritan dan tembang

dolanan

5.1. Mengpresiasikan geguritan


5.3. Mengapresiasikan cerita

Bahasa Jawa Kelas 4 semester I

No. Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

1 Mendengar : Mampu dan

memahami ragamwacana lisan

serta mampu menceritakan dengan

kata-kata sendiri.

1.1. Mendengarkan cerita tentang pengalaman

menarik

1.2. Mendengarkan pembacaan teks



2 Berbicara ;Siswa mampu

mengungkapkan pikiran ,pendapat

serta perasaandengan menggunakan

struktur kalimat yang benar sesuai

dengan tatakrama secara tetulis

maupun lisan

2.1. Berbicara tentang pengalaman yang

Menarik

2.2. Unggah-ungguh basa

2.3. Menerapkan ungah-ungguh basa

2.4. Menanggapi suatu persoalan atau

Peristiwa.

3 Membaca : Siswa mampu

membaca danmemahami isi bacaan

serta dapat mengkomunikasikan

3.1. Membaca geguritan

3.2. Membaca cepat


106

dengan berbagai bentuk secara

tepat.

3.4. Membaca indah.


menggunakan hurup latin dan jawa

sesuai aturan serta dapat

menggunakan dalam berbagai

keperluan

4,1. Menulis kalimat

4.2. Menulis dengan huruf jawa

4.3. Membuat kalimat

4.4. Menulis surat,dengan hurup jawa

5 Apresiasi Sastra : Siswa mampu

dan menghargai bahasa dan sastra

jawa serta dapat mengapresiasikan

sesuai dengan tingkat kemampuan

siswa.

5.1. Menilis kembali isi dongeng

5.2. Menyebutkan tokoh dan wataknya


5.4. Mengapresiasikan dongeng



1 Mendengarkan : Siswa mampu dan


serta mampu menceritakan dengan

kata-kata sendiri.

1.1. Mendengarkan cerita tentang pengalaman

menarik





mengungkapkan pikiran ,pendapat

serta perasaan dengan

menggunakan setruktur kalimat

yang benar sesuai dengan tata

krama secara tertulis maupun lisan

2.1. Bercerita pengalaman yang menarik

2.2. Unggah-ungguhnbasa

2.3. Menerapkan unggah-ungguh basa

2.4. Menanggapi persoalan/peristiwa

3 Membaca ; Siswa mampu membaca

dan memahami isi bacaan serta

dapat mengkomunikasikan dengan

berbagai bentuk secara cepat.

3.1. Membaca geguritan

3.2. membaca cepat


3.4. Membaca indah


menulismenggunakan huruf latin

dan huruf jawa sesuai aturan serta

dapat menggunakan dalam berbagai

keperluan


4.2. Menulisdenganhuruf jawa

4.3. Menulis surat dengan huruf jawa

4.5. Membuat kalimat

107

5 Apresiasi: Siswa mampu dan

menghargai bahasa dan sastra jawa

serta dapat mengapresiasikan sesuai

dengan tingkat kemampuan siswa.

5.1. Minulis kembali isi dongeng

5.2. Menyebutkan tokoh dan wataknya


5.4. Mengapresiasikan dongeng


No Standar Kompetensi Kompetensi dasar

1. Mendengar : Siswa mampu


ragam wacana lisan serta dapat

mengkomunikasikan secara tertulis

atau lisan





2. Berbicara : Siswa mampu

mengungkapkan pikiran

pendapat ,gagasan dan perasaan

dengan mengungkapkan struktur

kalimat sesuai tata krama berbahasa

jawa / unggah-ungguh secara

tertulis ataulisan

2.1. Menanggapi persoalan faktual

2.2. Unggah-ungguh basa dalam percakapan

2.3. Unggah-ungguh basa jawa dalam percakapan

2.4. Menanggapi persoalan atau peristiwa faktual

2.5. Menerapkan basa ngoko dan basa krama


dan memahami ragam teks bacaan

dengan berbagai tehnik membaca

yang tepat

3.1. Membaca indah


3.3. Membaca cepat

3.4. Membaca tulisan jawa




bahasa sesuai dengan kaidah

berbahasa

4.1.Menulis kalimat

4.2.Menulis dengan huruf jawa

4.3.Menulis kalimat

4.4.menulis kalimat


memahami dan menghargai bahasa

dan sastra jawa serta mampu

mengpresiasikan

5.1.mengapresiasikan tembang mocopat

5.2.Mengapresiasikan cerita /dongeng

5.3.Mengapresiasikan cerita rakyat


Bahasa jawa Kelas 5 Semester II.

108





secara tertulis atau lisan

1.1. Mendengarkan cerita wayang






dengan menggunakan struktur

kalimat sesuai tata krama berbahasa

jawa / unggah- ungguh secara

tertulis atau lisan

2.1. Memperagakan teks dialog

2.2. Berbicara dengan berbagai ragam bahasa

jawa




yang cepat

3.1. Membaca indah

3.2. Membaca tulisan huruf jawa





berbahasa

4.1.Menulis kalimat

4.2.Menulis denang huruf jawa

4.3.Menulis kalimat

4.4.Menulis karangan




mengapresiasikannya


5.2.Mengapresiasikan cerita rakyat

5.3.Mengapresiasikan dongeng

Bahasa jawa Kelas 6 Semester I




ragam wacana lisan serta dapat

mengkomunikasikan secara tertulis

1.1. Memdengarkan pembacaan teks

1.2. Mendengarkan cerita tokoh wayang




pendapat ,gagasan,serta perasaan

dengan menggunakan tatakrama

jawa ( unggah-ungguh )secara

2.1. Bermain peran

2.2. Unggah-ungguh basa dalam percakapan

2.3 .Melakukan wawancara

2.4. Berbicara tentang cangkriman

2.5. Unggah-ungguh basa jawa

109

tertulis maupun lisan 2.6. Memperagakan percakapan




yang tepat

3.1.Membaca pengalaman

3.2.Membaca indah

3.3.Membaca tulisan jawa

3.4.Membaca bersuara

3.5.Membaca cepat




berbahasa

4.1.Menulis kalimat

4.2.Menulis karangan

4.3.Menulis dengan hurup jawa




mengapresiasikan sesuai dengan

tingkat kemampuan

5.1.Mengapresiasikan cerita /dongeng

5.2.Mengapresiasikan tembang macapat


5.4.Mengapresiasikan cerita lama


No Standar Kompetensi Kompeensi Dasar




secara tertulis atau lisan







dengan menggunakan tata krama

(unggah-ungguh ) secara tertulis

atau lisan

2.1. Bercerita tentang pengalaman pribadi

2.2. Menggunakan unggah-ungguh basa

2.3. Berpidato

2.4. Menanggapi suatu peristiwa

2.5. Menyampaikan pesan / inpormasi yang

diperoleh dari nara sumber

3 Membaca ; Siswa mampu membaca



yang tepat

3.1. Membaca indah


110




berbahasa

4,1, Menulis surat pribadi

4,2, Menulis kalimat

4.3. Menulis karangan

4.4. Menulis tembung rangkap

4.5. Menulis dengan huruf jawa

5 Apresiasi sastra : siswa mampu



mengapresiasikan sesuai dengan

tingkat kemampuan

5.1. Mengapresiasi cerita / dongeng

5.2. Mengapresiasi cerita wayang

5.3. Mengapresiasi tembang macapat

C. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk

mengembangkan materi pokok,kegiatan pembelajaran,dan indikator pencapaian kompetensi

untuk penilaian.Dalam meracang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan

standar proses dan standar penilaian

111

PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP SD

A. Latar Belakang.

Dalam bahasa Inggris Pedidikan diterjemahkan menjadi edukation.Education berasal dari bahasa Yunani educare artinya membawa ke luar yang tersimpan dalam jiwa anak,untuk dituntun agar tumbuh dan berkembang.

Secara etimologi pengertian diatas menunjukkan bahwa pedidikan adalah usaha sadar untuk mengembangkan jiwa seseorang kearah dewasa .Pengembangan jiwa seseorang tidak dapat kita amati,yang dapat kita amati adalah tingkah lakunya.Dengan demikian inti dari pedidikan itu adalah pengembangan jiwa dan perubahan tingkah laku ke arah dewasa.

Gejala-gejala jiwa dan perilaku seseorang pada hakekatnya merupakan kajian dari ilmu tersendiri,yaitu psikologi. Kalau

dilihat dari bidang garapannya kedua ilmu yaitu psikologi dan pendidikan memiliki hubungan yang sangat erat.Psikologi merupakan ilmu pengetahuan murni, bidang garapannya terutama teori-teori tingkah laku beserta verifikasinya. Sementara pedidikan merupakan ilmu tentang pendewasaan seseorang. Meskipun bidang garapannya berbeda,namun antara kedua ilmu tersebut memiliki keterkaitan satu sama lain.

Para ahli psikologi dan pendidikan mengatakan bahwa pendidikan itu pada hakekatnya merupakan ilmu terapan dari psikologi.Pedidikan merupakan aplikasi dar prinsip-prinsip psikologi yang kusus menangani masalah belajar dan mengajar, terutama di dalamnya mengembangkan dan menerapkan program-program pembelajaran.

Pendidikan pada hakekatnya adalah suatu interaksi , yaitu hubungan timbal balik antara pendidikan da n anak didik. Dengan kata lain dalam proses pendidikan terdapat dua faktor penting.yaitu pendidik dan peserta didik atau anak didik.Selain kedua faktor tersebut,faktor tujuan,alat,dan lingkungan turut menentukan keberhasilan proses pendidikan terutama berfungsi sebagai pengarah dan penunjang proses pendidikan.

Dari uraian di atas ,dapat kita simpulkan bahwa pedidikan itu merupakan ilmu terapan dari psikologi yang bidang garapannya khusus mengenai upaya mengembangkan jiwa seseorang kearah dewasa. Pedidikan dilaksanakan melalui usaha sadar ,sengaja dan bertanggung jawab dengan memperhatikan faktor-faktor yang mempengarui pelaksanaan proses pendidikan ,baik formal,nonformal maupun pendidikan informal.

