“módulo educativo para la conservación del medio ambiente...

Juan Xinic Iboy

Módulo Educativo para la Conservación del Medio Ambiente y Recursos

Naturales dirigido a docentes y estudiantes de Primero Básico del Instituto

Mixto de Educación Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa, Acatenango,

Chimaltenango

Asesor: Lic. Edwing Roberto García García

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Guatemala, noviembre de 2011

Este informe fue elaborado por el autor

como trabajo del Ejercicio Profesional

Supervisado –EPS-, previo a optar el título

de Licenciado en Pedagogía y

Administración Educativa.

Guatemala, noviembre de 2011

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1

1.1.1 Nombre de la institución 1

1.1.2 Tipo de institución 1

1.1.3 Ubicación geográfica 1

1.1.4 Visión 1

1.1.5 Misión 1

1.1.6 Políticas 2

1.1.7 Objetivos 2

1.1.8 Metas 2

1.1.9 Estructura organizacional 3

1.1.10 Recursos 4

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 4

1.3 Lista de carencias 5

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 6

1.5 Datos de la institución beneficiada 9

1.5.1 Nombre de la institución 9

1.5.2 Tipo de institución 9

1.5.3 Ubicación geográfica 9

1.5.4 Visión 9

1.5.5 Misión 9

1.5.6 Políticas 9

1.5.7 Objetivos 10

1.5.8 Metas 12

1.5.9 Estructura organizacional 12

1.5.10 Recursos 13

1.6 Lista de carencias 13

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 14

1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 17

1.9 Problema seleccionado 18

1.10 Solución propuesta como viable y factible 18

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales 19

2.1.1 Nombre del proyecto 19

2.1.2 Problema 19

2.1.3 Localización 19

2.1.4 Unidad ejecutora 19

2.1.5 Tipo de proyecto 19

2.2 Descripción del proyecto 19

2.3 Justificación 20

2.4 Objetivos del proyecto 21

2.4.1 Objetivo general 21

2.4.2 Objetivos específicos 21

2.5 Metas 21

2.6 Beneficiarios (directos e indirectos) 22

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 22

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 23

2.9 Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros) 24

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados 25

3.2 Productos y logros 27

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico 64

4.2 Evaluación del perfil 64

4.3 Evaluación de la ejecución 65

4.4 Evaluación final 65

CONCLUSIONES 66

RECOMENDACIONES 67

BIBLIOGRAFÍA 68

APÉNDICE

ANEXOS

INTRODUCCIÓN

Este informe final da a conocer los cuatro capítulos que se desarrollaron durante el

Ejercicio Profesional Supervisado de la Licenciatura en Pedagogía y Administración

Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de

Guatemala, con los proyectos: “Reforestación y Resiembra del área afectada del

Astillero Municipal de Tecpán Guatemala, Chimaltenango” y “Módulo Educativo para

la Conservación del Medio Ambiente y Recursos Naturales dirigido a docentes y

estudiantes de primero básico del Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa San Antonio Nejapa del municipio de Acatenango del departamento de

Chimaltenango”.

El capítulo I, se refiere al diagnóstico de la institución patrocinante que contiene

información recopilada a través de las técnicas: análisis documental, observaciones

directas e indirectas, entrevista y la guía de análisis contextual e institucional.

Además incluye el diagnóstico de la institución patrocinada, información que se

obtuvo por medio del FODA, observaciones directas y entrevistas.

El capítulo II, presenta el perfil del proyecto con los elementos necesarios: aspectos

generales, justificación, descripción del proyecto, objetivos, metas, fuentes de

financiamiento, beneficiarios directos e indirectos y los insumos.

El capítulo III, contiene las actividades, los resultados, productos y logros

alcanzados en la ejecución del proyecto.

En el capítulo IV, se describe el proceso de evaluación de cada una de las fases que

se llevó a cabo durante la realización del proyecto.

Se complementa el informe con las conclusiones, recomendaciones y la bibliografía

que se consultó. Se incluye en el apéndice los documentos elaborados por el

epesista y en los anexos otros documentos que evidencian la realización del

macroproyecto y microproyecto.

i

CAPÍTULO I

DIAGNÓSTICO

1.1 Datos generales de la institución patrocinante

1.1.1 Nombre de la institución

Municipalidad del municipio de Tecpán Guatemala, del departamento de

Chimaltenango.

1.1.2 Tipo de institución

Autónoma

1.1.3 Ubicación geográfica

1calle 1-13 zona 4, Tecpán Guatemala, Chimaltenango.

1.1.4 Visión

“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer

y defender la autonomía municipal conforme lo establece la Constitución Política de

la República y el Código Municipal. Asimismo, la Municipalidad de Tecpán

Guatemala, Departamento de Chimaltenango, visualiza impulsar permanentemente

el desarrollo integral del municipio y resguardar su integridad territorial, el

fortalecimiento de su patrimonio económico, la preservación de su patrimonio natural

y cultural y, sobre todo, promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de

los habitantes, en la solución de sus problemas. “(4:4)

1.1.5 Misión

“La municipalidad de Tecpán Guatemala, Departamento de Chimaltenango, es una

institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de todos los

habitantes del municipio, tanto del área urbana como del área rural, con el

compromiso de presentar y administrar los servicios públicos de la población bajo su

jurisdicción territorial.” (4:4)

1

1.1.6 Políticas

La municipalidad de Tecpán Guatemala no maneja políticas propias por ser una

institución autónoma.

1.1.7 Objetivo

“La municipalidad de Tecpán Guatemala, tiene como objetivo primordial la

presentación y administración de los servicios públicos de la población bajo su

jurisdicción, debiendo establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y

regularlos; teniendo bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través de

un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros.” (4:5)

1.1.8 Metas

“Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones de vida

de los habitantes del municipio, tanto del área rural como del área urbana.”

Procurar el Fortalecimiento económico del municipio, a efecto de poder

realizar las obras y prestar los servicios que sean necesarios.

Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento ambiental

básico, de las comunidades menos protegidas.

Propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la

contaminación del ambiente, y mantenga el equipo ecológico” (4:5).

2

1.1.9 Estructura Organizacional

Fuente: www.munitecpanguatemala.gob.gt

CONCEJO

MUNICIPAL

ASESORÍA

JURÍDICA

AUDITORÍA

INTERNA

BIBLIOTECA

DEPTO. DE

LIMPIEZA

DEPTO. DE

CÓMPUTO

BIBLIOTECA

ALCALDÍAS AUXILIARES

COMISIONES

DEL CONCEJO

ALCALDÍA

MUNICIPAL

JUZGADO DE ASUNTOS MUNICIPA-

LES

OFICINA DE

LA MUJER

ESTACIÓN DE

BOMBEROS

MUNICIPALES

DEPTO. DE

PERSONAL

RELACIONES

PÚBLICAS

UNIDAD DE

ACCESO DE

INFORMACIÓN

ADMON. DE

SERVICIOS

PÚBLICOS

ESTACIÓN

DE PMT

OFICINA

MUNICIPAL ADMON.

FINACIENRA

MUNICIPAL

CONTABILIDAD ADMON. DEL PREDIO

MUNICIPAL

OFICINA

FORESTAL

ADMON. DEL

ESTADIO

MUNICIPAL

ADMON. DEL

ASTILLERO MUNICIPAL

RECEPTORÍA

ADMON. DEL MERCADO

MUNICIPAL

VIVERO

FORESTAL

TERSORERÍA

ADMON. DEL RASTRO

COMPRAS

ALMACÉN

ADMON. DE

TRABAJADORES DEL CAMPO

ADMON. DEL

CEMENTERIO

3

http://www.munitecpanguatemala.gob.gt/

1.1.10. Recursos:

Humanos:

Concejo Municipal

Ingeniero Forestal

Trabajadores Municipales

Epesista

Materiales

Equipo de cómputo

Hojas, lapiceros

Libros de texto

Financieros

Ingresos de la Municipalidad de Tecpán, Guatemala

1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico

Los instrumentos que se aplicaron en la recopilación de datos para realizar la guía de

análisis contextual e institucional son:

Análisis Documental: para obtener la información del sector comunidad se llevó

acabo el análisis documental el cual consta de una ficha con los datos a recopilar

proporcionado por Ruperto Alemán encargado del departamento de Relaciones

Públicas

Entrevista: Con esta técnica se recopiló datos de los sectores recursos humanos,

finanzas, relaciones y sector administrativo, dicho documento fue aplicado al

encargado de relaciones públicas, al tesorero municipal, oficina de planificación

municipal y al alcalde municipal. De acuerdo al formulario de preguntas.

Observación directa e indirecta: Se utilizó para el sector de institución y relaciones.

Aplicado a través de la entrevista dirigida en profundidad, utilizando los

4

instrumentos como radio grabadoras, diario de campo y el formato de entrevista en

tres sesiones para el encargado de relaciones públicas remitido por el alcalde

municipal.

1.3 Lista de Carencias

Falta de control en la explotación de recursos naturales.

Contaminación de abastecimientos de agua.

Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio.

Caminos rurales en mal estado.

Falta de información de aspectos relevantes de la institución.

Uso inadecuado de la cancha de básquetbol.

Falta de servicios sanitarios para los visitantes.

Pocas fuentes de información financiera.

Falta de estabilidad laboral.

No se cuenta con un perfil para cada trabajador.

Falta de controles en el historial del personal municipal.

Falta de planes estratégicos propios del municipio.

Poca relevancia en las decisiones y propuestas de los COCODES en la

aplicación de proyectos de desarrollo comunitario.

Pocas organizaciones dedicadas a promover actividades sociales, culturales

y académicas en torno a la conservación ecológica y protección del medio

ambiente.

Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio ambiente

dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del municipio.

Falta de orientación de los habitantes en la prevención de incendios

forestales.

Falta de conocimiento de los aspectos filosóficos y políticos de la institución.

Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que

atraiga mayor inversión privada.

5

1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Deforestación

1.1. Falta de control en la

explotación de recursos

naturales.

1.2 Pocas organizaciones

dedicadas a promover

actividades sociales,

culturales y académicas

en torno a la

conservación ecológica y

protección del medio

ambiente.

1.3 Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio ambiente dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del municipio. 1.4 Falta de orientación de los habitantes en la prevención de incendios forestales. 1.5. Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que atraiga mayor inversión privada.

1.1.1Reforestación

del área afectada del

astillero de Tecpán

Guatemala,

Chimaltenango.

1.2.1Organización

de talleres que

promuevan la

participación de

entidades

gubernamentales y

no gubernamentales

en la preservación

del cuidado

ecológico.

1.3.1Creación de

programas

encaminados a la

protección del medio

ambiente.

1.4.1Capacitación a

los habitantes de

cómo prevenir los

incendios forestales.

1.5.1Impulsar

programas sobre la

riqueza forestal del

municipio.

6

2.Desconfianza

económica

2.1 Pocas fuentes de

información financiera.

2.1.1Establecer

normativos de

control de flujos de

fondos.

3. Incomunicación 3.1 Falta de Controles en

el Historial del Personal.

3.2 Poca relevancia en

las decisiones y

propuestas de los

COCODES en la

aplicación de proyectos

de desarrollo comunitario

3.3 Uso inadecuado de la

cancha de basquetbol.

3.1.1Crear registro de historial de personal. 3.2.1Capacitaciones a líderes comunitarios acerca de propuestas de desarrollo comunal. 3.3.1 Reubicar a los comerciantes que hacen uso de la cancha.

