P2M DIPA REGULER

LAPORAN AKHIR

PROGRAM P2M DIPA UNDIKSHA

JUDUL

Pelatihan Pembuatan dan Implementasi Perangkat Pembelajaran Tematik

Integratif dalam Upaya Peningkatan Profesionalitas Guru Sekolah Dasar

di Kabupaten Bangli

Oleh:

Putu Nanci Riastini, S.Pd, M.Pd., 0027048601 Ketua Tim Pelaksana

I Gede Margunayasa, S.Pd, M.Pd., 0002048501Anggota Tim Pelaksana

Dra. Ni WayanArini, M.Pd.,0003105504 Anggota Tim Pelaksana

Drs. I GustiNgurahJapa, M.Pd. 0020095704 Anggota Tim Pelaksana

Dibiayai dari Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA)

Universitas Pendidikan Ganesha

SPK Nomor: 023.04.2.552581/2014 tanggal 5 Desember 2013

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA

2014

ii

Kata Pengantar

Puji syukur dihaturkan kepada Ida Sang Hyang Widhi Wasa Tuhan Yang Maha

Esa atas limpahan anugrah dan karunia-Nya sehingga laporan kemajuan program

pengabdian kepada masyarakat dengan judul “Pelatihan Pembuatan dan Implementasi

Perangkat Pembelajaran Tematik Integratif dalam Upaya Peningkatan Profesionalitas

Guru Sekolah Dasar di Kabupaten Bangli” dapat terselesaikan dengan baik dan tepat

waktu.

Pada kesempatan ini diucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya terhadap

Lembaga Pengabdian pada Masyarakat Undiksha yang telah mempercayai program ini

untuk dibiayai, Kepala dinas Pendidikan Bangli beserta staf yang telah membantu

kelancaran pelaksanaan program, guru-guru peserta yang telah menjadi mitra yang

sangat baik bagi terlaksananya program ini, dan semua pihak yang telah membantu

pelaksanaan program ini.

Tentunya laporan ini masih jauh dari sempurna, khususnya mengenai isi, yang

kemungkinan besar belum dapat mewakili berbagai hal yang telah kami lakukan dalam

pelaksanaan program pengabdian kepada masyarakat ini. Oleh karena itu, besar harapan

kami adanya saran dan masukan guna kesempurnaan laporan ini.

Tim pelaksana

iii

DAFTAR ISI

Halaman Pengesahan ................................................................................................. i

Kata Pengantar ........................................................................................................... ii

Daftar Isi ................................................................................................................... iii

Daftar Tabel ............................................................................................................... iv

BAB IPendahuluan .................................................................................................... 1

1.1 Pendahuluan ...................................................................................................... 1

1.2 Analisis Situasi .................................................................................................. 2

1.3 Identifikasi dan Perumusan Masalah ................................................................. 3

1.4 Tujuan Kegiatan ................................................................................................ 4

1.5 Manfaat Kegiatan .............................................................................................. 4

BAB II Metode Pelaksanaan ..................................................................................... 5

BAB III Hasil dan Pembahasan ................................................................................. 8

BAB IV Simpulan dan Saran .................................................................................... 10

4.1 Simpulan ............................................................................................................ 10

4.2 Saran .................................................................................................................. 10

Daftar Pustaka ........................................................................................................... 11

Lampiran ................................................................................................................... 12

iv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Permasalahan dan solusi yang ditawarkan………….. 5

Tabel 2.2 Rancangan Evaluasi Program ………………………. 7

1

BAB I

PENDAHULUAN

Perubahan kurikulum didasari pada kesadaran bahwa perkembangan dan perubahan yang

terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia tidak terlepas dari

pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya.

Perubahan secara terus menerus menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional.

Perubahan yang dilakukan termasuk penyempurnaan kurikulum untuk mewujudkan masyarakat

yang mampu bersaing dan menyesuaikan diri dengan perubahan.

Sampai saat ini, pemerintah Indonesia sudah beberapa kali mengubah kurikulum.

Kurikulum yang pernah digunakan mulai dari kurikulum 1947, 1952, 1964, 1968, 1975, 1984,

1994, 2004, dan 2006 (Taufik, 2013). Selanjutnya pada tahun 2013, Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan mulai menerapkan kurikulum 2013.

Pada tahun 2013, Mendikbud mulai mengeluarkan Permendikbud nomor 54 tentang

standar kompetensi lulusan, nomor 65 tentang standar kompetensi proses, nomor 66 tentang

standar penilaian, nomor 67 tentang struktur kurikulum SD untuk mendukung pelaksanaan

kurikulum 2013. Berkaitan dengan Permendikbud nomor 65, Permendikbud tersebut

mengamanatkan pengimplementasian pembelajaran tematik integratif di sekolah dasar mulai

kelas I sampai kelas VI. Pembelajaran tematik integratif yang dimaksud adalah pendekatan

pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam

berbagai tema. Pengintegrasian tersebut dilakukan dalam dua hal, yaitu integrasi sikap,

keterampilan, dan pengetahuan dalam proses pembelajaran dan integrasi berbagai konsep dasar

yang berkaitan. Jika seorang guru sudah bisa menerapkan pembelajaran tematik integratif dalam

proses belajar mengajar, tentunya hal ini akan dapat meningkatkan kompetensi seorang guru,

terutama kompetensi paedagogiknya.

