ada 3 medio corregida

8/15/2019 Ada 3 Medio Corregida

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Escuela Preparatoria Estatal No.8

“Carlos Castillo Peraza”

1°E

INFORMATICA II

Interantes!

"i#ena An$rea Montesinos Fuentes

Arantza %aret Ortiz &'pez

Al#a Iran( Ortiz )al$ez

Merc* Paola Pac+eco P,rez

-nel Misael anta#ar(a Tun

Pro/. Rosario Ra*oza


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Tabla de contenidoPresentación.......................................................................................................6

Matemáticas II.....................................................................................................7Química.............................................................................................................15

Etimologías griegas........................................................................................... 22


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Presentación

Co#o parte $e la tercera intera$ora para la #ateria $e in/or#0tica II ela2orare#os un

porta/olio $e tra2a3os en $on$e se presentaran to$as las #aterias 4ue estu$ia#os en el

seun$o se#estre. En el porta/olios se $esarrollara el te#a 4ue elei#os por ca$a #ateria5

as( #is#o #ostrare#os acti6i$a$es $e apren$iza3es 4ue correspon$en a las tareas 4ue

+ici#os correspon$ientes al te#a 4ue selecciona#os utilizan$o E7cel * Poer Point para

#ostrarlas5 * al /inal $e ca$a #ateria se po$r0 o2ser6ar las re/le7iones personales

contestan$o a las tres preuntas 91.:Por 4u, eleiste ese te#as;


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El área de un cuadrilátero inscrito se obtiene con la

,órmula donde a- b- c- d son los lados 0 + es

el semi+erímetro.

(i 2@ es la suma de dos ángulos o+uestos de un cuadrilátero circunscrito- # suárea- a-b- c- d sus lados entonces cabe la ,órmula #2 A abcd9sen2@.

(i las diagonales de un cuadrilátero cone4o lo diide en cuatro triángulos 0 los

radios de la circun,erencias en estos triángulos son iguales- entonces dico

cuadrilátero es un rombo.

(i se unen con cuatro segmentos los +untos medios de todos los lados de un

cuadrilátero- entonces dicos segmentos ,orman un +aralelogramo.

(i en el cuadrilátero #?!$ los radios de las circun,erencias inscritas en los

triángulos #?!- ?!$- !$#- $#? son iguales- entonces dico cuadrilátero es un

rectángulo.

(i las diagonales de un cuadrilátero lo diiden en cuatro triángulos de igual

+erímetro- entonces el cuadrilátero original es un rombo.

(i un cuadrilátero está inscrito entonces la suma de sus ángulos o+uestos es

1>;.

(i un cuadrilátero está circunscrito entonces la suma de sus lados o+uestos con

iguales. .

Para un cuadrilátero cone4o se cum+le

donde son los lados: - las diagonales 0 m- la longitud del segmento

*ue une los +untos medios de las diagonales.

Tambi/n se eri)ca donde son las diagonales 0

son los segmentos *ue unen los +untos medios de lados o+uestos.

Elementos de un cuadrilátero


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&os elementos de un cuadrilátero son los siguientes

B /rtices +untos de intersección de los lados *ue con,orman el cuadrilátero.

B lados segmentos *ue unen los /rtices contiguos.

2 diagonales segmentos cu0os e4tremos son dos /rtices no contiguos.

B ángulos interiores el determinado +or dos lados contiguos.

B ángulos e4teriores el determinado +or la +rolongación de uno de los lados

sobre un /rtice 0 el contiguo en el mismo /rtice.

!lasi)cación

&a ,orma más abitual de clasi)car cuadriláteros es +or el +aralelismo de sus

lados. (eg=n este criterio los cuadriláteros +ueden ser

• Paralelogramo

"n +aralelogramo es un cuadrilátero *ue tienen los lados +aralelos dos a dos. (e

clasi)can en

!uadrados

"n cuadrado es un +aralelogramo *ue tiene los B lados iguales 0 los B ángulos

rectos.

%ectángulos

"n rectángulo es un +aralelogramo *ue tiene lados iguales dos a dos 0 los B

ángulos rectos.

%ombos

"n rombo es un +aralelogramo *ue tiene los cuatro lados iguales 0 ángulos

iguales dos a dos.

https://es.wikipedia.org/wiki/Intersecci%C3%B3n_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Segmentohttps://es.wikipedia.org/wiki/Diagonalhttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo_interiorhttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo_exteriorhttp://www.vitutor.net/2/1/11.htmlhttp://www.vitutor.net/2/1/12.htmlhttp://www.vitutor.net/2/1/13.htmlhttps://es.wikipedia.org/wiki/Intersecci%C3%B3n_(geometr%C3%ADa)https://es.wikipedia.org/wiki/Segmentohttps://es.wikipedia.org/wiki/Diagonalhttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo_interiorhttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81ngulo_exteriorhttp://www.vitutor.net/2/1/11.htmlhttp://www.vitutor.net/2/1/12.htmlhttp://www.vitutor.net/2/1/13.htmlhttp://www.vitutor.net/2/1/13.html


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%omboides

"n romboide es un +aralelogramo *ue tiene los lados 0 ángulos iguales dos a dos.

