kelarutan dan hasil kali kelarutan siswa kelas xi · pdf filekali kelarutan siswa kelas xi ipa...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICTION, OBSERVATION AND

EXPLANATION (POE) DILENGKAPI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK

MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR MATERI

KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA1

SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 NGEMPLAK

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Oleh:

DEVI PURIYANDARI

K3309027

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2013


commit to user

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICTION, OBSERVATION AND

EXPLANATION (POE) DILENGKAPI LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK

MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR MATERI

KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA1

SEMESTER GENAP SMA NEGERI 1 NGEMPLAK

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh:

DEVI PURIYANDARI

K3309027

Skripsi

Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana

Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

November 2013


commit to user

iii


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Devi Puriyandari. K3309027. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

PREDICTION, OBSERVATION AND EXPLANATION (POE) DILENGKAPI

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) UNTUK MENINGKATKAN SIKAP

ILMIAH DAN PRESTASI BELAJAR MATERI KELARUTAN DAN HASIL

KALI KELARUTAN SISWA KELAS XI IPA1 SEMESTER GENAP SMA

NEGERI 1 NGEMPLAK TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

November 2013.

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) meningkatkan sikap ilmiah siswa

pada materi pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan dengan menggunakan model

pembelajaran Prediction, Observation and Explanation (POE) dilengkapi media

Lembar Kerja Siswa (LKS), (2) meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi

pokok kelarutan dan hasil kali kelarutan dengan menggunakan model pembelajaran

Prediction, Observation and Explanation (POE) dilengkapi media Lembar Kerja

Siswa (LKS).

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian

dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas

XI IPA1 SMA Negeri 1 Ngemplak tahun pelajaran 2012/2013. Sumber data berasal

dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi,

wawancara, tes, angket, dan dokumentasi. Validasi data menggunakan teknik

triangulasi. Analisis data dilakukan menggunakan teknik deskriptif kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) penerapan model pembelajaran

Prediction, Observation and Explanation (POE) disertai lembar kerja siswa dapat

meningkatkan sikap ilmiah siswa. Persentase sikap ilmiah siswa dengan kategori

tinggi sebesar 50 % pada siklus I dan meningkat menjadi 84,375 % pada siklus II,

(2) penerapan model pembelajaran Prediction, Observation and Explanation (POE)

disertai lembar kerja siswa dapat meningkatkan prestasi belajar siswa (ketuntasan

belajar siswa dari aspek kognitif meningkat dari 31,250 % pada siklus I menjadi

71,875 % pada siklus II, sedangkan dari aspek afektif menunjukkan bahwa terdapat

peningkatan presentase dari 53,125 % pada siklus I menjadi 78,125 % pada siklus

II).

Kata kunci: penelitian tindakan kelas, prediction observation and explanation,

lembar kerja siswa, sikap ilmiah siswa, prestasi belajar siswa


commit to user

vii

ABSTRACT

Devi Puriyandari. K3309027. IMPLEMENTATION OF PREDICTION,

OBSERVATION AND EXPLANATION (POE) LEARNING MODEL

COMPLETED BY STUDENT WORKSHEET TO IMPROVE SCIENTIFIC

ATTITUDE AND STUDENT ACHIEVEMENT IN SOLUBILITY AND

SOLUBILITY PRODUCT CLASS OF XI IPA1 SMA NEGERI 1

NGEMPLAK ACADEMIC YEAR 2012/2013. Minor Thesis. Surakarta: Teacher

Training and Education Faculty of Sebelas Maret University Surakarta. November

2013.

The aims of the research were to : (1) improve of student scientific attitude

in solubility and solubility product by applying prediction, observation, and

explanation (POE) completed by student worksheet, (2) improve of student

achievement in solubility and solubility product by applying prediction,

observation, and explanation (POE) completed by student worksheet.

This research was a classroom action research. This study was conducted

in two cycles, which each cycle consisting of planning, action, observation, and

reflection. The subjects of this study were the students of class XI IPA1 SMA

Negeri 1 Ngemplak academic year 2012/2013. The data were obtained by

observation and reflection. The subjects of this study were the students of class XI

IPA1 SMA Negeri 1 Ngemplak academic year 2012/2013. The data were obtained

by observation, interview, test, quetionaire and documentation. The data were

analyzed using technique of qualitative descriptive analysis.

