bedah skl un sd 2013 math (1)

BEDAH STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL); PREDIKSI INDIKATOR SOAL DAN CONTOH SOAL MATEMATIKA UJIAN NASIONAL 2013

NOKOMPETENSI UN 2013INDIKATOR UN 2013NO SOALPREDIKSI INDIKATOR SOAL ALTERNATIFCONTOH SOAL

11.1Memahami konsep dan operasi hitung bilangan bulat serta dapat menggunakannya dalam kehidupansehari-hari1.1.1Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan cacah1Konsep operasi hitung campuran bilangan cacah

Ingat : urutan pengerjaan operasi hitung campuran tanda ( ), x atau :, + atau - Hasil dari 13.672 + 825 x 14 - 23.672 adalah

1.1.2Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan operasi hitung campuran bilangan cacah2Aplikasi operasi hitung campuran bilangan cacah dalam kehidupan sehari-hari

Pak Jon mempunyai 45 kotak pensil. Setiap kotak berisi 12 batang pensil. Pensil tersebut akan dibagikan secara merata kepada 27 anak. Maka setiap anak akan mendapatkan pensil sebanyak . . . buah

1.1.3Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung campuran bilangan bulat3Konsep operasi hitung campuran bilangan bulat

Ingat : urutan pengerjaan operasi hitung campuran bil. Bulat = bil. Cacah Hasil dari 150 + 24 x (-15) adalah . . .

1.2Memahami konsep dan operasi hitung bilangan pecahan serta dapat menggunakannya dalam kehidupansehari-hari1.2.1Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pecahan4Aplikasi operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari

Yusuf mempunyai 3 potong tali. Panjang setiap tali adalah 3m, 2m, dan 2m, maka panjang tali yusuf seluruhnya adalah . . .

1.2.2Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung perkalian dan pembagian berbagai bentuk pecahan51. Konsep operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan biasa, pecahan campuran dan desimal2. Konsep operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan biasa, pecahan campuran dan persen3. Konsep operasi hitung perkalian dan pembagian pecahan biasa, persen dan decimal

Hasil dari 2 x : 1 adalah . . .


1.2.3Siswa dapat menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan dengan skala atau perbandingan61. Aplikasi konsep perbandingan dalam kehidupan sehari-hari2. Aplikasi konsep skala dalam kehidupan sehari-hari 1. Selisih uang Uni dan Wulan adalah Rp52.650,00. Perbandingan uang Uni dan Wulan 7 : 4. Maka jumlah uang Uni dan Wulan adalah . . .

2. Jarak kota Purbalingga-Yogyakarta sesungguhnya 153 km. Maka jarak kedua kota pada peta jika diketahui skala peta 1 : 3.400.000 adalah . . .

1.2.4Siswa dapat menentukan urutan berbagai bentuk pecahan dari besar ke kecil atau sebaliknya71. Mengurutkan pecahan dari yang terkecil ke yang terbesar2. Mengurutkan pecahan dari yang terbesar ke yang terkecilIngat : pecahan harus diubah menjadi pecahan sejenis1.

Diketahui bilangan-bilangan pecahan 0,57 ; 1 ; 65% ; . Urutan bilangan-bilangan tersebut dari yang terkecil adalah . . .2.

50 % ; ; ; 1,3 bila diurutkan dari yang terkecil adalah . . .

1.3Memahami dan menggunakan faktor dan kelipatan dalampemecahan masalah1.3.1Siswa dapat menentukan KPK atau FPB dari dua bilangan dalam bentuk faktorisasinya

81. Mencari KPK dua bilangan dalam bentuk faktorisasi prima2. Mencari FPB dua bilangan dalam bentuk faktorisasi prima

Ingat : - Rumus mencari KPK dan FPB - Faktorisasi prima ditandai dengan tanda kali (x)1. KPK dari 90 dan 120 dalam bentuk faktorisasi adalah . . .

2. FPB dari 75 dan 175 dalam bentuk faktorisasi adalah . . .

1.3.2Siswa dapat menentukan FPB atau KPK dari tiga buah bilangan dua-angka91. Mencari KPK tiga bilangan dua angka2. Mencari FPB tiga bilangan dua angka

Ingat : - Rumus mencari KPK dan FPB1. KPK dari 16, 48, dan 64 adalah . . .