Ilustración 1. CLASIFICACIÓN DE ROMBOIDES

• Tra+ecios

&os tra+ecios son los cuadriláteros *ue tienen dos lados +aralelos- llamados base

ma0or 0 base menor.

Tra+ecio rectángulo Tiene un ángulo recto.

Tra+ecio isósceles Tiene dos lados no +aralelos iguales.

Tra+ecio escaleno Co tiene ning=n lado igual ni ángulo recto.

http://www.vitutor.net/2/1/14.htmlhttp://www.vitutor.net/2/1/14.htmlhttp://www.vitutor.net/2/1/14.html


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Ilustración 2. TIPOS DE TRAPECIOS

• Tra+eoide

Elementos 0 +ro+iedades del tra+eoide

&ados el tra+eoide tiene cuatro lados a- b- c 0 d9- no siendo +aralelos entre

ellos.

Dngulos tiene cuatro ángulos @1- @2- @ 0 @B9. &os ángulos interiores- como en

todo cuadrilátero- suman 6; 2< radianes9.

$iagonales las diagonales $1 0 $29 son segmentos *ue unen dos /rtices no

consecutios. Tiene dos diagonales.

Ees de simetría son líneas imaginarias *ue diidirían el tra+eoide en dos +artes

sim/tricas res+ecto a dico ee. El tra+eoide no tiene ning=n ee de simetría-e4ce+to el tra+eoide sim/trico o deltoides9 *ue tiene uno.

El tra+eoide sim/trico o deltoides9 es un caso +articular de tra+eoide. Tiene los

lados iguales dos a dos- de ,orma *ue son iguales los lados consecutios 0

di,erentes los o+uestos. Es decir- $#A!$ 0 #?A?!.

&as diagonales son +er+endiculares. El tra+eoide es sim/trico res+ecto a

la diagonal ma0or ?$9- *ue es el ee de simetría.

Tra+eoide #sim/trico

Co cum+le las condiciones del tra+eoide sim/trico. # este tra+eoide asim/trico

se le llama tambi/n Tra+eoide escaleno.


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Tambi/n +ueden clasi)carse de la siguiente manera

Tra+eoide cruado

(e com+one de dos triángulos cu0os interiores son disuntos. &a unión de dicos

interiores es el interior del cuadrilátero. "n cuadrilátero cóncao tiene un ángulo

FentranteF cu0a medida m cum+le . El cuadrilátero cruado

determina una +artición del +lano en tres clases disuntas el interior- el e4terior 0

el mismo cuadrilátero.

Tiene dos diagonales disuntas *ue están en el e4terior #! 0 ?$- e4ce+to sus

e4tremos. &a suma de sus ángulos interiores no alcana 6;. &os

lados #$ 0 ?! +rolongados sit=an el +aralelogramo en dos semi+lanos o+uestos.

Tra+eoide cóncao

(i consideramos el +unto ! /rtice del ángulo entrante- el

segmento #! determina dos triángulos #?! 0 #!$- cu0os interiores unidos con el

segmento #! ,orman el interior del cuadrilátero. &a suma de los ángulos de un

cuadrilátero cóncao es 6;.

Tiene dos diagonales disuntas la #! en el interior- la ?$ en el e4terior- e4ce+to

los e4tremo. &os lados ?! 0 !d con sus +rolongaciones sit=an el cuadrilátero en

dos semi+lanos o+uestos.

Tra+eoide cone4o

(e ubican en un solo semi+lano res+ecto de cual*uier lado 0 de su +rolongación.

"n +unto está en el interior del tra+eoide si se ubica entre los cortes *uedetermina una recta- *ue contiene dico +unto- con dos lados del tra+eoide.

Tiene dos diagonales mutuamente secantes *ue están en el interior de la )gura.

(us ángulos suman e4actamente 6;.


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(e clasi)can en tra+eoides sim/tricos- cu0os ángulos o+uestos son iguales:

0- asim/tricos si tal caso no ocurre. &os tra+eoides sim/tricos se llaman tambi/n

anti +aralelogramo- tra+eoide isósceles- deltoides.

Ilustración 3. CLASIFICACIÓN DE ROMBOIDES

#ctiidades de a+rendiae

#$# 1 %esuele la siguiente tabla de acuerdo a las características de los

cuadriláteros.


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Re/le7iones personales!

Elei#os este te#a por4ue es uno $e los @lti#os 4ue +e#os 6isto en lo 4ue correspon$e al

2lo4ue III. Aparte $e 4ue /ue un te#a 4ue el e4uipo co#pren$i' #u* 2ien * estu6i#os $e

acuer$o en 4ue po$(a contener la su/iciente in/or#aci'n 4ue re4uer(a#os para ela2orar el

$esarrollo para la intera$ora $e la #ateria $e in/or#0tica. A $e#0s $e 4ue conten(aacti6i$a$es en la 4ue utiliz02a#os inc'nitas lo 4ue nos pu$o ser6ir para repro$ucir en

E7cel los pro2le#as ale2raicos * resol6erlas con /unciones.

