jurnal skripsi indonesia2

5/17/2018 jurnal skripsi indonesia2 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/jurnal-skripsi-indonesia2 1/12

JURNAL SKRIPSI

Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Program Keahl

Teknik Komputer Dan Pengelolaan Jaringan

Di ajukan Oleh : Aditya Triantoro W (5215077538)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRONIKA

JURUSAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2012



”Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Program K eahlian

Teknik Komputer Dan Pengelolaan Jaringan”

(Suatu Studi Kasus di SMKN 26 Jakarta Timur)

Dr. Bambang Dharma Putra, M. Pd

Dosen Universitas Negeri JakartaSuryani

Alumni Angkatan 2009 Program Studi Pendidikan Teknik Elektronika

SMK Negeri 26 JakartaAditya Triantoro W

Mahasiswa Program Studi Teknik Elektronika Noreg ( 5215077538 )

Universitas Negeri Jakarta

ABSTRAK

Penelitian dilakukan untuk mengetahui bagaimana implementasi Kurikulum Tingkat SaPendidikan pada Program Keahlian Teknik Komputer dan Pengelolaan Jaringan di SMK NegerJakarta. Temuan yang didapat dalam penelitian menyangkut : struktur muatan KTSP, pengemba

KTSP, penulisan kriteria ketuntasan minimal (KKM), pengembangan silabus dan pembuatan ren

pelaksanaan pembelajaran yang mengacu pada Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode naturalistik dengan pendekinduktif. Instrumen yang digunakan adalah wawancara, observasi atau pengamatan dan dokumentasi. Hasil yang diperoleh, pelaksanaan KTSP di SMK Negeri 26 Jakarta Timur, m

terdapat beberapa kendala yang dihadapi antara lain (1) kemampuan guru dmengimplementasikan KTSP pada proses pembelajaran di kelas khususnya pembuatan Ren

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan pengevaluasian (2) pengembangan silabus (3) beterjalinnya komunikasi antara orang tua siswa dengan sekolah, khusus bidang kesiswaakolaborasi dan kerja sama antara guru mata pelajaran adaptif, normatif dan produktif belum opti

(5) belum meratanya sosialisasi, pelatihan dan training-training yang dilaksanakan oleh sekolah internal maupun eksternal (6) kerja sama dengan Institusi Pasangan dalam hal penetapan sta

kompetensi perlu ditingkatkan lagi.Hasil penelitian didapatkan pengembangan KTSP yang menyangkut : struktur kurikulum,

dan misi, tujuan pendidikan satuan pendidikan, kalender pendidikan dan struktur muatan KTSP s

mengacu pada BSNP. Khusus pengembangan silabus sudah dikembangkan oleh sekolah tetapi beada penetapan kriteria ketuntasan minimal (KKM) didalamnya. Pembuatan RPP mata pela

produktif pada Program Teknik Komputer dan Pengelolaan Jaringan belum didokumentasikan, penelitian ini dapat disimpulkan bahwa SMK Negeri 26 Jakarta telah mengimplementasikan Kpada Program Teknik Komputer dan Pengelolaan Jaringan, mulai tahun 2007 secara berta

Walaupun masih terdapat beberapa kendala, untuk itu peneliti membuat (1) model penetapan kriketuntasan belajar, (2)

Kata Kunci : Metode naturalistik, Pendekatan induktif. Pelaksanaan KTSP, BSNP.

I. PENDAHULUAN

Pengembangan kurikulum pendidikan

menengah kejuruan dilaksanakan antara 1964 -

1968 atau yang dikenal dengan kurikulum

1964. Penerapannya di Sekolah Teknik Mesin

pada tahun 1968. Selanjutnya pada masa

baru terdapat kurikulum 1974, 1976 dan 1

Proses evaluasi dan perbaikan kurikulum t

berlanjut ditingkat Nasional. Hasilnya ad

kurikulum 1984 diubah lagi

”Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Program KeahliaTeknik Komputer Dan Pengelolaan Jaringan”





dengan kurikulum Sekolah Menengah

Kejuruan (SMK) tahun 1994, yang ditetapkan

dengan SK

Mendikbud No.80/U/1993 tentang kurikulum

SMK, kemudian dilakukan penyempurnaan

menjadi kurikulum SMK tahun 1996, y

dikenal dengan nama kurikulum berbasis

( Broad – Based _curruculum.

Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 26

Jakarta merupakan sekolah negeri milik

Pemerintah. SMKN 26 didirikan untuk

meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya

di bidang Teknologi dan Industri. SMKN 26

Jakarta yang beralamat di JL. Balai Pustaka I

Rawamangun Jakarta Timur, Menempati Areal

seluas 3 Ha. SMKN 26 telah mengembangkan

dan mengimplementasikan KTSP sejak tahun

2007, salah satu bentuk pengembangannya

adalah tujuan pendidikan. SMK Negeri 26

Jakarta Timur Program Keahlian Teknik

Komputer dan Pengelolaan Jaringan sebagai

bagian dari pendidikan menengah bertujuan

untuk menyiapkan siswa /tamatan (1)

meningkatkan keimanan dan ketaqwaan

peserta didik, (2) mendidik peserta didik agar

menjadi warna negara yang bertanggung jawab,

(3) pendidik peserta didik agar dapat

menerapkan hidup sehat, memiliki wawasan

pengetahuan dan seni, (4) mendidik peserta

didik dengan keahlian dan keterampilan dalam

program Keahlian Teknik Komputer dan

Pengelolaan Jaringan, agar dapat berkerja baik

secara mendiri atau mengisi pekerjaan yang ada

di DUDI sebagai tenaga kerja tingkat

menengah

Berdasarkan tujuan yang

dirumuskan di atas, perlu adanya perencan

pelaksanaan dan pengevaluasi yang b

seperti : pembuatan silabus, ren

pelaksanaan pembelajaran dan pengevalua

hasil belajar yang merupakan kompo

penting untuk mencapai tujuan pembelaj

yang telah dirumuskan. Mesk

pengembangan KTSP sepenuhnya di ber

wewenang kepada sekolah, namun h

mengacu kepada Badan Standar Nai

Pendidikan.

II. METODE

Metode yang digunakan adalah me

naturalistik dengan pendekatan indu

sedangkan acuan yang digunakan ad

Badan Standar Nasional Pendidikan (BS

untuk melihat adanya perbandingan an

kurikulum SMKN 26 Jakarta dengan BS

Data diperoleh dari dokumentasi, wawan

dan observasi atau pengamatan yang dilak

di lapangan pada orang kunci key

lnforman dari semua unsur yang terkait, u

mengetahui implementasi Kurikulum Tin

Satuan






Pendidikan pada SMK Negeri 26 di JL. Balai

Pustaka I Rawamangun Jakarta Timur pada

bulan April 2008 sampai dengan Maret 200

Memahami Latar Penelitiandan Persiapan diri

Tahap Pra Lapangan Tahap Penelitian Lapangan

Memasuki Lapangan

Mencatat Data

Observasi

Reduksi

Pengumpulan Data

Menyusun Rancangan

Menentukan LapanganPenelitian

Mengurus Perizinan Penelitian

Menjajaki dan Menilai KeadaanLapangan

Memilih dan memanfaatkanLapangan

Menyiapkan Peralatan

Penelitian

Display Verifikasi

Dokumentasi

Tahap Analisis data

Wawancara

Gambar 3. Alur Penelitian Implementasi KTSP di SMKN 26 Jakarta Timur

III. HASIL

Berdasarkan tabel 7, dapat diketahui

bahwa data dokumentasi untuk pembuatan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

belum didapatkan peneliti. Padahal Ren

Pelaksanaan Pembelajaran merupakan s

satu dari enam komponen penting d

pengembangan KTSP,

Tabel. 7 Struktur Kurikulum

Komponen

Durasi Waktu

(Jam) SMK/

MAK (BSNP)

Durasi Waktu

(Jam) SMK

Negeri 26

A. Mata Pelajaran

1. Normatif

1.1 Pendidikan Agama 192 192

1.2. Pendidikan Kewarganegaraan 192 192

1.3. Bahasa Indonesia 192 192

1.4. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 192 192

1.5. Seni Budaya 128 a) 128

2. Adaptif

2.1 Bahasa Inggris 440 a) 440

2.2 Matematika



2.2 1 Matematika Kelompok Seni,

Pariwisata, dan Teknologi

Kerumahtanggaan

330 a)

2.2.2 Matematika Kelompok Sosial,

Administrasi Perkantoran dan

Akuntansi

403 a)

