7. rpp biologi x 2013 semester 2.docx

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)Unit 6

Keanekaragaman Hayati

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas/Madrasah AliyahMata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : X/IAlokasi Waktu : 9 JP x 45 menit (3 minggu)

KOMPETENSI INTI: KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator

Keaneka-ragaman Hayati

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup.

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai berbagai keanekaragaman hayati yang ada di muka bumi.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dilengkapi akal dan pikiran dengan sempurna hingga mampu mengamati berbagai gejala alam dan bioproses dalam kehidupan

1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya

1. Menunjukkan rasa peduli terhadap kelestarian lingkungan sebaga wujud rasa syukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan bumi beserta isinya yang dapat dimanfaatkan oleh manusia

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam

1. Menunjukkan sikap jujur, teliti dan tanggung jawab dalam melakukan percobaan

2. Menunjukkan sikap jujur dalam aktivitas sehari-hari

PAG Grafindo: Biologi untuk Kelas X SMA 172

Materi Pembelajaran


kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan percobaan

3.2 Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis, dan ekosistem) di Indonesia dan usaha pelestariannya.

1. Menjelaskan pengertian keanekaragaman hayati.

2. Mengidentifikasikan 3 macam keanekaragaman hayati.

3. Melakukan praktikum untuk mengamati keanekaragaman gen dan jenis pada makhluk hidup.

4. Mendeskripsikan sebaran keanekaagaman hayati di permukaan bumi.

5. Mendeskripsikan keanekaragaman hayati di Indonesia.

6. Mengidentifikasikan usaha pelestarian keaneka-ragaman hayati.

4.2 Menyusun usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indoensia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.

1. Mengusulkan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indoensia.

2. Menyampaikan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indoensia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.

PERTEMUAN I (HARI I ):

A. Tujuan Pembelajaran1. Melakukan percobaan untuk mengamati keanekaragaman jenis dan jenis pada makhluk

hidup.2. Menjelaskan pengertian keanekaragaman hayati.

B. Materi PembelajaranKeanekarahaman Hayati

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Cooperative learning2. Metode : Discovery, diskusi, praktikum

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Alat/Bahan : Daun dari berbagai jenis tumbuhan (contohnya daun-daun seperti pada

gambar), lup atau kaca pembesar, dan penggaris.2. Media : Powerpoint Unit 63. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama

E. Kegiatan Pembelajaran1. Pendahuluan


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang praktikum pengamatan keanekaragaman bentuk daun.

b. Apersepsi:- Pernahkah Anda memperhatikan bentuk daun tumbuhan yang berbeda-beda

bentuknya?- Apakah yang menyebabkan hal tersebut dapat terjadi?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang praktikum pengamatan keanekaragaman bentuk daun.

2. Intia. Membimbing siswa secara berkelompok untuk

Mengamati 1) Mengamati berbagai jenis bentuk daun berdasarkan Aktivitas Ilmiah 6.1.2) Menyimak uraian tentang pengertian keanekaragaman hayati.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang berbagai jenis bentuk daun

berdasarkan Aktivitas Ilmiah 6.1.2) Bertanya tentang pengertian keanekaragaman hayati.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data hasil pengamatan berbagai jenis bentuk daun berdasarkan

Aktivitas Ilmiah 6.1.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang berbagai jenis bentuk daun dari

berbagai sumber seperti artikel, majalah, atau internet.Mengasosiasi1) Menganalisis data hasil pengamatan berbagai jenis bentuk daun berdasarkan

Aktivitas Ilmiah 6.1.2) Menyimpulkan hasil analisis data pengamatan berbagai jenis bentuk daun

berdasarkan Aktivitas Ilmiah 6.1.3) Merangkum tentang pengertian keanekaragaman hayati.Mengkomunikasikan1) Menyampaikan data hasil pengamatan berbagai jenis bentuk daun berdasarkan

Aktivitas Ilmiah 6.1 dalam bentuk media informasi seperti poster atau leaflet.2) Menyebutkan pengertian keanekaragaman hayati.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang berbagai jenis bentuk daun sebagai salah satu bentuk keanekaragaman hayati.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang berbagai jenis bentuk daun sebagai salah satu bentuk

keanekaragaman hayati.b. merefleksikan tentang berbagai jenis bentuk daun sebagai salah satu bentuk

keanekaragaman hayati.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, objektif, kerja sama, dan komunikatif

yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II (HARI II):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan pengertian keanekaragaman gen.2. Menyebutkan contoh keanekaragaman gen.3. Menjelaskan pengertian variasi disertai contohnya.4. Menjelaskan pengertian keanekaragaman jenis.5. Menyebutkan contoh keanekaragaman jenis.6. Menjelaskan pengertian keanekaragaman ekosistem.


7. Menyebutkan contoh keanekaragaman ekosistem.

B. Materi Pembelajaran1. Keanekaragaman Gen.2. Keanekaragaman Jenis.3. Keanekaragaman Ekosistem.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Cooperative learning2. Metode : Discovery, diskusi,

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 62. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda mengapa di bumi terdapat berbagai jenis hewan dan

tumbuhan?- Apakah yang menyebabkan hal tersebut?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.


Mengamati1) Menyimak uraian tentang pengertian keanekaragaman gen, variasi,

keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.2) Membaca contoh keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan

keanekaragaman ekosistem.Menanya1) Menanyakan tentang pengertian keanekaragaman gen, variasi,

keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.2) Mampu mengajukan pertanyaan mengenai contoh keanekaragaman gen,

keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.Pengumpulan Data1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang keanekaragaman gen, variasi,

keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem dari sumber lain.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh keanekaragaman gen,

keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem dari sumber lain.

Mengasosiasi1) Menyimpulkan pengertian keanekaragaman gen, variasi, keanekaragaman

jenis, dan keanekaragaman ekosistem.2) Menganalisis data informasi tambahan tentang contoh keanekaragaman gen,

keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.Mengkomunikasikan1) Menyebutkan pengertian keanekaragaman gen, variasi, keanekaragaman

jenis, dan keanekaragaman ekosistem.


2) Menyampaikan hasil informasi tambahan tentang contoh keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.

b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan keanekaragaman ekosistem.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan

keanekaragaman ekosistem.b. merefleksikan tentang keanekaragaman gen, keanekaragaman jenis, dan

keanekaragaman ekosistem.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik

dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III (HARI III):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi sebaran makhluk hidup.2. Menjelaskan pengertian zoogeografi dan fitogeografi.3. Menjelaskan keanekaragaman hewan di Indonesia.4. Menjelaskan keanekaragaman hewan di Indonesia.5. Membedakan 3 wilayah persebaran keanekaragaman hewan di Indonesia disertai

contoh hewannya.6. Menjelaskan keanekaragaman tumbuhan di Indonesia.7. Menjelaskan keanekaragaman jamur dan mikroorganisme di Indonesia.

B. Materi PembelajaranKeanekaragaman Hayati Indonesia

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Direct instruction2. Metode : Discovery, diskusi



a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait keanekaragaman hayati Indonesia.

b. Apersepsi: - Tahukah Anda apa saja hewan dan tumbuhan yang hanya ditemukan di

Indonesia?- Sebutkan contoh mikroorganisme yang Anda ketahui?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang keanekaragaman hayati Indonesia.


Mengamati1) Menyimak uraian tentang faktor yang mempengaruhi sebaran makhluk hidup.


2) Membaca pengertian zoogeografi dan fitogeografi.3) Menyimak uraian tentang keanekaragaman hewan, keanekaragaman

tumbuhan, dan keanekaragaman mikroorganisme yang ada di Indonesia.4) Mengamati 3 wilayah persebaran keanekaragaman hewan di Indonesia disertai

contoh hewannya.Menanya1) Bertanya tentang faktor yang mempengaruhi sebaran makhluk hidup.2) Menanyakan pengertian zoogeografi dan fitogeografi.3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang keanekaragaman hewan,

keanekaragaman tumbuhan, dan keanekaragaman mikroorganisme yang ada di Indonesia.

4) Bertanya tentang 3 wilayah persebaran keanekaragaman hewan di Indonesia disertai contoh hewannya.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang faktor yang mempengaruhi

sebaran makhluk hidup dari sumber lain.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang keanekaragaman hewan,

keanekaragaman tumbuhan, dan keanekaragaman mikroorganisme yang ada di Indonesia dari sumber lain.

Mengasosiasi 1) Menyimpulkan faktor yang mempengaruhi sebaran makhluk hidup.2) Menganalisis data informasi mengenai keanekaragaman hewan,

keanekaragaman tumbuhan, dan keanekaragaman mikroorganisme yang ada di Indonesia dari sumber lain.

Mengkomunikasikan 1) Menyebutkan pengertian zoogeografi dan fitogeografi.2) Menyebutkan faktor yang mempengaruhi sebaran makhluk hidup.3) Menyampaikan hasil pengamatan informasi mengenai keanekaragaman

hewan, keanekaragaman tumbuhan, dan keanekaragaman mikroorganisme yang ada di Indonesia dari sumber lain.

b. Mendiskusikan hasil laporan pengamatan tentang keanekaragaman hayati Indonesia.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang keanekaragaman hayati Indonesia.b. merefleksikan tentang keanekaragaman hayati Indonesia.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik


PERTEMUAN IV (HARI IV):

A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan pentingnya dilakukan pelestarian keanekaragaman hayati.2. Menjelaskan kegiatan pokok dalam upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

B. Materi PembelajaranUpaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Media : Powerpoint Unit 62. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama.


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

b. Apersepsi: - Apa yang Anda akan lakukan jika menemukan hewan langka yang diburu oleh

manusia?- Upaya seharusnya dilakukan bila melihat kejadian tersebut?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati.


Mengamati1) Menyimak uraian tentang pentingnya dilakukan pelestarian keanekaragaman

hayati.2) Membaca uraian tentang kegiatan pokok dalam upaya pelestarian

keanekaragaman hayati.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang pentingnya dilakukan pelestarian

keanekaragaman hayati.2) Bertanya tentang kegiatan pokok dalam upaya pelestarian keanekaragaman

hayati.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang pentingnya dilakukan pelestarian

keanekaragaman hayati dari sumber lain.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang kegiatan pokok dalam upaya

pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Merangkum informasi tambahan tentang pentingnya dilakukan pelestarian

keanekaragaman hayati dari sumber lain.2) Menyimpulkan informasi tambahan tentang kegiatan pokok dalam upaya

pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber lain.Mengkomunikasikan 1) Memaparkan informasi tambahan tentang pentingnya dilakukan pelestarian

keanekaragaman hayati dari sumber lain.2) Menyampaikan informasi tambahan tentang kegiatan pokok dalam upaya

pelestarian keanekaragaman hayati dari sumber lain.b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai upaya pelestarian keanekaragaman

hayati.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati.b. merefleksikan tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik



PERTEMUAN V (HARI V):

A. Tujuan Pembelajaran1. Membedakan pengertian pelestarian insitu dan eksitu disertai contohnya.2. Membedakan keuntungan dan kelemahan pelestarian secara in-situ dan ex-situ.

B. Materi PembelajaranUpaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tingkat upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

b. Apersepsi: - Pernahkah Anda mengunjungi kebun binatang atau kebun raya?- Tahukah Anda tenta pelestarian secara ex-situ dan in-situ? Apa bedanya?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati.


Mengamati1) Membaca pengertian pelestarian in-situ dan ex-situ disertai contohnya.2) Menyimak uraian tentang keuntungan dan kelemahan pelestarian secara in-

situ dan ex-situ.Menanya1) Bertanya tentang pengertian pelestarian in-situ dan ex-situ disertai contohnya.2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang keuntungan dan kelemahan

pelestarian secara in-situ dan ex-situ.Pengumpulan Data 1) Mencari informasi tambahan tentang contoh dari pelestarian in-situ dan ex-situ

dari sumber lain.2) Mencari informasi tambahan tentang keuntungan dan kelemahan pelestarian

secara in-situ dan ex-situ dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Merangkum pengertian pelestarian in-situ dan ex-situ disertai contohnya.2) Menyimpulkan tentang contoh dari pelestarian in-situ dan ex-situ.Mengkomunikasikan 1) Menyebutkan pengertian pelestarian in-situ dan ex-situ disertai contohnya.2) Menyampaikan contoh dari pelestarian in-situ dan ex-situ.

b. Mendiskusikan dan menyimpulkan mengenai upaya pelestarian keanekaragaman hayati.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati.b. merefleksikan tentang upaya pelestarian keanekaragaman hayati.


c. menemukan nilai-nilai rasa syukur dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk InstrumenTeknik Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Unjuk Kerja Tes Uji Praktik Kerja dan Rubrik

Tes Tertulis Tes Uraian dan Pilihan Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumena. Lembar Pengamatan Sikap

No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keanekaragaman hayati yang ada di Bumi.

