perangkat mengajar fisika smp kls-9 sem-1
Post on 08-Aug-2015
722 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar1
PERANGKAT MENGAJAR
KURIKUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANSMP NEGARI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2013 – 2014
HALAMAN JUDULHALAMAN PENGESAHAN
SURAT KEPUTUSAN PEMBAGIAN TUGASJADWAL KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
KALENDER PENDIDIKANKRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)
RINCIAN MINGGU EFEKTIFPROGRAM TAHUNANPROGRAM SEMESTER
RANCANGAN PENILAIANSILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANFORMAT PENILAIAN
MATA PELAJARAN : FISIKAKELAS / SEMESTER : 9 / 1NAMA GURU : SAJIDIN, S.PdNIP : 19660102 199001 001
PEMERINTAH KABUPATEN TUBANDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCARTAHUN PELAJARAN : 2013 – 2014
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar2
PEMERINTAH KABUPATEN TUBANDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCARTAHUN PELAJARAN : 2013 – 2014
LEMBAR PENGESAHAN
PERANGKAT PENGAJARBERDASARKAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKANSMP NEGERI 1 BANCAR
TAHUN PELAJARAN 2013 / 2014
Disusun oleh :
NAMA GURU : SAJIDIN, S.PdNIP : 19660102 199001 001MATA PELAJARAN : FISIKAKELAS / SEMESTER : 9 / 1
TELAH DISETUJUI DAN DISAHKAN
Bancar, 09 Juli 2013
Kepala SMP Negeri 1 Bancar
Drs. Sutrisno, M.Si.Nip. 19610413 198803 1 013
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar3
PEMERINTAH KABUPATEN TUBANDINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA
SMP NEGERI 1 BANCARTAHUN PELAJARAN : 2013 – 2014
KRITERIA KETUNTASAN MENGAJAR( KKM )
Kelas/ Sem. : 9 / 1 Mata Pelajaran : IPA ( Fisika )
NoSK-KD Kompleksitas Daya Dukung Intake
Rata-rataSk KD
SEM. 1 ( GANJIL )
3Memahami konsep kelistrikan danpenerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.1.Mendiskripsikan muatan listrik untukmemahami gejala-gejala listrik statis sertakaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
66 70 6868
3.2.Menganalisis percobaan listrik dinamisdalam suatu rangkaian serta penerapnnyadalam kehidupan sehari-hari.
65 65 6866
3.3.Mendikripsikan prinsip kerja elemen danarus listrik yang ditimbulkan nya sertapenerapnnya dalam kehidupan sehari-hari,
66 70 6868
3.4.Mendiskripisikan hubungan energi dandaya listrik serta pemanfaatannya dalamkehidupan sehari-hari.
65 68 6867
4Memahami konsep kemagnetan danpenerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4.1. Menyelidiki gejala-gejala kemagnetan dancara membuat megnet.
68 75 6870.33
4.2. Mendiskripsikan pemanfaatankemagnetan dalam produk teknologi
70 70 6869.33
4.3.
Mendiskripsikan Induksi elektromagnetuntuk menjalaskan prinsip kerja beberapaalat yang memanfaatkan prinsip induksielektro magnet.
65 68 68
67
Rata -rata 66.43 69.43 68 67.95
KKM 68Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013
Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar4
Rincian Minggu Efektif dan Jumlah Jam EfektifSekolah : SMP Negeri 1 Bancar Kelas / Semester :IX / 1 dan 2Mata Pelajaran : Fisika Tahun pelajaran : 2013 - 2014
SEMESTER 1 SEMESTER 21. Jumlah Pekan 1.Jumlah Pekan
No. Bulan JumlahPekan No. Bulan Jumlah
Pekan1. Juli 3 1. Januari 42. Agustus 5 2. Pebruari 43. September 4 3. Maret 44. Oktober 5 4. April 45. Nopember 4 5. Mei6. Desember 4 6. Juni7. Januari 1 7. Juli
Jumlah 26 Jumlah 16
2. Jumlah Pekan Tidak Efektif 2. Jumlah Pekan Tidak EfektifNo. Kegiatan Jumlah
Pekan No. Kegiatan JumlahPekan
1. MOS 1 1. Try Out Gugus 12. HUT RI 1 2. Ujian Sekolah 13. LPP 1 3. Try Out Kab. 14. Pondok Romadlon 1 4. UTS 15. LHR 2 5. UKK6. UTS 1 6. Penulisan Rapor7. Ulangan Sem 1 1 7. Libur Semester 28. Penulisan Rapor 1 8.9. Libur Semester 1 2 9.
Jumlah 11 Jumlah
3.Jumlah Minggu Efektif( 26 - 11 ) = 15 pekan
3.Jumlah Minggu Efektif( 16 - 7 ) = 9 pekan
4. Jumlah Jam Efektif(15 pekan x 2 Jp ) = 30 Jam Pel.
4.Jumlah Jam Efektif(9 pekan x 2 Jp ) = 18 J.P.
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar5
PROGRAM TAHUNAN(PROTA)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bancar Mata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : IX / 1 dan 2 Tahun pelajaran : 2013 – 2014
Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok AlokasiWaktu Ket
I 3. Memahami konsepkelistrikan danpenerapannyadalam kehidupansehari-hari
3.1 Mendeskripsi-kan muatan listrikuntuk memahami gejala-gejalalistrik statis serta kaitannyadalam kehidupan sehari-hari
Listrik Statis 3 JP
3.2 Menganalisis percobaan listrikdinamis dalam suatu rangkaianserta penerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Listrik Dinamis 6 JP
U H 1 1 JP
3.3 Mendeskripsi-kan prinsip kerjaelemen dan arus listrik yangditimbulkannya sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Susunan Elemen Listrik 3 JP
3.4 Mendeskripsi-kan hubunganenergi dan daya listrik sertapemanfaatannya dalamkehidupan sehari-hari
Energi dan Daya Listrik 5 JP
U H 2 1 JP
4. Memahami konsepkemagnetan danpenerapannyadalam kehidupansehari-hari
4.1 Menyelidiki gejala kemagnetandan cara membuat magnet
Kemagnetan Bumi sebagai
Magnet
3 JP
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatankemagnetan dalam produkteknologi
Magnet dan Listrik 2 JP
4.3 Menerapkan konsep induksielektromagnetik untukmenjelaskan prinsip kerjabeberapa alat yangmemanfaatkan prinsip induksielektromagnetik
InduksiElektromagnetik 5 JP
U H 3 1 JP
Jumlah Jam Sem 1 30 JP
5. Memahami sistemtata surya danproses yang terjadidi dalamnya
5.1 Mendeskripsikan karakteristiksistem tata surya
Sistem Tata Surya 2 JP
5.2 Mendeskripsikan mataharisebagai bintang dan bumisebagai salah satu planet
Matahari sebagaiBintang
3 JP
5.3 Mendeskripsikan gerak edarbumi, bulan, dan satelit buatanserta pengaruh interaksinya
Bumi dan Bulan 3 JP
U H 1 2 JP
5.4 Mendeskripsikan proses-proseskhusus yang terjadi di lapisanlithosfer dan atmosfer yangterkait dengan perubahan zatdan kalor
Litosfer dan AtmosferBumi 2 JP
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar6
Smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok AlokasiWaktu Ket
5.5 Menjelaskan hubungan antaraproses yang terjadi di lapisanlithosfer dan atmosfer dengankesehatan dan permasalahanlingkungan
Kejadian pada LapisanLitosfer dan AtmosferTerkait denganPerubahan Zat danKalor
3 JP
U H 2 2 JP
JUMLAH SEMESTER II 18 JP
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar7
PROGRAM SEMESTER (PROMES)Tahun pelajaran : 2013 / 2014
Sekolah : .SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : IX/ 1 (Gasal)
Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1 Mendeskripsi-kanmuatan listrik untukmemahami gejala-gejalalistrik statis sertakaitannya dalamkehidupan sehari-hari
Menjelaskan bendadapat bermuatan listrikbila dengan dilakukandengan cara tertentu
Memberi contohperistiwa yangmenghasilkan bendayang bermuatan listrik
Melakukan percobaansederhana untukmenunjukkan sifatmuatan listrik
Listrik Statis3 JP 2 1
3.2 Menganalisis percobaanlistrik dinamis dalamsuatu rangkaian sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Menjelaskan konseparus listrik dan bedapotensial listrik
Menemukan perbedaanhambatan beberapa jenisbahan (konduktor, semikonduktor dan isolator)
Menggunakan HukumKirchoff I untukmenghitung V dan Idalam rangkaian
Menghitung hambatanpengganti rangkaian
Listrik Dinamis6 JP 1 2 2 1
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar8
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
listrik seri dan paralel
UH 11 JP 1
3.3 Mendeskripsi-kan prinsipkerja elemen dan aruslistrik yangditimbulkannya sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Menjelaskan konsepgaya gerak listrik (GGL)sumber arus listrik
Menjelaskan susunandan cara kerja elemenprimer dan sekunder
Susunan ElemenListrik 3 JP 2 1
3.4 Mendeskripsi-kanhubungan energi dandaya listrik sertapemanfaatannya dalamkehidupan sehari-hari
Menjelaskan hubunganantara V, I dengan energilistrik yang digunakan.