2. FPB dari 18, 36 dan 45 adalah . . .

1.3.3Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan KPK10Aplikasi konsep KPK dalam kehidupan sehari-hariToko An-Naafi dikunjungi pemasok telur setiap 8 hari sekali, pemasok sabun setiap 15 hari sekali, dan pemasok susu setiap 30 hari sekali. Pada tanggal 4 April 2012 ketiga pemasok dating bersama-sama. Maka ketiga pemasok akan datang bersama-sama lagi pada tanggal . . .


1.3.4Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan FPB11Aplikasi konsep FPB dalam kehidupan sehari-hariDeva mempunyai 36 buah bola merah, 54 buah bola hijau, dan 81 buah bola kuning. Bola tersebut akan dimasukkan ke dalam beberapa kotak. Setiap kotak ditempati bola merah, hijau, dan kuning sama banyak. Maka Deva harus menyiapkan kotak paling banyak . . . buah

1.4Memahami konsep dan operasi hitung bilangan berpangkat dan penarikan akar pangkat 2 atau 31.4.1Siswa dapat menentukan hasil operasi hitung penjumlahan atau pengurangan bilangan pangkat dua121. Konsep penjumlahan bilangan pangkat dua2. Konsep pengurangan bilangan pangkat dua1. Hasil dari 262 132 adalah . ..

2. Hasil dari 342 ( 11 + 17)2 adalah . . .

1.4.2Siswa dapat menentukan hasil penarikan akar pangkat tiga dari suatu bilangan pangkat tiga13Mencari akar pangkat tiga suatu bilangan kubikHasil dari adalah . . .

1.4.3Siswa dapat penyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penarikan akar pangkat tiga14Aplikasi konsep penarikan akar pangkat tiga suatu bilangan dalam kehidupan sehari-hariAkmal mempunyai kotak makanan berbentuk kubus dengan volume 13.824 cm3. Maka panjang rusuk kotak makanan milik Akmal adalah . . . cm

22.1Memahami konsep ukuran waktu, panjang, berat, panjang, luas, debit, volume, dan konsep jarak dan kecepatan serta penggunaannya dalam pemecahan masalah2.1.1Siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan satuan waktu atau satuan panjang yang disajikan dalam soal cerita sederhana.151. Aplikasi konsep penjumlahan dan pengurangan satuan waktu dalam kehidupan sehari-hari2. Aplikasi konsep penjumlahan dan pengurangan satuan panjang dalam kehidupan sehari-hari

Ingat : konversi satuan waktu dan satuan panjang1. Gedung A berusia abad lebih 1 windu. Sedangkan gedung B berusia 2 dasawarsa lebih 60 bulan. Maka selisih usia gedung A dan B adalah . . . tahun

2. Jarak rumah Yayas ke kantor pos 2 hm. Jarak dari kantor pos ke pasar adalah 45 dam. Maka jarak dari rumah Yayas ke pasar jika melalui kantor pos adalah . . . m


2.1.2Siswa dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan satuan debit atau satuan volume.161. Aplikasi konsep debit dalam kehidupan sehari-hari2. Aplikasi konsep konversi satuan volume, waktu atau debit dalam kehidupan sehari-hari

Ingat : tangga konversi satuan volume1. Sebuah bendungan mengalirkan 6600 liter air dalam waktu 2 menit. Maka debit air yang mengalir dalam bendungan tersebut adalah . . . liter/detik

2. Tangki sepeda motor Ustad Jon berisi 1,8 liter bensin. Saat di pom bensin, beliau mengisi 2.500 ml bensin. Lalu menempuh perjalanan pulang ke rumah masih tersisa 2,1 liter. Maka volume bensin yang digunakan pada perjalanan pulang adalah . . . liter

2.1.3Siswa dapat menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan satuan berat atau satuan luas.171. Aplikasi konsep konversi satuan berat dalam kehidupan sehari-hari 2. Aplikasi konsep konversi satuan luas dalam kehidupan sehari-hari