2 Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap materi yang sedang dipelajari dalam aktivitas sehari-hari

3 Menunjukkan sikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

4 Menunjukkan sikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah

Rubrik Penilaian SikapNo Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keanekaragaman hayati yang ada di Bumi.

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME Tuhan mengenai keanekaragaman hayati yang ada di Bumi

2: jarang menunjukkan ekspresi atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi

1: tidak pernah menunjukkan ekspresi rasa syukur, atau menaruh minat terhadap terhadap kebesaran Tuhan saat refleksi


3: selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan belajar baik individu maupun berkelompok

2: jarang menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh

1: tidak pernah menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat


3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan.

2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan


pendapat dan mengambil kesimpulan

1: tidak pernah bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan


3: selalu bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah.

2: jarang bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah

1: tidak pernah bersikap aktif dalam berdikusi/tanya jawab dan menyelesaikan masalah

Deskripsi sikap ini digunakan untuk pertimbangan dalam menentukan profil siswa (bukan angkanya yang penting, namun deskripsi sikap siswa).

b. Lembar Tes Unjuk Kerja

No Aspek yang dinilai Ya Tidak Keterangan

1 Pengetahuan terhadap alat praktikum yang akan digunakan dalam pembelajaran praktikum

2 Menguasi penggunaan alat dan bahan dengan benar dalam kegiatan praktikum

3 Aktif dan objektif dalam proses mengamati dan observasi

4 Bekerja sama dengan baik bersama dengan teman saat melakukan pengamatan

5 Jujur dalam mengumpulkan data hasil pengamatan, observasi dengan benar dan mengolah serta menyajikan data hasil pengamatan

6 Membersihkan dan menyimpan kembali peralatan ke tempatnya setelah menyelesaikan praktikum

Contoh Tabel Laporan Bentuk Daun

No

Nama Tumbuhan

Bentuk Daun Lebar Daun Panjang Daun Gambar


c. Lembar Tes Tertulis

1. Kacang merah yang berasal dari satu induk, tetapi memiliki ciri yang beranekaragam disebabkan oleh....a. perkawinanb. variasi lingkunganc. adaptasid. perilaku yang berbedae. pola dan jenis makanan

2. Keanekaragaman pada tingkat genetik digambarkan oleh ....a. bermacam-macam ikan di lautb. bermacam-macam kacang-kacanganc. bermacam-macam warna bunga maward. bermacam-macam tumbuhan di darate. bermacam-macam burung

3. Munculnya keanekaragaman tingkat ekosistem disebabkan oleh ....a. setiap gen memiliki kemampuan interaksi dengan faktor lingkungan yang

berbeda-bedab. setiap jenis memiliki kemampuan interaksi dengan faktor lingkungan yang

berbeda-bedac. setiap gen terkandung dalam kromosom yang berbeda-bedad. setiap kromosom memiliki jumlah gen yang berbeda-bedae. setiap individu memiliki jumlah gen dan kromosom yang berbeda-beda

4. Pada ekosistem A terdapat populasi pohon kelapa, pandanus, ketapang, semak belukar, dan rerumputan. Pada ekosistem B terdapat pohon cemara, pinus, mahoni, semak belukar, dan perdu kecil-kecil. Antara pohon kelapa dan pandan pada ekosistem A memiliki interaksi dengan faktor cahaya dan kelembapan udara yang ....a. samab. bedac. kadang sama kadang bedad. tidak tentue. tergantung dari jumlah gennya

5. Masih pada kasus soal di No. 4. Adapun kemampuan interaksi terhadap cahaya dan suhu udara antara semak belukar yang terdapat pada ekosistem A dengan semak belukar yang terdapat pada ekosistem B adalah ....a. samab. bedac. kadang sama kadang bedad. tidak tentue. tergantung dari jumlah gennya

6. Ciri khas hewan di pulau Sumatra adalah ….a. burung yang bisa terbangb. reptil dan hewan melatac. hewan berkantung di pohond. mamalia besare. burung yang tidak bisa terbang

7. Hewan yang banyak ditemukan di Indonesia bagian timur adalah ....


a. gajahb. badakc. bantengd. kasuarie. trenggiling

8. Hewan-hewan yang ditemukan di wilayah Indonesia bagian barat memiliki kesamaan dengan hewan yang berada di wilayah ....a. Cina d. Jermanb. Hongkong e. Australiac. Asia

9. Tumbuhan endemik Indonesia adalah ....a. bunga Rafflesiab. bunga kolc. bunga maward. bunga astere. bunga bakung

10. Fauna Indonesia wilayah timur banyak kemiripan dengan wilayah ....a. Cina d. Jermanb. Hongkong e. Australiac. Asia

Penyelesaian:1. a 6. d2. c 7. d3. b 8. c4. a 9. a5. b 10.e

d. Lembar PortofolioKeanekaragaman flora dan fauna di Indonesia sangatlah tinggi, sehingga mungkin saja banyak hewan dan tumbuhan yang ada di Kepulauan Indonesia tidak semuanya Anda ketahui. Oleh karena itu, bersama teman kelompok Anda, carilah informasi dari buku atau internet tentang jenis fauna lainnya yang tersebar di ketiga zona persebaran hewan di Indonesia. Buatlah table pengelompokkan hewan yang keberadaan tinggi dan keberadaan rendah (langka). Kemudian diskusikan bersama guru dan teman kelompok lainnya, bagaimana langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mencegah kepunahan. Hewan langka tersebut. Buatlah kesimpulan dari kegiatan diskusi tersebut yang dapat dikaitkan dengan pembelajaran pada unit ini.

Mengetahui,KepalaSekolah

_______________________NIP.

................., ........................... Guru Mata Pelajaran

_______________________ NIP.



Kingdom Plantae







Materi Pembelajaran


Kingdom Plantae

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup .

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai keanekaragaman Kingdom Plantae yang ada di muka bumi.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

2. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dilengkapi akal dan pikiran dengan sempurna hingga mampu mengamati berbagai gejala alam dan bioproses dalam kehidupan


2. Menunjukkan rasa peduli terhadap kelestarian lingkungan sebaga wujud rasa syukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan bumi beserta isinya yang dapat dimanfaatkan oleh manusia

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam

1. Menunjukkan sikap jujur, teliti dan tanggung jawab dalam melakukan percobaan



Materi Pembelajaran


kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium


1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan percobaan

3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi.

1. Mengidentifikasikan ciri-ciri regnum Plantae

2. Mengidentifikasikan ciri-ciri 3 divisio tumbuhan tidak berpembuluh beserta contohnya.

3. Melakukan pengamatan morfologi tumbuhan lumut.

4. Mengidentifikasikan ciri macam-macam tumbuhan berpembuluh tidak berbiji beserta contohnya.

5. Mengidentifikasikan ciri macam-macam tumbuhan berpembuluh berbiji terbuka (Gymnospermae) beserta contohnya.

6. Mengidentifikasikan ciri macam-macam tumbuhan berpembuluh berbiji tertutup (Angiospermae) beserta contohnya.

7. Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi ciri tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae.

8. Menjelaskan peranan Kingdom Plantae bagi kehidupan.

4.7 Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

1. Menyampaikan data hasil pengamatan morfologi tumbuhan lumut, ciri tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae, serta peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.


A. Tujuan Pembelajaran1. Menyebutkan ciri-ciri umum Kingdom Plantae.2. Menyebutkan dasar pengelompokan Plantae.3. Menyebutkan 3 divisio tumbuhan tidak berpembuluh.4. Menjelaskan ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut disertai contohnya.5. Menjelaskan pengertian metagenesis pada lumut (Bryophyta).6. Membedakan fase gametofit dan fase sporofit pada Bryophyta.7. Menyebutkan fase dominan pada tumbuhan Bryophyta.8. Membedakan cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual pada Bryophyta.9. Menyebutkan fase dominan dalam siklus hidup pada Hepatophyta.10. Membedakan cara perkembangbiakan aseksual dan seksual pada Hepatophyta.11. Menyebutkan fase dominan dalam siklus hidup pada Anthocerophyta.

B. Materi Pembelajaran1. Ciri-Ciri Kingdom Plantae2. Anggota Kingdom Plantae


3. Tumbuhan Tidak Berpembuluh

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Cooperative learning2. Metode : Discovery, diskusi



a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang ciri-ciri dan anggota Kigdom Plantae.

b. Apersepsi:- Pernahkah Anda memperhatikan tumbuhan disekitar Anda?- Apakah yang membedakan tumbuhan-tumbuhan tersebut satu dengan lainnya?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ciri-ciri dan anggota Kigdom Plantae.


Mengamati1) Membaca uraian tentang ciri-ciri umum dan dasar pengelompokan Kingdom

Plantae.2) Menyimak uraian tentang ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut

disertai contohnya.3) Membaca uraian tentang pengertian metagenesis pada lumut (Bryophyta).4) Menyimak uraian tentang fase gametofit dan fase sporofit pada Bryophyta.5) Mengamati fase dominan pada tumbuhan Bryophyta.6) Menyimak uraian tentang cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual

pada Bryophyta.7) Mengamati fase dominan dalam siklus hidup pada Hepatophyta dan

Anthocerophyta.8) Menyimak uraian tentang cara perkembangbiakan aseksual dan seksual pada

Hepatophyta.Menanya1) Bertanya tentang ciri-ciri umum dan dasar pengelompokan Kingdom Plantae.2) Menanyakan tentang ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut disertai

contohnya.3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang fase gametofit dan fase sporofit pada

Bryophyta.4) Mampu mengajukan pertanyaan tentang fase dominan pada tumbuhan

Bryophyta, Hepatophyta, dan Anthocerophyta.5) Menanyakan tentang cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual pada

Bryophyta dan Hepatophyta.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri-ciri umum dan dasar

pengelompokan Kingdom Plantae dari sumber lain.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri-ciri tubuh dari 3 divisio

tumbuhan lumut disertai contohnya dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Merangkum ciri-ciri umum dan dasar pengelompokan Kingdom Plantae.2) Merangkum ciri-ciri tubuh dari 3 divisio tumbuhan lumut disertai contohnya.3) Menyimpulkan fase gametofit dan fase sporofit pada Bryophyta.


4) Menyimpulkan fase dominan pada tumbuhan Bryophyta, Hepatophyta, dan Anthocerophyta.

5) Menyimpulkan cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual pada Bryophyta dan Hepatophyta.

Mengkomunikasikan 1) Menyebutkan ciri-ciri umum Kingdom Plantae.2) Menyebutkan dasar pengelompokan Plantae.3) Memaparkan 3 divisio tumbuhan tidak berpembuluh.4) Mengkomunikasikan fase gametofit dan fase sporofit pada Bryophyta.5) Memaparkan fase dominan pada tumbuhan Bryophyta, Hepatophyta, dan

Anthocerophyta.6) Memaparkan cara perkembangbiakan secara aseksual dan seksual pada

Bryophyta dan Hepatophyta.b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri dan anggota

Kigdom Plantae.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang ciri-ciri dan anggota Kigdom Plantae.b. merefleksikan tentang ciri-ciri dan anggota Kigdom Plantae.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, jujur, dan komunikatif yang dapat dipetik


PERTEMUAN II (HARI II ):

A. Tujuan PembelajaranMelakukan pengamatan bentuk morfologi tumbuhan lumut.

B. Materi PembelajaranTumbuhan Tidak Berpembuluh

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Direct instruction2. Metode : Discovery, diskusi, praktikum

D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Alat/Bahan : Lumut, pinset, kaca pembesar (lup), kaca objek, pipet, dan mikroskop2. Media : Powerpoint Unit 73. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang praktikum pengamatan bentuk morfologi tumbuhan lumut.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda tumbuhan lumut memiliki berbagai macam bentuk?- Apakah yang membedakan bentuk morfologi pada lumut?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pengamatan bentuk morfologi tumbuhan lumut.


Mengamati 1) Mengamati bentuk morfologi tumbuhan lumut berdasarkan Aktivitas Ilmiah

7.1.