&o 4ue nos /acilit' el 4ue to$os pu$i,ra#os enten$er este te#a $e los cua$ril0teros /ue la

to#a $e apuntes *a 4ue para realizar las acti6i$a$es $e apren$iza3e 4ue co#o antes /ue

#enciona$o trata2a $e encontrar el 6alor $e inc'nitas ten(a#os 4ue apren$er relas

20sicas co#o 4ue la su#a $e los 0nulos interiores consecuti6os es iual a 18°5 pu$i#os

realizar las tareas racias a 4ue po$(a#os consultar nuestros apuntes.

Btilizare#os esta t,cnica 4ue apren$i#os racias a 4ue nos $i#os cuenta 4ue to#ar nota $e

lo 4ue e7plica el #aestro pue$e ser $e ran a*u$a tal 6ez la #e3or +erra#ienta 4ue

po$a#os tener no nos $e3are#os lle6ar por la i$ea $e 4ue alo real#ente no es tan

i#portante co#o para sacar nuestra li2reta * anotarlo por4ue en reali$a$ no sa2e#os si

tene#os raz'n por lo 4ue es #e3or no correr rieso * anotar to$o a4uello 4ue se nos pue$a

$i/icultar $e apren$er.


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QuímicaTe#a! Calculo $e #asa #olecular o #asa #olar

&a #asa #olar 9s(#2olo M> $e una sustancia $a$a es una propie$a$ /(sica $e/ini$a co#osu #asa por uni$a$ $e canti$a$ $e sustancia. u uni$a$ $e #e$i$a en el I es ilora#o por #ol 9D#ol o #ol1> sin e#2aro por razones +ist'ricas la #asa #olar es e7presa$acasi sie#pre en ra#os por #ol 9D#ol> 9PATRICIA IRAEMA CGBC ANTO .

&as sustancias puras sean estas ele#entos o co#puestos poseen una #asa#olar intensi6a * caracter(stica. Por e3e#plo la #asa #olar apro7i#a$a $el aua es!M 9G 18 #ol1.

Ele#entos

&a #asa #olar $e los 0to#os $e un ele#ento est0 $a$o por el peso at'#ico $e ca$aele#ento #ultiplica$o por la constante $e #asa #olar Mu J 1K1= D#ol J 1 D#ol. u 6alor nu#,rico coinci$e con el $e la #asa #olecular pero

e7presa$o en ra#osD#ol en luar $e uni$a$es $e #asa at'#ica 9u> * se $i/erencia $e ellaen 4ue #ientras la #asa #olecular alu$e una sola #ol,cula la #asa #olar correspon$e a un#ol 9L u K 1 D#ol J 1 9> D#ol

M 9> J = u K 1 D#ol J = D#ol

M 9Cl> J =HH=9 u K 1 D#ol J =HH=9 D#ol

M 9Fe> J HH8H9 u K 1 D#ol J HH8H9 D#ol

&a #ultiplicaci'n por la constante $e #asa #olar aseura 4ue el c0lculoes $i#ensional#ente correcto! los pesos at'#icos son canti$a$es a$i#ensionales 9i. e.n@#eros puros sin uni$a$es> #ientras 4ue las #asas #olares tienen asocia$a una uni$a$asocia$a a una #anitu$ /(sica 9en este caso D#ol>.

Bsual#ente alunos ele#entos son encontra$os en /or#a #olecular co#o el +i$r'eno 9G azu/re 98> cloro 9Cl etc. &a #asa #olar $e las #ol,culas #ononucleares es el n@#ero $e 0to#os en ca$a#ol,cula #ultiplica$o por el peso at'#ico $el ele#ento constante #ultiplica$o por laconstante $e #asa #olar 9M

u>. E3e#plos!M 9G J < K 1 9> u K 1 D#ol J D#ol

M 98> J 8 K = u K 1 D#ol J D#ol

Co#puestos

https://es.wikipedia.org/wiki/Sustanciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Propiedad_f%C3%ADsicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Masahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cantidad_de_sustanciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_medidahttps://es.wikipedia.org/wiki/SIhttps://es.wikipedia.org/wiki/Kilogramohttps://es.wikipedia.org/wiki/Sustancia_purahttps://es.wikipedia.org/wiki/Elemento_qu%C3%ADmicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Elemento_qu%C3%ADmicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Compuestohttps://es.wikipedia.org/wiki/Propiedades_intensivas_y_extensivashttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81tomohttps://es.wikipedia.org/wiki/Elemento_qu%C3%ADmicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Peso_at%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Constante_de_masa_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_molecularhttps://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_masa_at%C3%B3micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Hidr%C3%B3genohttps://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_masa_at%C3%B3micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Constante_de_masa_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Constante_de_masa_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Azufrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Clorohttps://es.wikipedia.org/wiki/Hierrohttps://es.wikipedia.org/wiki/Dimensionhttps://es.wikipedia.org/wiki/Dimensionhttps://es.wikipedia.org/wiki/Magnitud_f%C3%ADsicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Magnitud_f%C3%ADsicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Mol%C3%A9culahttps://es.wikipedia.org/wiki/Homonuclearhttps://es.wikipedia.org/wiki/Sustanciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Propiedad_f%C3%ADsicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Masahttps://es.wikipedia.org/wiki/Cantidad_de_sustanciahttps://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_medidahttps://es.wikipedia.org/wiki/SIhttps://es.wikipedia.org/wiki/Kilogramohttps://es.wikipedia.org/wiki/Sustancia_purahttps://es.wikipedia.org/wiki/Elemento_qu%C3%ADmicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Compuestohttps://es.wikipedia.org/wiki/Propiedades_intensivas_y_extensivashttps://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81tomohttps://es.wikipedia.org/wiki/Elemento_qu%C3%ADmicohttps://es.wikipedia.org/wiki/Peso_at%C3%B3micohttps://es.wikipedia.org/wiki/Constante_de_masa_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_molecularhttps://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_masa_at%C3%B3micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Hidr%C3%B3genohttps://es.wikipedia.org/wiki/Unidad_de_masa_at%C3%B3micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Constante_de_masa_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Azufrehttps://es.wikipedia.org/wiki/Clorohttps://es.wikipedia.org/wiki/Hierrohttps://es.wikipedia.org/wiki/Dimensionhttps://es.wikipedia.org/wiki/Magnitud_f%C3%ADsicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Mol%C3%A9culahttps://es.wikipedia.org/wiki/Homonuclear