Menjelaskan hubunganantara daya listrik energilistrik, dan satuannya
Menerapkan konsepenergi dan daya listrikdalam perhitunganpenggunaan listrik dirumah tanggaberdasarkan angka yangtertera pada kWh meter
Menunjukkan perubahanenergi listrik menjadienergi bentuk lain
Energi dan DayaListrik 5 JP 1 2 2
U H 2 1 JP1
4 Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Memahami konsep kemagnetan dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar9
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.1 Menyelidiki gejalakemagnetan dan caramembuat magnet
Menunjukkan sifat kutubmagnet
Mendemonstrasi-kancara membuat magnetdan cara menghilangkansifat kemagnetan
Memaparkan teorikemagnetan bumi
Menjelaskan sifat medanmagnet secara kualitatifdi sekitar kawatbermuatan arus listrik
Kemagnetan
Bumi sebagaiMagnet
JP1 2
4.2 Mendeskripsikanpemanfaatankemagnetan dalamproduk teknologi
Menjelaskan cara kerjaelektromagnetik danpenerapannya dalambeberapa produkteknologi
Menemukan penggunaangaya Lorentz padabeberapa alat listriksehari-hari
Menyadari pentingnyapemanfaatankemagnetan dalamproduk teknologi
Magnet dan Listrik 2 JP2
4.3 Menerapkan konsepinduksi elektromagnetikuntuk menjelaskanprinsip kerja beberapaalat yang memanfaatkanprinsip induksielektromagnetik
Menjelaskan hubunganantara pergerakan garismedan magnetik denganterjadinya gaya geraklistrik induksi melaluipercobaan
InduksiElektromagnetik
5 JP2 2 1
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar10
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Menjelaskan prinsip kerjadinamo/generator secarasederhana
U H 3 1 JP 1
Remedial 2 JP 2
Pengayaan 2 JP 2
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar11
RANCANGAN PENILAIANTahun pelajaran : 2013 / 2014
Sekolah : .SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : FisikaKelas / Semester : IX/ 1 (Gasal)
Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1 Mendeskripsi-kanmuatan listrik untukmemahami gejala-gejalalistrik statis sertakaitannya dalamkehidupan sehari-hari
Menjelaskan bendadapat bermuatan listrikbila dengan dilakukandengan cara tertentu
Memberi contohperistiwa yangmenghasilkan bendayang bermuatan listrik
Melakukan percobaansederhana untukmenunjukkan sifatmuatan listrik
Listrik Statis3 JP T T
3.2 Menganalisis percobaanlistrik dinamis dalamsuatu rangkaian sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Menjelaskan konseparus listrik dan bedapotensial listrik
Menemukan perbedaanhambatan beberapa jenisbahan (konduktor, semikonduktor dan isolator)
Menggunakan HukumKirchoff I untukmenghitung V dan Idalam rangkaian
Menghitung hambatanpengganti rangkaianlistrik seri dan paralel
Listrik Dinamis6 JP T T T T
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar12
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
UH 11 JP 1
3.3 Mendeskripsi-kan prinsipkerja elemen dan aruslistrik yangditimbulkannya sertapenerapannya dalamkehidupan sehari-hari
Menjelaskan konsepgaya gerak listrik (GGL)sumber arus listrik
Menjelaskan susunandan cara kerja elemenprimer dan sekunder
Susunan ElemenListrik 3 JP T T
3.4 Mendeskripsi-kanhubungan energi dandaya listrik sertapemanfaatannya dalamkehidupan sehari-hari
Menjelaskan hubunganantara V, I dengan energilistrik yang digunakan.
