ada 3 ya corregida

7/26/2019 Ada 3 Ya Corregida

1/67

Escuela preparatoria estatal No. 8 Carlos Castillo Peraza

1G

Mtra: Rosario Raygoza:

http://i!or"aticap8#$1%.&logspot."'/

E(uipo ):

http://e(uipo)se"estre#.&logspot."'/*e la Cruz +zuc ,scar Mart-:

http://i!or"aticase"estre#o"ct.&logspot."'/

Gozlez Chuc ti"a Moserrath:

http://soy"osegc.&logspot."'/

P0rez osa Nao"i 2oseliy:

http://sosaao"i.&logspot."'/

asores urez Pa"ela 3le4a5ra:

http://#s1g.&logspot."'/

6illaue7a Cotreras aty 35ire":

http://soya5ire"7illaue7a.&logspot."'/
http://informaticap82015.blogspot.mx/http://equipo3semestre2.blogspot.mx/http://informaticasemestre2omct.blogspot.mx/http://soymonsegc.blogspot.mx/http://sosanaomi.blogspot.mx/http://2s1g.blogspot.mx/http://soyadiremvillanueva.blogspot.mx/http://equipo3semestre2.blogspot.mx/http://informaticasemestre2omct.blogspot.mx/http://soymonsegc.blogspot.mx/http://sosanaomi.blogspot.mx/http://2s1g.blogspot.mx/http://soyadiremvillanueva.blogspot.mx/http://informaticap82015.blogspot.mx/


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Cotei5oIntroduccin................................................................................................................4

Matemticas II.............................................................................................................5

Tema: Geometra.........................................................................................................5

Actividad de aprendizaje...........................................................................................10

e!e"in persona#.....................................................................................................11

$umica II..................................................................................................................1%

Tema: Tipo de diso#uciones.......................................................................................1%

Actividad de aprendizaje...........................................................................................1&

e!e"in 'ersona#..................................................................................................... 1(

)timo#o*as *rie*as................................................................................................... %0

Tema: 'rincipa#es aportaciones de #os *rie*os a# mundo..........................................%0

Actividad de aprendizaje........................................................................................ %+

e!e"in persona#.....................................................................................................%(

Ta##er de #ectura , redaccin II.................................................................................. -1

Tema: anuncios pu#icitarios..................................................................................... -1

Actividad de aprendizaje...........................................................................................-+

/onc#usin persona#.................................................................................................. -&

In*#s sico II.......................................................................................................... -(

T)MA: 'ronunciacin de #as #etras.............................................................................-(

oca# )2a7ocal E tiee cuatro posi&les prouciacioes 5epe5ie5o 5e:...................-(

A/TII3A3 3) A')3IA6).....................................................................................4+

e!e"in persona#.....................................................................................................47

8istoria de Mesoamrica , de #a ueva )spa9a........................................................4&

Tema: 2as cu#turas preispnicas , #a con;ormacin de nueva )spa9a....................4&

Actividad de aprendizaje........................................................................................ 5-

e!e"in 'ersona#..................................................................................................... 5-

Metodo#o*a de #a investi*acin................................................................................5+Actividad de aprendizaje...........................................................................................+1

e!e"iones persona#es..............................................................................................+%

/onc#usin.................................................................................................................+-

Traajos citados........................................................................................................ +4


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Introduccin

Este tra&a4o se ela&or9 a partir 5e las i5icacioes 5el li&ro e se ha&lar o a&arcar

las siete asigaturas (ue se est 7ie5o e este segu5o se"estre e reali5a5 este

;lti"o tra&a4o se icluir to5as las herra"ietas ya 7istas a lo largo 5e estos 5osse"estres e este curso 5e i!or"tica < y


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Matemticas II

Tema: GeometraLas primeras investigaciones conocidas de la geometra son debidas a los egipcios y

los babilonios (2000 a.C). El significado etimolgico de la palabra geometra, medida

de la tierra, nos indica s! origen relacionado con la reconstr!ccin de los lmites de

las parcelas de terreno "!e tenan "!e #acer os agrimensores egipcios tras las

in!ndaciones peridicas del $ilo. %ero con los griegos, la geometra se interes por

el m!ndo de las frm!las y en el siglo &&& a.C, el matem'tico E!clides, en s! obra

Los elementos, presenta de manera formal el est!dio de las propiedades de lneas y

planos, crc!los y esferas, tri'ng!los y conos, etc.

ct!almente, diversas profesiones relacionadas con el arte y la tecnologa, como el

diseo, la ar"!itect!ra y la ingeniera, !tili*an la geometra para s! desarrollo.

La constr!ccin de viviendas y

mon!mentos f!nerarios (pir'mides de

Egipto) #asta los templos de m's

diversos estilos #an imp!lsado

constantemente el desc!brimiento de

n!evas formas y propiedades

geom+tricas. Los albailes, ceramistas,

artesanos, decoradores, coregrafos,

diseadores de m!ebles, !tili*an de !na

forma m's o menos consciente, el

espacio y las formas geom+tricas.

ambi+n se enc!entra la geometra en los -!egos billar (bolas y mesa en forma de

doble c!adrado), a-edre*, as como !na m!ltit!d de -!egos de ordenador. El m!ndo

de los deportes est' repleto de fig!ras geom+tricas f!tbol (el rect'ng!lo de la

canc#a de f!tbol, las 'reas, el baln), baloncesto (canastas, *onas, campo), tenis,r!gbi, beisbol, etc.,

Ilustracin 1. Pirmides de Egipto


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Ilustracin 2 Geometra en el baloncesto

Ilustracin 3 Geometra en el futbol

Ilustracin 4 Geometra en el billar

Ilustracin 5 Geometra en el tenis

%ara encontrar !n p!nto en !na recta, podemos

reali*ar lo sig!iente

/ acemos !n dobles en el papel

2 1tro doble* "!e pase por algn p!nto del

primer doble*

3 4esdoblamos y el p!nto "!e

interseccin de los dos dobleces es !n

p!nto.

Trminos indefinidos de la geometra

En n!estro leng!a-e cotidiano, los

t+rminos p!ntos, lnea y s!perficie

plana o plano se !tili*an para #acer

descripciones de ob-etos de !so comn. La geometra establece estos tres

Ilustracin 6. Dobleces


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conceptos como b'sicos y est!dia las diferentes fig!ras "!e se p!eden constr!ir

con estos elementos.

&magina "!e tienes !n papel sobre la mesa y de-as caer el bolgrafo de p!nta. l

impactar contra el papel de-a !na pe"!ea marca "!e, c!ando nos referimos a ella,

#ablamos de !n p!nto. El p!nto es la !nidad b'sica indivisible de la geometra. Esteno tiene medidas, es decir, no tiene largo, anc#o o espesor, solo apreciamos el l!gar

donde se enc!entra. Es cost!mbre representarlo por medio de !na marca lo m's

pe"!ea posible y con !na letra maysc!la a !n lado de la marca con la "!e le

identificas. El p!nto es la !nidad m's importantes de la geometra, ya "!e casi todos

las fig!ras geom+tricas e5istentes #oy en da, se basan en algo tan simple "!e es el

p!nto. 4e !n p!nto siempre se va a partir para iniciar c!al"!ier fig!ra o c!al"!ier

concepto geom+trico, es la marca del inicio de la geometra.

La lnea es !na s!cesin contin!a de p!ntos, tiene longit!d infinita, pero carece deanc#o y espesor. %odemos disting!ir dos clases la recta "!e tiene s!s p!ntos en !na

misma direccin y la c!rva c!yos p!ntos cambian de direccin frec!entemente. El

l!gar donde se cortan o se -!ntan las rectas es !n p!nto. (6art#a, 20/7)

Ilustracin 8 Lneas

oma !n tro*o de #ilo por los e5tremos, cada !no con !na mano y t+salo f!erte, de

este modo obtienes !na recta. 8nas veces la representamos con dos letras

maysc!las "!e se refieren a dos de s!s p!ntos, o bien, con !na letra minsc!la.

Ilustracin 7. Puntos A, B unidos


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Ilustracin 9 Eem!lo de lnea

l momento de leer esta p'gina, notaras "!e la #o-a es !na s!perficie /lisa, llana,

plana, lo mismo "!e las paredes, el cristal de las ventanas, etc. odos estos e-emplos

representan el plano. El plano contiene infinitos p!ntos y rectas., se representa con

!na letra maysc!la !bicada en !na de las pe"!eas es"!ina, tiene dos dimensiones

largo y anc#o. En el plano podemos dib!-ar p!ntos, lneas, etc.

Ilustracin "# $lano

Ilustracin "" $lano con !untos

1a superficiees 5e hecho u co4uto 5e putos 5e u espacio elucB5elo (ue !or"a u espacio topol9gico&i5i"esioal (ue local"ete es 5ecir 7isto 5e cerca se parece al espacio elucB5elo &i5i"esioal. 3sB alre5e5or 5eca5a puto 5e ua super!icie esta se apro'i"a lo su!iciete por elplao tagetea la super!icie e 5icho puto.
https://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_tangentehttps://es.wikipedia.org/wiki/Espacio_tangente


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ttps:


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Actividad de aprendizaje9es!elve los sig!ientes e-ercicios cons!ltando diferentes f!entes de informacin.

" Escribe sobre la lnea la !alabra !unto% lnea o !lano de acuerdo con lo

&ue se !resenta en cada caso'

a La sombra de un cuer!o( %lano

b )n *ilo estirado( recta

c La !unta de un alfiler( p!nto

d )n ra+o de lu,( plano

e La ta!a de una caa( planof La !unta de un l-!i,( p!nto

g La soga de la.ado !uesta( recta

2 / continuacin% se !resentan tres trminos b-sicos de la geometra%

in.estiga en di.ersas fuentes de informacin + defnelos'

a $unto( Es la !nidad indivisible de la geometra, no c!enta con anc#o, espesor

y largo.

b Lnea( Es !na s!cesin de p!ntos, tiene !na longit!d infinita, pero carece de

anc#o y espesor.

c $lano( Contiene infinitos p!ntos y rectas, se representa con !na letra

maysc!la !bicada en !na de las es"!inas.