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&a #asa #olar $e un co#puesto est0 $a$a por la su#a $e los pesos at'#icos est0n$ar $elos 0to#os 4ue /or#an el co#puesto #ultiplica$o por la constante $e #asa #olar 9M

u>. E3e#plo!

M 9NaCl> J $e los co#puestos!

Ilustración 5. EJEMPLO DE CALCULO DE MASA MOLAR 2

Por e3e#plo la #asa #olar pro#e$io $el aire seco es $e un co#puesto * a las #asas at'#icas est0n$ar $e los ele#entos constitu*entes. in

e#2aro $e2e ser $istinui$a $e la #asa #olecular la cual es la #asa $e una #ol,cula $euna co#posici'n isot'pica particular * no est0 $irecta#ente relaciona$a a la #asa at'#ica4ue es la #asa $e un 0to#o $e cierto is'topo. El Salton 9Sa> es usa$o a 6eces co#o uni$a$$e la #asa #olar especial#ente en 2io4u(#ica con la $e/inici'n 1 Sa J 1 D#ol a pesar $el+ec+o $e 4ue estricta#ente es una constante $e #asa 91 Sa J 1 u J 1LL H=8 K1.

El peso #olecular 9P.M.> es un antiuo t,r#ino para lo 4ue a+ora es lla#a$o #0scorrecta#ente #asa #olar relati6a 9M

https://es.wikipedia.org/wiki/Mezclahttps://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n_de_masahttps://es.wikipedia.org/wiki/Airehttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_at%C3%B3micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_molecularhttps://es.wikipedia.org/wiki/Is%C3%B3topohttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_at%C3%B3micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Dalton_(unidad)https://es.wikipedia.org/wiki/Bioqu%C3%ADmicahttps://es.wikipedia.org/wiki/Mezclahttps://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n_molarhttps://es.wikipedia.org/wiki/Fracci%C3%B3n_de_masahttps://es.wikipedia.org/wiki/Airehttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_at%C3%B3micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_molecularhttps://es.wikipedia.org/wiki/Is%C3%B3topohttps://es.wikipedia.org/wiki/Masa_at%C3%B3micahttps://es.wikipedia.org/wiki/Dalton_(unidad)https://es.wikipedia.org/wiki/Bioqu%C3%ADmica


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r>. Es una canti$a$ a$i#ensional iual a la #asa #olar $i6i$i$a por la constante $e #asa#olar . &a $e/inici'n t,cnica es 4ue la #asa #olar relati6a es una #asa #olar #e$i$a en unaescala $on$e la #asa #olar $e unos 0to#os no enlaza$os $e car2ono1. Mol,culas $i/erentes $e un #is#o co#puesto pue$entener #asas #oleculares $istintas $e2i$as a 4ue este pue$e contener $i/erentes is'topos $eun #is#o ele#ento. &a #asa #olar es una #e$i$a $el pro#e$io $e la #asa #olecular $eto$as las #ol,culas $e una #uestra * usual#ente es $e la #e$i$a #0s apropia$a paratra2a3ar con canti$a$es #acrosc'picas 9capaces $e ser pesa$as> $e una sustancia.

&as #asas #oleculares son calcula$as a partir $e las #asas at'#icas relati6as $eca$a nucle($o #ientras 4ue las #asas #olares son calcula$as a partir $el peso at'#ico $eca$a ele#ento. El peso at'#ico consi$era la $istri2uci'n isot'pica $e ca$a ele#ento en una#uestra $a$a 9usual#ente se asu#e 4ue es Unor#alU>. Por e3e#plo el aua tiene una #asa#olar $e 181H =9=> D#ol sin e#2aro #ol,culas in$i6i$uales $e aua tienen #asas entre181 HL L8L =91H> u *


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Bna @til con6enci'n para el tra2a3o co#@n $e la2oratorio es poner entre par,ntesis $osposiciones $eci#ales $e las #asas #olares para to$os los c0lculos. Esto es #0s riuroso $elo 4ue usual#ente es re4ueri$o pero e6ita caer en errores $e re$on$eo #e$iante losc0lculos. Cuan$o la #asa #olar es #a*or a 1 D#ol rara#ente es apropia$o usar #0s$e una posici'n $eci#al. Estas con6enciones son seui$as en la #a*or(a $e los 6aloresta2ula$os $e #asas #olares.

