1 rpp biologi sma kelas x

5/20/2018 1 Rpp Biologi Sma Kelas x

1/89

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) KD 1.1

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 WediMaa Pela!ara" : BiologiKela#$Seme#er : %$1Aloka#i Wak& : ' * me"iSa"dar Kom+ee"#i : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmuKom+ee"#i da#ar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi

,. ,"dikaor1. Mendeskripsikan objek-objek dan persoalan biologi pada tingkat molekul, sel, jaringan,

organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma2. Mengidentifikasi cabang-cabang biologi menurut objek dan persoalan yang dikaji3. Menganalisis manfaat biologi bagi manusia dan lingkungannya.

,,. Maeri Pem-ela!ara"Maeri Pokok : uang lingkup Biologi

S&- Maeri : !abang-cabang ilmu Biologi menurut obyek,persoalan, tingkat organisasi

,,,. Pe"dekaa" Pem-ela!ara""ontekstualMeode Pem-ela!ara""ooperatifModel Pem-ela!ara"Problem Posing #ipe 1Si"ak# La"gkahla"gkah Model Pem-ela!ara" Problem Posing $Silver dan Cai, 1%%&'1. (uru menyampaikan materi sebagai pengantar2. )eserta didik diminta untuk menyusun*membentuk soal3. +oal yang disusun, didiskusikan dengan teman. (uru membahas jaaban soal yang dibentuk sisaModi/ika#i La"gkahla"gkah Model Pem-ela!ara" Problem Posing 0i+e 11. (uru menuliskan topik pembelajaran2. (uru menuliskan tujuan pembelajaran3. (uru membagi peserta didik dalam kelompok yang berisi - orang. (uru menugaskan peserta didik membuat rangkuman. (uru menugaskan peserta didik membuat pertanyaan dari hasil rangkuman&. )ertanyaan yang telah dibuat diserahkan ke kelompok lain untuk dicarikan jaabannya/. 0iskusi "elas. (uru memberikan penguatan pada diskusi kelas%. (uru membimbing peserta didik menyusun kesimpulan

,. La"gkahla"gkah Pem-ela!ara"0&!&a" Pem-ela!ara"

Melalui pembelajaran ini peserta didik dapatMengidentifikasi cabang-cabang ilmu biologi menurut obyek, persoalan, dan tingkat organisasi.

No Kegiaa"2&r& Pe#era Didik

1. Kegiaa" A3al

Memotivasi peserta didik dengan mengajukanpertanyaan manusia, hean dan tumbuhan dipelajarikhusus dalam ilmu apa4

Melanjutkan pertanyaan 5pakah hanya sebatas

manusia, hean, dan tumbuhan sajakah yangdipelajari dalam ilmu Biologi4

Menulis topik yang akan dipelajari yaitu !abang-cabang ilmu Biologi menurut obyek, persoalan, dantingkat organisasi6

Menjaab pertanyaan guru $harapanguru, peserta didik menjaab ilmuBiologi6'

Menjaab pertanyaan guru $harapan

guru, peserta didik menjaab tidak,ilmu biologi juga membahaslingkungan dan mikroorganismeseperti virus, bakteri, jamur6'

Menulis topik yang akan dipelajari


2/89

Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harusdicapai dalam belajar

Mengeksplorasi pengetahuan aal peserta didikmelalui pertanyaan 5pakah hubungan antaramakhluk hidup dengan lingkungannya dipelajaridalam ilmu Biologi46

Menulis tujuan pembelajaran

Menjaab pertanyaan guru $harapanguru, peserta didik dapat menjaabsesuai pengetahuan aal masing-masing yang mereka miliki'

2. Kegiaa" ,"i

Membagi peserta didik dalam kelompok yangberanggotakan - orang

Menugaskan kelompok untuk membuat rangkumandalam bentuk peta konsep tentang cabang-cabangilmu biologi

Membagikan 7")0 1 dan sebuah karton manila padamasing-masing kelompok

Masing-masing peserta didik dalam kelompokmembuat pertanyaan tentang cabang-cabang ilmubiologi pada 7embar )roblem )osing 1 $7)) 1', 7))1 yang telah berisi pertanyaan diserahkan kekelompok lain

Menugaskan kelompok untuk menyelesaikanmasalah*pertanyaan yang dibuat oleh masing-masingkelompok dan menuliskan jaabannya pada 7embar)roblem )osing 2 $7)) 2'

Meminta peserta didik melaksanakan diskusi kelasdalam menjaab masalah*pertanyaan yang dibuatoleh kelompok lain dengan bantuan peta konsepyang telah dibuat

Memberi penguatan dari hasil diskusi kelas $contohdalam memberikan penguatan pada konsep-konseppenting dapat dilihat pada materi essensial'

Membimbing peserta didik menyusun kesimpulan

Kesimpulan konseptual yang harus diperoleh

peserta didik setelah proses pembelajaran diantaranya adalah:bakteriologi, genetika, ekologi.

)eserta didik duduk dalam kelompok

Mengerjakan tugas guru, membuatrangkuman dalam bentuk peta konseptentang cabang-cabang ilmu biologi

Menerima 7")0 1 dan sebuah kartonmanila

Membuat pertanyaan tentang cabang-

cabang ilmu biologi pada 7embar)roblem )osing 1 $7)) 1',7)) 1 yang telah berisi pertanyaandiserahkan ke kelompok lain

Menyelesaikan masalah*pertanyaanyang dibuat oleh masing-masingkelompok dan menuliskan

jaabannya pada 7embar )roblem)osing 2 $7)) 2'

Melaksanakan diskusi kelas dalammenjaab masalah*pertanyaan yang

dibuat oleh kelompok lain denganbantuan peta konsep yang telahdibuatMencatat penguatan yang diterimadari guru

Menyusun kesimpulan, mencatatkesimpulan

3. Kegiaa" akhir$i"dak la"!&Menugaskan peserta didik mencari artikel tentangmanfaat biologi bagi manusia dan lingkungannya

Melaksanakan tugas guru

2


3/89

3

disebu disebut disebut dis

(S4am#&ri5 ,#amar. '667. Biologi % Seme#er 15 halama" *7)

Cabang-cabang Ilmu Biologi

objek yang dipelari

Hewan Mikroorganism Tumbuhan

t ebut

Lingkungan

Zoologi Mikrobiologi Botani

contoh contoh

Ekologi

Ornitologi Entomologi Virologi Mikologi

Malakologi Bakteriologi

No 8-!ek Biologi Ca-a"g ilm& Biologi

1 8rnitologi

2 9cthiologi

3 :ntomologi

Malakologi

;irologi

& Mikologi

/ Botani

. Media Pem-ela!ara"


4/89

5lat*Bahan 5lat tulis, 7!0*8akarta )enerbit :rlangga

,. Pe"ilaia"

)enilaian proses belajar peserta didik

:valuasi


5/89

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK 1

KD 1.1

Tujuan

Mengidentifikasi cabang-cabang ilmu Biologi menurut obyek !ersoalan dan tingkat organisasi"

Alat dan Bahan

#lat tulis

Lembar $roblem $osing % &L$$ %'

Lembar $roblem $osing %% &L$$ %%'

Cara Kerja

(" Buatlah rangkuman dalam bentuk !eta konse! oleh kelom!ok tentang cabang-cabang ilmu biologi"

Tulis !eta konse! !ada karton manila yang tersedia

)" *usunlah !ertanyaan dan masing-masing anggota kelom!ok menuliskan !ertanyaan yang telah

dibuat !ada Lembar $roblem $osing % &L$$ %'

+" Masing-masing !eserta didik membacakan !ertanyaan yang dibuat dan mendiskusikan ,awaban

dalam masing-masing kelom!ok

" .akil kelom!ok menuliskan !ertanyaan yang tidak da!at diselesaikan dalam kelom!ok !ada

Lembar $roblem $osing %% &L$$ %%'

/" 0elom!ok % menyerahkan L$$ %% ke kelom!ok %% kelom!ok %% ke kelom!ok %%% begitu seterusnyasehingga kelom!ok terakhir menyerahkan ke kelom!ok %

1" 0elom!ok yang menerima L$$ %% dari kelom!ok lain membantu mencarikan ,awaban dan

mendiskusikan ,awaban di dalam kelom!oknya

2" Masing-masing kelom!ok menyam!aikan !ertanyaan teman kelom!ok &yang terda!at !ada L$$ %%'

dan menyam!aikan ,awabannya !ada kegiatan diskusi kelas dengan bantuan !eta konse! yang telah

dibuat

3" 0elom!ok lain da!at membantu menambah ,awaban menyanggah atau memberikan ,awaban lain

yang diangga! lebih benar

4" Buatlah kesim!ulan dari hasil diskusi kelas


6/89

Pe"ilaia" LKPD 1 KD 1.1

9orma Pe"ilaia" Pro-lem Po#i"g (LPP , da" LPP,,)

LEMBAR PR8BLEM P8S,N2 ,

?ama ?9)0 "elompok

)ertanyaan

>aaban

LEMBAR PR8BLEM P8S,N2 ,,

"elompok 5nggota*?9)0 1.2.3.

..

)ertanyaan

>aaban

Pe"ilaia" Pro#e# Bela!ar Pe#era Didik KD 1.1

Me"ga!&ka" Pera"4aa"

No Eleme" 4a"g di"ilaiSkor

mak#imal

Pe"ilaia"Pe#era

didikPe"didik

1)ertanyaan menggunakan bahasa 9ndonesiayang baik dan benar

1=

2 )ertanyaan bersifat rasional 1=

3 )ertanyaan sangat selektif 1=

)ertanyaan merupakan hasil observasi 1=

)ertanyaan merupakan penafsiran*prediksi dariobservasi

1=

& )ertanyaan menganalisa hasil observasi 1=


7/89

/ )ertanyaan mengarah pada hasil observasi 1=

)ertanyaan menunjukkan pemahaman dengankejelian terhadap materi yang dipelajari

1=

%)ertanyaan menunjukkan kemampuan berfikiryang sangat tepat

1=

1="eabsahan*kebenaran pikirannya dibuat untuk

menyeleksi pertanyaan lebih lanjut

1=

0oal #kor 166

Sumber: adaptasi Hibbart. K.M (1!:1"

(skor peserta didik + skor pendidik) 2

!ilai " # 1$$

%otal skor maksimal

!ilai:

&&&&.


8/89

Pea Ko"#e+


mak#imal

Pe"ilaia"

Pe#eradidik

Pe"didik

1 )eta konsep memiliki judul yang sesuai 1=

2+usunan kata-kata konsep dalam kotak sesuai

dengan topik sains

1=

3+usunan kata-kata konsep telah diorganisir darikonsep yang paling umum ke konsep yang palingkhusus

1=

"ata-kata konsep memiliki sejumlah tingkatanyang sesuai $umum sampai khusus'

1=

"ata-kata penghubung yang digunakan untukmenghubungkan kata-kata konsep sesuai denganhubungan yang dibentuk diantara kata-katakonsep tersebut

1=

&)enghubung silang yang tegas dibuat diantarakata-kata konsep yang berbeda pada beberapabagian peta konsep

1=

/

"ata-kata penghubung yang digunakan untukmembuat penghubung silang sesuai denganhubungan yang ada diantara kata-kata konseptersebut

1=

)eta konsep mudah diikuti 1=

%Menunjukkan pengetahuan sebelumnya danpengetahuan baru

1=

1= )eta konsep rapi dan dapat disajikan 1=

0oal #kor 166

Sumber: adaptasi Hibbart. K.M (1!:#"


!ilai " # 1$$

%otal skor maksimal

!ilai:

&&&&.