Ingat : tangga konversi satuan berat dan luas1. Berat mobil dan 2 penumpang adalah 5 ton. Berat mobilnya saja 49 kuintal. Jika satu penumpang beratnya 55 kg, berat penumpang yang lain adalah

2. Luas pekarangan rumah Bu Ijah 4 dam2. Pekarangan tersebut akan digunakan untuk beternak ayam dan berkebun. Luas tanah untuk kandang ayam 60 m2. Maka luas tanah yang digunakan untuk berkebun adalah . . . m2

2.1.4Siswa dapat menyelesaikan soal cerita sederhana yang berkaitan dengan jarak, kecepatan, dan waktu.18Aplikasi konsep kecepatan dalam kehidupan sehari-hari

Ingat : rumus kecepatan, jarak dan waktuJarak kota Purbalingga Temanggung 75 km. Ana berangkat dari kota Purbalingga pukul 06.15 dengan mengendarai sepeda motor. Ia sampai di Kota Temanggung pada pukul 07.45. Maka kecepatan rata-rata sepeda motor Ana adalah . . . km/jam

33.1Memahami konsep, sifat dan unsur- unsur bangun datar, sertahubungan antarbangun, dan dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah3.1.1Siswa dapat menentukan bentuk bangun datar dari beberapa sifat-sifat bangun yang disajikan atau sebaliknya191. Menentukan bentuk bangun datar berdasarkan sifat-sifatnya2. Menentukkan sifat-sifat bangun datar yang disajikan

Ingat : pahami sifat-sifat : segitiga, persegi, persegi panjang, trapesium, laying-layang, jajar genjang dan belah ketupatPerhatikan ciri-ciri bangun datar dibawah ini !i). mempunyai dua diagonal yang tidak sama panjangii). sudut yang berhadapan sama besar iii).terdiri dua segitiga yang kongruen dengan alas yang berimpit.Bangun datar yang dimaksud adalah . . .


3.1.2Siswa dapat menentukan hasil pencerminan dari gambar suatu bangun datar yang disajikan20Menentukan hasil pencerminan sebuah bangun datar

Ingat : sifat-sifat pencerminanPerhatikan gambar disamping!Hasil pencerminan bangun tersebut dengan garis m yangbenar adalah . . .

3.1.3Siswa dapat menentukan unsur-unsur yang ada pada bangun ruang yang disajikan (titik sudut, sisi, atau rusuk)21Menentukan jumlah titik sudut, sisi dan rusuk sebuah bangun ruang yang disajikan

Ingat : pahami unsur-unsur (titik sudut, sisi dan rusuk) pada bangun ruang kubus, balok, prisma, limas, kerucut dan tabung Banyak titik sudut pada gambardisamping adalah . . . buah

3.1.4Siswa dapat menentukan satu pasang bangun yang sama dan sebangun dari beberapa gambar yang disajikan. 22Menentukan pasangan bangun yang sama dan sebangun dari gambar yang disajikan

Ingat : konsep bangun yang sama dan sebangun (kongruen)Perhatikan gambar bangun di samping !Bangun di bawah ini yang

4 cm10 cmsebangun dengan gambar di samping adalah . . .

3.1.5Siswa dapat menentukan jaring-jaring suatu bangun ruang.23Menentukan jaring-jaring suatu bangun ruang tertentu1. Gambar jaring-jaring balok yang benar adalah

2. Gambar di bawah ini yang merupakan jaring-jaring kubus adalah

3.2Memahami konsep luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah3.2.1Disajikan gambar bangun datar dengan ukuran yang ditentukan siswa dapat menghitung luasnya24Menentukan luas bangun datar

Ingat : rumus-rumus luas bangun datar

Luas bangun di samping adalah cm2

24 cm48 cm


3.2.2Siswa dapat menentukan luas gabungan atau irisan dari dua bangun datar sederhana251. Menentukan luas gabungan dua bagun datar 2. Menentukan luas irisan dua bangun datar