Me$ici'n

&as #asas #olares casi nunca son #e$i$as $irecta#ente. En 6ez $e eso pue$en ser calcula$as a partir $e las #asas at'#icas est0n$ar las cuales son lista$as con /recuencia encat0loos $e 4u(#ica * /ic+as $e $atos $e seuri$a$ 9FS>. &as #asas #olares t(pica#ente6ar(an entre!

• 1V


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Ilustración !. FORMULA PARA CALCULAR "EMPERA"URA

Sescenso criosc'pico<

El punto $e conelaci'n $e una $isoluci'n es in/erior 4ue el $el sol6ente puro * el $escensocriosc'pico 9XT> es $irecta#ente proporcional a la #olari$a$ $e la $isoluci'n. Cuan$o laco#posici'n est0 e7presa$a co#o #olali$a$ la constante proporcional es conoci$a co#ola constante criosc'pica 9%/> * es caracter(stica para ca$a sol6ente. i representa la concentraci'n porcentual enpeso $e un soluto en $isoluci'n * suponien$o 4ue el soluto no est0 $isuelto la #asa #olar est0 $a$o por!

Ilustración #. FORMULA PARA PU"O DE CO$ELACI%

Au#ento e2ulloscopio

El punto $e e2ullici'n $e una $isoluci'n $e un soluto no 6ol0til es #a*or 4ue el $e unsol6ente puro * el au#ento e2ulloscopio 9XT> es $irecta#ente proporcional a la #olari$a$ $elas $isoluciones. Cuan$o la concentraci'n est0 e7presa$a en #olali$a$ la constante $eproporcionali$a$ es conoci$a co#o constante e2ulloscopia 9%2> * es caracter(stica para ca$a sol6ente. i representa la concentraci'n porcentual enpeso $e una $isoluci'n * suponien$o 4ue soluto no est0 $isuelto la #asa #olar se o2tienepor!

Acti6i$a$ $e apren$iza3e

ASA 1! Calcula la #asa #olar $e los siuientes co#puestos 4u(#icos.

2 disminución de la tem+eratura del +unto de congelación *ue e4+erimenta una disoluciónres+ecto a la del disolente +uro.

https://es.wikipedia.org/wiki/Punto_de_congelaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Disoluci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Solventehttps://es.wikipedia.org/wiki/Descenso_criosc%C3%B3picohttps://es.wikipedia.org/wiki/Descenso_criosc%C3%B3picohttps://es.wikipedia.org/wiki/Molaridadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n#molalidadhttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Constante_criosc%C3%B3pica&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Solutohttps://es.wikipedia.org/wiki/Punto_de_ebullici%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Vol%C3%A1tilhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aumento_ebullosc%C3%B3picohttps://es.wikipedia.org/wiki/Molaridadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Molalidadhttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Constante_ebullosc%C3%B3pica&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Punto_de_congelaci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Disoluci%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Solventehttps://es.wikipedia.org/wiki/Descenso_criosc%C3%B3picohttps://es.wikipedia.org/wiki/Descenso_criosc%C3%B3picohttps://es.wikipedia.org/wiki/Molaridadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n#molalidadhttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Constante_criosc%C3%B3pica&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Solutohttps://es.wikipedia.org/wiki/Punto_de_ebullici%C3%B3nhttps://es.wikipedia.org/wiki/Vol%C3%A1tilhttps://es.wikipedia.org/wiki/Aumento_ebullosc%C3%B3picohttps://es.wikipedia.org/wiki/Molaridadhttps://es.wikipedia.org/wiki/Molalidadhttps://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Constante_ebullosc%C3%B3pica&action=edit&redlink=1https://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_pesohttps://es.wikipedia.org/wiki/Concentraci%C3%B3n_porcentual_en_peso


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Re/le7iones personales

Elei#os este te#a por4ue /ue uno $e los #0s /0ciles $el 2lo4ue


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&a aportaci'n $e los nu#eroso e i#portantes #ate#0ticos * /il'so/os rieos co#o TalesPit0oras Eucli$es Ar4u(#e$es * un laro etc,tera /ue transcen$ental en el $esarrollo $eesta ra#a $el sa2er 9C&ABSIA SE& CARMEN )I)E NOCESA .

&a escuela 3'nica /un$a$a alre$e$or $el L a.C /ue la pri#era en co#enzar el estu$iocient(/ico $e la eo#etr(a. e le atri2u*en las pri#eras $e#ostraciones $e teore#as

eo#,tricos #e$iante el razona#iento l'icoIlustración &'. "ALES DE MILE"O

Posterior#ente a la escuela pita'rica /un$a$a por se $esarroll' las $i/erentes $octrinas#ate#0ticas! la arit#,tica la #@sica la eo#etr(a plana la eo#etr(a es/,rica5 sosten(a 4ueto$as las razones 4ue rien el #un$o $e2(an ser razones $e n@#eros enteros o/raccionarios.

Ilustración &&. PI"($ORAS


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Ilustración &2. AR)UIMIDES

?I'&'GH#

=8=


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Ilustración &4. PLA"%

JI(T'%I#

&os rieos son conoci$os co#o los pa$res $e la +istoria *a 4ue ellos $esarrollaron laspri#eras t,cnicas $e esta #ateria.