9/89


mak#imal

Pe"ilaia"

Pe#era

didikPe"didik

1 Menggunakan konsep sains secara tepat 1=

2)enjelasan pendukung cukup rinci untuk menjelaskankonsep

2=

3)enyajian terdiri dari permulaan yang jelas, isiyang terorganisir dan penutup yang jelas

2=

"ualitas suara seperti tingkat volume, artikulasi danantusiasme cukup baik

1=

Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan gerak 1=


Di#ki kela#


mak#imal

Pe"ilaia"

Pe#eradidik

Pe"didik

1 +eluruh perhatian diarahkan pada materi diskusi 2=

2 Mengikuti kegiatan diskusi secara aktif 2=

3)ertanyaan yang diajukan telah dipikirkan secaraseksama dan ada kaitannya dengan materi diskusi

2=

Menjaab pertanyaan sesuai dengan maksud dantujuan pertanyaan

2=

Menghargai saran dan pendapat sesama temanpeserta diskusi

2=

0oal #kor 166

Sumber: adaptasi Hibbart. K.M (1!:$%"

(skor p e s e rta d i dik + skor p e ndidik) 2!ilai " # 1$$

%otal skor maksimal

!ilai:

&&&&.

Aki/ia# #elama di#ki kela# aka" dihargai de"ga":

a. Mendapat gambar jeruk, apabila 5nda presentasi $skor @ 1'

b. Mendapat gambar straberi, apabila 5nda mengajukan pertanyaan $skor @ 2'

c. Mendapat gambar ikan, apabila 5nda menjaab pertanyaan $skor @ 2'

d. Mendapat gambar terong, apabila 5nda menyanggah pendapat teman $skor @ 1'

e. Mendapat gambar timun, apabila 5nda menyimpulkan hasil diskusi $skor @ 3'

%empelkan gambar penghargaan yang 'nda peroleh di jurnal iologi


Pre#e"a#i li#a"


10/89

1

tubuh digunakan secara efektif

&


11/89

Le"gka+ilah a-el di -a3ah i"i

NoCa-a"g ,lm&

Biologi Pe"geria"

1 ;irologi AAAAAAAAAAAAAAAAAAA..

2 AAAA9lmu yang mempelajari hubungan makhluk hidup denganlingkungannya

3 AAAA9lmu yang mempelajari macam-macam penyakit

Mikologi AAAAAAAAAAAAAAAAAAA..

(enetika AAAAAAAAAAAAAAAAAAA..

& 8rnitologi AAAAAAAAAAAAAAAAAAA..

/ AAAA9lmu yang mempelajari perubahan makhluk hidup yang terjadi dalamkurun aktu yang sangat lama

AAAA... 9lmu yang mempelajari bentuk tubuh makhluk hidup

% Bakteriologi AAAAAAAAAAAAAAAAAAA..

1= AAAA.. 9lmu yang mempelajari susunan tubuh makhluk hidup

R&-rik Ja3a-a" E;al&a#iNo Ja3a-a" Skor

1 9lmu yang mempelajari virus 2

2 :kologi 2

3 )atologi 2

9lmu yang mempelajari jamur 2

9lmu yang mempelajari penurunan sifat 2

& 9lmu yang mempelajari burung 2

/ :volusi 2

Morfologi 2

% 9lmu yang mempelajari bakteri 2

1= 5natomi 20oal Skor '6

kor yang diperoleh

!ilai " # 1$$

%otal skor maksimal (2$)

!ilai:

&&&&.


12/89

anggota lainnya mendengarkan dan memberikan tanggapanh. (uru meminta kepada tiap kelompok tim ahli untuk mempresentasikan hasil diskusii. )eserta didik melaksanakan diskusi kelas

j. (uru memberikan penguatan pada hasil diskusik. (uru membimbing peserta didik mengambil kesimpulan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) KD 1.'

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Wedi Klae"Maa Pela!ara" : BiologiKela#$Seme#er : %$1Aloka#i Wak& : ' * me"iSa"dar Kom+ee"#i : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmuKom+ee"#i da#ar : 1.2 Mendiskusikan objek dan permasalahan Biologi pada berbagai tingkat

organisasi kehidupan $molekul, sel, jaringan, organ, individu,populasi, ekosistem, dan bioma'

,,. ,"dikaor. Menjelaskan tujuan dan manfaat klasifikasi. Menjelaskan proses dan hasil klasifikasi berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri

yang dapat diamati&. Menjelaskan cara pemberian nama spesies dengan prinsip binomial nomenklatur/. Mengidentifikasi contoh tumbuhan atau hean di sekitarnya dengan kunci

determinasi sederhana. Membuat kunci determinasi secara sederhana berdasrkan objek biologi yang diamati.

,,. Maeri Pem-ela!ara"Maeri Pokok : Kla#i/ika#i Makhl&k


13/89

No Kegiaa"

2&r& Pe#era Didik

Kegiaa" A3al* Memotivasi peserta didik dengan mengajukan

pertanyaan Masih ingatkah kalian apa tujuanklasifikasi46

* Melanjutkan pertanyaan #ahukah kalian, apayang menjadi dasar klasifikasi46

* Menuliskan topik yang akan dipelajari yaituMacam-macam klasifikasi6

* Menyebutkan tujuan pembelajaran yangharus dicapai dalam belajar

* Mengeksplorasi pengetahuan aal pesertadidik melalui pertanyaan 0apatkah kalianmenyebutkan macam-macam klasifikasiyang sudah kalian ketahui46

Menjaab pertanyaan guru $harapan gurupeserta didik menjaab di antaranyaadalah 6mengelompokkan makhluk hidupberdasarkan persamaan ciri-cirinya6'

Menjaab pertanyaan guru $harapan gurupeserta didik menjaab berdasarkanpersamaan, perbedaan dan manfaat6'



Menjaab pertanyaan guru $harapan guru,peserta didik dapat menjaab sesuai

pengetahuan aal masing-masing yangmereka miliki'

2. Kegiaa" ,"i

* Membagi peserta didik dalam kelompok,masing- masing kelompok terdiri dari orang

* #iap peserta didik dalam tim mendapatkanmateri yang sama tentang macam-macamklasifikasi

* (uru membagikan 7")0 1 $tiap peserta didikdalam tim mendapatkan masalah*pertanyaanyang berbeda yang berkaitan dengan macam-macam klasifikasi'

* (uru meminta anggota dari tim yangmendapatkan masalah yang berbeda,bertemu dalam kelompok baru $kelompokahli' untuk mendiskusikan tugas mereka

* (uru meminta tim ahli tiap anggota kembalike kelompok asal dan bergantianmenyampaikan jaaban dari pertanyaan yangtelah didiskusikan di kelompok ahli. #iapanggota lainnya mendengarkan danmemberikan tanggapan

* (uru meminta kepada tiap kelompok tim ahliuntuk mempresentasikan hasil diskusi

* Memberikan penguatan pada hasil diskusi$contoh dalam memberikan penguatan pada

konsep-konsep penting dapat dilihat padamateri essensial'

* Membimbing peserta didik menyusunkesimpulan

0uduk dalam kelompok yang telahditentukan guru

Membaca materi tentang macam-macamklasifikasi

Menerima 7")0 1

Membentuk kelompok ahli

"embali ke kelompok asal

Melakukan diskusi kelas

Mencatat penguatan yang diberikan guru


1


14/89

1

Kesimpulan Konseptual yang harus diperolehpeserta didik setelah proses pembelajaran diantaranya adalah:Klasiikasi sistem alami, klasiikasi sistem buatan,

klasiikasi sistem ilogenik

3. Kegiaa" Pe"&&+$0i"dak La"!&* (uru menugaskan peserta didik dalam

kelompok untuk membuat sendiri kuncideterminasi secara sederhana berdasarkanobjek biologi yang diamati



15/89

(S4am#&ri5 ,#amar. '667. Biologi % Seme#er 15 halama" '7@')

Macam-macam klasifikasi

1. "lasifikasi sistem alami"lasifikasi sistem alami dikemukakan oleh Aristoteles. Aristoteles membagi makhluk hidup menjadi2 kigdom, yaitu hean dan tumbuhan. 5ristoteles membagi hean menjadi beberapa kelompokberdasarkan habitat dan perilakunya. +edangkan tumbuhan dikelompokkan berdasarkan ukurandan strukturnya. sebagai contoh, kingdom tumbuhan dibagi menjadi 3 devisi, yaitu herba, semak,dan pohon. karena kurang teliti, klasifikasi menurut sistem ini memiliki banyak kesalahan, meskipundemikian telah digunakan selama lebih dari 2.=== tahun.

2. "lasifikasi sistem buatan"lasifikasi sistem buatan diperkenalkan oleh Carl on )inne $1/=/-1//'. 9a adalah seorang ahliilmu pengetahuan alam dari +edia yang namanya dilatinkan menjadi Carolus )innaeus. +istemyang disusun oleh 7innaeus merupakan sistem klasifikasi buatan. Maksudnya, kategori organisme

didasarkan pada sejumlah kecil sifat-sifat morfologi tanpa memandang kesamaan struktur yangmungkin memperlihatkan kekerabatan. klasifikasi sistem buatan ini antara lain mengelompokkantumbuhan atas dasar arna bunga, masa bunga, bentuk daun, jumlah benang sari, putik, dan lain-lain. sistem klasifikasi tumbuhan yang dikemukakan oleh 7innaeus juga disebut sistem seksualCkarena 7innaeus memusatkan perhatiannya pada alat reprodusi tumbuhan. "arya 7innaeus yangsangat penting adalah penamaan jenis $spesies' dengan menggunakan dua nama atau disebutbinomial nomenklatur. "ata pertama untuk genus dan kata kedua untuk penunjuk spesies.

3. "lasifikasi sistem filogenetik)ada masa )innaeus, pendapat umum menyatakan baha semua spesies berasal dari hasilpenciptaan khusus. "emudian masing-masing melanjutkan sifat aslinya sebagasi spesies yangtetap dan tidak berubah. Mereka menduga baha pada aal dibentuknya mahluk hidup, telahdiciptakan mahluk hidup yang sama seperti mahluk hidup yang ada sekarang, misalnya pisang,ayam, padi, dan jagung. kemudian, makhluk hidup tersebut tetap hidup dan berkembang sampai

sekarang.


16/89


KD 1.2

Tujuan

Men,elaskan macam-macam klasifikasi

Alat dan Bahan

#lat tulis

Lembar #hliCara Kerja

(6" Bacalah materi tentang macam-macam klasifikasi !yamsuri" Istamar. #$$%. Biologi &

!emester '" halaman #%-(#)"

((" Bagilah !ertanyaan di bawah ini ke!ada masing-masing anggota kelom!ok"

$ertanyaan7

('" #!a yang dimaksud dengan klasifikasi sistem alami8 ,elaskan dengan contoh"

)'" #!a yang dimaksud dengan klasifikasi sistem buatan8 ,elaskan dengan contoh"

+'" #!a yang dimaksud dengan klasifikasi sistem filogeni8 ,elaskan dengan

menyebutkan bebera!a sistem klasifikasi yang !ernah di!erkenalkan oleh !ara ahli taksonomi

'" Menurut !enda!at kalian a!a kelebihan dan kekurangan masing-masing sistem klasifikasitersebut8

()" 5uduklah dalam kelom!ok tim ahli" nggota dari tim yang menda!atkan masalah yang berbeda

bertemu dalam kelom!ok baru &kelom!ok ahli' untuk mendiskusikan ,awaban'"

(+" 0embalilah kembali ke kelom!ok asal dan sam!aikan ,awaban dari !ertanyaan yang telah

didiskusikan di kelom!ok ahli" Tia! anggota lainnya mendengarkan dan memberikan tangga!an"

(" $resentasikan hasil diskusi tia! kelom!ok tim ahli"


17/89

9orma Pe"ilaia" LKPD 1 KD 1.'