Sebagai program pedidikan PLH mempunyai misi dalam upaya pendewasaan seseorang,dalam hal ini peserta didik agar berperilaku yang rasional dan bertanggung jawab tentang masyalah lingkungan hidup.Pedidikan Lingkungan hidup adalah suatu program pedidikan untuk membina anak atau peserta didik agar memiliki pengertian ,kesadaran,sikap,dan perilaku yang rasional serta bertanggung jawab tentang pengaruh timbal balik manusia dengan lingkungan hidup dalam berbagai aspek kehidupan manusia .

Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan segala makluk hidup,makluk tak hidup,serta manusia dengan segala perilakunya ,yang saling berhubungan secara timbal balik,jika ada perubahan salah satu komponen akan mempengarui komponen lainnya.

Melalui Pedidikan Lingkungan Hidup memungkinkan seorang dapat mengendalikan secara rasional dan bertanggung jawab terhadap keberadaan dan pertumbuhan dirinya sebagai penduduk bumi ,serta tetap menjaga kelestarian daya dukung lingkungan dan sedapat

112

mungkin menjaganya.

Pendidikan Lingkungan Hidup mutlak diperlukan sebagai salah satu alternatif guna menjawab tantangan masyalah lingkungan hidup yang berkembang pada sat ini dan yang akan datang.

Meskipun PLH hanya merupakan salah satu program dalam bidang lingkungan hidup,namun PLH dinilai sangat penting bagi siswa yang dalam hal ini sebagai subyek belajar merupakan generasi muda yang nantinya akan meneruskan pembangunan dan cita-cita bangsa.Oleh karena itu pelaksanaan Pendidikan Lingkungan Hidup di sekolah dapat dikatakan sebagai program jangka panjang dalam pembinaan masalah lingkungan hidup.

Keberhasilan pelaksanaan pedidikan lingkungan hidup ditentukan oleh kejelasan tujuan atau sasaran yang hendak dicapai.Secara umum tujuan pendidikan lingkungan hidup adalah membina dan mengembangkan anak didik agar memiliki sikap dan tingkah laku serta dapat mengelola lingkungan hidup secara rasional dan bertanggung jawab dalam rangka memelihara keseimbangan sistim lingkungan dan pengguna sumber daya alam secara spiritual maupun material.

B. Tujuan .

Secara operasional mata pelajaran PLH adalah mendorong anak didik agar.

1. Memahami hubungan antara kebiasaan sehat dan kehidupan sehat serta hubungan

antara makanan sehat dan kehidupan sehat.

2. Mengembangkan kebiasaan menjaga kebersihan dirinya dan kebersihan lingkungan

keluarga/sekolah.

3. Kesediaan untuk menerima tanggung jawab atas lingkungan hidup baik di rumah ,di

sekolah dan lingkungan yang lebih luas lagi.

4. Mengembangkan dasar bertanggung jawab ke arah keserasian ,keselarasan,dan

keseimbangan antara manusia dan lingkungannya .

5. Mengembangkan dasar pengetahuan ,sikap dan perilaku profesional dalam

pendayagunaan ,pelestarian ,dan peningkatan daya dukung sumber daya yang ada.

C. Ruang Lingkup

Program Pendidikan Lingkungan Hidup untuk tingkat Sekolah Dasar mencakup dasar-

dasar pengetahuan dan sikap yang esePnsial bagi pengembangan kepribadian anak didik agar

peduli terhadap lingkungan.

1. Manusia sebagai bagian dari suatu sistim lingkungan hidup

2. Kemampuan melestarikan lingkungan hidup

3. Interaksi lingkungan hidup dengan pembangunan

4. Pengelolaan lingkungan hidup/sunber daya alam

113

D. STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR

PLH Kelas 1 Semester I


1. Memahami dan mengenal

lingkungan sosial dan lingkungan

fisik

11. Mengenal diri sendiri sebagai makluk ciptaan

Tuhan yang paling sempurna ,yang berinteraksi

dengan sesama manusia dan makluk lainnya

secara benar

12. Memberi contoh bentuk kasih sayang sesama

manusia dan makluk lainnya.

13. Menjelaskan kedudukan setiap orang

dilingkungan keluarga (ayah, ibu, kakak / adik)

dan anggota keluarga lainnya melalui cerita dan

menggambar (family tree )

14. Menunjukkan hidup rukun dalam kemajemukan

keluarga.

15. Memberi contoh bentuk-bentuk kerjasama

dilingkungan keluarga.

2. Mengetahui dan memelihara diri

pribadi dan lingkungan beserta

cara pemeliharaannya

2.1. Menyebutkan bagian-bagian tubuh dan

menyebutkan kegunaannya

2.2. Menyebutkan cara-cara merawat anggota

tubuh (mandi, mencuci tangan / kaki,

menggosok gigi, dll)

2.3. Menyebutkan ciri-ciri pisik rumah sehat.

2.4. Menyebutkanfungsi dari cendela ,ventilasi

(lubang angin ) dll

2.5. Mengindentifikasi jenis-jenis sampah rumah

tangga dan lingkungan sekolah

2.6. Memperagakan cara membuang sampah yang

benar.

3. Mengenal jenis –jenis hewan

dantumbuhan beserta manfaat dan

pelestariannya.

3.1. Mengidentifikasi jenis tumbuhan dan hewan

yang ada dilingkungan sekitar rumah dan

sekolah melalui pengamatan

3.2. Menyebutkan manfaat dari tumbuhan dan

hewan yang ada yang ada di lingkungan sekitar

rumah dan sekilah

114

4. Mengetahui tentang kwalitas

air ,sumber air

bersih,pemanfaatan

air,pencemaran dandampaknya

terhadap kehidupan.

4.1 Memahami air dan sumber air di bumi sebagai

karunia Tuhan Yang Maha Esa.

4.2 Mengidentifikasi sumber air di bumi (sumur,

air sungai, air laut, air danau dll )

4.3 Menyebutkan kegunaan air dari berbagai

sumber air bagi manusia dan makluk hidup

lainnya, mengetahui pentingnya penghematan

pemanfaatan air.

5. Memahami pengertian dan fungsi

udara.

5.1 Menjelaskan pengertian udara dan

keberadaannya

5.2 Menjelaskan fungsi udara bagi manusia dan

makluk hidup lainnya

5.3 Membedakan udara bersih dan udara kotor

melalui pengamatan.

PLH.Kelas 1 Semester II


1. Memahami pengertian ,fungsi,dan

tata guna tanah /lahan bagi

kehidupan dan lingkungan

1.1 Mengetahui pengertian dan fungsi tanah

1.2 Mengidentifikasi jenis tumbuhan

2. Mengenal energi ,sumber-sumber

energi dan kegunaannya dalam


2.1 Mengenal pengertian energi

2.2 Megetahui matahari sebagai sumber utama

energi

2.3 Mengetahui kegunaan sumber energi matahari

secara sederhana

3. Mengenal pengertian ,fungsi dan

jenis hutan

3.1 Mengenal pengertian dan fungsi hutan bagi

manusia dan makluk hidup lainnya.

4. Mengenal pengertian ,jenis-jenis

dan dampak dari bencana alam

serta cara-cara penyelamatannya

4.1 Mengetahui pengertian bencana alam

4.2 Menyebutkan jenis-jenis bencana alam

115

PLH.Kelas 2 Semester I




fisik

1.1 Menceritakan lingkungan sekolah dan

masyarakat (teman,guru,tetangga,dll)

1.2 Menjelaskan pentingnya bersikap rukun di

lingkungan rumah dan sekolah

1.3 Menyebutkan jenis-jenis lingkungan fisik

(udara,air,tanah)

1.4 Menjelaskan perbedaan antara lingkungan pisik

yang baik dengan yang buruk

1.5 Memberi contoh bentuk-bentuk kerja sama di

lingkungan keluarga

2. Mengetahui dan memelihara diri

pribadi dan lingkungan beserta cara

pemeliharaannya.

2.1 Memperagakan cara mencuci tangan,menggosok

gigi dan mandi yang benar

2.2 Menyebutkan frekwensi waktu untuk

mandi,menggosok gigi,dan mencuci tangan/kaki

2.3 Membedakan rumah yang sehat dan tidak sehat

melalui pngamatan

2.4 Menjelaskan pengaruh lingkungan rumah sehat

dan tidak sehat terhadap kesehatan manusia

3. Mengenal jenis-jenis hewan dan

tumbuhan besrta manfaat dan

pelestariannya

3.1 Mengidentifikasi jenis tanaman hias dan

tanaman obat

3.2 Menyebutkan manfaat dari tanaman hias dan

tanaman obat


air,sumber-sumber air

bersih,pemanfaatan air,pencemaran

dan dampaknya terhadap

kehidupan

4.1 Menceritakan pentingnya air bersih bagi

kehidupan

4.2 Mengetahui kegunaan memanaskan air untuk

kebutuhan manusia

4.3 Mendiskripsikan pemanpaatan air untuk

kebutuhan pertanian,perikanan,transportasi,dan

manfaat lainnya

4.4 Mendiskripsikan kegunaan air bagi makluk

hidup lainnya

5. Memahami pengertian dan fungsi

udara

5.1 Menjelaskan komposisi udara secara alami

5.2 Membuktikan udara dapat

bergerak,mengalir,melalui demonstrasi

5.3 Perbedaan udara di pedesaan dan di perkotaa

116


StandarKompetensi Kompetensi dasar

1. Memahami

pengertian,fungsi,dan tata guna

/lahan bagi kehidupan dan

lingkungan

1.1 Membuktikan pentingnya kesuburan tanah bagi

manusia,hewan dan tumbuhan

1.2 Mengidentipikasi pengaruh ketidak suburan

tanah bagi manusia ,hewan,dan tumbuhan

melalui pengamatan lapangan.

2. Mengenal energi ,sumber-

sumber energi dan

kegunaannya dalam kehidupan

sehari-hari

2.1 Mengidentipikasi jenis energiyang ada di

lingkungan (listrik,panas,dan angin)

2.2 Mengenal jenis-jenis energi yang digunakan

melalui pengalaman di rumah dan di sekolah.