8


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Ilustración &6. "UC,DEDES

&ITE%#T"%#

Go#ero es el poeta rieo #0s antiuo. Cuan$o ,l co#puso sus poe#as9 \ \ \ \ ] ^ \los cantores se $e$icaron a recitarlos en /iestas *con#e#oraciones.

A Go#ero le suce$i' Ges(o$o 9 a.c> cu*a o2ra #0s conoci$a es ^ \$on$e se relata la +istoria $e los $ioses sus parentescos sus +aza_as.

Ta#2i,n escri2i' los tra2a3os * los $(as.

En el silo $e Pericles suri' la poes(a l(rica la cual +a2la2a $e a#ores 6iolentos * pasionesencontra$as. P(n$aro $e Te2as 9H


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Ilustración . +OMERO

E& TE#T%'

El teatro era un luar en $on$e se cele2ra2an los +o#ena3es al $ios Sionisio. Oriinal#enteel recita$or +a2la2a $el $ios #ientras canta2a un coro * se sacri/ica2a un #ac+o ca2r(olueo el recita$or co#enz' a interpretar al $ios en pri#era persona5 posterior#enteinteractu' con otros persona3es. As( suri' el $i0loo * poco a poco se /ueron incorporan$onue6os persona3es * $e3an$o $e la$o el te#a reliioso.

El espect0culo se lla#' trae$ia 9$e traos! “#ac+o ca2r(o * o$os! “canci'n”>. &a in6enci'nse le atri2u*e a Tespis 4ue 6i6i' en el silo )I a.C.

En el silo ) a.C. 6i6ieron tres ran$es tr0icos!

Es4uilo. us o2ras son $e car0cter reliioso. us persona3es son #itol'icos = $ioses o+,roes * est0n sie#pre e#parenta$os con la /atali$a$. Bna $e sus o2ras es Pro#eteoenca$ena$o.

'/ocles. El +u#aniz' a los persona3es aun4ue su inspiraci'n /ue la #itolo(a. u o2ra#07i#a es E$ipo re*.

Eur(pi$es. Escri2i' so2re las intrias * pasiones +u#anas. &as #u3eres 3uean un papeli#portante en su o2ra co#o i/iinea * tro*anas.

Posterior#ente suri' la co#e$ia 9$e o#os! “2urla”> $on$e se relata2an sucesos raciososse interpreta2an canciones rotescas * se censura2a * ri$iculiza2a a los pol(ticos * lasinstituciones. El autor #0s reconoci$o /ue Arist'/anes.

$e la mitología o relacionado con ella.


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Ilustración 2'. REPRESE"A"ES DEL "EA"RO $RIE$O

Acti6i$a$ $e apren$iza3e


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ASA1! Con la in/or#aci'n $a$a al principio $el 2lo4ue ela2ora una ta2la con las principalesaportaciones rieas.

Re/le7iones personales


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Co#o parte $el pro*ecto intera$or a #( #e correspon$i' la parte $e la asinatura $e

eti#olo(as rieas en la cual $esarrolle el te#a $e aportaciones rieas ele( este te#a por

lo i#portante 4ue $e2e representar para nosotros esta cultura $e2i$o a 4ue a estos ran$es

aporta$ores 4ue +asta el $(a $e +o* seui#os recor$an$o c'#o Pit0oras en las

#ate#0ticas co#o Arist'teles en las ciencias * en to$as las asinaturas 4ue nos rien paranuestra /or#aci'n aca$,#ica /ui $esarrollan$o el te#a $e acuer$o a los $atos

proporciona$os en clase el $(a 4ue /ue e7plica$o el te#a la #aestra nos present' una serie

$e $iapositi6as en las cuales se e7plica2a co#o la cultura riea represento el plantea#iento

$e las 2ases para las ciencias actuales las cuales /ui#os to#an$o apuntes $e la in/or#aci'n

#ostra$a en las $iapositi6as * a la #is#a 6ez realizan$o un resu#en $e a2soluta#ente ca$a

$etalle $e la in/or#aci'n presenta$a en las $iapositi6as realizan$o es4ue#as * $e#0s.

Al #o#ento $e transcri2ir el te#a 4ue esco( * pasarlo a un $ocu#ento pri#ero tu6e 4ueponerle un t(tulo la #aestra nos e7plic' 4ue po$(a#os poner t(tulos con estilos $i/erentes a

los 4ue ?or$ nos proporciona $es$e su 2ase $e $atos5 as( 4ue co#o se pue$e o2ser6ar le

areue un t(tulo #u* c+ulo e$itan$o un estilo prescrito a$ecu0n$ole otro color otro tipo $e

letra * otro ta#a_o $e la #is#a * as( $e30n$olo en otro /or#ato al nor#al $espu,s con los

su2t(tulos $e ca$a ra#a en la 4ue se $ieron las aportaciones aplic0n$oles $e iual #anera

otro /or#ato.