Lembar Ahli I

Nama a"ggoa kelom+ok:a. .......................................b. .......................................c. .......................................d. .......................................dst $tergantung jumlah kelompok asal'

Kelom+ok Ahli ke:

Pera"4aa": 5pa yang dimaksud dengan klasifikasi sistem alami4 jelaskan dengan contohD

Ja3a-a": ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Lembar Ahli II

Nama a"ggoa kelom+ok:1. .......................................2. .......................................3. ........................................ .......................................dst $tergantung jumlah kelompok asal

Kelom+ok Ahli ke:

Pera"4aa":5pa yang dimaksud dengan klasifikasi sistem buatan4 jelaskandengan contohD

Ja3a-a": ...................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................................................................................

Lembar Ahli III

Nama a"ggoa kelom+ok:1. .......................................2. .......................................3. ........................................ .......................................dst $tergantung jumlah kelompok asal'

Kelom+ok Ahli ke:


18/89

Pera"4aa": 5pa yang dimaksud dengan klasifikasi sistem filogeni4 >elaskan denganmenyebutkan beberapa sistem klasifikasi yang pernah diperkenalkan oleh paraahli taksonomi

Ja3a-a": .....................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................


19/89

Lembar Ahli IV

Nama a"ggoa kelom+ok:1. .......................................2. .......................................3. ........................................ .......................................dst $tergantung jumlah kelompok asal

Kelom+ok Ahli ke:

Pera"4aa": Menurut pendapat kalian, apa kelebihan dan kekurangan masing-masingsistem klasifikasi tersebut4

Ja3a-a": .....................................................................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................

Pe"ilaia" Pro#e# Bela!ar Pe#era Didik KD 1.'

Di#ki Kelom+ok Ahli da" Di#ki Kela#


mak#imal

Pe"ilaia"

Pe#eradidik

Pe"didik




2=


2=


2=

0oal #kor 166



%otal skor maksimal

!ilai:

&&&&.

Aki/ia# #elama di#ki kela# aka" dihargai de"ga":f. Mendapat gambar minuman, apabila 5nda presentasi $skor @ 1'g. Mendapat gambar burger, apabila 5nda mengajukan pertanyaan $skor @ 2'

h. Mendapat gambar cake, apabila 5nda menjaab pertanyaan $skor @ 2'i. Mendapat gambar puding, apabila 5nda menyanggah pendapat teman $skor @ 1'j. Mendapat gambar salad, apabila 5nda menyimpulkan hasil diskusi $skor @ 3'


20/89


2


21/89

2

(S4am#&ri5 ,#amar. '667. Biologi % Seme#er 15 halama" *?).

A. Piliha" 2a"da

Pilihlah #alah #a& !a3a-a" 4a"g +ali"g -e"ar1. )ara pakar memiliki tujuan tertentu dalam mengklasifikasikan makhluk hidup.

#ujuan pengklasifikasian itu adalah sebagai berikut, ke,uali ....a. untuk memudahkan dalammempelajarinya b. untuk memudahkandalam mengenalinyac. untuk menyusun hubungan kekerabatannyad. untuk pelestarian makhluk hidupe. untuk menentukan kedudukannya dalam takson

2. Makhluk hidup yang mempunyai kekerabatan yang dekat adalah makhluk hidup yang memiliki.... a. banyak persamaan ciri d. persamaan dan pemanfaatannyab. sedikit persamaan ciri e. daya reproduksi yang

tinggi c. tidak memiliki persamaan ciri3. >ambu, kedondong, rambutan, dan pisang dikelompokkan tumbuhan buah-buahan.

)engklasifikasian ini tergolong klasifikasi menurut sistem.... a. alami $ natural' d. sistem habitusb. buatan $artifisial' e. alami dan buatanc. manfaat

. Erutan tingkatan takson yang benar dari tingkat rendah ke tingkat tinggi adalah.... a. spesies F genus F famili F ordo F kelas F filumb. spesies F genus F ordo F familiF kelas F filumc. spesies F genus F kelas F ordo F famili F filumd. spesies F genus F kelas F famili F ordo F filume. spesies F filum F genus F ordo F famili F kelas

. Enit dasar dari klasifikasi biologi adalah spesies. 5lasan dua individu yang berbeda dikelompokkan

menjadi satu spesies yang sama adalah ....a. memiliki banyak perbedaanb. memiliki banyak persamaanc. dapat saling kain dan keturunannya sterild. dapat saling kain dan keturunannya fertile. memiliki nenek moyang yang sama

&. )ada klasifikasi 2 kingdom, -uglena digolongkan ke dalamAnimalia karena ....a. cara makannya heterotrof d. bersifat statis atau tidak dapatbergerak b. cara makannya autotrof e. hidup berkolonic. bersifat motil atau bergerak

/. /odospirillum rubrum mampu melakukan fotosintesis, namun dalam sistem klasifikasi kingdom tidak dimasukkan ke dalam Plante melainkan Monera, karena ....a. tidak memiliki dinding sel

b. tidak memiliki membranintic. dapat hidup secara anaerobikd. tubuhnya uniselulere. memiliki flagela

. +elain karakter morfologi yang diamati secara mikroskopis dan makroskopis,proses pengklasifikasian dapat dilakukan dengan ....a. hibridisasi untuk mendapatkan keturunan fertilb. hibridisasi untuk mendapatkan keturunansteril c. penelusuran pohon filogenetikd. mengamati struktur bagian dalam dengan menggunakan

mikroskop e. uji substansi genetik%. +alah satu alasan klasifikasi taksonomi dapat berubah adalah ....

a. berkembangnya 9)#:" d. punahnya suatuorganismeb. perubahan lingkungan habitat e. ditemukannya spesiesbaru c. adanya evolusi

1=. )erhatikan organisme-organisme yang termasuk kelompok jamur berikut1. jamur lendir 3. jamur kayu2. jamur kulit . jamur air0alam sistem klasifikasi kingdom, semua jamur termasuk dalam kingdom Gungi, kecuali.... a. 1 dan 3 d. 2 dan 3


22/89

2

b. 1 dan e. 3 dan


23/89

2

c. 2 dan

B. E##aiJa3a-lah +era"4aa" di -a3ah i"i de"ga" #i"gka da" -e"ar

1. 5pa tujuan melakukan pengklasifikasian42. 5pa dasar dari sistem klasifikasi43. >elaskan manfaat klasifikasi bagi kepentingan manusiaD. 5pa yang dimaksud dengan klasifikasi sistem alami4 Berikan contohnyaD. 5pa yang dimaksud dengan klasifikasi sistem buatan4&. 5pa yang dimaksud dengan klasifikasi sistem fiologeni4/. >elaskan sistem klasifikasi dua kingdomD. 5pa alasan jamur dikeluarkan dari kingdom plantae pada sistem klasifikasi tiga kingdom4

R&-rik Ja3a-a" E;al&a#i KD 1.'

A. Piliha" 2a"daNo Ja3a-a" Skor

1 0 2

2 5 2

3 ! 2

5 2

! 2

& ! 2

/ B 2

! 2

% : 2

1= 0 2

0oal Skor '6

B. E##ai

No Ja3a-a" Skor

1.

#ujuan klasifikasi

a. Mendeskripsikan ciri-ciri makhluk hidup untuk membedakan tiap-tiapjenis, agar mudah dipelajari.

b. Mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri-cirinya.. Mengetahui hubungan kekerabatan antar makhluk hidup.d. Mempelajari evolusi makhluk hidup atas dasar kekerabatannya.

2.0asar klasifikasi adalah adanya persamaan, perbedaan, manfaat, ciri morfologidan anatomi serta ciri biokimiai.

3.

Manfaat klasifikasi o )engelompokan memudahkan kita mempelajari organisme yang

beraneka ragam.o 0apat digunakan untuk melihat hubungan kekerabatan antara makhluk hidup

yang satu dengan yang lain.

2

.

o "lasifikasi sistem alami adalah sistem klasifikasi yang didasarkan padakeadaan di alam $morfologi'. 5ristoteles membagi hean berdasarkanhabitat dan perilakunya, sedangkan tumbuhan dikelompokkan bedasarkanukuran dan strukturnya.

o !ontohnya kingdom tumbuhan dibagi menjadi 3 divisi yaitu herba,semak, dan pohon

2

.

"lasifikasi sistem buatan adalah sistem klasifikasi yang dibuat untukmempermudah pengelompokkan makhluk hidup yang didasarkan padasejumlah kecil sifat-sifat morfologi tanpa memandang kesamaan struktur yangmungkin memperlihatkan kekerabatan

&. "lasifikasi sistem filogeni adalah sistem klasifikasi yang didasarkan pada jauhdekatnya kekerabatan antar organisme atau kelompok organisme

2

/. "lasifikasi sistem dua kingdom, organisme dibagi atas 2 kerajaan yaitu kingdom


24/89

2

Plantae $dunia tumbuhan' dan kingdomAnimalia $dunia hean'

. "arena tidak memiliki klorofil 2

0oal Skor @'

kor yang diperoleh

!ilai " # 1$$

%otal skor maksimal (-2)

!ilai:

&&&&.


25/89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) KD '.1

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 WediMaa Pela!ara" : BiologiKela#$Seme#er : %$1Aloka#i Wak& : ' * me"iSa"dar Kom+ee"#i : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidupKom+ee"#i Da#ar : 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam

kehidupan

,. ,"dikaor1. Menunjukkan ciri-ciri, struktur, dan jenis-jenis virus2. Membedakan fase litik dan lisogenik virus3. Menyebutkan gangguan dan kelainan yang disebabkan oleh virus. Menjelaskan pencegahan dan pertahanan tubuh terhadap virus

,,. Maeri Pem-ela!ara"

Maeri Pokok : irS&- maeri : Sr&k&r ;ir =ara hid&+ ;ir re+rod&k#i ;ir

,,,. Pe"dekaa" Pem-ela!ara""ontekstualMeode Pem-ela!ara""ooperatifModel Pem-ela!ara"Cooperative 0ntegrated eading and Composition $!9!' #ipe 1Si"ak# La"gkahla"gkah Model Pem-ela!ara" C,RC (Steven Slavin51>>*)1. (uru membentuk kelompok heterogen yang beranggotakan orang2. (uru memberikan acana*kliping sesuai dengan toipik pembelajaran3. )eserta didik bekerjasama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan

memberi tanggapan terhadap acana*kliping dan di tulis pada lembar kertas. Mempresentasikan*membacakan hasil kelompok. (uru membuat kesimpulan bersama peserta didikModi/ika#i La"gkahla"gkah Model Pem-ela!ara" C,RC (0i+e 1)1. (uru menulis topik pembelajaran2. (uru menulis tujuan pembelajaran3. (uru membagi peserta didik dalam kelompok, masing-masing kelompok beranggotakan -

orang secara heterogen. (uru meminta masing-masing kelompok membuat rangkuman, ditulis pada plastik transparan. (uru meminta salah satu kelompok mempresentasikan*membacakan hasil

rangkuman kelompok, sementara kelompok lain sebagai penyangga dan penanya&. 0iskusi kelas/. (uru memberikan penguatan pada hasil diskusi

. (uru membimbing peserta didik menyusun kesimpulan

,. La"gkahla"gkah Pem-ela!ara"0&!&a" Pem-ela!ara"Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat1. Mengidentifikasi struktur virus2. Menjelaskan cara hidup virus3. Menjelaskan proses replikasi pada virus

No Kegiaa"