2.2 .3 Matematika Kelompok Teknologi,

Kesehatan, dan Pertanian516 a) 516

2.3. Ilmu Pengetahuan Alam

2.3 1 IPA 192 a) 192

2.3 2 Fisika Bahasa Inggris

2.3.2.1 Fisika Kelompok Pertanian 192 a)

2.3.2.2 Fisika Kelompok Teknologi 276 a) 276

2.4 Kimia

2.4.1 Kimia Kelompok Pertanian 192 a)

2.4.2 Kimia Kelompok Teknologi dan

Kesehatan192 a) 192

2.5 Biologi

2.5.1 Biologi Kelompok Pertanian 192 a)

2.5.2 Biologi Kelompok Kesehatan 192 a)

2.6. Ilmu Pengetahuan Sosial 128 a) 128

2.7. Kewirausahaan 192 192

2.8. Keterampilan Komputer dan Pengelolaan

Informasi202 202

3. Produktif

3.1.Kejuruan

3.1.1. Dasar Kompetensi Kejuruan b) 140 140

3.1.2. Kompetensi Kejuruan b) 1044 c)

1452 + ( 56 x 2 )

e)

1564

B. Muatan Lokal 192 192

C. Pengembangan Diri ) (192) (192)

Sumber : BSNP, struktur kurikulum dan wawancara dengan guru SMK Negeri 26 Jakarta






Keterangan Notasi SMK / MAK

a) Durasi waktu adalah jumlah jam minimal

yang digunakan oleh setiap program

keahlian. Program keahlian yang

memerlukan waktu lebih jam

tambahannya diintegrasikan ke dalammata pelajaran yang sama, di luar jumlah

jam yang dicantumkan.

b) Terdiri dari berbagai mata pelajaran yang

ditentukan sesuai dengan kebutuhan

setiap program keahlian.

c) Jumlah jam Kompetensi Kejuruan pada

dasarnya sesuai dengan kebutuhan

standard kompetensi kerja yang berlaku

di dunia kerja tetapi tidak boleh kurang

dari 1044 jam.

d) Ekuivalen 2 jam pembelajaran

e) PSG SMKN 26 di tahun keem

pelaksanaan dalam 1 minggu = 14

tatap muka setara dengan 56

pelaksanaan di industri selama 2 seme

Keterangan Notasi SMK Negeri 26 Jakar

1.Alokasi waktu jam tatap muka @ 45

menit

2.Praktek kerja di industri dilaksan

selama 8 sampai dengan 12 bulan

3.Menggunakan_alokasi_pembelajaran

produktif pada tingkat IV kelas (XIII

4.Pelaksanaan dalam 1 minggu = 14

tatap muka setara dengan 56

pelaksanaan di industri).

Hasil penelitian di lapangan, peneliti

belum mendapatkan data dokumentasi RPP

dalam kurun waktu hampir satu tahun ajaran,

sebagian besar guru SMKN 26 Jakarta pada

Program Teknik Komputer dan Pengelolaan

Jaringan pada mata pelajaran produktif, masih

belum mendokumentasikan RPP. Hal ini

dibenarkan oleh key informan V dan VI.

Padahal RPP merupakan salah satu komponen

penting_dari_pengembangan_KTSP.

Pengembanganya_harus_dilakukan_secara

profesional. Tugas guru yang paling ut

terkait dengan RPP berbasis KTSP ad

menjabarkan silabus kedalam RPP yang l

operasional dan rinci, serta siap dijad

pedoman atau skenario dalam pembelajaran

IV. PEMBAHASAN

a. Kemampuan SMK Negeri 26 dalam

Mengembangan Komponen KTSP serta

Mengimlementasikannya Pada Prog

Teknik Komputer dan Pengelo

Jaringan

”Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Program Keahlia

Teknik Komputer Dan Pengelolaan Jaringan”(Suatu Studi Kasus di SMKN 26 Jakarta Timur)

Aditya Triantoro W



Aditya Triantoro W

Tabel. 7 Pengembangan Komponen KTSP

No Komponen BSNP SMK Negeri 26 Jakarta

1 Tujuan

pendidikan

Permen Pendidikan Nasional

No.22 Tahun 2006.

Sesuai acuan BSNP, lihat lampiran 9

halaman 103-104

2 Visi dan Misi Permen Pendidikan Nasional

No.24 Tahun 2006.


halaman 103

3 Struktur dan

komponen KTSP


No.22 Tahun 2006.

Sesuai acuan BSNP, lampiran 10 halam

109-115 dan tabel 8.