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Reflexin personall iniciar este blo"!e lo #e visto m!y f'cil, no #emos iniciado con m!c#as cosas,

apenas vamos en la da nmero / y 2. Esta da nos la #emos dividido en varias

partes, debamos incl!ir temas y tareas de tres asignat!ras diferentes, as "!e nos

dividimos cada asignat!ra con los integrantes del e"!ipo. Lo "!e debamos reali*ar

en esta da era reali*ar temas y !na da de tres asignat!ras en este caso

matem'ticas, "!mica y etimologas. lgo complicado de esta tarea era "!e los temas

deban ser e5tensos, as "!e a pesar de "!e no f!e difcil f!e !n poco tardado,

tambi+n debamos reali*ar !n ndice, portada, refle5iones, etc.

:o creo "!e esta da f!e bastante sencilla y debemos alcan*ar !na calificacin

bastante b!ena.

4e ig!al manera n!estra da c!enta ya con varias partes indispensables "!e le dan

!na b!ena calidad y presentacin, n!estra da contiene !na portada, !n ndice tanto

de los temas y tareas, as como !n ndice de im'genes, tambi+n c!enta con citas en

el pie de p'gina, lo "!e le da !n to"!e bastante personali*ado.

ambi+n ya para el da 2 #emos agregado m's asignat!ras para me-orar n!estra

tarea, cada asignat!ra contiene !n tema de mnimo 7 p'ginas con imagines y !na

tarea o evidencia acerca del tema.


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Qumica II

Tema: Tipo de disolucionesFCo"o te ha&rs 5a5o cueta al realizar la acti7i5a5 aterior las 5isolucioes

acuosas so lo "s co"ues pero o el ;ico tipo 5e 5isoluci9 ya (ue los5isol7etes pue5e ser cual(uier lB(ui5o e tato los solutos pue5e ser

lB(ui5os s9li5os o gaseosos.Cua5o se "ezcla 5os lB(ui5os hay tres:1. ue se "ezcle co"pleta"ete !or"a5o ua 5isoluci9.#. ue se "ezcle parcial"ete !or"a5o 5os 5isolucioes.). ue o se "ezcle y !or"e ua "ezcla heterog0ea.

Tabla 1. e!clas

Elace para 7er e 5ri7e:

https://5ri7e.google.co"/!ile/5/$D>8ey&H)Gst$2!R%6EtG+$/7ie>IuspJsharig
https://drive.google.com/file/d/0Bw8eyb73GSstU0JfRU5SVEtGT0U/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0Bw8eyb73GSstU0JfRU5SVEtGT0U/view?usp=sharing


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isoluciones saturadas! no saturadas " so#resaturadas$

Cua5o prepara"os 5isolucioes e uestro hogar las po5e"os hacer 5e tres tipos.

upoga"os (ue e u litro 5e agua agregas s9lo u cuarto 5el cotei5o 5e u so&re

para 4ugo 5e ara4a. Co"o 5isol7iste "eos 5e la cati5a5 i5ica5a o se pue5e

5istiguir el sa&or real 5el 4ugo. 3 esta 5isoluci9 se le lla"a 5isoluci9 o satura5a. i

por el cotrario e u litro 5e agua 5isuel7es "s 5e u so&re se lla"a 5isoluci9

so&resatura5a por(ue la cati5a5 5e soluto#e'ce5e la i5ica5a para teer ua

5isoluci9 e e(uili&rio. i se 5isuel7e la cati5a5 a5ecua5a 5e soluto e u litro

po5re"os o&teer ua 5isoluci9 satura5a 5o5e la cocetraci9 5el soluto respecto

al agua se ecuetra e e(uili&rio. =a cocetraci9 5e ua 5isoluci9 i5ica lacati5a5 5e soluto cotei5a e ua cati5a5 5e 5isol7ete o 5isoluci9.

%oncentraciones de las disoluciones$

Es i"portate e'presar la cocetraci9 5e ua 5isoluci9. Por e4e"plo e hospitales

los pacietes re(uiere (ue se les a5"iistre 5i!eretes tipos 5e 5isolucioes para

esta&ilizarseK ua 7ariaci9 e la "e5i5a 5e la cocetraci9 pro7ocarBa u e!ecto

egati7o.

Para esto aalizare"os los siguietes "0to5os cuatitati7os:

A& Molaridad'& (ormalidad

%se le lla"a solutoa la sustacia (ue se 5isuel7e. E "uchas ocasioes est e "eorproporci9 alsol7ete.
https://es.wikipedia.org/wiki/Solventehttps://es.wikipedia.org/wiki/Solvente


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Molaridad

)nlace para ver en drive *ttps:++drive$,oo,le$com+open-id./'01e"#23G4stM56fa3ls7m8G93c

Esta "e5i5a 5e la cocetraci9 es la !or"a "s co"; 5e e'presar la cati5a5 5e

soluto e ua 5isoluci9. e 5e!ie co"o la cati5a5 5e "oles por litro 5e

5isoluci9.

Molari5a5 @MAJ Moles 5e soluto/ =itros 5e 5isoluci9

E4e"plo:

Calcular la "olari5a5 5e ua 5isoluci9 acuosa 5e NaC= (ue cotiee #8L g 5e

NaCl e #.#$ litros 5e 5isoluci9 .

Solucin
https://drive.google.com/open?id=0Bw8eyb73GSstMHJfa3lsYmZGV3chttps://drive.google.com/open?id=0Bw8eyb73GSstMHJfa3lsYmZGV3chttps://drive.google.com/open?id=0Bw8eyb73GSstMHJfa3lsYmZGV3c


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Pri"er paso se o&tiee la "asa "olar 5e NaC=

NaJ 1 ' #) g J #) g

ClJ 1' )%.% gJ )%.% g

=uego se calcula los "oles 5e soluto:

@#8L g 5e NaC= ' 1 "ol 5e NaC=A/ %8.% g 5e NaCl J L.8% "oles 5e NaCl

Posterior"ete se aplica la "olari5a5

MJ L.8% "oles/ #.#$ = 5e 5isoluci9

El resulta5o es #.#1 M

(ormalidad

Nor"ali5a5 @NAJ e(ui7aletes 5e soluto/ litro 5e 5isoluci9

+a"&i0 pue5es agregar la siguiete !9r"ula:

5&. 5 *


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NJ @gra"os 5e solutoA@;"ero 5e u ,A/@litro 5e 5isoluci9A@Masa "olarA

Pero (u0 es u e(ui7aleteI e(ui7alete 5e u ci5o es la cati5a5 (ue reaccioa

para pro5ucir u "ol 5e ioes 5e hi5rogeoK "ietras (ue u e(ui7alete 5e ua &ase

es la cati5a5 (ue reaccioa co u "ol 5e ioes 5e hi5rogeo o su"iistra u "ol 5eioes hi5r9'i5o. Para 5eter"iar el e(ui7alete 5e u ci5o se 5e&e 5i7i5ir la "asa

"olar 5el ci5o etre la cati5a5 5e "oles 5e io hi5r9geo por "ol 5e ci5o (ue se

utiliza e la reacci9. =o "is"o aplica para los casos 5e las &ases se 5i7i5e su "asa

"olar etre la cati5a5 5e "oles 5e ioes hi5r9'i5o. @3l!oso #$1%A

)jemplo:

*eter"ia el ;"ero 5e e(ui7aletes ci5o para el #,L

Solucin:

Pri"ero se o&tiee su "asa "olar.

J # ' 1 g J # g

J 1 ' )# g J )# g

, J L' 1O J OL g

=a !9r"ula tiee # ioes capaces 5e ser sustitui5os por lo (ue los e(ui7aletes 5e

ci5o se o&tiee 5i7i5ie5o la "asa "olar 5el ci5o sul!;rico etre la cati5a5 5e

hi5r9geos.

E(. ci5oJ Q8 g/ #. Por lo tato el ;"ero 5e e(ui7aletes 5e soluto es LQ g.

Ca&e "ecioar (ue la cati5a5 5e hi5r9geos pue5e 7ariar 5e co"puesto a

co"puesto y 5e la posi&ili5a5 5e ser sustitui5os. a 7ez aaliza5o el "0to5o 5e los

e(ui7aletes apli(ue"os la !9r"ula 5e or"ali5a5.

(& *


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)jemplo:

Calcula la N 5e ua 5isoluci9 acuosa 5e ci5o sul!;rico (ue cotiee #H% g 5e ci5o

sul!;rico e 1.#$ litros 5e 5isoluci9 y (ue se utiliza e reaccioes las cuales se

ree"plaza # ioes hi5r9geo.

Solucin

a sa&e"os (ue la "asa "olar 5el ci5o es Q8 g y sus e(ui7aletes ci5os LQ g.

co"o lo (ue ecesita"os hallar so los gra"os 5el ci5o po5e"os 5espe4ar e la

!9r"ula 5e or"ali5a5 para 5eter"iar los e(ui7aletes 5e soluto.

NJ E(ui7aletes 5e soluto/ litros 5e 5isoluci9

3l sustituir se o&tiee:

1.1 NJ E(ui7aletes 5e soluto/ $.%#$ = 5e 5isoluci9

3l 5espe4ar resulta: $.1 N S $.%#$ = 5e 5isoluci9 J $.$%# e(ui7aletes 5e soluto.

Co este 7alor se pue5e 5espe4ar e la !9r"ula 5e e(ui7aletes 5e soluto:

E(ui7aletes 5e solutoJ Masa 5el pro&le"a/ e(ui7aletes ci5o o &ase

$.$%# e(ui7aletes 5e solutoJ "asa 5el ci5o/ LQ g @e(. ci5oA

Por ;lti"o al 5espe4ar resulta:

$.$%# e(. *e soluto ' LQ g J "asa 5el ci5o J #.%L g 5e ci5o

E cosecuecia se re(uiere #.%L gra"os 5e ci5o.