2&r& Pe#era Didik1. Kegiaa" A3al

o Memotivasi peserta didik dengan denganmenunjukkan gambar kemudian memberipertanyaan, gambar apakah yang kalian lihatini4

Menjaab pertanyaan guru $harapan guru,peserta didik menjaab virus6'


26/89

o Melanjutkan pertanyaan 6mengapa kalianmengetahui baha gambar itu adalah virus46

o Menulis topik yang akan dipelajari yaitustruktur virus, cara hidup virus , dan prosesreplikasi pada virus6

o Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harusdicapai dalam belajar

o Mengeksplorasi pengetahuan aal pesertadidik melalui pertanyaan apa yang kalianketahui tentang virus4

Menjaab pertanyaan guru $harapan guru,peserta didik menjaab berdasarkan ciri-cirinya6'



Menjaab pertanyaan guru $harapan guru,peserta didik dapat menjaab sesuaipengetahuan aal masing-masing yang

mereka miliki'

Kegiaa" ,"i

o Membagi peserta didik dalam kelompok yangberanggotakan - orang

o Menugaskan kelompok untuk membuatrangkuman

o Membagikan 7")0 1, plastik transparan, danspidol transparan

o Meminta masing-masing kelompokmempresentasikan*membacakan hasilkelompok dengan bantuan 8


27/89

3. Kegiaa" akhir$i"dak la"!& (* me"i)Menugaskan peserta didik mencari artikel tentangcara pencegahan tubuh terhadap serangan virus


2


28/89

2

(S4am#&ri5 ,#amar. '667. Biologi % Seme#er 15 halama" *6*>)

!truktur *irus+

o Terdiri atas materi genetik beru!a 59# atau :9#

o Materi genetik dilindungi oleh selubung !rotein yang disebut dengan ka!sid yang ersusun atas

ka!somer

o 0a!sid bersama materi genetik disebut dengan nukleoka!sid

o $artikel lengka! ;irus disebut dengan ;irion

o Terdiri atas materi genetik beru!a 59# atau :9#

o Materi genetik dilindungi oleh selubung !rotein yang disebut dengan ka!sid yang tersusun ataska!somer

o 0a!sid bersama materi genetik disebut dengan nukleoka!sido $artikel lengka! ;irus disebut dengan ;irion

o Bentuk tubuh ;irus !ada umumnya dibagi men,adi bentuk helikal &ulir' dan ikosahedral

%'0'K'! '0' 3.2 '4 -2

!yamsuri" Istamar. #$$%. Biologi & !emester '" halaman ,#)

Cara idup *irus+

o Virus tidak da!at hidu! di alam secara bebas melainkan harus berada di dalam sel makhluk hidu!

yang lain

o ;irus harus dibiakkan di dalam ,aringan makhluk hidu!" 5i laboratorium ;irus da!at dibiakkan didalam embrio telur ayam

Re+rod&k#i$Da&r hid&+ ;ir:

(" Ti!e litik

a" adsorbsi yaitu menem!elnya ekor ;irus !ada dinding sel bakteri !ada daerah rese!tor &!enerima'

yang khusus

b" in,eksi yaitu masuknya materi genetik ;irus ke dalam sel inang

c" sintesis yaitu 59# ;irus mengadakan re!likasi diri men,adi banyak kemudian mengadakan sintesis

!rotein ka!sid< terbentuklah 59# ;irus dan ka!sid dalam ,umlah banyak

d" !erakitan yaitu dimasukannya 59# ;irus dalam ka!sid< terbentuk (66 = )66 ;irus baru

e" litik yaitu sel inang mengalami lisis atau ke,ang sehingga ;irus-;irus baru terhambur

)" Ti!e lisogenik

a" adsorbsi yaitu menem!elnya ekor ;irus !ada dinding sel bakteri !ada daerah rese!tor &!enerima'

yang khusus

b" in,eksi yaitu masuknya materi genetik ;irus ke dalam sel inang

c" !engabungan yaitu 59# ;irus menyisi! ke dalam 59# bakteri< 59# ;irus disebut !rofag

d" !embelahan yaitu ,ika sel bakteri membelah men,adi )" 59# ;irus ,uga ikut dalam !roses !embelahan

itu sehingga setia! sel anak bakteri mengandung !rofag

e" sintetis yaitu 59# ;irus mere!likasi diri dan mensintesis !rotein ka!sid

f" !erakitan yaitu 59# ;irus masuk ke dalam ka!sidg" litik yaitu sel bakteri mengalami lisis &!ecah'

%'0'K'! '0' 3.5

!yamsuri" Istamar. #$$%. Biologi & !emester '" halaman ,)

. Ala$Baha"$S&m-er Bela!ar:5lat*Bahan 5lat tulis, 8


29/89

2

+umber Belajar +yamsuri, 9stamar, dkk. 2==/. Biologi untuk SMA kelas X semester 1.>akarta )enerbit :rlangga

,. Pe"ilaia":


:valuasi


30/89

k dapat hidup di alam secara bebas, melainkan haruhidup yang lain. ;irus harus dibiakkan dalam jaringa

2

/0MBA1 K012A 30!01TA 4I4IK '

K4 #.'

;irus merupakan organisme peralihan antara benda mati dengan mahkluk hidup. 0i saatlingkungan tidak mendukung, virus dapat melindungi dirinya dengan membentuk kristal. "ondisi inimenunjukkan tidak adanya tanda kehidupan pada virus, sehingga seperti benda mati. Bila lingkungansudah mendukung kembali, maka virus menunjukkan tanda-tanda kehidupan, misalnyaberkembangbiak.

;irus tida s berada di dalam sel ataujaringan mahkluk n hidup. +upaya 5nda lebihmemahami tentang struktur tubuh virus, cara hidup dan replikasi pada virus, kerjakan kegiatan berikut.

A. 0&!&a"1. Mengidentifikasi struktur virus2. Menjelaskan cara hidup virus3. Menjelaskan proses replikasi pada virus

B. Ala da" Baha"

Buku biologi untuk +M5 kelas H semester 9 $Baca +yamsuri, 9stamar, 2==/. halaman =-%'C. Cara Ker!a1. )erhatikan gambar di atas dengan baik2. Bacalah buku kelas H mengenai struktur, cara hidup dan replikasi virus3. Buatlah rangkuman dengan ketentuan sebagai berikut.

a. "elompok 9, 99, dan 999 membuat rangkuman tentang struktur tubuhvirus b. "elompok 9;, ;, dan ;9 tentang cara hidup virusc. "elompok ;99, ;99, dan 9H tentang proses replikasi pada virus

. #ulis hasil rangkuman pada plastik transparan. Entuk lebih memahami hasil rangkuman kerjakan bahan diskusi dengan ketentuan sebagai

berikut.a. "elompok 9, 99, dan 999 menjaab bahan diskusi nomor 1b. "elompok 9;, ;, dan ;9 menjaab bahan diskusi nomor 2 dan3 c. "elompok ;99, ;99, dan 9H menjaab bahan diskusi dan

&. )resentasikan hasil rangkumanD. Baha" Di#ki

1. +ebutkan dan jelaskan struktur tubuh virusD2. 0i atas telah di sampaikan baha ;irus merupakan organisme peralihan antara benda mati

dengan mahkluk hidup. ;irus juga bukan sel atau organisme. Bagaimanakah pendapat 5ndatentang pernyataan tersebut4 Berikan penjelasanD

3. Mengapa pula virus dapat digolongkan sebagai benda mati, mengapa pula dapat digolongkanke dalam mahkluk hidup4 Berikan penjelasanD

. Bagaimanakah cara virus memperbanyak diri4 >elaskanD. Berkaitan dengan soal nomor , tahapan daur hidup virus dibedakan atas tipe litik dan lisogenik.

>elaskan perbedaaan ke-2 tahap daur hidup tersebutD


31/89

3

Pe"ilaia" Pro#e# Bela!ar KD '.1

Pre#e"a#i li#a"


mak#imal

Pe"ilaia"

Pe#eradidik

Pe"didik



2=


2=


1=

Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan geraktubuh digunakan secara efektif

1=

&


32/89

3

* ) @ ' 1 ) @ ' 1 ) @ ' 1N6

Kelom+ok$NamaPe#er

a

didik

5ktif dalam diskusi P#ikomoorik

Bekerjasama dalam menjaab

Mendapat tugas dalam diskusi

9kut serta mengerjakan tugas kelompok

JMLAtenaga medis untuk mengetahui se!utar !enyakit yang disebabkan oleh ;irus" Masihingatkah bahwa bebera!a waktu yang lalu dari mas media dihebohkan dengan adanya !enyakitantraks" $enyakit ini sebenarnya meru!akan !enyakit infeksi !ada binatang liar dan !eliharaan yang

kadang-kadang ditularkan ke!ada manusia" #ntraks disebabkan oleh Bacillus anthracis" Bakteri inida!at membentuk s!ora" *!ora ini da!at dibunuh dengan dididihkan selama (6 menit teta!i da!atteta! hidu! untuk waktu lama dalam tanah dan mayat binatang"

Bacillus anthracis meru!akan salah satu anggota filum Eubakteria" #nggota filum Eubakteriamem!unyai ciri-ciri struktur dan cara re!roduksi yang berbeda dengan anggota kindom lainnya" ?ntukmem!ela,ari macam-macam bentuk koloni Eubakteria lakukan kegiatan berikut"

A. 0&!&a"Mengidentifikasi macam-macam bentuk koloni sel -uba,teria

B. Ala da" Baha":1. !aan petri $boleh caan biasa atau adah plastik'2. "ompor3. )anci. "entang 1 buah berukuran sedang $2 ons'. 0aging sapi atau ayam $seukuran ibu jari kaki'&. 5gar-agar arna putih L sachet/. 5ir 2 gelas $1*2 liter'. Hand out macam-macam bentuk koloni bakteri

C. Cara Ker!a:1. Bersihkan kentang. "upas dan potong kecil-kecil kentang tersebut, kemudian masukkan ke

dalam panci yang telah diberi 2 gelas air2. )otong*cacah daging sapi*ayam, masukkan juga ke dalam panci berisi kentang. rebus kentangdan daging hingga mendidih selama -1= menit

3. +aring dan buang ampasnya. +ediakan L sachet agar-agar arna putih, seduh dengan sedikit air dingin, kemudian

campurkan dengan rebusan kentang dan daging. )anaskan dan aduk hingga mendidih. Masih dalam keadaan panas, tuangkan kentang agar tersebut ke atas caan petri*caan

biasa*caan plastik. Buat beberapa caan dan biarkan hingga dingin.&. 5mbil satu caan, tangkap bakteri di dalam kelas, di dalam kamar mandi, di ruang kantin

sekolah, dan di ruang guru dengan cara menggerakkan caan di udara. Berilah label padamasing-masing caan.

/. +impan di ruangan*laboratorium di tempat gelap. >aga jangan sampai dimakanserangga*binatang

. 5mati setiap hari, catat apa yang terjadi.

%. !ocokan bentuk koloni bakteri dengan hand uot macam-macam koloni bakteri.Masukkan hasil pengamatanmu ke dalam tabel berikut ini.

N8 ASAL B,AKAN,DEN0,9,KAS, K8L8N,

KE0ERAN2ANBEN0K 0EP,AN ELEAS,

12

3

D. Baha" di#ki1. Berdasarkan hasil pengamatan, ada berapa koloni dalam setiap caan42. Bandingkan banyaknya koloni dalam setiap caan3. 5pakah banyaknya jumlah koloni berhubungan dengan tingkat kebersihan tempat

penangkapan bakteri4 >elaskan pendapat kalianD. Menurut pendapatmu, apa yang akan terjadi apabila biakan bakteri tersebut disimpan terus4

1ubrik 2a5aban Bahan 4iskusi

/K34 ' K4 #.#


40/89

3

No Ja3a-a" Skor

1 +esuai pengamatan

2 +esuai pengamatan

3 >aaban mengacu kepada habitat bakteri

"emungkinan-kemungkinan yang terjadia. bakteri mati karena berkompetisi bahan makananb. tumbuh jamur

0oal #kor '6

kor yan g dip e ro l eh

!ilai " # 1$$


!ilai:

&&&&.