Ingat : Gabungan = luasnya dua bangun datar ditambahkan

Irisan = luas bangun datar yang satu dikurangi luas bangun datar yang lain 1. 22 cm28 cm6 cmLuas gabungan bangun di samping adalah . . . cm2

2. Luas bangun yang diarsir pada gambar di bawah ini adalah . . . cm2

18 cm26 cm

3.2.3Siswa dapat menentukan luas bagian lingkaran (misal setengah lingkaran)261. Menentukan luas * lingkaran2. Menentukan luas * lingkaran3. Menentukan luas * lingkaran

Ingat : angka di depan tanda * kalikan rumus luas lingkaran, misal : x .r2, x .r2, x .r2 1. 17,5 cmLuas bangun di sampingadalah . . . cm2

21 cm

2. Luas bangun di sampingadalah . . . cm2

7 cm

3. Luas bangun di sampingadalah . . . cm2


3.3Memahami konsep volume bangun ruang sederhana dan menggunakannya alam pemecahan masalah3.3.1Siswa dapat menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan volume kubus atau balok. 271. Aplikasi konsep volume kubus dalam kehidupan sehari-hari 2. Aplikasi konsep volume balok dalam kehidupan sehari-hari

Ingat : rumus volume kubus dan balok1. Beberapa kotak kapur berbentuk kubus dengan panjang rusuk 8 cm x 8 cm x 8 cm akan dimasukkan ke dalam kardus yang berbentuk balok dengan ukuran panjang 32 cm lebar 16 cm dan tinggi 8 cm. Maka jumlah kotak kapur yang bisa muat ke dalam kardus adalah . . . buah

2. Sebuah balok kayu mempunyai panjang 12,25 cm lebar 4,2 cm, dan tebal 1,8 cm. Maka volume balok kayu tersebut adalah . . .cm3

3.3.2Siswa dapat menentukan volume prisma segitiga dari suatu gambar yang ukurannya diketahui28Menentukan volume prisma segitiga pada gambar

Ingat : rumus volume prisma segitiga = luas alas x tinggi prisma14 cm12 cm15 cmVolume bangun di sampingadalah . . . cm3

3.3.3Siswa dapat menentukan volume tabung dari suatu gambar tabung yang ukurannya diketahui.29Menentukan volume tabung pada gambar

Ingat : rumus volume tabung = luas alas x tinggi tabung16 cm10,5 cmVolume tabung pada gambar berikut adalah cm3

44.1Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah4.1.1Diberikan beberapa titik pada bidang koordinat, siswa dapat menentukan koordinat salah satu titik30Menentukan koordinat sebuah titik

Ingat : (x , y) Yang mendatar = sumbu X Yang vertikal/tegak = sumbu YDiketahui PQRS adalah suatu trapesium sama kaki. Jika koordinat titik Q(-4,1), R(6,1), dan S(4,8) maka koordinat titik P adalah


55.1Memahamikonseppengumpulan danpenyajiandataserta menerapkannya dalam pemecahan masalah5.1.1Siswa dapat menentukan banyak data dari suatu gambar diagram batang yang disajikan (terbanyak, terendah selisih).

311. Menentukan data terbanyak pada diagram batang

2. Menentukan data terendah pada diagram batang

3. Menentukan selisih data pada diagram batangPerhatikan diagram batang pengunjung Taman Sanggaluri Purbalingga dalam empat hari

Jumlah pengunjung Sanggaluri Park Purbalingga terbanyak mencapai . . . orang

5.1.2Siswa dapat menentukan banyak data pada diagram lingkaran yang disajikan (data dari persentase atau besar sudut tertentu).321. Menentukan banyak data pada diagram lingkaran berdasarkan prosentase (%)

2. Menentukan banyak data pada diagram lingkaran berdasarkan besar sudut tertentu

Ingat : (%) satu lingkaran penuh = 100%Sudut satu lingkaran penuh = 36001. Perhatikan diagram lingkaran di bawah ini !