4 Kalender

pendidikan


No.22 Tahun 2006.


halaman 122

5 Silabus Peraturan Pemerintah No.19

Tahun 2005 Pasal 20 dan 17

ayat 2

Sesuai acuan BSNP, tetapi masih terdap

kekurangan dalam sistematika penulisa

serta pengadministrasi untuk silabus

Keterampilan Komputer Pengelolaan

Informasi (KKPI). Lihat lampiran 14

halaman 125-128 untuk lebih rinci akan

dibahas pada tabel 10.

6 Rencana

Pelaksanaan

Pembelajaran

(RPP)

Peraturan Pemerintah No.19

Tahun 2005 Pasal 20

Data dokumentasi Belum didapatkan, li

lampiran 5 halaman 98 dan lampiran 6

halaman 100, lebih rinci di bahas pada

tabel 12

Sumber : Permen, Peraturan Pemerintah dan data dokumentasi SMK Negeri 26 Jakarta Timur

Dari tabel 10, dapat diketahui bahwa silabus

SMK Negeri 26 sudah mengacu pada BSNP.

Namun belum sempurna dalam hal

penyusunan tata letak unsur-unsur yang ada

dalam silabus, sistematika penulisan yang

rumit, serta belum ada penetapan KKM

didalam silabus, sebagaimana yang ditu

oleh BSNP. Sehingga membingungkan d

pembacaan kesinambungan antara sta

kompetensi, kompetensi dasar, materi po

atau pembelajaran, kegiatan pembelaja

indikator, penilaian dan alokasi waktu.



Aditya Triantoro W



Aditya Triantoro W

Menurut Permen Pendidikan Nasional No 16

Tahun 2007 tentang Standar Kompetensi Guru

dan Kualifikasi Akademik. Kompetensi guru

mencakup kompetensi pedadogik, kepribadian,

sosial dan profes ional. Keempat komponentesebut merupakan standar kompetensi yang

harus dimiliki oleh guru Teknologi Informasi

Komunikasi (TIK) atau Keterampilan

Komputer Pengelolaan Informasi (KKPI).

Adapun Kompetensi pedagogik untuk mata

pelajaran TIK, “Guru harus mempunyai

kompetensi inti yaitu memanfaatkan Teknologi

Informasi dan Komunikasi untuk kepentingan

pembelajaran. Sedangkan untuk kompetensi

guru mata pelajaran TIK dapat dilihat pada

tabel 11.

Berdasarkan data dokumentasi yang

ditemukan oleh peneliti, maka guru KKPI di

SMK Negeri 26 Jakarta, belum sempurna

mengaplikasikan keenam be las kompetensi

guru dalam hal administrasi. Kompetensi yang

belum tercantum dalam silabus KKPI adalah

nomor 10, 12, 13, dan 14, tetapi sudah

dilaksanakan di lapangan. Kompetensi nomor

10 baru tahap mengoperasikan, selain itu untuk

kompetensi nomor 2, 9 dan 15 (bagian

pengoperasian perangkat keras), pada

pelaksanaannya di lapangan dimasukkan ke

dalam kompetensi pelajaran produktif.

d. Diskusi Hasil Temuan Penelitian

1. Kemampuan Sekolah Da

Mengembangkan Komponen Kuriku

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)

Temuan di lapangan menunj

bahwa pengimplementasi KTSP di SMK N

26 Jakarta sudah berjalan dengan

walaupun masih terdapat kekurangan da

hal kesinkronan komponen-komponen da

pengembangan silabus. Temuan yang did

peneliti dalam penelitian dibenarkan oleh

dokumentasi, dalam bentuk kerja sama an

SMK Negeri 26 Jakarta dengan Inst

Pasangannya, dalam hal penetapan sta

kompetensi. Salah satu wujudnya adalah

sertifikasi berstandar internasional

dilakukan oleh Institusi Pasangan d

kegiatan Pendidikan Sistem Ganda..