4.Administración

deficiente

4.1 Falta de planes estratégicos propios del municipio. 4.2 No se cuenta con un perfil para cada trabajador. 4.3 Falta de información

de aspectos relevantes

de la institución.

4.1.1Elaborar planes

estratégicos para el

municipio.

4.2.1Elaborar el

perfil de cada puesto

de trabajo.

4.3 Elaborar un

módulo con la

información del

origen de la

municipalidad.

5. Inconsistencia

institucional

5.1Falta de conocimiento de los aspectos filosóficos y políticos de la institución.

5.1.1Elaborar

políticas y objetivos

institucionales.

7

6. Insalubridad 6.1Contaminación de abastecimientos de agua. 6.2 Falta de servicios

sanitarios para los

visitantes.

6.1.1Implementación de filtros que purifiquen el agua. 6.2.1 Habilitar servicios sanitarios para los usuarios

7. Desempleo 7.1 Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio. 7.2 Falta de estabilidad laboral.

7.1.1Crear fuentes de trabajo.(nota, esta solución resuelve la 7.1 y 7.2)

8.Inseguridad 8.1Caminos rurales en mal estado.

8.1.1Mejorar la infraestructura vial.

Problema Priorizado

Posterior a la aplicación de las técnicas utilizadas para la recopilación de

datos en el diagnóstico y sugerencias recibidas por el alcalde e ingeniero de

la oficina forestal municipal, el problema que urge resolver para beneficio de

la población tecpaneca y comunidades aledañas es: La Deforestación. Por lo

cual se genera la siguiente solución:

“Reforestación del área afectada del Astillero Municipal de Tecpán

Guatemala, Chimaltenango”

8

1.5 Datos de la institución beneficiada

1.5.1 Nombre de la institución

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa

1.5.2 Tipo de institución

Instituto Por Cooperativa

1.5.3 Ubicación geográfica

Aldea San Antonio Nejapa, Acatenango, Chimaltenango

1.5.4 Visión

“Formar a juventud como miembros importantes de una sociedad que a diario se

esfuerza para combatir la delincuencia, a través de la educación, los principios y

los valores”. (5:6)

1.5.5 Misión

“Somos una institución fundada por el esfuerzo de nuestra gente y para el

desarrollo de nuestra comunidad, educando a nuestra juventud con valores y

principios enfocados en la cultura y ayuda al prójimo, para lograr así un mejor

desarrollo integral individual y colectivo de nuestra población”. (5:6)

1.5.6 Políticas

“Fortalecimiento de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y

honestidad entre otros, para la convivencia democrática, la cultura de paz

y la construcción ciudadana.

Impulso al desarrollo de cada pueblo y comunidad lingüística, privilegiando

las relaciones interculturales.

Promoción de bilingüismo y del multilingüismo a favor del diálogo

intercultural.

Fomentar la igualdad de oportunidades y de los pueblos.

9

Énfasis de la formación para la productividad y la laboriosidad.

Impulso al desarrollo de la ciencia y la tecnología.

Énfasis en la calidad educativa.

Establecimiento de la descentralización curricular.

Atención a la población con necesidades educativas especiales”. (5:6)

1.5.7 Objetivos

Generales:

“Mantener una investigación pedagógica constante.

Dirigir todo su esfuerzo y recursos financieros hacia la contratación y

permanencia de personal calificado que actúe de acuerdo a la filosofía del

plantel.

Preparar al estudiante para que participe activamente utilizando su

capacidad física, intelectual y su formación moral, en un mundo que

cambia rápidamente influenciado por la ciencia, la tecnología, y por los

diferentes acontecimientos ideológicos, religiosos, sociales y económicos.

Formar profesionales capaces, responsables y honestos con valores y

principios morales.

Equipar y capacitar a los alumnos a través de un programa de educación

escolar, en el manejo de técnicas modernas y conocedoras del uso de

tecnología de punta, dentro de pensum.

Desarrollar en los egresados la vocación y el compromiso de promoción,

el desarrollo personal y de servicio comunitario para la calidad de vida

propia y de los demás.”( 5:7)

Específicos:

“Facilitar el logro progresivo de conocimientos y competencias del programa

guatemalteco establecido en el Currículo Nacional Base.

10

Desarrollar en el alumno las destrezas para hallar información utilizando el

pensamiento crítico y creativo para expresarse en ideas coherentes.

Atender al alumno en forma sistemática en el conocimiento de sí mismo para

que pueda establecer metas que se ajusten a su realidad.

Proveer oportunidades al alumno para que experimente logros que desarrollen

su autoconfianza y el concepto de su propio valor.

Desarrollar en el alumno habilidades para trabajo en equipo y destrezas de

participación social que le permitan desempeñar un papel constructivo en la

vida social de su país.

Proveer la oportunidad de orientación democrática para que el alumno

participe activamente expresando sus ideas como miembro de una

comunidad, al manifestar respeto y comprensión al sistema de valores cívicos.

Facilitar en el estudiante la formación de hábitos físicos y mentales saludables

para el logro de un desarrollo físico adecuado.

Proveer las oportunidades que favorezcan el desarrollo de la creatividad y

pensamiento crítico del alumno en toda actividad educativa.

Desarrollar en el alumno un adecuado sentido de sensibilidad y

responsabilidad a los valores humanos para que se desarrolle actitudes éticas

que ordenen su propia conducta y que actúe bajo la conciencia del deber y no

por criterios que limiten su responsabilidad personal.

Establecer y mantener niveles altos de moral en toda la comunidad educativa”.

(5:7-8)

11

1.5.8 Metas

1. “Formar personas capaces de convertirse en elementos de cambio de la sociedad.

2. Elevar el nivel académico de nuestros estudiantes.

3. Apoyar el personal docente para que enlacen niveles académicos universitarios”.

(5:9)

1.5.9 Estructura organizacional

Fuente: Proyecto Educativo Institucional del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa San

Antonio Nejapa.

COORDINADOR TÉCNICO

PERSONAL DOCENTE

ALUMNOS

DIRECTOR

PADRES DE FAMILIA

12

1.5.10 Recursos

Humanos

Personal docente

Alumnos

Asesor

Epesista

Materiales

Computadoras

Hojas

Impresoras

Cámara fotográfica

Cañonera

Bocinas

Físicos

La infraestructura del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de San

Antonio Nejapa es de 107.50 metros. Cuenta con 3 aulas, 1 laboratorio de

computación, 2 servicios sanitarios y dirección.

1.6 Lista de Carencias

No cuenta con muro perimetral.

Ingreso de personas y animales no deseados a la institución.

Las ventanas no cuentan con balcones.

No cuenta con sistema de alarma.

El terreno está en proceso de erosión en la entrada del establecimiento.

Ausencia de módulos sobre la conservación del Medio Ambiente y Recursos

Naturales.

Basura orgánica y plástica tirada en el área de la institución.

13

Depósito de agua insuficiente para los servicios.

Drenaje expuesto al ambiente.

Desactualización del Proyecto Educativo Institucional.

Escases de recursos económicos.

Falta de una sala de proyecciones.

No cuenta con equipo audiovisual para las actividades de aprendizaje.

1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas

PROBLEMAS FACTORES QUE LOS

PRODUCEN

SOLUCIONES

1. Inseguridad

1.1. No cuenta con muro

perimetral.

1.2. Ingreso de personas

y animales no deseados a

la institución.

1.3. Las ventanas no

cuentan con balcones.

1.4. No cuenta con

sistema de alarma.

1.5. Terreno en proceso

de erosión.

1.1.1 Construir muro

perimetral.

1.2.1 Circular el perímetro

de la institución.

1.3.1 Colocar balcones.

1.4.1 Colocar sistema de

alarma.

1.5.1 Construir muro de

contención.

2.1. Ausencia de módulos

educativos sobre la

conservación del Medio

Ambiente y Recursos

Naturales.

2.1.1. Elaboración de

Módulo educativo para la

conservación del Medio

Ambiente y Recursos

Naturales. ( Nota: esta

14

2. Insalubridad

2.2. Basura orgánica y

plástica tirada en el área

de la institución.

2.3. Depósito de agua

insuficiente para los

servicios.

2.4. Drenaje expuesto al

ambiente.

solución resuelva la 2.1 y

2.2 )

2.3.1 Instalación servicios

necesarios para la sanidad

del estudiantado.

( Nota, esta solución

resuelve la 2.2 y 2.3)

2. Administración

deficiente.

3.1.Desactualización del

Proyecto Educativo

Institucional.

3.2. Escases de recursos

económicos.

3.1.1 Actualizar El

Proyecto Educativo

Institucional.

3.2.1 Gestionar apoyo

financiero.

4.Desimplementación

operativa

4.1. Falta de una sala de

proyecciones.

4.2. No cuenta con equipo

audio visual para

actividades de

aprendizaje.

4.1.1 Construir una sala

de proyecciones.

4.2.1 Buscar medios para

adquirir equipo

audiovisual.

15

Problemas Inseguridad Insalubridad Administración

deficiente

Desimplemen-

tación operativa

Inseguridad xxxxx Insalubridad Inseguridad inseguridad

Insalubridad Insalubridad xxxx Insalubridad Insalubridad

Administración

deficiente

Inseguridad

Insalubridad

xxxxx

Desimplemen-

tación operativa.

Desimplementaci

ón operativa.

///

Insalubridad

Administración

Deficiente

xxxxx

No. PROBLEMA FRECUENCIA TOTAL

1 Inseguridad III 3

2 Insalubridad IIIIII 6

3 Administración deficiente I 1

4 Desimplementación operativa I 1

El problema más interesante y seleccionado es lo que respecta a insalubridad

según análisis con las autoridades educativas y la tabla de frecuencia.

Sus posibles soluciones son:

Opción 1 Elaboración de Módulo Educativo para la Conservación del Medio

Ambiente y Recursos Naturales dirigido a estudiantes de Primero Básico del Instituto


Chimaltenango.

Opción 2 Instalación servicios necesarios para la sanidad del estudiantado del

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa.

16

1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad.

Opción 1 Opción 2

INDICADORES SI NO SI NO

Financiero

1. Se cuenta con fondo para ejecutar el proyecto? x x

2. Se cuenta con apoyo de instituciones para el proyecto? x x

Administración legal

3. Se tiene estudio del impacto ambiental? x x

4. Se tiene la autorización de la comunidad educativa? x x

Técnico

5. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el

proyecto?

x x

6. Existe material para ejecutar el proyecto? x x

7. Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto? x x

8. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? x x

9. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x x

10. Tiene prioridad la ejecución del proyecto? x x

11. Se han definido claramente las metas? x x

Mercado

12. El proyecto satisface la necesidad estudiantil? x x

13. Se cuenta con personal especializado para ejecutar el

proyecto?

x x

Político

14. El proyecto se adapta a la institución? x x

15. El proyecto resuelve la necesidad que existe? x x

Cultural

16. Beneficia el proyecto a la institución y la comunidad? x x

17. El proyecto impulsa la equidad de genero? x x

Social

17

18. El proyecto beneficia a la comunidad?

19. El proyecto toma en cuenta nuevas generaciones? x x

20. El proyecto contribuye al desarrollo social y humano? x x

19 0 10 09

1.9 Problema seleccionado.

El problema seleccionado se refiere a la insalubridad.