2.3 Mendiskripsikan kegunaan dari jenis-jenis

energi yang digunakan di rumah dan di sekolah

3. Mengenal pengertian,fungsi

dan jenis hutan

3.1 Menyebutkan jenis tumbuhan yang ada di

hutan

3.2 Mengidentifikasi jenis hewan yang ada di

hutan.

4. Mengenal pengertian,jenis dan

dampak dari bencana alam

serta cara penanggulangannya

4.1 Menyebutkan berapa peristiwa bencana

alam dan dampaknya yang terjadi di daerahnya

masing-masing.

PLH. Kelas 3 semester I

Standar Kompetensi Kompetensi Dsasar

1. Memahami dan meengenal


fisik

1.1 Menyebutkan keaneka ragaman suku bangsa

dan budaya melaui pengamatan

1.2 Memahami pentingnya kerukunan antar

suku bangsa dan agama

1.3 Menyebutkan kegunaan lingkungan fisik bagi

manusia dan makluk hidup lainnya.

1.4 Menjelaskan hubungan antara lingkungan

fisik dengan kesehatan manusia.

2. Mengetahui dan mengenal

sampah,dampak sampah,dan cara

pengelolaan sampah.

2.1 Menjelaskan cara memelihara lingkungan

rumah dan sekitarnya.

2.2 Mengetahui cara memilah sampah kering dan

basah

2.3 Memperagakan cara memelihara lingkungan

dan pemilahan sampah di ligkungan sekolah.

117

2.4 Mendeskripsikan pola konsumsi makanan

sampai terbentuknya sampah dan jenis

sampah

2.5 Menyebutkan jenis-jenis sampah

dilingkungan rumah dan sekolah

2.6 Menggolongkan jenis sampah organik dan

sampah anorganik.

3. Mengenal jenis-jenis hewan dan

tumbuhan beserta manfaat dan

pelestariannya.

3.1 Menyebutkan jenis-jenis habitat tumbuhan

dan hewan

3.2 Menyebutkan jenis tumbuhan dan hewan

yang dapat hidup disuatu habitat (misal di air)

4. Mengetahui tentang kuwalitas

air,sumber air bersih,pemanfaatan

air,pencemarandan dampaknya

terhadap kehidupan.

4.1 Membandingkan air bersih dan air kotor

berdasarkan pengamatan

4.2 Mengetahui dampak air yang tidak bersih

terhadap kesehatan

4.3 Mengidentifikasi kegiatan rumah tangga yang

menyebabkan pencumaran air

4.4 Memahami cara mengurangi beban

pencemaran airdi rumah

5. Memahami pencemaran udara dan

dampaknya bagi kesehatan

maupun lingkungan,serta upaya

mengatasi pencemaran udara.

5.1 Memahami pengertian pencemaran udara

5.2 Mengidentifikasi sumber pencemaran udara

melalui pengamatan.(asap kendaraan

bermotor,asap pabrik,pembakaran

sampah,dll)



1. Memahami pengertian fungsi,dan

tata guna tanah/lahan bagi


1.1 Mendiskripsikan penggunaan tanah/lahan di

desa/tempattinggal untuk berbagai kebutuhan

dan kegiatan.

1.2 Menjelaskan pentingnya lahan jalur hijau di

daerah perkotaan sebagai hutan kota.

2. Mengenal energi ,sumber energi

dan kegunaannya dalam kehidupan

sehari-hari.

2.1 Mengidentipikasi bentuk perubahan energi

2.2 Menjelaskan dampak penggundulan hutan

terhadap terjadinya banjir.

3. Mengenal pengertian, fungsi dan

jenis hutan.

3.1 Menjelaskan fungsi hutan sebagai reservoir

hujan.

3.2 Menjelaskan dampak penggundulan hutan

118

terhadap terjadinya banjir.

4. Mengenal pengertian ,jenis dan

dampak dari bencana alam serta

cara penanggulangannya.

4.1 Menyebutkan jenis-jenis bencana alam yang

terjadi di daratan dan lautan.

4.2 Menyebutkaan akibat yang

ditimbulkanbencana alam yang terjadi di

daratan dan lautan.

PLH. Kelas 4 Semerter I




fisik

1.1 Menyebutkan budaya suku bangsa yang ada

di Indonesia.

1.2 Menjelaskan nilai –nilai luhurdalam

keragaman suku bangsa dan budaya.

1.3 Menyebutkan adanyaperubahan lingkungan

fisikkarena angin,hujan,cahaya matahari dll.

1.4 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan

fisik terhadap daratan (abrsi,erosi,tanah

longsor,dll)



pengelolaan sampah.

2.1 Mendeskripsikan penyebab timbulnya

dampak sampah terhadap lingkungan.

2.2 Menjelaskandampak sampah terhadap

lingkungandan kesehatan manusia.

2.3 Menjelaskan cara pengelolaan sampah

2.4 Memperagakan cara pengelolaan sampah

secara sederhana di lingkungan sekolah.

3. Mengenal jenis hewan dan

tumbuhan beserta manfaatnya dan

pelastariannya.

3.1 Mendeskripsikan hewan dan tumbuhan di

berbagai tempat (air,tanah,dan tempat

lainnya)

3.2 Mendeskripsikan manfaat tumbuhan dan

hewan bagi eko sistim

3.3 Menjelaskan pengertian sumberdaya alam

. 4. M engenal jenis sumber daya

alam dan pemanfaatannya.

4.1 Mendiskripsikan jenis sumber daya alam

sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa yang

harus dipelihara.

4.2 Mengidentifikasi jenis umber daya alamyang

digunakan sehari-hari (air,minyak

bumi,kayu,dll)

4.3 Menjelaskan dampak pemanfaatan sumber

119

daya alam idak terkendali tehadap manusia

dan lingkungan

5. Mengetahui tentang kuwalitas

air,sumber air bersih,pemanfaatan

air,pencemaran air dan dampak

terhadap kehidupan.

5.1 Menjelaskan sumber penyebab terjadinya

pencemaran air.

5.2 Mengidentipikasi pencemaran air yang terjadi

di sekitar kita dengan pengamatan.

5.3 Menjelaskan akibat pencemaran air

6. Memahamipencemaran udara dan

dampaknya bagi kesehatan maupun

lingkungan,serta upaya mengatasi

pencemaran udara.

6.1 Mengidentipikasi tempat yang udaranya

tercemar

6.2 Menyebutkan jenis zat pencemar yang keluar

dari kendaraan bermotor,industri dan

pembakaran .

6.3 Menjelaskan dampak pencemaran udara bagi

lingkungan dan kesehatan manusia.



1. Memaham pengertian,fungsi,dan

tata guna tanah/lahan bagi


1.1 Mendeskripsikan perubahan tata guna tanah di

desa dan di kota.

1.2 Mendeskripsikan dampak perubahan tata guna

tanah terhadap kehidupan dan lingkungan

1.3 Menjelaskan pengertian erosi dan kegiatan

manusia yang dapat menyebabkan erosi pada

permukaan tanah.

2. Mengenal energi ,sumber energi

dan kegunaannya dalam kehidupan

sehari-hari.

2.1 Mendeskripsikan bentuk energi yang

digunakan untuk keperluan sehari-hari.

2.2 Menyebutkan sumber energi yang digunakan

untuk keperluan rumah tangga,transportasi

dan industri.

3. Mengenal pengertian,fungsi dan

jenis hutan.

3.1 Menjelaskan klasifikasi hutan berdasarkan

fungsinya.

3.2 Menjelaskan fungsi hutan bagi lingkungan

hidup

4. Mengenal pengertian ,jenis dan


cara penyelamatannya.

4.1 Menyebutkan bencana alam yang disebabkan

oleh proses geologi

4.2 Menyebutkan bencana alam yang disebabkan

120

oleh manusia

PLH.kelas 5 Semester I



lingkungan sosial dan lingkunga

fisik

1.1 Mendeskripsikan berbagai bentuk perilaku

negatif yang merugikan diri sendiri,keluarga

dan lingkungan masyarakat.

1.2 Mendeskripsikan contoh peristiwa regional

mengenai perubahan lingkungan fisik dan

dampaknya.



mengelola sampah.

2.1 Menjelaskan cara pemanfaatan sampah

melalui reduce,reuse,dan recyele.

2.2 Memperagakan cara memproses sampah

kering menjadi bahan yang memiliki nilai

tambah.


tumbuhan beserta manfaatnya dan

pelestariannya.

3.1 Mengidentifikasi cara tumbuhan dan hewan

menyesuaikan diri dngan ligkungannya

3.2 Mengidetifikasi tumbuhan dan hewan langka

3.3 Mendeskripsikan upaya pelestarian tumbuhan

dan hewan langka dengan adanya cagar alam

dan suaka margasatwa.

4. Mengetahui jenis sumber daya

alam dan pemanfaatannya

4.1 Menjelaskan kerugian yang dialami manusia

karena hilangnya suatu jenis makluk hidup.

4.2 Mengidentifikasi jenis sumber daya alam yang

dapat diperbarui.

4.3 Medeskripsikan cara penghematan dan

pelestarian sumber daya alam terbarui.


air ,sumber air bersih ,pemanfaatan

air,pencemaran air dan dampaknya

terhadap kehidupan.

5.1 Mendeskripsikan pemantauan air di sumber

air secara sederhana.

5.2 Memahami dampak pembuangan air

5.3 limbah terhadap badan air.

121

5.4 Menjelaskan dampak pencemaran air terhadap

kehidupan yang ada di dalamnya.

6. Memahami pencemaran udara dan

dampaknya bagi keehatan maupun

lingkungan ,serta upaya mengatasi

pencemaran udara.

6.1 Melakukan pengamatan pencemaran udara

dengan menggunakan bio indikator.

6.2 Medeskripsikan dampak pencemaran udara

bagi tumbuhan dan hewan.



1. Mengetahui proses terbentuknya

tanah,hal-hal yang menurunkan

kwalitas tanah serta cara

mengatasinya.

