Strategi Pembelajaran Resiprokal(Reciprocal teaching Strategy)

OLEH:ANDI CITRA PRATIWI (091404170)

JURUSAN BIOLOGIFAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR2012

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA NEGERI I BENTENGMata Pelajaran : BiologiKelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 1Pertemuan : 1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menitStandar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen

ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem

Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi

A. Kognitif

1. Produk

a. Mengidentifikasi defenisi ekosistem

b. Mendeskripsikan komponen-komponen penyusun ekosistem.

c. Mendeskripsikan tipe-tipe ekosistem

2. Proses

a. Menjelaskan defenisi ekosistem

b. Memaparkan komponen-komponen penyusun ekosistem.

c. Memaparkan berbagai tipe ekosistem

B. Afektif

1. Karakter

a. Rasa ingin tahu

b. Mandiri

c. Menghargai Pendapat Orang Lain

2. Proses

a. Bertanya

b. Menyumbangkan ide atau berpendapat

c. Menjadi Pendengar yang baik

II. Tujuan Pembelajaran

A. Kognitif

1. Produk

a. Secara mandiri, siswa dapat mendefinisikan pengertian ekosistem.

b. Secara mandiri, siswa membedakan komponen-komponen penyusun

ekosistem.

c. Secara mandiri, siswa dapat membedakan berbagai tipe ekosistem

2. Proses

a. Secara mandiri, siswa dapat menjelaskan definisi ekosistem

b. Secara mandiri, siswa dapat memaparkan perbedaan antara

komponen-komponen penyusun ekosistem.

c. Secara mandiri, siswa dapat memaparkan perbedaan berbagai tipe

ekosistem.

B. Afektif

1. Karakter

Siswa secara aktif memberikan respon terhadap pertanyaan-pertanyan

yang diajukan guru selama proses pembelajaran. Siswa menunjukkan

rasa ingin tahu yang tinggi dalam proses pembelajaran, kemandirian

belajar, berani mengemukakan pendapat serta menghormati pendapat

teman sekelas yang lain.

2. Keterampilan Sosial

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling

tidak siswa dinilai membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku,

keterampilan sosial bertanya, menyumbang idea atau berpendapat,

menjadi pendengar yang baik, dan komunikatif

III. Materi Ajar

Pengertian Ekosistem

Komponen Penyusun Ekosistem

Tipe-Tipe Ekosistem

IV. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran Langsung

V. Metode Pembelajaran

Metode Tanya Jawab

Metode Diskusi

VI. Stategi Pembelajaran

Resiprokal

VII.Langkah-Langkah Pembelajaran

Jenis Kegiatan Alokasi

waktu

Kegiatan Awal (15 menit)

Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam, dan

mempersilahkan siswa untuk membaca doa belajar

sesuai agama dan kepercayaannya masing-masing.

Fase 1

Guru menuliskan tujuan pembelajaran yang akan

dicapai di papan tulis, untuk memusatkan perhatian

siswa terhadap materi yang akan dipelajari

Apersepsi:

Guru memperlihatkan gambar ekosistem kepada para

siswa. Guru lalu bertanya “Komponen apakah yang

berperan paling penting dalam mempertahankan

kelangsungan ekosistem ini?”. Siswa mungkin akan

menjawab komponen yang paling penting dalam

ekosistem tersebut adalah Tumbuhan, karena tumbuhan

merupakan sumber makanan bagi hewan-hewan pada

2 menit

5 menit

8 menit

ekosistem tersebut. Guru lalu memberi penjelasan

kepada para siswa bahwa “Pada dasarnya seluruh

komponen ekosistem tersebut harus saling berinteraksi

satu sama lain untuk dapat mempertahankan

kelangsungan ekosistem tersebut. Jadi, tidak ada

satupun komponen yang berperan tunggal (sendiri-

sendiri) dalam ekosistem tersebut.” Siswa diharapkan

berani mengemukakan pendapat ketika diberi

pertanyaan oleh guru.

Kegiatan Inti (60 menit)

Fase 2 (Memberi bahan bacaan dan membagi siswa dalam

kelompok)

Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok,

dimana setiap kelompok terdiri atas 4 orang. Masing-

masing kelompok diberikan bahan bacaan tentang

materi ekosistem. Siswa diharapkan saling menghargai

satu sama lain ketika berdiskusi.