Sejak SMK Negeri 26 berdiri sam

2009, kurang lebih ada 60 perusahaan

telah bekerjasama dengan SMK Negeri

Jakarta, baik di dalam maupun di luar ne

hal senada diungkapkan oleh key informa

Adanya ketidaksinkronan kompo

komponen dalam pengembangan sila

disebabkan oleh pihak sekolah yang be

optimal dalam merumuskan, merencan

melaksanakan dan mengeva

pengimplementasian KTSP di lapan

Sehingga menyebabkan sebagian

produktif mengeluh jumlah jam mengaja

berkurang, serta belum adanya upaya-u

bersama untuk merumuskan cara-cara

efektif dalam mengimplementasikan KTSP

”Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Program Keahlian TeknKomputer Dan Pengelolaan Jaringan”





Salah satu contoh perencanaan yang

telah di programkan, sehubungan dengan

diterapkan KTSP di SMK Negeri 26 Jakarta,

yaitu: adanya penambahan jam pelajaran di hari

Sabtu, khusus untuk mata pelajaran produktif,

dengan mendatangkan alumni atau guru

produktif untuk menuntaskan kompetansi yang

belum tercapai. Menurut key informan III, IV

dan VI “Jumlah jam mata pelajaran produktif

berkurang disebabkan adanya penambahan

jam mata pelajaran adaptif dan normatif

seperti IPS, IPA, Muatan lokal dan jam Fisika

yang terlalu banyak”.

2. Kemampuan Guru Dalam

Mengembangkan Silabus Dan Membuat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Mengenai masalah kemampuan guru

dalam mengembangkan silabus dan pembuatan

RPP, dari hasil penelitian ini ditemukan bahwa

dalam kurun waktu hampir satu tahun ajaran,

belum ada indikasi semua guru produktif SMK

Negeri 26 Jakarta mengembangkan silabus,

menetapkan standar kompetensi untuk Dunia

Industri (DUDI) serta membuat RPP

sebagaimana yang dituntut oleh BSNP.

Hasil temuan penelitian dibenarkan

oleh data dokumentasi dan key informan

sebagai teman sejawat peneliti dengan alasan

(1) adanya salah satu guru yang diutus untuk

membuat silabus, (2) adanya virus di komputer

yang menyebabkan RPP tidak dapat

didokumentasikan, (3) belum terbiasa untuk

mengembangkan model silabus dan s

terbiasa dengan pola pembelajaran lama (K

dimana jam mata pelajaran produktifnya l

banyak (4) sosialisasi yang tidak me

hanya para pimpinan (5) minimnya contro

dari pimpinan dan (6) kurangnya kolab

antara guru mata pelajaran produktif

adaptif.

V. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian mengenai

implementasi KTSP di SMK Negeri 26 Jak

Timur dapat d i simpulkan sebagai berikut:

1. SMK Negeri 26 Jakarta,

mengembangkan 5 dari 6 komponen K

yaitu (1) tujuan pendidikan, (2) visi

misi, (3) menyusun kalender pendidid

(4) stuktur muatan KTSP dan (5) sil

walaupun masih terdapat kekurangan d

hal penetapan KKM dan kesinambu

komponen-komponen pengemba

silabus, serta belum ada indikasi,

terlibat dalam penetapan sta

kompetensi yang diminta oleh D

Industri (DUDI). Sedangkan u

dokumentasi RPP pada Program Te

Komputer dan Pengelolaan Jaringan kh

mata pelajaran produktif belum didapat

2. Implementasi KTSP di SMK Neger

Jakarta Timur telah berjalan mulai t

2007, melalui tahap sosialisasi di kela

kemudian pada tahun 2008 di lanju

pada kelas XI dan pada tahun






2009 dilanjutkan pada kelas XII. Pada

tahun ajaran 2008 sampai 2009 memasuki

tahap kedua yaitu kelas X dan XI .

3. Kurangnya pemahaman guru bahwa

tugasnya bukan cuma mengajar di kelas

tetapi harus melakukan serangkaian

kegiataan perencanaan, pelaksanaan dan

pengevalusian.

4. Kurangnya kolaborasi dan komunikasi

antara guru mata pelajaran normatif, adaptif

dan produktif sehingga guru produktif

merasa jumlah jamnya berkurang.

5. Guru belum terbiasa mengembangkan

model silabus dan pembuatan RPP,

disebabkan oleh guru terbiasa mengikuti

kurikulum yang dibuat oleh pusat dalam

hal ini Depdiknas ( c.q. Puskur)

6. Belum adanya indikasi guru telibat dalam

menetapkan standar kompetensi yang

dituntut Institusi Pasangannya, sehingga

masih ada siswa yang tidak lulus uji

sertifikasi yang diberikan Institusi

Pasangannya.

7. Sosialisasi, pelatihan-pelatihan dan training

yang dilakukan sekolah kurang menyeluruh

sehingga hanya orang tertentu saja yang

memahami KTSP.