1.1 Menjelaskan terbentuknya lapisan tanah

1.2 Mengamati lapisan tanah melalui praktek

1.3 Mendeskripsikan proses pembentukan tanah

2. Mengenal energi,sumber energi

dan kegunaannya dalam


2.1 Mengidentipikasi jenis energi alternatif dan

penggunaannya

2.2 Menjelaskan pentingnya penggunaan energi

alternatif

3. Mengenal pengertian,fungsi dan

jenis hutan

3.1 Menjelaskan pemanfaatan hutan

konsearvasi,hutan lindung,hutan produksi

4. Mengenal pengrtian,jenis dan



4.1 Mengidentipikasi kegiatan manusia yang dapat

menimbulkan bencana di wilayah laut,pesisir

dan di daratan

PLH. Kelas 6 Semester I




fisik

1.1 Menjelaskan berbagai dampak prilaku buruk

kepada diri sendiri kepada keluarga dan

masyarakat

1.2 Menjelaskan cara pemulihan lingkungan akibat

adanya perubahan lingkungan fisik

1.3 Melakukan praktek penghijauan melalui

penanaman pohon produktif di lingkungan



sampah ,dampak sampah,dan cara

2.1 Mengidentifikasi peran masyarakat dalam

pengelolaan sampah.

122

pengelolaan sampah. 2.2 Mempraktekkan salah satu jenis pemanfaatan

kembali sampah (reuse)

2.3 Mempraktekkan cara memelihara lingkungan

melalui kerjabakti.


tumbuhan serta manfaat dan cara

pelestariannya.

3.1 Mendiskripsikan hubungan antara perilaku yang

dimiliki tumbuhan dan hewan dengan

lingkungannya

3.2 Mengidentipikasi jenis hewan dan tumbuhan

yang dilindungi

4. Mengetahui jenis sumber daya

alam dan pemanfaatannya.

4.1 Mengidentipikasi jenis sumber daya alam yang

tak terbarui

4.2 Mendiskripsikan cara penghematan dan

pelestarian sumber daya alam yang tak terbarui.


air ,sumber air bersih,pemanfatan

air,pencemaran air,dan

dampaknya terhadap kehidupan.

5.1 Menjelaskan tentang ketersediaan air tanah

5.2 Menyebutkan dampakkekurangan air

tanahterhadap lingkungan

5.3 Menjelaskan cara untuk menghemat pemakaian

air tanah

6. Memahami pencemaran udara

dan dampaknya bagi kesehatan

maupun lingkungan,serta upaya

mengatasinya

6.1 Menjelaskan cara mengurangi pencemaran udara

6.2 Mengidentipikasi jenis tumbuhan yang baik

sebagai penyerap pencemaran udara



1. Mengetahui proses terbentuknya

tanah ,hal-hal yang menurunkan

kwalitas tanah beserta cara

mengatasinya

1.1 Menjelaskan sumber yang dapat

menurunkan kwalitas tanah.

1.2 Menjelaskan pengaruh pembukaan hutan

dan lahan,pestisida,terhadap penurunan

kesuburan tanah

1.3 Mendiskripsikan cara mempertahankan

kesuburan tanah.

2. Mengetahui

sumber,pemanfaatan dampak

dan upaya mengatasinya dari

energi yang ada di bumi

2.1 Mengenal sumber energi di bumi

2.2 Mengenal pemanfaatan sumber energi di

bumi

2.3 Mengidentifikasi dampak kekurangan

123

energi dan upaya mengatasinya.

3. Memahami dampak kerusakan

hutan dan usaha –usaha dalam

pelestarian hutan.

3.1 Menjelaskan kegiatan manusia yang

merusak hutan beserta dampak yang

ditimbulkan terhadap kesehatan dan

lingkungan.

3.2 Mendeskripsikan upaya dalam

3.3 pelestarian hutan

4. Mengenal pengertian,jenis dan



4.1 Mendeskripsikan berbagai jenis bencana

alam

4.2 Memperagakan tindakan penyelamatan dari

bencana alam.

124

BAHASA INGGRIS

LATAR BELAKANG

Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan

emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari

semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal

dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga

membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi

dalam masyarakat, dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan

imaginatif yang ada dalam dirinya.

Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis.

Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan

mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan berkomunikasi

dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami

dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat

keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keempat

keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam

kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu, mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk

mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi

dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu.

Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational, dan epistemic.

Pada tingkat performative, orang mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan

berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada tingkat functional, orang mampu

menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca surat

kabar, manual atau petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu mengakses

pengetahuan dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat epistemic orang

mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran (Wells,1987).

Sehubungan dengan hal tersebut, perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa

Inggris bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai

muatan lokal. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan

yang bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat

SMP/MTs. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa

Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah.

Pendidikan bahasa Inggris di SD/MI dimaksudkan untuk mengembangkan

kemampuan berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language

accompanying action. Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat “here and

125

now”. Topik pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi.

Untuk mencapai kompetensi ini, peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan

berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju

kemampuan berinteraksi yang lebih kompleks.

TUJUAN

Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki


1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk

mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah

2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan

daya saing bangsa dalam masyarakat global

RUANG LINGKUP

Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan

berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek sebagai

berikut.

1. Mendengarkan

2. Berbicara

3. Membaca

4. Menulis.

ketrampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi

lisan.


Bahasa Inggris Kelas IV, Semester 1


Mendengarkan

1. Memahami instruksi sangat

sederhana dengan tindakan dalam

konteks kelas

1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai

instruksi secara berterima dalam konteks kelas

1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara

verbal dalam konteks kelas

Berbicara

2. Mengungkapkan instruksi dan

informasi sangat sederhana dalam

konteks kelas

2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara

berterima yang melibatkan tindak tutur:

mengenalkan diri, memberi salam/sapaan,

126


memberi salam perpisahan, dan memberi aba-aba

2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi

jasa/barang secara berterima yang melibatkan

tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang,

dan memberi barang


informasi secara berterima yang melibatkan

tindak tutur: berterima kasih, meminta maaf,

memberi maaf, melarang, memuji, dan mengajak

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima

yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry,

please, dan excuse me

Membaca

3 Memahami tulisan bahasa Inggris

sangat sederhana dalam konteks

kelas

3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan

ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa,

dan kalimat sangat sederhana

3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat

sederhana

Menulis

4 Mengeja dan menyalin tulisan

bahasa Inggris sangat sederhana

dalam konteks kelas

4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana

secara tepat dan berterima dengan tanda baca

yang benar yang melibatkan kata, frasa, dan

kalimat sangat sederhana

4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

secara tepat dan berterima seperti: ucapan

selamat dan pesan tertulis

Bahasa Inggris Kelas IV, Semester 2


Mendengarkan

5 Memahami instruksi sangat


konteks kelas

5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai

dengan instruksi secara berterima dalam konteks

kelas dan dalam berbagai permainan


verbal

127


Berbicara

6 Mengungkapkan instruksi dan


konteks kelas

6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat

sederhana secara berterima


berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi

contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba



tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang,

memberi barang



tindak tutur: meminta ijin, memberi ijin,

menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan

meminta kejelasan


yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry,

please, dan excuse me

Membaca

7 Memahami tulisan bahasa Inggris


kelas

7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan

berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan


7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat

sederhana

Menulis

8 Mengeja dan menyalin tulisan

bahasa Inggris sangat sederhana

dalam konteks kelas

8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana


yang benar yang melibatkan: kata, frasa, dan


8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat

dan pesan tertulis

128

Bahasa Inggris Kelas V, Semester 1


Mendengarkan



konteks sekolah

1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan

tindakan secara berterima dalam konteks kelas

dan sekolah


verbal

Berbicara



konteks sekolah



contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan

memberi petunjuk



tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,

meminta barang, dan memberi barang



tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak,

meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak

menyetujui, dan melarang


yang melibatkan ungkapan: Do you mind … dan

Shall we …

Membaca

3. Memahami tulisan bahasa Inggris

dan teks deskriptif bergambar sangat

sederhana dalam konteks sekolah

3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan

intonasi secara tepat dan berterima yang

melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat

sederhana

3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks

deskriptif bergambar sangat sederhana secara

tepat dan berterima

Menulis

4. Mengeja dan menyalin kalimat


sekolah

4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat

dan berterima

129


4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana

secara tepat dan berterima seperti: ucapan

selamat, ucapan terima kasih, dan undangan

Bahasa Inggris Kelas V, Semester 2


Mendengarkan


sederhana dengan tindakan

dalam konteks sekolah


tindakan secara berterima dalam konteks sekolah


verbal

Berbicara


informasi sangat sederhana

dalam konteks sekolah




memberi petunjuk







tindak tutur: memberi informasi, memberi

pendapat, dan meminta kejelasan


yang melibatkan ungkapan: do you mind ... dan

Shall we ...

Membaca

7. Memahami tulisan bahasa

Inggris sangat sederhana dalam

konteks sekolah

7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan

intonasi secara tepat dan berterima yang

melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana,

dan teks sangat sederhana

130


7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks

deskriptif bergambar sangat sederhana secara

tepat dan berterima

Menulis

8. Mengeja dan menyalin kalimat


sekolah

8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat

dan berterima

8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana


yang tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima

kasih, dan ucapan simpati

Bahasa Inggris Kelas VI, Semester 1


Mendengarkan

1. Memahami instruksi dan

informasi sangat sederhana baik

secara tindakan maupun bahasa

dalam konteks sekitar peserta

didik


tindakan secara berterima dalam kegiatan di

dalam dan luar kelas


tindakan secara berterima dalam berbagai

permainan

1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan

bantuan gambar

Berbicara




didik




memberi petunjuk







tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka /

tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan

131


keadaan, memberi komentar, memberi pendapat,

dan mengusulkan


yang melibatkan ungkapan:Would you plese ...

dan May I ...