2) Menyimak uraian tentang berbagai bentuk morfologi tumbuhan lumut.Menanya1) Bertanya tentang bentuk morfologi tumbuhan lumut.2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang berbagai bentuk morfologi tumbuhan

lumut.Pengumpulan Data 1) Menggambarkan bentuk morfologi tumbuhan lumut berdasarkan Aktivitas

Ilmiah 7.1.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang berbagai bentuk morfologi

tumbuhan lumut dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Menganalisis bentuk morfologi tumbuhan lumut berdasarkan Aktivitas

Ilmiah 7.1.2) Menyimpulkan bentuk morfologi tumbuhan lumut berdasarkan Aktivitas

Ilmiah 7.1.3) Menganalisis data informasi tambahan tentang berbagai bentuk morfologi

tumbuhan lumut dari sumber lain.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan hasil pengamatan bentuk morfologi tumbuhan lumut

berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.1.2) Menyampaikan hasil analisis dan informasi tambahan tentang berbagai

bentuk morfologi tumbuhan lumut dari sumber lain.b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang morfologi tumbuhan

lumut.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang morfologi tumbuhan lumut.b. merefleksikan tentang morfologi tumbuhan lumut.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, jujur, kerja sama, tanggung jawab dan

komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III (HARI III ):

A. Tujuan Pembelajaran1. Membedakan pengertian strobilus, sorus, dan indusium.2. Menjelaskan cara reproduksi pada tumbuhan paku.3. Menjelaskan perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku dilihat dari jenis spora

yang dihasilkannya.4. Menyebutkan divisio tumbuhan berpembuluh tidak berbiji.5. Membedakan ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta.6. Menjelaskan pengertian tumbuhan berbiji terbuka (Gymnospermae).7. Membedakan ciri dari 4 divisio tumbuhan Gymnospermae disertai contohnya.8. Menjelaskan pengertian dari tumbuhan berbiji tertutup (Angiospermae).9. Menyebutkan alat perkembangbiakan pada tumbuhan Angiospermae.

B. Materi Pembelajaran1. Tumbuhan Berpembuluh Tidak Berbiji2. Tumbuhan Berpembuluh Berbiji

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Cooperative learning


2. Metode : Discovery, diskusi



a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang tumbuhan berpembuluh.

b. Apersepsi:- Tahukah kamu tumbuhan paku? Apa contoh jenis tumbuhan paku yang Anda

ketahui?- Apakah yang Anda ketahui tentang perkembangbiakan pada tumbuhan paku?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang tumbuhan berpembuluh.


Mengamati 1) Membaca uraian tentang pengertian strobilus, sorus, dan indusium.2) Mengamati cara reproduksi pada tumbuhan paku.3) Menyimak uraian tentang perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku

dilihat dari jenis spora yang dihasilkannya.4) Menyimak uraian tentang divisio tumbuhan berpembuluh tidak berbiji dan

berbiji.5) Membaca uraian tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta.6) Menyimak uraian tentang ciri dari 4 divisio tumbuhan Gymnospermae disertai

contohnya.7) Mengamati alat perkembangbiakan pada tumbuhan AngiospermaeMenanya1) Menanyakan tentang cara reproduksi pada tumbuhan paku.2) Bertanya tentang tentang perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku

dilihat dari jenis spora yang dihasilkannya.3) Menanyakan tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta.4) Mampu mengajukan pertanyaan tentang contoh lain dari 4 divisio tumbuhan

Gymnospermae.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio

Pterydophyta dari sumber lain.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri dari 4 divisio tumbuhan

Gymnospermae disertai contohnya dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Menyimpulkan cara reproduksi pada tumbuhan paku.2) Merangkum perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku dilihat dari jenis

spora yang dihasilkannya.3) Menyimpulkan tentang divisio tumbuhan berpembuluh tidak berbiji dan

berbiji.4) Menganalisis data informasi tambahan tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan

divisio Pterydophyta dari sumber lain.5) Menganalisis data informasi tambahan tentang ciri dari 4 divisio tumbuhan

Gymnospermae disertai contohnya dari sumber lain.Mengkomunikasikan 1) Memaparkan cara reproduksi pada tumbuhan paku.


2) Menyebutkan perbedaan metagenesis 3 macam tumbuhan paku dilihat dari jenis spora yang dihasilkannya.

3) Menyampaikan data informasi tambahan tentang ciri dari 4 kelas tumbuhan divisio Pterydophyta dari sumber lain.

4) Menyampaikan data informasi tambahan tentang ciri dari 4 divisio tumbuhan Gymnospermae disertai contohnya dari sumber lain.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang tumbuhan berpembuluh..

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang tumbuhan berpembuluh.b. merefleksikan tentang tumbuhan berpembuluh.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, jujur, dan komunikatif yang dapat dipetik


PERTEMUAN IV (HARI IV ):

A. Tujuan PembelajaranMenjelaskan peranan Kingdom Plantae bagi kehidupan.

B. Materi PembelajaranPeran Kingdom Plantae bagi Kehidupan




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang peran Kingdom Plantae bagi kehidupan.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda manfaat dari tumbuhan?- Selain untuk makanan, tahukah Anda manfaat lain dari tumbuhan?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang peran Kingdom Plantae bagi kehidupan.


Mengamati 1) Membaca materi tentang manfaat Kingdom Plantae bagi manusia.2) Menyimak peranan Kingdom Plantae dalam kelangsungan hidup di

bumi.Menanya1) Bertanya tentang manfaat Kingdom Plantae bagi manusia.2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang peranan Kingdom Plantae dalam

kelangsungan hidup di bumi.Pengumpulan Data


1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang manfaat Kingdom Plantae bagi manusia dari sumber lain.

2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang peranan Kingdom Plantae dalam kelangsungan hidup di bumi dari sumber lain.

Mengasosiasi1) Merangkum tentang manfaat Kingdom Plantae bagi.2) Menyimpulkan tentang peranan Kingdom Plantae dalam kelangsungan

hidup di bumi.Mengkomunikasikan 1) Menyebutkan manfaat Kingdom Plantae bagi.2) Menyampaikan peranan Kingdom Plantae dalam kelangsungan hidup di

bumi.b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang peran Kingdom

Plantae bagi kehidupan.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang peran Kingdom Plantae bagi kehidupan.b. merefleksikan tentang peran Kingdom Plantae bagi kehidupan.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.


A. Tujuan Pembelajaran1. Membedakan ciri dari Gymnospermae dan Angiospermae.2. Melakukan pengamatan terhadap tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae

berdasarkan ciri-cirinya.

B. Materi Pembelajaran

Pengamatan Tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Alat/Bahan : Tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae yang tumbuh di taman

kota atau hutan kota, silet atau pisau, cutter, dan kertas karton2. Media : Powerpoint Unit 73. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang praktikum pengamatan tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda apa itu tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae?- Ciri apa saja yang membedakan keduanya?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang praktikum pengamatan tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae.



Mengamati 1) Mengamati ciri tumbuhan Gymnospermae berdasarkan Aktivitas

Ilmiah 7.2.2) Mengamati ciri tumbuhan Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah

7.2.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang ciri tumbuhan Gymnospermae.2) Bertanya tentang ciri tumbuhan Angiospermae.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data pengamatan ciri tumbuhan Gymnospermae

berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.2) Mengumpulkan data pengamatan ciri tumbuhan Angiospermae

berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.Mengasosiasi1) Menganalisis data hasil pengamatan ciri tumbuhan Gymnospermae dan

Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.2) Menyimpulkan data hasil pengamatan ciri tumbuhan Gymnospermae dan

Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri tumbuhan Gymnospermae dan

Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.2) Menyebutkan perbedaan antara ciri tumbuhan Gymnospermae dan

Angiospermae berdasarkan Aktivitas Ilmiah 7.2.b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri tumbuhan

Gymnospermae dan Angiospermae.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang ciri tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae.b. merefleksikan tentang ciri tumbuhan Gymnospermae dan Angiospermae.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, jujur, kerja sama, tanggung jawab, dan


PENILAIAN







1 Menunjukkan rasa syukur kepada keanekaragaman Kingdom Plantae yang ada di Bumi.





Rubrik Penilaian SikapNo Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keanekaragaman Kingdom Plantae yang ada di Bumi.

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME Tuhan mengenai kenaekaragaman Kingdom Plantae yang ada di Bumi









2: jarang bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan
















Contoh Tabel Pengamatan

No Nama tumbuhan lumut Gambar

1

2

3

No Ciri-ciriGymnospermae Angiospermae

Tum 1 Tum 2 Tum 3 Tum 1 Tum 2 Tum 3

1 Batang

2 Daun

3 Bunga

4 Buah

5 Biji



1. Berikut ini ciri kingdom Plantae yang benar adalah ....a. tidak memiliki klorofilb. bersifat autotrophc. memiliki membran seld. dinding sel tersusun atas lipoproteine. cadangan makanan glikogen

2. Gymnospermae dan Angiospermae dibedakan atas dasar ....a. ukuran batang besar dan kecilb. berbunga dan tidak berbungac. tertutup tidaknya biji dengan daging buahd. punya tidaknya berkas pengangkute. jenis akar

3. Perbedaan antara tumbuhan lumut dan tumbuhan paku yang benar adalah ....Pembeda Tumbuhan Lumut Tumbuhan Paku

a. Akar, batang, daun Jelas Jelasb. Berkas pengangkut Belum ada Sudah adac. Fase sporofit Protonema Protaliumd. Reproduksi vegetatif Spora Tidak adae. Batang Belum ada Rizoma/stolon

4. Ciri tumbuhan yang termasuk ke dalam kelas Monocotyledoneae adalah ....a. daunnya bertulang daun menjarib. bentuk daun jantungc. perakaran umumnya tunggangd. memiliki satu keping biji e. kulit batangnya jelas

5. Perkembangbiakan yang dilakukan dengan cara memotong bagian batang tanaman kemudian potongan tersebut ditanam dengan cara ditancapkan ke dalam tanah disebut dengan ....a. okulasib. setek batangc. umbi batangd. merunduke. tunas adventif

6. Pembuahan ganda adalah ....a. pembuahan antara inti kandung lembaga sekunder + inti generatif dan ovum +

inti generatifb. pembuahan antara inti kandung lembaga sekunder + dua inti generatif c. pembuahan antara ovum + dua inti generatifd. pembuahan antara inti kandung lembaga sekunder + inti vegetatif dan ovum +

inti generatife. pembuahan antara ovum + dua inti vegetatif

7. Berikut ini yang termasuk tanaman dikotil adalah ....a. jagungb. padic. kelapad. kacang tanah


e. bunga mawar8. Contoh tanaman Gymnospermae adalah ....

a. Cycas d. jambu monyetb. Jagung e. kacang tanahc. kelapa

9. Tanaman yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan obat adalah ....a. jahe – kencur – temulawakb. jambu air – cabe – kubisc. bambu – daun nangka – tebud. ilalang – batang jagung – biji kedondonge. pisang – kumis kucing – bawang daun

10. Dari berbagai tanaman berikut yang memungkinkan untuk dijadikan sebagai bahan makanan adalah ....a. akar bambub. daun lidah buayac. daun pisangd. batang jagunge. rumput ilalang

Penyelesaian:1. b 6. a2. b 7. d3. c 8. a4. d 9. a5. b 10. b

e. Lembar PortofolioTumbuhan di muka Bumi ini sangat banyak jenisnya. Tumbuhan yang beraneka ragam ini dapat dibagi menjadi tumbuhan tidak berpembuluh, tumbuhan berpembuluh tidak berbiji, dan tumbuhan berpembuluh berbiji (Campbell, 1998:550). Berdasarkan pernyataan diatas, pelajarilah kembali materi tentang tumbuhan lumut dan paku secara mandiri. Buatlah resume singkat mengenai kedua tumbuhan tersebut dengan menyertakan sebuah tabel perbedaan dari kedua jenis tumbuhan itu. Adapun perbedaan didasarkan atas: - alat dan proses reproduksi - struktur morfologi (penampakan luar) Sertakan juga gambar pendukung yang bisa Anda unduh (download) dari internet. Kerjakan kegiatan ini dengan mandiri dan teliti dan kumpulkan hasil kerja Anda kepada guru untuk dinilai.


_______________________NIP.


_______________________ NIP.



Kingdom Animalia







Materi Pembelajaran


Kingdom Animalia


1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai berbagai jenis Kingdom Animalia yang ada di alam.