1.10 Solución propuesta como viable y factible.

Elaboración de Módulo Educativo para la Conservación del Medio Ambiente y

Recursos Naturales dirigido a docentes y estudiantes de Primero Básico del Instituto


Chimaltenango.

18

CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

2.1 Aspectos generales

2.1.1 Nombre del proyecto

Módulo Educativo para la Conservación del Medio Ambiente y Recursos Naturales

dirigido a docentes y estudiantes de Primero Básico del Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa, Acatenango, Chimaltenango.

2.1.2 Problema

Insalubridad

2.1.3 Localización

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa “San Antonio Nejapa”, Aldea

San Antonio Nejapa, del municipio de Acatenango del departamento de

Chimaltenango.

2.1.4 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala

Municipalidad de Tecpán Guatemala

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa “San Antonio Nejapa”

2.1.5 Tipo de proyecto

De producto pedagógico

2.2 Descripción del proyecto

El proyecto consiste en la elaboración de un Módulo Educativo para la Conservación

del Medio Ambiente y Recursos Naturales dirigido a docentes y estudiantes de

Primero Básico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa San Antonio

Nejapa, Acatenango, Chimaltenango. Está dividido en III capítulos.

19

Los temas del módulo educativo se seleccionaron de acuerdo a la problemática

detectada en el establecimiento educativo beneficiado. Se integran los tres capítulos

y a través de una capacitación impartida por el Ingeniero y Técnico Agrónomo de la

Oficina Forestal Municipal de Acatenango, se da a conocer los temas: Conservación

Ambiental, Contaminación Ambiental y Recursos Naturales, a los y las estudiantes

de primero básico de la institución educativa y a los docentes.

La capacitación se inicia con la proyección de videos relacionados con los temas

antes mencionados, posteriormente los disertadores amplían la información a través

de la técnica expositiva y la presentación de diapositivas.

Docentes, las y los estudiantes participan contestando a preguntas planteadas por

los disertadores y emiten opiniones acerca de la problemática ambiental actual.

Como complemento de los temas vistos, se realiza una actividad de siembra de cien

árboles de la especie de pino triste y ciprés en el perímetro del instituto de San

Antonio Nejapa, luego se colocan tres recipientes para la basura que se acumula en

horario de receso en la institución. Con estas actividades se inculca en las y los

participantes acciones para mejorar la situación ambiental de la institución educativa

y del planeta tierra.

2.3 Justificación

El ser humano desde tiempo pasado depende de los recursos que la naturaleza

brinda. Este es un proceso inevitable. Desafortunadamente las ansias de satisfacer

muchas de las necesidades humanas, ha ocasionado la sobreexplotación de los

recursos naturales renovables y no renovables. Unida a esta problemática, la

irresponsabilidad del ser humano en el uso sostenible de los recursos naturales,

ocasiona la contaminación del resto de recursos que dispone; por esa razón, es

importante inculcar valores para la conservación del medio ambiente y recursos

naturales, en los estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa de San Antonio Nejapa, con el propósito ser agentes multiplicadores del

cuidado del ambiente natural.

20

2.4 Objetivos del proyecto

2.4.1 Objetivo General

Inculcar valores para la conservación del medio ambiente y recursos

naturales.

2.4.2 Objetivos Específicos

Plantar árboles de pino, ciprés e ilamo en el astillero del municipio de Tecpán

Guatemala del departamento de Chimaltenango.

Elaborar módulo educativo para la conservación del medio ambiente y

recursos naturales dirigido a estudiantes de primero básico de la institución

beneficiada.

Capacitar a docentes y estudiantes de primero básico del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa.

Plantar árboles en el perímetro del establecimiento educativo beneficiado.

Colocar recipientes para clasificar la basura orgánica e inorgánica.

2.5 Metas

Plantar 600 árboles de pino, ciprés e ilamo en el astillero del municipio de

Tecpán Guatemala del departamento de Chimaltenango.

Socializar el módulo educativo con 54 estudiantes y 9 docentes de la

institución beneficiada.

Capacitar a 9 docentes y 54 estudiantes de primero básico del instituto de

San Antonio Nejapa acerca del tema: La conservación del medio ambiente y

recursos naturales.

Plantar 100 árboles de pino y ciprés en el perímetro del establecimiento

educativo beneficiado.

Colocar 3 recipientes para la clasificación de basura orgánica e inorgánica.

21

2.6 Beneficiarios

Directos

Docentes y estudiantes de Primero Básico del “Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa”.

Indirectos

Habitantes de Tecpán Guatemala.

Estudiantes de segundo y tercero básico del “Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa”.

Habitantes de la aldea San Antonio Nejapa.

2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto

Recursos Institución Donante Costo Unitario Costo total

600 arbolitos Municipalidad de

Tecpán Guatemala

Q 1.50 c/u Q 900.00

Trazado Q 55.00 por cuerda Q 275.00

Chapeo Q 90.00 por cuerda Q 450.00

Ahoyado Q 60. 00 por cuerda Q 300.00

Siembra Q 0.50 por planta Q 300.00

Transporte Q 500.00

Asesoría de un

ingeniero forestal

Q 500.00

Almuerzo Q 400.00

100 árboles de pino y

ciprés.

Municipalidad de

Acatenango

Q 2.00 c/u Q 200.00

3 Recipientes para

basura.

Q 20.00 c/u Q 60.00

Total Q 3,885.00

22

PRESUPUESTO DE LOS RECURSOS MATERIALES

CANTIDAD

DESCRIPCION

PRECIO

UNITARIO

TOTAL

63

Módulos Educativos

Q.20.00

Q. 1260.00

10

Marcadores

Q.5.00

Q. 50.00

63

Refacciones

Q.10.00

Q. 630.00

Imprevistos

Q. 194.00

Total

Q. 2134.00

2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

No.

Actividades

Responsa-

bles

Enero 2011

Febrero 2011

Abril 2011

Mayo 2011

Junio 2011

Semana

Semana Semana Semana Semana

1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

01 Elaboración del diagnóstico del Macroproyecto.

Epesistas

02 Entrega del Macroproyecto.

Epesistas

03 Socialización del módulo educativo

Epesista

04 Elaboración del módulo educativo

Epesista

05 Capacitación a docentes y estudiantes de primero básico del IMEBSA

Epesista, Ing. Agrónomo,

06 Limpieza del perímetro de la institución educativa beneficiada.

Epesista, docentes, alumnos.

07 Siembra de árboles en el perímetro del IMEBSA.

Epesista, docentes, alumnos.

08 Colocación de recipientes para basura.

Epesista

23

2.9 Recursos

Humanos:

Ingeniero de la Oficina Forestal Municipal , Síndico I de la Municipalidad de Tecpán

Guatemala, Personal docente, administrativo y alumnado del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa, Ingeniero y Técnico

Agrónomo de la Municipalidad de Acatenango, epesista.

Materiales:

Hojas, lapiceros, marcadores, computadora, impresora, cañonera, bocinas,

herramientas de trabajo de campo (azadones, machetes), cámara fotográfica, entre

otros.

Físicos:

Astillero del municipio de Tecpán Guatemala, instalaciones del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa “San Antonio Nejapa”.

Financieros:

Aportes de la Municipalidad de Tecpán Guatemala y Municipalidad del municipio de

Acatenango.

24

CAPÍTULO III

PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

3.1 Actividades y resultados

ACTIVIDADES RESULTADOS

3.1.1 Elaboración del diagnóstico del

macroproyecto.

En el mes de enero se elaboró el

diagnóstico de la institución patrocinante.

Se obtuvo como resultado, el

conocimiento del estado en que se

encontró la municipalidad del municipio

de Tecpán Guatemala del departamento

de Chimaltenango.

3.1.2 Entrega del Macroproyecto.

En el mes de febrero se entregó el

macroproyecto al síndico primero de la

municipalidad de Tecpán Guatemala.

Con el macroproyecto se mejoró el

ambiente del municipio de Tecpán y

comunidades aledañas.

3.1.3 Socialización del módulo educativo.

En la primera semana del mes de abril

se socializó el módulo educativo para la

conservación del medio ambiente y

recursos naturales, con la participación

de los docentes y alumnos del

establecimiento.

3.1.4 Elaboración del módulo educativo.

De la segunda a la quinta semana del

mes de abril se seleccionaron los temas

relacionados con la conservación del

25

medio ambiente y recursos naturales.

Como resultado se obtuvo la elaboración

del módulo educativo.

3.1.5 Capacitación a docentes y

estudiantes de primero básico del

IMEBSA

En la cuarta semana del mes de mayo

se capacitó a docentes, a los y las

estudiantes de primero básico del

Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa San Antonio Nejapa. Se

inculcó en los y las participantes, las

acciones para conservar el ambiente y

los recursos naturales.

3.1.6 Limpieza del perímetro de la

institución educativa beneficiada.

En la primera y segunda semana del

mes de junio se limpió el perímetro de la

institución beneficiada. Se preparó el

terreno para la siembra de árboles.

3.1.7 Siembra de árboles en el perímetro

del Instituto Mixto de Educación Básica

por Cooperativa San Antonio Nejapa.

Como actividad práctica de la

capacitación, en la tercera semana del

mes de junio, se sembraron cien árboles

de pino y ciprés en el perímetro del

Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa San Antonio Nejapa. Se

obtuvo como resultado la participación

de docentes y estudiantes de primero

básico del instituto beneficiado.

3.1.8 Colocación de recipientes para

basura.

En la cuarta semana del mes de junio, se

colocaron en el pasillo del

26

establecimiento educativo beneficiado,

tres recipientes para clasificar la basura

que se acumula en horario de receso.

Con esta actividad se mejoró el ambiente

de la institución.

3.2 Productos y logros

PRODUCTOS LOGROS

3.2.1 Reforestación de 600 árboles en el

astillero del municipio de Tecpán

Guatemala del departamento de

Chimaltenango.

Se sembró la cantidad de 600 árboles en

el astillero municipal de Tecpán

Guatemala del departamento de

Chimaltenango.

3.2.2 Socialización del Módulo Educativo

para la Conservación del Medio

Ambiente y Recursos Naturales.

Se socializó con la participación de 9

docentes y 54 alumnos del Instituto Mixto

de Educación Básica de San Antonio

Nejapa, Acatenango, Chimaltenango.

3.2.3 Elaboración del Módulo Educativo

para la Conservación del Medio

Ambiente y Recurso Naturales dirigido a

docentes y estudiantes de primero

básico del Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa San Antonio

Nejapa .

Se elaboró la cantidad de 63 módulos,

para docentes y estudiantes que

contribuirá en la formación de valores

relacionados con la conservación del


27

3.2.4 Siembra de árboles de pino y

ciprés en el perímetro del Instituto Mixto

de Educación Básica por Cooperativa

San Antonio Nejapa y recipientes para la

basura en el pasillo de la institución

mencionada.

Se sembró la cantidad de 100 árboles de

pino y ciprés en el perímetro del

establecimiento educativo y 3 recipientes

para basura.

28

Evidencias de las actividades ejecutadas.

Proyecto de “Reforestación del área afectada del Astillero Municipal de

Tecpán Guatemala, Chimaltenango”

Capacitación a docentes y estudiantes del Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa.

29

Siembra de árboles de pino y ciprés en el perímetro del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa.