Membaca

3. Memahami teks fungsional

pendek dan deskriptif bergambar


sekitar peserta didik

3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat

sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat

dan berterima

3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat

sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

Menulis

4. Menulis teks fungsional pendek



4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat

sederhana secara berterima

4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana

secara berterima

Bahasa Inggris Kelas VI, Semester 2


Mendengarkan

5. Memahami instruksi dan

informasi sangat sederhana baik

dengan tindakan maupun bahasa


didik

5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat

sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa

secara berterima di dalam dan luar kelas

5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat

sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa

secara berterima dalam berbagai permainan

5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan

bantuan gambar

Berbicara




didik


berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi


memberi petunjuk



132


tindak tutu: meminta bantuan, memberi bantuan,




tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon

ungkapan, mengungkapkan keraguan,

menanyakan, dan meminta kejelasan


yang melibatkan ungkapa: Would you please ...

dan May I ...

Membaca

7. Memahami teks fungsional

pendek dan deskriptif bergambar



7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat

sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat

dan berterima

7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat

sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat

sederhana

Menulis

8. Menulis teks fungsional pendek



8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana

secara berterima dalam konteks sekitar peserta

didik

8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara

berterima

ARAH PENGEMBANGAN


mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian

kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu

memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

133

C. PENGEMBANGAN DIRI

Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru.

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, setiap

peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi

dan/atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan

dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui

kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan

sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik.

Pengembangan diri merupakan kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran, sebagai

bagian integral dari kurikulum sekolah/madrasah. Kegiatan pengembangan diri

merupakan upaya pembentukan watak dan kepribadian serta pengembangan bakat, minat

dan keunikan diri peserta didik yang dilakukan melalui :

1. Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan secara

terjadwal 2 jam di dalam kelas dan di ruang konseling serta pelayanan yang

bersifat insidental kepada peserta didik berkenaan dengan masalah diri pribadi,dan

kehidupan sosial, kegiatan belajar, dan pengembangan karir.

2. Kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan secara terjadwal di luar kelas oleh

guru – guru pembina ekstra kurikuler, dikoordinir oleh wakil Kepala Sekolah

bagian Kesiswaan. Peran Konselor dalam hal ini sebagai need assesment dan

wadah untuk memberikan pembinaan mengenai pengembangan potensi peserta

didik, pelayanan konsultasi serta membantu mengatasi permasalahan-

permasalahan yang mungkin

timbul dalam kegiatan tersebut.

3. Pembiasaan yang ditumbuhkan melalui kegiatan rutin, spontan, dan keteladanan

yang baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Sedangkan pembiasaan melalui

kegiatan terprogram dilaksanakan secara bertahap disesuaikan dengan kalender

pendidikan, semua guru berpartisipasi aktif dalam membentuk watak, kepribadian

dan kebiasaan positif. Peran Konselor dalam hal ini memberikan bimbingan dan

konseling, arah pengembangan kebiasaan peserta didik dalam kehidupan sehari-

hari dan sekaligus mengkoordinir penilaian prilaku mereka melalui pengamatan

guru-guru terkait.

Secara umum pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik

untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, potensi,

bakat, minat, kondisi dan perkembangan peserta didik dengan memperhatikan kondisi

sekolah/madrasah

Pengembangan diri di sekolah ini dikembangkan melalui 2 kegiatan yaitu:

1. Pembentukan Karakter peserta didik melalui pembiasaan, guna mengembangkan

nilai-nilai religi, nilai-nilai sportifitas, dan nilai-nilai kehidupan berbangsa-bernegara, 134

dilakukan melalui kegiatan :

a. Rutin

Adalah kegiatan yang dilakukan secara regular, baik di kelas maupun di sekolah.

Bertujuan untuk membiasakan anak mengerjakan sesuatu dengan baik seperti :

1) Upacara

2) Senam

3) Pemeriksaan kesehatan

4) Pergi ke perpustakaan

5) Melaksanakan 9 K

6) Membaca do`a dan salam ketika mengawali dan mengakhiri pelajaran

7) Aplikasi kantin kejujuran

8) Pengadaan kas sosial kelas

b. Spontan

Adalah kegiatan yang dapat dilakukan kapan saja, dimana saja, tanpa dibatasi oleh

ruang. Bertujuan untuk memberikan pendidikan pada saat itu juga, terutama dalam

disiplin, sopam santun, dan kebiasaan baik lainnya seperti :

1) Membiasakan memberi salam

2) Membiasakan membuang sampah pada tempatnya

3) Membiasakan antri

4) Membiasakan mengatasi silang pendapat dengan baik

5) Berdiskusi dengan baik dan benar

6) Membiasakan sikap jujur

7) Membudayakan cium tangan terhadap orang tua dan guru.

8) Menolong teman yang mengalami kesusahan

c. Kegiatan Terprogram

Adalah kegiatan yang diprogramkan dan direncanakan baik pada tingkat kelas maupun

sekolah. Bertujuan memberikan wawasan tambahan pada anak berkenaan dengan

umsur-unsur baru dalam kehidupan bermasyarakat yang penting untuk perkembangan

anak, misalnya :

1) Ceramah keagamaan, kesehatan, pendidikan.

2) Berkunjung ke teman yang sedang sakit.

3) Proyek seperti lomba, pentas, bazar, dll

d. Kegiatan Keteladanan

Adalah kegiatan yang dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja yang lebih

mengutamakan pemberian contoh dari guru dan pengelola pendidikan lainnya kepada

murid. Bertujuan memberikan contoh tentang kebiasaan yang baik, misalnya 135

1) Memberikan contoh berpakaian rapi, sopan, bersih

2) Memberikan contoh memuji hasil kerja yang baik

3) Memberikan contoh datang tepat waktu

4) Memberikan contoh hidup sederhana

5) Makan dan minum tidak sambil berdiri

6) Tegas bertanggung jawab, jujur dapat dipercaya

7) Tepat janji, siap melaksanakan tugas sekolah

9) Mau menghargai kelebihan orang lain dan mengakui kekurangan diri sendiri.

10) Ramah terhadap setiap orang

Untuk pembentukan karakter berpola pada konsep pembiasaan yang sudah

dilaksanakan di sekolah

2. Pengembangan Potensi dan Pengekspresian Diri sesuai kebutuhan, bakat, dan

minatsetiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah Peserta Didik dan dilakukakan

melalui kegiatan :

a. Pengembangan Potensi dan Pengekspresian diri sesuai dengan bakat dan minat

guna meningkatkan kecerdasan intra personal, ekstra personal, kinestika, spasial,

bahasa, matematik, musical, ( multiple intelegensi ) yang meliputi :

1) Bidang Seni

2) Bidang Olah Raga

3) Ketrampilan

4) Kewiraan

5) UKS

b. Pengembangan Potensi dan Pengekspresian Diri sesuai dengan bakat dan minat

yang dimiliki peserta didik, seperti :

1) Bakat dan minat dalam kajian sIlmu Pengetahuan Alam

2) Bakat dan minat dalam Seni

3) Bakat dan minat dalam Olahraga prestasi

Pengembangan diri di sekolah ini terdiri atas :

1. Kegiatan Bimbingan dan Konseling yang dilakukan secara khusus oleh wali

kelas di setiap kelas dan secara umum oleh kepala sekolah.

2. Kegiatan ekstrakurikuler, meliputi :

a. Pramuka

b. Bola Voli

c. Bola Sepak

d. Tenis meja

e. Seni tari

f. Seni Musik

136

3. Pembiasaan yang ditumbuhkan melalui kegiatan rutin, spontan, dan keteladanan

yang baik di dalam kelas maupun di luar kelas sebagai pembentuk kepribadian

siswa dan kultur sekolah

.

2.4 Kegiatan Pembiasaan

Kegiatan ini merupakan proses pembentukan akhlak dan penanaman pengalaman

ajaran Islam.

Adapun kegiatan pembiasaan ini meliputi :

a. Dari sisi religi :

1. Peringatan hari besar Islam ( Pondok Romadhon, Maulud Nabi, Idul Adha, Halal

Bihalal )

2. Baca Al Qur’an

3. Berdoa sebelum dan sesuadah Kegiatan Pembelajaran.

4. Penanaman akhlak mulia

Misalnya :

- Cium tangan terhadap orang tua dan guru

- Mengucap salam setiap akan memasuki ruangan, bertemu teman dan guru

- Berdoa sebelum melakukan aktivitas.

- Menjaga kebersihan badan, pakaian, dan lingkungan

- Membaca buku-buku di perpustakaan pada saat waktu luang

- Berbaris dengan tertib sebelum memasuki ruangan.

b. Nilai-nilai kejujuran.

1. Menyediakan kantin kejujuran.

2. Transparansi terhadap laporan keuangan

3. Dilarang menyontek

4. Menyadari segala kekurangan yang ada

c. Menanamkan nilai-nilai kebangsaan.

1. Melaksanakan upacara bendera setiap hari Senin dan hari Besar lainnya

2. Melaksanakan lomba pada hari-hari besar nasional

d. Nilai-nilai cinta tanah air

1. Membiasakan menggunakan batik produksi dalam negeri

2. Membiasakan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar

e. Menghargai Prestasi:

1. Memberikan penghargaan atas hasil prestasi kepada warga sekolah

2. Memajang tanda-tanda penghargaan prestasi

f. Peduli lingkungan

1. Membiasakan memelihara kebersihan dan kelestarian lingkungan sekolah.

2. Menyediakan kamar mandi dan air bersih.

3. Membiasakan membuang sampah pada tempatnya137

4. Menjaga kebersihan sanitasi

g. Peduli Sosial

1. Membiasakan melaksanakan kegiatan yang bersifat sosial

2. Membiasakan peduli terhadap saudara yang kena musibah

h. Tanggung Jawab

1. Melaksanakan tugas tanpa disuruh

2. Melaksanakan tugas sampai tuntas

3. Membiasakan membuat laporan setelah melaksanakan tugas.

i. Cinta Damai

1. Menciptakan suasana lingkungan sekolah yang tenang,tenteram ,damai

2. Menjaga hubungangan yang sinergis antar warga sekolah

3. Menghormati mengahargai pendapat orang lain.

138

D. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

Beban belajar yang digunakan adalah system paket sebagaimana tertera dalam

struktur kurikulum, yaitu :