Kompetensi paedagogik seperti yang dijelaskan dalam Peraturan Pemerintah RI No 19

Tahun 2005 meliputi kemampuan mengelola pembelajaran. Kemampuan tersebut meliputi

pemahaman terhadap peserta didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil

belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang

dimilikinya. Guru yang cerdas dan kreatif akan mampu menciptakan suasana belajar yang efektif

2

dan efisien sehingga pembelajaran tidak berjalan sia-sia. Dengan demikian, pengembangan

kompetensi paedagogik guru dapat menciptakan guru yang profesional.

1.1 Analisis Situasi

Permasalahan ketidakpahaman terhadap implementasi kurikulum 2013 dialami oleh sebagian

besar guru sekolah dasar, termasuk guru-guru di Kabupaten Bangli. Guru-guru di Kabupaten

Bangli tersebar di 13 gugus sekolah dasar. Banyak diantara mereka mengakui sering terlambat

mendapatkan informasi ataupun pengetahuan baru tentang perkembangan ilmu pendidikan

ataupun perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Mereka memberikan contoh tentang

ketertinggalan mereka, diantaranya ketertinggalan tentang penggunaan komputer maupun

internet. Para guru mengaku tidak bisa menggunakan mouse, apalagi mengoperasikan komputer.

Hal lain yang mereka akui adalah tidak paham cara memanfaatkan kit-kit yang ada di sekolah

sebagai media pembelajaran. Pada akhirnya, kit-kit tersebut hanya menjadi pajangan dan rusak

karena tidak terpakai. Tidak hanya itu, perkembangan–perkembangan dalam pembelajaran

termasuk pembuatan perangkat pembelajaran sesuai kurikulum 2013 juga menjadi contoh

ketertinggalan mereka. Mereka mengakui kurang paham tentang penyusunan perangkat

pembelajaran yang mencerminkan tematik integratif. Hal tersebut menyebabkan mereka

kebingungan membuat perangkat pembelajaran (RPP) sesuai tuntutan kurikulum baru (hasil

wawancara terhadap beberapa guru, Agustus 2012).

Rendahnya pemahaman para guru di Kabupaten Bangli tentang perangkat pembelajaran

yang sesuai dengan kurikulum 2013 tidak semata–mata kesalahan mereka sendiri. Kegiatan

pengarahan yang pernah mereka ikuti dalam kegiatan KKG di Kecamatan tidak terlalu

membantu mereka untuk memahami isi kurikulum tersebut. Perkiraan penyebabnya adalah

pengarahan yang diberikan oleh pembicara hanya berkaitan dengan teori penyusunan RPP secara

umum, tanpa menyentuh aspek-aspek yang diamanatkan oleh kurikulum 2013. Para guru masih

bertanya–tanya mengenai cara menyusun perangkat pembelajaran dan menerapkannya dalam

pembelajaran di dalam kelas sesuai tuntutan kurikulum 2013.

Lebih lanjut, guru-guru di Kabupaten Bangli semakin cemas dan khawatir ketika mereka

mendapat informasi bahwa kurikulum baru tahun 2013 akan dilaksanakan mulai tahun ajaran

2014/2015. Mereka menyatakan tidak percaya diri untuk melaksanakan pembelajaran tematik

integratif dengan baik, karena pembelajaran tematik saja mereka belum pernah melaksanakan

3

sesuai kaidahnya. Apalagi guru-guru kelas IV sampai kelas VI sudah terbiasa dengan

pembelajaran yang bermuatan mata pelajaran mesti beralih ke pembelajaran tematik integratif.

Berdasarkan uraian di atas, para guru sekolah dasar di Kabupaten Bangli memerlukan

sebuah pelatihan secara berkesinambungan agar para guru di Kabupaten tersebut dapat

memahami pembelajaran tematik sekaligus pembelajaran tematik integratif seperti yang

diamanatkan oleh kurikulum 2013. Di samping itu, mereka memerlukan proses pendampingan

dalam proses pembuatan dan pengimplementasian perangkat pembelajaran tematik integratif.

Hal ini sangat perlu dilakukan agar para guru dapat memenuhi tugas dan tanggung jawabnya

untuk mencerdaskan anak bangsa. Untuk itu, perlu dilakukan Pelatihan Pembuatan dan

Implementasi Perangkat Pembelajaran Tematik Integratif di Kabupaten Bangli agar mereka

dapat memahami, membuat, dan mengimplementasikan perangkat pembelajaran tematik

integratif secara mandiri. Dengan demikian, diadakannya kegiatan ini akan dapat meningkatkan

profesionalitas seorang guru terutama berkaitan dengan kompetensi paedagogiknya.

1.2 Identifikasi dan Perumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang di atas, permasalahan yang dapat diidentifikasi dan

diprioritaskan untuk ditangani adalah sebagai berikut.