Recipientes para basura orgánica e inorgánica colocados en el pasillo de la


Socialización del Módulo Educativo para la Conservación del Medio Ambiente y

Recursos Naturales dirigido a docentes y estudiantes de primero básico del


30

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Chimaltenango Departamento de Pedagogía

Dirigido a docentes y estudiantes de Primero Básico del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa, Acatenango,

Chimaltenango

Epesista: Juan Xinic Iboy Chimaltenango, noviembre de 2011

31

ÍNDICE

Capítulo I

Objetivo

1.1 La conservación del medio ambiente 01

1.2 Cómo valorar la naturaleza 02

1.3 El medio ambiente 06

1.4 Importancia del medio ambiente 07

1.5 Recursos renovables 07

1.6 Efectos negativos de la acción humana sobre el medio ambiente 08

Actividades 08

Capítulo II

Objetivo

2.1 La contaminación ambiental 09

2.2 Fuentes de contaminación ambiental 09

2.3 Otras fuentes de Contaminación 13

Actividades

Capítulo III

Objetivo

3.1 Recursos Naturales 17

3.2 El suelo 17

3.3 Causas de las alteraciones del suelo 18

3.4 Cómo evitar la erosión 18

3.5 Fauna 19

3.6 Flora y fauna 20

3.7 Importancia de la conservación de la flora y la fauna 21

3.8 Instituciones que trabajan a favor de la conservación

del medio ambiente 22

3.9 El bosque 24

3.10 Cómo conservar los bosques 24

3.11 El agua 25

3.12 El bosque templado deciduo o caducifolio 26

ESTRATEGIAS PARA CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE

ACTIVIDADES

BIBLIOGRAFÍA

32

i

INTRODUCCIÓN

El módulo educativo es una herramienta de aprendizaje que contiene tres capítulos

relacionados con la conservación del medio ambiente y recursos naturales, dirigido a

docentes y estudiantes de primero básico del Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa San Antonio Nejapa del municipio de Acatenango del departamento de

Chimaltenango.

En el capítulo I, se describe el tema “La Conservación del Ambiente” y subtemas que

persiguen que tanto estudiantes y docentes u otro lector, analicen e interpreten la

importancia de este tema.

En el capítulo II, se desarrolla el tema: “La Contaminación Ambiental”, se pretende

con este contenido, identificar los problemas y consecuencias que surgen al alterar el

ambiente natural en que el ser humano se desenvuelve.

En el capítulo III, se describe el tema: “Los Recursos Naturales”, con el fin de

valorar éstos e identificar la dependencia que los seres humanos tenemos de ellos.

Se agregan actividades para reforzar el contenido del módulo educativo y al final

aparecen las fuentes consultadas.

33

3

CAPÍTULO I

OBJETIVO:

Analiza e interpreta el contenido del eje temático, la conservación del medio ambiente.

34

Módulo educativo para la conservación del medio ambiente y recursos naturales 01

1.1 La conservación del medio ambiente

La enorme dependencia del hombre por los

recursos de la biósfera, hacen cada vez más

urgente, la necesidad de conservar y detener el

deterioro global.

La conservación se basa en un principio ético:

No hemos heredado la tierra de nuestros

padres, sino que la hemos tomado prestada a

nuestros hijos.

Para muchos, conservación significa encerrar y guardar los ecosistemas para un uso

futuro, puesto que desconocemos la forma de controlar la vida sobre la tierra.

Sin embargo, esta postura, le ha dado a la conservación un carácter de antisocial y

opuesta a todo desarrollo. Sobre todo en aquellos países en donde la sociedades

rurales dependen de los recursos vivos para la subsistencia.

La conservación moderna surgió como la necesidad de integrar la conservación con

el desarrollo, con el fin de mantener la biósfera y satisfacer al mismo tiempo las

necesidades económicas y sociales de las humanidades, que se derivan del uso de

los recursos naturales.

La Estrategia tuvo un impacto mundial, y en ella se define el significado moderno de

la conservación, cómo: “la sabia utilización de los recursos de la biósfera por el ser

humano, de suerte que produzca el mayor y sostenido beneficio para las

35


generaciones actuales, pero que mantenga su potencialidad para satisfacer las

necesidades y aspiraciones de las generaciones futuras.”

Características de la conservación.

La conservación es previsora, se opone a intereses egoístas y en cambio,

busca satisfacer necesidades a largo plazo.

La conservación es globalizadora, pues toma en cuenta todas las

interrelaciones.

La conservación es un proceso, en donde participan todos los individuos y no

es la actividad económica de un grupo de personas.

La conservación busca la cooperación de todos los sectores.

La conservación toma en cuenta todos los valores.

La conservación deriva sus conocimientos de la ecología, economía y

sociología.

1.2 Cómo valorar la naturaleza

El valor:

Valor son “las propiedades y

cualidades de todo aquello que

apreciamos”. (2:58)

36


En un sentido estrictamente económico, los recursos constituyen los bienes básicos

de donde se derivan, por medio del capital y el trabajo, todos los demás bienes y

servicios sociales.

Sin embargo, debido a que todo sobre la tierra tiene un valor para alguien, se crea

una demanda que es necesario satisfacer, por ejemplo, un paisaje, un hermoso

atardecer, agua limpia, pesca abundante, espacios libres. Estos son también

recursos, porque pueden ser apreciados o valorados por una persona, por muchas o

por todas.

Existen muchos valores diferentes que forman el sistema de valores de una persona

o de una sociedad. Dentro del sistema de valores, unos son parecidos que otros. El

valor que le asignamos a algo, se establece en función de nuestro propio interés, sin

embargo, los factores culturales (religión, educación), también influyen.

Los valores pueden ser:

Valor intangible:

Son aquellos valores que no pueden percibirse de una manera precisa. Es una

percepción mágica, misteriosa o religiosa asociada con la naturaleza. Muchas

sociedades primitivas guardan un respeto tradicional o sagrado hacia la naturaleza.

Valores éticos:

El hombre, junto con los demás seres vivos, compartimos una misma cualidad: la

vida. Todas las criaturas al igual que el hombre, tienen el mismo derecho a existir.

Moralmente, no podemos permitir la extinción de especies. El Popol Vuh, la Biblia y

otros libros sagrados, nos hablan de esta gran responsabilidad: “Somos guardianes

de nuestro planeta”. (2:59)

37


Valores estéticos:

La naturaleza ha sido fuente de inspiración, para músicos, poetas, pintores todos

aquellos dotados de sensibilidad artística. Estos valores no pueden compararse con

dinero: la belleza del lago de Atitlán, la majestuosidad de los volcanes, el colorido de

un arrecife o la selva que se pierde en el horizonte…

Valor cultural:

Los recursos naturales de un lugar pueden tener un significado inapreciable para

expresar los valores propios de una cultura. Por ejemplo, en un bosque, pueden

obtenerse los recursos, con los que se fabrican artesanías en una comunidad. Los

animales o las plantas pueden tener un valor religioso o patriótico, el quetzal es

nuestro símbolo de libertad.

Valor recreativo:

El turismo nacional e internacional necesita de playas y agua limpia, paisajes

naturales, espacios libres, caza y pesca. El mayor atractivo turístico de Guatemala,

radica en la grandeza de su naturaleza.

Valor científico:

Un científico puede sentir una enorme fascinación, por la complejidad de un bosque

tropical, el comportamiento de un ave o un pez. Del estudio de la naturaleza se

derivan muchos conocimientos importantes no solo para mejorar la vida de las

personas sino también para enriquecer nuestro caudal de conocimientos.

Valor educativo:

La educación acerca de la naturaleza nos ayuda a desarrollar valores y actitudes de

comprensión y respeto por nuestra naturaleza. (2:60)

38


Valor ecológico:

Los valores ecológicos se establecen por las interacciones de los seres vivos entre sí

y con su medio físico. Estas interacciones ayudan a mantener la vida en la tierra: nos

proveen de oxigeno, energía, contribuyen al bienestar y salud y nos proveen de

numerosos productos.

Todos los valores asociados con la naturaleza, dependen de que se mantengan los

valores ecológicos.

Valor económico:

Los valores económicos pueden ser extractivos y no extractivos:

Un valor extractivo, cuando se sacan productos por ejemplo, la leña, la madera, los

líos, peces, todos aquellos recursos podemos destinar para la venta en un mercado

local o internacional.

Un valor extractivo puede predominar sobre otro. Por ejemplo, un bosque puede

tener valor económico para las personas de una comunidad, que colectan leña o

alimentos en el bosque. Pero el valor económico que representan los árboles para

los maderos, domina sobre las necesidades locales. Por lo general, el valor más alto

es el que toma la decisión, aun cuando se corran riesgos graves en el futuro.

Un valor económico es no extractivo, cuando se obtienen productos, pero sin dañar

los valores ecológicos e intangibles. Un área natural destinada para el turismo, puede

producir mucho dinero, sin que se extraiga, ningún producto. Los turistas, pagan a

hoteles, transportes o guías que los lleven a conocer un área natural de gran belleza.

Durante el uso extractivo, podemos dañar los valores ecológicos e inigualables,

porque toda modificación altera los procesos naturales. Un recurso, puede llegar a

tener un –valor económico potencial-. Una planta que crece en un bosque,

39


simplemente puede ser considerada como una mata silvestre. Pero los estudios

científicos, podrían demostrar que tiene propiedades medicinales y quizás en un

futuro, sea un producto que le salve a usted la vida.

Cuando el uso extractivo daña los valores ecológicos e intangibles, entonces el

recurso tiene un uso no sostenible.

Muchas personas creen que el crecimiento económico, es una forma de evitar el

deterioro ambiental, pues es una forma de quitar la presión de los recursos naturales.

Por ejemplo, rellenar un pantano cerca de la costa, para construir un complejo

hotelero, parece una decisión acertada, porque los turistas llevarán dinero al lugar.

Pero la pesca. Representa ingresos económicos para muchas personas y los que

benefician del turismo son muy pocos. Este es un uso no sostenible, porque se

destruyó el pantano, donde se criaban las larvas de los peces que producían el

mayor beneficio económico del lugar.

Un recurso tiene un -uso sostenible, cuando continuamente produce productos que

tienen un valor extractivo, sin dañar los arboles ecológicos e intangibles.

Por ejemplo, cortar las frutas o las flores de un árbol, es un uso sostenible. Cortar el

árbol, es un uso no sostenible. (2:61- 62)

1.3 El medio ambiente

El medio ambiente es el espacio físico que permite

la vida de los seres humanos dentro de la biósfera.

Está conformado por valores naturales, sociales,

culturales, así como factores internos,

40


externos, físicos y biológicos que afectan y modifican las circunstancias de la vida del

ser humano y de la sociedad.

La definición de medio ambiente está relacionada con otros términos por ejemplo:

Medio natural: Es el conjunto de seres vivos y seres no vivos que de forma

natural, existen en la tierra sin que la intervención del ser humano los haya

modificado.

Espacio natural: Es una porción o parte de la tierra que esta modificada por la

acción del ser humano. Es un término utilizado dentro de las organizaciones que

promueven la protección de determinadas zonas de la Naturaleza. También se le

denomina ambiente natural. (2:62 - 63)

1.4 Importancia del medio ambiente

El ser humano está relacionado con el medio ambiente.

De este obtiene materias primas para fabricar productos, agua, alimento, combustible

y muchos elementos valiosos para su vida cotidiana. De la preservación y cuidado

del medio ambiente, depende la sobrevivencia del ser humano.