KelasSatu jam

pembelajaran tatap muka/menit

Jumlah jam pembelajaran per-minggu

Minggu efektif Per-tahun

ajaran

Waktu pembelajaran/jam per-tahun

1 35 30 38 1140

2 35 31 38 1178

3 35 32 38 1216

4 35 36 38 1368

5 35 36 38 1368

6 35 36 35 1296

E. KETUNTASAN BELAJAR

Kriteria ketuntasan Minimal (KKM) semester I tahun pelajaran 2012/2013 adalah

sebagai berikut:

No Mata pelajaranKriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )

I II III IV V VI

1 Pendidikan Agama Islam 60 60 60 65 65 65

2 Pendidikan Kewarganegaraan 65 65 70 65 65 65

3 Bahasa Indonesia 60 60 60 60 60 60

4 Matematika 62 62 62 60 60 60

5 Ilmu Pengetahuan Alam 60 60 65 66 66 66

6 Ilmu Pengetahuan Sosial 60 60 60 65 65 65

7 Seni Budaya dan Ketrampilan 65 65 70 70 70 70

8 Penjas dan Orkes 70 70 70 70 70 70

9. Muatan Lokal

a. Bahasa Jawa 55 55 60 70 70 70

b. Bahasa Inggris 55 55 65 65 65 65

c. PLH 60 60 60 60 60 60

139

Kriteria ketuntasan Minimal (KKM) semester II tahun pelajaran 2012/2013 adalah

sebagai berikut:

NoMata pelajaran

Kriteria Ketuntasan Minimal ( KKM )

I II III IV V VI

1 Pendidikan Agama Islam 60 60 60 70 70 70

2 Pendidikan Kewarganegaraan 65 65 70 70 70 70

3 Bahasa Indonesia 60 60 60 65 65 65

4 Matematika 62 62 62 65 65 65

5 Ilmu Pengetahuan Alam 60 60 65 65 70 70

6 Ilmu Pengetahuan Sosial 60 60 60 65 65 65

7 Seni Budaya dan Ketrampilan 65 65 70 70 70 70

8 Penjas dan Orkes 70 70 70 70 70 70

9. Muatan Lokal

a. Bahasa Jawa 60 60 60 70 70 70

b. Bahasa Inggris 60 60 65 65

c. PLH 60 60 60 60 60 60

Bila siswa belum mencapai KKM , guru kelas/ mata pelajaran melaksanakan kegiatan

remedial berbentuk pengulangan materi yang belum dikuasai oleh siswa dan kegiatan

pengayaan dilaksanakan oleh guru berbentuk pemberian tugas-tugas individual atau

berbentuk klasikal untuk siswa yang telah mencapai KKM lebih cepat dari siswa

lainnya.

Selain beban belajar dalam bentuk tatap muka ( pertemuan di kelas ) yang disajikan

dalam bentuk tabel, beban belajar diberikan juga dalam bentuk tugas terstruktur dan

tugas mandiri tidak terstruktur dan porsi waktu.

Contoh :

Tugas terstruktur disajikan dalam bentuk antara lain :

- Pengerjaan soal/ latihan dirumah ( PR )

- Penugasan proyek secara berkelompok

- Membuat hasil karya produk

- Dan lain-lain

Tugas mandiri tidak terstruktur diberikan sebagai pengayaan dalam bentuk antara lain:

- Membuat ringkasan buku / cerita pendek

- Mengumpulkan/mengkliping berita tentang suatu topik aktual

- Mengikuti kegiatan di masyarakat dan melaporkan secara tertulis

Porsi waktu untuk tugas-tugas tersebut maksimum 40 % dari jumlah waktu tatap muka

pada mata pelajaran yanag bersangkutan.

140

F. KRITERIA KENAIKAN KELAS DAN KELULUSANKenaikan kelas dilakukan pada setiap ahkir tahun pelajaran Kriteria kenaikan kelas :

1. Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti

2. Tidak terdapat nilai di bawah Kriteria Kertuntasan Minimal, maksimal 3 mata pelajaran meliputi Pendidikan agama, PKn, dan Bahasa Indonesia.

3. Memiliki nilai minimal baik untuk aspek kepribadian pada semester yang diikuti.4. Ketidak hadiran tanpa izin (alpa) maksimal 10% dari jumlah hari efektif selama

satu tahun pelajaran

Kriteria KelulusanBerdasarkan PP 19 tahun 2005 pasal 27 ayat 1, peserta didik dinyatakan lulus jika memenuhi syarat sebagai brikut.1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran2. Memperoleh nilai minimal 75 pada penilaian akhir, baik untuk seluruh kelompok

mata pelajaran Agama dan Aqlaq mulia, Kewarganegaraan dan kepribadian, Estika, Jasmani, Olah raga dan Kesehatan

3. Lulus ujian sekolah / Ujian Nasional sesuai dengan peraturan Menteri Pendidikan Nasional yang berlaku.

4. Memiliki nilai minimal baik untuk aspek kepribadian, kelakuan, dan kerajinan

G. PENERIMAAN PESERTA DIDIK BARU (PPDB)Kriteria Penerimaan Peserta Didik Baru Kelas 1

1. Berusia 7 – 12 tahun2. Usia 6 tahun dapat diterima. Apabila kelas masih belum terpenuhi anak usia 5,5

tahun dapat diterimaH. KRITERIA SISWA MUTASI

1. Mutasi dalam wilayah Kabupatena. Membawa Buku Rapor dari Sekolah asalb. Membawa Surat keterangan pindah dari kepala Sekolah asal.c. Membawa Foto Copy Akta kelahiran / Kenal lahird. Membawa Foto Copy Kartu NISN bagi yang sudah memiliki.

2. Mutasi antar wilayah Kabupatena. Membawa Buku Rapor dari Sekolah asalb. Membawa Rekomendasi dari Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Kabupaten/Kotac. Membawa Foto Copy Akta Kelahiran / Kenal Lahird. Membawa Foto Copy Kartu NISN bagi yang sudah memiliki.

3. Mutasi antar Provinsia. Membawa Buku Rapor dari Sekolah asal.b. Membawa Rekomendasi dari Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Provinsic. Membawa Foto Copy Akta kelahiran / kenal lahird. Membawa Foto Copy Kartu NISN bagi yang sudah memiliki.

I. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP (LIFE SKIL)

Pada intinya pendidikan kecakapan hidup membantu peserta didik dalam

mengembangkan kemampuan belajar, menyadari dan mensyukuri potensi diri untuk

141

dikembangkan dan diamalkan, berani menghadapi problema kehidupan, serta

memecahkannya secara kreatif. Pendidikan kecakapan hidup bukanlah mata pelajaran,

sehingga dalam pelaksanaannya tidak perlu merubah kurikulum dan menciptakan mata

pelajaran baru. Yang diperlukan disini adalah mereorientasi pendidikan dari mata

pelajaran keorientasi pendidikan kecakapan hidup melalui pengintegrasian kegiatan-

kegiatan yang pada prinsipnya membekali peserta didik terhadap kemampuan-

kemampuan tertentu agar dapat diterapkan dalam kehidupan keseharian peserta didik.

Pemahaman ini memberikan arti bahwa mata pelajaran dipahami sebagai alat dan bukan

tujuan untuk mengembangkan kecakapan hidup yang nantinya akan digunakan oleh

peserta didik dalam menghadapi kehidupan nyata

Prinsip-prinsip pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup sebagai berikut:

1. Tidak mengubah sistem pendidikan yang berlaku

2. Tidak mengubah kurikulum yang berlaku

3. Pembelajaran menggunakan prinsip empat pilar, yaitu: belajar untuk tahu, belajar

menjadi diri sendiri, belajar untuk melakukan, dan belajar untuk mencapai

kehidupan bersama

4. Belajar konstekstual (mengkaitkan dengan kehidupan nyata) dengan menggunakan

potensi lingkungan sekitar sebagai wahana pendidikan

5. Mengarah kepada tercapainya hidup sehat dan berkualitas, memperluas wawasan

dan pengetahuan, dan memiliki akses untuk memenuhi standar hidup secara layak.

Pendidikan kecapakan hidup pada jenjang SD lebih menekankan kepada

kecakapan hidup umum (generic life skill), yaitu mencakup aspek kecakapan personal

(personal skill) dan kecakapan sosial (social skill). Hal ini memberikan gambaran bahwa

untuk jenjang yang lebih rendah lebih berorientasi pada kecakapan hidup yang bersifat

dasar/umum sesuai dengan tingkat perkembangannya. Bukan berarti bahwa pada jenjang

ini tidak perlu dikembangkan kecakapan hidup spesifik, yakni kecakapan akademik dan

vokasional, akan tetapi apabila dikembangkan maka baru pada tataran awal, misalnya

berpikir kritis dan rasional, menumbuhkan sikap jujur dan toleransi.

Aspek dasar yang harus dimiliki peserta didik kecakapan personal dan sosial yang

sering disebut sebagai kecakapan generik. Proses pembelajaran dengan pembenahan aspek

personal dan sosial merupakan syarat yang harus diupayakan berlangsung pada jenjang

ini. Peserta didik tidak hanya membutuhkan kecakapan membaca-membaca-berhitung,

melainkan juga butuh suatu kecakapan lain yang mengajaknya untuk cakap bernalar dan

memahami kehidupan secara arif, sehingga pada masanya peserta didik dapat

berkembang, kreatif, produktif, kritis, jujur untuk menjadi manusia-manusia yang unggul

dan pekerja keras. Pendidikan kecakapan hidup pada jenjang ini lebih menekankan kepada

pembelajaran akhlak sebagai dasar pembentukan nilai-nilai dasar kebajikan seperti:

kejujuran, kebaikan, kepatuhan, keadilan, etos kerja, kepahlawanan, menjaga kebersihan

diri dan lingkungan, serta kemampuan bersosialisasi.142

a. Kecakapan personal (personal skill)

Kecapakan personal mencakup kesadaran diri dan berpikir rasional. Kesadaran diri

merupakan tuntutan mendasar bagi peserta didik untuk mengembangkan potensi dirinya di

masa mendatang. Kesadaran diri dibedakan menjadi dua, yaitu: (1) kesadaran akan

eksistensi diri sebagai makhluk Tuhan YME, makhluk sosial, dan makhluk lingkungan,

dan

(2) kesadaran akan potensi diri dan dorongan untuk mengembangkannya. (Dikdasmen,

2004 diolah).