Fase 3 (Guru Memberi Bimbingan bagi siswa untuk

melakukan Questioning, Clarifying, Summarizing, dan

Predicting)

Selama waktu yang diberikan kepada setiap kelompok

untuk membaca bahan yang telah diberikan, guru

memberikan bimbingan kepada para siswa untuk

membuat pertanyaan berdasarkan bahan yang telah

dibaca, merangkum pokok pikiran, serta memprediksi

materi yang akan dibahas lebih lanjut.

Fase 4 (Menunjuk “siswa-guru” untuk memimpin

15 menit

10 menit

35 menit

diskusi antar-kelompok)

Guru mempersilahkan seorang “siswa-guru” untuk

memimpin diskusi kelas, dan dipersilahkan kepada

kelompok lain yang ingin menjawab pertanyaan

tersebut. Guru dalam hal ini berperan sebagai mediator,

motivator, dan menjaga agar alur diskusi siswa tetap

berada dalam jalur yang semestinya. Diharapkan para

siswa dapat menunjukkan sikap bertanggung jawab

terhadap hasil kerja secara individu dan kelompok.

Kegiatan penutup (15 menit)

Fase 5 (Menyimpulkan hasil pembahasan materi)

Guru mempersilahkan salah seorang siswa untuk

menyimpulkan hasil pembahasan materi yang telah

didiskusikan. Guru memberikan tambahan penjelasan

jika ada hal-hal yang belum jelas berdasarkan hasil

diskusi siswa.

Guru menutup kelas

8 menit

2 menit

VIII. Alat/ Bahan/ Sumber

Buku Kerja Biologi

Buku Biologi SMA kelas X,

Bahan Bacaan

IX. Penilaian

Keaktifan siswa

Tugas Tertulis

Benteng, 1 April 2012 Mengetahui

Kepala Sekolah SMA 1 Benteng Guru Bidang Studi

Alim Sukarno, S.Pd Andi Citra Pratiwi

LEMBAR KERJA SISWANama Siswa:_______________Tugas Membaca:_________Tanggal:__________

Prediksi. Sebelum mulai membaca bahan bacaan, perhatikan judul bacaan, lalu perhatikan ilustrasi yang ada serta major head dari setiap paragraf. Tuliskan prediksi anda tentang hal-hal yang akan dibahas pada bacaan

tersebut!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ide Pokok. Setelah membaca setiap bagian bacaan, rangkum ide pokok dari pagian tersebut dalam satu atau dua kalimat lengkap.

Pertanyaan. Untuk setiap ide pokok yang telah anda buat, tulislah minimal satu pertanyaan yang akan dijawab oleh ide pokok tersebut. Pertanyaan yang bagus harus mengandung kalimat tanya seperti “Siapa, Kapan, Mengapa, Bagaimana ”

Ide pokok 1 Pertanyaan 1

Ide pokok 2 Pertanyaan 2

Ide Pokok 3 Pertanyaan 3

Ide Pokok 4 Pertanyaan 4

Klarifikasi. Tulislah kembali kata atau kalimat yang tidak jelas dalam bacaan tersebut! _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

Bahan Bacaan:

“EKOSISTEM”

Adanya kebutuhan hidup menyebabkan manusia selalu memiliki minat

yang kuat pada organisme lain dan lingkungannya. Pada kenyataannya,

lingkungan menyediakan berbagai sumber alam yang sangat dibutuhkan manusia

mulai dari papan, sandang, dan pangan. Kelangsungan hidup manusia dan juga

organisme lain sangat ditentukan apabila ekosistem dalam keadaan seimbang.

Permasalahannya, apakah ekosistem di alam ini selalu dalam keadaan seimbang?

Apakah yang dimaksud seimbang? Mengapa ekosistem dapat berubah? Apakah

dampak-dampak akibat perubahan ekosistem? Upaya-upaya apa yang dapat

dilakukan oleh manusia? Sejumlah pertanyaan di atas akan terjawab dalam

pembahasan kali ini.

Suatu kenyataan bahwa setiap makhluk hidup tidak mungkin hidup sendiri.

Setiap makhluk hidup sangat dipengaruhi dan memengaruhi lingkungan hidupnya.