1.5 Recursos no renovables

Un recurso natural es considerado como un

recurso no renovable si no puede ser producido,

cultivado, regenerado o reutilizado a una escala

tal que pueda sostener su tasa de consumo.

Estos recursos frecuentemente existen en

cantidades fijas o son consumidos mucho más

rápido de lo que la naturaleza puede recrearlos.

41


Algunos de los recursos no renovables son: petróleo, los minerales, los metales, el

gas natural y los depósitos de agua subterránea.

1.6 Efectos negativos de la acción humana sobre el medio ambiente

La excesiva explotación de la

fauna y flora afecta el medio

ambiente. La contaminación y

deterioro del medio ambiente son

temas muy conocidos en la

sociedad actual.

Los medios de comunicación

como televisión, radio, periódico,

y vallas publicitarias, son

responsables de informar sobre los

problemas y las consecuencias que se deben enfrentar a causa del deterioro del

medio ambiente.

El medio ambiente es susceptible a deteriorarse debido a la contaminación del agua

dulce y de los mares la contaminación del agua dulce y de los mares, la

contaminación del aire. La de los bosques, deforestación e incendios forestales.

También la superficie terrestre es contaminada por la acumulación de basura. (2:63-

64)

ACTIVIDADES

1. Investigar el tema la conservación del Medio Ambiente de su comunidad.

2. Realizar una exposición en forma grupal del tema a investigar.

3. Hacer una limpieza general del establecimiento como una pequeña

demostración del tema de la conservación del medio ambiente.

42

CAPÍTULO II

OBJETIVO:

Identifica los problemas y consecuencias de la contaminación ambiental en el centro

educativo y comunidad.

43


2.1 La contaminación ambiental

Es uno de los problemas más

fuertes que se enfrenta actualmente

tales como en los recursos

naturales, el aire, el agua y los

suelos, que son sustancias nocivas

que pueden encontrarse de

diferentes formas, siendo

perjudiciales para la vida nuestra,

vegetal y animal.

Se origina cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la acción de

cualquier sustancia que se une al medio ambiente, en una cantidad tal que cause

efectos adversos en el ser humano, los animales o vegetales. Directamente está

causada por desechos sólidos domésticos e industriales, exceso de fertilizante y

productos químicos, tala y quema de árboles, basura, desagüe de aguas negras que

contamina al mar y ríos.

2.2 Fuentes de contaminación ambiental

El medio ambiente se ha dividido en tres componentes básicos que son: agua, aire y

suelo. Es necesario hacer notar que la mayoría de contaminantes están presentes y

afectan a más de un elemento del ambiente. (1:92)

44


Contaminación del agua.

Las fuentes naturales de agua

con las que contamos son: lluvia,

ríos, lagos, mares y aguas

subterráneas. Esta se contamina

cuando se le incorporan agentes

extraños, como microorganismos,

productos químicos, residuos

industriales y la hace inadecuada

para los usos acostumbrados,

aunque el agua es un recurso renovable, puede llegar a estar tan contaminada que

ya no sea útil.

Contaminación del aire.

Son sustancias que alteran

su calidad y lo hacen dañino

para los seres vivos y el

medio ambiente en general.

Las enfermedades que

aparecen son las siguientes:

Irritación de los ojos,

irritación en las vías

respiratorias,

broncopulmonares. Es causada por el humo de los tubos de escapes de los carros,

chimeneas de las fábricas, quema de basura, polvos industriales, incendios

forestales y erupciones volcánicas. (1:93)

45


Contaminación del suelo.

Se llama contaminación del suelo

a la presencia en el suelo de

compuestos químicos producidos

por el ser humano. Es causada

por el depósito de residuos

sólidos domésticos e industriales,

como papel, vidrio, plástico etc.

Algunas de sus de sus

consecuencias son el deterioro

de la vegetación, el abandono de la actividad agropecuaria y la desaparición de la

fauna.

Incendio forestal.

Un incendio forestal es el fuego que se extiende sin control sobre combustible

forestales situados en el monte.

También puede definirse

como: el fuego que se

expande sin control sobre

especies arbóreas, arbustivas,

de matorral o herbáceas,

siempre que no sean

características del cultivo

agrícola o fueren objeto del

mismo y que no tengan

calificación de terrenos urbanos, afectando esta vegetación que no estaba destinada

para la quema. (1:94)

46


El calor solar provoca deshidratación en las plantas, que recuperan el agua perdida

del sustrato. No obstante, cuando la humedad del terreno desciende a un nivel

inferior al 30% las plantas son incapaces de obtener agua del suelo, con lo que se

van secando poco a poco. Este proceso provoca la misión a la atmósfera de etileno,

un compuesto químico presente en la vegetación y altamente combustible. Tiene

lugar entonces un doble fenómeno: tanto las plantas como el aire que las rodea se

vuelven fácilmente inflamables, con lo que el riesgo de incendio se multiplica. Y si a

estas condiciones se suma la existencia de periodos de altas temperaturas y vientos

fuertes o moderados, la posibilidad de que una simple chispa provoque un incendio

se vuelven significativa.

Por último, al margen de que las condiciones sean más o menos favorecedoras de

un incendio, hay que destacar que en la gran mayoría de los casos no son causas

naturales –como pudieran ser la caída de rayos o el rozamiento de piedras movidas

por el viento- las que provocan el fuego, sino la acción humana, ya sea de manera

directa o indirecta. Así, en unos casos se trata de accidentes o de negligencia

(ferrocarril, líneas electrónicas, quemas, trabajos forestales, hogueras mal apagadas,

cigarrillos, basura, motores, máquinas, maniobras militares, etc.) mientras que en

otros, hay una acción planificada e intencionada (por motivaciones diversas como

puedan ser las especulaciones urbanísticas, el mercado de la madera, la generación

de empleos relacionados con la extinción de incendios, o el cobro de seguros).

(1:94-95)

Fases del incendio.

Un incendio posee tres fases distintivas: iniciación, programación y extinción.

Iniciación: es el comienzo del incendio producido por causas naturales o

mayoritariamente por la acción del hombre.

47


Programación: es la extensión del incendio por la vegetación cercana.

Extinción: es la finalización del incendio por causas naturales (lluvia o falta de

vegetación) o por acción humana (labores de extinción)

La programación del fuego dependerá de las condiciones atmosféricas, de la

topografía del lugar en el que se produzca y de la vegetación presente en el mismo.

Normalmente se ocasionan en clima secos o subsecos, como el mediterráneo, donde

la vegetación sufre estrés hídrico y además algunas especies vegetales como los

pinos contienen resinas que ayudan a que el incendio se propague mejor y sea más

virulento. Asimismo generalmente también poseen mecanismos de adaptación al

fuego como por ejemplo las piñas serótinas. (1:95-96)

2.3 Otras fuentes de contaminación ambiental

Entre las fuentes más conocidas son las siguientes que se pueden observar a través

de las graficas.

Emanaciones industriales en forma de humo o

polvo.

Agua residuales de origen industrial.

48


Agua albañales procedentes de la actividad humana.

Productos químicos procedentes de la actividad agropecuaria, los cuales son

arrastrados por las aguas como plaguicidas, fertilizantes, desechos de animales etc.

Residuos sólidos provenientes de la

industria.

49


Emanaciones gaseosas producidas por el transporte automotor. (1:96-97)

ACTIVIDADES

1. Escribe un ensayo de 5 enfermedades que causa la contaminación del Medio

Ambiente.

2. Investiga que instituciones apoyan a la Conservación del Medio Ambiente en su

comunidad.

50

CAPÍTULO III

OBJETIVO:

Valora la importancia de los recursos naturales y la dependencia que el ser humano tiene

de ellos.

51


3.1 Recursos naturales

Se le da el nombre de recursos

naturales a las riquezas de la

naturaleza, que sirven para la vida de

los seres vivos. Podemos decir también

que recursos naturales son aquellos

que no han sido creados por el

hombre. Entre los recursos naturales

podemos mencionar: el suelo o sea la

tierra para cultivos, las aguas (Los ríos, los

lagos, el mar), las plantas (bosques, sembrados, cultivos), los animales (para caza y

pesca) y los minerales (cal, sal, níquel, petróleo).

3.2 El suelo

El suelo es la capa superficial donde crece la vegetación. Como todos los alimentos

previenen de los vegetales, el suelo es uno de los recursos naturales más

importantes. Debido a esto, es conveniente cuidarlo, para que no sufra alteraciones.

Los suelos del altiplano deben su fertilidad a la actividad volcánica. Los suelos de las

llanuras costeras, por el contrario, son fértiles debido al acarreo constante de

materiales que hacen los ríos. (1:88)

52


3.3 Causas de las alteraciones del suelo

Una de las causas fundamentales de la alteración del suelo lo constituye el agua.

Los ríos, por ejemplo, debido a la superabundancia de agua de lluvia que reciben, se

salen de su lecho e inundan inmensos terrenos ocasionando notables cambios en

dichas superficies. Por otra parte, la lluvia cae sobre el terreno, arranca y disuelve

partículas de las rocas; esto es lo que se llama erosión. Todos los materiales que la

erosión arranca son llevados por corrientes que se originan debido al desnivel del

suelo. A medida que el agua corre va erosionando las rocas que encuentra a su

paso.

Otra causa de la alteración de los suelos por la lluvia y el viento lo constituye la

deforestación, o sea, la tala inmoderada de los árboles.

3.4 Cómo evitar la erosión

La erosión puede evitarse.

Los campesinos y todas las

personas deben saber que

los árboles son los mejores

amigos del suelo. Al llover

sobre un bosque, las gotas

de lluvia no rompen el

terreno, pues en la superficie

hay una capa de desechos

vegételas, como hojas,

ramitas, corteza, etc. Entonces el terreno absorbe mejor el agua, ya que las raíces de

los árboles han abierto la tierra, guardando mayor humedad. Si hay necesidad de

talar un bosque, porque el terreno se dedicara a la agricultura, debe ejercerse la

53


suficiente cantidad de árboles para garantizarle humedad. Los terrenos en pendiente

no deben despojarse de arboles, ya que por su inclinación, pierden rápidamente su

capa de tierra fértil. (1:89)

3.5 Fauna

La fauna es el conjunto de especies

animales que habitan en una región

geográfica, que son propias de un periodo

geológico o que se pueden encontrar en un

ecosistema determinado. La zoogeografía se

ocupa de la distribución especial de los

animales. Está depende tanto de factores

abióticos. Entre estos sobre salen las

relaciones posibles competencia o de

depredación entre las especies. Los

animales suelen ser muy sensible a las

perturbaciones que alteran su hábitat; por ello, un cambio en la fauna de un

ecosistema indica una alteración en uno o varios de los factores de este.

Fauna silvestre o salvaje.

La fauna se divide en distintos tipos d acuerdo al origen geográfico de donde

provienen las especies que habitan un ecosistema o biotopos. La fauna silvestre o

salvaje es aquella que vive sin intervención del hombre para su desarrollo o

alimentación. (3:36)

54


Fauna doméstica.

La fauna doméstica, o fauna sometida a domesticación, está constituida por las

especies domésticas propiamente dichas, es decir, aquellas especies sometidas al

dominio del hombre, que habitúan, a vivir bajo este dominio sin necesidad de estar

encerradas o sujetas y que en este estado se reproducen indefinidamente, teniendo

este dominio como objetivo la explotación de la capacidad de diversos animales de

producir trabajo, carne, lana, pieles, plumas, huevos, compañías y otros productos y

servicios (el caballo, el buey, la oveja, la cabra, el gato, el perro, la gallina, el cerdo,

entre otros).