Al #is#o tie#po aplic0n$ole i#0enes para #ostrar r0/ica#ente $e 4ue trata2a ca$asu2te#a * al iual aplic0n$oles un por $ecirlo as( un pie $e p0ina para po$er ponerle una

ta2la $e i#0enes * se #ostrara en 4ue painas conten(an estas sin e#2aro al 4uerer

poner la ta2la no #e sal(a lo cual no s, por 4u,.

Por ulti#o le inserte un 6i$eo 4ue se #e +izo interesante para po$er re/orzar el te#a trata$o

esto lo realice con la opci'n 4ue $a ?or$ $e insertar 6i$eo en l(nea.

euir, usan$o estas +erra#ientas 4ue se #e proporcionaron en in/or#0tica para 4ue en

/uturas tareas les $, un to4ue #0s propio * $in0#ico e interesante a #is tra2a3os en elpasa$o solo utiliza2a ?or$ $e #anera err'nea copian$o * pean$o te7tos * no reconoc(a su

co#ple3i$a$ al cien por ciento a+ora pue$o e$itar /or#atos e i#ple#entar $atos * arc+i6os

#ulti#e$ia para +acer #0s lla#ati6o un si#ple $ocu#ento $e ?or$.


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i

Ingles básico II

?e going to ,or intentions

[e oin to is use$ /or talin a2out +at e inten$ to $o 9o/ten in t+e near /uture>

E7a#ple!


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A! ?+at are *ou oin to $o t+is a/ternoon;

[! I`# oin to rite so#e letters.

A! Are *ou oin to co#e to t+e part* toni+t; O/ course D No I`# not sorr*

?e going to ,or intentions

[e oin to 2eins it+ a /or# o/ t+e 6er2 [E an$ is /olloe$ 2* an in/initi6e 9to Q 6er2>

I a# Ga6e a #eal in ton.

+e is going to So t+e as+in

?e are Yo s+oppin

?e going to ,or te ,uture

Ne7t *ear I b# oin to +a6e a 2a2*

Gebs oin to #o6e to Ital*.

Are *ou going to study arc+itecture; es I a#. D No. I`# not

?+obs going to graduate arc+itecture; "eannette.

?+en are *ou going to +a6e *our c+il$ren; I`# not.

#K rmatie and negatie

M* 2rot+er is oin to sleep ri+t no

Subject verb to be in present not future going to verb in base form

complement


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CEG#TILE

M* 2rot+er is not oin to sleep ri+t no

Subject verb to be in present not future going to verb in base form

complement

E7iste una $i/erencia entre estas $os /or#as $e e7presar el /uturo. Yeneral#ente "to be +going to" se usa para acciones 4ue 6an a suce$er #u* pronto o para e7presar un plan 4uese tiene. "Will" se usa para e7presar una pro#esa una pre$icci'n o alo 4ue se 4uiere+acer en el /uturo.

UYoin toU!

El tie#po /uturo con "going to" se usa #0s co#@n#ente en el lenua3e +a2la$o cuan$o se4uiere +acer re/erencia al /uturo in#e$iato es $ecir a alo 4ue est0 por ocurrir.Ejemplos:

• She is going to pay with a credit card = Ella 6a a paar con una tar3eta $e cr,$ito

9alo 4ue est0 por ocurrir>.• I am going to drop off my prescription over there = 6o* a $e3ar #i prescripci'n

#,$ica all0.

Ta#2i,n se e#plea para +a2lar $e intenciones o planes para +acer alo!

Ejemplo:

• I’m going to learn English = 6o* a apren$er inl,s.

e /or#a con el 6er2o"to be" con3ua$o para la persona correspon$iente seui$o $e"going to" * el 6er2o 2ase.

-" /0- Q -1in1 t- Q 6er2o!

• I am going to pay J *o 6o* a paar.

• ou are going to pay J t@ 6as a paar.

• !e is going to pay J ,l 6a a paar.


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• She is going to pay J ella 6a a paar.

• It is going to pay J eso 6a a paar.

• We are going to pay J nosotros 6a#os a paar.

• ou are going to pay J uste$es 6an a paar.

• hey are going to pay J ellosDellas 6an a paar.

U?illU!

El /uturo con "will" se utiliza para +a2lar $e $ecisiones 4ue se to#an #ientras se +a2la!Ejemplos:

• I need to get my medicine# I will go to the pharmacy tonight#

Necesito co#prar #i #e$icina. Ir$ a la /ar#acia esta noc+e.

• I need some cash# I will pay with my debit card and as% for cash bac%#

Necesito alo $e e/ecti6o. &agar$ con #i tar3eta $,2ito * pe$ir, e/ecti6o $e 6uelta.Ta#2i,n es usa$o para $ecir pre$icciones $e car0cter eneral!

Ejemplos:

• I’m sure it will rain tomorrow#

Esto* seuro $e 4ue va a llover #a_ana.

• 'erardo '(me) will win the election#

Yerar$o Y'#ez va a ganar las elecciones.