Elace a 7i5eo por si o te (ue5a claro el te"a

https://>>>.youtu&e.co"/>atchI7J!R#&cDe2a4
https://www.youtube.com/watch?v=fR2bcBeJajQhttps://www.youtube.com/watch?v=fR2bcBeJajQ


17/67

Actividad de aprendizaje Moles de E%l x 2>$F , de E%l+ C Mol de E%l . 23$>C , de E%l

3? ara un anlisis clnico se prepararon >// mB de una disolucin con 3/ ,de (a%B! cul es la concentracin molar ;ue tiene la disolucin-NaJ 1 ' #) J #) gClJ )%.% ' 1 J )%.% gNaClJ %8.% g )$ g 5e NaCl ' 1 Mol/ %8.% g 5e NaClJ $.%1 "oles$.%1 "oles 5e NaCl/ $.%$$ "= J 1.$#% 5e Co. Mol


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Reflexin ersonal

El te"a so&re tipos 5e 5isolucioes es u te"a &astate iteresate este !ue escogi5o

5e&i5o a su co"ple4i5a5 hasta cierto puto ya (ue a la "ayorBa 5e los co"paeros se

les co"plic9 la co"presi9 5e este te"a y por eso se recalc9 e esta oportui5a5 (ue

se tiee ue7a"ete e i!or"tica


19/67

)timolo,as ,rie,as

Tema: rincipales aportaciones de los ,rie,os al mundo=3 M3+EM+


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pri"er grupo 5e cuatro 5isciplias "ate"ticas: la arit"0tica la ";sica @o arit"0tica 5eiter7alos "usicalesA la geo"etrBa plaa y la geo"etrBa es!0rica. =a 5octria pitag9ricasosteBa (ue to5as las razoes (ue rige el "u5o 5e&Ba ser razoes 5e ;"eroseteros o !raccioarios.

Estos putos 5e 7ista !uero co"&ati5os por otra escuela griega i"portate: la escuelaelea cuya su crBtica to"9 !or"a e los tra&a4os 5e Par"0i5es y e las c0le&respara5o4as 5e Te9.

Po5e"os citar ta"&i0 a la pri"era escuela 5e 3le4a5rBa represeta5a por Eucli5es@)$$ a.CA. Este "ate"tico es uo 5e los persoa4es (ue "s ha i!lui5o e la historia5e las "ate"ticas. u o&ra "s i"portate es el trata5o Los elementos, cuyocotei5o y estructura !ue trasce5etal e el 5esarrollo 5e la geo"etrBa. El "0to5oeucli5iao co"pre5e e pri"er lugar ua teorBa geeral !u5a5a so&re a'io"as@propie5a5es (ue a5"iti"os co"o ciertas si ecesi5a5 5e 5e"ostraci9 para sere7i5etesA. Eucli5es lla"9 a sus a'io"as:postulados.

No po5e"os o"itir a 3r(uB"e5es @#8% a.CA el "ayor "ate"tico 5e la atigUe5a5. ele atri&uye: el clculo 5e V por apro'i"acioes sucesi7as la 5eter"iaci9 5e los7ol;"ees 5el cili5ro y 5e la es!era la cua5ratura 5el seg"eto 5e la par&ola ele"pleo.

*e los "o"etos estticos y 5e los cetros 5e gra7e5a5 etre otros 5escu&ri"ietos(ue a&riero el ca"io a la "ecica y al clculo itegral.

*espu0s 5e u largo iter7alo 5urate el cual los progresos !uero escasos surgi9 otro!ructB!ero perio5o 5e&i5o a la segu5a escuela 5e 3le4a5rBa @1$$F)$$ 5.CA e el (ue5escartaro: ic9"a Ptolo"eo @co su c0le&re siste"a 5el "u5oA 5ia!oato @cosus gra5es i7estigacioes arit"0ticasA y Pappus@co su o&ra ColeccinA.

3 partir 5e ese "o"eto la ciecia hel0ica co"ez9 a 5ecliar e occi5ete la huella5e la cultura griega !ue casi ie'istete 5urate "uchos aos. El iter0s 5e los ro"aospor las "ate"ticas griegas se re5u4o a las aplicacioes prcticas 5e las "e5icioes 5eterreos y clculosK y las o&ras griegas o se tra5u4ero al latB. ue el "u5o ra&e el(ue recogi9 el testi"oio 5e las "ate"ticas griegas.

BA 'IHBHGA

=os pue&los 5e la atigUe5a5 "ae4a&a ua cosi5era&le cati5a5 5e cooci"ietosprcticos so&re los seres 7i7os los cuales esta&a &asa5os e la o&ser7aci9 5e laaturaleza. CoocBa etre otras "uchas cosas los ciclos 5e las cosechas el pareci5o

etre pa5res e hi4os la 5o"esticaci9 5e ai"ales el po5er curati7o 5e ciertas platasy el orgais"o hu"ao y sus e!er"e5a5es. Pero o !ue hasta la 0poca 5e la Greciaclsica cua5o surgi9 la i5ea 5e las ciecias 5e la 7i5a e !or"a 5e las pri"iti7as:zoologBa &otica atropologBa y "e5icia.

=a gra aportaci9 5e los griegos a la i7estigaci9 5e la aturaleza !ue &uscar lasleyes (ue e'plicara los !e9"eos aturales. Esta i5agaci9 5e las causas ui5as al


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5esarrollo 5e la capaci5a5 5e a&stracci9 hizo surgir u tipo 5e pesa"ieto y u"0to5o 5e estu5io (ue es propio y caracterBstico 5e eso (ue lla"a"os ciencia.

3rist9teles @)8LF)## a. C.A el gra clasi!ica5or 5e la aturaleza e la atigUe5a5 y elpri"er eciclope5ista se cosi5era el pa5re 5e la &iologBa por su iteto 5e aalizar yor5ear to5os los !e9"eos 5e la 7i5a hu"aa y 5e la aturaleza. ue el pri"ero eclasi!icar los seres 7i7os por categorBas y ta"&i0 !ue precursor 5e la aato"Baco"para5a.

BA JIBH4HJA

=os pesa5ores griegos !uero los pri"eros e 5e4ar a u la5o los "itos religiosos parae'plicar el por(u0 5e la aturaleza y el ui7erso "e5iate la raz9.

9crates ecotr9 (ue la 7irtu5 era el "'i"o 5o (ue po5Ba alcazar u ho"&re atra70s 5el cooci"ieto. a 5e sus "s cele&res !rases es: o solo s0 (ue o sea5a.

Plat9 5iscBpulo 5e 9crates 5esarrollo el pesa"ieto racioal. 35e"s i7estigote"as so&re el orige 5el "u5o la aturaleza 5el ho"&re y la polBtica etre otros.u59 su !iloso!Ba e la teorBa 5e las i5eas.

3rist9teles 5iscBpulo 5e plat9 resu"i9 to5o el sa&er 5e su 0poca. Escri&i9 li&ros so&reastroo"Ba zoologBa &otica polBtica arte y poesBa. Daso su !iloso!Ba e la 7oluta55e coocer a tra70s 5el pesa"ieto l9gico.


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BA 5I4THRIA

=os griegos so cooci5os co"o los pa5res 5e la historia ya (ue ellos 5esarrollaro las

pri"eras t0cicas 5e esta "ateria.

er95oto @L8$F L#L a. C.A co"ez9 a escri&ir ua historia si &asarse e los "itos.Co"o 0l era u ho"&re co"pro"eti5o co la reali5a5 polBtica o le co!or"a&a lasrespuestas "Bticas y co"ez9 a aplicar la i7estigaci9 preguta5o los testigos&usca5o causas 5e los hechos. 6ia4o por to5o el "u5o cooci5o y escri&i9 uahistoria 5i7i5i5a e ue7e li&ros 5o5e se relata&a so&re to5o las guerras etre losgriegos y persas.

+ucB5i5es cote"poreo i5e er95oto escri&i9 so&re las guerras 5el Pelopoeso corigurosi5a5 crBtica.

,tro historia5or recooci5o !ue 2eo!ote.


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BA BIT)RATKRA$

o"ero es el poeta griego "s atiguo. Cua5o el co"puso sus poe"as @=a lia5a y lao5iseaA los catores se 5e5icaro a recitarlos e !iestas y co"e"oracioes

3 o"ero le suce5i9 esBo5o @HH$FH$$ a.C.A cuya o&ra "s cooci5a es teogoBa

5o5e se relata la historia 5e los 5ioses sus paretescos sus hazaas. +a"&i0escri&i9 =os tra&a4os y los 5Bas.

E el siglo 5e Pericles surgi9 la poesBa lBrica @co"posicioes aco"paa5as por lirasA.=a cual ha&la 5e a"ores 7ioletos y pasioes ecotra5as. PB5aro 5e +e&as @%##F LL1a.C.A (ue escri&i9 ,5as triu!ales 5e5ica5o a los triu!a5ores 5e los 4uegos olB"picos!ue cosi5era5o el autor "s i"portate 5e los poe"as lBricos.

)B T)ATRH$

El teatro era el lugar 5o5e se cele&ra&a los ho"ea4es al 5ios *ioisio. ,rigial"eteel recita5or ha&la&a 5el 5ios "ietras cata&a u coro y se sacri!ica&a u "achoca&rBo luego el recita5or co"ez9 a iterpretar al 5ios e pri"era persoaKposterior"ete iteractu9 co otros persoa4es y 5e4a5o 5e la5o el te"a religioso.

El espectculo se lla"9 trage5ia @5e tragos: "acho ca&rBo y o5os caci9A. =ai7eci9 se la atri&uye a +espis (ue 7i7i9 e el siglo O a.C.