1. Guru-guru sekolah mitra terutama yang mengajar di kelas rendah (kelas I, II, dan III)

belum memahami pembelajaran tematik. Hal ini mengakibatkan pembelajaran yang

dilaksanakan menggunakan pendekatan mata pelajaran bukan pembelajaran tematik

seperti yang diharapkan permendiknas.

2. Guru-guru sekolah mitra tambah terbebani dengan kehadiran kurikulum 2013, dimana

pembelajaran di sekolah dasar (mulai kelas I sampai kelas VI) harus dilakukan secara

tematik integratif. Mereka belum paham mengenai pembelajaran tematik integratif, mulai

bagaimana merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasinya.

3. Perlunya pendampingan bagi guru–guru sekolah mitra dalam membuat dan

mengimplementasikan perangkat pembelajaran tematik maupun tematik integatif dalam

pembelajaran di sekolah dasar.

Masalah diatas dapat dipecahkan dengan memberikan solusi berupa Pelatihan Pembuatan

dan Implementasi Perangkat Pembelajaran Tematik Integratif bagi guru-guru di Kabupaten

Bangli. Dengan demikian dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut.

4

1. Apakah kegiatan pelatihan pembuatan dan implementasi perangkat pembelajaran tematik

integratif dapat meningkatkan pemahaman guru dalam membuat perangkat pembelajaran

tematik integratif di Kabupaten Bangli?

2. Apakah kegiatan pelatihan pembuatan dan implementasi perangkat pembelajaran tematik

integratif dapat meningkatkan keterampilan guru dalam mengimplementasikan perangkat

pembelajaran tematik integratif di Kabupaten Bangli?

1.3 Tujuan Kegiatan

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan pengabdian ini adalah sebagai berikut.

1. Untuk meningkatkan pemahaman pemahaman guru dalam membuat perangkat pembelajaran

tematik integratif di Kabupaten Bangli melalui kegiatan pelatihan pembuatan dan

implementasi perangkat pembelajaran tematik integratif.

2. Untuk meningkatkan meningkatkan keterampilan guru dalam mengimplementasikan

perangkat pembelajaran tematik integratif di Kabupaten Bangli melalui kegiatan pelatihan

pembuatan dan implementasi perangkat pembelajaran tematik integratif.

1.4 Manfaat Kegiatan

Manfaat pelaksanaan P2M ini adalah sebagai berikut.

1.4.1 Bagi guru, memperoleh pengetahuan berkaitan pembelajaran tematik integratif sehingga

dapat mempersiapkan diri sejak dini sebelum kurikulum 2013 dilaksanakan secara

serentak di Indonesia. Selain itu, guru-guru akan memperoleh pengalaman dalam

membuat dan mengimplementasikan perangkat pembelajaran tematik integratif di

sekolahnya masing-masing.

1.4.2 Bagi pengawas sekolah, memperoleh pengetahuan tambahan tentang pembelajaran

tematik integratif dan sharing pengalaman berkaitan dengan hal tersebut.

1.4.3 Bagi Unit Pengelola Pendidikan, dapat merekam (mengarsip) perangkat pembelajaran

tematik integratif yang dihasilkan, yang nantinya dapat dikembangkan di seluruh gugus

yang ada di Kabupaten Bangli.

5

BAB II

METODE PELAKSANAAN

Permasalahan yang telah dirumuskan di atas dapat dipecahkan secara strategis dengan

meningkatkan pemahaman dan keterampilan guru sekolah dasar untuk membuat dan

mengimplementasikan pembelajaran tematik integratif. Dengan demikian, bentuk kegiatan

pengabdian yang akan dilakukan adalah sebagai berikut.

2.1 Pelatihan pembuatan perangkat pembelajaran tematik integratif dengan melibatkan guru-

guru sekolah dasar yang ada di Kabupaten Bangli. Metode yang digunakan dalam pelatihan

adalah ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan, dan simulasi.

2.2 Pendampingan pembuatan dan implementasi perangkat pembelajaran tematik integratif yang

dilakukan oleh guru. Pendekatan yang digunakan dalam pendampingan adalah pendekatan

kebiasaan dengan menerapkan metode drill.

Solusi yang ditawarkan untuk tiap permasalahan yang teridentifikasi tampak pada tabel

2.1 berikut.

Tabel 2.1. Permasalahan dan Solusi yang ditawarkan

Permasalahan Akar Masalah Solusi

Rendahnya pemahaman

guru–guru sekolah dasar di

Kabupaten Bangli

mengenai pembelajaran

tematik integratif

Sangatnya minimnya

pelatihan/workshop/kegiatan

sejenis yang dapat

membantu meningkatkan

pemahaman guru mengenai

pembelajaran tematik

integratif

Pelatihan pembuatan dan

implementasi perangkat

pembelajaran tematik

integratif dengan melibatkan

guru-guru sekolah dasar yang

ada di Kabupaten Bangli

Perlunya pendampingan

bagi guru – guru sekolah

dasar di Kabupaten Bangli

dalam membuat dan

mengimplementasikan

pembelajaran tematik

integratif

Pendampingan pembuatan dan

implementasi perangkat

pembelajaran tematik

integratif dalam proses

pembelajaran di dalam kelas.