Hubungan saling memengaruhi (timbal balik) antara makhluk hidup dan

lingkungannya ini dipelajari dalam ilmu ekologi. Mula-mula Geoffrey St.Hilaire

(tahun 1859) menggunakan istilah ekologi untuk mempelajari hubungan antara

organisme hidup dalam keluarganya atau masyarakatnya dengan lingkungan

alamnya. Kemudian pada tahun 1894 St George Jackson Milvart memperkenalkan

istilah hexicology dan tahun 1866 Ernest Haeckel mengemukakan istilah ekologi.

Ekologi, berasal dari bahasa Yunani oikos artinya rumah (tempat hidup) dan

logos artinya ilmu, sehingga ekologi diartikan sebagai ilmu yang mempelajari

interaksi di antara makhluk-makhluk baik di rumahnya, di tempat tinggalnya, di

alamnya, atau di lingkungan hidupnya. Makhluk hidup dan lingkungannya dapat

dipandang sebagai satu kesatuan atau sistem. Sistem ini mengandung arti sebagai

suatu kesatuan komponen-komponen yang saling berhubungan secara fungsional

dan kaitmengait secara teratur. Sistem yang demikian disebut biosistem. Seluruh

biosistem yang ada di alam di sebut biosfer. Unit yang lebih kecil dari biosfer

yaitu ekosistem, dimana terjadi interaksi antara komponen biotik dan abiotik yang

ada didalamnya.

A. Komponen penyusun ekosistem

Individu, populasi, dan komunitas secara bersama-sama akan membentuk

ekosistem. Individu adalah organisme tunggal. Beberapa individu sejenis (spesies

sama) yang menempati suatu tempat pada waktu tertentu dinamakan populasi.

Beberapa populasi organisme yang hidup bersama pada suatu tempat disebut

komunitas. Nah, beberapa komunitas yang berinteraksi dengan komponen abiotik

yang ada disekitarnnya kemudian disebut EKOSISTEM. Jadi, komponen

penyusun ekosistem terdiri komponen biotik dan komponen abiotik, yaitu:

a. Komponen abiotik

Abiotik adalah komponen tak hidup. Komponen abiotik adalah komponen

fisik dan kimia yang membentuk lingkungan abiotik. Lingkungan abiotik

membentuk ciri fisik dan kimia tempat hidup makhluk hidup. Contoh

komponen abiotik antara lain suhu, cahaya, air, kelembapan, udara, garam-

garam mineral, dan tanah. Komponen ini tidak berdiri sendiri, tetapi saling

berinteraksi sehingga mempengaruhi sifat yang satu dengan sifat yang lain.

b. Komponen biotik

Komponen biotik adalah mahluk hidup, baik dari spesiesnya sendiri

maupun dari spesies berbeda yang hidup di tempat yang sama. Komponen-

komponen biotik terdiri dari berbagai jenis mikroorganisme, jamur,

ganggang, lumut, invertebrata, dan vertebrata. Setiap komponen biotik

memiliki cara hidup sendiri yang akan menentukan interaksinya dengan

komponen biotik lain dan komponen abiotik.

Coba perhatikan lingkungan disekitar anda. Ekosistem apakah yang dapat

anda temukan? Adakah ekosistem taman? Atau ekosistem kebun? Dapatkah anda

membedakan komponen-komponen penyusun ekosistem tersebut?

B. Rantai makanan

Komunitas dari suatu ekosistem berinteraksi satu sama lain dan juga

berinteraksi dengan lingkungan abiotik. Interaksi suatu organisme dengan

lingkungannya terjadi untuk kelangsungan hidupnya. Kelangsungan hidup

organisme memerlukan energi. Energi untuk kegiatan hidup diperoleh dari

bahan organik. Energi dari bahan organik disebut sebagai energi kimia. Bahan

organik dalam komponen biotik awalnya terbentuk dengan bantuan energi

cahaya matahari dan unsur-unsur hara, seperti karbon dan nitrogen. Bahan

organik yang mengandung energi dan unsur-unsur kimia ditransfer sari satu

organisme ke organisme lain.