Menjelaskan hubunganantara daya listrik energilistrik, dan satuannya
Menerapkan konsepenergi dan daya listrikdalam perhitunganpenggunaan listrik dirumah tanggaberdasarkan angka yangtertera pada kWh meter
Menunjukkan perubahanenergi listrik menjadienergi bentuk lain
Energi dan DayaListrik
5 JP T T T
U H 2 1 JP 1
4 Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Memahami konsep kemagnetan dan penerapannyadalam kehidupan sehari-hari
4.1 Menyelidiki gejalakemagnetan dan cara
Menunjukkan sifat kutub Kemagnetan 3 JP T T
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar13
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
membuat magnet magnet Mendemonstrasi-kan
cara membuat magnetdan cara menghilangkansifat kemagnetan
Memaparkan teorikemagnetan bumi
Menjelaskan sifat medanmagnet secara kualitatifdi sekitar kawatbermuatan arus listrik
Bumi sebagaiMagnet
4.2 Mendeskripsikanpemanfaatankemagnetan dalamproduk teknologi
Menjelaskan cara kerjaelektromagnetik danpenerapannya dalambeberapa produkteknologi
Menemukan penggunaangaya Lorentz padabeberapa alat listriksehari-hari
Menyadari pentingnyapemanfaatankemagnetan dalamproduk teknologi
Magnet dan Listrik 2 JPT
4.3 Menerapkan konsepinduksi elektromagnetikuntuk menjelaskanprinsip kerja beberapaalat yang memanfaatkanprinsip induksielektromagnetik
Menjelaskan hubunganantara pergerakan garismedan magnetik denganterjadinya gaya geraklistrik induksi melaluipercobaan
Menjelaskan prinsip kerjadinamo/generator secarasederhana
InduksiElektromagnetik
5 JPT T T
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar14
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok AlokasiWaktu
Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
U H 2 1 JP 1
Remedial 2 JP 2
Pengayaan 2 JP 2
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar15
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAHTahun pelajaran : 2013 / 2014
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarMata Pelajaran : FisikaKelas : IXSemester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan PembelajaranIndikator
PencapaianKompetensi
Penilaian
AlokasiWaktu Sumber Belajar
Teknik BentukInstrumen Contoh Instrumen
3.1 Mendeskripsi-kanmuatan listrik untukmemahami gejala-gejala listrik statisserta kaitannyadalam kehidupansehari-hari
Listrik statis Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukanteori tentangmunculnya muatanlistrik pada benda
Merancang,melaksanakan, danmenyusun laporanhasil percobaansederhana untukmenunjukkan sifatmuatan listrik
Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukanteori tentanghubungan antarabesar gaya listrik danbesar muatan listrikserta jaraknya
Menjelaskan bendadapat bermuatanlistrik bila dengandilakukan dengancara tertentu
Melakukanpercobaansederhana untukmenunjukkan sifatmuatan listrik
Menjelaskan secarakualitatif hubunganantara besar gayalistrik dan besarmuatan listrik sertajarak antara bendabermuatan listrik
Tes tertulis
Tes unjukkerja
Tes tertulis
Uraian
Uji petik kerjaprosedur
Uraian
Jelaskan proses bendatertentu dapat bermuatanbila digosok!
Lakukan percobaan untukmenunjukkan sifat muatanlistrik denganmenggunakan alat-alatseperti plastik, kaca, kainwool, kain sutra, benang,statif.
Tentukan besar gaya tolakatau gaya tarik, bila muatanlistrik benda A dan B sertajarak antara keduanyadiketahui!
6 x JP Buku siswa,LKS, Alat-alatpraktek
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar16
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan PembelajaranIndikator
PencapaianKompetensi
Penilaian
AlokasiWaktu Sumber Belajar
Teknik BentukInstrumen Contoh Instrumen
3.2 Menganalisispercobaan listrikdinamis dalamsuatu rangkaiansertapenerapannyadalam kehidupansehari-hari
Listrik dinamis Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukanteori tentang aruslistrik dan bedapotensial listrik.
Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukancara membuatrangkaian listrik baiksecara seri maupunparalel.
Mengamati berbagaigambar rangkaianlistrik baik secara serimaupun paralel untukmenemukan prinsipperangkaiannya
Melakukan percobaansederhana untukmenyelidiki hubunganantara arus listrik danbeda potensial dalamsuatu rangkaian
Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukanteori tentanghambatan daribeberapa jenis bahanbaik yang tergolongkonduktor,
Menjelaskankonsep aruslistrik dan bedapotensial listrik
Membuatrangkaiankomponen listrikdengan berbagaivariasi baik serimaupun paralel
Menggambarkanarus listrik danbeda potensialdalam bentuktabel dan grafik.
Menyelidikihubungan antaraarus listrik danbeda potensialdalam suaturangkaian(Hukum Ohm)
Menemukanperbedaanhambatanbeberapa jenisbahan(konduktor, semikonduktor dan
Tes tertulis
Tes unjukkerja
Penugasan
Penugasan
Tes unjukkerja
Uraian
Uji petik kerjaproduk
Tugas rumah
Tugas proyek
Tes identifi-kasi
Jelaskan perbedaan antaraarus listrik dan bedapotensial listrik!
Buatlah bagan rangkaianseri dan paralel denganmenggunakan alat-alatyang telah disediakan!
Buatlah data simulasi danbuatlah tabel dan grafiksehingga dapatmenunjukkan hubunganantara besarnya arus listrikdan beda potensial!
Lakukan percobaan untukmenemukan hubunganantara arus listrik dan bedapotensial denganmenggunakan alat-alatyang tersedia, laporkanbaik secara tertulis maupunsecara lesan melaluipresentasi kelas
Disediakan bahan-bahan,Kelompokkanbahan-bahan yangtermasuk konduktor,isolator dan semikonduktor!
6 x JP Buku siswa, alatperaga, LKS
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar17
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan PembelajaranIndikator
PencapaianKompetensi
Penilaian
AlokasiWaktu Sumber Belajar
Teknik BentukInstrumen Contoh Instrumen
semikonduktor, danisolator, sertaprosedur penerapanHukum Kirchoff.
Memecahkan soal-soal yang berkaitdengan perhitunganhambatan penggantirangkaian listrik
isolator)
MenggunakanHukum Kirchoff Iuntukmenghitung Vdan I dalamrangkaian
Menghitunghambatanpenggantirangkaian listrikseri dan paralel
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Uraian
Gunakan Hukum Kirchoffuntuk menghitung V dan Ipada rangkaian di bawahini
Hitunglah besarnyahambatan penggantirangkaian listrik seri sepertiyang tampak pada gambardi bawah ini.
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
3.3 Mendeskripsi-kanprinsip kerjaelemen dan aruslistrik yangditimbulkannyasertapenerapannyadalam kehidupansehari-hari
SusunanElemen Listrik
Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukanteori tentang gayagerak listrik, susunanelemen listrik, carakerja elemen listrik
Mempraktikkan carategangan antarakutub-kutub sumbertegangan dantegangan jepit(tegangan terpakai)
Menjelaskankonsep gaya geraklistrik (GGL) sumberarus listrik
Menjelaskansusunan dan carakerja elemen listrikprimer dansekunder
Mengukur teganganantara kutub-kutubsumber tegangandan tegangan jepit(tegangan terpakai)
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjukkerja
Uraian
Uraian
Uji petik kerja
Jelaskan apa yangdimaksud pengertian GGL(Gaya Gerak Listrik)!
Uraikan bagaimana prinsipkerja elemen listrik (primerdan sekunder)!
Ukurlah besar teganganlistrikdengan menggunakanVoltmeter!
2 x JP Buku siswa, bukureferensi,Voltmeter
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar18
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan PembelajaranIndikator
PencapaianKompetensi
Penilaian
AlokasiWaktu Sumber Belajar
Teknik BentukInstrumen Contoh Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
3.4 Mendeskripsi-kanhubungan energidan daya listriksertapemanfaatannyadalam kehidupansehari-hari
Energi danDaya listrik
Mencari informasimelalui studi pustakauntuk menemukanubungan antara V, Idan energi listrik,hubungan antara dayalistrik energi listrik,dan satuannya (kWhdan Joule)
Menyelesaikan soal-soal yang berkaitdengan perhitunganpenggunaan listrik
Melakukaneksperimen sedehanauntuk menunjukkanperubahan energilistrik ke bentuk energilain
Mengkaji cara-carayang tepat untukmelakukanpenghematan energidalam kehidupansehari-hari
Menjelaskanhubungan antara V,I dengan energilistrik yangdigunakan.
