ips7ganjil

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN( RPP 2 )

Sekolah : SMP Negeri 1 DuduksampeyanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami lingkungan kehidupan

manusia.Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan kehidupan pada masa pra aksara

di Indonesia.Indikator : Menjelaskan pengertian dan kurun waktu masa pra

aksara. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang

hidup pada masa pra aksara. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan pada masa

pra aksara dan peralatan kehidupan yang dipergunakan. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan

pada masa pra aksara. Melacak kedatangan dan persebaran nenek moyang

bangsa Indonesia di Nusantara.

Alokasi Waktu : 8 Jam pelajaran (4 x pertemuan).

A. Tujuan Pembelajaran :

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan pengertian masa pra aksara di Indonesia.2. Menjelaskan kurun waktu masa pra aksara di Indonesia.3. Mengidentifikasi jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara.4. Mendeskripsikan ciri-ciri kehidupan pada masa berburu.5. Mendeskripdikan ciri-ciri kehidupan pada masa bercocok tanam.6. Mengidentifikasi peralatan kehidupan yang digunakan pada masa pra aksara di

Indonesia.7. Mengidentifikasi peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara di

Indonesia.8. Mendeskripsikan kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di

Nusantara.

B. Materi Pembelajaran

1. Pengertian dan kurun waktu masa pra aksara.2. Jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara.3. Perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan kehidupan yang

dipergunakan.4. Peninggalan-peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara.5. Kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara.

C. Metode Pembelajaran

1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi 3. Inquiri 4. Tanya jawab

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran1. Pertemuan 1

1.1. Pendahuluan1.1.2. Apersepsi : Ceritakan apa yang kamu ketahui tentang suatu cerita

sejarah !1.1.3. Motivasi : Siswa diminta untuk menyimak cerita sejarah

temannya. Cerita sejarah mana yang masuk kedalam sejarah pra aksara ?

1.2. Kegiatan inti1.2.1. Siswa ditugaskan untuk membaca buku IPS atau LKS tentang materi

pengertian dan kurun waktu pra aksara.1.2.2. Siswa mengadakan tanya jawab untuk merumuskan pengertian pra

aksara dan kurun waktu masa pra aksara.1.2.3. Siswa mengadakan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi jenis-

jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara.1.2.4. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusinya.1.2.5. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.1.2.6. Siswa dan guru menyimpulkan hasil kegiatan belajar mengajar.

1.3. Penutup1.3.1. Penilaian

Penilaian dilakukan pada saat proses belajar mengajar dan akhir pembelajaran , untuk proses dibuat rubrik dan hasil dengan cara lisan.

1.3.2. Refleksi : siswa menyampaikan kesan tentang perbedaan jenis manusia yang hidup jaman pra aksara dengan jaman Sekarang.

1.3.3. Penugasan : Kumpulkan gambar manusia purba dan peninggalan kebudayaannya serta kelompokkan sesuai kurun waktunya.

2. Pertemuan 22.1. Pendahuluan

2.1.1. Apersepsi : Jelaskan jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra sejarah.

2.1.2. Motivasi : Ceritakan perbedaan kita dengan manusia yang hidup pada masa pra aksara.

2.2. Kegiatan inti2.2.1. Siswa ditugaskan untuk membaca buku IPS atau LKS dan

mengamati gambar-gambar tentang materi perkembangan kehidupan pada masa pra aksara dan peralatan yang digunakannya.

2.2.2. Siswa mengadakan diskusi kelompok membahas perkembangan kehidupan pada masa pra aksara di Indonesia dan mengidentifikasi peralatan yang dipergunakannya.

2.2.3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusinya.2.2.4. Setiap kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusinya.2.2.5. Siswa mengadakan tanya jawab untuk menyimpulkan materi yang

telah dibahasanya.2.3. Penutup

2.3.1. Penilaian

Penilaian dilakukan pada saat proses belajar mengajar dan akhir pembelajaran , untuk proses dibuat rubrik dan hasil dengan cara lisan.

2.3.2. Refleksi : Siswa mengungkapkan kesan pola kehidupan manusia pada zaman pra aksara.

2.3.3. Penugasan : Siswa mengumpulkan gambar-gambar peralatan kehidupan yang digunakan pada masa pra aksara.


3.1.1. Apersepsi : Sebutkan alat-alat yang digunakan oleh manusia pada masa pra aksara.

3.1.2. Motivasi : Siswa mengamati gambar peralatan yang digunakan pada masa pra aksara dengan peralatan yang digunakan pada masa sekarang.

3.2. Kegiatan inti3.2.1. Siswa ditugaskan untuk membaca buku IPS atau LKS dan

mengamati gambar-gambar tentang materi peninggalan – peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara.

3.2.2. Siswa mengadakan diskusi kelompok membahas peninggalan – peninggalan kebudayaan pada masa pra-aksara.

3.2.3. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusinya.3.2.4. Setiap kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusinya.3.2.5. Siswa mengadakan tanya jawab untuk menyimpulkan materi yang

telah dibahasanya.3.3. Penutup

3.3.1. PenilaianPenilaian dilakukan pada saat proses belajar mengajar dan akhir pembelajaran , untuk proses dibuat rubrik dan hasil dengan cara lisan.

3.3.2. Refleksi : Siswa menyampaikan kesan tentang perbedaan alat-alat kehidupan yang digunakan pada masa pra aksara dengan kehidupan sekarang.


4.1.1. Apersepsi : Jelaskan salah satu peninggalan kebudayaan pada masa pra aksara !

4.1.2. Motivasi : Mengamati suatu gambar jenis peninggalan pada masa aksara. Mengapa pada masa pra aksara dibuat barang seperti itu ?