41/89

6

A. 0&!&a"


KD 2.2

$ada saat kalian mem!ela,ari materi ;irus kalian telah ditugaskan mengadakan wawancara

dengan dokter>tenaga medis untuk mengetahui se!utar !enyakit yang disebabkan oleh ;irus" Masihingatkah bahwa bebera!a waktu yang lalu dari mas media dihebohkan dengan adanya !enyakitantraks" $enyakit ini sebenarnya meru!akan !enyakit infeksi !ada binatang liar dan !eliharaan yang

kadang-kadang ditularkan ke!ada manusia" #ntraks disebabkan oleh Bacillus anthracis" Bakteri inida!at membentuk s!ora" *!ora ini da!at dibunuh dengan dididihkan selama (6 menit teta!i da!atteta! hidu! untuk waktu lama dalam tanah dan mayat binatang"

Bacillus anthracis meru!akan salah satu anggota filum Eubakteria" #nggota filum Eubakteriamem!unyai ciri-ciri struktur dan cara re!roduksi yang berbeda dengan anggota kindom lainnya" ?ntukmem!ela,ari macam-macam bentuk koloni Eubakteria lakukan kegiatan berikut"

Mengidentifikasi macam-macam bentuk koloni sel -uba,teria

B. Ala da" Baha":1. !aan petri $boleh caan biasa atau adah plastik'2. "ompor3. )anci. "entang 1 buah berukuran sedang $2 ons'. 0aging sapi atau ayam $seukuran ibu jari kaki'&. 5gar-agar arna putih L sachet/. 5ir 2 gelas $1*2 liter'. Hand out macam-macam bentuk koloni bakteri

C. Cara Ker!a:1. Bersihkan kentang. "upas dan potong kecil-kecil kentang tersebut, kemudian masukkan ke

dalam panci yang telah diberi 2 gelas air2. )otong*cacah daging sapi*ayam, masukkan juga ke dalam panci berisi kentang. rebus kentang

dan daging hingga mendidih selama -1= menit3. +aring dan buang ampasnya. +ediakan L sachet agar-agar arna putih, seduh dengan sedikit air dingin, kemudian

campurkan dengan rebusan kentang dan daging. )anaskan dan aduk hingga mendidih. Masih dalam keadaan panas, tuangkan kentang agar tersebut ke atas caan petri*caan

biasa*caan plastik. Buat beberapa caan dan biarkan hingga dingin.&. 5mbil satu caan, tangkap bakteri ruang satpam, di jalan raya, di timbunan sampah, dan di

ruang perpustakaan dengan cara menggerakkan caan di udara. Berilah label pada masing-masing caan.

/. +impan di ruangan*laboratorium di tempat gelap. >aga jangan sampai dimakanserangga*binatang

. 5mati setiap hari, catat apa yang terjadi.%. !ocokan bentuk koloni bakteri dengan hand uot macam-macam koloni bakteri.1=. Masukkan hasil pengamatanmu ke dalam tabel berikut ini.

N8 ASAL B,AKAN,DEN0,9,KAS, K8L8N,

KE0ERAN2ANBEN0K 0EP,AN ELEAS,

1

2

3

D. Baha" di#ki1. Berdasarkan hasil pengamatan, ada berapa koloni dalam setiap caan42. Bandingkan banyaknya koloni dalam setiap caan3. 5pakah banyaknya jumlah koloni berhubungan dengan tingkat kebersihan tempat

penangkapan bakteri4 >elaskan pendapat kalianD. Menurut pendapatmu, apa yang akan terjadi apabila biakan bakteri tersebut disimpan terus4

1ubrik 2a5aban Bahan 4iskusi

/K34 ' K4 #.#

No Ja3a-a"


42/89

6

Skor

1 +esuai pengamatan

2 +esuai pengamatan

3 >aaban mengacu kepada habitat bakteri

"emungkinan-kemungkinan yang terjadi

a. bakteri mati karena berkompetisi bahan makananb. tumbuh jamur

0oal #kor '6

kor yan g dip e ro l eh!ilai " # 1$$


!ilai:

&&&&.

Pe"ilaia" Pro#e# Bela!ar Pe#era Didik KD '.'

Melak&ka" Pe"gamaa"

?o:lemen yang dinilai

)enilaian

+kor

Maksimal

)eserta

0idik )endidik

1.)engamatan dilakukan dengan amanmenggunakan seluruh indera yang sesuai

1=

2.)enagamatan akurat secara kuantitatif danmenggunakan satuan yang sesuai

1=

3. )engamatan akurat secara kualitatif 1=

.5lat dan bahan yang sesuai digunakan untukmelakukan pengamatan

1=

.)endapat pribadi, kesimpulan atau inferensidihindari pada saat melakukan pengamatan

1=

&.5lat dan bahan yang cocok telah dipilih untukmengumpulkan data

1=

/.

"eterampilan menggunakan peralatan dan

bahan dalam mengumpulkan datadidemonstrasikan

1=

. Elangan pengukuran dilakukan dan direkam 1=

%. )eralatan digunakan secara benar dan aman 1=

1=.)eralatan dan bahan dikembalikan denganbaik dan tempat bekerja bersih

1=

0oal #kor 166


!ilai " # 1$$

%otal skor maksimal


43/89

A. Piliha" 2a"daPilihlah #alah #a& !a3a-a" 4a"g +ali"g e+a 1. !iri-ciri organisme prokariotik adalah ....

a. tidak berinti d. tidak berflagelb. tidak bermembran inti e. tidak membentukendospora c. tidak bermembran sel

2. Bakteri bentuk kokus yang berkoloni membentuk kelompok sel tak teratur disebut sebagai.... a. sarkina d. diplokokusb. streptokokus e. spirochaetac. stafilokokus

3. Bakteri yang memiliki flagel dikedua ujung selnya dikelompokkan ke dalam bakteri ....a. monotrik d. peritrikb. amfitrik e. eksotrikc. lopotrik

. +ifat bakteri (ram negatif yang tepat adalah ....a. tampak berarna biru setelah perarnaan (ram

b. merupakan jenis bakteri yang paling banyak terdapatc. semuanya berbentuk batang atau bulatd. semuanya meripakan bakteri fotosintetike. tampak berarna merah setelah perarnaan (ram

. Bakteri dapat melakukan reproduksi secara seksual dengan cara ....a. pembelahan biner d. fragmentasib. konjugasi e. membentuk sporac. proliferasi

B. E##aiJa3a-lah +era"4aa" di -a3ah i"i de"ga" #i"gka da" e+a1. Berdasarkan gambar di baah ini, tergolong berbentuk apakah bakteri tersebut4

2. 0apatkah kita mengamati koloni bakteri dengan mata biasa4 seperti apakahkoloni bakteri itu4

3. >elaskan 3 macam bentuk bakteriD

R&-rik Ja3a-a" E;al&a#i KD. '.'


1 B 22 ! 2

3 B 2

0 2

B 2

0oal #kor 16


44/89

B. E##aiNo Ja3a-a" Skor

1. Bentuk batang 1

2. * "ita dapat mengamati koloni bakteri dengan kasat mata karena kolonibakteri merupakan kumpulan-kumpulan dari bakteri sejenis.!ontohnya bakteri ditemukan pada makanan yang membusuk..

* "oloni berbentuk lendir, berbentuk benag-benang halus berarnakeputihan.

2

3. a. Bakteri bentuk batang, bentuk batang dibedakan dapat dibedakanatas1' basil tunggal2' diplobasil3' streptobasil

b. Bakteri bentuk bola, bentuk bola dapat dibedakan atas1' monokokus2' diplokokus3' sarkina' streptokokus' stafilokokus

c. Bakteri bentuk spiral, ada tiga macam bentuk spiral yaitu

1' vibrio2' spirochaeta3' spiral

1

Skor oal 17

kor yan g d ip e rol eh

!ilai " # 1$$

%otal skor maksimal (25)

!ilai:

&&&&.


45/89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) KD '.@

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 WediMaa +ela!ara" : BiologiKela#$Seme#er : %$1Aloka#i 3ak& : ' % * me"iSa"dar Kom+ee"#i : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidupKom+ee"#i Da#ar : 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista dan peranannya

bagi kehidupan.

,. ,"dikaor1. Mendeskripsikan ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan2. Menunjukkan ciri-ciri umum filum dalam kingdom )rotista3. Membandingkan )rotista dengan makhluk hidup lainnya. Mendeskripsikan ciri-ciri )rotista tertentu hasil pengamatan dan dari literatur. Mengenali )rotista berdasarkan ciri morfologinya&. Memberikan contoh peranan )rotista bagi kehidupan

/. Menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah tentang )rotista yang menguntungkan danyang merugikan

,,. Maeri +em-ela!ara"Maeri Pokok : ProtistaS&- maeri : Proi#a Miri+ Jam&r

,,,. Pe"dekaa" Pem-ela!ara""ontekstualMeode Pem-ela!ara""ooperatifModel Pem-ela!ara"Problem Posing #ipe 2

Si"ak# La"gkahla"gkah Model Pem-ela!ara" Problem Posing (Silver da"Cai5 1>>)1. (uru menyampaikan materi sebagai pengantar2. )eserta didik diminta untuk menyusun*membentuk soal3. +oal yang disusun, didiskusikan dengan teman. (uru membahas jaaban soal yang dibentuk sisaModi/ika#i La"gkahla"gkah Model Pem-ela!ara" Problem Posing 0i+e '1. (uru membagi peserta didik dalam kelompok yang beranggotakan - orang.2. (uru meminta kepada masing-masing kelompok untuk membaca materi tentang Protista mirip

jamur "Syamsuri, #stamar, dkk. $%%&' ()!(*+3. #iap kelompok membaca dan memahami isi materi yang dibaca. #iap anggota kelompok menyusun pertanyaan berdasarkan materi yang dibaca.. )ertanyaan ditulis pada 7embar )roblem )osing 9 $7)) 9'

&. Masing-masing anggota kelompok membacakan pertanyaan yang terdapat pada 7)) 9dan didiskusikan jaabannya./. #iap kelompok menuliskan 2 pertanyaan yang tidak dapat dijaab dalam kelompok $yang

dirasa sulit', dan menuliskan pertanyaan pada 7embar )roblem )osing 99 $7)) 99' danplastik transparan

. 7)) 99 ditukarkan ke kelompok lain untuk mendapatkan jaaban%. Masing-masing kelompok mempresentasikan pertanyaan, dan meminta kelompok lain

untuk memberikan tanggapan, jaaban, atau sanggahan.1=. 0iskusi "elas11. (uru memberikan penguatan pada hasil diskusi12. (uru membimbing peserta didik mengambil kesimpulan

,. La"gkahla"gkah Pem-ela!ara"0&!&a" +em-ela!ara"

Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat1. Menjelaskan ciri-ciri )rotista mirip jamur.2. Menjelaskan reproduksi $daur hidup' )rotista mirip jamur

No Kegiaa"

2&r& Pe#era Didik


46/89

1. Kegiaa" A3al

Memotivasi peserta didik dengan mengajukan

pertanyaan )ernahkah kalian menjumpaibentukan seperti lendir, berarna kuning yangmenempel di dinding kamar mandi46

Melanjutkan pertanyaan #ahukah kalian, apa

nama organisme tersebut46

Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu

ciri-ciri )rotista mirip jamur, reproduksi$daur hidup' )rotista mirip jamur6

Menyebutkan tujuan pembelajaran yang harus

dicapai dalam belajar

Mengeksplorasi pengetahuan aal peserta

didik melalui pertanyaan 0i tempat manasajakah dapat dijumpai Protista mirip jamur46

Menjaab pertanyaan guru$harapan guru peserta didikmenjaab6pernah6'

Menjaab pertanyaan guru $harapanguru peserta didik menjaab6protistamirip jamur6'



Menjaab pertanyaan guru $harapanguru, peserta didik dapat menjaabsesuai pengetahuan aal masing-masing yang mereka miliki'

2. Kegiaa" ,"i

Membagi peserta didik dalam kelompok.