Menjelaskanhubungan antaradaya listrik energilistrik, dansatuannya (kWhdan Joule)
Menerapkankonsep energi dandaya listrik dalamperhitunganpenggunaan listrikdi rumah tanggaberdasarkan angkayang tertera padakWh meter
Menunjukkanperubahan energilistrik menjadienergi bentuk lain
Mempraktikkanpenghematanenergi dalamkehidupan sehari-hari danmengemukakanalasannya.
Tes tertulis
Tes tertulis
Penugasan
Penugasan
Tes unjukkerja
Uraian
Uraian
Tugas rumah
Proyek
Uji petik kerjaprosedur
Tentukan energi listrik yangdigunakan bila tegangandan kuat arus diketahui!
Tentukan energi listrikdalam satuan KWh biladaya listrik diketahui dalamsatuan joule!
Lihatlah KWh meter yangada dirumahmu, kemudianhitunglah penggunaanenergi listrik yang terpakaiselama 1 bulan!
Lakukan percobaantentang energi listrik,kemudian amati perubahanenergi listrik yang terjadi!
Ceritakan bagaimana caramenghemat energi listrikdalam kehidupan sehari-hari?
6x JP Buku siswa, LKS,Voltmeter,Ampermeter,kabel-kabelpenghubung
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar19
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan PembelajaranIndikator
PencapaianKompetensi
Penilaian
AlokasiWaktu Sumber Belajar
Teknik BentukInstrumen Contoh Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
AlokasiWaktu Sumber Belajar
Teknik BentukInstrumen Contoh Instrumen
4.1 Menyelidiki gejalakemagnetan dancara membuatmagnet
Kemagnetan
Bumi sebagaiMagnet
Mengkaji pustakauntuk mencarikarakteristik sifat kutubmagnet, sifat medanmagnet, danpengertian teorimagnet bumi
Mempratikkan caramembuat magnet dancara menghilangkansifat kemagnetan
Merumuskankarakteristik sifat kutubmagnet, sifat medanmagnet, danpengertian teorimagnet bumi
Menunjukkan sifatkutub magnet
Mendemonstrasikancara membuatmagnet dan caramenghilangkan sifatkemagnetan
Memaparkan teorikemagnetan bumi
Menjelaskan sifatmedan magnetsecara kualitatif disekitar kawatberarus
Tes unjukkerja
Tes unjukkerja
Tes tertulis
Tes tertulis
Tesidentifikasi
Uji petik kerjaproduk
Uraian
Uraian
Tunjukkan bagian-bagianmagnet pada magnetbatang!
Lakukanlah cara untukmembuat magnet jikadisediakan besi lunak danmagnet batang
Jelaskan tentang teorikemagnetan bumi!
Jelaskan arah arus listrikdan arah medan magnetdisekitar kawat beraruslistrik!
3 x 40’ Buku siswa, LKS,magnet batang,statif dan benangnilon, serbuk besi
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar20
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
AlokasiWaktu Sumber Belajar
Teknik BentukInstrumen Contoh Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
4.2 Mendeskipsi-kanpemanfaatankemagnetan dalamproduk teknologi
Magnet danListrik
Mengkaji pustaka untukmenggali informasitentang prinsip darikinerja elektromagnetikdan penerapannyadalam beberapaproduk teknologi
Menyelidikipenggunaan gayaLorentz pada beberapaalat listrik sehari-hari
Menjelaskan carakerja elektromagnetikdan penerapannyadalam beberapaproduk teknologi
Menemukanpenggunaan gayaLorentz padabeberapa alat listriksehari-hari
Tes tertulis
Penugasan
Uraian
Tugas rumah
Jelaskan cara kerja sebuahbel listrik.
Datalah alat-alat listrik yangada dirumahmu dankelompokkan yang prinsipkerjanya menggunakangaya Lorenzt!
3 x 40’ Buku siswa, bellistrik, bukurefernsi
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
4.3.Menerapkankonsep induksielektromag-netikuntuk menjelaskanprinsip kerjabeberapa alat yangmemanfaatkanprinsip induksielektromag-netik
InduksiElektromagnetik
Mengkaji pustaka untukmenggali informasitentang hubunganantara pergerakan garismedan magnetikdengan terjadinya gayagerak listrik induksi,prinsip kerjadinamo/generatorsecara sederhana, dankarakteristiktransformator sertapenerapannya
Merancang danmelaksanakanpercobaan untukmengungkap hubunganantara pergerakan garismedan magnetikdengan terjadinya gaya
Menjelaskanhubungan antarapergerakan garismedan magnetikdengan terjadinyagaya gerak listrikinduksi melaluipercobaan
Menjelaskan prinsipkerjadinamo/generatorsecara sederhana
Menjelaskan secarakualitatif prinsipsederhana cara kerjatransformator
Menunjukkanhubungan antara
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjuk
Uraian
Uraian
Uraian
Jelaskan arah garis gaya didalam medan magnet!
Jelaskan prinsip kerjagenerator arus searah!
Jelaskan cara kerjatransformator(transformator step-up dantrafo step-down)!
Lakukan percobaan untuk
4 x 40’ Buku siswa, bukureferensi
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar21
Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Indikator PencapaianKompetensi
Penilaian
AlokasiWaktu Sumber Belajar
Teknik BentukInstrumen Contoh Instrumen
gerak listrik induksi pergeseran garismedan magnetik danterjadinya gaya geraklistrik induksi melaluipercobaan
kerja Uji petik kerja menunjukkan hubunganantara pergeseran garismedan magnetik danterjadinya gaya gerak listrikinduksi
Karakter siswa yang diharapkan :Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Tanggung jawab ( responsibility ), Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMP Negeri 1 BancarMAPEL : FisikaKELAS : IX (Sembilan)/Semester 1WAKTU : 6 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. KOMPETENSI DASAR3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Membedakan muatan listrik positif dan muatan listrik negatif.2. Membedakan listrik statis dan listrik dinamis.3. Membedakan model atom Dalton, Thomson, dan Rutherford.4. Membedakan proton, elektron, dan neutron.5. Menjelaskan muatan sebuah benda.6. Membedakan konduktor dan isolator.7. Menyebutkan contoh konduktor dan isolator.8. Menjelaskan beberapa cara untuk memberi muatan.9. Menjelaskan pengertian gaya elektrostatis.10. Menyelidiki gaya elektrostatis.11. Menentukan gaya elektrostatis suatu muatan.12. Menjelaskan pengertian medan listrik.13. Menjelaskan cara menggambar garis-garis medan listrik.14. Menjelaskan medan listrik di sekitar muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan.15. Menjelaskan prinsip kerja elektroskop.16. Mengetahui jenis muatan dengan elektroskop.17. Membuat muatan induksi dengan elektroskop.18. Menjelaskan gejala dan penerapan listrik statis.19. Siswa diharapkan memiliki karakter:
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
D. MATERI BELAJARListrik Statis.
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:- Apa yang dimaksud dengan muatan negatif?- Mengapa jika mistral plastic digosok dengan kain wool akan bermuatan negatif?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan
50 Menit
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar23
No. Kegiatan Waktu
dipelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan muatan listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan perbedaan muatan positif
dan muatan negatif. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan perbedaan listrik statis
dan listrik dinamis. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan model atom
Dalton, Thomson, dan Rutherford. Peserta didik memperhatikan perbedaan proton, elektron, dan neutron yang
disampaikan oleh guru. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan muatan sebuah benda. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan konduktor dan
isolator. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh konduktor dan
isolator. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai beberapa cara untuk
memberi muatan.