E el siglo % a.C. 7i7iero tres gra5es trgicos:

Es(uilo. us o&ras so 5e carcter religioso. us persoa4es "itol9gicos 5ioseso h0roes y est sie"pre e"pareta5os co la !atali5a5. a 5e sus o&ras es

Pro"eteo eca5ea5o 9!ocles. Wl hu"aiz9 a los persoa4es au(ue su ispiraci9 !ue la "itologBa

su o&ra "'i"a es E5ipo rey. EurBpi5es. Escri&i9 so&re las itrigas u pasioes hu"aas. =as "u4eres 4uega

u papel i"portate e su o&ra co"o

Posterior"ete surgi9 la co"e5ia @5e Xo"os: &urlaA 5o5e se relata&a sucesosgraciosos se iterpreta&a cacioes grotescas y se cesura&a y ri5iculiza&a a lospolBticos y las istitucioes. El autor "s cooci5o es cooci5o !ue 3rist9!aes.


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=, 2EG, ,=YMP


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Acti"idad de aprendi!a#eActividad de aprendizaje C

Co &ase a la i!or"aci9 preseta5a al iicio 5el &lo(ue clasi!ica lassiguietes ase7eracioes co 7er5a5ero @7A o !also @!A.

1. =a !a"ilia 5e leguas i5oeuropeas es ua 5e las "s e'te5i5asgeogr!ica"ete au(ue o icluya a la "ayor parte 5e las leguaseuropeas. @9/A

#. *urate la 0poca arcaica Grecia reci&i9 i"portates i!luecias 5eloriete. @6/A

). =os procesos "s caracterBsticos 5e la 0poca arcaica !uero lacosoli5aci9 5e la Polis y la gra e'tesi9 5el "u5o hel0ico. @6/A

L. *urate este perio5o 5esaparece la oligar(uBa y e su lugar !lorece ua"oar(uBa. @6/A

%. *urate la 0poca heleBstica Ro"a cae &a4o el po5er 5e ua Greciapo5erosa. @6/AA

O. =a cultura 5e la atigua Grecia i!luy9 po5erosa"ete e los escritoresartistas e itelectuales 5e ro"a. @6/A

H. =a cultura griega !ue ta polBtica (ue aport9 cooci"ietos e 7ariasa0reas 5e la ciecia tales co"o: "ate"ticas &iologBa !iloso!Ba yliteratura etre otras. @6/A

8. *urate la 0poca heleBstica las "ate"ticas a5(uiriero u cuerpo y uare!le'i9 te9rica "uy 7agaK le !alta "a5urar u poco "as para po5erlla"arse ciecia. @6/A

Q. =os griegos co7irtiero las "ate"ticas e ua ciecia racioal yestructura5a co propie5a5es (ue se pue5e 5e"ostrar. @6/A

1$.=a escuela 49ica !u5a5a por Pitgoras !ue la pri"era e co"ezar elestu5io cietB!ico 5e la geo"etrBa. @6/A

11. 3 Pitgoras se le atri&uye los u"erosos 5escu&ri"ietos "ate"ticosetre otros la 5e"ostraci9 5el cooci5o teore"a 5e Pitgoras. @6/A

1#.=a 5octria pitag9rica sosteBa (ue to5as las razoes (ue rige el "u5o5e&Ba ser razoes sola"ete 5e ;"eros eteros. @6/A

1).Eucli5es !ue uo 5e los persoa4es (ue "s ah i!lui5o e la historia 5elas "ate"ticas. @6/A

1L.3 3r(uB"e5es el "ayor "ate"tico 5e la atigUe5a5 se le atri&uye: elclculo 5e V por apro'i"acioes sucesi7as. =a 5eter"iaci9 5e los

7ol;"ees 5el cili5ro y 5e la es!era la cua5ratura 5el seg"eto 5e lapar&ola y el e"pleo 5e los "o"etos estticos y 5e los cetros 5egra7e5a5. @6/A

1%.E el ca"po 5e la &iologBa ua 5e las gra5es aportacioes 5e losgriegos !ue &uscar las leyes (ue e'plicara los !e9"eos aturales.@6/A

1O. 3 Ptolo"eo se le cosi5era el gra clasi!ica5or 5e la aturaleza e laatigUe5a5 y el pri"er eciclope5ista. @6/A


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1H.3 3rist9teles se le cosi5era el pa5re 5e la &iologBa por su iteto aaalizar y or5ear to5os los !e9"eos 5e la 7i5a hu"aa y 5e laaturaleza. @6/A

18.Plat9 !ue el pri"ero e or5ear a los seres 7i7os por categorBas ta"&i0!ue precursor 5e aato"Ba co"para5a. @6/A

1Q.=os pesa5ores griegos era e'pertos e i7etar "itos religiosos parae'plicar el por(u0 5e la aturaleza y el ui7erso. @6/A#$.9crates ecotr9 (ue los placeres era los "'i"os 5oes (ue po5Ba

alcazar el ho"&re. @6/A#1.9crates 5esarrollo el pesa"ieto racioal. @6/A##.Plat9 !u59 la !iloso!Ba e la teorBa 5e las i5eas. @6/A#).Plat9 i7estigo te"as so&re el orige 5el "u5o la aturaleza 5el

ho"&re y la polBtica etre otros. @6/A#L.3rist9teles escri&i9 li&ros so&re astroo"Ba zoologBa &otica polBtica

arte y poesBa. @6/A#%.3rist9teles &aso su !iloso!Ba e la 7oluta5 5e coocer a tra70s 5el

pesa"ieto e"pBrico. @6/A#O.esBo5o escri&i9 5urate esta 0poca sus "s gra5es o&ras. =a lia5a y

la o5isea. @6/A#H.+eatro era la pala&ra (ue 5esiga&a al lugar 5o5e se cele&ra&a los

ho"ea4es al 5ios *ioisio. @6/A#8.=a i7eci9 5e la trage5ia se atri&uye a +espis (ue 7i7i9 e el siglo O

a.C. @6/A#Q.E la trage5ia se relata&a sucesos graciosos se iterpreta&a

cacioes grotescas y se cesura&a y ri5iculiza&a a los polBticos y lasistitucioes. @6/A

)$.El escritor 5e co"e5ias "s cooci5o !ue 3rist9teles. @6/A.

Para "s i!or"aci9 checa este 7i5eo.


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@6i7es Z Grcia

#$1%A


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Reflexin personal[Por (u0 elegiste este te"aI

El te"a !ue elegi5o por(ue hasta la !echa se 7i7e el i"pacto 5el griego e la 7i5a ya(ue "uchas 5e las pala&ras (ue utiliza"os al ha&lar tiee 5eri7a5os 5el griego hasta

e las "aterias (ue lle7a"os e la escuela tiee "ucho (ue 7er co esto ya (ue e

este te"a te e'plica 5e 5o5e es (ue pro7iee ca5a "ateria y (uiees so los

crea5ores seg; la "itologBa griega.

Este te"a te 5e4a (ue pesar ya (ue si t; te i"agias co"o ellos pesa&a ca5a

5etalle para ir crea5o ca5a ua 5e las "aterias (ue estu5ias ahora e tu escuela si

pesar (ue esto lle7a ya &astates aos sie5o reo7a5a seg; los i7etos (ue se7a 5escu&rie5o a 5iario a partir 5e lo (ue los griegos 5escu&riero e el pasa5o.

u0 estrategia utilizaste para !acilitar su apre5iza4e y a partir 5e ahora co"o utilizaras

lo apre5i5o

Para !acilitar tu apre5iza4e al "o"eto 5e estu5iar solo tiees (ue teer e cueta los

o"&res y los aos o usa5o "0to5os (ue te !acilite e apre5iza4e ya (ue solo &asta

co i"agirtelo co"o si !uera ua pelBcula y 5e4a 7olar tu i"agiaci9 al leer 5e 5o5e

es (ue pre7iee las "aterias (ue estu5ias.

Co lo apre5i5o ahora pue5es 5ecir (ue ya sa&es 5e 5o5e es (ue pro7iee las

"aterias (ue estu5ias seg; la "itologBa griega y co"o es (ue surgiero al igual (ue

pu5iste 7er e las i"gees preseta5as e el te"a co"o es (ue era para 5e4ar 7olar

tu i"agiaci9 5e c9"o era e el pasa5o.

=a !alta 5e u &ue 7oca&ulario li"ita uestra capaci5a5 5e co"uicaros. El se"estre

pasa5o e eti"ologBas latias tu7i"os la oportui5a5 5e coocer "uchas pala&ras

(ue co!or"a&a H%\ 5el legua4e espaol (ue actual"ete ha&la"os pero !alta el

legua4e t0cico (ue se usa e las ciecias "is"o (ue te per"itir co"pre5er "ucho

5e lo (ue apre5ers a lo largo 5e tu preparatoria ya (ue ahB es 5o5e se te esea los

orBgees 5e to5o lo (ue estu5ias.


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+o5o esto te esea a (ue utilices u 7oca&ulario "s e'teso.

E lo geeral a osotros los estu5iates os sir7i9 a5e"s 5e e'te5er uestro

7oca&ulario os ayu59 a 5escu&rir pala&ras ue7as (ue utiliza"os para sa&er sus

orBgees a lo largo 5e la i!or"aci9 preseta5a.

Taller de lectura " redaccin II

Tema: anuncios pu#licitarios


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=os te'tos persuasi7os trata 5e co7ecer al lector o al (ue escucha 5e hacer o

co"prar algo por "e5io 5e u 5iscurso 3rgu"etati7o =a argu"etaci9 !or"a parte 5e

las !ucioes ret9ricas cuyo o&4eti7o pricipal es presetar ua serie 5e argu"etos es

5ecir ua serie 5e razoa"ietos para pro&ar o 5e"ostrar ua proposici9 o &ie para

co7ecer a otro 5e a(uello (ue se a!ir"a o se iega y posterior"ete llegar a ua

coclusi9 acerca 5el te"a elegi5o por el autor. E otras pala&ras i5uce co razoes

a creer o a hacer algo @propaga5Bsticos pu&licitarios esayBsticosA. Etre los

pricipales te'tos persuasi7os ecotra"os el aucio pu&licitario la caricatura polBtica

el esayo]

aucio es u soporte7isual au5iti7o o au5io7isual 5e &re7e 5uraci9 (ue tras"ite

u "esa4e geeral"ete cetra5o e ua i5ea o u hecho cocreto co!iespu&licitarios.