4.2. Kegiatan inti4.2.2. Siswa ditugaskan membaca buku IPS atau LKS tentang

kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara.

4.2.3. Siswa mengamati atlas sejarah tentang kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara.

4.2.4. Siswa mengadakan tanya jawab tentang kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara.

4.2.5. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajarinya.4.3. Penutup

4.3.1. PenilaianPenilaian dilakukan pada saat proses belajar mengajar dan akhir pembelajaran , untuk proses dibuat rubrik dan hasil dengan cara lisan.

4.3.2. Refleksi : Siswa menjelaskan latar belakang kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara.

4.3.3. Penugasan : Siswa membuat peta kedatangan dan persebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara.

E. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Peta2. Atlas3. Kertas karton/ HVS4. Lembar Penilaian Psikomotorik5. Buku IPS yang relevan6. Gambar-gambar sejarah pada masa pra aksara

F. Penilaian

1. Teknik Penilaian:a. Tes Tulis.

b. Tes unjuk kerja.2. Bentuk Instrumen

a. Tes uraian.b. Rubrik

3. Soal/instrumen:a. Tes uraian :

1. Jelaskan pengertian pra aksara !2. Kapan kurun waktu masa pra aksara di Indonesia ?3. Sebutkan jenis-jenis manusia Indonesia yang hidup pada masa pra aksara !4. Berilah contoh-contoh peralatan yang dipergunakan pada masa berburu!5. Jelaskan salah satu contoh peralatan beserta pungsinya yang dipergunakan

pada masa pra aksara !6. Jelaskan ciri-ciri kehidupan manusia pada masa berburu !7. Jelaskan hasil-hasil kebudayaan pada masa Meghalitikum !8. Jelaskan kedatangan nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara !

9. Bagaimana proses penyebaran nenek moyang bangsa Indonesia di Nusantara !

b. Rubrik penilaian untuk diskusi

No.Nama Siswa

Aspek Yang DinilaiJumlah

SkorKeaktifan Kerjasama Presentasi Bertanya Menjawab

1 - 4 1 - 5 1 - 5 1 - 3 1 - 4

c. Rubrik penilaian untuk tugas

No. Nama SiswaAspek Yang Dinilai

Jumlah Skor

Ketepatan Volume Kerapihan Kronologis1 - 4 1 - 5 1 - 4 1 - 5

Duduksampeyan, 26 Juli 2010

Mengetahui Guru Mata PelajaranKepala SMP N 1 Dudukspy

Drs. H. IMRON, M.Pd. Dra. SRI UTAMI Nip : 131 847 230 Nip : 131783114

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP 3)

Sekolah : SMP Negeri 1 Duduksampeyan

Mata Pelajaran : IPS - Sosiologi

Kelas / Semester : VII / I

Standar Kompetensi : 2 Memahami Kehidupan Sosial Manusia

Kompetensi Dasar : 2.1. Mendiskripsikan Interaksi Sebagai Proses Sosial

Indikator : * Menjelaskan kaitan interaksi social dan proses sosial

* Menjelaskam pengaruh interaksi social terhadap

keselarasan sosial.

Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran ( 2 X Pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. Menjelaskan pengertian proses sosial

2. Mengindetifikasi jenis-jenis proses sosial

3. Menyebutkan 3 bentuk proses sosial yang bersifat Asosiatif

4. Menyebutkan 3 bentuk proses sosial yang bersifat Disasosiatif

5. Menjelaskan pengaruh dari luar yang menyebabkan terjadinya proses sosial

6. Menjelaskan perngaruh dari dalam yang menyebabkan terjadinya proses sosial

7. Memberikan 2 contoh sikap hidup yang mendukung terciptanya keselarasan sosial

dalam masyarakat

B. Bentuk Pembelajaran

1. Pengertian proses sosial

2. Proses sosial yang timbul akibat interaksi sosial

3. Bentuk proses sosial yang bersifat asosiatif

4. Bentuk proses sosial yang bersifat disasosiatif

5. Pengaruh yang menyebabkan terjadinya proses sosial yang berasal dari luar

6. Pengaruh dari dalam yang mempengaruhi terjadinya proses sosial

7. Beberapa sikap hidup yang harus kita lakukan untuk menciptakan keselarasan dalam

masyarakat.


1. Ceramah bervariasi

2. Tanya jawab

3. Pengamatan

4. Penugasan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan I

a. Pendahuluan

Appersepsi : salah satu siswa menjawab pertanyaan dari guru secara

lisan tentang kontak sosial yaitu siapa nama temannya

yang pertama dia kenal ketika masuk kelas ?

b. Kegiatan Inti

- Penjelasan tentang interaksi sosial sebagai dasar proses sosial

- Penjelasan tentang jenis-jenis proses sosial

- Penjelasan guru tentang 4 bentuk proses sosial yang bersifat Asosiatif

c. Penutup

Penilaian

Refleksi : secara lisan

- Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang pengertian interaksi sosial

- Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang jenis-jenis proses sosial

- Siswa menjaab pertanyaan dari guru tentang bentuk proses sosial yang bersifat

Asosiatif

2. Pertemuan II

a. Pendahuluan

Appersepsi :

Guru menanyakan pada siswa tentang interaksi sosial

Motivasi :

Guru memasang beberapa contoh kliping di Mading kelas tentang sosialisasi

b. Kegiatan Inti

Siswa membuat kliping yang terdiri dari 5 peristiwa proses sosial Asosiatif dan 5

proses Asosiatif dari surat kabar atau tabloid.

c. Penutup

Penilaian

- Refleksi

- Siswa mengumpulkan kliping

- Penugasan :

Siswa diberi tugas memberi contoh pengaruh dari luar dan pengaruh dari dalam

yang mempengaruhi proses sosial serta memberi contoh sikap yang mendukung

terciptanya keselarasan sosial.