1. Menunjukkan rasa peduli terhadap kelestarian lingkungan.

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

1. Menunjukkan sikap jujur, teliti, tanggung jawab, dan komunikatif dalam melakukan pengamatan dan percobaan.



1. Menunjukkan sikap kerja sama dalam melakukan percobaan.

2. Menunjukkan sikap peduli terhadap keselamaat diri saat melakukan praktikum.

3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum

1. Mengidentifikasikan 3 macam ciri yang dapat dipergunakan untuk


Materi Pembelajaran


berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan .

pengelompokkan hewan.2. Mengidentifikasikan klasifikasi kingdom

Animalia.3. Menjelaskan peran kingdom Animalia

bagi kehidupan.4.8 Menyajikan data tentang perbandingan

kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

1. Melakukan percobaan untuk mengelompokkan hewan dari filum Arthropoda.

2. Melakukan percobaan untuk mengelompokkan hewan dari hewan Vertebrata.


A. Tujuan Pembelajaran1. Menyebutkan 3 macam ciri/dasar yang bisa dipergunakan untuk pengelompokkan

hewan.2. Membedakan pengertian hewan simetri radial dan hewan simetri bilateral disertai

contohnya.3. Membedakan pengertian hewan diploblastik dan hewan triploblastik disertai

contohnya.4. Membedakan pengertian hewan aselomata, pseudoselomata dan hewan selomata

disertai contohnya.5. Menyebutkan cara reproduksi pada hewan.

B. Materi Pembelajaran1. Ciri-ciri Kingdom Animalia

a. Bentuk Tubuhb. Lapisan Tubuhc. Cara Reproduksi




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait ciri-ciri Kingdom Animalia.

b. Apersepsi:- Apa saja ciri-ciri Kingdom Animalia yang Anda ketahui?- Apakah yang Anda ketahui tentang simetri radial dan simetri bilateral?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ciri-ciri Kingdom Animalia.


Mengamati


1) Menyimak uraian tentang 3 macam ciri/dasar yang bisa dipergunakan untuk pengelompokkan hewan.

2) Membaca uraian tentang pengertian hewan simetri radial dan hewan simetri bilateral disertai contohnya.

3) Menyimak uraian tentang pengertian hewan diploblastik dan hewan triploblastik disertai contohnya.

4) Menyimak uraian tentang pengertian hewan aselomata, pseudoselomata dan hewan selomata disertai contohnya.

5) Membaca uraian tentang cara reproduksi pada hewan.Menanya1) Bertanya tentang 3 macam ciri/dasar yang bisa dipergunakan untuk

pengelompokkan hewan.2) Menanyakan tentang contoh hewan simetri radial dan hewan simetri bilateral.3) Bertanya tentang contoh hewan diploblastik dan hewan triploblastik.4) Menanyakan tentang contoh hewan aselomata, pseudoselomata dan hewan

selomata.5) Mampu mengajukan pertanyaan tentang cara reproduksi pada hewan.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri/dasar yang bisa dipergunakan

untuk pengelompokkan hewan dari sumber lain.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh hewan simetri radial dan

hewan simetri bilateral dari sumber lain.3) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh hewan diploblastik dan

hewan triploblastik dari sumber lain.4) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh hewan aselomata,

pseudoselomata dan hewan selomata dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Menyimpulkan tentang ciri/ dasar yang bisa dipergunakan untuk

pengelompokkan hewan.2) Menganalisis data informasi tambahan mengenai contoh hewan simetri radial

dan hewan simetri bilateral dari sumber lain.3) Menganalisis data informasi tambahan mengenai contoh hewan diploblastik

dan hewan triploblastik dari sumber lain.4) Menganalisis data informasi tambahan mengenai contoh hewan aselomata,

pseudoselomata dan hewan selomata dari sumber lain.5) Merangkum tentang cara reproduksi pada hewan.Mengkomunikasikan 1) Menyebutkan ciri/ dasar yang bisa dipergunakan untuk pengelompokkan

hewan.2) Menyampaikan hasil analisis data informasi tambahan mengenai contoh

hewan simetri radial dan hewan simetri bilateral dari sumber lain.3) Menyampaikan hasil analisis data informasi tambahan mengenai contoh

hewan diploblastik dan hewan triploblastik dari sumber lain.4) Menyampaikan hasil analisis data informasi tambahan mengenai contoh

hewan aselomata, pseudoselomata dan hewan selomata dari sumber lain.5) Menyebutkan cara reproduksi pada hewan.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri Kingdom Animalia.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang ciri-ciri Kingdom Animalia.b. merefleksikan tentang ciri-ciri Kingdom Animalia.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.



A. Tujuan Pembelajaran1. Menyebutkan 12 filum dalam kingdom Animalia.2. Menjelaskan ciri-ciri filum Porifera disertai contohnya.3. Menjelaskan pengertian Spongocoel.4. Membedakan 3 tipe tubuh Porifera.5. Mengklasifikasikan 3 kelas pada Porifera beserta contohnya.

B. Materi PembelajaranFilum Porifera


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 8, preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Porifera2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait filum Porifera. Menyiapkan preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Porifera.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda ciri-ciri filum Porifera?- Anggota filum Porifera apa saja yang Anda ketahui?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang filum Porifera.2. Inti

a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati1) Mengamati ciri-ciri filum Porifera dari preparat awetan/gambar/foto/CD

hewan Porifera.2) Membaca uraian tentang ciri-ciri filum Porifera disertai contohnya.3) Menyimak uraian tentang 3 tipe tubuh Porifera.4) Menyimak uraian tentang 3 kelas pada Porifera beserta contohnya.Menanya1) Menanyakan tentang ciri-ciri filum Porifera disertai contohnya.2) Menanyakan tentang Spongocoel.3) Bertanya tentang 3 tipe tubuh Porifera.4) Mampu menanyakan tentang contoh dari 3 kelas pada Porifera.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data pengamatan ciri-ciri filum Porifera dari preparat

awetan/gambar/foto/CD hewan Porifera.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang ciri-ciri filum Porifera dari

sumber lain.3) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh dari 3 kelas pada Porifera

dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan ciri-ciri filum Porifera dari preparat

awetan/gambar/foto/CD hewan Porifera.2) Merangkum ciri-ciri filum Porifera disertai contohnya.


3) Menyimpulkan data hasil pengamatan ciri-ciri filum Porifera dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Porifera.

4) Menyimpulkan data hasil pengamatan informasi tambahan tentang contoh dari 3 kelas pada Porifera dari sumber lain.

Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri-ciri filum Porifera dari preparat

awetan/gambar/foto/CD hewan Porifera.2) Menyebutkan ciri-ciri filum Porifera disertai contohnya.3) Menyebutkan contoh dari 3 kelas pada Porifera.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh filum Porifera.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh filum Porifera.b. merefleksikan tentang ciri-ciri dan contoh filum Porifera.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.


A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan ciri-ciri filum Cnidaria (Coelenterata) disertai contohnya.2. Membedakan bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata.3. Menjelaskan cara perkembangbiakan pada Coelenterata.4. Membedakan ciri-ciri dari 3 kelas dalam Platyhelminthes disertai contohnya.5. Membedakan cara reproduksi dari 3 kelas dalam phylum Platyhelminthes.

B. Materi Pembelajaran1. Filum Cnidaria (Coelenterata)2. Filum Platyhelminthes


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 8, preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Coelenterata

dan Platyhelminthes.2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait filum Coelenterata dan Platyhelminthes. Menyiapkan preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Coelenterata dan Platyhelminthes.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda ciri-ciri filum Coelenterata dan Platyhelminthes?- Anggota filum Coelenterata dan Platyhelminthes apa saja yang Anda ketahui?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang filum Coelenterata dan Platyhelminthes.


Mengamati


1) Mengamati ciri-ciri filum Coelenterata dan Platyhelminthes dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Coelenterata dan Platyhelminthes.

2) Mengamati bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata dengan menggunakan gambar/foto/CD bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata.

3) Menyimak uraian tentang cara perkembangbiakan pada Coelenterata.4) Mengamati contoh preparat awetan/segar/gambar/CD hewan Platyhelminthes

untuk membedakan ciri-ciri dari 3 kelas dalam Platyhelminthes disertai contohnya.

5) Menyimak uraian tentang cara perkembangbiakan pada Platyhelminthes.Menanya1) Menanyakan tentang ciri-ciri filum Coelenterata dan Platyhelminthes disertai

contohnya.2) Mampu menanyakan tentang cara perkembangbiakan pada Coelenterata dan

Platyhelminthes.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data pengamatan ciri-ciri filum Coelenterata dan

Platyhelminthes dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Coelenterata dan Platyhelminthes.

2) Mengumpulkan data pengamatan bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata dengan menggunakan gambar/foto/CD bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata.

3) Mengumpulkan data pengamatan ciri-ciri dari 3 kelas dalam Platyhelminthes dengan menggunakan contoh preparat awetan/segar/gambar/CD hewan Platyhelminthes.

Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan ciri-ciri filum Coelenterata dan


2) Merangkum ciri-ciri filum Coelenterata dan Platyhelminthes disertai contohnya.

3) Menyimpulkan data hasil pengamatan bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata dengan menggunakan gambar/foto/CD bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata.

4) Menyimpulkan data hasil pengamatan ciri-ciri dari 3 kelas dalam Platyhelminthes dengan menggunakan contoh preparat awetan/ segar/ gambar/ CD hewan Platyhelminthes.

Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri-ciri filum Coelenterata dan


2) Menyampaikan data hasil pengamatan bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata dengan menggunakan gambar/foto/CD bentuk tubuh polip dan medusa pada Coelenterata.

3) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri-ciri dari 3 kelas dalam Platyhelminthes dengan menggunakan contoh preparat awetan/ segar/ gambar/ CD hewan Platyhelminthes.

4) Menyebutkan ciri-ciri filum Coelenterata dan Platyhelminthes disertai contohnya.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh filum Coelenterata dan Platyhelminthes.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:


a. menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh filum Coelenterata dan Platyhelminthes.

b. merefleksikan tentang ciri-ciri dan contoh filum Coelenterata dan Platyhelminthes.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.


A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan ciri-ciri filum Nematoda.2. Menyebutkan contoh filum Nematoda.

B. Materi PembelajaranFilum Nematoda


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 8, preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Nematoda.2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait ciri-ciri dan contoh filum Nematoda. Menyiapkan preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Nematoda.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda ciri-ciri filum Nematoda?- Anggota filum Nematoda apa saja yang Anda ketahui?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ciri-ciri dan contoh filum Nematoda.


Mengamati1) Mengamati ciri-ciri filum Nematoda dari preparat awetan/gambar/foto/CD

hewan Nematoda.2) Menyimak uraian tentang contoh hewan pada Nematoda.Menanya1) Menanyakan tentang ciri-ciri filum Nematoda.2) Mampu menanyakan tentang contoh lain hewan Nematoda.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data pengamatan ciri-ciri filum Nematoda dari preparat

awetan/gambar/foto/CD hewan Nematoda.2) Mengumpulkan data informasi tambahan tentang contoh hewan Nematoda

dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan ciri-ciri filum Nematoda dari preparat

awetan/gambar/foto/CD hewan Nematoda.2) Merangkum ciri-ciri Nematoda disertai contohnya.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri-ciri filum Nematoda dari preparat

awetan/gambar/foto/CD hewan Nematoda.


2) Menyebutkan ciri-ciri filum Nematoda disertai contohnya.b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh

filum Nematoda.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh filum Nematoda.b. merefleksikan tentang ciri-ciri dan contoh filum Nematoda.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.


A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan bagian tubuh utama pada Mollusca.2. Membedakan ciri dari 4 kelas pada filum Mollusca disertai contohnya.3. Menjelaskan ciri-ciri filum Annelida disertai contohnya.

B. Materi Pembelajaran1. Filum Mollusca2. Filum Annelida


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 8, preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Mollusca

dan Annelida.2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait filum Mollusca dan Annelida. Menyiapkan preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Mollusca dan Annelida.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda ciri-ciri filum Mollusca dan Annelida?- Anggota filum Mollusca dan Annelida apa saja yang Anda ketahui?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang filumMollusca dan Annelida.


Mengamati1) Mengamati ciri-ciri filum Mollusca dan Annelida dari preparat

awetan/gambar/foto/CD hewan Mollusca dan Annelida.2) Mengamati contoh preparat awetan/segar/gambar/CD hewan Mollusca untuk

menjelaskan bagian tubuh utama pada Mollusca.3) Menyimak uraian tentang contoh hewan pada filum Mollusca dan Annelida.Menanya1) Menanyakan tentang ciri-ciri filum Mollusca dan Annelida disertai contohnya.2) Mampu menanyakan tentang bagian tubuh utama pada Mollusca.Pengumpulan Data


1) Mengumpulkan data pengamatan ciri-ciri filum Mollusca dan Annelida dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Mollusca dan Annelida.