'%M#!ICCuan$o e#plea#os -1in1 t- en una oraci'n para re/erirnos al /uturo la construcci'n seco#pone $e tres ele#entos!el verbo "to be" conjugado conforme al sujeto * "going" * el infinitivo del verbo

principal

El uso $e -1in1 t- para re/erirse a e6entos /uturos suiere un 6(nculo #u* s'li$o con el

presente. El #o#ento preciso no es rele6ante es posterior al a+ora pero la actitu$ i#plica4ue $ic+o e6ento $epen$e $e alo 4ue sa2e#os so2re la situaci'n actual. -$in1 t- see#plea so2re to$o para +a2lar $e nuestros planes e intenciones o para realizar pre$icciones2asa$as en e6i$encias actuales. En el $iscurso coti$iano -1in1 t- suele acortarseco#o -1nna- especial#ente en inl,s a#ericano aun4ue nunca se escri2e as(.


33/36

El 6er2o Uto 2e oin toU e4ui6ale a Ui r a +acer aloU. u estructura en laoraci'n es!

El 6er2o 4ue se con3ua es U to 2e U * t iene 4ue concor$ar en t ie#po *

persona con el su3eto.

To 2e Q oin Q to Q )er2o 9en in/init i6o >

+e is oin to $o t+e s+oppin.

Ella 6a a +acer las co#pras.

Bsos $e Uto 2e oin toU

e usa e l / uturo con U2e oin toU para e7presar acc iones /uturas *aplanea$as 9pero 4ue no /or#an parte $e un prora#a esta2leci$o>.

I a# oin to 2u* a ne +ouse.

)o* a co#prar#e una casa nue6a 9teno la intenci'n $e +acerlo>.

T+e #o6ie il l start at 1 odcloc

&a pel i e#pezar0 a las 1 9est0 prora#a$o>.

Con U2e oin toU se in$ica so2re to$o la intenci'n $e +acer alo en un/uturo cercano o el con6enci#iento $e 4ue alo 6a a pasar.

Itbs oin to 2e a re at $a*.

)a a ser un $(a enial 9 teno la certeza> .

+firmativo

http://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/verbs/verbo_to_be.htmlhttp://www.vitutor.com/gramatica_inglesa/verbs/verbo_to_be.html


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&a tra$ucci'n al espa_ol ser(a! U o 6o* a +acer U U t@ 6as a +acer U U,l 6a a+acer U. . .

,egativo

Sujeto * presente de "to be" * not * going * to v# en infinit ivo * # # #

ACTI)ISAS SE APRENSIA"E!

ASA1! BTIA &A FRAE “YOINY TO” EYfN EA E& CAO PREENTASO.


35/36

Conclusi'n

Ele( este te#a por4ue creo 4ue /ue el 4ue #0s se $i/iculto a #is co#pa_eros apren$er *

enten$er entonces #e to#e el rato para in6estiarlo $e una #anera #0s $etalla$a * /0cil $ee7plicar. o *a sa2(a este te#a por4ue estu$io inles $es$e (n$er en la escuela pero en su

#o#ento ta#2i,n se #e $i/iculto 2astante entonces 2us4ue e3e#plos $e neati6o

a/ir#ati6o para usarlo en preuntas en /uturo etc. Creo *o 4ue $espu,s $e la in/or#aci'n

4ue recopile $e internet * $e #i li2ro $e te7to est0 #e3or e7plica$o * #0s /0cil $e enten$er *

apren$er para apren$,rtelo * sa2erlo aplicar en una con6ersaci'n o un te7to o *a sea cuan$o

lo 6eas sa2er 4ue es. &a estrateia 4ue use *o /ue 2uscar e3e#plos en inl,s * en espa_ol

4ue te e7plican c'#o ir arean$o Yoin to al enuncia$o 4ue tiene 4ue lle6ar * po$er

i$enti/icar el 6er2o la acci'n el su3eto * o26ia#ente oin to.

&o pue$o usar tanto para enuncia$os para te7tos cuan$o lo lea sa2er a 4ue se re/iere pero

lo #0s i#portante $espu,s $e in6estiar esto #e a*u$o para repasar para #i e7a#en *

pro*ecto /inal $e este 2lo4ue $e inl,s * al in6estiar esto #e a*u$o a aclarar #is $u$as * si

#is co#pa_eros tienen $u$as po$er au7iliarlos en lo 4ue se est,n e4ui6ocan$o real#ente

no es un te#a $i/(cil pero si con/uso en ciertos aspectos 9el principal en c'#o aplicar oin to

en el enuncia$o 4ue se re$acte>.


36/36

&as +erra#ientas 4ue utilic, /ueron las $e interar t(tulos * su2t(tulos $e a+ora en a$elante

los pon$r, en pr0ctica en cual4uier pro*ecto o tra2a3o $e in6estiaci'n 4ue se #e #ar4ue

puesto 4ue esto #e a*u$ara a or$enar #e3or #is $atos * no re6ol6er#e tanto as( co#o la

interaci'n $e arc+i6os co#o o23etos en un $ocu#ento * a +acer #as $in0#ico #i pro$ucto$e estu$io.

Taller de &ectura de %edacción

Te#a! TEgTO RECREATI)Oon a4uellos 4ue per#iten el $esarrollo $e la i#ainaci'n * nos a*u$an a realizar escritos $i6erti$os r(t#icos e interesantes. &os persona3es son /icticios * pocas 6ecesse co#2inan $os o #0s /unciones. E7ternas! h Prosa h )erso h Sialoo. Internas!hY,nero narrati6o h Yenero po,tico h Y,nero $ra#0tico

ada 3 medio corregida

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