1. Kertas

2. Lembar penilaian

3. Buku sosiologi

4. Surat kabar / tabloid

F. Penilaian

1. Tehnik Penilaian

a. Tes tulis

b. Tes

2. Soal / Instrumen

Tes Uraian

1. Apakah yang dimaksud dengan proses sosial ?

2. Sebuatkan jenis-jenis proses sosial !

3. Sebutkan bentuk proses sosial yang bersifat Asosiatif ! ( 3 )

4. Usaha meredakan ketegangan untuk mencapai kestabilan ada beberapa cara,

jelaskan yang dimaksud dengan cara kompromi ?

5. Jelaskan yang dimaksud dengan cooperation ?

Kunci jawaban :

1. Cara-cara manusia berhubungan / berinteraksi dengan system tertentu

membawa pengaruh timbal balik terhadap manusia itu sendiri.

2. Proses sosial yang bersifat asosiatif

Proses sosial yangbersifat Disasosiatif

3. - Akulturasi

- Akomodasi

- Kerjasama

- Asimilasi

4. Penyelesaian terhadap perselisihan dimana masing-masing pihak yang bertikai /

terlibat saling mengurangi tuntutannya.

5. Interaksi sosial untuk mencapai tujuan tertentu melalui proses kerja sama secara

kolektif atau bersama.





( RPP 4 )

Sekolah : SMP Negeri 1 Duduksampeyan



Standar Kompetensi : 2 memahami Kehidupan Sosial Manusia

Kompetensi Dasar : 2.2. Mendiskripsikan Sosialisasi Sebagai Proses

Pembentukkan Kepribadian

Indikator : * Menjelaskan pengertian dan pentingnya proses

sosialisasi

* Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi

Sosialisasi.

* Menguraikan fungsi sosialisasi dan pembentukkan

kepribadian




1. Mendiskripsikan pengertian sosialisasi

2. Menjelaskan tahap-tahap proses sosialisasi

3. Mendiskripsikan tujuan sosialisasi

4. Menyebutkan macam-macam sosialisasi

5. Mendiskripsikan pengertian status sosial

6. Menguraikan fungsi sosialisasi dam pembentukkan status sosial

7. Mendiskripsikan pengertian nilai sosial

8. Mendiskripsikan fungsi nilai sosial dalam pembentukkan kepribadian

9. Membedakan anatara nilai sosial dengan norma sosial


1. Pengertian Sosialisasi

2. Tahap-tahap proses sosialisasi

3. Tujuan Sosialisasi

4. Macam-macam Sosialisasi

5. Pengertian status sosial

6. Fungsi sosialisasi dalam pembentukkan status sosial

7. Pengertian nilai sosial

8. Fungsi nilai sosial dalam pembentukkan kepribadian

9. Perbedaan antara nilai sosial dengan norma sosial


- Ceramah bervariasi

- Tanya jawab

- Pengamatan

- Penugasan


1. Pertemuan I

a. Pendahuluan

Appresepsi :

- Tanya jawab tentang factor-faktor yang mempengaruhi proses sosial

- Motivasi

b. Kegiatan Inti

- Informasi tentang pengertian sosiologi

- Penjelasan tentang tahap – thap sosialisasi

- Informasi tentang tujuan sosialisasi

c. Penutup

- Penilaian

- Refleksi

- Menarik kesimpulan / rangkuman

2. Pertemuan II

a. Pendahuluan

- Appersepsi

Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang salah satu tujuan sosialisasi

- Motivasi

b. Kegiatan Inti

- Penugasan mengerjakan LKS

Tentang :

* Macam-macam sosialisasi

* Pengertian status sosial

* Fungsi status sosial dalam pembentukkan status sosial

c. Penutup

- Penilaian

- Refleksi : LKS ditukar dengan temannya dan dicocokkan dengan jawaban

yang benar dan dinilai guru.

3. Pertemuan III

a. Pendahuluan

- Appersepsi

Tanya jawab tentang pengertian status sosial

- Motivasi

b. Kegiatan Inti

- Dengan buku yang relevan siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang :

* Pengertian nilai sosial

* Fungsi nilai sosial dalam pembentukkan kepribadian

* Norma sosial

c. Penutup

- Penilaian

- Refleksi : membuat kesimpulan tentang nilai sosial, fungsi sosial dan

norma sosial


1. Kertas

2. Lembar Penilaian

3. Buku Sosiologi

F. Penilaian

1. Tehnik Penilaian

a. Tes Tulis

b. Tes

2. Soal / Instrumen

Tes Uraian

1. Apakah sosialisasi itu ?

2. Bagaimanakah tahap-tahap sosialisasi itu ?

3. Apakah tujuan dari sosialisasi itu ?

4. Sebutkan macam-macam sosialisasi !

5. Jelaskan yang dimaksud status sosial ?

6. Jelaskan fungsi sosialisasi ?

Tes pilihan ganda

1. Salah satu contoh norma kesopanan adalah ……

a. menghormati orang yang lebih tua

b. cara makan dan minum yang benar dan baik

c. cara berpakaian yang pantas

d. cara berbicara dengan orang tua

2. Cara minum, cara berjalan, dan cara makan adalah contoh norma ….

a. hukuman c. kelaziman

b. celaan d. hukum

3. Hukuman yang akan diterima oleh orang yang melanggar norma usage / cara

adalah …..