Masing-masing kelompok terdiri dari - orang

Membagikan 7")0 1, "0 2.3

Menjadi fasilitator dan moderator diskusi kelas

Memberikan penguatan pada hasil diskusi

$contoh dalam memberikan penguatan padakonsep-konsep penting dapat dilihat padamateri essensial'

Membimbing peserta didik menyusun

kesimpulan

Kesimpulan konseptual yang harus

diperoleh peserta didik setelahproses pembelajaran di antaranyaadalah:8rotista mirip jamur dibedakan

menjadi 2 ilum, yaitu: jamur lendir

dan jamur air

0uduk dalam kelompok yang telahditentukan guru

Mengerjakan 7")0 1, "0 2.3

Melakukan diskusi kelas

Mencatat penguatan yang diberikanguru


3. Kegiaa" Pe"&&+$0i"dak La"!&(uru menugaskan peserta didik dalam kelompokuntuk menyusun karya ilmiah tentang protista


6


47/89

6

#5MB5


48/89

6

. Media Pem-ela!ara"5lat*Bahan 5lat tulis, 8


49/89

6

/0MBA1 K07IATA8 30!01TA 4I4IK '

K4 #.(

A. 0&!&a"1. Menjelaskan ciri-ciri )rotista mirip jamur.2. Menjelaskan reproduksi $daur hidup' )rotista mirip jamur

B. Ala da" Baha"

5lat tulis

7embar )roblem )osing 9 $7)) 9' 7embar )roblem )osing 99 $7)) 99'

)lastik transparan

8


50/89

6

3enilaian /K34 ' K4 #.(

9orma Pe"ilaia" Pro-lem Po#i"g (LPP , da" LPP,,)

LEMBAR PR8BLEM P8S,N2 ,

?ama ?9)0 "elompok

)ertanyaan

>aaban

LEMBAR PR8BLEM P8S,N2 ,,

"elompok 5nggota*?9)0 1.2.3...

)ertanyaan

>aaban


51/89

-

A. Piliha" 2a"da

Pilihlah #alah #a& !a3a-a" de"ga" mem-erika" a"da #ila"g (%) +ada +iliha" !a3a-a"4a"g +ali"g-e"ar 1. )ernyataan berikut yang benar tentang jamur lendir adalahA

a. termasuk kingdom Gungi karena reproduksinya miripfungib. termasuk kingdom )rotista karena gerak pada fase vegetatifnya mirip

5moeba c. termasuk kingdom protista karena reproduksinya mirip amoebad. termasuk kingdom fungi karena tidakberklorofile. termasuk kingdom protista karena membran sel terdiri dari Iatkitin

2. Gase vegetatif jamur lendir yang dapat bergerak seperti amoeba disebutA. a. amoeboid

b. protoplasmac. plasmodiumd. multiplasmae. multinukleat

3. )erhatikan data berikut1. benang hifa tidak bersekat2. benang hifa bersekat3. dinding sel dari selulosa. dinding sel dari Iat kitin. reproduksi aseksual dengan Ioospora&. reproduksi aseksual dengan Ioospora/. reproduksi aseksual dengan plasmodium!iri-ciri >amur air ditunjukkan oleh nomor A.

b. 1, 3, &c. 2, 3, d. 2, , e. 1, 3, f. 2, , &

. +eorang anak mengamati organisme dengan ciri-ciri sebagai berikut.


52/89

-

d. 3, , &e. , ,

/. )ernyataan yang benar tentang 6om4,ota adalah A.


53/89

-

a. anggotanya hanya organisme autotrofb. dalam reproduksi seksualnya membentukIoospore c. mengandung vakuola kontraktild. memiliki nucleus yang sejati dan organelbermembran e. dinding selnya dari selulosa

. Pseudoplasmodium dihasilkan olehA.a. MyKomycotab. 5crasiomycotac. 8omycotad. +poroIoae. Noospora

%. >amur lendir dan jamur air keduanya dikelompokkan ke dalam )rotista mirip jamur karenakeduanya memiliki sifat mirip jamur, yaitu menghasilkanA.a. oosporab. plasmodiumc. sporangiumd. Iigote. hifa

1=. Berikut adalah pasangan )rotista mirip jmaur parasit dan tanaman yang diserang kecualiA.

a. P/4top/t/ora ni,otinae-tembakaub. P/4top/t/ora palmiera7kelapa. Peronospora arnosaas-anggurd. P4t/ium oligandrum-tomate. P/4top/t/ora ragariae-padi

R&-rik Ja3a-a" E;al&a#i KD '.@

No Ja3a-a" Skor

1. B 22. ! 2

3. 0 2

. 0 2

. 5 2

&. : 2

/. : 2

. B 2

%. ! 2

1=. : 2

0oal #kor '6

kor yan g dip e rol eh!ilai " # 1$$


!ilai: &&&.


54/89

Pe"ilaia" Pro#e# Bela!ar Pe#era Didik KD '.@

Di#ki kela#


mak#imal

Pe"ilaia"

Pe#era

didikPe"didik




2=


2=


2=

0oal #kor 166



%otal skor maksimal

!ilai:

&&&&.

Aki/ia# #elama di#ki kela# aka" dihargai de"ga":

k. Mendapat gambar jeruk, apabila 5nda presentasi $skor @ 1'

l. Mendapat gambar straberi, apabila 5nda mengajukan pertanyaan $skor @ 2'

m. Mendapat gambar ikan, apabila 5nda menjaab pertanyaan $skor @ 2'

n. Mendapat gambar terong, apabila 5nda menyanggah pendapat teman $skor @ 1'

o. Mendapat gambar timun, apabila 5nda menyimpulkan hasil diskusi $skor @ 3'



55/89

Me"ga!&ka" Pera"4aa"

Pe"ilaia" Pro#e# Bela!ar Pe#era Didik KD '.@

Pre#e"a#i li#a"


mak#imal

Pe"ilaia"

Pe#eradidik

Pe"didik



2=


2=


1=

Bahasa tubuh seperti kontak mata, postur dan geraktubuh digunakan secara efektif

1=

&


56/89

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) KD '.

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 WediMaa +ela!ara" : BiologiKela#$Seme#er : %$1Aloka#i 3ak& : ' % * me"iSa"dar Kom+ee"#i : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup.Kom+ee"#i Da#ar : 2. Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil

pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannyabagi kehidupan

,. ,"dikaor1. Menjelaskan ciri-ciri umum divisi dalam kingdom fungi2. Mengumpulkan data contoh peran jamur bagi kehidupan3. Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitarnya $dengan

foto*gambarnya'. Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. Melakukan uji coba fermentasi bahan makanan dengan jamur&. Membudidayakan jamur untuk konsumsi

,,. Maeri Pem-ela!ara"Maeri Pokok : Jam&r (ungi)S&-#&- maeri : Re+rod&k#i Jam&r

,,,. Pe"dekaa" +em-ela!ara""ontekstualMeode +em-ela!ara""ooperatifModel Pem-ela!ara"8/ink Pair S/are #ipe 1Si"ak# La"gkahla"gkah Model Pem-ela!ara" -hink Pair Share (Kagan,1>>6)

1. (uru mengemukakan pertanyaan*memberikan permasalahan2. )eserta didik berpikir secara individu3. +etiap peserta didik mendiskusikan jaabannya dengan seorang mitra. )eserta didik berbagi jaaban dengan seluruh kelasModi/ika#i La"gkahla"gkah Model Pem-ela!ara" -hink Pair Share 0i+e 11. (uru menuliskan topik pembelajaran2. (uru menuliskan tujuan pembelajaran3. (uru membagikan 7")0 1 yang berisi pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari. (uru meminta peserta didik untuk berpikir secara individu $t/ink' untuk menjaab pertanyaan

yang terdapat dalam 7")0 1. >aaban ditulis pada 7embar >aaban #hink. (uru meminta peserta didik untuk berpikir secara berdua $pair' untuk menjaab pertanyaan

yang terdapat dalam 7")0 1. >aaban ditulis pada 7embar >aaban )air&. (uru meminta peserta didik untuk berpikir secara berempat*berlima $s/are' untuk menjaab

pertanyaan yang terdapat dalam 7")0 1. >aaban ditulis pada 7embar >aaban +hare danplastic transparan/. 0iskusi kelas. (uru memberikan penguatan pada diskusi kelas%. (uru membimbing peserta didik menyusun kesimpulan

,. La"gkahla"gkah Pem-ela!ara"0&!&a" +em-ela!ara"Melalui pembelajaran ini peserta didik dapat- Menjelaskan reproduksi jamur

No Kegiaa"

2&r& Pe#era Didik

1. Kegiaa" A3al* Memotivasi peserta didik dengan

mengajukan pertanyaan Masih ingatkahkalian tentang ciri-ciri jamur46

* Melanjutkan pertanyaan #ahukah kaliandarimana jamur memperoleh makanan46

Menjaab pertanyaan guru $harapan guru,peserta didik menjaab jamur bersifateukariotik, heterotrof, tidak berklorofil,reproduksi dengan membentuk spora6'

Menjaab pertanyaan guru $harapan guru,peserta didik menjaab jamur memperoleh


57/89

* Menulis topik yang akan dipelajari yaitueproduksi jamur6

* Menyebutkan tujuan pembelajaran yangharus dicapai dalam belajar

* Mengeksplorasi pengetahuan aal pesertadidik melalui pertanyaan Bagaimana cara

jamur bereproduksi46

makanan dengan cara hidup sebagai parasitdan saprofit6'



Menjaab pertanyaan guru $harapan guru,peserta didik dapat menjaab sesuaipengetahuan aal masing-masing yangmereka miliki'

2. Kegiaa" ,"i

* Membagikan 7")0 1 yang berisi pertanyaantentang materi reproduksi jamur dan plastiktranparan

* Meminta peserta didik untuk berpikir secara

individu untuk menjaab pertanyaan yangterdapat dalam 7")0 . >aaban di tulis pada7embar >aaban 8/ink

* Meminta peserta didik untuk berpikir secaraberdua $dengan teman sebangku' untukmenjaab pertanyaan yang terdapat dalam7")0 1. >aaban di tulis pada 7embar>aaban Pair

* (uru meminta peserta didik untuk berpikirsecara berempat*berlima $berkelompok'untuk menjaab pertanyaan yang terdapat

dalam 7")0 1. >aaban di tulis pada7embar >aaban S/are dan plastiktransparan

* Meminta akil kelompok menjaabpertanyaan yang terdapat pada 7")0 1.peserta didik melaksanakan diskusi kelasdalam menjaab masalah*pertanyaan yangterdapat pada 7")0 1

* Memberi penguatan dari hasil diskusi kelas$contoh dalam memberikan penguatan padakonsep-konsep penting dapat dilihat padamateri essensial'