c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
Pertemuan 2 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:- Apakah yang dimaksud dengan gaya elektostatis?- Apa yang dimaksud dengan medan listrik?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lainnya.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya elektrostatis. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah mistar, dua
50 Menit
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar24
No. Kegiatan Waktu
potongan kaca, secarik kain wol, secarik kain sutra, dan seutas tali. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menyelidiki
gaya elektrostatis. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan gaya elektrostatis daridua buah muatan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya elektrostatis dari duabuah muatan yang disampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya elektrostatis dari dua buahmuatan untuk dikerjakan oleh peserta didik.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik. Peserta didik memperhatikan cara menggambar garis-garis medan listrik yang
disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai medan listrik di sekitar
muatan positif, muatan negatif, dan pasangan muatan
c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.3. Penutup :
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dankerjasama yang baik.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
Pertemuan 3 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:- Apakah yang dimaksud dengan elektroskop?- Bagaimana proses terjadinya petir?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lainnya.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja elektroskop. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah elektroskop,
sebuah sisir plastik, potongan karet ban, secarik kain wol, pembakar bunsen,mistar plastik, potongan kaca, dan secarik kain sutra.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahuijenis muatan dan membuat muatan induksi dengan elektroskop.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok
50 Menit
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar25
No. Kegiatan Waktu
yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telahdilakukan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai gejala dan penerapan
listrik statis.
c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan..
3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator PencapaianKompetensi
TeknikPenilaian
BentukInstrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan benda dapatbermuatan listrik bila dengandilakukan dengan cara tertentu
Memberi contoh peristiwayang menghasilkan bendayang bermuatan listrik
Melakukan percobaansederhana untuk menunjukkansifat muatan listrik
Menjelaskan secara kualitatifhubungan antara besar gayalistrik dan besar muatan listrikserta jarak antara bendabermuatan listrik
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjukkerja
Tes tertulis
Uraian
Isian
Uji petik kerjaprosedur
Uraian
Jelaskan proses benda tertentu dapatbermuatan bila digosok!
Berilah contoh peristiwa yang dapatmenhasilkan benda sehingga dapatbermuatan listrik!
Lakukan percobaan untuk menunjukkansifat muatan listrik dengan menggunakanalat-alat seperti plastik, kaca, kain wool,kain sutra, benang, statif.
Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik,bila muatan listrik benda A dan B sertajarak antara keduanya diketahui!
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMP Negeri 1 BancarMAPEL : FisikaKELAS : IX (Sembilan)/Semester 1WAKTU : 6 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. KOMPETENSI DASAR3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Menjelaskan pengertian arus listrik.2. Menjelaskan pengertian kuat arus listrik.3. Mengukur kuat arus listrik.4. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.5. Membedakan rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.6. Menjelaskan fungsi saklar dan sekring.7. Membedakan rangkaian seri dan rangkaian pararel.8. Menyebutkan bunyi hukum Ohm.9. Menemukan hubungan antara kuat arus dengan beda potensial.10. Menjelaskan cara mengukur hambatan listrik.11. Membedakan konduktor, isolator, dan semikonduktor.12. Menyebutkan beberapa contoh konduktor, isolator, dan semikonduktor.13. Menentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis benda.14. Menentukan besarnya hambatan dari suatu bahan.15. Menyebutkan bunyi hukum I Kirchhoff.16. Memahami hukum I Kirchhoff pada rangkaian bercabang.17. Menyebutkan jenis-jenis resistor.18. Membedakan rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel.19. Memahami rangkaian resistor seri.20. Memahami rangkaian resistor pararel.21. Menentukan hambatan total dalam rangkaian resistor seri dan paralel.20. Siswa diharapkan memiliki karakter:
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
D. MATERI BELAJARListrik Dinamis.
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:- Apa yang dimaksud dengan kuat arus listrik?- Apa keuntungan rangkaian seri?
15 Menit
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar27
No. Kegiatan Waktu
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lainnya.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus listrik. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian kuat arus listrik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah
lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah ammeter, sebuah saklar, dan kabelsecukupnya.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukurkuat arus listrik (Kegiatan 8.2 h.201-202).
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian
seri dan rangkaian pararel.
c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
50 Menit
3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
Pertemuan 2 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:- Faktor apa yang mempengaruhi besar kecilnya hambatan listrik?- Apa fungsi hambatan listrik pada rangkaian elektronika?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lainnya.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ohm. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil lima buah baterai,
sebuah lampu beserta dudukannya,sebuah ammeter, sebuah voltmeter, dan
50 Menit
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar28
No. Kegiatan Waktu
kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen menemukan
hubungan antara kuat arus dengan beda potensial listrik. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum Ohm yangdisampaikan oleh guru.
Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Ohm untuk dikerjakan olehpeserta didik.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara mengukur hambatanlistrik.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kegunaan hambatan listrikdalam rangkaian elektronika.
Peserta didik memperhatikan perbedaan konduktor, isolator, dan semikonduktoryang disampaikan oleh guru.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan beberapa contohkonduktor, isolator, dan semikonduktor.
Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimenmenentukan hubungan antara hambatan listrik, ukuran, dan jenis bahan (Kegiatan8.16 h.224).
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakandua batang kawat nikrom dan kawat konstantan masing-masing berdiameter 1mm dan 2 mm sepanjang 3 m, sebuah voltmeter, sebuah ammeter,sebuahbaterai, sebuah meter gulung, sebuah mikrometer, dan kabel secukupnya.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
Pertemuan 3 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:- Bagaimana bunyi hokum 1 Kirchofr?- Apa yang dimaksud dengan resistor variable?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan di
50 Menit
FISIKA Kelas 9 sem-1 SMPNegeri 1 Bancar29
No. Kegiatan Waktu
pelajari. Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,
dan sumber belajar lainnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan Hukum I Kirchhoff. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil empat buat ammeter,
beberapa buah hambatan, sebuah baterai, sebuah saklar, dan kabel secukupnya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami
hukum I Kirchhoff. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan hukum I Kirchhoff yangdisampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis resistor. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian
resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
memahami rangkaian resistor seri dan rangkaian resistor pararel. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan
tiga buah ammeter, tiga buah voltmeter, dua buah resistor, dua buah lampu,beberapa buah baterai, dan sebuah saklar.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan hambatan total dalamrangkaian resistor seri dan rangkain resistor paralel yang disampaikanoleh guru.
Guru memberikan beberapa soal menentukan hambatan total dalam rangkaianresistor seri dan rangkain resistor paralel untuk dikerjakan oleh peserta didik.
Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jikamasih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan..
3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. Sumber Belajar
a. Buku IPA Terpadu 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar30
H.Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan konsep aruslistrik dan beda potensiallistrik
Membuat rangkaiankomponen listrik denganberbagai variasi baik serimaupun paralel
Menggambarkan arus listrikdan beda potensial dalambentuk tabel dan grafik.
