rpp biologi kelas x

29
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah : SMA NEGERI 7 KENDARI Mata Pelajaran : BIOLOGI Kelas/Program : X/UMUM Semester : 1 (SATU) Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran I. Standar Kompetensi 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu II. Kompetensi Dasar 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi III. Indikator 1. Menjelaskan ruang lingkup ilmu Biologi 2. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain 3. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi IV. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik ilmu biologi sebagai ilmu sains 2. Siswa dapat menjelaskan pengaruh perkembangan teknologi terhadap kemajuan ilmu biologi 3. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup 4. Siswa dapat mendeskripsikan objek-objek Biologi melalui kegiatan pengamatan di lingkungan sekolah 5. Siswa dapat menganalisis manfaat mempelajari biologi bagi sains, lingkungan dan masyarakat. V. Materi Pembelajaran Ruang lingkup Biologi VI. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe STAD 2. Metode : Diskusi Informasi dan Penugasan VII. Langkah-langkah kegiatan a. Tatap Muka (Teori) 1 x 45 menit 1. Kegiatan Pendahuluan o Motivasi : Jelaskan defenisi Biologi o Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa ciri-ciri suatu objek dikatakan mahluk hidup 2. Kegiatan Inti o Guru menjelaskan materi tentang ciri mahkluk hidup yang menjadi obyek Biologi o Memberikan kesempatan kepada siswa mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum dipahami o Membagi siswa kedalam 5 kelompok o Masing-masing kelompok megidentifikasi makhluk hidup yang ditemukan di lingkungan sekolah kemudian di catat dalam tabel pengamatan dalam LKS 3. Kegiatan Penutup o Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran o Pemberian kuis b. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit

Upload: syarif-munawar

Post on 16-Aug-2015

209 views

Category:

Documents


37 download

DESCRIPTION

Rencana Pembelajaran

TRANSCRIPT

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA NEGERI 7 KENDARIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X/UMUMSemester : 1 (SATU)AlokasiWaktu : 2 Jam PelajaranI. Standar Kompetensi1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmuII. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup BiologiIII. Indikator1. Menjelaskan ruang lingkup ilmu Biologi2. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain3. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan BiologiIV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendeskripsikan karakteristik ilmu biologi sebagai ilmu sains2. Siswa dapat menjelaskan pengaruh perkembangan teknologi terhadap kemajuan ilmu biologi3. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup4. Siswa dapat mendeskripsikan objek-objek Biologi melalui kegiatan pengamatan di lingkungansekolah5. Siswa dapat menganalisis manfaat mempelajari biologi bagi sains, lingkungan dan masyarakat.V. MateriPembelajaran Ruang lingkup BiologiVI. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe STAD2. Metode : Diskusi Informasi dan PenugasanVII. Langkah-langkah kegiatana. Tatap Muka (Teori)1 x 45 menit1. Kegiatan Pendahuluano Motivasi : Jelaskan defenisi Biologio Apersepsi : Guru menanyakan kepada siswa ciri-ciri suatu objek dikatakan mahlukhidup2. Kegiatan Intio Guru menjelaskan materi tentang ciri mahkluk hidup yang menjadi obyek Biologio Memberikan kesempatan kepada siswa mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yangbelum dipahamio Membagi siswa kedalam 5 kelompoko Masing-masing kelompok megidentifikasi makhluk hidup yang ditemukan di lingkungansekolah kemudian di catat dalam tabel pengamatan dalam LKS3. Kegiatan Penutupo Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajarano Pemberian kuisb. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit1. Secara berkelompok siswa mencari bahan diperpustakaan yang membahas tentangperanan ilmu biologi di bidang pertanian, kesehatan dan industri2. Secara kelompok siswa mengerjakan LKSc. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur 1x 20 menit1. Mendata komponen lingkungan sekolah yang menjadi obyek Biologi2. Menyusun laporan dan jawaban pertanyaan dalam LKSVIII. Sumber, Bahan dan Alat1. Sumber/Referensi : Buku paket kelas X2. Bahan dan Alat : LKSIX. Penilaian1. Jenis Penilaian : - Pilihan Ganda, Uraian Singkat2. Instrumen : TerlampirMengetahui : Kendari,Juli2013Kepala SMA Negeri 7 Kendari Guru Mata PelajaranDrs. ..............NIP ..............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA NEGERI 7 KENDARIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X/UMUMSemester : 1 (SATU)Alokasi Waktu : 2 Jam PelajaranI. Standar Kompetensi1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmuII. Kompetensi Dasar1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan(molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)III. Indikator1. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu2. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma3. Memberikan contoh masalah dan alternatif pemecahan masalah biologi pada berbagai tingkatorganisasi kehidupanIV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat memberikan contoh objek pada berbagai tingkatan kehidupan2. Siswa dapat memberikan contoh permasalahan berbagai tingkat organisasi kehidupanV. MateriPembelajaran Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat oragnisasi kehidupanVI. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe JIGSAW2. Metode : Diskusi Informasi dan PenugasanVII. Langkah-langkah kegiatana. Tatap Muka (Teori)1 x 45 menit1. Kegiatan Pendahuluano Motivasi : Banyak permasalahan yang terjadi di masyarakat diatasi denganpengetahuan biologi. Sebagai contoh ditemukan beberapa vaksin yang mampumenangkal penyakit, pemanfaatan mikroorganisme dalam bidang farmasi dan pangano Apersepsi : Guru menanyakan objek biologi2. Kegiatan Intio Guru menjelaskan tingkatan kehidupan mulai dari tingkatan molekul sampai denganindividu penyusun ekosistem yang membentuk kehidupan biosfero Guru membagi kelompok heterogen dengan memperhatikan tingkat kecerdasan danjenis kelamin masing-masing anggota 5 orang sebagai kelompok asalo Memberikan tugas kepada masing-masing individu anggota kelompok tentang materiyang nanti didiskusikan dengan kelompok ahli.o Setelah kelompok terbentuk guru membimbing siswa tentang prosedur diskusi denganmodel pembelajaran JIGSAWo Masing-masing kelompok berdiskusi dengan materi yang telah ditugaskano Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusinya kelompok yangpersentasinya baik di beri penghargaan3. Kegiatan Penutupo Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajarano Pemberian kuisb. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit1. Secara berkelompok siswa mencari berbagai persoalan dan alternatif pemecahannya padaberbagai tingkatan kehidupan di perpustakaan2. Secara kelompok siswa mengerjakan LKSc. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur 1x 20 menit1. Menyusun makalah tentang berbagai persoalan dalam kehidupan sehari-hari dan alternatifpenyelesaiannya yang berkaitan dengan ilmu biologi2. Menyusun laporan dan jawaban pertanyaan dalam LKSVIII. Sumber, Bahan dan Alat1. Sumber/Referensi : Buku Paket Biologi Kelas X2. Bahan dan AlatIX. Penilaian1. Jenis Penilaian : - Pilihan Ganda, Uraian Singkat2. Instrumen : TerlampirMengetahui : Kendari,Juli2013Kepala SMA Negeri 7 Kendari Guru Mata PelajaranDrs. ..............NIP ..............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA NEGERI 7 KENDARIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X/UMUMSemester : 1 (SATU)AlokasiWaktu : 2 Jam PelajaranI. Standar Kompetensi1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmuII. Kompetensi Dasar1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan(molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma)III. Indikator1. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah2. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metode ilmiah3. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metode ilmiahIV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mengurutkan langkah-langkah metode ilmiah2. Siswa dapat menentukan variabel bebas dan terikat dari suatu permasalahan3. Siswa mampu membuat hipotesis penelitian dari satu permasalahan4. Siswa dapat menunjukkan langkah ilmiah dengan benar dalam kegiatan ilmiah5. Siswa dapat meberikan 1 contoh permasalahan dan memberikan solusinya melalui langkah-langkahmetode ilmiahV. MateriPembelajaran Metoda IlmiahVI. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe STAD2. Metode : Diskusi Informasi dan PenugasanVII. Langkah-langkah kegiatana. Tatap Muka (Teori)1 x 45 menit1. Kegiatan Pendahuluano Motivasi : Para peneliti dan ahli eksak menemukan suatu teori atau konsepmelalui langkah-langkah sistematis dan berpikir logis yang tertuang dalam langkah-langkah ilmiah.o Apersepsi : Guru menanyakan urutan langkah-langkah ilmiah.2. Kegiatan Intio Guru menjelaskan lankah-langkah ilmiaho Guru membagi kelompok heterogen dengan memperhatikan tingkat kecerdasan danjenis kelamin masing-masing anggota 5 orango Memberikan tugas kepada masing-masing individu anggota kelompok tentang materiyang nanti didiskusikan dengan kelompok ahli.o Setelah kelompok terbentuk guru membimbing siswa tentang prosedur diskusi denganmodel pembelajaran JIGSAWo Masing-masing kelompok berdiskusi dengan materi yang telah ditugaskano Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusinya kelompok yangpersentasinya baik di beri penghargaan3. Kegiatan Penutupo Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajarano Pemberian kuisb. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit1. Secara berkelompok siswa menyusun permasalahan dengan menggunakan prinsip metodeilmiah di perpustakaan2. Secara kelompok siswa mengerjakan LKSc. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur 1x 20 menit1. Mencari beberapa judul penelitian kemudian membuat rumusan masalah, hipotesis, sertamenentukan variabel terikat dan bebasnya, untuk masing-masing kelompok2. Menjawab pertanyaan dalam LKSVIII. Sumber, Bahan dan Alat1. Sumber/Referensi2. Bahan dan AlatIX. Penilaian1. Jenis Penilaian : - Pilihan Ganda, Uraian Singkat2. Instrumen : TerlampirMengetahui : Kendari, Juli2013Kepala SMA Negeri 7 Kendari Guru Mata PelajaranDrs. ..............NIP ..............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA NEGERI 7 KENDARIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X/UMUMSemester : 1 (SATU)AlokasiWaktu : 2 Jam PelajaranI. Standar Kompetensi2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidupII. Kompetensi Dasar2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupanIII. Indikator1. Mengidentifikasi ciri-ciri virus2. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya3. Menggambarkan struktur tubuh virusIV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri virus2. Siswa dapat mendeskripsikan struktur tubuh virus melalui gambar3. Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh virus melalui gambar4. Siswa dapat menjelaskan karakteristik virus dikatakan sebagai benda mati5. Siswa dapat membuat karya model virus bakteriovage6. Siswa dapat membandingkan struktur virus dengan makhluk hidup lainnya7. Siswa dapat mendeskripsikan klasifikasi virus8. Siswa dapat membedakan berbagai macam virus penyebab penyakit melalui gambar.V. MateriPembelajaran Ciri-ciri VirusVI. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe STAD2. Metode : Diskusi Informasi dan PenugasanVII. Langkah-langkah kegiatana. Tatap Muka (Teori)1 x 45 menit1. Kegiatan Pendahuluano Motivasi : menjelaskan kepada siswa bahwa vaksin terbuat dari viruso Apersepsi : Guru menanyakan penyakit-penyakit yang disebabkan oleh virus2. Kegiatan Intio Guru mendeskripsikan karakteristik virus melalui LCDo Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanyao Membagi kelompok siswao Memberikan permasalahan untuk didiskusikano Membimbing siswa dan kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugasdiskusio Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusinya kelompok yangpersentasinya baik di beri penghargaan3. Kegiatan Penutupo Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajarano Pemberian kuisb. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit1. Secara berkelompok siswa mengerjakan LKS2. Secara individu mencari dan meggambar strukutr tubuh virusc. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur 1x 20 menit1. Membuat karya model virus2. Menjawab pertanyaan dalam LKSVIII. Sumber, Bahan dan Alat1. Sumber/Referensi : Buku paket biologi Kelas X2. Bahan dan Alat : LKSIX. Penilaian1. Jenis Penilaian : - Pilihan Ganda, Uraian Singkat2. Instrumen : TerlampirMengetahui : Kendari,Juli2013Kepala SMA Negeri 7 Kendari Guru Mata PelajaranDrs. ..............NIP ..............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA NEGERI 7 KENDARIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X/UMUMSemester : 1 (SATU)AlokasiWaktu : 2 Jam PelajaranI. Standar Kompetensi2 Memahami prinsip prinsip pengelompokkan makhluk hidupII. Kompetensi Dasar2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam kehidupanIII. Indikator1. Menjelaskan cara replikasi virus2. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan3. Mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus influensa, AIDS, dan Flu burung.IV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan replikasi virus dengan gambar2. Siswa dapat mendeskripsikan peran virus yang menguntungkan bagi manusia3. Siswa dapat mendeskripsikan peran virus yang merugikan bagi manuisa4. Siswa dapat memahami cara-cara untuk mencegah infeksi virusV. MateriPembelajaran Replikasi virus Peranan virus dalam kehiudpanVI. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe STAD2. Metode : Diskusi Informasi dan PenugasanVII. Langkah-langkah kegiatana. Tatap Muka (Teori)1 x 45 menit1. Kegiatan Pendahuluano Motivasi : Virus selain menimbulkan penyakit juga dapat dimanfaatkan untukmemerangi penyakit dengan cara memanfaatkan virus untuk pembuatan vaksino Apersepsi : Menanyakan kembali ciri-ciri virus2. Kegiatan Intio Guru menampilkan gambar dengan menggunakan LCD tentang reproduksi viruso Guru mempersentasikan materi reproduksi viruso Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanyao Membagi kelompok siswa secara heterogen yang beranggotakan 5 orang denganmempertimbangkan jenis kelamin, tingkat kecerdasan, status sosial dan suku.o Memberikan permasalahan untuk didiskusikano Membimbing siswa dan kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugasdiskusio Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusinya kelompok yangpersentasinya baik di beri penghargaan3. Kegiatan Penutupo Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajarano Pemberian kuisb. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit1. Secara berkelompok siswa mengerjakan LKS2. Secara individu mencari dan meggambar reproduksi virus secara litik dan lisogenikc. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur 1x 20 menit1. Mencari berbagai gambar virus melalui internet penyebab penyakit Flu burung, flu babi danAIDS2. Menjawab pertanyaan dalam LKSVIII. Sumber, Bahan dan Alat1. Sumber/Referensi : Buku paket biologi Kelas X2. Bahan dan Alat : LKSIX. Penilaian1. Jenis Penilaian : - Pilihan Ganda, Uraian Singkat2. Instrumen : TerlampirMengetahui : Kendari,Juli2013Kepala SMA Negeri 7 Kendari Guru Mata PelajaranDrs. ..............NIP ..............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA NEGERI 7 KENDARIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X/UMUMSemester : 1 (SATU)AlokasiWaktu : 2 Jam PelajaranI. Standar Kompetentensi2 Memahami prinsip prinsip pengelompokkan makhluk hidupII. Kompetensi Dasar2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupanIII. Indikator1. Membedakan ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria2. Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteriIV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri Archaebacteria2. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri Eubacteria3. Siswa dapat menggambarkan struktur sel bakteri4. Siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dari struktur sel bakteri melalui gambar5. Siswa dapat mendeskripsikan bentuk-bentuk bakteri6. Siswa dapatmendeskripsikan bakteri berdasarkan jumlah dan letak flagelnya7. Siswa dapat menjelaskan reproduksi bakteri melalui pembelahan biner8. Siswa dapat menjelaskan reproduksi bakteri melalui konjugasiV. MateriPembelajaran Ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria Perkembangbiakan Archaebacteria dan EubacteriaVI. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe STAD2. Metode : Diskusi Informasi dan PenugasanVII. Langkah-langkah kegiatana. Tatap Muka (Teori)1 x 45 menit1. Kegiatan Pendahuluano Motivasi : Guru bertanya kepada siswapenyakit TBC, Lepra, dan koleradisebabkan oleh apa?o Apersepsi : Menanyakan ciri-ciri umum bakteri yang siswa ketahui.2. Kegiatan Intio Guru menampilkan gambar dengan menggunakan LCD tentang struktur tubuh bakterio Guru mempersentasikan materi bakterio Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanyao Memberikan permasalahan untuk diddiskusikan berdasarkan kelompok yang ditetapkansebelumnyao Membimbing siswa dan kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugasdiskusio Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusinya kelompok yangpersentasinya baik di beri penghargaan3. Kegiatan Penutupo Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajarano Pemberian kuisb. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit1. Secara berkelompok siswa mengerjakan LKS2. Mencari literatur tentang cara-cara menghindari penyakit yang disebabkan oleh bakteriserta cara menanggulanginyac. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur 1x 20 menit1. Secara berkelompok membuat laporan tentang beberapa penyakit yang disebabkan olehbakteri dengan mengambil data di puskesmas terdekat2. Menjawab pertanyaan dalam LKSVIII. Sumber, Bahan dan Alat1. Sumber/Referensi : Buku paket biologi Kelas X2. Bahan dan Alat : LKSIX. Penilaian1. Jenis Penilaian : - Pilihan Ganda, Uraian Singkat2. Instrumen : TerlampirMengetahui : Kendari,Juli2013Kepala SMA Negeri 7 Kendari Guru Mata PelajaranDrs. ..............NIP ..............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA NEGERI 7 KENDARIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X/UMUMSemester : 1 (SATU)AlokasiWaktu : 2 Jam PelajaranI. Standar Kompetensi2 Memahami prinsip prinsip pengelompokkan makhluk hidupII. Kompetensi Dasar2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupanIII. Indikator1. Mendeskripsikan klasifikasi bakteri2. Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan dan merugikanIV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menggolongkan bakteri berdasarkan cara memperoleh makanan2. Siswa dapat mengelompokkan bakteri berdasarkan kebutuhan oksigen3. Siswa dapat membedakan bakteri gram negatif dan positif4. Siswa dapat mendeskripsikan spesies dari Cyanobacteria5. Siswa dapat mengidentifikasi bakteri yang menguntungkan6. Siswa dapat mengidentifikasi bakteri yang merugikan bagi manusiaV. MateriPembelajaran Peranan Archaeobacteria dan Eubacteria dalam kehidupanVI. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe STAD2. Metode : Diskusi Informasi dan PenugasanVII. Langkah-langkah kegiatana. Tatap Muka (Teori)1 x 45 menit1. Kegiatan Pendahuluano Motivasi : Produk makanan Nata de Coco dibuat dengan bantuan bakterio Apersepsi : Apakah semua bakteri menimbulkan kerugian bagi manusia?2. Kegiatan Intio Menjelaskan materi secara singkato Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanyao Memberikan permasalahan untuk didiskusikano Membimbing siswa dan kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugasdiskusio Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusinya kelompok yangpersentasinya baik di beri penghargaan3. Kegiatan Penutupo Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajarano Pemberian kuisb. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit1. Mencari literatur diperpustakaan dan membuat tabel pengelompokkan bakteri yangmenguntungkan dan merugikan manusia2. Menjawab pertanyaan dalam LKSc. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur 1x 20 menit1. Secara berkelompok mendata beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri dipuskesmas terdekat2. Mendata berbagai produk makanan hasil pemanfaatan bakteriVIII. Sumber, Bahan dan Alat1. Sumber/Referensi : Buku paket biologi Kelas X2. Bahan dan Alat : LKSIX. Penilaian1. Jenis Penilaian : - Pilihan Ganda, Uraian Singkat2. Instrumen : TerlampirMengetahui : Kendari,Juli2013Kepala SMA Negeri 7 Kendari Guru Mata PelajaranDrs. ..............NIP ..............