3.6 Flora y fauna

Flora.

En botánica, flora se refiere al

conjunto de las plantas que

pueblan una región (por ejemplo

una península, continente, clima,

sierra, etc.), la descripción de

estas, su abundancia, los

periodos de floración, etc.

Es el conjunto de especies

vegetales que pueden encontrar

en una región geográfica, que son propias de un periodo geológico o que habitan en

un ecosistema determinado. La flora atiende al número de especies mientras que la

vegetación hace referencia a la distribución de las especies y a la importancia

relativa, por número de individuas y tamaño, de cada una de ellas. Por tanto, la flora,

55


según el clima y otros factores ambientales, determina la vegetación. La geobotánica

o fitogeografía se ocupa del estudio de la distribución geográfica de las especies

vegetales; el estudio fitogeografía se ocupa del estudio de la distribución geográfica

de las formaciones vegetales se conoce como florística. Desde los tiempos

prehistóricos la flora ha venido siendo utilizada por las personas sirviendo cada vez

más para el sustento humano y el mantenimiento de un ecosistema favorable. Los

bosques ocupan aproximadamente el 25% de la superficie terrestre. Entre los

productos de la flora se encuentran: la materia prima, tal como madera, semillas,

hojas, cortezas, caucho, frutas y alimentos Flora es también la obra escrita que se

usa para clasificar las estirpes vegetales de una región; por ejemplo, Flora Lapponica

de Linneo. (3:37-38)

3.7 Importancia de la conservación de la flora y la fauna

En la actualidad se ha producido una explotación de los recursos naturales. Para

evitar esta situación es necesario comprender las causas de explotación y la

importancia que tiene la conservación de las especies, porque todas las especies

tienen una función que permite mantener el equilibrio del ecosistema. La especie que

está en peligro de extinción es el pinabete y por eso la conservación y protección de

esta especie es de suma urgencia por que solo se encuentra en el departamento de

Totonicapán y Huehuetenango.

Causas de extinción.

Entre las actividades que más afectan las poblaciones de flora y fauna sobresalen las

siguientes.

Avance en la agricultura

Ganadería

56


Deforestación

Incendios forestales

Cacería

Extracción de flora y fauna para la venta ilegal.

Las actividades y prácticas mencionadas provocan la fragmentación de los

ecosistemas. La fragmentación es el proceso por el cual una unidad de bosque se

divide en fracción. (3:38)

3.8 Instituciones que trabajan a favor de la conservación del medio

ambiente

Organizaciones no gubernamentales

Son aquellas que no tienen relación alguna con fondos o dinero del estado.

Fundación defensores de la naturaleza (FDN)

Realizan proyectos de conservación de bosque y especies en el departamento del

Petén.

Asociación de rescate de especies silvestres (ARCAS)

El trabajo que realiza se refiere al rescate de especies silvestres en peligro de

extinción. Se dice que esta asociación es un centro donde reciben toda clase de

animales silvestres abandonados o decomisados.

Fundación Mario Dary (FUNDARY)

57


Realizan proyectos de conservación de especies como las tortugas, iguanas y loros.

También se esfuerza por proporcionar educación ambiental en las comunidades

como una herramienta para la protección de especies.

Ministerio de ambiente y recursos naturales (MARN)

Máxima autoridad a nivel nacional en la conservación del ambiente y los recursos

naturales.

Consejo nacional de áreas protegidas (CONAP)

Fue creado como una ley de Áreas Protegidas. Establece que es deber del Estado

velar por la protección de los recursos naturales y el ambiente. Trabaja en todo el

país y se encarga de evitar el tráfico ilegal de especies tanto de flora como fauna.

Lleva un registro de lugares, centros de colecciones, zoológicos, centros de estudios

y universidades que tienen especies silvestres.

Servicio de protección para la naturaleza (SEPRONA)

Es una rama de la Policía Nacional Civil y su función es proteger la naturaleza.

Trabajan en carreteras, donde revisan buses extraurbanos y vehículos para capturar

personas que venden animales silvestres, también trabajan en fronteras para evitar

el tráfico de especies. (3:39)

58


3.9 El bosque

Entre los recursos naturales de

más utilidad, están los bosques.

Antiguamente el territorio de

Guatemala estaba lleno de

extensos bosques. El hombre,

para aprovechar la madera y la

leña, los han mermado

considerablemente.

Según la región donde estén, así son las especies de árboles que formen los

bosques.

Entre la región costera del norte y de la llanura costera del Pacífico los bosques se

forman de mangle, caoba, cedro, ceibas, palmas, chico, paxté, tamarindo, Santa

María y otras.

En la región de tierras altas los bosques son principalmente de coníferas; podemos

mencionar: pino, pinabete, ciprés, encino, junípero, etc.

3.10 Cómo conservar los bosques

Los bosques deben conservarse, pues son de enorme importancia para la

supervivencia de los seres vivos. Los siguientes “practicas” deben evitarse para

conservar los bosques:

59


Fuegos mal apagados. Uno de los peores enemigos del bosque es un incendio. Al

encender un fuego en el campo, deben tenerse el mayor cuidado en apagarlo; una

sola chispa puede causar un incendio incontrolable.

Tala inmoderada. Los arboles de un bosque deben cortarse racionalmente; no todos

deben cortarse. Deben respetarse los arboles jóvenes y cuando se corta uno, deben

sembrarse tres o cuatro para reponer la perdida.

Rozas no Controladas. Las rozas que se efectúan para limpiar de malezas los

terrenos que se dedicaran al cultivo. Son causas de muchos incendios. Fácilmente el

fuego puede trasladarse al bosque. La práctica de las rozas es pésima para los

suelos, ya que consume los elementos químicos que le son necesarios.

Deforestación de los manantiales. Ya dijimos que los terrenos con arboles retienen

mejor el agua. En ciertos lugares, la única fuente de agua es un manantial o

“nacimiento”. Este lugar debe estar siempre cubierto de arboles, ya que la humedad

que proporcionan los suelos es la causa del manantial. (3:40)

3.11 El agua

El agua es un elemente esencial para mantener

nuestras vidas. El acceso a un agua potable

segura nos garantiza inmunidad frente a las

enfermedades. Necesidades vitales humanas

como el abastecimiento de alimentos dependen

de ella. Los recursos energéticos y las actividades

industriales que necesitamos también dependen

del agua.

60


Importancia del agua.

El agua es necesaria para la vida del hombre, los animales y las plantas. Es parte

importante de la riqueza de un país; por eso debemos aprender a no

desperdiciarla. Todos sabemos que el agua es indispensable para la vida y que si

dejaremos de tomarla moriríamos en pocos días.

Un 70% de nuestro cuerpo está constituido por agua; encontramos agua en la

sangre, en la saliva, en el interior de nuestras células, entre cada uno de nuestros

órganos, en nuestros tejidos e incluso, en los huesos. Además de agua para beber,

nosotros los seres humanos utilizamos agua en casi todas nuestras acciones, es

decir, la requerimos para preparar alimentos, lavar ropa o trastes, aseo personal,

riego de cultivos, cría de animales, fabricación de productos, producción de

energía, etc. (3:41)

3.12 El bosque templado deciduo o caducifolio

Las hojas de los árboles de hoja ancha son muchos

más apetecidas por los insectos que las duras y

cerosas agujas de las coníferas. Muchas clases de

insectos únicamente se alimentan de hojas. Pero

ellas no son una fuente constante de alimento

debido a que en la mayoría de los bosques

templados de los árboles de hoja ancha son

deciduos, lo que significa que eliminan todas sus hojas cada invierno.

En el suelo se acumulan una capa gruesa de hojarasca, ricas en nutrientes, a

medida que caen las hojas; esta capa se descompone gradualmente,

enriqueciendo el suelo. Solamente en las áreas húmedas y más cálidas

permanecen las hojas en los árboles durante todo el año. La mayor parte de las

demás fuentes alimenticias también son estacionales: las flores aparecen en la

61


primavera y principios de verano, suministrando alimento a los insectos

polinizadores; los frutos maduran hacia el final de verano, las semillas y las nueces

solamente está disponibles en el otoño y son una fuente alimenticia especialmente

importante ya que permanecen durante todo el invierno. Los animales en estos

bosques tienen que ser capaces de adaptarse a dietas diferentes en estaciones

diferentes.

La vegetación de estos bosques consiste principalmente de árboles deciduos. Un

descanso en la latitud determina un aumento en el número de árboles de hojas

anchas que son siempre verdes y que mantienen sus hojas durante todo el

invierno. (3:42)

ESTRATEGIAS PARA CONSERVAR EL MEDIO AMBIENTE

Ahorrar agua.

Ahorrar electricidad.

Ahorrar combustibles.

Sembrar árboles.

No tirar basura en ríos o lagos.

Separar la basura en orgánica e inorgánica.

ACTIVIDADES

Investigar qué tipos de bosque existen en su comunidad.

Realizar prácticas de siembra de árboles para la conservación del medio

ambiente y los recursos naturales en un lugar adecuado.

62

BIBLIOGRAFIA

1. Arandi, Jorge Luis. Ciencias Naturales. Edición 2007. 256 p.

2. Bernal, Luis Guillermo. Ciencias Sociales. Edición 2009. 208 p.

3. Castillo Villeda, Miriam Lorena. Ciencias Naturales. Edición 2010. 250 p.

63

CAPÍTULO IV

PROCESO DE EVALUACIÓN

4.1 Evaluación del diagnóstico

A través del diagnóstico se conoció la lista de carencias y la problemática actual del


Los instrumentos que se utilizaron, como la guía de observación, la matriz FODA y

un cuestionario que se aplicó tanto a estudiantes, docentes y director del

establecimiento educativo beneficiado, permitieron distinguir cada una de las

necesidades, éstas se clasificaron en sus respectivos problemas.

Después de su priorización, se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad que

originó el proyecto a realizar.

La participación de la comunidad educativa y el apoyo de las autoridades de la

institución beneficiada, facilitaron, la ejecución de las actividades planificadas.

Esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo, tomando como referencia los

objetivos establecidos en el plan de diagnóstico.

4.2 Evaluación del perfil

El personal docente, estudiantes y autoridades del “Instituto Mixto de Educación

Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa”, estuvieron de acuerdo con la

propuesta del proyecto, demostrando interés en llevarlo a su culminación.

Esta etapa se evaluó a través de una lista de cotejo. Por medio de este instrumento

se verificó si el título del proyecto estaba claramente definido, si la descripción daba

una idea clara del proyecto. También si la justificación respondía al qué y para qué

del proyecto y si existía relación directa con los objetivos del proyecto. La aplicación

del instrumento permitió observar si el objetivo general tenía relación con los

64

objetivos específicos, las metas, las actividades, las fuentes de financiamiento, los

insumos y los otros elementos del perfil.

4.3 Evaluación de la ejecución

La elaboración del módulo educativo, la capacitación a estudiantes de primero básico

y docentes del “Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa San Antonio

Nejapa”, la limpieza del perímetro del establecimiento educativo, la siembra de

árboles de pino y ciprés, la colocación de los recipientes para la basura orgánica e

inorgánica y la socialización del módulo educativo para la conservación del medio

ambiente y recursos naturales, fueron actividades que se llevaron a cabo en el

tiempo previsto, sin duda alguna, contribuyeron a la conservación del medio

ambiente y recursos naturales de la institución beneficiada.