The research results shown that the application of prediction, observation

and explanation (POE) learning model by student worksheet could improve (1)

scientific science with percentage in high category is 50 % in cycle I and become to

84,375 % in cycle II, (2) student achievement (learning completion was increase

from 31,25 % in cycle I become to 71,875 % in cycle II), as well as the affective

aspect indicates that there is an increasing percentage of 53,125 % in cycle I

become to 78,125 % in cycle II) and can improve student science attitude.

Keywords: classroom action research, prediction observation and explanation,

scientific attitude, student achievement


commit to user

viii

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh urusan yang

lain (QS. Al Insyirah : 6-7)

Successful people are successful because they form the habit of doing those things

that failures don’t like to do

(Albert E.N. Gray)

Ketika satu pintu tertutup, pintu lain terbuka; namun kadang kita melihat dan

menyesali pintu tertutup tersebut terlalu lama hingga kita tidak melihat pintu lain

yang telah terbuka

(Alexander Graham Bell)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Karya ini kupersembahkan untuk:

1. Bapak dan Ibu tercinta, atas segala doa restu, kasih sayang, cinta, dan

dukungan yang senantiasa menyertai setiap langkahku, pembelajaran hidupku

dalam syukur, sekecil apapun nikmat,

2. Kakakku Ernawati Aprilia, yang senantiasa menjadikanku semangat berjuang

dalam ilmu,

3. Sahabat-sahabatku Aprilia Intan, Tri Nopiyanita, Apriska Angga, Denta Oki

Sari teman seperjuangan yang selalu memberikan motivasi,

4. Teman-teman kost wisma utami (Veshti, Yekti, Dina, Fidha, Nourma, Yaya,

Reski, Rida, Ria, Rahma) yang telah memberikan dukungan,

5. Teman-temanku di FKIP Kimia UNS 2009 yang senantiasa membantu,

6. Kawan-kawan XI IPA1 SMA N 1 Ngemplak, terima kasih atas pengalaman

dan kesempatan yang tak terlupakan,

7. Keluarga besar yang selalu mendukung & mendo’akanku,

8. Almamater.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat, berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini

dengan judul, “Penerapan Model Pembelajaran Prediction, Observation and

Explanation (POE) Dilengkapi Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk Meningkatkan

Prestasi Belajar dan Sikap Ilmiah Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Siswa

Kelas XI IPA1 Semester Genap SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran

2012/2013”. Penyusunan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan

dalam rangka menyelesaikan studi tingkat sarjana (S1) di Program Studi

Pendidikan Kimia Jurusan PMIPA, FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penelitian skripsi ini,

namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan – kesulitan yang

timbul dapat teratasi. Pada kesempatan ini, penulis ingin mengucapkan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memberikan izin penyusunan skripsi.

2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan PMIPA FKIP UNS yang

telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia

FKIP UNS.

4. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan

Kimia FKIP UNS yang telah memberikan bimbingan, dukungan, arahan dan

berbagai masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.

5. Endang Susilowati, S.Si., M.Si., Selaku Pembimbing Akademik saya yang

senantiasa memberikan masukan.

6. Agung Nugroho C.S., S.Pd., M.Sc., selaku pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai

masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.


commit to user

xi

7. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, dukungan, kepercayaan, kemudahan dan berbagai

masukan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.

8. Prof. Dr. H. Ashadi, selaku Ahli Validasi Instrumen yang telah memberikan

pengarahan dan bimbingan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

9. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Kimia yang secara tulus

mendidik, memberikan ilmu, inspirasi, dan motivasi yang sangat berharga,

10. Drs. Wahyu Purnomojati, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Ngemplak yang

telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

11. S. Kristiyanto, S.Pd., selaku guru bidang studi kimia SMA Negeri 1 Ngemplak

yang telah memberikan kesempatan, kepercayaan, dan bimbingannya selama

penulis melakukan penelitian.

12. Siswa-siswi kelas XI IPA1 Ngemplak tahun pelajaran 2012/2013 SMA Negeri

1 Ngemplak yang telah memberikan respon yang baik dalam pembelajaran.

13. Bapak dan Ibu tercinta yang senantiasa memberikan doa restu, kasih sayang,

semangat, dan perhatian dengan tulus.

