IDENTIFIKASI KEBUTUHAN IDENTIFIKASI KEBUTUHAN INSTRUKSIONAL DAN INSTRUKSIONAL DAN

MENULIS TIUMENULIS TIU

20 Maret 200720 Maret 2007

Identifikasi kebutuhan instruk-sional & Menulis TIU

Melakukan Analisis Instruksional

Mengidentifikasi perilakuAwal & Karakteristik awal siswa

Menulis Tujuan Instruk-sional Khusus (TIK)

Menulis Acuan Penilaian

Menyusun Strategi Instruk-sional

Mengem-bangkan Bahan Instruk-sional

Mende-sain & melaksanakan evaluasi formatif

Sistem Instruksional

Model Pengembangan Model Pengembangan InstruksionalInstruksional

Kebutuhan InstruksionalKebutuhan Instruksional

• Kebutuhan = kesenjanganKebutuhan = kesenjangan

• Kebutuhan (needs) = masalahKebutuhan (needs) = masalah

• Keinginan (wants) atau cita2 (desire) Keinginan (wants) atau cita2 (desire) = pemecahan masalah= pemecahan masalah

Mengetahui masalah terlebih dahulu Mengetahui masalah terlebih dahulu (needs assessment) sebelum (needs assessment) sebelum pemecahan masalahpemecahan masalah

Sumber Informasi Identifikasi Sumber Informasi Identifikasi KebutuhanKebutuhan

Siswa atau lulusan yang telah bekerjaSiswa atau lulusan yang telah bekerja Masyarakat, orang tua, dan pengguna lulusanMasyarakat, orang tua, dan pengguna lulusan Pendidik, pengajar dan pengelola pendidikanPendidik, pengajar dan pengelola pendidikan

Langkah Identifikasi Langkah Identifikasi Kebutuhan Instruksional Kebutuhan Instruksional

( merupakan proses)( merupakan proses) Menentukan kesenjangan penampilan Menentukan kesenjangan penampilan

(kinerja) siswa akibat kekurangan (kinerja) siswa akibat kekurangan pendidikan dan pelatihanpendidikan dan pelatihan

Mengidentifikasi bentuk kegiatan Mengidentifikasi bentuk kegiatan instruksionalinstruksional

Menentukan populasi sasaran yang Menentukan populasi sasaran yang dapat mengikuti kegiatan instruksionaldapat mengikuti kegiatan instruksional

Menulis TIUMenulis TIU

Bentuk kalimat kata kerja dan Bentuk kalimat kata kerja dan operasionaloperasional

Menunjukkan kegiatan yang dapat dilihatMenunjukkan kegiatan yang dapat dilihat

Siswa akan dapat menggunakan gambar Siswa akan dapat menggunakan gambar kerja sesuai dengan kerja mesin kerja sesuai dengan kerja mesin perkakas bubut yang akan dipraktikanperkakas bubut yang akan dipraktikan

Aturan TIUAturan TIU

Menyebut orang yang belajar (siswa)Menyebut orang yang belajar (siswa) Dirumuskan sebelum siswa belajar Dirumuskan sebelum siswa belajar

(“akan dapat”)(“akan dapat”) Kata kerja aktif dan dapat diamati Kata kerja aktif dan dapat diamati

(menyusun, menggunakan, (menyusun, menggunakan, mendemonstrasikan)mendemonstrasikan)

Mengandung obyek (gambar kerja)Mengandung obyek (gambar kerja)

Taksonomi Tujuan PendidikanTaksonomi Tujuan Pendidikan

Bloom (pengetahuan, pemahaman, Bloom (pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintesis, evaluasi, penerapan, analisis, sintesis, evaluasi, kreativitas)kreativitas)

Gagne (keterampilan intelektual, informasi Gagne (keterampilan intelektual, informasi verbal, strategi kognitif) tambahan (sikap, verbal, strategi kognitif) tambahan (sikap, keterampilan motorik)keterampilan motorik)