Esta etapa se evaluó a través de un cuestionario dirigido al director y docentes del

establecimiento educativo beneficiado, según lo establecido en el cronograma del

perfil del proyecto.

4.4 Evaluación final

El proyecto resolvió una de las necesidades prioritarias del establecimiento que es la

Conservación del Medio Ambiente y Recursos Naturales, contribuyó a mejorar el

ambiente escolar y comunal. La entrega del modulo educativo facilitará la formación

académica de los estudiantes en materia ambiental. La siembra de árboles, y

colocación de recipientes para la clasificación de basura, también servirán para

mejorar la situación ambiental de la institución educativa beneficiada. La evaluación

final se realizó en base al objetivo general y se utilizó como instrumento un

cuestionario dirigido a estudiantes y docentes participantes en el proyecto. El

proyecto final cumplió con las expectativas de la comunidad educativa.

65

CONCLUSIONES

1. Se inculcó valores para la conservación del medio ambiente y recursos

naturales en estudiantes de primero básico y docentes del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa del municipio de

Acatenango del departamento de Chimaltenango.

2. Se plantó árboles de pino, ciprés e ilamo en el astillero del municipio de

Tecpán Guatemala del departamento de Chimaltenango, beneficiando a la

población tecpaneca y comunidades vecinas.

3. Se elaboró y socializó un módulo educativo para la conservación del medio

ambiente y recursos naturales dirigido a estudiantes de primero básico de la


4. Se capacitó a docentes y estudiantes de primero básico del Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa, acerca de los temas

relacionados con la conservación del ambiente y recursos naturales.

5. Se plantó árboles de pino y ciprés en el perímetro del establecimiento

educativo beneficiado como actividad de seguimiento de la capacitación

impartida.

6. Se colocó recipientes para clasificar la basura orgánica e inorgánica que se

genera en horarios de receso en la institución beneficiada.

66

RECOMENDACIONES

1. Que los estudiantes y docentes del Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa San Antonio Nejapa del municipio de Acatenango del

departamento de Chimaltenango, fomenten valores para la conservación del


2. Se recomienda a las autoridades municipales de Tecpán Guatemala darle el

cuidado necesario a los árboles de pino, ciprés e ilamo, sembrados en el

astillero de esta cabecera municipal.

3. Que los docentes de la institución patrocinada hagan uso del módulo

educativo en las áreas de enseñanza aprendizaje; para el beneficio del

estudiantado.

4. Que los docentes y estudiantes de primero básico del establecimiento

educativo patrocinado, se conviertan en agentes multiplicadores de la

capacitación relacionada con la conservación del medio ambiente y recursos

naturales, que se llevó a cabo en esta institución.

5. Que los docentes y estudiantes del Instituto Mixto de Educación Básica por

Cooperativa San Antonio Nejapa, le den el cuidado necesario a los árboles de

pino y ciprés que fueron plantados en el perímetro de este establecimiento

educativo.

6. Que los estudiantes de primero básico promuevan con el resto de la población

estudiantil de la institución beneficiada, el uso adecuado de los recipientes de

basura.

67

BIBLIOGRAFÍA

1. Godoy López Dora cristina, Guzmán Domínguez Jesús, Coord. Yoc Smith.

Amelia Importancia de las citas Textuales y la Bibliografía en la

Investigación Universitaria: Sistema Clásico Francés, Lancaster, A.P.A. y

Harvard. Guatemala Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad

Humanidades 2007. 70 P.

2. Manual de funciones de la Municipalidad de Tecpán Guatemala, Edición

2008. Pág. 4-5.

3. Méndez Pérez José Bidel, Proyectos Elementos Propedéuticos, 9ª. Edición,

Guatemala 2009. 114 p.

4. Monografía del Municipio de Tecpán Guatemala. Última corrección edición

2011. Pág. 1-33

5. Proyecto Educativo Institucional del Instituto. Mixto de Educación Básica

por Cooperativa de San Antonio Nejapa, Acatenango, Chimaltenango. 145 p.

6. Universidad de San Carlos Guatemala, Facultad de Humanidades,

Departamento de Pedagogía, Propedéutica para el Ejercicio Profesional

Supervisado EPS. décima Edición Guatemala, 2010. 94 p.

EGRAFÍA

1. Organigrama de la Municipalidad de Tecpán Guatemala, Chimaltenango.

Disponible en: www.munitecpanguatemala.gob.gt. s/p

68

PLAN DE DIAGNÓSTICO

1. Identificación:

1.1. Nombre de la Institución:

Municipalidad de Tecpán Guatemala, Municipio de Chimaltenango

1.2. Lugar de la institución:

1ra calle 1-13 zona 4 Tecpán Guatemala

1.3. Objetivos:

Detectar las carencias y necesidades que existen en la municipalidad de

Tecpán Guatemala

1.4. Específicos:

Recopilar información de aspectos relevantes de la comunidad de

Tecpán Guatemala.

Obtener información de la situación física y organizacional de la municipalidad

de Tecpán Guatemala.

Identificar los estados financieros de la municipalidad de Tecpán Guatemala.

Determinar el sector de relaciones humanas interna y externamente con

que cuenta la Municipalidad de Tecpán Guatemala, Chimaltenango.

Identificar la forma que está estructurada administrativamente la institución.

Verificar las interrelaciones que la institución realiza con el personal interno y

usuarios de la municipalidad.

Identificar los fundamentos filosóficos, políticos y legales de la municipalidad

de Tecpán Guatemala.

2. Justificación:

El presente plan se elabora con el fin de llevar a cabo el diagnóstico de la

Municipalidad de Tecpán Guatemala, Chimaltenango, que recopilará

información relevante que pueda ser utilizada para describir los problemas

que existen en la entidad, con el propósito de darle solución a uno de ellos.

3. Actividades:

Reunión grupal.

Elegir la institución.

Trámites de solicitud.

Seleccionar las técnicas a utilizar.

Elaborar instrumentos para la recolección de datos.

Organización para la aplicación de los instrumentos.

Aplicación de los instrumentos.

Recopilación y análisis de datos.

Elaboración del diagnóstico.

Evaluación del diagnóstico.

4. Recursos:

Humanos

Alcalde y su corporación,

Empleados municipales

Usuarios

Epesistas

Materiales

Equipo de cómputo

Hojas, lapiceros

Libros de texto

Institucional

Municipalidad

5. Técnicas:

Matriz de Ocho Sectores y la observación.

6. Cronograma:

No. Actividades Enero - 2011 Febrero - 2011

1 2 3 4 1 2 3 4

1 Reunión grupal.

2 Elegir la institución.

3 Trámites de solicitud.

4 Seleccionar las técnicas a utilizar.

5 Elaborar instrumentos para la recolección de datos.

6 Organización para la aplicación de los instrumentos.

7 Aplicación de los instrumentos.

8 Recopilación y análisis de datos.

9 Elaboración del diagnóstico.

10 Evaluación del diagnóstico.

11 Entrega del Macro proyecto.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN CHIMALTENANGO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

FICHA DE ANÁLISIS DOCUMENTAL Municipalidad de Tecpán Guatemala

I Sector Comunidad

Documento

Identificación

Tipo

Ubicación

Datos obtenidos

Fecha

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EPS. ESTUDIO PROFESIONAL SUPERVISADO GUÍA DE OBSERVACIÓN

II SECTOR DE LA INSTITUCIÓN

Instrucciones: Espacios que se observaron y datos que se investigaron 1Ubicación de la Institución y las vías de acceso. 2. Estado de conservación del equipo y mobiliario de mantenimiento. 3. Área territorial donde se encuentra localizada la institución. 4. Región donde se encuentra ubicada la institución. 5. Estado de conservación de las áreas deportivas. 6. Área construida, área descubierta, locales ocupados y no ocupados. 7. Estado de conservación o condiciones de la institución. 8. Estado de conservación de los servicios sanitarios.

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD DE

TECPÁN GUATEMALA

III Sector Finanzas

INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor responda según corresponda a cada una.

1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad recibe? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de nación? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de las cooperativas? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios y rentas que tiene a su cargo? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Cuenta la municipalidad con donaciones de otras instituciones u organizaciones y a cuanto haciende el monto. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios, servicios profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y servicios generales (luz, agua, teléfono, electricidad)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control de finanzas? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuenta la municipalidad con disponibilidad de fondos? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Con qué frecuencia se realizan auditorias internas y externas? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los ingresos y egresos? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES

SECCIÓN CHIMALTENANGO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE TECPÁN GUATEMALA

IV RECURSOS HUMANOS

INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor responda según corresponda a cada una.

1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo, administrativo y personal de servicio? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuántos laborantes son fijos e interinos para el personal operativo,

administrativo y de servicio?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora o retira por año del personal operativo, administrativo y de servicio? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en la municipalidad? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿Con qué tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de

Tecpán? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cómo llevan el control de la asistencia de los trabajadores de la municipalidad?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y fuera de ella? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en la municipalidad? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la municipalidad

a diario y anual? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para

realizar trámites en la municipalidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________


FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

SECCIÓN DEPARTAMENTAL DE CHIMALTENAGO

EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

VI SECTOR ADMINISTRATIVO

PRESENTACION: los y las estudiantes epesistas de Licenciatura en pedagogía y

administración educativa de la universidad de San Carlos de Guatemala, presentan

este cuestionario con el fin de recabar información necesaria para el diagnóstico;

como estudio previo, que permitirá tener un panorama de la institución y conducirá a

la determinación de necesidades o carencias a resolver.

INSTRUCCIONES: responda las siguientes cuestiones con toda veracidad para su

perfecto análisis y priorización de las necesidades dentro de la institución, marcando

una X sobre la posible respuesta.

1) ¿Existen planes a corto, mediano y largo plazo en el campo administrativo de

la institución?

SI NO

2) ¿Existen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro de la

institución?

SI NO

3) ¿Existen manuales de procedimientos a seguir?

SI NO

4) ¿Se establecen las funciones por cargo y nivel dentro de la institución?

SI NO

5) ¿Existe un régimen de trabajo dentro de la institución?

SI NO

6) ¿La información para la coordinación de actividades se da de forma general?

SI NO

7) ¿Existen reuniones técnicas y periódicas del personal administrativo?

SI NO

8) ¿Existen normas de control para el sector administrativo de la institución?

SI NO

9) ¿La evaluación del personal administrativo es periódica?

SI NO

10) ¿Existen archivos de las actividades administrativas realizadas?

SI NO

11) ¿Existe un encargado de supervisión en la institución?

SI NO

12) ¿Se manejan instrumentos de evaluación para el personal de la institución?

SI NO

13) ¿La planeación se centra en las políticas de la institución?

SI NO

14) ¿La comunicación del personal administrativo es de doble vía?

SI NO

15) ¿Existen capacitaciones periódicas para el personal de la institución?

SI NO


FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO


GUÍA DE PREGUNTAS “ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD”

VII SECTOR DE RELACIONES

Instrumentos utilizados: Radio grabadora y Diario de Campo

Información obtenida durante TRES sesiones con la misma persona entrevistada.