* Membimbing peserta didik menyusunkesimpulan

Kesimpulan konseptual yang harus diperolehpeserta didik setelah proses pembelajaran di

antaranya adalah:eproduksi jamur uniseluler seara:

aseksual: membentuk tunas,

membentuk sporaseksual : membentuk spora askuseproduksi jamur multiseluler seara:

aseksual: ragmentasi menghasilkan sporaaseksualseksual : inti jantan dan betina

Menerima 7")0 1 dan plastik transparan

Mengerjakan tugas guru menjaab

pertanyaan yang terdapat pada 7")0 1secara individu. >aaban di tulis pada 7embar>aaban 8/ink

Mengerjakan tugas guru menjaabpertanyaan yang terdapat pada 7")0 1dengan teman sebangku. >aaban di tulispada 7embar >aaban Pair

Mengerjakan tugas guru menjaabpertanyaan yang terdapat pada 7")0 1secara

berkelompok. >aaban di tulis pada 7embar>aaban S/are dan plastik transparan

)resentasi dan diskusi kelas

Mencatat penguatan yang diterima dari guru

Menyusun kesimpulan, mencatat kesimpulan

3. Kegiaa" akhir$i"dak la"!&

-


58/89

-

Menugaskan peserta didik melakukanaancara dengan seoarang pengusaha budidaya jamur



59/89

-

(S4am#&ri5 ,#amar. '667. Biologi % Seme#er 15 halama" 1? 11)

eproduksi jamur1. Di;i#i ygomycota

)roses reproduksi seksual pada Iygomycota dimulai dengan bertemunya hifa O dan hifa -. "eduahifa tersebut akan membentuk gametangia yang didalamnya mengandung banyak inti. (ametangiaakan terpisah dari hifa melalui pembentukan septa. +el gametangia akan melebur melaluiplasmogami yang menyebabkan bersatunya plasma kedua gametangia. )eristia ini diikuti denganpeleburan inti-inti haploid yang bersesuaian $kariogami' sehingga terbentuk Iigot berinti dipoid.Nigot akan membentuk Iigospora di dalam suatu kantung yang disebut Iigosporangium. "antungtersebut dapat berisi Iigospora lebih dari satu. Meiosis terjadi saat Iigospora membentukkecambah.


60/89

-

'. Di;i#iAscomycota

eproduksi seksual dicirikan melalui pembentukan kantung askus yang berisi askospora danterdapat di dalam tubuh buah askokarp. +el vegetatif atau hifa janur ini bersifat heterokariotatau homokariot. +el atau hifa yang bersesuaian, ascogonia dan anteridia akan bertemu dan

melebur sehingga membentuk kantung askus berisi Iigot. Nigot mengalami meiosis dan diikutidengan mitosis sehingga terbentuk askospora atau kelipatannya

@. Di;i#i /asidiomycota

eproduksi seksual dimulai dengan bertemunya 2 hifa homokariot yang bersesuaian meleburmembentuk sel dikariotik. +el dikariotik tersebut akan berkembang membentuk miseliumsekunder yang memiliki inti heterokariot. Miselium sekunder berkembang membentuk tubuhbuah $basidiokarp' sel berinti dikariot membelah secara mitosis sehingga membentuk basidium.)ada saatnya nanti, inti dikariotik akan melebur membentuk Iigot berbentuk diploid.+elanjutnya inti dipoid mengalami proses meosis menjadi haploid yang terdapat dalambasidiospora

. Di;i#i Deuteromycota

%'0'K'! '0' 7.1-!yamsuri" Istamar. #$$%. Biologi & !emester '" halaman '6')

#erdapat kira-kira 1== jenis jamur yang belum diketahui cara reproduksi seksualnya.5kibatnya, ilmuan tidak dapat memasukkannya ke dalam 5scomycota atau Basidiomycota.jamur yang demikian sementara aktu digolongkan dalam 0euteromycota atau jamur tak tentu.!ontoh Monilia sitophila, Mula-mula jamur ini digolongkan 0euteromycota, tetapi setalahdiketahui reproduksi seksualnya dimasukkan ke dalam ascomycota dan berubah nama menjadi?eurospora sitophila.

. Media Pem-ela!ara"5lat*Bahan 5lat tulis, 7")0 1, plastik tranparan, 8akarta )enerbit :rlangga.

,. Pe"ilaia"


:valuasi


61/89

-

/0MBA1 K012A 30!01TA 4I4IK 'KD 2.4

5pakah jamur itu4 jamur atau kulat $bahasa Madura, Melayu' merupakan organisme eukariotikdan tidak berklorofil. >amur tidak dapat melakukan fotosintesis sehingga tidak dapat hidup secaraautotrof, melainkan harus hidu secara heterotrof.

>amur selnya ada yang uniseluler dan ada yang mutiseluler. >amur uniseluler dan jmaur

multiseluler memilki cara berkembang biak yang berbeda. Entuk lebih memahami cara perkembangbiakan jamur lakukan kegiatan berikut.A. 0&!&a"

Menjelaskan reproduksi jamurB. Ala da" Baha"

1. 5lat tulis2. )lastik transparan3. 8


62/89

7

* aseksual membentuk tunas, membentuk spora* seksual membentuk spora askus

eproduksi jamur multiseluler secara* aseksual fragmentasi menghasilkan spora aseksual* seksual inti jantan dan betina bertemu, akhirnya membentuk spora

askus atau spora basidium

2. 0ivisi 94gom4,ota)roses reproduksi seksual pada Iygomycota dimulai dengan bertemunya hifa O danhifa -. "edua hifa tersebut akan membentuk gametangia yang didalamnyamengandung banyak inti. (ametangia akan terpisah dari hifa melalui pembentukansepta. +el gametangia akan melebur melalui plasmogami yang menyebabkanbersatunya plasma kedua gametangia. )eristia ini diikuti dengan peleburan inti-inti haploid yang bersesuaian $kariogami' sehingga terbentuk Iigot berinti dipoid.Nigot akan membentuk Iigospora di dalam suatu kantung yang disebutIigosporangium. "antung tersebut dapat berisi Iigospora lebih dari satu. Meiosisterjadi saat Iigospora membentuk kecambah.0ivisiAs,om4,otaeproduksi seksual 5scomycota dicirikan melalui pembentukan kantung askusyang berisi askospora dan terdapat di dalam tubuh buah askokarp. +el vegetatif

atau hifa janur ini bersifat heterokariot atau homokariot. +el atau hifa yangbersesuaian, ascogonia dan anteridia akan bertemu dan melebur sehinggamembentuk kantung askus berisi Iigot. Nigot mengalami meiosis dan diikuti denganmitosis sehingga terbentuk askospora atau kelipatannya

1&

3. 5skospora spora hasil reproduksi seksual, berjumlah spora yangtersimpan pada di dalam kotak spora, pada jamur

As,om4,otaBasidiokarp merupakan tempat tumbuhnya basidium, pada jamur

Basidiomycota

2

. Noospora atau spora kembara adalah spora yang dapat bergerak di dalam airdengan menggunakan flagella. >amur penghasil Ioospore biasanya hidup dilingkungan yang lembab atau berair

2

. Monilia sitophila atau jamur oncom, mula-mula jamur ini digolongkan0euteromycota. ?maun ketika diketahui baha jamur ini dapat melakukanreproduksi seksual dan mengahasilkan askus, maka dimasukkan ke dalam

5scomycota dan namanya berubah menjadi ?eurospora

&

0oal Skor @6

kor yan g dip e rol eh!ilai " # 1$$


!ilai: &&&.


63/89

9orma Lem-ar Ja3a-a" Model Pem-ela!ara" 0PS 0i+e 1

Lem-ar Ja3a-a" 0hi"k

?ama 1.>aab

Lem-ar Ja3a-a" Pair

?ama 1.2.>aab

Lem-ar Ja3a-a" Share

?ama

1.2.3..>aab

Pe"ilaia" Pro#e# Bela!ar KD '.

TahapThink


mak#imal

Pe"ilaia"

Pe#eradidik

Pe"didik

1 0apat menjaab semua pertanyaan tepat aktu 1=

20apat menjaab sebagian pertanyaan dari aktuyang ditentukan


64/89

3 #idak dapat menjaab semua pertanyaan =

0oal #kor 1*

Sumber:8im Biologi SMA )AB M; $&&


65/89

A. Piliha" 2a"daPilihlah #alah #a& !a3a-a" 4a"g +ali"g e+a1. 5da suatu jamur mikroskopis yang hifanya bersekat melintang, intinya dua, menghasilkan

konidia, tetapi belum diketahui reproduksi seksualnya. >amur tersebut digolongkan ....a. Nygomycota d. 0euteromycotab. 5scomycota e. 8omycotac. Basidiomycota

2. )ernyataan berikut yang benar adalah ....a. inti askogonium berpindah ke anteridiumb. di dalam anteridium terkandung inti diploidc. hifa haploid dapat membentuk ascusd. di dalam askogonium terdapat dua inti $dikariotik'e. di dalam anteridium terdapat dua inti

3. eproduksi seksual pada jamur Nygomycota dilakukan dengan cara

.... a. fusi hifa jantan dan betinab. fusi stolon jantan dan betinac. fusi spora O dan spora Fd. fusi ovum dan spermatoIoide. fusi hifa O dan -

. )roses perkembangan lebih lanjut dari Iigospora adalah.... a. berkecambah membentuk hifab. menghasilkan sporangiosporac. bereproduksi aseksuald. mengalami meiosis kariogamie. bereproduksi seksual

. )embelahan sel pada pembentukan spora pada sporangium berlangsung dengan cara ....a. mitosis d. meiosis

b. amitosis e. membelahc. meiosis tahap 9 saja

B. E##aiJa3a-lah +era"4aa" di -a3ah i"i de"ga" e+a1. (ambarkan dan beri penjelasan perkembangbiakan generatif pada /i5opus2. >elaskan proses terbentuknya askosporaD3. 5pakah perbedaan askospora dengan basidiospora4. Bagaimana cara reproduksi jamur uniseluler4. Bagaimana cara reproduksi jamur multiseluler4

R&-rik Ja3a-a" E;al&a#i KD '.


1 0 22 0 2

3 5 2

B 2

0 2

0oal #kor 16

B. E##ai

No Ja3a-a" Skor

1. 1=


66/89

7

)roses reproduksi seksual pada hiIopus dimulai dengan bertemunya hifa O danhifa -. "edua hifa tersebut akan membentuk gametangia yang didalamnyamengandung banyak inti. (ametangia akan terpisah dari hifa melalui pembentukansepta. +el gametangia akan melebur melalui plasmogami yang menyebabkanbersatunya plasma kedua gametangia. )eristia ini diikuti dengan peleburan inti-intihaploid yang bersesuaian $kariogami' sehingga terbentuk Iigot berinti dipoid. Nigotakan membentuk Iigospora di dalam suatu kantung yang disebut Iigosporangium."antung tersebut dapat berisi Iigospora lebih dari satu. Meiosis terjadi saatIigospora membentuk kecambah.

2. 5skospora terbentuk dari hasil perkainan dari jamur 5scomycota. 5skosporaterdapat di dalam askus, biasanya berjumlah delapan spora.

3. 5skospora terbentuk dari hasil perkainan dari jamur 5scomycota. 5skosporaterdapat di dalam askus, biasanya berjumlah delapan spora.Basidiospora terbentuk dari hasil perkainan dari jamur Basidiomycota.

Basidiospora terdapat di dalam Basidium, dan biasanya berjumlah empat spora.

1=

. eproduksi jamur uniseluler secara* aseksual membentuk tunas, membentuk spora* seksual membentuk spora askus

. eproduksi jamur multiseluler secaraaseksual fragmentasi menghasilkan spora aseksualseksual inti jantan dan betina bertemu, akhirnya membentuk spora

askus atau spora basidium

0oal #kor @6

kor yang diperoleh

!ilai " # 1$$


!ilai: &&&.