2) Mengumpulkan data pengamatan bagian tubuh utama pada Mollusca dengan menggunakan gambar/foto/CD hewan Mollusca.

Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan ciri-ciri filum Mollusca dan Annelida dari

preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Mollusca dan Annelida.2) Merangkum ciri-ciri filum Mollusca dan Annelida disertai contohnya.3) Menyimpulkan data hasil pengamatan ciri-ciri filum Mollusca dan Annelida

dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Mollusca dan Annelida.4) Menyimpulkan data hasil pengamatan bagian tubuh utama pada Mollusca

dengan menggunakan gambar/foto/CD hewan Mollusca.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri-ciri filum Mollusca dan Annelida

dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Mollusca dan Annelida.2) Menyampaikan data hasil pengamatan bagian tubuh utama pada Mollusca

dengan menggunakan gambar/foto/CD hewan Mollusca.3) Menyebutkan ciri-ciri filum Mollusca dan Annelida disertai contohnya.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh filum Mollusca dan Annelida.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh filum Mollusca dan Annelida.b. merefleksikan tentang ciri-ciri dan contoh filum Mollusca dan Annelida.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VI (HARI VI):

A. Tujuan Pembelajaran1. Membedakan ciri-ciri dari 3 kelas dalam filum Arthropoda disertai contohnya.2. Membedakan pengertian dari 3 macam metamorfosis pada insekta.

B. Materi PembelajaranFilum Arthropoda


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 8, preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Arthropoda.2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait ciri-ciri dan contoh filum Arthropoda. Menyiapkan preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Arthropoda.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda ciri-ciri filum Arthropoda?- Anggota filum Arthropoda apa saja yang Anda ketahui?


c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ciri-ciri dan contoh filum Arthropoda.


Mengamati1) Mengamati ciri-ciri dari 3 kelas dalam filum Arthropoda dari preparat

awetan/gambar/foto/CD hewan Arthropoda.2) Menyimak uraian tentang contoh hewan pada Arthropoda.3) Menyimak uraian tentang pengertian dari 3 macam metamorfosis pada

insekta.Menanya1) Menanyakan tentang ciri-ciri dari 3 kelas dalam filum Arthropoda.2) Mampu menanyakan tentang contoh hewan Arthropoda.3) Bertanya tentang pengertian dari 3 macam metamorfosis pada insekta.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data pengamatan ciri-ciri dari 3 kelas dalam filum Arthropoda

dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Arthropoda.2) Mengumpulkan data informasi tambahan tentang contoh hewan Arthropoda

dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan ciri-ciri dari 3 kelas dalam filum

Arthropoda dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Arthropoda.2) Menyimpulkan data hasil pengamatan ciri-ciri dari 3 kelas dalam filum

Arthropoda dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Arthropoda.3) Merangkum ciri-ciri Arthropoda disertai contohnya.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri-ciri dari 3 kelas dalam filum

Arthropoda dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Arthropoda.2) Menyebutkan ciri-ciri filum Arthropoda disertai contohnya.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh filum Arthropoda.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh filum Arthropoda.b. merefleksikan tentang ciri-ciri dan contoh filum Arthropoda.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VII (HARI VII):

A. Tujuan Pembelajaran1. Mengidentifikasi hewan Arthrpoda.2. Membedakan ciri dari 5 kelas dalam filum Echinodermata disertai contohnya

B. Materi Pembelajaran1. Pengklasifikasian kingdom animalia: Filum Arthropoda.2. Filum Echinodermata.


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1. Alat/Bahan : Cawan petri, pipet, sarung tangan, kaca pembesar (lup), dan hewan-hewan anggota filum Arthropoda.

2. Media : Powerpoint Unit 8, preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Echinodermata.

3. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait praktikum tentang identifikasi hewan Arthropoda, ciri-ciri dan contoh filum Echinodermata.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda hewan Arthropoda memiliki banyak contoh?- Tahukah Anda ciri-ciri filum Echinodermata?- Anggota filum Echinodermata apa saja yang Anda ketahui?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang praktikum tentang identifikasi hewan Arthropoda, ciri-ciri dan contoh filum Echinodermata.


Mengamati1) Mengamati bagian tubuh, jumlah kaki, ada tidaknya sayap, dan habitat asli

hewan Arthropoda berdasarkan Aktivitas Ilmiah 8.1.2) Mengamati ciri-ciri dari 5 kelas dalam filum Echinodermata dari preparat

awetan/gambar/foto/CD hewan Echinodermata.3) Menyimak uraian tentang contoh hewan pada Echinodermata.Menanya1) Menanyakan bagian tubuh, jumlah kaki, ada tidaknya sayap, dan habitat asli

hewan Arthropoda berdasarkan Aktivitas Ilmiah 8.1.2) Menanyakan tentang ciri-ciri dari 5 kelas dalam filum Echinodermata dari

preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Echinodermata.3) Mampu menanyakan tentang contoh hewan Echinodermata.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data hasil pengamatan bagian tubuh, jumlah kaki, ada

tidaknya sayap, dan habitat asli hewan Arthropoda berdasarkan Aktivitas Ilmiah 8.1.

2) Mengumpulkan data pengamatan ciri-ciri dari 5 kelas dalam filum Echinodermata dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Echinodermata.

3) Mengumpulkan data informasi tambahan tentang contoh hewan Echinodermata dari sumber lain.

Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan bagian tubuh, jumlah kaki, ada tidaknya

sayap, dan habitat asli hewan Arthropoda berdasarkan Aktivitas Ilmiah 8.1.2) Menyimpulkan data hasil pengamatan bagian tubuh, jumlah kaki, ada tidaknya

sayap, dan habitat asli hewan Arthropoda berdasarkan Aktivitas Ilmiah 8.1.3) Menganalisis data hasil pengamatan ciri-ciri dari 5 kelas dalam filum

Echinodermata dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Echinodermata.4) Menyimpulkan data hasil pengamatan ciri-ciri dari 5 kelas dalam filum

Echinodermata dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Echinodermata.5) Merangkum ciri-ciri Echinodermata disertai contohnya.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan bagian tubuh, jumlah kaki, ada tidaknya

sayap, dan habitat asli hewan Arthropoda berdasarkan Aktivitas Ilmiah 8.1.2) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri-ciri dari 5 kelas dalam filum

Echinodermata dari preparat awetan/gambar/foto/CD hewan Echinodermata.3) Menyebutkan ciri-ciri filum Echinodermata disertai contohnya.


b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang identifikasi hewan Arthropoda, ciri-ciri dan contoh filum Echinodermata.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang identifikasi hewan Arthropoda, ciri-ciri dan contoh filum

Echinodermata.b. merefleksikan tentang identifikasi hewan Arthropoda, ciri-ciri dan contoh filum

Echinodermata.c. menemukan nilai-nilai teliti, bekerja sama, tanggung jawab, dan komunikatif yang

dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VIII (HARI VIII):

A. Tujuan Pembelajaran1. Memahami ciri-ciri hewan vertebrata dan membandingkan kompleksitas pada berbagai

sistem organnya.2. Membedakan ciri dari 7 kelas di dalam subfilum vertebrata disertai contohnya.

B. Materi Pembelajaran1. Filum Chordata.2. Pengamatan Hewan Vertebrata


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Alat/Bahan : Alat tulis, papan jalan, buku catatan.2. Media : Powerpoint Unit 83. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait praktikum tentang pengamatan hewan vertebrata.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda ciri-ciri hewan vertebrata?- Anggota vertebrata apa saja yang Anda ketahui?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang praktikum tentang pengamatan hewan vertebrata.


Mengamati1) Mengamati jenis, habitat, penutup tubuh, alat gerak, dan cara reproduksi

hewan vertebrata berdasarkan Aktivitas Ilmiah 8.2.2) Menyimak uraian tentang contoh hewan vertebrata.Menanya1) Menanyakan jenis, habitat, penutup tubuh, alat gerak, dan cara reproduksi

hewan vertebrata berdasarkan Aktivitas Ilmiah 8.2.2) Mampu menanyakan tentang contoh hewan vertebrata.Pengumpulan Data


1) Mengumpulkan data jenis, habitat, penutup tubuh, alat gerak, dan cara reproduksi hewan vertebrata berdasarkan Aktivitas Ilmiah 8.2.

2) Mengumpulkan data informasi tambahan tentang contoh hewan vertebrata dari sumber lain.

Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan jenis, habitat, penutup tubuh, alat gerak,

dan cara reproduksi hewan vertebrata berdasarkan Aktivitas Ilmiah 8.2.2) Menyimpulkan data hasil pengamatan jenis, habitat, penutup tubuh, alat gerak,

dan cara reproduksi hewan vertebrata berdasarkan Aktivitas Ilmiah 8.2.3) Merangkum ciri-ciri vertebrata disertai contohnya.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan jenis, habitat, penutup tubuh, alat gerak,

dan cara reproduksi hewan vertebrata berdasarkan Aktivitas Ilmiah 8.2.2) Menyebutkan ciri-ciri vertebrata disertai contohnya.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang praktikum pengamatan hewan vertebrata.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang pengamatan hewan vertebrata.b. merefleksikan tentang pengamatan hewan vertebrata.c. menemukan nilai-nilai teliti, bekerja sama, tanggung jawab, dan komunikatif yang

dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IX (HARI IX):

A. Tujuan Pembelajaran1. Membedakan ciri-ciri dari 4 kelas dalam filum Chordata disertai contohnya.2. Membedakan ciri dari 7 kelas di dalam subfilum vertebrata disertai contohnya.3. Menjelaskan peranan kingdom Animalia bagi kehidupan.

B. Materi Pembelajaran1. Filum Chordata2. Peran Kingdom Animalia bagi Kehidupan.


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 8, gambar/foto/CD hewan filum Chordata2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait tentang ciri-ciri dan contoh dari 4 kelas dalam filum Chordata; ciri-ciri dan contoh dari kelas di dalam subfilum vertebrata; dan peran Kingdom Animalia bagi kehidupan. Menyiapkan gambar/foto/CD hewan filum Chordata.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda ciri-ciri filum Chordata?- Anggota filum Chordata apa saja yang Anda ketahui?


c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang ciri-ciri dan contoh dari 4 kelas dalam filum Chordata; ciri-ciri dan contoh dari kelas di dalam subfilum vertebrata; dan peran Kingdom Animalia bagi kehidupan.


Mengamati1) Mengamati ciri-ciri dari 4 kelas dalam filum Chordata dari gambar/foto/CD

hewan filum Chordata.2) Mengamati ciri dari 7 kelas di dalam subfilum vertebrata.3) Menyimak uraian tentang contoh hewan dalam filum Chordata dan subfilum

vertebrata.Menanya1) Menanyakan tentang ciri-ciri dari 4 kelas dalam filum Chordata.2) Bertanya tentang ciri dari 7 kelas di dalam subfilum vertebrata.3) Mampu menanyakan tentang contoh hewan dalam filum Chordata dan

subfilum vertebrata.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data pengamatan ciri-ciri dari 4 kelas dalam filum Chordata

dari gambar/foto/CD hewan filum Chordata.2) Mengumpulkan data pengamatan ciri dari 7 kelas di dalam subfilum

vertebrata.3) Mengumpulkan data informasi tambahan tentang contoh hewan dalam filum

Chordata dan subfilum vertebrata.Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan ciri-ciri dari 4 kelas dalam filum

Chordata dari gambar/foto/CD hewan filum Chordata.2) Menyimpulkan data hasil pengamatan ciri-ciri dari 4 kelas dalam filum

Chordata dari gambar/foto/CD hewan filum Chordata.3) Menganalisis data hasil pengamatan ciri dari 7 kelas di dalam subfilum

vertebrata.4) Menyimpulkan data hasil pengamatan ciri dari 7 kelas di dalam subfilum

vertebrata.5) Merangkum contoh hewan dalam filum Chordata dan subfilum vertebrata.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri-ciri dari 4 kelas dalam filum

Chordata dari gambar/foto/CD hewan filum Chordata.2) Menyampaikan data hasil pengamatan ciri dari 7 kelas di dalam subfilum

vertebrata.3) Menyebutkan contoh hewan dalam filum Chordata dan subfilum vertebrata.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh dari 4 kelas dalam filum Chordata; ciri-ciri dan contoh dari kelas di dalam subfilum vertebrata; dan peran Kingdom Animalia bagi kehidupan.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang ciri-ciri dan contoh dari 4 kelas dalam filum Chordata; ciri-

ciri dan contoh dari kelas di dalam subfilum vertebrata; dan peran Kingdom Animalia bagi kehidupan.

b. merefleksikan tentang ciri-ciri dan contoh dari 4 kelas dalam filum Chordata; ciri-ciri dan contoh dari kelas di dalam subfilum vertebrata; dan peran Kingdom Animalia bagi kehidupan.

c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini


PENILAIAN







1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keberagaman jenis dan manfaat Kingdom Animalia yang ada di Bumi.




Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik

1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keberagaman jenis dan manfaat Kingdom Animalia yang ada di Bumi.

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME Tuhan mengenai keberagaman jenis dan manfaat Kingdom Animalia yang ada di Bumi







3 Menunjukkan sikap objektif dan 3: selalu bersikap objektif dan kritis dalam mengemukakan


kritis dalam mengemukakan pendapat dan mengambil kesimpulan

pendapat dan mengambil kesimpulan.
















Contoh Tabel Pengamatan Hewan Arhtropoda

No Nama Hewan Bagian Tubuh Jumlah Kaki Sayap Kelas1234

Contoh Tabel Pengamatan Hewan Vertebrata

No Jenis Habitat Penutup Alat Alat Cara Kelas


Hewan Tubuh Gerak Respirasi Reproduksi12345


1. Berikut ini adalah beberapa contoh hewan yang termasuk kedalam kingdom Animalia. Hewan yang termasuk kelompok diploblastik adalah ....a. Porifera dan Coelenteratab. Coelenterata dan Platyhelmynthesc. Platyhelmynthes dan Nematodad. Nemathelmynthes dan Annelidae. Annelida dan Mollusca

2. Suatu hewan tubuhnya berbentuk bulat panjang, tersusun atas segmen-segmen yang berbentuk cincin, sistem peredaran darah tertutup, dan alat pencernaan lengkap. Hewan yang dimaksud adalah ....a. Coelenteratab. Platyhelmynthesc. Nematodad. Annelidae. Mollusca

3. Ciri-ciri hewan yang termasuk ke dalam filum Arthropoda adalah ....a. tubuhnya beruas-ruasb. kakinya beruas-ruasc. punya sayap dan kakid. memiliki antena sepasange. dapat bergerak

4. Porifera yang spikulanya tersusun atas serabut bahan organik termasuk ke dalam kelas ....a. Calcareae d. Anthozoab. Hexactinelidae e. Schypozoac. Demospongiae

5. Platyhelmynthes yang hidup parasit di dalam tubuh domba adalah ....a. cacing pita d. cacing hatib. cacing planaria e. cacing filariac. cacing kremi

6. Mollusca yang bergerak dengan delapan tentakel dikelompokkan ke dalam kelas ....a. Gastropoda d. Cephalopodab. Bivalvia e. Schapopoda c. Amphineura

7. Ciri-ciri hewan yang termasuk ke dalam Chordata adalah ....a. memiliki corda dorsalisb. memiliki alat gerakc. hidup di daratd. memiliki daun telinga


e. umumnya bertelur8. Hewan spon yang dimanfaatkan sebagai alat penggosok berasal dari filum dan

kelas ....a. Porifera, kelas Anthozoab. Mollusca, kelas Gastropdac. Coelenterata, kelas Schyphozoad. Nemathelmynthes, kelas Nematodae. Porifera, kelas Demospongiae

9. Hewan yang tidak dapat dimanfaatkan sebagai bahan makanan dalam rangka memenuhi kebutuhan protein adalah ....a. Arthropoda d. Echinodermatab. Mollusca e. Crustaceac. Platyhelmynthes

10. Hewan-hewan dimanfaatkan manusia sebagai bahan makanan adalah ....a. cacing hati d. cacing perutb. belalang e. lintahc. bintang laut

Penyelesaian:1. a 6. d2. d 7. a3. b 8. e4. c 9. c5. d 10. b

f. Lembar PortofolioBagilah kelas Anda dalam enam kelompok yang terdiri dari 7-8 orang. - Kelompok 1 dan 2 mengamati kelompok hewan aves. - Kelompok 3 dan 4 mengamati kelompok hewan reptil. - Kelompok 5 dan 6 mengamati kelompok hewan mammaliaKunjungilah kebun binatang di daerah sekitar Anda bersama dengan teman kelompok Anda. amati dan dokumentasikan hewan-hewan yang terdapat di sana. Tergolong kedalam kelompok apa sajakah hewan-hewan tersebut. Buatlah laporan hasil kunjungan Anda, kemudian presentasikan di depan kelas dan diskusikan bersama dengan guru dan teman Anda untuk saling tukar-menukar informasi.


_______________________NIP.


_______________________ NIP.


Ekosistem








Materi Pembelajaran


Ekosistem 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup .

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai keanekaragaman ekosistem yang ada di alam.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dilengkapi akal dan pikiran dengan sempurna hingga mampu mengamati berbagai gejala alam dan bioproses dalam kehidupan.


1. Menunjukkan rasa peduli terhadap kelestarian lingkungan sebaga wujud rasa syukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan bumi beserta isinya yang dapat dimanfaatkan oleh manusia.


1. Menunjukkan sikap jujur, teliti, tanggung jawab, dan komunikatif dalam melakukan pengamatan dan percobaan


2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di


2. Menunjukkan sikap peduli terhadap keselamaat diri saat melakukan


Materi Pembelajaran


laboratorium dan di lingkungan sekitar praktikum.

3.9 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya.

1. Membedakan pengertian ekosistem dan komunitas.

2. Mengidentifikasikan komponen penyusun ekosistem

3. Mengidentifikasi satuan makhluk hidup dalam ekosistem.

4. Melakukan pengamatan untuk menyimpulkan faktor penyusun suatu ekosistem.

5. Mengidentifikasikan tipe-tipe ekosistem.6. Mengidentifikasi interaksi

antarkomponen dalam ekosistem.7. Menjelaskan tingkat trofik dalam

ekosistem.8. Menjelaskan rantai makanan dan

piramida ekologi.9. Menjelaskan daur biogeokimia.

4.9 Mendesain bagan tentang interaksi dan jejaring makanan dan daur biogeokimia yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.

1. Menyajikan bagan interaksi, jejaring makanan, dan daur biokimia yang berlangsung dalam ekosistem melalui berbagai bentuk media..

PERTEMUAN I (HARI I ):A. Tujuan Pembelajaran

1. Membedakan pengertian individu, populasi, komunitas, ekosistem, dan bioma.2. Menyebutkan 2 komponen penyusun lingkungan/ ekosistem.3. Menyebutkan 7 contoh komponen abiotik pada lingkungan.4. Membedakan peranan dari 7 contoh komponen abiotik pada lingkungan.5. Menyebutkan contoh komponen biotik pada lingkungan.

B. Materi Pembelajaran1. Tingkat Organisasi Makhluk Hidup2. Komponen Ekosistem


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 9, foto/ gambar/ poster/ CD aquarium kecil lengkap

dengan ikan, siput, tumbuhan air, batu-batuan yang ada di dalamnya2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang tingkat organisasi makhluk hidup dan komponen penyusun ekosistem. Menyiapkan foto/ gambar/ poster/ CD suatu ekosistem.

b. Apersepsi:- Apakah yang Anda ketahui tentang ekosistem?- Apa saja yang terdapat dalam suatu ekosistem?


c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang tingkat organisasi makhluk hidup dan komponen penyusun ekosistem.


Mengamati1) Mengamati foto/ gambar/ poster/ CD suatu ekosistem untuk mengetahui

komponen penyusun dalam suatu ekosistem.2) Menyimak uraian tentang komponen penyusun ekosistem disertai dengan

contohnya.Menanya1) Menanyakan 2 komponen penyusun ekosistem.2) Bertanya tentang peran 7 contoh komponen abiotik pada lingkungan.3) Mampu menanyakan tentang contoh komponen abiotik dan komponen biotik

pada lingkungan.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data pengamatan komponen penyusun dalam suatu ekosistem

dari foto/ gambar/ poster/ CD suatu ekosistem.2) Mengumpulkan data pengamatan 2 komponen penyusun ekosistem.3) Mengumpulkan data informasi tambahan tentang contoh komponen abiotik

dan komponen biotik pada lingkungan.Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan komponen penyusun dalam suatu

ekosistem dari foto/ gambar/ poster/ CD suatu ekosistem.2) Menyimpulkan data hasil pengamatan komponen penyusun dalam suatu

ekosistem dari foto/ gambar/ poster/ CD suatu ekosistem.3) Menganalisis data hasil pengamatan 2 komponen penyusun ekosistem.4) Menyimpulkan data hasil pengamatan 2 komponen penyusun ekosistem.5) Merangkum contoh komponen abiotik dan komponen biotik pada lingkungan.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan komponen penyusun dalam suatu

ekosistem dari foto/ gambar/ poster/ CD suatu ekosistem.2) Menyampaikan data hasil pengamatan 2 komponen penyusun ekosistem.3) Menyebutkan contoh komponen abiotik dan komponen biotik pada

lingkungan.b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang tingkat organisasi

makhluk hidup dan komponen penyusun ekosistem.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang tingkat organisasi makhluk hidup dan komponen penyusun

ekosistem.b. merefleksikan tentang tingkat organisasi makhluk hidup dan komponen penyusun

ekosistem.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.


A. Tujuan Pembelajaran


1. Melakukan pengamatan faktor penyusun suatu ekosistem pada dua jenis ekosistem berbeda.

2. Menyimpulkan faktor penyusun suatu ekosistem.

B. Materi PembelajaranKomponen-komponen dalam Ekosistem


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Alat/Bahan : Ekosistem alami, seperti sungai dan hutan, ekosistem buatan, seperti

sawah dan kolam, alat tulis.2. Media : Powerpoint Unit 93. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang komponen penyusun ekosistem alami dan ekosistem buatan.

b. Apersepsi:- Apakah yang Anda ketahui tentang komponen penyusun ekosistem?- Adakah perbedaan antara komponen penyusun ekosistem alami dan buatan?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang komponen penyusun ekosistem alami dan ekosistem buatan.


Mengamati1) Melakukan pengamatan di dua jenis ekosistem berbeda, yaitu ekosistem alami

dan ekosistem buatan berdasarkan Aktivitas Ilmiah 9.1.2) Menyimak uraian tentang faktor penyusun suatu ekosistem.Menanya1) Menanyakan tentang faktor penyusun suatu ekosistem.2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang faktor penyusun faktor pada dua jenis

ekosistem berbeda, yaitu ekosistem alami dan ekosistem buatan berdasarkan Aktivitas Ilmiah 9.1.

Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data tentang faktor penyusun faktor pada dua jenis ekosistem

berbeda, yaitu ekosistem alami dan ekosistem buatan berdasarkan Aktivitas Ilmiah 9.1.

2) Mengumpulkan informasi faktor penyusun suatu ekosistem dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan faktor penyusun faktor pada dua jenis


2) Menyimpulkan data hasil pengamatan faktor penyusun faktor pada dua jenis ekosistem berbeda, yaitu ekosistem alami dan ekosistem buatan berdasarkan Aktivitas Ilmiah 9.1.

Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan faktor penyusun faktor pada dua jenis



2) Menyebutkan faktor penyusun suatu ekosistem.b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang komponen penyusun

ekosistem alami dan ekosistem buatan.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang komponen penyusun ekosistem alami dan ekosistem

buatan.b. merefleksikan tentang komponen penyusun ekosistem alami dan ekosistem buatan.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, kerja sama, tanggung jawab, dan



A. Tujuan Pembelajaran1. Membedakan 4 tipe ekosistem.2. Mengemukakan contoh dari 4 tipe ekosistem.

B. Materi PembelajaranTipe-Tipe Ekosistem


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 4, gambar/foto/CD berbagai tipe ekosistem2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang tipe-tipe ekosistem.

b. Apersepsi:- Apakah yang Anda ketahui tentang tipe-tipe ekosistem?- Tipe ekosistem apa yang banyak ditemukan di daerah tempat tinggal Anda?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang tipe-tipe ekosistem.


Mengamati1) Mengamati 4 tipe ekosistem dari gambar/foto/CD berbagai tipe ekosistem.2) Menyimak uraian tentang contoh dari 4 tipe ekosistem.Menanya1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang 4 tipe ekosistem dari gambar/foto/CD

berbagai tipe ekosistem.2) Menanyakan tentang contoh dari 4 tipe ekosistem.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data pengamatan 4 tipe ekosistem dari gambar/foto/CD

berbagai tipe ekosistem.2) Mengumpulkan data informasi tambahan tentang contoh dari 4 tipe ekosistem.Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan 4 tipe ekosistem dari gambar/foto/CD

berbagai tipe ekosistem.