(1) Kesadaran diri difokuskan pada kemampuan peserta didik untuk melihat sendiri

potret dirinya

Pada tataran yang lebih rendah peserta didik akan melihat dirinya dalam

hubungannya dengan lingkungan keluarga, kebiasaannya, kegemarannya, dan

sebagainya. Pada tataran yang lebih tinggi, peserta didik akan semakin memahami

posisi drinya di lingkungan kelasnya, sekolahnya, desanya, kotanya, dan

seterusnya, minat, bakat, dan sebagainya.

(2) Kecakapan berpikir merupakan kecakapan dalam menggunakan rasio atau pikiran.

Kecakapan ini meliputi kecakapan menggali informasi, mengolah informasi, dan

mengambil keputusan secara cerdas, serta mampu memecahkan masalah secara

tepat dan baik. Pada jenjang pendidikan menengah (SMP dan SMA) ketiga

kecakapan tersebut jauh lebih kompleks ketimbang dengan tingkat sekolah dasar

(SD). Sebagaimana diketahui bahwa dalam kurikulum berbasis kompetensi

(KBK), kemampuan berpikir mengambil keputusan secara cerdas dan

memecahkan masalah secara baik dan tepat menjadi isue utama dalam

pembelajaran kecakapan hidup pada peserta didik sekolah menengah (Wasino

2004, diolah).

b. Kecakapan sosial (social skill)

Kecakapan sosial dapat dipilah menjadi dua jenis utama, yaitu (1) kecakapan

berkomunikasi, dan (2) kecakapan bekerjasama

(1) Kecakapan berkomunikasi

Kecakapan berkomunikasi dapat dilakukan baik secara lisan maupun tulisan.

Sebagai makhluk sosial yang hidup dalam masyarakat tempat tinggal maupun

tempat kerja, peserta didik sangat memerlukan kecakapan berkomunikasi baik

secara lisan maupun tulisan. Dalam realitasnya, komunikasi lisan ternyata tidak

mudah dilakukan. Seringkali orang tidak dapat menerima pendapat lawan

bicaranya, bukan karena isi atau gagasannya tetapi karena cara penyampaiannya

yang kurang berkenan. Dalam hal ini diperlukan kemampuan bagaimana memilih 143

kata dan cara menyampaikan agar mudah dimengerti oleh lawan bicaranya.

Karena komunikasi secara lisan adalah sangat penting, maka perlu

ditumbuhkembangkan sejak dini kepada peserta didik. Lain halnya dengan

komunikasi secara tertulis. Dalam hal ini diperlukan kecakapan bagaimana cara

menyampaikan pesan secara tertulis dengan pilihan kalimat, kata-kata, tata bahasa,

dan aturan lainnya agar mudah dipahami orang atau pembaca lain

(2) Kecakapan bekerjasama

Bekerja dalam kelompok atau tim merupakan suatu kebutuhan yang tidak dapat

dielakkan sepanjang manusia hidup. Salah satu hal yang diperlukan untuk bekerja

dalam kelompok adalah adanya kerjasama. Kemampuan bekerjasama perlu

dikembangkan agar peserta didik terbiasa memecahkan masalah yang sifatnya

agak kompleks. Kerjasama yang dimaksudkan adalah bekerjasama adanya saling

pengertian dan membantu antar sesama untuk mencapai tujuan yang baik, hal ini

agar peserta didik terbiasa dan dapat membangun semangat komunitas yang

harmonis.

Pelaksanaan pendidikan kecakapan hidup terintegrasi dengan beragam mata pelajaran yang

ada di semua jenis dan jenjang pendidikan. Adapun aspek kecakapan hidup yang

dikembangkan meliputi.

ASPEK KECAKAPAN HIDUP

Kecakapan Personal

- Beriman kepada Tuhan YME

- Berakhlak mulia

- Berpikir rasional

- Komitmen

- Mandiri

- Percaya diri

- Bertanggung jawab

- Menghargai dan menilai diri

- Menggali informasi

- Mengambil Keputusan

Kecakapan sosial

- Bekerjasama

- Menunjukkan tanggung jawab sosial

- Mengendalikan emosi

144

20202020

- Berinteraksi dalam masyarakat

- Mengelola konflik

- Berpartisipasi

- Membudayakan sikap sportif, disiplin, dan hidup sehat

- Mendengarkan

- Berbicara

- Membaca

- Menuliskan pendapat/gagasan

- Bekerjasama dengan teman sekerja

J. PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL DAN GLOBAL

Tampilan lokal dan global di SDN 1 Pucanganak adalah Penggunaan IT yang berupa

LCD Projecktor sebagai penunjang proses pembelajaran Bahasa Indonesia, Ilmu

Pengetahun Alam , Matematika, IPS.

PROGRAM PEMBELAJARAN DENGAN SARANA LCD PROJECKTOR

SDN 1 PUCANGANAK

KELAS MATERI

IV

s/d

VI

1. Pengenalan IT

2. Menghidupkan dan mematikan dengan urutan yang benar

3.. Menggunakan sarana LCD Projecktor untuk pembelajaran, pada kelas IV

Sampai kelas VI .

PROGRAM KETERAMPILAN LOKAL DAN GLOBAL SDN 1 PUCANGANAK

KELAS MATERI

I Laki-laki :

Mengenal bahan-bahan yang digunakan untuk menghaluskan kayu

ketam, amplas, batu apung, pecahan kaca, dll.)

145

Mengenal teknik menggosok/mengamplas kayu dan mempraktikkan

Perempuan :

Mengenal bahan dari kain perca

Mengenal cara membuat berbagai macam tusuk

Merangkai kain perca dengan berbagai macam tusuk

II Laki-laki :

Membuat mainan / barang dari kayu, bambu, atau tempurung kelapa

Mengamplas/menghaluskan barang dari kayu, bambu, atau tempu-rung

kelapa

Mengenal teknik memplitur kayu, bambu, atau tempurung kelapa dan

mempraktekkan

Perempuan :

Merangkai kain perca dengan berbagai macam tusuk menjadi tutup

telephon/barang lain

Membentuk kain perca menjadi boneka sederhana

Menhias benda dari kain dengan teknik tusuk

III Laki-laki :

Membuat alat-alat dapur sederhana dari kayu, bambu, atau bahan lain

Mendempul barang-barang dari kayu kayu yang berlubang

Mengamplas kayu dan menhaluskan

Memplitur menjadi bahan jadi

Perempuan :

Menghias kain dengan berbagai macam tusuk

Membuat sapu tangan sederhana dengan hiasan berbagai macam tusuk

Membuat hiasan dinding sederhana dari kain strimin dan benang hias

IV Laki-laki :

Membuat pigura gambar dari kayu , bambu, bunga tebu dan triplek

Mengamplas dan atau menghaluskan pigura yang dibuat

Memplitur hingga menjadi bahan jadi

146

Memasang kaca dan gambar pada pigura

Perempuan :

Menghias kain taplak meja sederhana dengan berbagai macam tusuk

Membuat hiasan dinding dengan benang hias dan kain strimin

Menjahit dengan mesin untuk merangkai berbagai bentuk potongan kain

sederhana

V Laki-laki :

Memasah, memotong, dan melubang kayu untuk dirangkai

Merangkai kayu menjadi barang sederhana seperti meja gambar, tempat

buku/ koran dll.

Mengamplas dan menghaluskan barang yang dibuat

Memplitur hingga menjadi barang jadi

Perempuan :

Menghias kain atau strimin menjadi taplak jadi dengan berbagai macam

kreasi tusuk

Menghias kain taplak dengan teknik ikat celup

Memotong kain berdasarkan pola sederhana

Merangkai kain yang dipotong berpola menjadi barang tertentu dengan

menjahit

VI Laki -laki :

Membentuk kayu menjadi barang kebutuhan rumah tangga sederhana

seperti dingklik, meja sederhana dll.

Mendempul kayu berlubang dengan membuat adonan sendiri

Mengamplas kayu dan menghaluskan

Membuat adonan plitur

Memplitur dengan bahan jadi

Mengemas hasil karya dari bahan kayu

Perempuan :

Membuat pola tertentu dan memotong sesuai dengan barang yang akan

dibuat

Membuat barang-barang tertentu yang bermanfaat untuk kebutuhan

rumah tangga, seperti sarung bantal, tutup tudung saji, tutup gallon air dll.

dengan hiasan bermutu

147

Mengemas barang yang dihasilkan dari kain atau benang untuk dapat

dipamerkan atau dipromosikan

K. ATURAN KHUSUS

Aturan khusus ini disusun sesuai dengan kondisi sekolah, kepentingan seluruh

pemangku kepentingan sekolah, dan tuntutan peradaban/kultur yang hendak

dikembangkan. Dengan demikian, aturan khusus sekolah ini bersifat ekslusif karena

hanya diberlakukan ke dalam dan berlaku di sekolah ini serta bersifat mengikat bagi

seluruh warga sekolah.

Sesuai dengan hasil Musyawarah sekolah, ditetapkan aturan khusus sebagai berikut:

1. Perbaikan dan atau pengayaan dilaksanakan setelah dilakukan analisis hasil

belajar siswa. Apabila hasil belajar siswa kurang dari Standart ketuntasan

belajar minimal dilakukan perbaikan dan apabila hasil belajar siswa sama atau

lebih besar dari pada standart ketuntasan belajar minimal dilakukan

pengayaan.

Perbaikan dilakukan guru pada segi internal (pendekatan, teknik, strategi,

media, dll) maupun eksternal (perbaikan bentuk dan bobot tugas/soal).

Pengayaan dilakukan guru dengan tugas-tugas tambahan seperti tugas pustaka,

penelitian, bimbingan tutor sebaya, dll.

Perbaikan maupun pengayaan ini dapat dilaksanakan di dalam kegiatan

pembelajaran dan atau di luar jam pelajaran.