Apabila jumlah penduduk 6.400 jiwa, maka jumlah penduduk yang pekerjaanya sebagai TNI sebanyak . . . orang

Petani 31%Wiraswasta 39%TNIPNS 20%


2. Perhatikan diagram lingkaran di bawah ini !

Ungu 81OKuningHijau 36OMerah 45OBiruWarna kesukaan seluruh siswa kelas VI di gambarkan dalam diagram lingkaran disamping. Jika banyak siswa yang menyukai warna biru adalah 12 anak, maka jumlah seluruh siswa kelas VI adalah . . . anak

5.1.3Siswa dapat menentukan diagram batang dari data yang disajikan dalam bentuk tabel.33Menentukan gambar diagram batang berdasarkan data yang ada pada tabel

Data nilai ujian Matematika kelas VI sebagai berikutNilai6065707580

Frekuensi78695

Jika data di atas disajikan dalam diagram batang, maka yang benar adalah . . .

5.1.4Siswa dapat menentukan salah satu unsur dari data yang disajikan dalam bentuk diagram batang atau lingkaran.341. Menentukan salah satu unsur dari data yang disajikan dalam bentuk diagram batang

2. Menentukan salah satu unsur dari data yang disajikan dalam bentuk diagram lingkaranMTK 15%IPA 30%IPS 20%B. INDOPKn 10%Diagram di samping menunjukkan survey teradap siswa dalam hal pelajaran yang disukai. Jika 3 siswa suka matematik, maka jumlah siswa yang disurvey adalah . . . siswa


5.2Menyelesaikanmasalah yangberkaitandengan data5.2.1Siswa dapat menentukan nilai rata-rata dari sekumpulan data (rentang banyak data 6 - 10 data).35Menentukan rata-rata dari sekumpulan data

Ingat : rumus rata-rata/mean = jumlah seluruh data : banyak dataNilai ulangan Matematika dari 10 siswa SD kelas VI tercatat 95 ; 87 ; 59 ; 69 ; 40 ; 90 ; 75 ; 81 ; 63 ; 63. Rata-ratanya adalah

5.2.2Siswa dapat menentukan nilai rata-rata dari data berbentuk tabel (banyak data kurang dari 20 data).36Menentukan rata-rata dari data yang berbentuk tabel

Ingat : rumus rata-rata/mean = jumlah seluruh data : banyak data

Seluruh data = jumlah seluruh hasil perkalian data dengan frekuensinya

Banyak data = jumlah frekuensinyaData berat badan siswa kelas VI SD Negeri, sebagai berikut :

3332343436353235

3433353335363436

Maka rata-rata berat badan siswa kelas VI adalah

5.2.3Siswa dapat menghitung nilai rata-rata dari sajian data berbentuk diagram batang.37Menentukan rata-rata data yang berbentuk diagram batang

Ingat : caranya sama dengan menghitung rata-rata data pada tablePerhatikan diagram batang tabungan vita selama lima bulan berikut ini !

Tabungan rata-rata Vita tiap bulan adalah . . .

5.2.4Siswa dapat menentukan nilai median dari sekumpulan data tunggal yang disajikan.38Menentukan median data tunggal

Ingat : data harus diurutkan duluData nilai ulangan sekelompok anak dituliskan sebagai berikut :

7, 6, 8, 8, 9, 9, 6, 5, 8, 8, 5, 6, 9, 8, 7, 6

Median data tersebut adalah . . .


5.2.5Siswa dapat menentukan nilai modus dari data yang disajikan dalam bentuk soal cerita.39Aplikasi konsep modus dalam kehidupan sehari-hari

Ingat : modus = nilai/data yang sering munculNilai ulangan IPA kelas VI adalah sebagai berikut :

807070757590801008575

8070908075100909010080

Modus dari data di atas adalah . . .

5.2.6Siswa dapat menentukan selisih nilai tertinggi dan terendah dari data yang disajikan.40Menentukan selisih, data tertinggi , data terendahBerikut ini data kasus kecelakaan lalu lintas yang terjadi di Kediri sejak 6 tahun terakhir.

Tahun200620072008200920102011

Jml kasus423630524861

Jumlah kecelakaan lalu lintas terendah terjadi pada tahun . . .

Bedah SKL Matematika - UN 2013Page 1

bedah skl un sd 2013 math (1)

Documents