Menyelidiki hubunganantara arus listrik dan bedapotensial dalam suaturangkaian (Hukum Ohm)
Menemukan perbedaanhambatan beberapa jenisbahan (konduktor, semikonduktor dan isolator)
Menggunakan HukumKirchoff I untuk menghitung Vdan I dalam rangkaian
Menghitung hambatanpengganti rangkaian listrikseri dan paralel
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
Penugasan
Penugasan
Tes unjuk kerja
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Uji petik kerjaproduk
Tugas rumah
Tugas proyek
Tes identifi-kasi
Uraian
Uraian
Jelaskan perbedaan antara arus listrikdan beda potensial listrik!
Buatlah bagan rangkaian seri danparalel dengan menggunakan alat-alatyang telah disediakan!
Buatlah data simulasi dan buatlahtabel dan grafik sehingga dapatmenunjukkan hubungan antarabesarnya arus listrik dan bedapotensial!
Lakukan percobaan untuk menemukanhubungan antara arus listrik dan bedapotensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia, laporkan baiksecara tertulis maupun secara lesanmelalui presentasi kelas
Disediakan bahan-bahan,Kelompokkan bahan-bahanyang termasuk konduktor, isolator dansemikonduktor!
Gunakan Hukum Kirchoff untukmenghitung V dan I pada rangkaian dibawah ini
Hitunglah besarnya hambatanpengganti rangkaian listrik seri sepertiyang tampak pada gambar di bawahini1
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar31
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMP Negeri 1 BancarMAPEL : FisikaKELAS : IX (Sembilan)/Semester 1WAKTU : 2 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. KOMPETENSI DASAR3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari
C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Menjelaskan pengertian beda potensial listrik.2. Menyebutkan fungsi kapasitor.3. Menyebutkan syarat terjadinya arus listrik.4. Membedakan arah aliran arus listrik di dalam rangkaian dan di dalam sumber arus.5. Membedakan gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan jepit.6. Menjelaskan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl).7. Menjelaskan cara mengukur tegangan jepit.8. Mengukur beda potensial listrik.9. Menjelaskan pengertian elemen listrik.10. Membedakan elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.11. Menyebutkan beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.12. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa contoh elemen listrik primer dan elemen listrik sekunder.13. Siswa diharapkan memiliki karakter:
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)
D. MATERI BELAJARListrik Dinamis.
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lainnya.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian beda potensial. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan fungsi kapasitor. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat terjadinya arus
listrik. Peserta didik memperhatikan perbedaan arah aliran arus listrik di dalam
rangkaian dan di dalam sumber arus yang disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan gaya gerak
listrik (ggl) dan tegangan jepit. Peserta didik memperhatikan cara mengukur gaya gerak listrik (ggl) dan tegangan
jepit yang disampaikan oleh guru. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah baterai, sebuah
50 Menit
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar32
No. Kegiatan Waktu
lampu pijar 3 V beserta dudukannya, sebuah voltmeter, sebuah saklar, dan kabelsecukupnya.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengukurbeda potensial listrik.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian elemen listrik. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan elemen
primer dan elemen sekunder. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa contoh elemen
primer dan elemen sekunder.
c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan..
3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
50 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator PencapaianKompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan konsep gaya
gerak listrik (GGL) sumberarus listrik
Menjelaskan susunan dancara kerja elemen listrikprimer dan sekunder
Mengukur tegangan antarakutub-kutub sumbertegangan dan tegangan jepit(tegangan terpakai)
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes unjuk kerja
Uraian
Uraian
Uji petik kerja
Jelaskan apa yang dimaksud
pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)!
Uraikan bagaimana prinsip kerjaelemen listrik (primer dan sekunder)!
\
Ukurlah besar tegangan listrikdenganmenggunakan Voltmeter!
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar33
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMP Negeri 1 BancarMAPEL : FisikaKELAS : IX (Sembilan)/Semester 1WAKTU : 6 x JP
A. STANDAR KOMPETENSI3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. KOMPETENSI DASAR3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN1. Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan energi listrik.2. Mengamati hubungan antara kalor dengan beda potensial.3. Mengamati hubungan antara kalor dengan kuat arus listrik.4. Mengamati hubungan antara kalor dengan lama aliran arus listrik.5. Menjelaskan rumusan energi listrik.6. Menyebutkan asas Black.7. Menjelaskan penerapan asas Black dalam kehidupan sehari-hari.8. Menyebutkan alat pengubah energi listrik.9. Menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja beberapa alat pengubah energi listrik.10. Menjelaskan pengertian daya listrik.11. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dan energi listrik.12. Menjelaskan langkah-langkah untuk menentukan energi listrik
dalam satuan kWh.13. Menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh dan joule.14. Menjelaskan cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi.15. Siswa diharapkan memiliki karakter:
Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
D. MATERI BELAJAREnergi dan Daya Listrik.
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:- Bagaimana cara menentukan besarnya energi listrik?- Apa yang dimaksud dengan daya listrik?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lainnya.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan faktor-faktor yang menentukan
energi listrik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil kawat nikelin sepanjang 1
m, lima buah baterai, sebuah hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah saklar,sebuah voltmeter, sebuah stopwatch, sebuah termometer dan kabel secukupnya.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamatihubungan antara kalor dengan beda potensial, kuat arus listrik, dan lama aliranarus
50 Menit
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar34
No. Kegiatan Waktu
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil eksperimen yang telahdilakukan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan energi listrik. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi listrik yang
disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan energi listrik untuk dikerjakan oleh
peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motivasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif
agar lebih aktif lagi.
3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
Pertemuan 2 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:- Mengapa elemen pemanas listrik umumnya berupa lilitan?- Sebutkan lat-alat pengubah energi listrik!
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lainnya.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan asas Black. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan asas Black
dalam kehidupan sehari-hari. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan alat-alat pengubah energi
listrik. Guru membagi tugas kelompok:
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerjasetrika listrik.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerjakompor listrik.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerjasolder listrik.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerjakipas angin.
2 kelompok diberi tugas untuk menjelaskan karakteristik dan prinsip kerja bellistrik.
Tugas kelompok diberikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran dilaksanakan. Setiap kelompok diminta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya
tulis. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelompok yang lain. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
50 Menit
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar35
No. Kegiatan Waktu
yang sebenarnya.
c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan. Guru memberikan motifasi yang kurang atau yang belum berpartisipasi aktif agar
lebih aktif lagi.
3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memberikan gambaran tentang materi yang akan dibahas pada pertemuan
selanjutnya.
15 Menit
Pertemuan 3 :No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan: Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas. Memberikan motifasi kepada siswa agar siap dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran. Apersepsi (Prasyarat pengetahuan) dapat dilakukan dengan mengajukan
pertanyaan, semisal:- Bagaimana langkah-langkah menentukan energi listrik dalam satuan KWH?- Bagaimana cara melakukan penghematan dalam menggunakan energi listrik?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik yang akan dipelajari.
Guru menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran,dan sumber belajar lainnya.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
b. Elaborasi Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian daya listrik. Peserta didik memperhatikan hubungan antara daya listrik dan energi listrik yang
disampaikan oleh guru. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan rumusan daya listrik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan langkah-langkah untuk
menentukan energi listrik dalam satuan kWh. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan kesetaraan nilai antara kWh
dan joule. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya listrik yang
disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan daya listrik untuk dikerjakan oleh
peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara melakukanpenghematan dalam menggunakan energi listrik.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
c. Konfirmasi Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyaratmaupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
50 Menit
3. Penutup : Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar36
Indikator PencapaianKompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen/ Soal
Menjelaskan hubunganantara V, I dengan energilistrik yang digunakan.