67/89

:?!5?5 ):75"+5?55? ):MB:75>55? $))'

?ama +ekolah +M5 ? 1 edi "latenMata )elajaran Biologi"elas * +emester H * 2 $dua'

+tandar "ompetensi 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

"ompetensi dasar 3. 1. Mendeskripsikan konsep keanekaragamn gen, jenis, ekosistem melalui

kegiatan pengamatan

9ndikator 1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup

melalui pengamatan lingkungan sekitar sisa..2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen , jenis,dan ekosistem3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan. Menganalisis tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan jumlah dan

jenis kehati terhadap keseimbangan lingkungan

5lokasi aktu H menit

5. #ujuan )embelajaran+etelah melaksanakan proses pembelajaran , sisa mampu

1. Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melaluilingkungan sekitar sisa..

2. Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen , jenis,dan ekosistem3. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan. Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan. Menganalisis tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan jumlah dan jenis kehati

B.

terhadap keseimbangan lingkungan

Materi )embelajaran- keanekaragaman hayati pada tingkat gen . (en mengekspresikan berbagai variasi dari

satu jenis makhluk hidup, seperti bunga ros merah dengan putih- keanekaragaman jenis, contoh Sa,,/arom4,es sp dengan /i5opus sp- keanekaragaman ekosistem, terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan,

misalnya garis lintang dan bujur, iklim, kelembaban, suhu, keadaan tanah- "eanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati

!. Metode )embelajaran

)engamatan terhadap lingkungan

0iskusi

#anyajaab

)enugasan

0. 7angkah F langkah kegiatan

)ertemuan 15persepsi menyebutkan sifat Fsifat morfologi pada selembar daun"egiatan inti Mengadakan pengamatan terhadap berbagai keanekaragamanmakhluk hidup di lingkungan)enutup membuat kesimpulan tentang pengertian keanekaragaman makhlukhidup dan penugasan yakni mencari informasi tentang pengertian dan contohekosistem

)ertemuan 2

5persepsi menanyakan kepada sisa tentang pengertian dan contoh ekosistem"egiatan inti o Mengkaji berbagai gambar*foto* film bebagai ekosistem di duniao 0iskusi dan menganalisis tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan jumlah dan

jenis kehati terhadap keseimbangan lingkungan)enutup

Membuat kesimpulan tentang komponen suatu ekosistemMembuat kesimpulan tentang akibat yang mungkin timbul akibat perubahan lingkungandan penugasan.)enugasan menggali informasi tentang usaha pelestarian kehati di 9ndonesia dan kendalanya


68/89

:. Media )embelajaran

8< )* "omputer, 7!0,vcd player

(ambar* charta keilmuan, gambar, berbagai tingkat kehidupan

G. +umber Belajar

a. Buku )enuntun Belajar biologi . 0.5. )ratii penerbit :rlangga,>akarta b. 9nternet, majalah #rubus dstc. !ampbel eece and Mitcheld. Buku Fbuku yang relevan

(. )enilaian

?o.

9ndikator >enis tagihan Bentuk tagihan 9nstrumen

1

2.

3.

.

.

Merumuskan konsepkeseragaman dankeberagaman darimakhluk hidup melaluipengamatan lingkungan sekitarsisa..Membandingkan cirikeanekaragaman hayati padatingkat gen , jenis,danekosistemMengenali berbagai tingkatkeanekaragaman di lingkungansekitarMenjelaskan perankeanekaragaman terhadapkestabilan lingkunganMenganalisis tentang akibatyang mungkin timbul akibat

perubahan jumlah dan jeniskehati terhadap keseimbanganlingkungan

#ugas individu PkelompokElangan

)roduk Enjukkerja 7aporanhasilpengamatan7aporan hasildiskusi)engamatansikap

7"++oal ulangan)ilihan gandadan uraian$soal terlampir'

!ontoh instrumen)ilihlah salah satu jaaban yang tepat D

1."eanekaragaman hayati merupakan keseluruhan penampakan tiap jenis.


69/89

macam simetri tubuh berbeda

jumlah ruang jantung berbeda

macam rangka tubuh berbeda

tempat hidup berbeda

.5pa yang dapat anda lakukan agar keanekaragaman hayati fauna 9ndonesiatidak mengalami penurunan 4

o mencari ikan di sungai dengan racun potaso menangkap ikan di laut dengan jala pukat harimauo berburu burung liaro menggalakkan pemakaian bibit unggulo berburu hean di hutan dengan surat iIin berburu*lisensi

&. 5pa yang anda lakukan dalam memahami hakekat sistematik makhluk hidup 4

o mencari keanekaragaman makhluk hidup dan kesamaannya

o menyiapkan lingkungan makhuk hidup yang cocok

o mempelajari habitat makhluk hidup

o mempermudah mempelajari makhluk hidup

o menyusun takson-takson makhluk hidup

Eraian

1. +aat ini di daerah sumatera akan dibuat proyek jalan 7adia (alaska. >alan tersebut akan membelah

hutan #aman ?asional (unung 7euser agar membuka daerah yang terisolir. 5pa pengaruh proyek

ini terhadap keanekaragaman hayati4

#erdapat suatu pulau kecil yang terisolir. Menurutmu bagaimanakah keanekaragaman hean dan

tumbuhan di sana 4 5pabila suatu saat ada sekelompok pendatang dengan hean-hean

peliharaan mereka, bagaimanakah perubahan ekosistem disana 4


70/89

:?!5?5 ):75"+5?55? ):MB:75>55? $))'



"ompetensi dasar 3. 2. Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati 9ndonesia danusaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

9ndikator 1. Memberi contoh.. keanekaragaman hayati 9ndonesia2. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan3. Menjelaskan usaha pelestarian keanekaragaman hayati 9ndonesia

5lokasiaktu 2 H menit


1. Memberi contoh.. keanekaragaman hayati 9ndonesia2. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan3. Menjelaskan usaha pelestarian keanekaragaman hayati 9ndonesia

.

B. Materi )embelajaran- !ontoh.. keanekaragaman hayati 9ndonesia $kekayaan flora,fauna, mikroorganisme'-


71/89

b. 9nternet, majalah #rubus dstc. !ampbel eece and Mitcheld. Buku Fbuku yang relevan

(. )enilaian

?o 9ndikator >enis tagihan Bentuk tagihan 9nstrumen

- Memberi contoh..keanekaragaman hayati9ndonesia

- Menjelaskan fungsi hutanhujan tropis bagikehidupan

- Menjelaskan usahapelestariankeanekaragaman hayati9ndonesia

#ugas individudan kelompok

)roduk)erformansEnjuk kerja)engamatansikap

+oal ulangan$terlampir'

AAAAA,AAAAAAA..2==/

!ontoh 9nstrumenGlora Malesiana terdiri dari AA.

(uru Biologi

Meranti, durian, matoa dan salak

>ati, durian, mangga, dan conifer

Meranti, salak, lumut kerak, dan rumput.

7umut kerak, jati, meranti dan konifer.

0urian, jati, lumut kerak dan salak

2. 5pa yang dapat anda lakukan agar keanekaragaman hayati fauna 9ndonesiatidak mengalami penurunan 4

mencari ikan di sungai dengan racun potas

menangkap ikan di laut dengan jala pukat harimau berburu burung liar

menggalakkan pemakaian bibit unggul berburu hean di hutan dengan surat iIin berburu*lisensi

3.)erlindungan alam antropologi adalah

melindungi batuan tertentu

melindungi suku bangsa yang terisolir

melindungi monument alam melindungi sata langka

melindungi komunitas hutan tertentu

.)ertanian monokultur dapat mengganggu keseimbangan lingkungan, yangberakibat... a. menyuburkan tanahb. memperbesar biayac. menyebabkan hama merajalelad. menurunkan kesuburan tanahe. menciptakan bibit unggul

Eraian

>elaskan perbedaan antara pelestarian insitu dengan pelestarian eksitu D


72/89

5

:?!5?5 ):75"+5?55? ):MB:75>55? $))'



"ompetensi dasar 3. 3. Mendiskripsikan cirri-ciri 0ivisio dalam dunia #umbuhan dan peranannya

bagi kelangsungan hidup di bumi

9ndikator 1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae2. Membedakan tumbuhan lumut , paku dan biji bedasar cirri-cirinya3. Menyajikan data contoh plantae 9ndonesia yang memiliki nilai ekonomi

tinggi untuk berbgai kebutuhan6. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji-. Menemukan peranan bebagai jenis )lantae tertentu yang ada di

lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan

.5lokasiaktu & H menit


1. Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae2. Membedakan tumbuhan lumut , paku dan biji bedasar cirri-cirinya3. Menyajikan data contoh plantae 9ndonesia yang memiliki nilai

ekonomi tinggi untuk berbgai kebutuhan. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan

biji. Menemukan peranan bebagai jenis )lantae tertentu yang ada di

lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan

B. Materi )embelajaran- 1.!iri-ciri umum plantae- #umbuhan lumut- #umbuhan paku- umbuhan biji $+permato phyta '- )eranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi

!. Metode )embelajaran- )engamatan terhadap tumbuhan- 0iskusi- #anyajaab- )enugasan

0. 7angkah F langkah kegiatan

)ertemuan 15persepsi menyebutkan cirri-ciri )lantae $tumbuhan'

"egiatan inti - mengadakan pengamatan cirri-ciri pada 7umut, paku dan tumbuhan biji- )ada alat reproduksinya- )enutup membuat kesimpulan tentang cirri-ciri plantae- #ugas +tudi literature secara kelompok dan menulis laporan tentang- eproduksi, klasifikasi dan karakteristik tanaman lumut, paku dan biji

)ertemuan 2- 5persepsi menyebutkan nama tanaman penghasil obat-obatan

"egiatan inti - mencari contoh tanaman secara berkelompok dan mendiskusikan peran dan

manfaatnya bagi masyarakat

- )enutup membuat kesimpulan dalam bentuk tabel tentang nama tanaman dan manfaatnya- #ugas +tudi literature secara kelompok dan menulis laporan tentang


73/89

5

- eproduksi, klasifikasi dan karakteristik tanaman lumut, paku dan biji

:. Media )embelajaran1. lingkungan sekolah2. 8< )* "omputer, 7!0, ;!0 player3. (ambar* charta, gambar,

G. +umber Belajar a. Buku )enuntun Belajar biologi . 0.5. )ratii penerbit :rlangga,>akarta b. 9nternet, majalah #rubus dstc. !ampbel eece and Mitcheld. Buku Fbuku yang relevan

(. )enilaian?o 9ndikator >enis tagihan Bentuk tagihan 9nstrumen

Mengidentifikasi ciri-ciriumum plantaeMembedakan tumbuhanlumut , paku dan biji bedasarciri-cirinya

Menyajikan data contohplantae 9ndonesia yangmemiliki nilai ekonomi tinggiuntuk berbagai kebutuhan

Menjelaskancara-cara perkembangbiakantumbuhan lumut, paku danbiji

Menemukan perananbebagai jenis )lantaetertentu yang ada di

lingkungannya terhadapekonomi dan lingkungan

#ugas individudan kelompok,)erformansulangan

)roduk, unjukkerja.)engamatansikapulangan

+oal uraian danpilihan ganda

!ontoh instrumen9. Pilihlah #alah #a& !a3a-a" 4a"g e+a

1. Entuk mengangkut sari-sari makanan, pada tumbuhan lumut menggunakan.

.. a. pembuluh angkut fasikuler

b. pembuluh angk

1 rpp biologi sma kelas x

Documents