Perpindahan energi kimia dan unsur hara berlangsung melalui interaksi

makan dan dimakan. Peristiwa makan dan dimakan antar-organisme dalam

suatu ekosistem membentuk struktur trofik yang terdiri atas tingkat-tingkat

trofik. Setiap tingkat trofik merupakan kumpulan berbagai organisme dengan

sumber makanan tertentu.

Tingkat trofik pertama adalah kelompok organisme autotrof, yakni

organisme yang dapat membuat bahan organik sendiri dengan bantuan cahaya

matahari. Yang termasuk organisme autotrof yakni tumbuhan hijau,

fitoplankton. Dalam struktur trofik, organisme autotrof disebut produsen.

Produsen pada ekosistem darat adalah tumbuhan hijau. Produsen pada

ekosistem perairan adalah ganggang dan tumbuhan air.

Tingkat trofik kedua dari struktur trofik suatu ekosistem ditempati oleh

berbagai organisme yang tidak dapat membuat bahan organik sendiri.

Organisme tersebut tergolong organisme heterotrof. Bahan organik diperoleh

dengan memakan organisme atau sis organsme lain, sehingga organisme

heterotrof disebut juga konsumen.

Konsumen primer adalah organisme pemakan prosen atau disebut juga

herbivora. Contoh kosumen primer adalah serangga, siput, burung pemakan

biji-bijian dan buah-buahan. Contoh konsumen primer diperairan zooplankton,

seperti protista heterotrof dan udang-udangan kecil.

Konsumen sekunder merupakan organisme pemakan konsumen primer

(herbivora). Konsumen sekunder disebut juga karnivora karena makanannya

berupa hewan. Konsumen sekunder biadanya memiliki ukuran tubuh kecil,

sehingga disebut pula karnivora kecil. Konsumen sekunder di perairan

misalnya kerang, teripang, dan cumi-cumi.

Konsumen tersier adalah organisme pemakan konsumen sekunder.

Konsumen tersier disebut juga karnivora besar. Konsumen tersier di daratan

misalnya elang, singa, dan harimau. Konsumen tersier diperairan misalnya

paus dan gurita.

Jalur makan dan dimakan dari organisme pada suatu tingkat trofik ke

tingkat trofik berikutnya membentuk urutan dan arah tertentu dan disebut

rantai makanan. Didalam suatu ekosistem umumnya tidak hanya terdiri dari

satu rantai makanan. Suatu jenis produsen atau detritus dapat dimakan oleh

berbagai konsumen primer. Suatu jenis konsumen primer juga dapat memakan

berbagai jenis produsen. Dengan demikian, dalam suatu ekosistem hubungan

makan dan dimakan menjadi sangat kompleks, saling berkaitan, bercabang-

cabang sehingga membentuk jaring-jaring makanan.

C. Homeostasis Ekosistem

Homeostatis merupakan istilah untuk kecenderungan sistem biologi

untuk menahan perubahan dan selalu berada dalam keseimbangan. Ekosistem

mampu memelihara dan mengatur diri sendiri seperti halnya komponen yang

menyusunnya, yaitu organisme dan populasi. Kemampuan ekosistem untuk

memelihara dan mengatur diri sendiri mengarah pada tercapainya

keseimbangan ekosistem. Sementara itu, aktivitas manusia cenderung

berdampak mengacaukan sistem pengendalian alamiah keseimbangan

ekosistem.

Salah satu tindakan manusia yang dapat merusak keseimbangan

ekosistem adalah pengeboman ikan di kawasan ekosistem Terumbu Karang

Taka Bonerate. Tindakan ini menyebabkan karang mengalami kerusakan

parah. Karang yang rusak tidak lagi memiliki kemampuan untuk menjadi

tempat berlindung dan tempat mencari makan bagi hewan-hewan laut lainnya.

Ikan-ikan yang biasanya melimpah ruah di sekitar karang, kini tak ditemukan

lagi.

Ketika karang rusak, maka ikan-ikan akan kehilangan tempat

berlindung dan tempat untuk meletakkan telur-telur mereka. Akibatnya,

populasi ikan akan menurun. Menurunnya populasi ikan karang akan

menyebabkan predator-predator lainnya kehilangan sumber makanan, sehingga

akhirnya populasi predator juga akan mengalami penurunan.