a. hukuman c. sanksi

b. celaan d. hinaan

4. Orang yang melanggar norma adat akan mendapatkan …..

a. hukuman c. peringatan

b. celaan d. hinaan

5. Berikut ini merupakan sumber intriksik nilai sosial, kecuali ….

a. akal pikiran c. martabat

b. harga diri d. jasa orang lain

6. Nilai sosial yang bentuknya berupa benda-benda yang berguna atau

bermanfaat bagi masyarakat disebut …..

a. nilai vital c. nilai keindahan

b. nilai material d. nilai spiritual

7. Berikut ini yang bukan fungsi nilai sosial adalah …..

a. sebagai petunjuk tindakan masyarakat

b. sebagai pemersatu warga masyarakat

c. sebagai control tindakan masyarakat

d. sebagai motivator masyarakat

8. Hubungan antara norma sosial dan nilai sosial yang benar adalah …..

a. nilai sosial lebih penting daripada norma sosial

b. norma sosial merupakan aturan untuk mewujudkan nilai sosial

c. nilai sosial merupakan kaidah / cara untuk mewujudkan norma sosial

d. norma sosial lebih penting daripada nilai sosial

Kunci jawaban

1. Proses seseorang mulai menerima dan menyesuaikan diri dengan adat istiadat

suatu golongan sehingga ia merasa bagian dari golongan tersebut.

2. - Tahap meniru tingkah laku

- Tahap meniru dan membedakan peran orang lain

- Tahap memiliki jati diri

3. - Memberi bekal ketrampilan

- Mengembangkan kemampuan berkomunikasi

- Memberi bekal mental

- Membiasakan kepribadian yang sesuai dengan nilai dan norma

4. - Sosialisasi primer

- Sosialisasi sekunder

5. Kedudukan sosial seseorang dalam masyarakat

6. Menentukan status sosial seseorang yang kan bertingkah laku sesuai dengan

perannya.

Pilihan ganda

1. a

2. c

3. b

4. a

5. d

6. b

7. c

8. b





( RPP 5)

Sekolah : SMP NEGERI 1 DUDUKSAMPEYAN



Standar Kompetensi : 2 memahami Kehidupan Sosial Manusia

Kompetensi Dasar : 2.3. Mengidentifikasi Bentuk-bentuk Interaksi Sosial

Indikasi : * Menjelaskan syarat-syarat interaksi sosial

* Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi sosial




1. Mendiskripsikan pengertian interaksi sosial

2. Menjelaskan tujuan interaksi sosial

3. Menguraikan proses interaksi sosial

4. Mendiskripsikan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial

5. Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial

6. Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi sosial yang bersifat Asosiatif

7. Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi sosial yang bersifat Disasosiatif


1. Pengertian interaksi sosial

2. Tujuan interaksi sosial

3. Proses interaksi sosial

4. Syarat – syarat terjadinya interaksi sosial

5. Faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial

6. Bentuk –bentuk interaksi sosial yangbersifat Asosiatif

7. Bentuk-bentuk interaksi sosial yang bersifat Disasosiatif


1. Tanya jawab

2. Pengamatan

3. Diskusi


1. Pertemuan I

a. Pendahuluan

Appersepsi :

- Tanya jawab tentang interaksi sosial

- Motivasi

b. Kegiatan Inti

- Pembentukkan kelompok dalam kelas tiap kelompok terdiri dari 6

orang / anak

- Diskusi dalam kelompok untuk membahas masalah-masalah :

* Jelaskan tentang interaksi sosial

* Apakah tujuan dari interaksi sosial

* Bagaimanakah terjadinya proses interaksi sosial

- Pengumpulan hasil diskusi

c. Penutup

Penilaian proses

2. Pertemuan II

a. Pendahuluan

- Appersepsi

Pretes tentang syarat-syarat interaksi sosial

- Motivasi

b. Kegiatan Inti

- Tiap kelompok di dalam kelas berkumpul membahas masalah-masalah

* Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial

* Menjelaskan factor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial

c. Penutup

Penilaian proses

3. Pertemuan III

a. Pendahuluan

- Appersepsi

Tanya jawab tentang bentuk interaksi sosial

- Motivasi

b. Kegiatan Inti

- Mengamati surat kabar / tabloid tentang bentuk-bentuk interaksi sosial

- Tanya jawab tentang bentuk-bentuk interaksi sosial

c. Penutup

Penilaian proses


1. Kertas

2. Lembar penilaian

3. Buku sosiologi

4. Surat kabar / tabloid

5. Masyarakat

F. Penilaian

1. Tehnik Penilaian

Tes unjuk kerja

2. Soal / Instrumen : prosedur dan produk

- Permasalahan – permasalahan :

1. Jelaskan tentang interaksi sosial

2. Apakah tujuan interaksi sosial

3. Bagaimanakah terjadinya interaksi sosial

4. Sebutkan syarat-syarat terjadinya interaksi sosial

5. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi interaksi sosial




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP 6)

Sekolah : SMP Negeri 1 DuduksampeyanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial-SosiologiKelas : VII ( Tujuh )Semester : 1 ( Satu )Standar Kompetensi : 2. Memahami kehidupan social budayaKompetendi Dasar : 2.4. Menguraikan proses interaksi socialIndikator : - Mengidentifikasi proses social asosiatif

- Memberi contoh proses social asosiatif

Alokasi Waktu : 8 x 40 Menit ( 2 kali pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat:1. Mengidentifikasi proses social asosiatif2. Mendemontrasikan proses social asosiatif3. Menyusun laporan hasil observasi di lapangan tentang proses interaksi social

asosiatif yang terjadi di masyarakat.

B. MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian proses social asosiatif2. Contoh proses social asosiatif yang terjadi di masyarakat

C. METODE PENGAJARANa. Ceramahb. Diskusic. Tanya jawabd. Observasi/pengamatane. Tugas

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATANPertemuan IMateri : - Pengertian proses social asosiatif

- Proses social asosiatif

a. Pendahuluan

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas2. Memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :

- Jelaskan apa yang dimaksud dengan kerjasama itu ?- Apa pengertian proses social asosiatif ?- Sebutkan contoh-contoh proses social asosiatif yang terjadi di

masyarakat ?3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat )

- pengertian proses social asosiatif ? - contoh proses social asosiatif yang terjadi di masyarakat ?

b. Kegiatan Inti

1. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan mengatur tempat duduk, pembagian tugas menulis hasil diskusi dan berdiskusi.

2. Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang :- proses social asosiatif yang terjadi di masyarakat.

3. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.4. Melakukan penilaian dan hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan

presentasi.

c. Penutup

1. Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi2. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan diatas.3. Memberikan tugas individual agar siswa mengamati interaksi social yang

terjadi di masyarakat.

Pertemuan IIMateri : Proses social Disosiatif

a. Pendahuluan

1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas2. Memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya :

- Jelaskan pengertian proses social disosiatif ?- Sebutkan contoh-contoh proses social dissosiatif yang terjadi di

masyarakat ?3. Apersepsi ( pengetahuan prasarat )

- pengertian proses social dissosiatif ?- contoh proses social disosiatif yang terjadi di masyarakat ?

b. Kegiatan Inti

1. Mendemontrasikan interaksi proses social disosiatif yang terjadi di masyarakat.

2. Diskusi tentang proses social disosiatif yang terjadi di lingkungan masyarakat tempat tinggal siswa.

c. Penutup

1. Penilaian2. Repleksi : Siswa mengungkapkan kesan terhadap pentingnya

interaksi social di masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

E. SUMBER BELAJAR

a. Buku yang relevanb. Kertas bergaris / HVSc. OHPd. LCDe. Surat Kabarf. Lembar Penilaian

F. PENILAIAN

1. Teknik Penilaiana. Tes tulisb. Tes Unjuk Kerjac. Penugasand. Observasie. Demontrasi

2. Bentuk Instrumena. Daftar pertanyaanb. Tes Isian singkatc. Tes Uraiand. Pekerjaan Rumah / PRe. Lembar Observasi

3. InstrumenA. Tes Tulis

1. Apa yang dimaksud proses social disosiatif ? 2. Berikan contoh proses social disosiatif yang terjadi di lingkungan

masyarakat sekitar tempat tinggalmu ?

B. Tes Unjuk Kerja- Melakukan pengamatan proses social disosiatif yang terjadi di masyarakat.




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 DuduksampeyanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/ Semester : VII / 1Standar kompetensi : 3. Memahami Usaha Manusia Memenuhi kebutuhan.Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi

yang bermoral dalam memenuhi kebutuhan.Indikator :

Mendeskripsikan hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral

Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral

Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral

Mewujudkan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral

Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (8 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :

1. Mendeskripsikan hekekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.2. Mengidentifikasi makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang

bermoral.3. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.4. Mewujudkan hubungan yang harmonis antar manusia sebagai makhluk sosial dan

ekonomi yang bermoral.5. Menyusun laporan hasil observasi tentang :

Hubungan yang harmonis antara makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.

B. Materi Ajar :a. Pengertian Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bemoral.b. Makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.c. Ciri-ciri makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.d. Hubungan antara makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.e. Observasi / pengamatan lingkungan tempat tinggal.f. Kebutuhan dan sumber daya.

C. Metode Pengajaran :a. Ceramah bervariasib. Tanya Jawabc. Inquirid. Diskusie. Observasi / pengamatan

D. Langkah-langkah kegiatan :

Pertemuan 1Materi: Hakekat manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.Pendahuluan :1. Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dn kebersihan kelas.2. Apersepsi (pengetahuan persyarat) :

- Sepanjang hidupnya manusia akan selalu membuuhkan manusia lain.- Kebutuhan manusia bermacam-macam dan tidak semua dapat dipenuhi.

3. Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya:Apakah kamu pernah merasa tidak membutuhkan orang lain?

Kegiatan Inti :1. Membagi kelas dalam kelompok, yang setiap kelompok terdiri dari 4 orang.2. Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan

untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas.3. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang :

- Pengertian hakekat makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.

- Contoh kegiatan manusia sebagai makhluk sosial dalam kehidupan sehari-hari.4. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok.5. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi.

Penutup :1. Membuat simpulan bersama hasil diskusi.2. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi.3. Memberikan tugas individu agar siswa menuliskan contoh-contoh kegiatan sosial dan

ekonomi yang bermoral dilingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat dan menilainya.

Pertemuan 2 Materi: Makna manusia sebagai makhluk sosial dan makhluk ekonomi yang bermoral.Pendahuluan: 1. Memeriksa kehadiran siswa.2. Apersepsi :

- Manusia harus peduli pada orang lain!- Hasil karya seseorang akan dinikmati oleh orang lain.

3. Motivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan:- Apakah pada saat mandi kamu menggunakan sabun, gayung, handuk, dsb.?- Apakah sabun, gayung, handuk tersebut kamu buat sendiri?

Kegiatan Inti :1. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi, dan semua kelompok dipersilahkan

duduk, membagi tugas, menulis hasil diskusi.2. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang:

- Makna makhluk sosial dan makhluk ekonomi- Contoh-contoh makna makhluk sosial dan makhluk ekonomi

3. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok, yang lain menaggapi.4. Melakukan penilaian dari pengamatan diskusi dan presentasi.