14. Kakakku tercinta Ernawati Aprilia yang selalu memberikan doa dan semangat

bagi penulis.

15. Teman-teman mahasiswa Progam Studi Pendidikan Kimia 2009 yang telah

banyak membantu penulis, serta semua pihak yang telah membantu dan tidak

dapat penulis sebutkan satu per satu.

Demikian skripsi ini disusun, penulis menyadari masih banyak kekurangan

dalam karya ini. Demi sempurnanya karya ini, maka segala keterbatasan dan

kekurangan tersebut perlu senantiasa diperbaiki. Oleh karena itu, penulis

mengharapkan saran, ide, dan kritik yang membangun dari semua pihak.

Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan

sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan.

Surakarta, November 2013

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ............................................................................................................... i

PENGAJUAN SKRIPSI .................................................................................... ii

PERNYATAAN ................................................................................................ iii

PERSETUJUAN ................................................................................................ iv

PENGESAHAN ................................................................................................. v

ABSTRAK ......................................................................................................... vi

ABSTRACT ....................................................................................................... vii

MOTTO ............................................................................................................. viii

PERSEMBAHAN .............................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ....................................................................................... x

DAFTAR ISI ...................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1

B. Rumusan Masalah .................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian ...................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian .................................................................... 7

BAB II LANDASAN TEORI ...................................................................... 9

A. Kajian Pustaka .......................................................................... 9

1. Belajar.................................................................................. 9

2. Pembelajaran ....................................................................... 13

3. Model Pembelajaran ............................................................ 15

4. Model Pembelajaran POE ................................................... 16

5. Lembar Kerja Siswa (LKS) ................................................. 19

6. Sikap Ilmiah......................................................................... 24


commit to user

xiii

7. Prestasi Belajar .................................................................... 26

8. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ........................................ 29

9. Materi Pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan .............. 30

B. Kerangka Pemikiran ................................................................. 39

C. Hipotesis ................................................................................... 41

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...................................................... 43

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 43

B. Subjek Penelitian ...................................................................... 44

C. Data dan Sumber Data .............................................................. 44

D. Pengumpulan Data .................................................................... 45

E. Uji Validitas Data ...................................................................... 48

F. Instrumen Penelitian ................................................................. 50

G. Analisis Data ............................................................................ 61

H. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 62

I. Prosedur Penelitian ................................................................... 62

BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................. 66

A. Pengujian Instrumen ................................................................. 66

B. Deskripsi Pratindakan............................................................... 68

C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I ............................................ 71

D. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II .......................................... 87

E. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ............................... 97

F. Pembahasan .............................................................................. 104

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ........................................ 108

A. Simpulan ................................................................................... 108

B. Implikasi ................................................................................... 108

C. Saran ......................................................................................... 109

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 110

LAMPIRAN ..................................................................................................... 115


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Harga Tetapan Hasil Kali Kelarutan Beberapa Senyawa ................ 34

3.1 Tahapan Pelaksanaan Penelitian dan Alokasi Waktu Penelitian ..... 43

3.2 Teknik Penilaian Angket ................................................................. 47

3.3 Indikator Keberhasilan Kinerja Penelitian ....................................... 62

4.1 Ringkasan Hasil Uji Validitas Instrumen ....................................... 66

4.2 Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian.................... 67

4.3 Ringkasan Hasil Uji Tingkat Kesukaran Instrumen Penelitian

Aspek Kognitif ................................................................................. 68

4.4 Rangkuman Hasil Uji Daya Pembeda Instrumen Penelitian Aspek

Kognitif ............................................................................................ 68

4.5 Simpulan Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA1 SMA

Negeri 1 Ngemplak dalam Pembelajaran Materi Kelarutan dan

Hasil Kali Kelarutan pada Siklus 1 .................................................. 78

4.6 Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA1 SMA Negeri 1 Ngemplak

Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I ....................................... 80

4.7 Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Kelas XI IPA1 SMA

Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I ....... 81

4.8 Hasil Tes Kognitif Siklus I Materi Pokok Kelarutan dan Hasil

Kali Kelarutan Tiap Indikator ......................................................... 82