Rencana pelatihan dan implementasi perangkat pembelajaran tematik integratif yang

dilakukan terlihat pada bagan 2.1 berikut.

6

Gambar 2.1. Bagan Pelaksanaan Kegiatan

Program pelatihan ini dilaksanakan untuk guru-guru sekolah dasar yang ada di

Kabupaten Bangli. Jumlah peserta program ini adalah 26 orang guru sekolah dasar dari gugus

yang ada di Kabupaten Bangli. Pelaksanaan P2M ini difokuskan pada penyusunan perangkat

pembelajaran tematik integratif. Partisipasi mitra dalam pelaksanaan program ini sebagai peserta

yang akan menerima pelatihan dan pendampingan dari tim pelaksana program maupun pakar

yang berperan sebagai pemakalah.

Luaran kegiatan ini berupa perangkat pembelajaran tematik integratif yang dibuat oleh

peserta latihan. Selain itu, luaran yang dihasilkan adalah kemampuan peserta latihan untuk

membuat dan mengimplementasikan perangkat pembelajaran tematik integratif secara mandiri

setelah proses pelatihan dan pendampingan. Untuk mengevaluasi program P2M yang

dilaksanakan dapat dilihat pada tabel 2.2 berikut.

Kesepakatan Pelatihan

Perizinan pada instansi terkait

Pemaparan Materi oleh penyaji

Pelatihan Pembuatan dan Implementasi

Perangkat Pembelajaran tematik integratif

Pendampingan Pembuatan dan Implementasi

Perangkat Pembelajaran tematik integratif

dalam proses pembelajaran

Evaluasi Kegiatan

7

Tabel 2.2 Rancangan evaluasi program

Akar Masalah Solusi Produk Target Evaluasi

Sangatnya minimnya

pelatihan/workshop

yang dapat membantu

meningkatkan

pemahaman guru

mengenai pembelajaran

tematik integratif

Pelatihan

pembuatan dan

implementasi

perangkat

pembelajaran

tematik

integratif

Pengetahuan

tentang

Perangkat

pembelajaran

tematik

integratif

Tiap peserta

dapat

memahami

perangkat

pembelajaran

tematik

integratif

Post-test atau tes

akhir yang

dilaksanakan

setelah pelatihan

Perlunya

pendampingan bagi

guru – guru dalam

membuat dan

mengimplementasikan

pembelajaran tematik

integratif

Pendampingan

pembuatan dan

implementasi

perangkat

pembelajaran

tematik

integratif

Keterampilan

membuat dan

mengimplem

entasikan

perangkat

pembelajaran

tematik

integratif

Tiap peserta

dapat membuat

dan

mensimulasika

n perangkat

pembelajaran

tematik

integratif

Penilaian produk

(perangkat

pembelajaran

tematik integratif)

dan penilaian

implementasi

perangkat

pembelajaran

8

BAB III

HASIL & PEMBAHASAN

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan judul Pelatihan Pembuatan dan

Implementasi Perangkat Pembelajaran Tematik Integratif dalam Upaya Peningkatan

Profesionalitas Guru Sekolah Dasar di Kabupaten Bangli sampai pada Bulan Agustus 2014 telah

rampung dilaksanakan. Kegiatan-kegiatan yang telah terlaksana adalah seminar dan workshop

pembuatan perangkat pembelajaran tematik integratif dan pendampingan pembuatan perangkat

pembelajaran tematik integratif sebagai implementasi hasil workshop. Kegiatan yang dilakukan

saat ini adalah penyusunan laporan akhir. Keseluruhan kegiatan dibiayai dari daftar isian

pelaksanaan anggaran DIPA Undiksha.

Kegiatan pengabdian yang berlokasi ± 78 km dari kampus Undiksha diikuti oleh 26 peserta

dan 4 orang tim pelaksana. Peserta terdiri atas perwakilan guru-guru SD dari tiap gugus di

Kabupaten Bangli. Berkaitan dengan tim pelaksana, tim terdiri atas 4 orang dosen PGSD.

Masing-masing anggota tim memiliki bidang keahlian yang berbeda, yaitu bidang keahlian

pendidikan IPA, bidang keahlian pendidikan Matematika, dan bidang keahlian pendidikan

Bahasa Indonesia.

Kegiatan pengabdian kepada masyarakat dengan judul Pelatihan Pembuatan dan

Implementasi Perangkat Pembelajaran Tematik Integratif dalam Upaya Peningkatan

Profesionalitas Guru Sekolah Dasar di Kabupaten Bangli diawali dengan kegiatan berupa

perancangan kegiatan seminar dan workshop, penyiapan narasumber, sosialisasi dan koordinasi

dengan Dinas Pendidikan Kabupaten Bangli, penentuan jadwal kegiatan bersama mitra,

penyiapan bahan seminar dan workshop, dan penyiapan lokasi serta sarana prasarana. Kegiatan

perizinan dilaksanakan tanggal 11 April 2014.

Selanjutnya, pada tahap pelaksanaan kegiatan, kegiatan.dilaksanakan dalam 2 jenis kegiatan.