2) Menyimpulkan data hasil pengamatan 4 tipe ekosistem dari gambar/foto/CD berbagai tipe ekosistem.

3) Merangkum contoh dari 4 tipe ekosistem.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan 4 tipe ekosistem dari gambar/foto/CD

berbagai tipe ekosistem.2) Menyebutkan contoh dari 4 tipe ekosistem.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang tipe-tipe ekosistem.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang tipe-tipe ekosistem.b. merefleksikan tentang tipe-tipe ekosistem.c. menemukan nilai-nilai teliti, kerja sama, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.


A. Tujuan Pembelajaran1. Menjelaskan arus energi dalam ekosistem.2. Menjelaskan tingkat trofik dalam ekosistem.

B. Materi PembelajaranArus Energi dan Tingkat Trofik




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang arus energi dan tingkat trofik dalam ekosistem.

b. Apersepsi:- Apakah yang Anda ketahui tentang arus energi dan tingkat trofik dalam

ekosistem?- Apakah yang Anda ketahui tentang Hukum Termodinamika?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang arus energi dan tingkat trofik dalam ekosistem.


Mengamati1) Menyimak uraian tentang arus energi dalam ekosistem.2) Menyimak uraian tentang tingkat trofik dalam ekosistem.Menanya1) Menanyakan tentang arus energi dalam ekosistem.2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang tingkat trofik dalam ekosistem.Pengumpulan Data


1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang arus energi dalam ekosistem dari sumber lain.

2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang tingkat trofik dalam ekosistem dari sumber lain.

Mengasosiasi 1) Menyimpulkan tentang arus energi dalam ekosistem.2) Menyimpulkan tentang tingkat trofik dalam ekosistem.Mengkomunikasikan 1) Menyebutkan tentang arus energi dalam ekosistem.2) Mengomunikasikan tentang tingkat trofik dalam ekosistem.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang arus energi dan tingkat trofik dalam ekosistem.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang tentang arus energi dan tingkat trofik dalam ekosistem.b. merefleksikan tentang tentang arus energi dan tingkat trofik dalam ekosistem.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.


A. Tujuan Pembelajaran1. Memberikan contoh rantai makanan dan jaring-jaring makanan.2. Membedakan 3 macam piramida dalam ekologi.

B. Materi PembelajaranRantai Makanan dan Piramida Ekologi




a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang rantai makanan dan piramida ekologi. Menyiapkan gambar/foto/CD contoh rantai makanan dan piramida ekologi.

b. Apersepsi:- Apakah yang Anda ketahui tentang rantai makanan?- Apakah yang Anda ketahui tentang piramida ekologi?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang rantai makanan dan piramida ekologi.


Mengamati1) Mengamati contoh rantai makanan dan jaring-jaring makanan dari

gambar/foto/CD contoh rantai makanan.2) Mengamati 3 macam piramida dalam ekologi dari gambar/foto/CD contoh


piramida ekologi.Menanya1) Menanyakan tentang contoh rantai makanan dan jaring-jaring makanan.2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang 3 macam piramida dalam ekologi.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh rantai makanan dan

jaring-jaring makanan dari sumber lain.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang 3 macam piramida dalam ekologi

dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Merangkum tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan.2) Merangkum tentang 3 macam piramida dalam ekologi.Mengkomunikasikan 1) Mengomunikasikan tentang rantai makanan dan jaring-jaring makanan.2) Menyebutkan 3 macam piramida dalam ekologi.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang rantai makanan dan piramida ekologi.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang rantai makanan dan piramida ekologi.b. merefleksikan tentang rantai makanan dan piramida ekologi.c. menemukan nilai-nilai teliti, kerja sama, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.

PERTEMUAN VI (HARI VI):

A. Tujuan PembelajaranMenjelaskan 4 macam daur biogeokimia dalam lingkungan

B. Materi PembelajaranDaur Biogeokimia


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 9, gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang daur biogeokimia. Menyiapkan gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia.

b. Apersepsi:- Apakah yang Anda ketahui tentang daur biogeokimia?- Daur apa saja yang termasuk di dalamnya?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang daur biogeokimia.


Mengamati1) Mengamati siklus Nitrogen dari gambar/foto/CD berbagai macam daur


biogeokimia.2) Mengamati siklus air dari gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia.3) Mengamati siklus Karbon dari gambar/foto/CD berbagai macam daur

biogeokimia.4) Mengamati siklus Fosfor dari gambar/foto/CD berbagai macam daur

biogeokimia.Menanya1) Menanyakan tentang siklus Nitrogen.2) Bertanya tentang siklus air.3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang siklus Karbon.4) Menanyakan tentang siklus Fosfor.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data hasil pengamatan siklus Nitrogen dari gambar/foto/CD

berbagai macam daur biogeokimia.2) Mengumpulkan data hasil pengamatan siklus air dari gambar/foto/CD

berbagai macam daur biogeokimia.3) Mengumpulkan data hasil pengamatan siklus Karbon dari gambar/foto/CD

berbagai macam daur biogeokimia.4) Mengumpulkan data hasil pengamatan siklus Fosfor dari gambar/foto/CD

berbagai macam daur biogeokimia.Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan 4 macam daur biogeokimia dalam

lingkungan dari gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia.2) Menyimpulkan data hasil pengamatan 4 macam daur biogeokimia dalam

lingkungan dari gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan 4 macam daur biogeokimia dalam

lingkungan dari gambar/foto/CD berbagai macam daur biogeokimia.2) Menyebutkan 4 macam daur biogeokimia.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang daur biogeokimia.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang daur biogeokimia.b. merefleksikan tentang daur biogeokimia.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, kerja sama, dan komunikatif yang dapat

dipetik dari aktivitas hari ini.

PENILAIAN








1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keanekaragaman ekosistem yang ada di Bumi.






1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keanekaragaman ekosistem yang ada di Bumi.

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME Tuhan mengenai keanekaragaman ekosistem yang ada di Bumi

























Contoh Tabel Komonen Penyusun Ekosistem

Kompinen Ekosistem Ekosistem Alami Ekosistem Buatan

Komponen Abiotik

SuhuKelembaban

Komponen Biotik

Jenis HewanJenis Tumbuhan

c. Lembar Tes Tertulis1. Berikut ini yang merupakan faktor abiotik penyusun ekosistem adalah ….

a. semutb. bekicotc. sampahd. belalange. tunas rumput

2. Mineral dan kecepatan angin merupakan faktor ....a. biotikb. abiotikc. internald. eksternale. pendukung

3. Berikut ini yang merupakan pengertian dari arus energi adalah ....a. proses perubahan energi dari energi cahaya menjadi energi kimiab. proses perubahan energi dari energi kimia menjadi energi gerakc. proses perpindahan energi melalui peristiwa makan dan dimakand. proses perpindahan energi dari energi bahaya ke energi kimiae. proses berkurangnya energi dari sumber energi ke konsumen

4. Padi belalang katak ular burung elang. Tingkat trofi yang dimiliki rantai makanan tersebut adalah .....


a. 5b. 4c. 3d. 2e. 1

5. Dalam rantai makanan no. 4, tingkat trofi I diduduki oleh ….a. padib. belalangc. katakd. ulare. burung elang

6. Dalam rantai makanan no. 4, tingkat trofi yang memiliki energi paling sedikit adalah ....a. padib. belalangc. katakd. ulare. burung elang

7. Kembalinya bahan organik menjadi bahan anorganik ke lingkungannya dengan melibatkan organisme hidup sering disebut dengan ....a. arus energib. siklus energic. arus materid. siklus materie. produktivitas

8. Dalam siklus karbon, kembalinya karbon yang terdapat dalam tanah ke atmosfer melalui peristiwa ....a. pembakaran bahan bakar fosilb. pembusukan oleh bakteric. evaporasi karbond. penguapan bahan bakare. respirasi oleh organisme hidup

9. Suatu ekosistem dicirikan oleh pohon dengan kanopi yang lebar, keanekaragaman sangat tinggi, terdapat tanaman liliana, terdapat iklim mikro dengan curah hujan tinggi adalah ekosistem ....a. savanab. pantaic. hutan tropisd. tundrae. taiga

10. Tipe ekosistem berikut ini yang merupakan ekosistem buatan adalah ....a. pantaib. kolamc. hutan pegunungand. terumbu karange. hutan hujan tropis

Penyelesaian:


1. c 6. e2. b 7. d3. c 8. a4. a 9. c5. a 10. b

d. Lembar PortofolioPada unit ini Anda telah memahami bahwa ekosistem dapat diartikan sebagi hubungan yang saling memengaruhi atau interaksi antara oeganisme dengan lingkungan abiotiknya. Dengan adanya interaksi-interaksi tersebut, suatu ekosistem dapat mempertahankan keseimbangannya. Interaksi tersebut dapat terjadi antara individu sejenis maupun antara individu berbeda jenis. Pada pembahasan sebelumnya, Anda telah mempelajari contoh-contoh interaksi tersebut. Dapatkah Anda memberi contoh lain? Untuk meningkatkan rasa ingin tahu serta minat membaca Anda, carilah literatur yang berisi informasi mengenai contoh-contoh interaksi yang terjadi dalam ekosistem. Anda dapat mencarinya melalui buku, majalah atau internet. Setelah itu, untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi Anda, sampaikanlah informasi tersebut kepada teman-teman sekelas Anda.


_______________________NIP.


_______________________ NIP.


Masalah Lingkungan








Materi Pembelajaran


Masalah Lingkungan


1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME mengenai keanekaragaman lingkungan yang ada di alam.

1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses

1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dilengkapi akal dan pikiran dengan sempurna hingga mampu mengamati berbagai gejala alam dan bioproses dalam kehidupan.


1. Menunjukkan rasa peduli terhadap kelestarian lingkungan sebaga wujud rasa syukur kepada Tuhan YME yang telah menciptakan bumi beserta isinya yang dapat dimanfaatkan oleh manusia.


1. Menunjukkan sikap jujur, teliti, tanggung jawab, dan komunikatif dalam melakukan pengamatan dan percobaan


2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan


2. Menunjukkan sikap peduli terhadap


Materi Pembelajaran


kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar

keselamaat diri saat melakukan praktikum.

3.10Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan.

1. Menjelaskan pengertian keseimbangan lingkungan.

2. Mengidentifikasi perubahan lingkungan karena aktivitas manusia dan faktor alam.

3. Mengidentifikasi jenis limbah dan macam-macam pencemaran lingkungan.

4. Menjelaskan akibat pencemaran lingkungan.

5. Mengidentifikasi upaya-upaya penanggulangan limbah dan pencemaran lingkungan.

4.10Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.

1. Membuat produk daur ulang limbah dalam upaya pelestarian lingkungan.

PERTEMUAN I (HARI I ):A. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan pengertian keseimbangan lingkungan.2. Menjelaskan perubahan lingkungan karena aktivitas manusia.3. Menjelaskan perubahan lingkungan akibat faktor alam.

B. Materi Pembelajaran1. Lingkungan dan Perubahannya:

a. Perubahan Lingkungan karena Aktivitas Manusiab. Perubahan Lingkungan akibat Faktor Alam


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 10, gambar/ CD/ video tentang pencemaran lingkungan2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang lingkungan dan perubahannya. Menyiapkan gambar/ CD/ video tentang pencemaran lingkungan.

b. Apersepsi:- Apakah yang Anda ketahui tentang perubahan lingkungan?- Aktivitas manusia apa saja yang dapat membuat perubahan pada lingkungan?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang lingkungan dan perubahannya.


Mengamati


1) Mengamati perubahan lingkungan dari gambar/ CD/ video tentang pencemaran lingkungan.

2) Menyimak uraian tentang perubahan lingkungan karena aktivitas manusia.3) Menyimak uraian tentang perubahan lingkungan akibat faktor alam.Menanya1) Menanyakan tentang perubahan lingkungan karena aktivitas manusia.2) Bertanya tentang perubahan lingkungan akibat faktor alam.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data pengamatan perubahan lingkungan dari gambar/ CD/

video tentang pencemaran lingkungan.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang perubahan lingkungan karena

aktivitas manusia dari sumber lain.3) Mengumpulkan informasi tambahan tentang perubahan lingkungan akibat

faktor alam dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan perubahan lingkungan dari gambar/ CD/

video tentang pencemaran lingkungan.2) Menyimpulkan data hasil pengamatan perubahan lingkungan dari gambar/

CD/ video tentang pencemaran lingkungan.3) Merangkum tentang perubahan lingkungan karena aktivitas manusia.4) Merangkum tentang perubahan lingkungan akibat faktor alam.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan perubahan lingkungan dari gambar/

CD/ video tentang pencemaran lingkungan.2) Memaparkan tentang perubahan lingkungan karena aktivitas manusia.3) Memaparkan tentang perubahan lingkungan akibat faktor alam.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang lingkungan dan perubahannya.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang lingkungan dan perubahannyab. merefleksikan tentang lingkungan dan perubahannya.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.