Penutup : 1. Membuat resume tentang hasil diskusi bersama-sama.2. Memberikan pertanyaan yang berhubungan dengan materi tersebut.3. Memberi tugas individu, agar siswa mencari contoh-contoh perilaku manusia

disekitarnya yang bermakna sosial dan ekonomi.

Pertemuan 3 Materi: Ciri-ciri makhluk sosial dan ekonomi yang bermoral.Pendahuluan: 1. Menyapa, menanyakan kesehatan anak.2. Membangkitkan belajar siswa dengan pertanyaan-pertanyaan tentang

- Tugas minggu lalu- Menyapa, “Apakah kamu menjenguk temanmu yang sakit?”- Mengapa kamu membeli sapu yang dijual orang yang sudah tua?

3. Apersepsi:Semua orang akan menghargai dan menolong orang lain.

Kegiatan Inti:1. Guru memandu siswa untuk membaca buku referensi, kemudian mendiskusikan bersama

dengan kelompoknya, tentang:- Ciri-ciri makhluk sosial, beserta contohnya- Ciri-ciri makhluk ekonomi yang bermoral, beserta contohnya

2. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi.3. Melakukan penilaian, melalui pengamatan diskusi dan presentasi.

Penutup:1. Membuat kesimpulan hasil diskusi bersama dengan siswa.2. memberi pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang didiskusikan.3. Memberi tugas individu kepada siswa, agar mengamati hubungan kegiatan sosial dan

kegiatan ekonomi yang ada disekitar tempat tinggalnya.

Pertemuan 4Materi : - Hubungan yang harmonis antara manusia sebagai makhluk sosial dan ekonomi yang

bermoral.- Kebutuhan Sumber daya.- Alat pemuas kebutuhan.

Pendahuluan:1. Motivasi:

- Apakah disekitar tempat tinggalmu ada orang yang mempunyai perusahaan ?- Bagaimanakah kepedulian pengusaha tersebut jika disekitar tempat tinggalmu

dilakukan kerja bakti ?- Mata pencaharian apa saja yang dilakukan oleh orang tuamu ?- Bagaimanakah cara Bapak/Ibumu memenuhi kebutuhan hidup ?

2. Apersepsi :- Ciri-ciri makluk sosial- Contoh hubungan harmonis antara manusia dengan makluk sosial dan ekonomi yang

bermoral

Kegiatan Inti:1. Siswa belajar dengan kelompoknya masing-masing.2. Masing-masing kelompok melakukan diskusi hasil observasi tentang kegiatan sosial yang

ada di tempat tinggal siswa dan mengidentifikasi masing-masing alat pemenuh kebutuhan.

3. Mempresentasikan hasil pengamatan dan hasil diskusi dari masing-masing kelompok serta kelompok lain menanggapinya.

4. Melakukan penilaian dari hasil pengamatan, pelaksanaan diskusi dan presentasi.

Penutup:1. Membuat kesimpulan bersama dengan siswa tentang hasil diskusi.2. Melakukan tes yang berhubungan dengan materi diatas.3. Memberikan tugas individu, membuat macam-macam kebutuhan dan menulis daftar

kebutuhan sisw dengan menyusun skala prioritas.

E. Sumber bahan Ajar:1. Buku sumber yang relefan.2. Lingkungan keluarga.3. Lingkungan masyarakat.

F. Penilaian:1. Tehnik Penilaian: Tes tulis, tes lisan, observasi, penugasan.2. Bentuk Instrumen: Tes uraian, daftar pertanyaan, lembar observasi, pekerjaan rumah.

RUBRIK OBSERVASI KEGIATAN SOSIALPetunjuk :Beri tanda cek (v) pada kolom kegiatan sosial, ekonomi untuk kegiatan yang diobservasi

No

Nama responden

Kegiatan yang dilakukan responden

Kegiatan sosialKegiatan ekonomi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

RUBRIK PENILAIAN OBSERVASI KEGIATAN SOSIAL

No Nama Aspek yang dinilai

Juml. Skor

Nilai akhirI II III IV 1- 5 1- 5 1- 5 1- 5

1 Tutik 5 3 5 4 17 (17:20)x100=85

Daftar aspek yang dimiliki :I : Kegigihan mencari data (yang diperoleh cukup banyak)II : Ketepatan mengumpulkan hasilIII : Kerja samaIV : Kemampuan mengidentifikasi

V : Jumlah skor : 5 x 4 = 20

3. Instrumen :a. Tes Lisan :

1. Dapatkah kalian hidup di dunia tanpa bantuan orang lain ?2. Mengapa manusia dalam hidupnya membutuhkan bantuan orang lain ?3. Suka menolong orang lain merupakan ciri ...4. Sebutkan 3 kegiatan sosial yang pernah kalian lihat di halaman ! (beri contoh)5. Bagaimana orang dalam memenuhi kebutuhan hidupnya ?

b. Tes Tulis :1. Jelaskan makna manusia dengan makluk sosial dan ekonomi yang bermoral !2. Sebutkan ciri-ciri makluk sosial dan ekonomi yang bermoral !3. Sebutkan 3 contoh kegiatan sosial yang ada di daerah tempat tinggalmu !4. Jelaskan bagaimanakah seharusnya perilaku manusia sebagai makluk sosial dan

ekonomi yang bermoral !5. Beri contoh perilaku manusia sebagai makluk sosial dan ekonomi yang bermoral

di sekitar tempat tinggalmu !