Jenis kegiatan yang pertama berlangsung 2 hari, yaitu kegiatan seminar dan workshop yang

dilaksanakan pada tanggal 25 hingga 26 April 2014 bertempat di SD N 3 Kubu Bangli.

Narasumber kegiatan seminar dan workshop adalah anggota pelaksana kegiatan P2M. Materi

yang disampaikan dibagi menjadi 4 bagian, yaitu orientasi umum Kurikulum 2013 oleh Bapak

Drs. Gusti Ngurah Japa, M.Pd., pendekatan saintifik oleh Bapak I Gede Margunayasa, M.Pd.,

9

penyusunan RPP Kurikulum 2013 oleh Ibu Putu Nanci Riastini, M.Pd., dan penilaian dalam

kurikulum 2013 oleh Ibu Dra. Ni Wayan Arini, M.Pd.

Mengacu pada jenis kegiatan yang pertama, kegiatan seminar dan workshop dilaksanakan

dengan tujuan memberikan pemahaman dan pelatihan mengenai Kurikulum 2013 dan

penyusunan RPP sesuai Kurikulum 2013. Berdasarkan hasil observasi penyusunan rancangan

RPP, 90% peserta memahami langkah-langkah penyusunan RPP sesuai Kurikulum 2013. Peserta

juga menyatakan bahwa penyajian materi dari tim pelaksana sangat baik dan jelas. Namun ada

beberapa kendala yang dihadapi peserta, seperti penyusunan indikator yang sesuai dengan KD

dari masing-masing mata pelajaran yang dipadukan, penyusunan langkah pembelajaran tematik

integratif, dan teknik penilaian.

Jenis kegiatan berikutnya adalah kegiatan pendampingan hingga bulan Mei 2014. Pada

kegiatan pendampingan, para peserta berlatih menyusun RPP kurikulum 2013 pada fokus

pembelajaran yang berbeda dan berkewajiban mendampingi rekan guru di sekolahnya mengenai

hasil pelatihan yang diperoleh. Pada kegiatan pendampingan, 90% peserta telah menghasilkan

RPP sesuai Kurikulum 2013. Dua contoh RPP yang telah dibuat terdapat pada lampiran. Namun

ada beberapa kendala yang dihadapi dalam pelaksanaan, seperti kesadaran dan motivasi

bbeberapa guru peserta untuk menyelesaikan tugas dengan baik maupun mendampingi rekan

guru lainnya masih kurang, keterampilan penggunaan Microsoft Word dan Microsoft Powerpoint

sangat lemah, serta kemampuan beberapa guru menyusun instrumen penilaian masih perlu dilatih

kembali.

10

BAB IV

SIMPULAN & SARAN

4.1 Simpulan

Berdasarkan rumusan masalah, maka simpulan yang dapat ditarik adalah sebagai berikut.

4.1.1 Terjadinya peningkatan kemampuan guru-guru sekolah dasar di Kabupaten Bangli dalam

penyusunan perangkat pembelajaran sesuai Kurikulum 2013 setelah diberikan pelatihan

dan pendampingan. Persentase keberhasilan kegiatan adalah 90%.

4.1.2 Terjadinya peningkatan keterampilan guru-guru sekolah dasar di Kabupaten Bangli dalam

mengimplementasikan penyusunan perangkat pembelajaran sesuai Kurikulum 2013

setelah diberikan pendampingan. Persentase keberhasilan kegiatan adalah 90%.

4.2 Saran

Dua saran yang dapat diajukan adalah sebagai berikut.

4.2.1 Kegiatan seminar dan workshop belum dapat memberikan kesadaran maksimal bagi

seluruh peserta untuk berlatih. Untuk itu, perlu diberikan penyadaran pola pikir guru dalam

kegiatan seminar dan workshop.

4.2.2 Keterampilan penggunaan Microsoft Word dan Microsoft Powerpoint para peserta masih

kurang sehingga para guru perlu terus berlatih menggunakan Microsoft Word dan

Microsoft Powerpoint secara berkelanjutan.

11

Daftar Pustaka

Depdiknas. 2003. Peraturan Pemerintah nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional

Pendidikan, Jakarta.

Depdiknas. 2006. Panduan Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu. Jakarta: Depdiknas.

Depdiknas. 2007. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 41 tahun 2007, tentang Standar

Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta.

Handayani, Sri. 2013. Pengelolan Pembelajaran Tematik Terpadu.Badan Pengembangan

Sumber Daya Manusia Pendidikan Dan Kebudayaan Dan Penjaminan Mutu Pendidikan,

Pusat Pengembangan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.

Kemdikbud. 2013. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan nomor 65 tahun 2013 tentang

Standar Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah untuk Kurikulum 2013.

Prihantoro, L., Wirasasmita, O., dan Liliasari. 1986. IPA Terpadu. Jakarta: Depdikbud

Universitas Terbuka.

Taufik, Mohamad. 2013. Sembilan Kali Kurikulum Pendidikan Berubah. Tersedia pada Http:

http://www.merdeka.com/khas/sembilan-kali-kurikulum-pendidikan-berubah-perubahan-

kurikulum-3.html. Diakses pada tanggal 2 September 2013.

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta: PT Bumi Aksara.