PERTEMUAN II (HARI II ):A. Tujuan Pembelajaran

1. Menyebutkan pengertian limbah.2. Membedakan 4 jenis limbah yang dapat menyebabkan pencemaran.

B. Materi PembelajaranLimbah dan Pencemaran Lingkungan


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 10, gambar atau poster berbagai jenis limbah2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama



a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang limbah dan pencemaran lingkungan.

b. Apersepsi:- Apakah saja limbah yang sering Anda temukan di lingkungan sekitar Anda?- Menurut Anda apakah limbah-limbah tersebut berbahaya?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang limbah dan pencemaran lingkungan.


Mengamati1) Menyimak uraian tentang pengertian limbah.2) Mengamati 4 jenis limbah penyebab pencemaran dari gambar atau poster

berbagai jenis limbah.Menanya1) Menanyakan tentang pengertian limbah.2) Mampu bertanya tentang 4 jenis limbah penyebab pencemaran dari gambar

atau poster berbagai jenis limbah.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data pengamatan 4 jenis limbah penyebab pencemaran dari

gambar atau poster berbagai jenis limbah.2) Mengumpulkan informasi tambahan jenis limbah penyebab pencemaran dari

sumber lain.Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan 4 jenis limbah penyebab pencemaran dari

gambar atau poster berbagai jenis limbah.2) Menyimpulkan data hasil pengamatan 4 jenis limbah penyebab pencemaran

dari gambar atau poster berbagai jenis limbah.3) Menyimpulkan informasi tambahan jenis limbah penyebab pencemaran dari

sumber lain.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan hasil pengamatan 4 jenis limbah penyebab pencemaran dari

gambar atau poster berbagai jenis limbah.2) Menyampaikan informasi tambahan jenis limbah penyebab pencemaran dari

sumber lain.b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang limbah dan

pencemaran lingkungan.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang limbah dan pencemaran lingkungan.b. merefleksikan tentang limbah dan pencemaran lingkungan.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, objektif, kerja sama, tanggung jawab,

dan komunikatif yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

PERTEMUAN III (HARI III ):A. Tujuan Pembelajaran

1. Menyebutkan 3 macam pencemaran berdasarkan lingkungan yang terkena pencemaran.2. Membedakan proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran

tanah.

B. Materi PembelajaranPencemaran Lingkungan



D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Media : Powerpoint Unit 10, gambar/ poster/ video berbagai pencemaran

lingkungan2. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa tentang pencemaran lingkungan.

b. Apersepsi:- Tahukah Anda penyebab air sungai menjadi tidak jernih lagi?- Apakah yang Anda ketahui tentang pencemaran lingkungan?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang pencemaran lingkungan.


Mengamati1) Mengamati 3 macam pencemaran berdasarkan lingkungan yang terkena

pencemaran dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.2) Mengamati proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan

pencemaran tanah dari dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.

3) Menyimak uraian tentang contoh pencemaran yang terjadi di udara, air, dan tanah.

Menanya1) Menanyakan tentang macam pencemaran berdasarkan lingkungan yang

terkena pencemaran.2) Mampu bertanya tentang proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air,

dan pencemaran tanah.3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang contoh pencemaran yang terjadi di

udara, air, dan tanah.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data pengamatan 3 macam pencemaran berdasarkan

lingkungan yang terkena pencemaran dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.

2) Mengumpulkan data pengamatan proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran tanah dari dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.

Mengasosiasi 1) Menganalisis data hasil pengamatan 3 macam pencemaran berdasarkan


2) Menyimpulkan data hasil pengamatan 3 macam pencemaran berdasarkan lingkungan yang terkena pencemaran dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.

3) Menganalisis data hasil pengamatan proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran tanah dari dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.


4) Menyimpulkan data hasil pengamatan proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran tanah dari dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.

Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan data hasil pengamatan 3 macam pencemaran berdasarkan


2) Menyampaikan data hasil pengamatan proses terjadinya pencemaran udara, pencemaran air, dan pencemaran tanah dari dari gambar/ poster/ video berbagai pencemaran lingkungan.

b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang pencemaran lingkungan.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang pencemaran lingkungan.b. merefleksikan tentang pencemaran lingkungan.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.

PERTEMUAN IV (HARI IV):A. Tujuan Pembelajaran

1. Menjelaskan upaya penanggulangan limbah.2. Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran.

B. Materi PembelajaranPenanggulangan Limbah dan Pencemaran.

C. Metode Pembelajaran1. Pendekatan umum : Cooperative learning2. Metode : Discovery, diskusi, praktikum



a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penanggulangan limbah dan pencemaran.

b. Apersepsi:- Apa yang Anda lakukan bila melihat sungai tercemar?- Upaya apa saja yang Anda ketahui yang dapat digunakan untuk

penanggulangan limbah dan pencemaran?c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang penanggulangan limbah

dan pencemaran.


Mengamati1) Menyimak uraian tentang upaya penanggulangan limbah.2) Menyimak uraian tentang upaya penanggulangan pencemaran.Menanya1) Mampu bertanya tentang upaya penanggulangan limbah.


2) Menanyakan tentang upaya penanggulangan pencemaran.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang upaya penanggulangan limbah

dari sumber lain.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang upaya penanggulangan

pencemaran dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Menyimpulkan data informasi tambahan tentang upaya penanggulangan

limbah dari sumber lain.2) Menyimpulkan data informasi tambahan tentang upaya penanggulangan

pencemaran dari sumber lain.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan hasil informasi tambahan tentang upaya penanggulangan

limbah dari sumber lain.2) Menyampaikan hasil informasi tambahan tentang upaya penanggulangan

pencemaran dari sumber lain.b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang penanggulangan

limbah dan pencemaran.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang penanggulangan limbah dan pencemaran.b. merefleksikan tentang penanggulangan limbah dan pencemaran.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, dan komunikatif yang dapat dipetik dari

aktivitas hari ini.

PERTEMUAN V (HARI V):A. Tujuan Pembelajaran

1. Membuat produk daur ulang limbah kertas.

B. Materi PembelajaranPenanggulangan Limbah dan Pencemaran


D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran1. Alat/Bahan : Ember kecil, gunting dan pisau, tripleks, dan blender/lumping alu,

saringan, limbah kertas, lem kertas, busa spons, dan air2. Media : Powerpoint Unit 103. Sumber : Buku Biologi kelas X, Penerbit Grafindo Media Pratama


a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait praktikum pembuatan produk daur ulang limbah kertas.

b. Apersepsi:- Apakah yang akan Anda lakukan jika melihat tumpukan kertas tak terpakai?- Apa saja produk yang dapat dibuat dari kertas daur ulang?

c. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran hari ini tentang praktikum pembuatan produk daur ulang limbah kertas.

2. Inti


a. Membimbing siswa secara berkelompok untukMengamati1) Menyimak uraian tentang cara pembuatan produk kertas daur ulang.2) Menyimak uraian tentang contoh lain produk daur ulang.Menanya1) Mampu bertanya tentang cara pembuatan produk kertas daur ulang.2) Bertanya tentang manfaat produk daur ulang.3) Mampu mengajukan pertanyaan tentang contoh lain produk daur ulang.Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan informasi tambahan tentang cara pembuatan produk kertas

daur ulang dari sumber lain.2) Mengumpulkan informasi tambahan tentang manfaat produk daur ulang dari

sumber lain.3) Mengumpulkan informasi tambahan tentang contoh lain produk daur ulang

dari sumber lain.Mengasosiasi 1) Menganalisis informasi tambahan tentang manfaat dan contoh lain produk

daur ulang.2) Menyimpulkan data informasi tambahan tentang manfaat dan contoh lain

produk daur ulang.Mengkomunikasikan 1) Menyampaikan hasil produk kertas daur ulang.2) Menyampaikan hasil informasi tambahan tentang manfaat dan contoh lain

produk daur ulang.b. Mendiskusikan hasil pengamatan dan menyimpulkan tentang pembuatan produk

daur ulang limbah kertas.

3. PenutupMendorong siswa untuk melakukan:a. menyimpulkan tentang pembuatan produk daur ulang limbah kertas.b. merefleksikan tentang pembuatan produk daur ulang limbah kertas.c. menemukan nilai-nilai rasa syukur, teliti, kerja sama, tanggung jawab, dan


PENILAIAN







1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keanekaragaman lingkungan yang ada di Bumi.







1 Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan mengenai keberagaman lingkungan yang ada di Bumi.

3: selalu menunjukkan ekspresi rasa syukur kepada Tuhan YME Tuhan mengenai keberagaman lingkungan yang ada di Bumi


















1 Pengetahuan terhadap alat praktikum yang akan


digunakan dalam pembelajaran praktikum







1. Perubahan lingkungan yang disebabkan oleh aktivitas manusia adalah ....a. tsunamib. gunung meletusc. pasang surut air lautd. gempa bumie. erosi

2. Penghijauan di lahan-lahan kritis dilakukan untuk menanggulangi atau mencegah ....a. gempa bumib. tsunamic. hilangnya tanah suburd. banjire. kekeringan

3. Berikut ini merupakan polutan udara adalah ....a. pestisida, mikroorganismeb. CO2, asap kendaraanc. bahan organik, plasticd. kuman penyakit, karete. debu, suara bising

4. Penggunaan CFC dalam kehidupan sehari-hari dapat menyebabkan ….a. hujan asamb. efek rumah kacac. deforestryd. eutrofikasie. ozon berlubang

5. Detergen sebagai bahan pembersih jika berada di lingkungan dapat mengakibatkan ....a. kematian organisme yang hidup di dalam airb. berkurangnya suhu airc. pengikatan bahan organik dalam air menjadi anorganikd. timbulnya busae. aliran air terganggu


6. Botol air minum, kantong keresek, dan ban sepeda motor berdasarkan jenisnya merupakan limbah ....a. organikb. anorganikc. rumah tanggad. industrie. alamiah

7. Dedaunan, buah-buahan, dan sayuran jika sudah tak terpakai merupakan limbah. Berdasarkan jenisnya termasuk limbah ....a. organikb. anorganikc. rumah tanggad. industrie. alamiah

8. Limbah bahan organik yang setelah mengalami pengolahan dapat dijadikan sebagai media tanam adalah ....a. sampah dedaunan dikomposkan untuk menanam jamurb. sampah dedaunan diekstraksi untuk pupuk komposc. kedelai dibusukkan untuk media tanam jamurd. sabut kelapa dibakar untuk membuat arang aktife. tempurung kelapa untuk menanam tanaman hias

9. Limbah bahan anorganik yang jika berada di lingkungan akan membahayakan bagi kehidupan organisme adalah ....a. pestisidab. kotoran hewanc. kacad. plastike. karet

10. Bahan organik dalam jumlah banyak dapat mengganggu lingkungan karena ....a. mengalami penguraian menghasilkan gas CO2

b. mengalami penguraian menghasilkan gas O2

c. mengalami penguraian menghasilkan gas H2S dan NH3

d. mengalami penguraian menghasilkan gas COe. mengalami penguraian menghasilkan gas HNO3

Penyelesaian:1. e 6. b2. c 7. d3. b 8. e4. e 9. b5. a 10. a

e. Lembar PortofolioBersama dengan anggota kelompok kerja biologi Anda, carilah literatur dari buku atau internet yang menjelaskan informasi mengenai kegiatan-kegiatan yang dapat mendukung upaya penanggulangan pencemaran lingkungan. Kegiatan tersebut meliputi 3R (Reduce, Reuse, dan Recycle). Kemudian buatlah laporan makalah yang berisis tentang salah satu kegiatan yang menurut kelompok Anda menarik untuk dibahas. Presentasikanlah makalah yang Anda buat di depan kelas, selanjutnya diskusikan bersama guru dan teman Anda untuk saling bertukar informasi.



_______________________NIP.


_______________________ NIP.


7. rpp biologi x 2013 semester 2.docx

Documents