4.9 Hasil Penilaian Afektif Siklus I ....................................................... 83

4.10 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus I ..................................... 87

4.11 Simpulan Hasil Observasi Kegiatan Siswa Kelas XI IPA1 SMA

Negeri 1 Ngemplak dalam Pembelajaran Materi Kelarutan dan

Hasil Kali Kelarutan pada Siklus II ................................................. 90

4.12 Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA1 SMA Negeri 1 Ngemplak

Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II ...................................... 91

4.13 Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Pokok Kelarutan dan Hasil

Kali Kelarutan Secara Klasikal ........................................................ 92


commit to user

xv

4.14 Hasil Tes Kognitif Siklus II Materi Pokok Kelarutan dan Hasil

Kali Kelarutan Tiap Indikator ......................................................... 93

4.15 Hasil Penilaian Afektif Siklus II ...................................................... 94

4.16 Capaian Persentase Aspek Psikomotor Siswa pada Siklus II .......... 96

4.17 Ketercapaian Target Keberhasilan Siklus II .................................... 97

4.18 Persentase Ketercapaian Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA1 SMA

Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I dan

Siklus II ............................................................................................ 98

4.19 Hasil Angket Keaktifan Siswa pada Proses Pembelajaran .............. 99

4.20 Hasil Tes Kognitif Siklus I dan Siklus II Materi Pokok Kelarutan

dan Hasil Kali Kelarutan.................................................................. 100

4.21 Ketuntasan Belajar Kognitif Materi Kelarutan dan Hasil Kali

Kelarutan siswa kelas XI IPA1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun

Pelajaran 2012/2013 ........................................................................ 101

4.22 Capaian Persentase Aspek Afektif Siswa per Indikator .................. 102

4.23 Ketercapaian Target Keberhasilan pada Siklus I dan Siklus II ....... 103

4.24 Refleksi Hasil Pembelajaran dari Kondisi Awal ke Kondisi Akhir. 106


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerucut Pengalaman Dale ............................................................... 20

2.2 Skema Kerangka Berpikir ................................................................ 42

4.1 Suasana Kelas pada Saat Pra Tindakan ........................................... 69

4.2 Diagram Pia Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA1 SMA Negeri 1

Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I ..................... 80

4.3 Diagram Pia Ketuntasan Belajar Aspek Kognitif Siswa Kelas XI

IPA1 SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada

Siklus I ............................................................................................. 82

4.4 Diagram Pia Aspek Afektif Siswa Kelas XI IPA1 SMA Negeri 1

Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus I ...................... 84

4.5 Diagram Pia Persentase Kepuasan Belajar Siswa XI IPA1 Siklus I 85

4.6 Pelaksanaan pembelajaran siklus II ................................................. 89

4.7 Diagram Pia Sikap Ilmiah Siswa Kelas XI IPA1 SMA Negeri 1

Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II .................... 92

4.8 Diagram Pia Prestasi Belajar Kognitif Siswa Kelas XI IPA1 SMA

Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II ..... 93

4.9 Diagram Pia Prestasi Belajar Afektif Siswa Kelas XI IPA1 SMA

Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus II ..... 94

4.10 Diagram Pia Prestasi Belajar Psikomotor Siswa Kelas XI IPA1

SMA Negeri 1 Ngemplak Tahun Pelajaran 2012/2013 pada Siklus

II ....................................................................................................... 95

4.11 Diagram Batang Sikap Ilmiah Siswa Tiap Indikator ....................... 99

4.12 Grafik perbandingan ketercapaian prestasi belajar kognitif pada

siklus I dan siklus II tiap indikator kompetensi ............................... 101

4.13 Kriteria ketuntasan Hasi Belajar Kognitif Siklus I dan II ................ 101

4.14 Diagram Batang Peningkatan Ketercapaian Aspek Afektif ............ 103


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Hasil Wawancara .................................................................................. 114

2 Daftar Nilai Larutan Ksp XI IPA Tahun Pelajaran 2011/2012 ............ 118

3 Daftar Nilai UAS XI IPA Semester Ganjil Tahun Pelajaran

2012/2013 ............................................................................................. 121