Para po5er 5e!iir esto co"erciales es el o"&re colo(uial co (ue se 5eo"ia a los

aucios 5e ra5io o tele7isi9. t0r"io (ue se pue5e prestar a 5iscusi9 puesto (ue

o to5os so correctos pero el aucio 5ar a coocer pro"ocioar u pro5ucto u algo

los aucios (ue se e"ite tiee !ies co"erciales @el e4e"plo so los aucios

utiliza5os por la pu&lici5a5 5e ser7icio p;&lico la pu&lici5a5 5e istitucioes u otrostipos 5e pu&lici5a5 o co"ercialA. +a"&i0 los aucios pue5e estar al ser7icio 5e la

lla"a5a pu&lici5a5 polBtica@o co!u5ir co propaga5aA.

=as caracterBsticas 5e los aucios 7arBa seg; los "e5ios:

+ele7isi9: es el "e5io i5eal para la 5i!usi9 5e estos "esa4es ya (ue pue5e

co"&iar 5ispoer 5e soporte 7isual tiee (ue &asarse "s e la argu"etaci9.

Pieza gr!ica: e lo (ue respecta a la presa escrita o e re7istas al carecer 5el

po5er se5uctor 5el aucio tele7isi7o y 5el po5er 5e argu"etaci9 (ue 5a la 7oz

e ua cua suele e'plotar "s la i"age 5e "arca 5el pro5ucto a 7e5er 5e

igual "o5o e la 7Ba p;&lica5o5e tiee el !uerte e (ue se pue5e co!eccioar

aucios co relie7e para atraer "s ateci9 e el "esa4e.
https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Soporte_publicitario&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Audiovisualhttps://es.wikipedia.org/wiki/Publicidadhttps://en.wikipedia.org/wiki/Public_service_advertisinghttps://en.wikipedia.org/wiki/Non-commercial_advertisinghttps://es.wikipedia.org/wiki/Publicidad_pol%C3%ADticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Propagandahttps://es.wikipedia.org/wiki/Televisi%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Pieza_gr%C3%A1ficahttps://es.wikipedia.org/wiki/Prensa_escritahttps://es.wikipedia.org/wiki/Revistahttps://es.wikipedia.org/wiki/V%C3%ADa_p%C3%BAblicahttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Soporte_publicitario&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Audiovisualhttps://es.wikipedia.org/wiki/Publicidadhttps://en.wikipedia.org/wiki/Public_service_advertisinghttps://en.wikipedia.org/wiki/Non-commercial_advertisinghttps://es.wikipedia.org/wiki/Publicidad_pol%C3%ADticahttps://es.wikipedia.org/wiki/Propagandahttps://es.wikipedia.org/wiki/Televisi%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Pieza_gr%C3%A1ficahttps://es.wikipedia.org/wiki/Prensa_escritahttps://es.wikipedia.org/wiki/Revistahttps://es.wikipedia.org/wiki/V%C3%ADa_p%C3%BAblica


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ay 5i!eretes tipos 5e aucio por e4e"plo: social particular co"ercial polBtico etre

otros

@Morales #$1%A

Etre los te'tos persuasi7os tee"os el aucio pu&licitario su o&4eti7o es pro"ocioar

pro5uctos y ser7icios 5e "aera gr!ica y 7er&al.

u 5iseo 5e&e coteer ele"etos gr!icos @5i&u4os ilustracioes !otogra!Bas...A la

5istri&uci9 y el colori5o 5e la secci9 ic9ica se 7icula co el pro5ucto o ser7icio (uese o!rece por lo cual su 5iseo 5e&e ser lla"ati7o para atraer a los receptores.

El co"poete 7er&al se &asa e el e"pleo 5e t0r"ios 5e recursos ligUBsticos

@eucia5os i"perati7os e'cla"ati7os sigos 5e putuaci9...A y "arcas tipogr!icas

@egritas cursi7as su&raya5os...A (ue i"pacte al euciatario y est0 7icula5as co

las ecesi5a5es e itereses 5e los receptores asB co"o ta"&i0 e!atice las

&o5a5es 5el articulo y se !i4e e la "ete 5el cosu"i5or.

Estructura E'tera:

^Presetaci9: u 7ersatili5a5 per"ite co"&iar los prototipos te'tuales@ arraci9

5escripci9 e'posici9 argu"etaci9 y 5ilogoA.El uso 5e estos recursos 5epe5e 5el

"e5io por (ue se tras"ite el aucio co"o la ra5io +6 presa cie


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E la +6 se co"&ia i"gees te'to oral y escrito co soi5os y ";sica.

^Ele"etos ParaligUBsticos: =os co"poetes o 7er&ales (ue apoya el "esa4e

5epe5e 5el "e5io tras"isor. Geeral"ete so i"gees ilustracioes !otogra!Bas

es(ue"as. 3sB co"o el uso 5e "ay;sculas egritas cursi7as su&raya5os so las"arcas o ele"etos tipogr!icos.

Estructura


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Euciatario: *i7ersos por lo geeral colecti7os perteecietes a u sector especB!ico

a la po&laci9.

E'tesi9: o las or"al 5el "e5io tras"isor. Por e4e"plo e los "e5ios escritos su

e'tesi9 7a 5es5e u pe(ueo espacio hasta ua plaa co"pletaK e ca"&io e latele7isi9 5ispoe 5e )$ segu5os.

Prop9sito y ,&4eti7o: Pro"o7er o 7e5er u pro5ucto o ser7icio. El o&4eti7o 5el logotipo

y 5el le"a es posicioarse e la "ete 5el receptor.

Ba caricatura poltica

=a caricatura polBtica ha tei5o 7aria5as utili5a5es co"o i!or"aci9 5es5e luego

pero ta"&i0 co"o opii9 so&re los te"as. y hasta co"o !or"a artBstica. 3l co"iezo5e la historia 5e la caricatura estas !uero alegorBas 5e ua situaci9 5eter"ia5as

co ele"etos si"&9licos. ie"pre coteie5o ua opii9 i"plBcita L5el suceso. 3(uB

e argetia las pri"eras caricaturas !uero retratos 5e persoa4es polBticos cua5o

apareci9 el hu"or 5etro 5e la caricatura es cua5o to"o rele7acia.

atis!ice el 5eseo 5el ciu5a5ao co"; 5e &urlarse 5e los persoa4es po5erososF a tal

puto (ue "uchos presi5etes "ilitares 5e !acto autoritarios clausura&a re7istas

por(ue ua caricatura los o!e5Ba. El po5er autoritario 5etesta el hu"or polBtico lacaricatura y la ri5iculizaci9.

=a caricatura sir7e para i!or"ar pero o "uestra solo la reali5a5 5e ua oticia sio

(ue sie"pre colle7a ua opii9 so&re la oticia. la 5es7eta4a seria (ue ua opii9

uca es i"parcial sie"pre respo5e a itereses. por e4e"plo 5urate go&ieros

tiricos la caricatura 5e la oposici9 al r0gi"e so aleta5as 5es5e el po5er "ietras

se prohB&e las caricaturas 5el po5er.

a i"age sie"pre sir7e para relatar u acoteci"ieto para e5ucar @co"o las

pituras religiosas 5el reaci"ietoA y sie"pre ta"&i0 lle7a cosigo u 5iscurso ua

opii9 esto separa a los artistas etre ;tiles al po5er o re7olucioarios. El hu"or

4 ue est iclui5o e ua cosa si (ue esta lo 5iga o lo especi!i(ue.


34/67

polBtico la caricatura casi sie"pre cuestioo al po5er por(ue su p;&lico es la gete

co su 5eseo 5e &urla o cuestioa"ieto hacia los po5erosos.

=os te'tos persuasi7os so a(uellos (ue est itegra5os por eucia5os cuya

iteci9 es la 5e i!luir e las accioes 5el receptor y co7ecerlo. =os "esa4espue5e ser orales o escritos si so orales la etoaci9 el 5o"iio 5el te"a y el

receptor pue5e 5eter"iar su e!ecto. i so escritos el 5o"iio 5el te"a y el receptor

situaci9 co"uicati7a o sea el lugar e 5o5e se aplica seria 7aria&le.

Elace:https://5ri7e.google.co"/!ile/5/$D>8ey&H)Gst?E2+46p&"t1,/7ie>I

uspJsharig
https://drive.google.com/file/d/0Bw8eyb73GSstWEJTQjVpbmt1OUU/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0Bw8eyb73GSstWEJTQjVpbmt1OUU/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0Bw8eyb73GSstWEJTQjVpbmt1OUU/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0Bw8eyb73GSstWEJTQjVpbmt1OUU/view?usp=sharing


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Actividad de aprendizaje

1. Hserva atentamente #as si*uientes ;oto*ra;as , comp#eta #a si*uiente ta#a con#a in;ormacin anterior.


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Tabla $. Te%tos persuasi"os

)n#ace para ver en drive:ttps:


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=a estrategia (ue se utiliz9 !ue la presetaci9 5e i"gees e i!or"aci95e !or"a or5ea5 y sitetiza5a para la !acilitaci9 5el apre5iza4esigi!icati7o y (ue este pue5a ser co"pre5i5o 5e !or"a correcta y para elestu5io 5e uestro e'a"e !ial e la "ateria 5e +aller 5e lectura y

re5acci9


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In,lLs #sico II

T)MA: ronunciacin de las letras

=a 7ocal 3 tiee cuatro posi&les prouciacioes%5epe5ie5o

5e:

Eate:si la separa"os e sBla&as tee"os aFte por lo (ue la pri"era sBla&a es ua s

Bla&a a&ierta y se lee co"o e el al!a&eto ei. Prouciaci9: eit. ,tros e4e"plos: 5ay

pai.

ad:es ua ;ica sBla&a ter"ia5a e cosoate etoces ya o se lee co"o

e el al!a&eto. e lee entre una a " una e este soi5o se o&tiee o&tiee al

prouciar ua a co los la&ios e la posici9 5e prouciar ua e. ,tros

e4e"plos: cat &at.

ar:tee"os el co4uto 5e letras a N r N consonante. e lee co"o ua a

lar,a$Prouciaci9: paaX. ,tros e4e"plos: artery ar".