8. Implementasi KTSP di SMK Negeri 26

Jakarta Timur dalam peningkatan mutu

pendidikan sudah berjalan dengan baik

sesuai dengan acuan BSNP, meskipun

masih terdapat kekurangan-kekurangan

dalam hal pengembangan silabus

pembuatan rencana pelaksa

pembelajaran .

DAFTAR PUSTAKA

Badan Standar Nasional Pendidikan, Pand

Penyusunan Kurikulum Tingkat Sa

Pendidikan Dasar dan Menen

Jakarta : BSNP, 2006 .

Depdikbud, PPRI, Tentang Badan Sta

Nasional Pendidikan. Jakarta: BSNP, 2005

Depdiknas, 2007. Materi Sosialisasi

Pelatihan KTSP SMK . Jakarta : BSNP, 200

Depdiknas. Model Penilaian Kelas KTSP 2

Jakarta : BP. Dharma Bakti, 2006.

Depdiknas.Panduan KTSP Jenjang Pendid

Dasar dan Menengah. Jakarta :

Dharma Bakti, 2006

Depdiknas, UURI No. 20 Tahun 2003, Ten

Sistem Pendidikan Nasional. Jaka

Lembaran Negara No 78, 2003

Fauzi, Harry D, Memahami Keteramp

Komputer dan Pengelolaan Inform

Bandung : CV Armico, 2007.

Hamid, Patilima, Metodologi Penel

Kualitatif . Bandung : Alfabeta, 2005

Lexy J, Moleong. Metodologi Penel

Kualitatif Edisi Revisi. Bandung

Remaja Rosdakarya, 2004.

Mulyasa, E. Kurikulum Tingkat Sa

Pendidikan 3, Bandung : PT Re

Rosdakarya, 2007.



Aditya Triantoro W



Nasution, Metode Penelitian Naturalistik

Kualitatif , Bandung : Tarsito, 2003

Permen Pendidikan Nasional No. 16 Tahun

2007 Tanggal 4 Mei 2007, Tentang

Standar Kualifikasi Akademik dan

Kompetensi Guru. Jakarta : Lampiran,

2007.

Permen Pendidikan Nasional No.22 Tahun


Standar Isi Bab II Kerangka Dasar

dan Stuktur Kurikulum. Jakarta :

Lampiran, 2006.

Permen Pendidikan Nasional No.23 Tahun


Standar Kompetensi Lulusan Untuk

Satuam Pendididkan Dasar dan

Menengah . Jakarta : Lampiran, 2006.

Permen Pendidikan Nasional No.24 T

2006 Tanggal 2 Juni 2006, Ten

Pelaksanaan Permen No. 22 dan

Jakarta : Lampiran, 2006.

Peraturan Pemerintah, No.14 Tahun 2

Tentang Guru dan Settifikasi. Jaka

2005

Siregar Eveline, Buku Ajar Teori Belajar

Pembelajaran. Jakarta : UNJ 2007.

SMK Negeri 26 Jakarta Timur, Kuriku

SMK Negeri 26 Program Keah

Teknik Komputer dan Pengelo

Jaringan. Jakarta : SMK N 26, 2006

Soebagio, Atmodiwiro. Manajemen Pendid

Indonesia. Jakarta: PT.Ardadizya

2000.

Soedarmanto, Pengembangan Bahan Aja

Jakarta : Karunia UT, 1991






PERMOHONAN IZIN PEMUATAN NASKAHARTIKEL JURNAL PEVOTE

Dengan ini, saya mahasiswa Jurusan Teknik Elektro

Nama : Aditya Triantoro Wisudawanto

Noreg : 5215077538

Program Keahlian : Pend.Teknik Elektronika

Memohon izin pemuatan naskah artikel Jurnal PEVOTE

Judul :

Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Program Keahlian

Teknik Komputer Dan Pengelolaan JaringanKarya Alumni : Suriyani (5215067288)

Tahun luius : 2009

Program Keahlian : Pend.Teknik Elektronika

Pekerjaan sekarang :

Jabatan Nama Tanda Tangan

Alumni Suriyani

Pembimbing I/II Dr. Bambang Dharma Putra, M.Pd

Dosen Pemangku Dr. Bambang Dharmaputra M.Pd.

Terima kasih atas kesediaannya dan terlampir naskah artikel jurnal yang dimintakan izin.

Jakarta, 4 -4-2012

(ADITYA TRIANTORO W)

jurnal skripsi indonesia2

Documents