Menjelaskan hubunganantara daya listrik energilistrik, dan satuannya (kWhdan Joule)
Menerapkan konsep energidan daya listrik dalamperhitungan penggunaanlistrik di rumah tanggaberdasarkan angka yangtertera pada kWh meter
Menunjukkan perubahanenergi listrik menjadi energibentuk lain
Mempraktikkanpenghematan energi dalamkehidupan sehari-hari danmengemukakan alasannya.
Tes tertulis
Tes tertulis
Penugasan
Penugasan
Tes unjuk kerja
Uraian
Uraian
Tugas rumah
Proyek
Uji petik kerjaprosedur
Tentukan energi listrik yang digunakanbila tegangan dan kuat arus diketahui!
Tentukan energi listrik dalam satuanKWh bila daya listrik diketahui dalamsatuan joule!
Lihatlah KWh meter yang adadirumahmu, kemudian hitunglahpenggunaan energi listrik yangterpakai selama 1 bulan!
Lakukan percobaan tentang energilistrik, kemudian amati perubahanenergi listrik yang terjadi!
Ceritakan bagaimana cara menghematenergi listrik dalam kehidupan sehari-hari?
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar37
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : FisikaAlokasi waktu : 3 x JP)
Standar Kompetensi4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian magnet.2. Menyebutkan macam-macam magnet.3. Membedakan bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.4. Menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.5. Membedakan magnet alam dan magnet buatan.6. Menjelaskan cara membuat magnet buatan.7. Menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan.8. Menjelaskan pengertian medan magnet.9. Menjelaskan pengertian garis gaya magnet.10. Mengamati gaya antar-kutub magnet dan medan magnet.11. Menjelaskan medan magnet bumi.12. Membedakan sudut deklinasi dan sudut inklinasi.13. Menjelaskan pengertian kuat medan magnet.14. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi besarnya medan magnet.15. Mencari hubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik.16. Menjelaskan cara menentukan arah medan magnet.17. Mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik.18. Mengamati medan magnet kumparan berarus.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pembelajaran: Kemagnetan
Bumi sebagai Magnet
C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode : - Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertamaNo. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan:
Motivasi dan Apersepsi: Apakah aluminium tergolong bahan feromagnetik ataukah paramagnetik? Apakah kita dapat membuat magnet?
Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan bahan paramagnetik? Bagaimana cara membuat magnet?
Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar38
No. Kegiatan Waktu2. Kegiatan Inti
EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian magnet; menyebutkan macam-macam magnet; membedakan bahan ferromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik; menyebutkan contoh bahan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik; bersama peserta didik mengamati arah gerak magnet batang; membedakan magnet alam dan magnet buatan; menjelaskan cara membuat magnet buatan; menjelaskan sebab-sebab hilangnya sifat kemagnetan suatu bahan; menjelaskan pengertian medan magnet; menjelaskan pengertian garis gaya magnet; bersama peserta didik mengamati gaya antarkutub magnet dan medan magnet;
Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian magnet. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan macam-macam magnet. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan bahan
feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan contoh bahan
feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah magnet batang,
sebuah statif, dan seutas benang. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
arah gerak magnet batang Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan
langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan magnet alam danmagnet buatan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat magnet danhal-hal yang dapat menghilangkan sifat kemagnetan suatu bahan.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan magnet dan
garis gaya magnet. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati gaya antar-kutub magnet batang dan medan magnet Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan
dua buah magnet batang, sebuah statif, seutas benang, selembar kertas HVS,dan sejumput serbuk besi.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikanbimbingan.
Konfirmasi Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
50 menit
3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan keduaNo. Kegiatan Waktu
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar39
No. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi: Bagaiamana cara menentukan sudut inklinasi? Bagaimana hubungan antara kuat medan magnet dan kuat arus listrik?
Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan inklinasi? Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya medan magnet?
Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati arah medan magnet di sekitar kawat lurus berarus listrik danmengamati medan magnet kumparan berarus
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen denganmenggunakan kawat lurus panjang 20 cm, sebuah kompas kecil, selembarkarton seukuran kuarto, sebuah baterai 9 V, sebuah saklar, kabel penghantarsecukupnya, sebuah magnet batang, kawat tembaga sepanjang 20 cm, danserbuk besi secukupnya.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Elaborasi Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan medan magnet bumi. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sudut deklinasi
dan sudut inklinasi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menjelaskan cara menentukan
sudut deklinasi dan sudut inklinasi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kuat medan
magnet. Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor yang
mempengaruhi besarnya medan magnet. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah kompas, kawat
lurus sepanjang 20 cm, hambatan geser, sebuah ammeter, sebuah baterai 9 V,kabel penghantar secukupnya, sebuah saklar, dan dua buah penumpu.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mencarihubungan antara arah arus, medan magnet, dan kuat arus listrik
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menentukan arahmedan magnet.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
50 menit
3. Kegiatan Penutupa. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.b. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
E. Sumber Belajar1. Buku IPA Terpadu Kelas 92. Buku referensi yang relevan3. Lingkungan4. Alat dan bahan praktikum
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar40
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menunjukkan sifat kutub magnet Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tunjukkan bagian-bagian magnet padamagnet batang!
Mendemonstrasikan caramembuat magnet danmenghilangkan sifat kemagnetan
Tes unjuk kerja Uji petik kerjaproduk
Lakukanlah cara untuk membuatmagnet jika disediakan besi lunak danmagnet batang
Memaparkan teori kemagnetanbumi
Tes tertulis Uraian Jelaskan tentang teori kemagnetanbumi!
Menjelaskan sifat medanmagnet secara kualitatif disekitar kawat bermuatan aruslistrik
Tes tertulis Uraian Jelaskan arah arus listrik dan arahmedan magnet disekitar kawat beraruslistrik!
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar41
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : FisikaAlokasi waktu : 3 x JP
Standar Kompetensi4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian elektromagnet.2. Menyebutkan faktor mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet.3. Menjelaskan aplikasi elektromagnet dalam beberapa produk teknologi.4. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz.5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.6. Menentukan besar dan arah gaya Lorentz.7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi PembelajaranMagnet dan Listrik
C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode : - Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen- Observasi
D. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama
No. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi: Mengapa medan magnet dapat timbul pada magnet yang dialiri arus listrik?
Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan elektromagnet?
15 menit
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian medan listrik. meminta perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan faktor
mempengaruhi kekuatan medan magnet yang dihasilkan elektromagnet. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain; memfasilitasi interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas tertentu yang bermakna; Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut; Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar; Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
50 menit
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar42
No. Kegiatan Waktu Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok; Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: bertanya jawab dengan peserta didik tentang hal-hal yang belum diketahui siswa bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
15 menit
Pertemuan keduaNo. Kegiatan1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi: Faktor apakah yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?
Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan gaya Lorentz?
15 menit
2. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan pengertian gaya Lorentz. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz.
ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yang
mempengaruhi besarnya gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah
gaya Lorentz. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat
yang berarus yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang
berarus untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung membimbing.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi gaya Lorentz dalam
kehidupan sehari-hari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi
yang sebenarnya.
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaanpeserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasayang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasileksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif.
50 menit
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar43
No. Kegiatan3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
15 menit
E. Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu kelas 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menjelaskan cara kerjaelektromagnetik danpenerapannya dalambeberapa produk teknologi
Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja sebuah bellistrik.
Menemukan penggunaangaya Lorentz pada beberapaalat listrik sehari-hari
Penugasan Tugas rumah Datalah alat-alat listrik yang adadirumahmu dan kelompokkanyang prinsip kerjanyamenggunakan gaya Lorenzt!
Menyadari pentingnyapemanfaatan kemagnetandalam produk teknologi
Pemberian angkat Angket Angket
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar44
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 BancarKelas / Semester : IX (Sembilan) / Semester IIMata Pelajaran : FisikaAlokasi waktu : 4 x JP)
Standar Kompetensi4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip
induksi elektromagnetik.
A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian induksi elektromagnet.2. Menjelaskan pengertian arus listrik induksi.3. Mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet.4. Menjelaskan pengertian Gaya Gerak Listrik (GGL) induksi.5. Membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder.6. Membedakan arus primer dan arus sekunder.7. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi.8. Menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan sehari-hari.9. Membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan generator listrik AC.10. Menjelaskan fungsi transformator.11. Memahami prinsip kerja trafo.12. Menyebutkan syarat trafo ideal.13. Membedakan trafo step-up dan trafo step-down.14. Menjelaskan pengertian efisiensi trafo.15. Menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness)
B. Materi PembelajaranInduksi Elektromagnetik
C. Metode Pembelajaran Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
Metode : - Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen- Observasi
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama dan keduaNo. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi: Apakah listrik dapat menghasilkan magnet? Apakah perbedaan generator DC dan generator AC?
Prasyarat pengetahuan: Apakah yang dimaksud dengan induksi elektromagnet? Apakah yang dimaksud dengan generator?
Pra eksperimen: Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
15 menit
2. Kegiatan IntiEksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan pengertian medan listrik; menjelaskan pengertian induksi elektromagnet; menjelaskan pengertian arus listrik induksi; melibatkan peserta didik mengamati timbulnya arus listrik oleh magnet; membedakan arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik membedakan kumparan primer dan kumparan sekunder; membedakan arus primer dan arus sekunder; melibatkan peserta didik memahami ggl induksi dua kumparan;
50 menit
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar45
No. Kegiatan Waktu menjelaskan pengertian gaya gerak listrik (GGL) induksi. yang mempengaruhi
besarnya ggl induksi; menyebutkan penerapan GGL induksi dalam kehidupan; melibatkan peserta didik membedakan prinsip kerja generator listrik DC dan
generator listrik AC; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna; Guru melengkapi kalimat berdasarkan pemahaman akan suatu percakapan Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induksi
elektromagnet. Perwakilan peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian arus listrik
induksi. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah magnet
batang yang berbeda ukurannya, sebuah galvanometer, dan dua buah kumparankawat.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamatitimbulnya arus listrik oleh magnet
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbe-daan arus listriksearah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC).
Peserta didik memperhatikan pengertian dan manfaat arus riak dalam kehidupansehari-hari yang disampaikan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian Gaya Gerak Listrik(GGL) induksi.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan kumparanprimer dan kumparan sekunder.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan arusprimer dan arus sekunder.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya. Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
memahami GGL induksi. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen untuk melakukan
eksperimen memahami GGL induksi. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai faktor-faktor yangmempengaruhi besarnya GGL induksi.
Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan penerapan GGL induksidalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik memperhatikan perbedaan prinsip kerja generator listrik DC dangenerator listrik AC yang disampaikan oleh guru.
Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkankebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui
siswa Guru bersama peserta didik bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
15 menit
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar46
No. Kegiatan Waktusecara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan ketiga dan keempatNo. Kegiatan Waktu1. Kegiatan Pendahuluan
Motivasi dan Apersepsi:1. Alat apakah yang paling berperan untuk mengubah tegangan listrik?2. Bagaimana cara menghitung efesiensi trafo?
Prasyarat pengetahuan:3. Apakah yang dimaksud dengan transformator?4. Apakah yang dimaksud dengan efesiensi trafo?
Pra eksperimen:5. Berhati-hatilah dalam melakukan praktikum.
2. Kegiatan Inti Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: menjelaskan fungsi transformator; melibatkan peserta didik dalam memahami prinsip kerja trafo; menyebutkan syarat trafo ideal; membedakan trafo step-up dan trafo step-down; menjelaskan pengertian efisiensi trafo; menjelaskan kegunaan trafo dalam kehidupan sehari-hari; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi Guru membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui
tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Guru memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan
masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah trafo kecil
(500 mA) yang masing-masing berupa trafo step-up dan trafo step-down, sebuahpembangkit sinyal, sebuah sumber arus listrik DC (misalnya baterai, aki, ataucatu daya), dan sebuah osiloskop.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahamiprinsip kerja trafo
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai denganlangkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompokyang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsungmemberikan bimbingan.
Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja trafo. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan syarat trafo ideal. Peserta didik memperhatikan perbedaan trafo step-up dan trafo step-down yang
disampaikan oleh guru. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efisiensi trafo. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan efisiensi trafo yang
disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan efisiensi trafo untuk dikerjakan
oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, gurudapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi trafo dalamkehidupan sehari-hari.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
FISIKA- Kelas 9SEM2 SMP Negeri 1 Bancar47
No. Kegiatan Waktu Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik: memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber: memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan;
3. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu kelas 9b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator PencapaianKompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menjelaskan hubungan antarapergerakan garis medanmagnetik dengan terjadinyagaya gerak listrik induksimelalui percobaan
Tes tertulis - Uraian
- PG
- Jelaskan arah garis gaya didalam medan magnet!
- Faktor berikut dapatmemperbesar ggl induksi yangdihasilkan generator ataudinamo, kecuali....a. mempercepat putaranb. menggunakan kumparan
dengan lilitan kawat yanglebih banyak
c. menggunakan magnetyang lebih kuat
d. menggunakan kawat lilitan
Menjelaskan prinsip kerjadinamo/generator secarasederhana
Tes tertulis Uraian Jelaskan prinsip kerja generatorarus searah!
Menjelaskan secara kualitatifprinsip sederhana cara kerjatransformator
Tes tertulis Uraian Jelaskan cara kerja transformator(transformator step-up dan trafostep-down)!
Menunjukkan hubunganantara pergeseran garismedan magnetik danterjadinya gaya gerak listrikinduksi melalui
Tes unjuk kerja Uji petik kerja Lakukan percobaan untukmenunjukkan hubungan antarapergeseran garis medan magnetikdan terjadinya gaya gerak listrik!
Mengetahui,Kepala SMP Negeri 1 Bancar
( Drs. Sutrisno, M.Si )NIP : 196104 13198803 1 013
Bancar, Juli 2013Guru Mata pelajaran
( Sajidin , S.Pd )NIP : 19660102 199001 1 001
top related