%lare: tee"os el co4uto 5e letras a N r N vocal. e lee co"o ea.

Prouciaci9: clea.

oca# )2a7ocal E tiee cuatro posi&les prouciacioes 5epe5ie5o 5e:

53cci9 (ue cosiste e prouciar o e"itir soi5os articula5os.


39/67

ete: tiee 5os sBla&as PeFte co"o la pri"era sBla&a aca&a e ua sBla&a

a&ierta se lee co"o e el al!a&eto ua i lar,a. Prouciaci9: Piit. ,tros

e4e"plos: heel see.

en:es ua ;ica sBla&a cerra5a por lo (ue o se lee co"o e el al!a&eto. e

lee co"o ua e corta$Prouciaci9: pe. ,tros e4e"plos: "et &e5.

'ert:tee"os el co4uto 5e letras e N r N consonante. e lee entre una e "

una o este soi5o se o&tiee al prouciar ua e co los la&ios e la posici9

5e prouciar ua o. ,tros e4e"plos: perso er7e.

5ere: tee"os el co4uto 5e letras 5e e N r N vocal. e lee co"o ia.

Prouciaci9 @2oha #$1%A

a ei

aA Cua5o es t9ica a !ial 5e sBla&a o

segui5a 5e cosoate

y e"u5a.

!ate@!0itA 5estio

aget@0i5chetA agete

&A 3tes 5e m# nci n,y ste cha"&er @ch0i"&arA c"ara

aciet @0ichetA atiguo

chage @ch0ichA ca"&io

>aste @u0istA 5errochar

o

aA 3tes 5e l oll

&A 3tes o 5espu0s 5e 0

alrea5y@olr05iA ya

>ater@u9terA aguaK la>@l9:A ley


40/67

a 3tes 5e r !ar@!:rA le4os

e iCua5o es t9ica a !ial 5e sBla&a osegui5a 5e cosoate y e"u5a.

scee@sB:A escea

"e @"BA a "B

the@5BA el la los las

e

E las 5e"s pala&ras uas 7eces

suea co"o e a#iertay otras co"o e

cerrada!racesa.

"eri5ia @"erB5iaA "eri5iao

"eter @"Bte:rA "etro

i ai


segui5a 5e cosoate

y e"u5a.

pie@piA pio

i5ol@i5olA B5olo

i5le @i5lA harag

&A 3tes 5e ,* ,*t ,n ldy nd high@4iA altoK ight@itA oche

sig@siA !ir"arK "il5@"il5A ti&io

!i5@!i5A ecotrar

cA E alguos "oosBla&os y e las

7oces e (ue prece5e a ua

o "s cosoates segui5as 5e

e"u5a.

< @iA yo

&iography@&ai9gra!iA &iogra!Ba

glo&alize@glo&alisA glo&alizar

licece@lisesA per"iso

i 5A Cua5o o 7a segui5a 5e e"u5a.pi @pBA al!iler

!i @!BA aleta

ae

francesaeA Cua5o 7a segui5a 5e r sir @s0rA seorK !irst@!0rstA pri"ero

o ou aA Cua5o es t9ica a !ial 5e sBla&a o7ote @79utA 7oto


41/67

segui5a 5e cosoate

y e"u5a.

ope @9upeA a&rir

&A 3tes 5e ld lty st &ol5 @&9ul5A osa5oK &olt @&9ultA cerro4oK

"ost @"9ustA "ayorBa

o cA Cua5o o 7a segui5a 5e e"u5a.&oy@&9iA "uchacho

toy@t9iA 4uguete

ae

frances

a

5A E las pala&ras 5e "s 5e ua

sBla&a o ter"iacioes tion.

a5"iratio@a5"ir0ishoA a5"iraci9

ueA E alguos casos co"o: >ho@4;A (uieK 5o @5;A hacerK

>o"a@;"aA "u4er

!A E los siguietes 7er&os: to pro7e@tu pr;7A pro&arK

to "o7e@tu ";7A "o7erK

to lose @tu l;sA per5er

u iu


segui5a 5e cosoate

y e"u5a.

tue @ti;A too

usual @i;shualA usual

u &A E las siguietes pala&ras:rule @r;lA reglaK &ull@&;lA toroK

cru5e@Xr;5A cru5oK put@putA poerK true

@tr;A 7er5a5ero

i@ cA 3l !ial 5e sBla&a !uerte y cua5opupil@pi;pilA alu"oK

tu&e@ti;&A tu&oK


42/67

prece5e a cosoate segui5a 5e e

"u5a.

5uty@5i;tiA 5e&er

i5A E alguas pala&ras co"o: &usy @&BsiA ocupa5oK

&uil5ig @&Bl5igA e5i!icio

aeA E alguas pala&ras co"o: u5er@5erA 5e&a4o 5eK

uloa5@al9u5A 5escargar

ae ea

aeroplae@eropleiA a7i9

ai ei

praise@pr0isA ala&aza

ao ei

aorta @ei9rtaA aorta

au

5aughter @59terA hi4a

a" ei

5ay@50iA 5Ba

ea

i:

e

e represeta co dos puntos@:A ua

prologaci9 5el soi5o

5e la 7ocal.

egui5a 5e ua d

"eat @"B:tA care

leap @lB:pA salto

&rea5 @&r05A pa

ee i: e represeta co dos puntos@:A ua

prologaci9 5el soi5o

"eetig @"B:tigA reui9

5eep @5B:pA pro!u5o

steel@stB:lA acero


43/67

5e la 7ocal.

eo i

people@pBplA gete

eu

eau

e0

i@

Europe@i;ropA Europa

&eauty @&i;tiA &elleza

e>s@i;sA oticias

ei

e" ei

seie@s0iA re5 5e pesca

7ei@70iA 7ea

o&ey@ou&0iA o&e5ecer prey@pr0iA presa

ia ia

7aliat@7liatA 7aliete

ie i:

hygiee@4iyi:A higiee

io io

7ioli@7ioliA 7iolB

iu iu

sta5iu"@st05iu"A esta5io

oa o:

&oar5@&9:r5A ta&la

oeu

ou

shoe@sh;A zapato

toe @t9uA 5e5o 5el pie

oi

o"oi

oise@9isA rui5o

&oy@&9iA "uchacho

oo@

!oot@!;tA pieK goo5 @g;5A &ueo

5oor@59rA puertaK !loor @!l9rA piso


44/67

ou

o0u

house@4usA casa

to>@tuA ciu5a5

ua a:

guar5@g:r5A guar5ia

ue ui

&a(uet@&XuitA &a(uete

ui i@

suit@si;tA tra4e 5e 7estir

uo uo

li(uor@lBXuorA licor

cs *elate 5e e i "

cetre @s0terA cetro

city @sBtiA ciu5a5

cypress@sipresA cipr0s

c* Por sus 7ariates la prouciaci9 5e la %5 iniciale igl0s es to5o u 5esa!Bo.

i e"&argo pue5es guiarte por estas tres reglas &sicas:

aA =as pala&ras 5e orige &ritico se proucia co sonido /ts*/.

&A =as pala&ras 5e orige griego se proucia co la consonante E.

cA =as pala&ras 5e orige !rac0s se proucia co la %5 francesa.

ts* chage @tsh0ishA ca"&ioK checX @tsh0XA che(ue 7eri!icar

che"istry @X0"istriA (uB"icaK chroicle @Xr9iXlA cr9ica

c*

francesacha"page @sha"p0iA cha"paaK Chopi @shop0A Chopi

, ,ue

,ui

egui5a 5e e iget @guetA o&teer

gi7e @gui7A 5ar

dc* E 7oces !racesas y clsicas. getle"a @5ch0tle"aA ca&allero


45/67

,* ,

3 pricipio 5e pala&ra

Es muda a !i 5e sBla&a segui5a

@o oA 5e t

ghost@g9stA !atas"a

igh@iA cercao

ight@itA oche

f E los siguietes 7oca&los:

rough @r!A speroK tough@t!A 5uroK

trough@tr9!A artesaK laugh@l!A reBrK

5raught@5r:!tA tragoK cough@c9!A tosK

eough@i!A su!iciete

j dc*

4o7ial @5ch97ialA 4o7ial

4oi@5ch9iA 4utar

t* d as 7eces suea co"o d the@50 5BA el la los las

dz,tras 7eces suea co"o dz

o co"o z espaola. >ith@uBzA co

t sc*

Cua5o 7a segui5a 5e i y

especial"ete e las

ter"iacioes tion

a5"iratio@a5"ir0ischoA a5"iraci9K

statio@st0ischoA estaci9

v v

+iee el soi5o la&io5etal

!uerte.

lea7es@lB7sA ho4as

7ie @7iA 7ia

x s 3l pricipio 5e la pala&ra. 'ylophoe@silo!ouA 'il9!oo

,s Cua5o 7a etre 7ocales. e'e"pt@egs0"ptA e'eto

s E los 5e"s casos. &o' @&9XsA ca4a

" " +iee el soi5o !ricati7o 5e la "yes @yesA sB


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espaola.