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA NEGERI 7 KENDARIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X/UMUMSemester : 1 (SATU)AlokasiWaktu : 2 Jam PelajaranI. Standar Kompetensi2 Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidupII. Kompetensi Dasar2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupanIII. Indikator1. Mendeskripsikan ciri-ciri umum protista2. Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista mirip jamur, mirip tumbuhan dan miriphewanIV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista2. Siswa dapat menjelaskan karakteristik jamur lendir3. Siswa dapat mendeskripsikan siklus hidup jamur lendir4. Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan Mycomycota dengan Acrasiomycota5. Siswa dapat mendeskripsikan ciri ciri jamur air6. Siswa dapat mendeskripsikan peranan protista mirip Jamur.V. MateriPembelajaran Ciri-ciri umum protista Ciri-ciri Protista mirip JamurVI. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe Jigsaw2. Metode : Diskusi Informasi dan PenugasanVII. Langkah-langkah kegiatana. Tatap Muka (Teori)1 x 45 menit1. Kegiatan Pendahuluano Motivasi : Malaria merupakan penyakit yang menyerang manusia, kera, danprimata lainnya, burung, hewan melata serta hewan pengerak yang ditularkan melaluigigitan nyamuk. Tahukah kamu malaria disebabkan oleh apa?o Apersepsi : Bagaimana ciri-ciri Protista?2. Kegiatan Intio Membagi kelompok siswa dengan masing-masing kelompok beranggotakan 5 orango Memberikan permasalahan untuk didiskusikan dimana masing-masing siswa mengambilsatu permasalahan untuk dipecahkan (kelompok asal)o Masing-masing siswa yang berasal dari kelompok asal berkumpul untuk membentukkelompok ahli.o Kelompok ahli terdiri dari siswa yang mempunyai permasalahan yang sama untukdidiskusikan.o Setelah permasalahan terselesaikan masing-masing siswa dari kelompok ahli kembali kekelompok asal untuk menjelaskan kepada teman kelompoknya.o Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusinya kelompok yangpersentasinya baik di beri penghargaan3. Kegiatan Penutupo Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajarano Pemberian kuisb. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit1. Menggambar daur hidup protista mirip jamur dengan menggunakan literatur yang adadiperpustakaan2. Menjawab pertanyaan dalam LKSc. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur 1x 20 menit1. Secara individu mencari peranan Protista mirip jamur2. Menjawab pertanyaan LKSVIII. Sumber, Bahan dan Alat1. Sumber/Referensi : Buku paket biologi Kelas X2. Bahan dan Alat : LKSIX. Penilaian1. Jenis Penilaian : - Pilihan Ganda, Uraian Singkat2. Instrumen : TerlampirMengetahui : Kendari,Juli2013Kepala SMA Negeri 7 Kendari Guru Mata PelajaranDrs. ..............NIP ..............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA NEGERI 7 KENDARIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X/UMUMSemester : 1 (SATU)AlokasiWaktu : 2 Jam PelajaranI. Standar Kompetensi2 Memahami prinsip prinsip pengelompokkan makhluk hidupII. Kompetensi Dasar2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupanIII. Indikator1. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakanprotista mirip tumbuhan2. Mendeskripsikan ciri-ciri protista mirip tumbuhanIV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan2. Siswa dapat membedakan masing-masing filum dari protista mirip tumbuhan melalui tabel3. Siswa dapat mendeskripsikan reproduksi seksual Spyrogira Sp.4. Siswa dapat menggambarkan reproduksi Chlamydomonas Sp.5. Siswa dapat memberikan contoh jenis dari filum protista mirip tumbuhan6. Siswa dapat mendeskripsikan peranan protista mirip tumbuhan (alga)V. MateriPembelajaran Ciri-ciri umum protista Ciri-ciri Protista mirip tumbuhanVI. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe STAD2. Metode : Diskusi Informasi dan PenugasanVII. Langkah-langkah kegiatana. Tatap Muka (Teori)1 x 45 menit1. Kegiatan Pendahuluano Motivasi : Guru bertanya kepada siswa Agar-agar yang kita konsumsi berasal dariapa?o Apersepsi : Pernakah kalian melihat rumput laut? Bagaimana warna rumput laut?Kenapa warna rumut laut berbeda?Warna itu disebabkan oleh apa?2. Kegiatan Intio Menjelaskan materi secara singkato Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanyao Membagi kelompok siswao Memberikan permasalahan untuk didiskusikano Membimbing siswa dan kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugasdiskusio Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusinya kelompok yangpersentasinya baik di beri penghargaan3. Kegiatan Penutupo Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajarano Pemberian kuisb. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit1. Menggambar reproduksi Chlamydomonas Sp. dengan menggunakan literatur yang adadiperpustakaan2. Menjawab pertanyaan dalam LKSc. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur 1x 20 menit1. Secara individu membuat makalah tentang pembudidayaan rumput laut2. Menjawab pertanyaan LKSVIII. Sumber, Bahan dan Alat1. Sumber/Referensi : Buku paket biologi Kelas X2. Bahan dan Alat : LKSIX. Penilaian1. Jenis Penilaian : - Pilihan Ganda, Uraian Singkat2. Instrumen : TerlampirMengetahui : Kendari,Juli2013Kepala SMA Negeri 7 Kendari Guru Mata PelajaranDrs. ..............NIP ..............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA NEGERI 7 KENDARIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X/UMUMSemester : 1 (SATU)AlokasiWaktu : 2 Jam PelajaranI. Standar Kompetensi2 Memahami prinsip prinsip pengelompokkan makhluk hidupII. Kompetensi Dasar2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan peranannya bagi kehidupanIII. Indikator1. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakanprotista mirip hewan2. Mendeskripsikan ciri-ciri protista mirip hewanIV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista mirip hewan2. Siswa dapat membedakan masing-masing filum dari protista mirip hewan3. Siswa dapat mendeskripsikan siklus hidup Plasmodium Sp.4. Siswa dapat menggambarkan struktur sel Amoeba Sp.5. Siswa dapat memberikan contoh jenis dari masing-masing filum dari protista mirip hewan6. Siswa dapat mendeskripsikan peranan protista mirip hewanV. MateriPembelajaran Peranan protista mirip hewan dalam kenidupan Ciri-ciri umum Protista mirip hewanVI. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe STAD2. Metode: Diskusi Informasi dan PenugasanVII. Langkah-langkah kegiatana. Tatap Muka (Teori)1 x 45 menit1. Kegiatan Pendahuluano Motivasi : Guru bertanya kepada siswa Agar-agar yang kita konsumsi berasal dariapa?o Apersepsi : Pernakah kalian melihat rumput laut? Bagaimana warna rumput laut?Kenapa warna rumut laut berbeda?Warna itu disebabkan oleh apa?2. Kegiatan Intio Menjelaskan materi secara singkato Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanyao Membagi kelompok siswao Memberikan permasalahan untuk didiskusikano Membimbing siswa dan kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugasdiskusio Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusinya kelompok yangpersentasinya baik di beri penghargaan3. Kegiatan Penutupo Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajarano Pemberian kuisb. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit1. Menggambar strukutr tubuh dari Paramecium caudatum diperpustakaan2. Menjawab pertanyaan dalam LKSc. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur 1x 20 menit1. Secara individu mengidentifikasi peranan protozoa yang merugikan dan menguntungkanbagi kehidupan melalui berbagai sumber2. Menjawab pertanyaan LKSVIII. Sumber, Bahan dan Alat1. Sumber/Referensi : Buku paket biologi Kelas X2. Bahan dan Alat : LKSIX. Penilaian1. Jenis Penilaian : - Pilihan Ganda, Uraian Singkat2. Instrumen : TerlampirMengetahui : Kendari,Juli2013Kepala SMA Negeri 7 Kendari Guru Mata PelajaranDrs. ..............NIP ..............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA NEGERI 7 KENDARIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X/UMUMSemester : 1 (SATU)AlokasiWaktu : 2 Jam PelajaranI. Standar Kompetensi2 Memahami prinsip prinsip pengelompokkan makhluk hidupII. Kompetensi Dasar2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dankajian literatur serta peranannya bagi kehidupanIII. Indikator1. Menjelaskan ciri-ciri umum Fungi2. Menjelaskan dasar pengelompokkan jamur3. Menggambarkan struktur tubuh jamur dari berbagai golonganIV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri jamur2. Siswa dapat menjelaskan karakteristik masing-masing filum dari jamur3. Siswa dapat menggambarkan masing-masing bentuk tubuh buah dari filum jamur4. Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian tubuh jamur5. Siswa dapat menjelaskan fungsi haustorium pada jamurV. MateriPembelajaran Ciri-ciri jamur Pengelompokkan jamurVI. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe STAD2. Metode: Diskusi Informasi dan PenugasanVII. Langkah-langkah kegiatana. Tatap Muka (Teori)1 x 45 menit1. Kegiatan Pendahuluano Motivasi : Menanyakan kembali ciri-ciri protista mirip jamuro Apersepsi : Bagaimana perbedaan antara protista mirip jamur dengan kingdomjamur.2. Kegiatan Intio Menjelaskan materi secara singkato Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanyao Membagi kelompok siswao Memberikan permasalahan untuk didiskusikano Membimbing siswa dan kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugasdiskusio Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusinya kelompok yangpersentasinya baik di beri penghargaan3. Kegiatan Penutupo Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajarano Pemberian kuisb. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit1. Menggambar strukutr tubuh dari masing-masing filum dari jamur2. Menjawab pertanyaan dalam LKSc. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur 1x 20 menit1. Secara individu membuat awetan basah dari jemis-jenis jamur yang ditemukan dilingkungan sekitar2. Menjawab pertanyaan LKSVIII. Sumber, Bahan dan Alat1. Sumber/Referensi : Buku paket biologi Kelas X2. Bahan dan Alat : LKSIX. Penilaian1. Jenis Penilaian : - Pilihan Ganda, Uraian Singkat2. Instrumen : TerlampirMengetahui : Kendari,Juli 2013Kepala SMA Negeri 7 Kendari Guru Mata PelajaranDrs. ..............NIP ..............RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANSekolah : SMA NEGERI 7 KENDARIMata Pelajaran : BIOLOGIKelas/Program : X/UMUMSemester : 1 (SATU)AlokasiWaktu : 2 Jam PelajaranI. Standar Kompetensi2 Memahami prinsip prinsip pengelompokkan makhluk hidupII. Kompetensi Dasar2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil pengamatan, percobaan, dankajian literatur serta peranannya bagi kehidupanIII. Indikator1. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan yang ditemukan pada berbagai golongan jamur2. Membedakan spora vegetatif dan generatif berbagai golongan jamur3. Peranan jamur dalam kehidupanIV. Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan perkembangbiakan Jamur2. Siswa dapat mengamati jamur yang terdapat pada berbagai jenis media.3. Siswa dapat membuat carta siklus hidup jamur4. Siswa dapat menyebutkan berbagai bentuk tubuh buah pada divisi Ascomycota5. Siswa dapat mendeskripsikan peranan jamur dalam kehidupanV. MateriPembelajaran Ciri-ciri jamur Pengelompokkan jamurVI. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperatif Tipe STAD2. Metode: Diskusi Informasi dan PenugasanVII. Langkah-langkah kegiatana. Tatap Muka (Teori)1 x 45 menit1. Kegiatan Pendahuluano Motivasi : Menanyakan kembali ciri-ciri protista mirip jamuro Apersepsi : Bagaimana perbedaan antara protista mirip jamur dengan kingdomjamur.2. Kegiatan Intio Menjelaskan materi secara singkato Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanyao Membagi kelompok siswao Memberikan permasalahan untuk didiskusikano Membimbing siswa dan kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugasdiskusio Masing-masing kelompok mempersentasikan hasil diskusinya kelompok yangpersentasinya baik di beri penghargaan3. Kegiatan Penutupo Membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajarano Pemberian kuisb. Penugasan Terstruktur 1x 25 menit1. Menggambar strukutr tubuh dari masing-masing filum dari jamur2. Menjawab pertanyaan dalam LKSc. Kegiatan Mandiri Tidak terstruktur 1x 20 menit1. Secara individu membuat awetan basah dari jemis-jenis jamur yang ditemukan dilingkungan sekitar2. Menjawab pertanyaan LKSVIII. Sumber, Bahan dan Alat1. Sumber/Referensi : Buku paket biologi Kelas X2. Bahan dan Alat : LKSIX. Penilaian1. Jenis Penilaian : - Pilihan Ganda, Uraian Singkat2. Instrumen : TerlampirMengetahui : Kendari,Juli2013Kepala SMA Negeri 7 Kendari Guru Mata PelajaranDrs. ..............NIP ..............