12

LAMPIRAN

13

Foto-Foto Kegiatan

Foto 1. Kegiatan Pembukaan Acara oleh Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Bangli

Foto 2. Kegiatan Seminar Tanggal 25 Agustus 2014

14

Foto 3. Kegiatan Workshop Penyusunan RPP Tematik Integratif

DAFTAR HADIR

/ Tanggal

Jat

l

e Y horil Q4 t4I

sr2N 3 rub' - B^"$

NO NAMA N I P TANDA TANGAN

1 Ft VAgev (t\P,"1+rut E.ful -€t) t9fr tnl ? Oo90 r 2- o tb ' 04ttf6 )2 Hi Lwln W,ulh g I A l4'1Lo q o7 !.zae-Dnm\ > UU3 \i ldalan A4illr4av\i nLsil't,s.?ol. sr) t377032DtTob0b2oo l3)L

l r

A hu6 x-l /46Pras,4 f M 1>-&, dz) rggTofYoVtA Or*

5t l .

lc\^ Aw KaL a l\rd rru LA( )u OSnf - In , ryn i? r$_f l[Mv

6 [i ll,\yril V" \+wbrun ,( ?d.b 0820A0 z&)Jot p otz afu&7 rVr M aae lt/r?nyanr- 9?r)gp lQ17 t2"1 t?2b06 RN ,66 4' ,qeqqqh trqoq (cigLrs ra l ) a J O g l d Q 9 t @ t ? o s l , ,439 or (Dcu,nq,^^ '&^iL

gbqo>t>zc ,o$c t 7 ( ) tq n rFNi0 Nf l^onr6nq \)rur, :.0o1 ( 1 0 : +^^91 1 t Ud&u4 St,i-- a toJ s.o lQ4f rgg t iSBz D j tq \ t t | 'Pg1.2 t ur4y41 ,tRD/t-NA. ( e6 lie;a6rl tO8tO4 | ol t2 e4-l -J L - A . M+>s Moal<At/ < r/ s D /q6c e3 / A<p6 dq t fu 7 L3 ]@d14 / 00uaa u,rl^a { 2a roL t!1 5 rl tt[c{^," 9vApa S(-d s D tffo \7> | "4.-ot

rcs's ,tftvL6 l[q+an ficrttna--r' \cq rL i l J rd 4 | nD rc l117 Lrl t,,> 2fA 4'/..{ P>tt 2i a r>r r i ,- t l , i p. : 0 l / { i t ) r i t ) B l t r ' ' . i l A u7f7 tt[-

18 { i tAr(AN suTRt(N/r , s. ?d SbAWoz lLwott ou cI d .

L9 Y \ ' I ) . , i , < , : . i , , , . . - ; r . , . ' , i ' / / . , " , ,

. , r ^ , A \ ' t

20 <lt W'KAR\AAlt I q68 09 Lt)ln1 0 t o 1i 20 1u2'J. 't 1,\k1'gd,x&r,uwr- \qTsrrAlgg&oztw:,, lffi22 lD, A.Yr\ Pd,(R,\ r/\l rDeu'lA.f.ll lSbrD l03 1469D4<cD

U \ ,r\'rl,-libd423 A /" rS i R t 12r+ / ELrkr \ I ̂ r I | 5L1 r ) 4t l t1[ ' ( r . ,d t<\ l ,: K124 I Nrc-fif&+r T4t+fr{ fl-r ltrr^-D \\7101(0 Lwltp 14 z+ {-s*'.25 l &ll,n eEle SLrYnsA, ( Rl rr ztffi26 \ru\n \t ' Kr\\^r tqls 0?01 1frDb o t zorf ,ol 027 2 7

28 2 8

29 29

30 30

Alamat: Jl. Udayana Singarala

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UI{IVERSITAS PENDIDIKAN GANE SHALEMBAGA PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT

Telp. (0362) 22570 Fax. (0362)25735 Kode Pos 81116

DAFTAR HADIR UNDAN(;AN" Pelatihan Pembuatan dan lmplementasi Perangkat Pembelajaran Tematik Integrati f sebagai Upaya

Peningkatan Profesionali tas Guru Sekolah Dasar di Kabupaten Bangli"

HARI /TANGGAL : tS fY r ' i ' l t l ' 1

KEPERLUAN :

No NamaI

DO lrJVtnz.n lw, pt.h L"tt2 l Nat,, DMt"" )lwy*,J

Fr.lv 6ap- Vor"1^uot F<r''4 t N.tw %'ulriryI"L* <ra 7f

\ N,6 fAJ \/^A/to "*\

6 U

t Vf Aj^ \r\).^^r b^r?' at?,y7 I

8

9

10

l l

t2

13

Ml;"o

ln-AraN

- J Il ( \ , K l ) c ' r [ u

\ - f ^\LLL^ t^/rJl!.r\

9+VMx

D"Vla

Dtl<futs

/ Tanglal

rat

:l

DAFTAR HADIR

: )Lt &a]l ze lal: (D^ i3 F* t - , LL" - - : \

N O NAMA N I P TANDA TANGAN

1 ,% -tr"/r/ e--r' . [.2,[/. /928 ttt/l.aor d/ 2^o/4 , 0flu17,,2 ,7 /*/ ftZia,z'. ,/,F. /f72 o.fu2200,to/LaS 2 ) x(tf)3 %' k/*ran 2/ltar.rrn "f,/n //rt agtr'@loa 60/ z)VA ,fryr rtr/rol ,bp"nioil. [,d /96/062f &/oe n/ 4',><:-