Tabla &. Pronunciacin en ingl's

3rive:ttps:


47/67

1. esterda,: Apri# 5 t %01+

%. 2ast Eednesda,: Apri# 1- %01+

-. Tree da,s *o: apri# - %01+

4. one Bee a*o: marc -0 %01+

5. #astmount:marc + %01+

+. tBo monts a*o: june + %01+

7. #ast ,ear: %017

&. =ve ,ears a*o: %0%1

$( omplete t*e -uestion it* as or ere. T*en anser t*e -uestion

1. Eere Bere ,ou #ast ni*t at (:00C I Bas at ome%. I Bere ,ou at scoo# ,esterda,C es in i* scoo# &-. 8oB Bas te Beater #ast BeeC 2ie a ot da, in Merida4. Eas tere mi# in ,our re;ri*erator tis mornin*C >etBeen te juice and

u##et5. EatBas ,our =rst eJmai# addressC aomist,#es%5%5K*mai#.com+. Een Bas ,our irtda,C eruar, 4t

7. 8oB o#d Bere ,our in 1(((+C I donLt urn in tis ,ear
mailto:[email protected]:[email protected]


48/67

Reflexin personalEscogB este te"a por(ue =os soi5os 5el legua4e los 5i7i5i"os e 7oclicos ycosoticos 5o5e la 5i!erecia !u5a"etal etre ellos es (ue:

Para articular las 7ocales o se iterpoe ig; o&stculo a la sali5a 5el aire@sal7o cierta posici9 5e la legua y 5e los la&iosA.

Para articular las cosoates se iterpoe alg; tipo 5e o&stculo a la sali5a5el aire e alg; lugar 5e la ca7i5a5 oral.

3aliza"os los soi5os 7oclicos:

E la articulaci9 5e los soi5os 7oclicos se e7al;a tres aspectos:

1. 3&ertura: =a altura (ue to"a la legua etoces las 7ocales ser 3ltas @ocerra5asA Me5ias y Da4as @o a&iertasA.

#. =ocalizaci9: i la legua est hacia a5elate e el "e5io o hacia atrsetoces las 7ocales ser 3teriores Cetrales o Posteriores.

). eg; co"o act;e los la&ios ser: 7ocales Re5o5ea5as o o Re5o5ea5as.

L. i co"para"os a"&os es(ue"as 7e"os (ue alguos soi5os soP3RECe& li&ros 5e la escuela eicluso si algo o ete5Ba o "e hacBa !alta&a le preguta&a a a"igos !a"iliares eicluso a co"paeros y "aestros estos te"as !uero repasa5os y 7istos 7arias 7ecese clases por eso es (ue se !acilit9 y lo escogB. =o apre5i5o gracias a "is accioespara repasarlo lo utilizarBa para otros te"as e icluso e otras "aterias ya (ue si "eayu5o e lo su!iciete para apre50r"elos y lo& utilizarBa 5e a 5iario.


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5istoria de MesoamLrica " de la (ueva )spaOa

Tema: Bas culturas pre*ispnicas " la conformacin de nueva )spaOa

E el territorio (ue actual"ete es lla"a5o M0'ico o esta5os ui5os "e'icaos

ha&itaro ates 5e la llega5a 5e los espaoles ci7ilizacioes prehispicas (ue

e7olucioaro 5e ser recolectores y caza5ores 9"a5as a ha&itates se5etariosgracias al 5escu&ri"ieto 5e la agricultura (ue les per"iti9 costruir ciu5a5es y

orgaizarse e !or"a polBtica social y religiosa esta e7oluci9 se 5io e "ayor parte e

el rea cooci5a co"o Mesoa"0rica 5o5e el cli"a 5i7erso 5e esta regi9 !acilito la

agricultura. E ari5oa"erica ta"&i0 hu&o aseta"ietos hu"aos au(ue o 5e gra

esple5or ya (ue el cli"a o per"itBa las cosechas a&u5ates (ue se 5a&a e

Mesoa"0ricaO estos ha&itates se 5e5ica&a a la caza recolecci9 5e !rutas y pesca

e 0pocas 5e llu7ia apro7echa&a la hu"e5a5 para culti7ar.

+ es la regi9 cultural 5el cotiete a"ericao (ue co"pre5e la "ita5 "eri5ioal 5e M0'ico


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Etre las culturas (ue se 5esarrollaro e M0'ico e la regi9 cultural lla"a5a

Mesoa"0rica est los ,l"ecas los "ayas los toltecas los "e'icas o aztecas (ue

5e4a

ro gra5es costruccioes (ue hoy 5Ba se pue5e apreciar e los sitios ar(ueol9gicos

(ue e'iste e el paBs e ari5oa"erica hay sitios ur&aos i"portates co"o el 5e

pas(uie u&ica5o e el "uicipio 5e casas gra5es chihuahua o la (ue"a5a y

chalchihuites a"&os sitios u&ica5os e el esta5o 5e Tacatecas M0'ico

.

Para ete5er la e7oluci9 5e las ci7ilizacioes "esoa"ericaas los historia5ores

5i7i5iero e tres perio5os culturales la e7oluci9 5e las culturas prehispicas.

)l reclsico: (ue a&arca 5es5e #%$$ a.C. cua5o se co"ieza a orgaizar al5eas

agrBcolas per"aetes y se e'tie5e hasta el #$$ 5.c.

)l clsico:(ue se e'tie5e 5el #$$ al Q$$ 5.c e este perio5o se !or"a gra5es

ciu5a5es co ua socie5a5 teocrtica.


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)l postclsico:se e'tie5e 5el Q$$ hasta la llega5a 5e los europeos a M0'ico

+eochtitl e 1%#1. se caracteriza por las costates guerras etre los pue&los

"esoa"ericaos y la 5eca5ecia 5e las gra5es ci7ilizacioes.

=a co!or"aci9 5e la ue7a Espaa

=as pricipales acti7i5a5es eco9"icas 5el 7irreiato !uero la agricultura @"aBz cacao

y otros pro5uctos aut9ctoos 5e la atigua Mesoa"0ricaA la gaa5erBa @itro5uci5a por

los europeos (uiees tra4ero la "ayor parte 5e los ai"ales cria5osA y el co"ercio

@li"ita5o ;ica"ete a las posesioes espaoles acto 5e "ercatilis"oA. ,tro

ele"eto i"portate e el 5esarrollo 5e la Nue7a Espaa !ue el papel 4uga5o por la


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i5Bgeas pero la !u5aci9 5e Nue7a Espaato"9 al "eos otras cico 50ca5as para

a5(uirir soli5ez y esta&ili5a51a5e"s 5e (ue estricta"ete la e'pasi9 espaola

cotiu9 e3"0ricahasta el siglo S


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Ca&e recalcar (ue la e7agelizaci9 5e la po&laci9 i5Bgea o !ue i"e5iata sio por

el cotrario u proceso leto ar5uo (ue re(uiri9 5e "ucha perse7eracia y creati7i5a5

por parte 5e los "isioeros y (ue to"o la "ayor parte 5el siglo para co"pletarse. 3l

cotrario 5e lo (ue se cree co";"ete la e7agelizaci9 5e los i5ios o !ue u

proceso (ue se co"plet9 a _sagre y !uego_. =a cosoli5aci9 5el


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Presetaci9 5e *ioses "ayas

*ri7e:https://5ri7e.google.co"/!ile/5/$D>8ey&H)Gst,?X#c2iR#'?"s/7ie>I

uspJsharig
https://drive.google.com/file/d/0Bw8eyb73GSstOWk2cUJiR2xnWms/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0Bw8eyb73GSstOWk2cUJiR2xnWms/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0Bw8eyb73GSstOWk2cUJiR2xnWms/view?usp=sharinghttps://drive.google.com/file/d/0Bw8eyb73GSstOWk2cUJiR2xnWms/view?usp=sharing


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Acti"idad de aprendi!a#e/omp#eta #a si*uiente ta#a con;orma a #os 3ioses Ma,as

Tabla /. Dioses ma+as


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Reflexin ersonal

ElegB este te"a por(ue !ue ua eti5a5 territorial itegrate 5el e& li&ros 5e la escuela e

icluso si algo o ete5Ba o "e hacBa !alta&a le preguta&a a a"igos !a"iliares e

icluso a co"paeros y "aestros estos te"as !uero repasa5os y 7istos 7arias 7eces
https://es.wikipedia.org/wiki/Virreinatohttps://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_espa%C3%B1olhttps://es.wikipedia.org/wiki/Monarqu%C3%ADa_Espa%C3%B1olahttps://es.wikipedia.org/wiki/Colonizaci%C3%B3n_espa%C3%B1ola_de_Am%C3%A9ricahttps://es.wikipedia.org/wiki/Colonizaci%C3%B3n_espa%C3%B1ola_de_Am%C3%A9ricahttps://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIhttps://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIXhttps://es.wikipedia.org/wiki/Virreinatohttps://es.wikipedia.org/wiki/Imperio_espa%C3%B1olhttps://es.wikipedia.org/wiki/Monarqu%C3%ADa_Espa%C3%B1olahttps://es.wikipedia.org/wiki/Colonizaci%C3%B3n_espa%C3%B1ola_de_Am%C3%A9ricahttps://es.wikipedia.org/wiki/Colonizaci%C3%B3n_espa%C3%B1ola_de_Am%C3%A9ricahttps://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XVIhttps://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XIX


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e clases por eso es (ue se !acilit9 y lo escogB. =o apre5i5o gracias a "is accioes

para repasarlo lo utilizarBa para otros te"as e icluso e otras "aterias ya (ue si "e

ayu5o e lo su!iciete para apre50r"elos y lo& utilizarBa 5e a 5iario.


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Metodolo,a de la investi,acinT)MA: TI'HF 3) I)FTIGA/I

deo sore Ntipos de investi*acinO

ttps:


59/67

S$u tipo de piedras encontramos en #a /ine*a de 'ro*resoC

Descriptivas

'rocuran entre*ar una visin de conjuntoP pro;undizan en unade #as varia#es Que intervienen e# pro#ema de investi*acin eidenti=can sus ras*os caractersticos. )n este tipo de traajono se usca #a re#acin entre dos varia#esP sino de#imitar #ae"istencia de a#*una de e##as. 'or ejemp#oPprecisar #a ;recuencia e intensidad con Que se presenta un;enmeno en una determinada po#acinP #o Que se e"presa en

nUmeros aso#utosP porcentajes o *rados.

2os estudios descriptivos sue#en ser #os ms ;recuentes en ciencias socia#es , en e#mito de #as re#aciones umanas. 2a pruea )n#aceP por ejemp#osP es un tipo deinvesti*acin descriptiva.