4 Angket Kesulitan Belajar Kimia........................................................... 124

5 Hasil Analisis Angket Kesulitan Belajar Kimia ................................... 125

6 Silabus Pembelajaran ............................................................................ 126

7 Hasil Validasi Silabus ........................................................................... 129

8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .......................................... 131

9 Hasil Validasi RPP ............................................................................... 174

10 Kisi-kisi Soal Tryout Kognitif Siklus I ................................................ 177

11 Kisi-kisi Soal Tryout Siklus II .............................................................. 191

12 Lembar Jawab dan Kunci Jawaban ...................................................... 206

13 Hasil Validasi Instrumen Kognitif ........................................................ 208

14 Kisi-kisi Tryout Afektif Siklus I ........................................................... 209

15 Pedoman Penilaian Angket Afektif Siklus I ......................................... 211

16 Kisi-kisi Tryout Afektif Siklus II ......................................................... 214

17 Pedoman Penilaian Angket Afektif Siklus II ....................................... 217

18 Hasil Validasi Instrumen Afektif .......................................................... 220

19 Kisi-kisi Tryout Instrumen Sikap Ilmiah Siklus I ................................ 221

20 Pedoman Penilaian Instrumen Sikap Ilmiah Siklus I ........................... 224

21 Kisi-kisi Instrumen Sikap Ilmiah Siklus II ........................................... 226

22 Pedoman Penilaian Instrumen Sikap Ilmiah ......................................... 228

23 Hasil Validasi Instrumen Sikap Ilmiah ................................................. 230

24 Hasil Tryout Kognitif Siklus I .............................................................. 231

25 Hasil Tryout Kognitif Siklus II ............................................................. 233

26 Hasil Tryout Afektif Siklus I ................................................................ 235


commit to user

xviii

27 Hasil Tryout Afektif Siklus II ............................................................... 236

28 Hasil Tryout Sikap Ilmiah Siklus I ....................................................... 237

29 Hasil Tryout Sikap Ilmiah Siklus II ...................................................... 238

30 Kisi-kisi Soal Kognitif Siklus I ............................................................ 239

31 Instrumen Kognitif Siklus I .................................................................. 251

32 Instrumen Afektif Siklus I .................................................................... 258

33 Instrumen Penilaian Sikap Ilmiah Siklus I ........................................... 260

34 Kisi-kisi Soal Kognitif Siklus II ........................................................... 262

35 Instrumen Kognitif Siklus II ................................................................. 274

36 Instrumen Afektif Siklus II ................................................................... 281

37 Instrumen Penilaian Sikap Ilmiah Siklus II .......................................... 283

38 Analisis Hasil Tes Kognitif Siklus I ..................................................... 285

39 Analisis Hasil Tes Afektif Siklus I ....................................................... 287

40 Analisis Hasil Tes Sikap Ilmiah Siklus I .............................................. 288

41 Analisis Hasil Tes Kognitif Siklus II .................................................... 290

42 Analisis Hasil Tes Afektif Siklus II ...................................................... 292

43 Analisis Hasil Tes Sikap Ilmiah Siklus II ............................................. 293

44 Lembar Observasi Psikomotor Siklus II ............................................... 295

45 Hasil Validasi Psikomotor Siklus II ..................................................... 296

46 Pedoman Penilaian Aspek Psikomotor Siklus II .................................. 298

47 Analisis Hasil Angket Psikomotor Siklus II ......................................... 301

48 LKS Siklus I ......................................................................................... 302

49 LKS Siklus II ........................................................................................ 338

50 Hasil Validasi LKS ............................................................................... 345

51 Daftar Kelompok Siswa ....................................................................... 350

52 Presensi Kelas XI IPA1 ......................................................................... 351

53 Lampiran Angket Balikan Siswa .......................................................... 352

54 Hasil Analisis Angket Balikan Siswa ................................................... 354

55 Lembar Observasi Afektif .................................................................... 356

56 Lembar Observasi Sikap Ilmiah ........................................................... 358

57 Lembar Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus I ....................... 360


commit to user

xix

58 Lembar Observasi Kegiatan Belajar Mengajar Siklus II ...................... 362

59 Dokumentasi Tindakan ......................................................................... 364

kelarutan dan hasil kali kelarutan siswa kelas xi · pdf filekali kelarutan siswa kelas xi ipa...

Documents