PRIMERA SESIÓN:

1. ¿Cómo surgió la idea de fundar la casa de la Cultura en Tecpán Guatemala?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

2. ¿Quién fue el pionero de la casa de la cultura y cuál fue la idea de traerla a

este municipio?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

3. ¿Son actividades relevantes el aporte de la casa de la cultura y las actividades

de los juegos florales en la Feria de Tecpán Guatemala?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4. ¿De qué manera los jóvenes y adultos se motivan para pertenecer a

actividades deportivas del municipio?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

5. ¿De qué manera todas estas asociaciones deportivas y culturales mantienen

la comunicación con la Municipalidad de Tecpán Guatemala?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

6. ¿Las actividades de Feria son alegóricas en este municipio, de qué manera la

municipalidad se organiza para ser anfitrión y partícipe en todas las

actividades sociales, deportivas y culturales?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

SEGUNDA SESIÓN:

1. ¿Cómo funciona la Oficina Forestal del municipio y quién es el encargado?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

2. ¿Qué servicios presta la oficina Forestal del municipio?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

3. ¿Existe una relación entre la Oficina Forestal y otras instituciones?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

4. ¿La reforestación es algo muy necesario para el consejo municipal y la oficina

forestal y de qué manera apoyan este tipo de proyectos?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

5. ¿CAMTUR es una institución que se proyecta hacia el turismo, de qué manera

beneficia a la comunidad?

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

______________________________________________________________

TERCERA SESIÓN:

1. ¿Qué características debe de presentar una comunidad para ser tomados

en cuenta para la realización de proyectos?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

2. ¿Como institución qué relación sostiene con otras instituciones de

desarrollo social?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

3. ¿Qué tipo de relación y comunicación existe entre la municipalidad y las

instituciones privadas?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4. ¿Como institución qué tipo de relación sostiene con instituciones de

desarrollo social?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

5. ¿Qué aspectos considera importantes de las actividades de desarrollo

social y comunal del municipio?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

6. ¿Qué tipo de problemas surgen entre las instituciones que colaboran con

el desarrollo social y económico del municipio?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO


ENTREVISTA

VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL

Municipalidad de Tecpán Guatemala

1. ¿Cuáles son los principios filosóficos en que se fundamenta la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la visión de la institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la misión de la institución?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante este periodo

de gestión?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son los objetivos trazados por la actual administración?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. ¿Cuáles son las metas de la institución?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuáles son las estrategias que le ayudan a alcanzar sus objetivos?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Cuenta con algún reglamento interno que le permita regir sus actividades? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cómo está constituido el reglamento interno? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

PLAN DE DIAGNÓSTICO

1. IDENTIFICACIÓN:

1.1 Datos Institucionales.

Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de San Antonio Nejapa,

Acatenango, Chimaltenango.

1.2 Datos del Proyectista:

Epesista de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de

Humanidades, Extensión Chimaltenango.

2. Título:

Diagnóstico del Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa San Antonio

Nejapa.

3. OBJETIVO GENERAL:

Identificar los diferentes tipos de problemas que afronta el Instituto Mixto de

Educación Básica por Cooperativa San Antonio Nejapa como una institución por

cooperativa de acuerdo a la visión y misión que pretende alcanzar.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

4.1 Identificar el tipo de infraestructura del establecimiento de San Antonio Nejapa.

4.2 Observar el medio ambiente y recursos naturales que posee el establecimiento

educativo.

4.3 Identificar las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que tiene la

institución educativa.

5. ACTIVIDADES

1 Entrega de solicitud al director del establecimiento.

2 Elaboración de instrumentos para recopilar información.

3 Aplicación de instrumentos.

4 Clasificación de datos recabados del diagnóstico.

5 Elaboración del informe de diagnóstico.

6 Evaluación del diagnóstico

6. Cronograma de actividades.

No. Actividades Responsables

Marzo 2011

Semanas

1 2 3 4 5

1 Entrega de solicitud al director del IMEBSA

Epesista

2

Elaboración de instrumentos para

recopilar información.

Epesista

3 Aplicación de instrumentos.

Epesista

4

Clasificación de datos recabados del

diagnóstico.

Epesista

5 Elaboración del informe de diagnóstico.

Epesista

6 Evaluación del diagnóstico

Epesista

7. Evaluación: Se realizará a través de la observación y la aplicación del FODA.

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Chimaltenango Departamento de Pedagogía Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- Epesista: Juan Xinic Iboy

TÉCNICA APLICADA AL DIRECTOR, PERSONAL DOCENTE Y ESTUDIANTES DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA SAN

ANTONIO NEJAPA, ACATENANGO, CHIMALTENANGO

F

O

D

A


GUÍA DE OBSERVACIÓN I PARTE INFORMATIVA

Nombre del director: ________________________________________________

Nombre de la institución: ____________________________________________

Dirección de la institución: __________________________________________

Tipo de institución: _________________________________________________

No. de alumnos: ___________________________________________________

No. de Personal: ___________________________________________________

Horario: __________________________________________________________

Jornada: _________________________________________________________ II ASPECTO FÍSICO DEL ESTABLECIMIENTO 1. ¿Se encuentra en buenas condiciones el edificio? SI NO 2. ¿Cuenta con las medidas necesarias el edificio? SI NO 3. ¿Está bien diseñado el edificio? SI NO 4. ¿Se usaron los materiales adecuados para la construcción? SI NO 5. ¿Se cuenta con las medidas necesarias en cada aula? SI NO

III MATERIAL Y EQUIPO 1. ¿Cuentan con materiales audiovisuales? SI NO 2. ¿Existen materiales didácticos en cada aula? SI NO 3. ¿Existen aparatos de sonido para las actividades? SI NO 4. ¿Existe aparato de computación y teléfono para la administración? SI NO 5. ¿Existen materiales adecuados para la limpieza del establecimiento? SI NO

IV ASPECTO ADMINISTRATIVO 1. ¿Existe deficiencia administrativa? SI NO 2. ¿Cuentan con los libros específicos para la administración? SI NO 3. ¿Existe un control para los sueldos y colegiaturas? SI NO


ENTREVISTA AL DIRECTOR DEL INSTITUTO MIXTO DE EDUCACIÓN BÁSICA POR COOPERATIVA SAN ANTONIO NEJAPA, ACATENANGO,

CHIMALTENANGO

1. ¿Cuál es su función en el establecimiento?

2. ¿Quiénes fueron los fundadores del establecimiento?

3. ¿Cuál es la visión y misión del establecimiento?

4. ¿Existe un reglamento interno del establecimiento?

5. ¿Cuántos catedráticos están a su cargo?

6. ¿Tiene apoyo de los padres de familia?

7. ¿Cumplen los alumnos con el horario de clases?

8. ¿Recibe aporte económico de la municipalidad?

9. ¿Qué porcentaje de alumnos asciende cada ciclo escolar?

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Chimaltenango Departamento de Pedagogía Epesista Juan Xinic Iboy

LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO INSTRUCCIONES: Marque con un X de acuerdo a la opción que usted considere.

No.

INDICADORES

SI

NO

1.

Cuenta el establecimiento con una Visión definida.

2.

Tiene el establecimiento una Misión establecida.

3.

En el establecimiento existen objetivos bien definidos.

4.

El establecimiento tiene metas a corto, mediano y largo plazo.

5.

El establecimiento posee sus propias políticas institucionales.

6.

Existen dentro del establecimiento una estructura organizacional

7.

Los instrumentos se aplicaron a estudiantes y docentes.

8.

Se cumplió con los objetivos del plan de dignóstico.

9.

Hubo apoyo del director del establecimiento educativo.

10.

Se logró priorizar los problemas detectados.


LISTA DE COTEJO PARA EVALUACIÓN DEL PERFIL INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que considere correcta.

INDICADORES

SI

NO

OBSERVACIONES

1. El proyecto se definió claramente.

2. La justificación responde al qué y para qué del proyecto.

3. Los objetivos planteados tienen relación con la justificación del proyecto.

4. El objetivo general permitió visualizar la finalidad del proyecto.

5. Los objetivos específicos permiten generar productos que se pueden evidenciar.

6. Tienen relación las metas con los objetivos específicos.

7. Se describieron las fuentes de financiamiento.

8. Los recursos se utilizaron adecuadamente.

9. Existió una conexión lógica entre los elementos del perfil.

10. Las actividades se contemplaron en un Diagrama de Gantt.


CUESTIONARIO PARA EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN

INSTRUCCIONES: Lea detenidamente cada una de las preguntas. Marque una X

sobre la opción que considere correcta

1. ¿Se elaboró el módulo educativo en el tiempo previsto?

SI NO

2. ¿La capacitación benefició a estudiantes y docentes?

SI NO

3. ¿Las actividades prácticas contribuyeron a fortalecer el proyecto? SI NO

4. ¿La socialización del módulo educativo se realizó en el tiempo previsto? SI NO

5. ¿Se contó con el apoyo de docenteS y estudiantes participantes en el proyecto?

SI NO

6. ¿Las actividades prácticas contribuyeron a la conservación del ambiente natural de la institución patrocinada?

SI NO

7. ¿Las actividades se realizaron según lo establecido en el cronograma? SI NO


CUESTIONARIO PARA EVALUACIÓN FINAL

INSTRUCCIONES: Lea detenidamente cada una de las preguntas. Marque una X

sobre la opción que considere correcta

1. ¿El proyecto ejecutado es de beneficio para la institución educativa

patrocinada? SI NO

2. ¿El proyecto realizado beneficiará también a la comunidad de San Antonio

Nejapa? SI NO

3. ¿Se contó con el apoyo de la máxima autoridad de la institución educativa hasta la finalización del proyecto?

SI NO

4. ¿Las actividades programadas enfatizaron sobre la conservación del medio ambiente y recursos naturales?

SI NO

5. ¿Se tiene evidencia de haber entregado el proyecto? SI NO

6. ¿El proyecto contribuyó a la convivencia en armonía entre docentes y estudiantes en el momento de ejecutarlo?

SI NO

7. ¿Se logró el objetivo general del proyecto? SI NO

GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA

MUNICIPALIDAD DE TECPÁN GUATEMALA, DEPARTAMENTO DE

CHIMALTENANGO

I SECTOR COMUNIDAD

Carencias , deficiencias detectadas

Falta de control en la explotación de recursos naturales.

Contaminación de abastecimientos de agua.

Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio.

Caminos rurales en mal estado.

II SECTOR INSTITUCIÓN


Falta de información de aspectos relevantes de la institución.

Uso inadecuado de la cancha de basquetbol.

Falta de servicios sanitarios para los visitantes.

III SECTOR FINANZAS


Pocas fuentes de información financiera.

IV SECTOR RECURSOS HUMANOS


Falta de estabilidad laboral.

No se cuenta con un perfil para cada trabajador.

Falta de controles en el historial del personal municipal.

VI SECTOR ADMINISTRATIVO


Falta de planes estratégicos propios del municipio.

Poca relevancia en las decisiones y propuestas de los COCODES en

la aplicación de proyectos de desarrollo comunitario.

VII SECTOR RELACIONES


Pocas organizaciones dedicadas a promover actividades sociales,

culturales y académicas en torno a la conservación ecológica y

protección del medio ambiente.

Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio

ambiente dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del

municipio.

Falta de orientación de los habitantes en la prevención de incendios

forestales.

VIII SECTOR FILÓSOFICO, POLÍTICO, LEGAL


Falta de conocimiento de los aspectos filosóficos, políticos y legales de la

institución.

Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que

atraiga mayor inversión privada.

“módulo educativo para la conservación del medio ambiente...

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