2. Hari Senin – Selasa seragam merah putih, berdasi, sabuk, sepatu hitam

3. Hari Rabu Kamis seragam khusus SDN 1 Pucanganak, kotak-kotak

4. Hari Jumat-Sabtu sergam Pramuka

5. Pakaian Olahraga sesuai dengan ketentuan yang ada

6. Naik sepeda di halaman harus turun dan menaruh sepedanya pada tempat

sepeda yang disediakan

L. ARAH PENGEMBANGAN


mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran,dan indikator pencapaian kompetensi

untuk penilaian. Dalam meracang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan

standar proses dan standar penilaian

BAB IV

KALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik

selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu 148

efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, efektif fakultatif, dan hari libur. Berikut adalah

kalender tersebut secara rinci.

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF

KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR


Semester :I

BUL AN

S

E

M

E

S

T

E

R

I

S

E

N

I

N

S

E

L

A

S

A

R

A

B

U

K

A

M

I

S

J

U

M’

A

T

S

A

B

T

U

JUMLAH KEGIATAN

JULI 3 3 3 1 1 1 11

- -Libur Kenaikan

Kelas

- -MOS ( Masa

Orientasi Siswa )

- Hari efektif

AGUSTUS 2 2 3 3 3 2 15

- Libur permulaan

Puasa

- HUT RI

- Hari efektif

fakultatif

- Libur sekitar Hari

Raya

- Hari Raya

SEPTEMBER 4 4 4 4 4 5 25- Libur sekitar Hari

Raya- ---

OKTOBER 5 5 5 4 3 4 26

- Tengah semester I

- Hari efektif

NOVEMBER 4 4 4 4 5 4 25

- Hari Pahlawan

-Hari guru nasional

- Hari efektif

149

DESEMBER 3 3 3 3 3 4 19

- Tahun baru Hijriah

1429

-Ulangan akhir

semester I

-Pembagian Rapor

- Hari Natal

-Libur semester I

JUMLAH 21 21 21 19 19 20 121

150

ANALISIS HARI BELAJAR EFEKTIF

KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR


Semester : II

BULAN

S

E

M

E

S

T

E

R

II

S

E

N

I

N

S

E

L

A

S

A

R

A

B

U

K

A

M

I

S

J

U

M’

A

T

S

A

B

T

U

JML KEGIATAN

JANUARI 4 4 4 3 3 3 21

- Libur Semester I

- Libur Tahun Baru 2013

Masehi

- Back to school

- Hari efektif

- Maulud Nabi

FEBRUARI 4 4 4 4 4 4 24

- Hari efektif

- Th Baru Imlek

MARET 4 4 4 4 5 5 24

-Hari Raya Nyepi

- Tengah Semester II

- Hari efektif

- Wafat Isa Almasih

APRIL 5 5 4 4 4 4 26

- Hari Kartini

- Hari efektif

- Perkiraan Ujian Sek.

- Perkiraan Uj.Praktik

MEI 4 4 5 4 5 3 25

- Perkiraan UN Utama

- Perkiraan UN Susuln

- Hardiknas

- Kenaikan Isa Almsh

- Waisyak

- Harkitnas

- Hari efektif

JUNI 3 3 3 2 3 4 18

-UKK Kl. I-V

-Penerimaan raport

- Hari efektif

JUMLAH 21 25 24 26 24 18 138

151

A. MINGGU EFEKTIF

NOMOR BULAN JUMLAH

1. Juli 2012 2 minggu

2. Agustus 2012 3 minggu

3. September 2012 4 minggu

4. Oktober 2012 4 minggu

5. November 2012 4 minggu

6. Desembner 2012 3 minggu

7. Januari 2013 4 minggu

8 Februari 2013 4 minggu

9. Maret 2013 4 minggu

10. April 2013 4 minggu

11. Mei 2013 5 minggu

12. Juni 2013 3 minggu

Keterangan:

Minggu efektif dalam 1 tahun sebanyak 44 minggu

152

KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SEMESTER I

JULI 2012 AGUSTUS 2012 SEPTEMBER 2012

Minggu 1 8 15 22 29 5 12 19 26 2 9 16 23 30

Senin 2 9 16 23 30 6 13 20 27 3 10 17 24

Selasa 3 10 17 24 31 7 14 21 28 4 11 18 25

Rabu 4 11 18 25 1 8 15 22 29 5 12 19 26

Kamis 5 12 19 26 2 9 16 23 30 6 13 20 27

Jum'at 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7 14 21 28

Sabtu 7 14 21 28 4 11 18 25 1 8 15 22 29

HE = 11 HE = 15 HE = 25

2-7 LS-2 13-25 LHR

19-21 LPP 17 HUT RI

23-28 EF

OKTOBER 2012 NOPERMBER 2012 DESEMBER 2012

Minggu 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30

Senin 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31

Selasa 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25

Rabu 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26

Kamis 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27

Jum'at 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28

Sabtu 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29

HE = 26 HE = 25 HE = 1926 HARI RAYA IDUL ADHA 1433H 15 TAHUN BARU HIJRIAY 1434H 25 HARI RAYA NATAL

24 – 31 LS-1

153

SEMESTER II

JANUARI 2013 PEBRUARI 2013 MARET 2013

Minggu 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31

Senin 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25

Selasa 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26

Rabu 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27

Kamis 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28

Jum'at 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29

Sabtu 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30

HE = 21 HE = 24 HE = 241 TAHUN BARU MASEHI 10 TAHUN BARU IMLEK 2563 12 HR NYEPI TAHUN SAKA 1935

2-5 LS-1 29 WAFAT ISA AL-MASIH

24 MAULUD NABI

APRIL 2013 MEI 2013 JUNI 2013

Minggu 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30

Senin 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24

Selasa 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25

Rabu 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26

Kamis 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27

Jum'at 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28

Sabtu 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29

HE = 26 HE = 25 HE = 189 KENAIKAN ISA AL-MASIH 6 ISRA` MI`ROJ 1434H

25 HR WAISAK 2567 24-29 LS-2

B.JAM EFEKTIF

No. KegiatanAlokasi

WaktuKeterangan

1 Minggu efektif belajar 48 minggu Digunakan untuk kegiatan pembelajaran

efektif

2 Jeda setengah semester 2 minggu 3 hari setiap semester (6 hari )

3 Jeda antar semester 2 minggu Antara semester I dan II

4 Libur akhir tahun

pelajaran

3 minggu Digunakan untuk evaluasi program akhir

tahun dan persiapan awal tahun

5 Hari libur keagamaan 2-4 minggu Disesuaikan dengan libur nasional

6 Hari libur umum /

nasional

Max 2

minggu

Sesuai peraturan pemerintah

7 Hari libur khusus Max 1 Sesuai dengan kebutuhan dengan catatan

154

minggu tidak mengurangi jam efektif

8 Kegiatan khusus sekolah Max 3

minggu

Digunakan untuk kegiatan yang telah

diprogramkan tanpa mengurangi junlah

minggu efektif belajar dan waktu

pembelajaran efektif

C.KEGIATAN SEKOLAH

No. Bulan KegiatanPenanggung

jawab

1 Juli Evaluasi program melaksanakan PSB, membuat program,

melaksanakan pembelajaran.

KS

2 Agustus Melaksanakan pembelajaran , peringatan HUT

Pramuka,dan HUT kemerdekaan beserta kegiatannya

KS

3 September Melaksanakan pembelajaran KS

4 Oktober Melaksanakan pembelajaran,kegiatan jeda semesater I ,

kegiatan keagamaan

KS

5 November Melaksanakan pembelajaran KS

6 Desember Melaksanakan pembelajaran KS

7 Januari Melaksanakan pembelajaran ,kegiatanm pesta siaga,tes

semester I ,libur semester I

KS

8 Februari Melaksanakan pembelajaran pesta Siaga tingkat

Kabupaten

KS

9 Maret Melaksanakan pembelajaran, lomba mapel,mapsain .

Siswa berprestasi tingkat kecamatan,pekan olah raga dan

seni tingkat kecamatan

KS

10 April Melaksanakan pembelajaran, lomba mapel, mapsi, siswa

berprestasi tingkat kecamatan, pecan olah raga dan seni

tingkat kabupaten,wisata kelas V, latihan Ujian Akhir

Nasional

KS

11 Mei Melaksanakan pembelajaran TKD, Ujian Akhir Sekolah

Nasional

KS

12 Juni Melaksanakan pembelajaran , penyelesaian administrasi

Ujian Sekolah Ulangan umum semester II,tahun pelajaran

KS

155

BAB V

PENUTUP

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-

baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SDN 1 Pucanganak Kecamatan Tugu

Kabupaten Trenggalek menjadi lebih menyenangkan, menantang, mencerdaskan, dan sesuai

dengan keadaan daerah dan kebutuhan Peserta Didik setempat.

Di samping itu, sementara para guru menerapkan KURIKULUM ini, mereka diharapkan

dapat melaksanakan evaluasi secara informal terhadap dokumen KURIKULUM, maupun

pelaksanaannya. Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat menjawaw pertanyaan

berikut.

1. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam KTSP/KURIKULUM ini cukup

lengkap dan dapat dicapai ?

2. Apakah kemampuan (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang

tertulis cukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik?

3. Sejauh mana kemampuan siswa (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku)

yang diharapkan dapat dicapai?

4. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang

diharapkan?

5. Sejauh mana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkapkan secara

jelas perkembangan kemampuan yang diharapkan dari siswa ?

Jawaban terhadap pertanyaan tersebut, yang mungkin terkumpul secara bertahap dari waktu

kewaktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus pelaksana KURIKULUM, sebaiknya

didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan berharga bagi penyempurna

KURIKULUM di kemudian hari.

Selain itu, berbagai hasil belajar yang diperoleh siswa (pemahaman, keterampi, sikap, dan

perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauhmana visi yang telah

dirumuskan dapat dicapai guna menyusun dan melaksanakan kegiatan tindak lanjut.

Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para Guru, Kepala

Sekolah, dan semua warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi

perwujudan dari apa yang telah direncanakan.

156

kurikulum 2011 sdn 1 pucanganak__isi

Documents