5 ,./&,gsa plr4a ,g&) /96lo9o 62oo r/2a/f, tK'6 t /98/ of to Vooro/zotL efu&l 2/ ifuzt 2)'rraa', (-M n F4t /28//f!6062 oos ,68 'fl'/*oa/ rt* T,reueri /r88 4//oJz/dv /2o2/ a, / {X9 % /Ye,/- C*Xt /t63o3/ 32oa tuE o/v n $kh,L0 7 fr-*/ /r;', ( 9" ( 10 {t'n)ta aa a /,4/rr/ Pr/ia , ,f.il-(t /frTtzgtteilp//d,/4 11 h(K-12 /fuq-z ,n//a'r4 . ,fH " /lld aC trtfgSoqt ryot 12 q '

1 5 9'n. 2/"ln frftc,a{ ,,|?l,n /9/,f rzyJt, 6o qtt 6 7 13 -TAr

L 4 ,/.fl/ol furfrctn , (il. to L4-lO1 ) / aqo, /w.n. /.9. a qfapillpar arorT t t /3ro- I ftliaq ,fla*tr, (falnauec-e o/// vo rc7 1I I ,% Troorn &r** fr;^'. fl.n /466 il8ttq86raz-o82 'uffi*/'18 /A;4p. /*/r,A.,h{, 4Potag zaot o//o// 18

19 /?rq 8L/*pe to/8 19 '-t--o

20 ,/%' ilaaat) ,%nb* /lt6orzl2,oo tur? o(2 20/rrl

2 1 ///*Xa ,fuh"-rq /177 ogzq /448 aq/ oar n<'K&wl U

22 ,//e "fr!*/ ?ttl, ll/r2tqaz /.46f ilo41/ &(oztzaa2 22w?./423 n."r Zb,'Pez "e'Xt^^ /,%qtpgttgfl6 bzoJT 23 .f,'-l'\ WL + /, ilorr,a/,%/no,9*azttu /t7t og/6Za 77aro66 24 df75 fu;,n,fd< {Llaa . J.,U( 2s.diJ26 /*/ pu/- ,ZtLh. /t/r aaoz ga6ry2tuB 26 ft{27 2 7

28 28

29 29

30 30

DAFTAR HADIR

/ Tanggal

pat

a

. , r, l{..Lz-^ 9b I /lt

:

N O NAMA N I P TANDA TANGAN

M rbk( 9nFnt,SPy' ! D' 'q7f l r t t i rcc!. t { 16 ' ffilltY,,2 M fu ktp*it,S Pr1 /? 7;L c?c) 2c'L'! . / 2oob z htl\.,3 1\,/, Waua n M ul,1an rn,\( //t.i & g rQ7v64ac lqbct >oc/ ' )b- rf

.1 (^ rq"kp'fu t l.dpr,an7. -f h 1c,6.4 c/cz7r*)rc Itul q'45 lAa huu aakh 4 rr/r n, 9(ylo8o62cc7c r2o/ ( t h,l6 U, ,/,p nc,ntri /gr|on,-f/{l lQ9loBracc{c Dot) 6 fll/*h7 M Va^ao l,/dnUar,,tH-f D 97912 )l tqgeb2es - fr

8 k ,Ven.toA #nu Tr,putr'^ /9A94?1oJc pe 12cz/ 8 .'Y9 A/, tt/amn GrR /969ol/ZzNc/20// n t'U4-

.10 M tYrnqnq //,ni ,J'PJ r to rltt,tn 91 1 / rTe tu Lffit4tsh ,S:H t'D Q ClttTltq2ci/c7 j ,'AIF1.2 1 Maaan Ar^&no ,_l ed /9&,0 o tr 9Bt atto"/ rz @'

l 3 A a"kfuo Muro l, -f2/ )d bhr PV | 2@@z1rrb/FmaL4 / Mar/e 2ii raqt' na L4 \tWt 5 / kvoLtaq SuTp-J'A(i /gzotz ?/:ocro Fr7 1s41 6

/ , t J m/ Wqqan / h/77// /?Og t2 Z t.zoog ot/y /L tr *^{

1 1 M 7?(/ o rh ao B t, *a4r r,!#l pb6izz t POarotd z tt,/'l' tr/€

L8 th/of,"h lvrritu,S fu €&ooov zcnsot/ot/ 1 8 j

r,9 //ix, {t'artnno rs!// H /9ryg2 / 2c 7c611ofi 19 .+.i

20 ^[ fr/ ko., o r- /?6? aQAooToPo/2 ,0421. l Wc,uan Sa(aulono 19zZoz )9/98oetm ,rffi'@22 /e Fro Q.,*, h/drqon, ftorot oe E88q:a2