're*untas Que pueden *uiar investi*aciones descriptivas son:

a S/u# es e# promedio de visitas a museos de #os estudiantes de primer a9o depreparatoriaC

S$u tipos de vio#encia son ;recuentes en a#umnos , a#umnas de# nive# mediosuperiorC

c S/unto demoran nuestros padres , madres en ##e*ar a sus traajosCd S/u# es #a ;recuencia con #a Que pasa por #a escue#a e# camin de transporte

pU#icoC

Experimentales

Tamin son ##amados estudios causales , uscandeterminar #a re#acin causaJe;ecto de un determinado;enmeno. Vstas son #as investi*aciones ms usadas en #asciencias e"actas. >uscan #a re#acin entre dos varia#esP unadependiente , una independienteP a travs de un procesoe"perimenta#P sistemtico , contro#adoP por esta razn sedice Que este tipo de estudios a#canzan un ma,or *rado de;orma#izacin.

TI'HF 3) )FT?3IH

)"p#oratorio 3escriptivo )"perimenta#es

Fin conocimientode# tema.

'ara saer QuinP cmoPcundoP dnde.

e#acin de causa ,e;ecto

Tabla 6. Tipo de estudio

WMorn X A#varadoP %0103ieron otra c#asi=cacin de #os tipos de investi*acin:


60/67

1. Por los medioscon dependencia a# #u*ar donde se rea#ice #a investi*acinPsta puede ser:

a Documentalse asa ;undamenta#mente en #a in;ormacin acumu#ada endocumentos.

De campose caracteriza porQue e# mismo ojeto de estudio sirve de

;uente de in;ormacin para e# investi*ador. )stria en #a oservacindirecta , en vivo de #as cosas , #a conducta de personasP ;enmenosPetctera.

c E%perimentalse propicia #a rea#izacin de un ;enmeno mediante e#estmu#o de#ierado de #a cominacin de a#*unos e#ementos. )#investi*ador manipu#a ciertas varia#es para oservar sus e;ectos en e#;enmeno estudiado.

$. Por los conocimientos -ue se ad-uieren

a E%ploratoriase e;ectUa cuando e# ojetivo ese"aminar un tema o pro#ema de investi*acin poco

estudiado , de# cua# se tienen mucas dudas ono se a aordado antes.

Descripti"aes #a Que usca especi=car #aspropiedadesP #as caractersticas , #os per=#esimportantes de personasP *ruposP comunidades o cua#Quier otro ;enmenoQue se someta a un an#isis.

c orrelacionaltiene como propsito eva#uar #a re#acin e"istente entredos o ms conceptosP cate*oras o varia#es.

d E%plicati"ava ms a## de #a descripcin de conceptos o ;enmenosP ode# esta#ecimiento de re#aciones entre conceptosR est diri*ida aencontrar #as causas de #os eventosP sucesos , ;enmenos ;sicos osocia#es.

&. Por el propsito o 2nalidades perseguidas

a Bsicausca e#aorar , desarro##ar teoras acerca de# ojeto de estudio. Aplicadasu ojetivo es esta#ecer #as re#aciones entre #a teora , #a

rea#idad.


61/67

&0Y

%0Y

2a ms uti#izada

>s ica Ap#icada

)"iste otra c#asi=cacin de estudios en ciencias socia#es Que depende ms ien de#tiempoR es decirP si e# estudio se va a rea#izar a travs de# tiempo: en semanasP

meses o a9osP o se va a rea#izar en un momento determinado. 2a c#asi=cacin es #asi*uiente:

)studios transversa#es: este tipo de estudio se rea#iza en un momentodeterminadoR nos interesa e# ;enmeno en e# presente.

)studios #on*itudina#es: e# ojeto principa# es e# estudio de# ;enmeno atravs de# tiempoR es decirP #os resu#tados de# ;enmeno despus dedeterminado periodo.

Tabla 7. Tabla de gr2cos de m'todo

ttps:


62/67

3epende de ;uentes primarias , de ;uentes secundarias. Fomete #os datos a crtica interna , e"terna.

%. Descripti"adescrie caractersticas de un conjunto de sujetos o reas deinters.

Fe interesa en descriir

o est interesada en e"p#icar-. E%perimentales aQue##a Que permite con ms se*uridad esta#ecerre#aciones de causaJe;ecto.

?sa *rupo e"perimenta# , de contro# )# investi*ador manipu#a e# ;actor supuestamente causa#. ?sa procedimiento a# azar para #a se#eccin , asi*nacin de sujetos ,

tratamiento. )s arti=cia# , restrictivo

4. uasi e%perimentalestudia re#aciones de causaJe;ectoP pero no encondiciones de contro# ri*uroso de todos #os ;actores Que puedan a;ectar e#e"perimento.

Apropiado en situaciones natura#es en #as cua#es no es posi#e e#

contro# e"perimenta# ri*uroso.5. orrelacionaldetermina #a variacin en unos ;actores en re#acin con otros

Wcovariacin. Indicada para esta#ecer re#aciones estadsticas entre caractersticas o

;enmenosP pero no conduce directamente a esta#ecer re#aciones decausaJe;ecto entre e##os.

+. Estudio de caso: estudia intensivamente un sujeto o situacin Unicos. 'ermite comprender a pro;undidad #o estudiado. Firve para p#anearP despusP investi*aciones ms e"tensas. o sirve para acer *enera#izaciones.

7. E% post 4actousca esta#ecer re#aciones de causaJe;ectoP despus de Que

este U#timo a ocurridoP su causa se uica en e# pasado. A partir de un e;ecto oservadoP se inda*a por su causa en e# pasado. Zti# en situaciones en #as Que no se puede e"perimentar. o es mu, se*uro para esta#ecer re#aciones causa#es.


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ttps:


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Reflexiones personalesS'or Qu e#e*iste e# temaC

)sco* e# tema porQue nos ace saer , aprender sore #os di;erentes tipos

de investi*aciones Que e"istenP saer c#asi=car#os dependiendo su contenidoP

saer cu#es son #as investi*aciones ,a sea por #os medios en #os Que se ace

como documenta#P de campo o e"perimenta# o tamin por #os conocimientos

adQuiridos como #o son #a e"p#oratoriaP descriptivaP corre#acionar etc. 2a

manera de identi=car#os en cada te"toP a in;ormarnos sore cu#es son #os

ms importantes , uti#izados o, en da.

As a,udarnos a incrementar nuestro conocimiento da a da a# i*ua# Que

ap#icar#o en nuestra vida , traajos.

$u estrate*ia uti#izaste para ;aci#itar su aprendizaje.

'rimero Que nada me concentr. a para ;aci#itar su aprendizaje uti#ic

im*enes para a,udar a interpretar mejor #os conceptos. Ta#as , *r=cos

para or*anizar #a in;ormacin , sea ms entendi#eP #etras en ne*ritasP notas

a# pieP citasP a# i*ua# Que en#aces a videosP presentaciones de 'oBer 'oint ,

)"ce#.

A partir de aora cmo uti#izaras #o aprendido.

2o uti#izar a# rea#izar mis traajosP con #a =na#idad de poder identi=car Qu

tipo de investi*acin esP si es pura o ap#icadaP e"p#oratoriaP descriptiva o

e"perimenta#P a# i*ua# Que poder acer investi*aciones aora ms a## de #osicoP es decirP de una manera ;orma#izada.


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%onclusin

Co este tra&a4o llega"os a 5i7ersas coclusioes tato co"o e(uipo y co"o

i5i7i5uos.

Co este tra&a4o po5e"os 5ecir (ue el e(uipo esta prepara5o para itegrar 5i7ersos

coceptos 5e la i!or"tica 4uto co otras "aterias 5e uestro etoro 5e !or"a

ete5i&le y sigi!icati7a (ue os ayu5ar a superaros.

*e igual !or"a po5e"os 5ecir (ue 5urate estos casi 5iez "eses 5e tra&a4ar co"oe(uipo ya he"os logra5o esta&lecer "e4or co"uicaci9 etre osotros y hacer "s

e(uitati7o el tra&a4o cola&orati7o 5e "o5o (ue to5os apre5a"os y co"pre5a"os.

Ca"&ia5o 5e te"a la ela&oraci9 5e este tra&a4o os ayu59 a ete5er y co"pre5er

"e4or los te"as 5e otras "aterias cola&orati7a"ete 4uto co las otras "aterias (ue

7i"os a lo largo 5e estos se"estres (ue "uy pro&a&le"ete os ayu5ar e uestra

7i5a pro!esioal.

Po5e"os 5ecir (ue sa&e"os itegrar coceptos e 5i7ersas reas pro!esioales @ y

otras o ta pro!esioalesA co este ;lti"o tra&a4o 5e i!or"tica


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Ta#la de ta#lasTa#a 1. Mezc#as11Ta#a %. Te"tos persuasivos.......................................................................................-+Ta#a -. 'ronunciacin en in*#s...............................................................................44Ta#a 4. 3ioses ma,as...............................................................................................5%Ta#a 5. Tipo de investi*acin................................................................................... 55Ta#a +. Tipo de estudio............................................................................................ 5+Ta#a 7. Ta#a de *r=cos de mtodo........................................................................5&

(otas al final


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iue e'iste al "is"o tie"po (ue otra cosa (ue perteece a la "is"a 0poca (ue ella.

Tra#ajos citadosA#;onsoP M. W%015. Qumica II.Mrida ucatn: 'earson education.

6oanP F. W%015. Top notch basic english 2.M"ico: 'earson education.

MartaP . W%015. Matemtica II.M"ico: 'earson education.

Mora#esP /. W%015. Taller de ectura ! redacci"n II.M"ico: 'earson education.

MornP G.P X A#varadoP 3. W%010. M#todos de la investigaci"n.M"ico: ')AFH.

Tama,oP M. W%005. El proceso de la investigaci"n cient$ca.M"ico: 2IM?FA.

ivesP /.P X GrciaP /. W%015.principales aportaciones de los griegos al mundo.M"ico:M"ico.

ada 3 ya corregida

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