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 DuduksampeyanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan SosialKelas/ Semester : VII / 1Standar kompetensi : 3. Memahami Usaha Manusia Memenuhi kebutuhan.Kompetensi Dasar : 3.2. Mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan

prinsip ekonomi dalam berbagai kegiatan sehari-hariIndikator :

Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas untuk memenuhi kebutuhan hidupnya

Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia

Mendifinisikan pengertian motif dan prinsip ekonomi Mengidentifikasi manusia, motif dan prinsip ekonomi Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan

motif dan prinsip ekonomi Mengidentifikasi manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam

kehidupan sehari-hariAlokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai kegiatan pembelajaran, siswa dapat :6. Mendeskripsikan perilaku manusia dalam memanfaatkan sumber daya yang terbatas

untuk memenuhi kebutuhan hidupnya7. Mendeskripsikan berbagai tindakan ekonomi rasional yang dilakukan manusia8. Mendeskripsikan pengertian modal dan prinsip ekonomi

9. Mengidentifikasikan macam-macam motif dan prinsip ekonomi10. Mengaplikasikan kegiatan/tindakan ekonomi sehari-hari berdasarkan motif dan prinsip

ekonomi11. Mengidentifikasikan manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran :Pertemuan 1 :1 Pemanfaatan sumbar daya ekonomi2 Tindakan ekonomiPertemuan 2 :3 Pengertian motif dan prinsip ekonomi4 Macam-macam motif dan prinsip ekonomiPertemuan 3 :5 Aplikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi6 Manfaat/pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari

C. Metode Pembelajaran :Pertemuan 1 :1. Tanya jawab2. DiskusiPertemuan 2 :1. Penugasan2. Diskusi

Pertemuan 3 :1. Penugasan2. Tanya jawab3. Diskusi

D. Langkah Kegiatan Pembelajaran :Pertemuan Kegiatan

I.Banjir di PujiharjoLongsor di Pujon

Kegiatan Pendahuluan :a. Apersepsi : Guru membagikan gambar/kliping tentang kerusakan lingkungan alamb. Motivasi : Beberapa siswa diberi kesempatan memberikan komentar terhadap

gambar/kliping, sehingga tergugah untuk belajar.Kegiatan Inti :a. Siswa dibagi menjadi 10 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 4

orangb. Setiap kelompok mendiskusikan tentang :

1. macam-macam sumber daya ekonomi 2. sumber daya alam3. manfaat sumber daya ekonomi4. tindakan ekonomi yang rasional dan yang tidak rasional

c. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi, guru menilai

d. Siswa menarik kesimpulan tentang matri diskusie. Siswa melakukan refleksi tentang proses pembelajaranKegiatan Penutup :a. Guru melakukan penguatan dan melakukan refleksi

b. Guru melakukan tindak lanjut berupa pengumpulan hasil diskusi dan penugasan membaca materi selanjutnya dan membuat ringkasan materi

II Kegiatan Pendahuluan :a. Apersepsi : Guru menanyakan tugas minggu lalub. Motivasi : senangkah anak-anak bila dipuji, diberi hadiah dst.Kegiatan Inti :a. Siswa dibagi menjadi 10 kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan 4

orangb. Setiap kelompok diberi tugas untuk mendeskripsikan tentang :

- pengertian motif dan prinsip ekonomi- macam-macam motif dan prinsip ekonomi

c. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapi dan dinilai guru

d. Siswa menarik kesimpulan tentang materi diskusi bersama guruKegiatan Penutup :a. Guru melakukan penguatan dan refleksi umumb. Memberi tes berupa pertanyaan yang sesuai dengan materi di atas

Tugas untuk mengamati tindakan ekonomi manusia di lingkungan tempat tinggal yang berdasarkan motif dan prinsip ekonomi

III Kegiatan Pendahuluan :a. Apresiasi : menanyakan tugas yang diberikan pada minggu lalub. Motivasi : baikkah orang yang bertindak berdasarkan motif dan prinsip ekonomi ?Kegiatan Inti :a. Siswa dibagi menjadi 10 kelompok, tiap kelompok beranggotakan 4 orangb. Setiap kelompok berdiskusi tentang :

- aplikasi tindakan ekonomi manusia berdasarkan motif dan prinsip ekonomi- pentingnya prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari- contoh prinsip ekonomi dalam kehidupan sehari-hari

Kegiatan Penutup :a. Melakukan penguatan dan refleksi secara umum

Memberi tes yang sesuai dengan matri di atas

E. Sumber Bahan dan Matri Pembelajaran :1. Gambar bencana alam2. Lingkungan sekolah/keluarga3. Lingkungan masyarakat4. Buku sumber yang relevan

F. Penilaian :1. Teknik Penilaian :

a. Tes tulisb. Tes lisanc. Penugasand. Diskusi

2. Bentuk Instrumen :a. Tes umumb. Daftar pertanyaanc. Pekerjaan rumahd. Rubrik

3. Soal/Instrumen :a. Tes Uraian :

1. Sebutkan macam-macam sumber daya ekonomi !2. Sebutkan pemanfaatan sumber daya ekonomi !3. Beri contoh tindakan ekonomi yang rasional dan irasional !4. Apa yang dimaksud prinsip ekonomi ?5. Beri contoh tindakan ekonomi yang berdasar pada motif dan prinsip ekonomi !

b. Daftar Pertanyaan :1. Sebutkan ciri-ciri sumber daya alam !2. Kebutuhan manusia ...3. Suati sumber dikatakan langka, apabila ...

c. Pekerjaan Rumah :1. Bacalah materi tentang motif dan prinsip ekonomi, macam-macamnya ! dan

rangkumlah !2. Amatilah masyarakat di sekitarmu yang menggunakan motif dan prinsip ekonomi

Contoh rubrik penilaian untuk tugas :

No Nama siswaAspek yang dinilai

Juml. skorKetepatan Kebenaran data Kerapian1 - 5 1 - 5 1 - 5

Contoh rubrik penilaian untuk diskusi :

NoNama siswa

Aspek yang dinilaiJuml. skor

Ketepatan Kerjasama Presentasi Bertanya Menjawab1 - 5 1 - 5 1 - 5 1 - 5 1 - 5





Sekolah : SMP Negeri 1 DuduksampeyanMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Kelas/Semester : VII / 1Standar Kompetensi : 5. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu –

Buddha sampai masa Kolonial Eropa.

Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat, kebudayaan dan pemerintahan pada masa Hindhu Budha di Indonesia, serta peninggalan-peninggalannya.

Indikator : Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Indonesia

Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di Indonesia

Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah Indonesia

Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah

Alokasi : 6 x 40 Menit (3 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat:1. Mendeskripsikan proses masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di

Indonesia2. Menunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di

Indonesia3. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Hindu-Buddha ke berbagai wilayah

Indonesia4. Mengidentifikasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-

kerajaan bercorak Hindu-Buddha di berbagai daerah

B. Materi Pembelajaran1. Proses masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha ke Indonesia2. Peta daerah yang di pengaruhi unsur Hindu dan Buddha3. Perkembangan kerajaan Hindu Buddha (Kutai, Taruma Negara, Mata-ram kuno,

Sriwijaya,Kedi-ri,Singasari, dan Majapahit).4. Peninggalan –peninggalan sejarah Kerajaan yang bercorak Hindu dan Buddha

C. Metode1. Diskusi2. Observasi3. Tanya jawab4. Ceramah5. Tugas

D. Strategi Pembelajaran

Pertemuan Pertama : (2 X 40”)1. Kegiatan pendahuluan

Menjelaskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapaiApersepsi : diingatkan kembali pelajaran yang telah lalu yaitu tentang

kemampuan masyarakat Indonesia menjelang datangnya pengaruh dari India.

Motivasi : ditampilkan gambar peninggalan sejarah Hindhu Budha dan siswa memberikan tanggapannya.

2. Kegiatan intia. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber dan mengamati gambar-gambar

yang berkaitan dengan masuk dan berkembangnya Hindhu Budha didi Indonesiab. Guru membagi dalam kelompok-kelompok maksimal lima orang siswa untuk

berdiskusi membahas Peta Daerah pengaruh Hindhu Budha di Indonesia, kemudian siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain memberikan tanggapan.

c. Tanya jawab tentang kerajaan Hindhu Budha di berbagai wilayah Indonesia.d. Memberikan tugas rumah untuk membuat rangkunman kerakjaan Hindhu Budha

di Indonesia.

Pertemuan Kedua : (2 X 40”)1. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi : berdialog tentang tugas yang diberikan pada minggu lalu, siswa mengelompok berdasarkan kelompok tugas.

Motivasi : di tampilkan peta dan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Hindhu Budha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut.

2. Kegiatan intia. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan mempresentasikan hasil rangkuman

kerajaan Hindhu Budha di Indonesia dan siswa lain menanggapi.b. Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah

bercorak Hindhu Budha di berbagai daerah.c. Tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Hindhu

Budha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya.

Pertemuan Ketiga : (2 X 40”)3. Kegiatan pendahuluan

Apersepsi : berdialog tentang tugas yang diberikan pada minggu lalu, siswa mengelompok berdasarkan kelompok tugas.

Motivasi : di tampilkan gambar –gambar peninggalan sejarah bercorak Hindhu Budha dan memberikan pertanyaan sehingga siswa tertarik untuk mempelajari lebih lanjut.

4. Kegiatan intia. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah dengan mempresentasikan hasil rangkuman

kerajaan Hindhu Budha di Indonesia dan siswa lain menanggapi.b. Mengamati gambar dan bertanya jawab tentang peninggalan-peninggalan sejarah

bercorak Hindhu Budha di berbagai daerah.

3. Penutup :a. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok siswa.b. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi.c. Memberikan tes

d. Memberikan tugas rumah untuk melakukan observasi pada peninggalan yang bercorak Hindhu Budha di daerahnya masing-masing dan dikumpulkan di minggu berikutnya.

E. Sumber Belajar1. Buku sejarah pegangan siswa dan buku referensi.2. Atlas sejarah.3. Situs sejarah di daerahnya.

F. Penilaian1. Tes tulis (terlampir).2. Penugasan (terlampir).3. Observasi (terlampir).




PENILAIAN

I.Tes tulis uraian

Jawablah dengan jelas1. Jelaskan proses masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di

Indonesia2. Tunjukkan pada peta daerah-daerah yang dipengaruhi unsur Hindu Buddha di

Indonesia3. Jelaskan perkembangan kerajaan Kutai di Kalimantan Timur !4. Berilah 5 contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha

di berbagai daerah di Indonesia.

II. Tugas rumah membuat rangkuman kerajaan yang bercorak Hindhu Budha di Indonesia.Perintah tugas : Buatlah rangkuman tentang kerajaan Hindhu Budha di Indonesia

III. Tugas Observasi :

Mengamati dan membuat laporan pada situs sejarah di daerahnya.Lembar Penilaian :

NO NAMA SISWAASPEK YANG DINILAI JUMLAH

SKORNILAI

1 2 3 4 5 61234

Dst

Keterangan aspek yang dinilai Skor maksimum1. Pemilihan obyek secara benar. 32. Prosedur dan data observasi lengkap. 43. Penulisan laporan ditulis / diketik rapih. 34. Sistematika laporan benar. 35. Kebenaran materi bisa dipertanggungjawabkan. 46. Melampiran kelengkapan laporan berupa foto/gambar dan denah 3

Jumlah skor maksimum 20Nilai = Skor perolehan : 2

*****

ips7ganjil

Data & Analytics