\-t/

,, YrwQn tl23 A A. /S// / {ar-QY-rnr 0U P9l|?Saoozot-J,: , 'tl !-{ f-q-24 / Mnnqah G/on Ar,onrb l7ZZO31ozoo7 IAOge 24 \9J-25 / /tr^. 6d" [rq" P ,S P// 2s.ft;26 /u I Q,n, ktr+i, Q X-oVo72oo6oq2d zo ,A#21 27

28 2 8

29 29

30 30

! i i -". t

r ;r I i , i :r qa i let: t i l , . i t i . .3r lL ; . . .! \ r : < r ! 1 ! ! 9 , 1 1 : r i

l - . - _ . - . . - , . ? t , , .i t i l 6 , t . \ i i r r i i r r t r l

i t . -" i er i i t i i i t r 1., ; '

. l i l i i ' ; t r i : ; :r i . i : . :

r i . I i ' l ; ' = 1 . . q r . \ ' , . \

: ! i ' l / l : 1

l _ i r ! i r ' ! t { t I

i r i r i j l ; 1 ! \ r I

! i : - .1 l h I i t { r r ! f i ? . i '

l !

i : J I A t r ! r - \ - |i \ _ i i r i i i l i i : . \ l e , ; , :

' ' r ' l { r i l r - , ' ^ ' ,r I I r S 5 r :

: i

I ' i " f , . ! l

l i

\ i : i i i i i l ' i : : . l i ! r i

l r t \ t i

* ! , i j . , i r : : t : i r . i i i i , ! . " r '

* - ' , 1 . ' 1 ; : l : g i : . . - - : i i

" l L

1 i;t i r" rlt ;: I i l i : ,

, . , , : i ' : ; i _ ' i

s . . i .

t i ! - ' i . - / - I

i !I t . I _ L i - r ! : . 1 i

{

t ,, \ i : . i . *

j L : l : i ' ; ! *

a , : . : *

+ \ ; / 4 . ! ! l - t t - ! q ! t ) J 1 a _

i ' \ { . ' i r , r i l i ' . ; t 1 i " 1 ' [ : r i ; t r ' . s , . t ! ' ! : { t } t ; } i t , l i i = i : r t t q , : ! r . : i t r r i i i g i s i i : , , i i t r * , q i i . ! ! $ . . i ; i r ! { f t r i i !

i ! l ! 1 " I r i ; r L I t - t r i Ii ; i " a i \ i \ r l

- l i \ i r . ; '

a

t l

, i

i i

:

- r . r - . l i j - i ; . l l . : r .

i r ; ( ' l ! l r n i t i t i i t l io , i i ' . iL ; i r i

| ' , : ! I

r ? r r . n ; ! f i 1 ; l

' t i

I i ; h : i : . - t ; l i . i i l

1 1

I - ahukan pe r r r ra inan ka r t i h t . r r : r t na t ! . r l | : r n l t t r r

\ i l i l t l i i i i i l l l i ' , i r i , i I i l l ; t . ,

l l i l i t r r g i n l r l t r r i i t i , : r I . \ * t l ; t n , i r L ' r i , . 1 , r \ ! 11 , - r : ' i i l . t \ i - i r i r :

l 'r iL'!l i! t-l it ,J Li i: i i i :'Lit i it ' it. ' : t j i l ' i\ r j l '

I ) r ' r t i i l ian : t ihr { , 'nr i r r r! . ' : i : i i r l r i i ) r ' i r : : . i ! . ! i l l t i . i l l i I ' r - - r ' i I t . l , , , . : r i h , . : . . i I

\ { i . . K r i t c r i ; ri K L ' l l l . i i l l i l U . l l l l i i i - ' i i 1 1 . 1 1 . i . , : ' , , , . ;

I Ke i i t : t : i iF , - ia i i h . ' , i l : i :: I - , t { t i i \ i l i l t i . l ' . i . l j . l t t t i - rc i 'n ) . i ! l t i r i t

t l . r : i I

_ i 'ct ,*r

:1i i i l t

\ . i l i lr \ t , ' \ ' i \ 1 1

- r \ j

t , i r \ \ \

i l ! ' i ' i l i i l ; I i . i i : : rJrr i l

:\\ i !l I ii i 1] l1 tt;_l!l

; l ic lnukui i r i i i " r

i " i : i r i l , , i l l e l i u r r

1t::r"lthal i

I t ' r - i i h i r i

Kr!"tt,rt 'r r l ' 'Lr.ri i lr. 'r l :trr

i , - ' ; ' i i i r . r i i t . i , . r iu. i r : l ' l l i r i . i i

I l r . lurn I r t l ihat { . , r

Kcri its;rnla r-jali:rri

i1e nl l i t i3l l i i l i

icrii ir,rr --

i i. ' i irlr, t c r i iha i

l l tngi j t*hui

CAi $qLntrn$.t'*..14\i l} : l t)6'if lq2 ! 1981t{}{2ixt I

! i u n u i i n ^ 1 6 r p r i l l { t l J

{ - r r r u Le las i

t tr. 41 au._..q!13r$t!.Sl].' " i r ' : I t f?t l t : - r i :8{f5{f l l l )51