Penurunan populasi hewan-hewan laut di ekosistem terumbu karang

yang telah rusak pada akhirnya juga akan berdampak pada manusia. Karena

tindakan pengebom ikan yang tidak bertanggung jawab, para nelayan yang

menangkap ikan dengan peralatan tradisional akan mengalami kesulitan

memperoleh ikan. Bagi masyarakat umum, jika pengrusakan ekosistem

terumbu karang terus-menerus dilakukan, sumber daya laut benar-benar akan

habis, dan masyarakat akan kesulitan memperoleh sumber daya laut (ikan,

udang, kerang-kerangan) untuk dikonsumsi.

LEMBAR PENILAIAN I PRODUK

A. PILIHAN GANDA

Pilihlah salah satu jawaban yang anda anggap benar!1. Energi utama dalam suatu ekosistem yang merupakan komponen abiotik

adalah ....a. cahaya matahari d. udarab. tanah e. suhuc. air

2. Kesatuan komunitas dan lingkungannya yang saling berinteraksi dan membentuk hubungan timbal balik disebut ….

a. ekologi d. ekosistemb. habitat e. biosferc. populasi

3. Puncak piramida makanan terdiri dari ....a. produsen d. konsumen primerb. konsumen tersier e. dekomposer

4. Peristiwa makan dan dimakan pada tingkatan tertentu disebut...a. produsen d. Hubungan timbal balikb. jaring makanan e. Interdependencec. rantai makanan

5. Terbentuknya rantai makanan disebabkan oleh adanya...a. Karnivor puncak d. Proses makan dan dimakan b. Produsen e. Predatorc. Bahan makanan yang melimpah

6. Berikut ini yang tidak termasuk komponen abiotik penyusun ekosistem adalah...

a. temperatur d. Intensitas cahayab. dekomposer e. Kelembabanc. Air

7. Berikut ini yang merupakan konsumen pertama ialah...a. Padi d. Katak, burung, ularb. Belalang, Tikus e. Jamur dan bakteric. musang

8. Mahluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri karena mengandung klorofil dan dapat melakukan foto sintesis disebut mahluk hidup...

a. heterotrof d. Autotrofb. mikroskopis e. Dekomposerc. Uniseller

9. Komponen penyusun ekosistem dikelompokkan menjadi 2 kelompok utama, yaitu...

a. Autotrof dan Heterotrof d. Konsumen dan Produsen

b. Multiseluler dan uniseluler e. Biotik dan abiotikc. Primer dan sekunder

10. Dalam ekosistem terumbu karang, ganggang merupakan...a. produsen d. konsumen primerb. konsumen tersier e. Dekomposerc. Konsumen sekunder

LEMBAR PENILAIAN II PROSES

Nama Siswa:_______________Tugas Membaca:_________Tanggal:__________Prediksi. Sebelum mulai membaca bahan bacaan, perhatikan judul bacaan, lalu perhatikan ilustrasi yang ada serta major head dari setiap paragraf. Tuliskan prediksi anda tentang hal-hal yang akan dibahas pada bacaan

tersebut!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ide Pokok. Setelah membaca setiap bagian bacaan, rangkum ide pokok dari pagian tersebut dalam satu atau dua kalimat lengkap.

Pertanyaan. Untuk setiap ide pokok yang telah anda buat, tulislah minimal satu pertanyaan yang akan dijawab oleh ide pokok tersebut. Pertanyaan yang bagus harus mengandung kalimat tanya seperti “Siapa, Kapan, Mengapa, Bagaimana ”

Ide pokok 1 Pertanyaan 1

Ide pokok 2 Pertanyaan 2

Ide Pokok 3 Pertanyaan 3

Ide Pokok 4 Pertanyaan 4

Klarifikasi. Tulislah kembali kata atau kalimat yang tidak jelas dalam bacaan tersebut! _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

KUNCI JAWABAN LP 1 PRODUK

1. A2. D3. B4. C5. D6. B7. B8. D9. E10. A

3 FORMAT PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter, siswa diberi nilai dengan skala berikut ini:

1. A= Sangat Baik

2. B=Memuaskan

3. C=Menunjukkan Kemajuan

4. D=Memerlukan Perbaikan

No Nama Siswa PERILAKU BERKARAKTERMenghargai

Pendapat Keberanian Tanggung Jawab

12345678910111213141516171819202122232425