P R O P O S A L

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

Penggunaan Metode Kooperatif untuk Meningkatkan Hasil

Belajar Peserta Didik Dalam Jaringan Internet Kelas XI

di MA MA Muddatsiriyah

Oleh :

Achmad Chudori

12016022420027

RAYON 109

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA (UNJ)TAHUN 2012

BAB I

P E N D A H U L U A N

A. Latar Belakang Masalah

Standar kompetensi lulusan yang ditetapkan oleh pemerintah melalui

permendiknas nomor 22 tahun 2002 tentang tentang standar isi untuk

pendidikan dasar dan menengah. Selain itu juga pemerintah menuntut

pembelajaran yang berkualitas menuju lulusan yang cerdas dan

komprehensif.

Salah satu materi pelajaran TIK untuk kelas XI adalah Jaringan Internet.

Setiap pembelajaran di ruang komputer materi disampaikan dengan cara

membagi lima kelompok peserta didik, hal ini dilakukan agar peserta

didik dapat bekerjasama dalam memecahkan materi terutama materi-

materi pemahaman.

Berdasakan identifikasi masalah dan pengamatan yang dilakukan oleh

guru bidang studi pada setiap evaluasi hasil belajar, maka peserta didik

yang mengerjakan latihan dengan benar dan tepat berkisar 25% (8

orang) dari 35 peserta didik.

Berdasar kepada masalah yang telah diuraikan di atas, maka salah satu

pemecahannya adalah dengan menggunakan jaringan internet sebagai

media informasi dalam proses pembelajaran. Dengan adanya layanan

internet peserta didik diharapkan dapat menguasai materi secara

maksimal

seperti dikemukakan oleh Winarno Surakhmad (1979 hal.184)

Berbagai upaya telah dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut, guru

sudah menggunakan alat peraga untuk melakukan perumpamaan sesuai

dengan materi, guru juga sudah menggunakan media Power Point untuk

menjelaskan namun hasilnya belum seperti yang diharapkan.

Berdasar kepada masalah yang telah diuraikan di atas, maka salah satu

pemecahannya adalah dengan menggunakan jaringan internet sebagai

media informasi dalam proses pembelajaran. Dengan adanya jaringan

internet peserta didik diharapkan dapat menguasai materi secara

maksimal seperti dikemukakan oleh Winarno Surakhmad (1979 hal.184)

bahwa memilih metode mengajar tidak bisa sembarang tapi harus

disesuaikan dengan banyak faktor yang mempengaruhinya.

B. IDENTIFIKASI MASALAH

Rumusan Masalah Pelaksanaan pembelajaran seperti itu menimbulkan

beberapa permasalahan :

Pertama : peserta didik belajar perkelompok hanya 2 x 45 menit

tiap tatap muka, sehingga pengerjaan latihan dibutuhkan

beberapa kali pertemuan. Hal ini menyebabkan

penguasaan peserta didik terhadap materi yang

disampaikan guru berkurang.

Kedua : koneksi yang lambat karena koneksi dan jumlah

komputer tidak berimbang maka jika ada peserta didik

yang lain bisa mencari informasi yang diharapkan

sedangkan peserta didik yang lain belum.

Ketiga : Peserta didik pada saat awal metode ini diterapkan akan

bingung, tetapi hal ini akan terjadi pada saat pertemuan

pertama.

Atas dasar kenyataan inilah, maka perlu melakukan inovasi dan

pendekatan dalam penggunaan metode kooperatif untuk penyampaian

materi ke pada peserta didik sehingga proses pembelajaran dapat

berlangsung aktif, efektif, dan menyenangkan.

Penelitian ini akan difokuskan pada upaya untuk mengatasi faktor

internal yang diduga menjadi penyebab rendahnya tingkat kemampuan

pemahaman peserta didik dalam mempelajari materi sejarah

perkembangan komputer.

Salah satu pendekatan pembelajaran yang diduga mampu mewujudkan

situasi di atas adalah pendekatan dengan metode kooperatif.

Dengan menggunakan metode kooperatif maka peserta didik akan lebih

mudah memahami materi pembelajaran.

C. PEMBATASAN MASALAH

Sebagaimana telah dijelaskan pada latar belakang bahwa yang menjadi

masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya tingkat kemampuan

peserta didik kelas XI dalam mempelajari materi sejarah perkembangan

internet.

D. PERUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan tersebut, maka

dapat dirumuskan masalah sebagai berikut “ Apakah Penggunaan

Metode Kooperatif untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam

jaringan internet kelas XI di MA Al Muddatsiriyah?

Oleh karena maka perlu di ambil suatu tindakan dengan menggunakan

metode kooperatif dalam menggunakan jaringan internet untuk meningkatkan

hasil belajar kelas XI di MA Al Muddatsiriyah.

Setelah menggunakan metode kooperatif dalam menggunakan jaringan

internet dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas X MA Al

Muddatsiriyah sehingga hasil pembelajaran dapat meningkat dari 60%

menjadi 70%-80%.

E. TUJUAN PENELITIAN

Berdasarkan permasalahan di atas, maka tujuan penelitian tindakan

kelas ini adalah meningkatkan pemahaman dalam menggunakan

jaringan internet pada peserta didik kelas XI di MA Al Muddatsiriyah.

F. Manfaat Penelitian

Bagi Guru : melalui PTK ini Guru dapat mengetahui

metode pembelajaran yang interaktif dan

efektif meningkatkan sistem pembelajaran

serta meminimalkan kesalahan peserta didik

dalam mempelajari TIK.

Bagi peserta didik : hasil penelitian ini bermanfaat bagi semua

peserta didik karena terjadi pembelajaran

mandiri yang menarik.

Bagi Sekolah : hasil penelitian ini membantu memperbaiki

pembelajaran TIK di sekolah.

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka

Menurut Slavin  pembelajaran kooperatif adalah pembelajaran yang

dilakukan secara berkelompok, peserta didik dalam satu kelas dijadikan

kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 4 sampai 5 orang untuk

memahami konsep yang difasilitasi oleh guru. Model pembelajaran

kooperatif adalah model pembelajaran dengan setting kelompok-

kelompok kecil dengan memperhatikan keberagaman anggota kelompok

sebagai wadah peserta didik bekerjasama dan memecahkan suatu

masalah melalui interaksi sosial dengan teman sebayanya, memberikan

kesempatan pada peserta didik untuk mempelajari sesuatu dengan baik

pada waktu yang bersamaan dan ia menjadi narasumber bagi teman

yang lain. Jadi Pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran

yang mengutamakan kerjasama diantara peserta didik untuk mencapai

tujuan pembelajaran. Model pembelajaran kooperatif memiliki ciri-ciri:

1. Untuk menuntaskan materi belajarnya, peserta didik belajar  dalam

kelompok secara kooperatif,

2. Kelompok dibentuk dari peserta didik-peserta didik yang memiliki

kemampuan tinggi, sedang dan rendah.

3. Jika dalam kelas terdapat peserta didik-peserta didik yang terdiri

dari beberapa ras, suku, budaya jenis kelamin yang berbeda, maka

diupayakan agar dalam tiap kelompok terdiri dari ras, suku, budaya,

jenis kelamin yang berbeda pula.

4. Penghargaan lebih diutamakan pada kerja kelompok dari pada

perorangan.

Moh. Surya (1997) : “belajar dapat diartikan sebagai suatu proses

yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh perubahan perilaku

baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu

sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya”.

Witherington (1952) : “belajar merupakan perubahan dalam

kepribadian yang dimanifestasikan sebagai pola-pola respons yang

baru berbentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan dan

kecakapan”.

Crow & Crow dan (1958) : “ belajar adalah diperolehnya kebiasaan-

kebiasaan, pengetahuan dan sikap baru”.

Hilgard (1962) : “belajar adalah proses dimana suatu perilaku

muncul perilaku muncul atau berubah karena adanya respons

terhadap sesuatu situasi”

Dalam pembelajaran kooperatif, dua atau lebih individu saling

tergantung satu sama lain untuk mencapai suatu tujuan bersama.

Menurut Ibrahim dkk.  peserta didik yakin bahwa tujuan mereka akan

tercapai jika dan hanya jika peserta didik lainnya juga mencapai tujuan

tersebut. Untuk itu setiap anggota berkelompok bertanggung jawab atas

keberhasilan kelompoknya. Peserta didik yang bekerja dalam situasi

pembelajaran kooperatif didorong untuk bekerjasama pada suatu tugas

bersama dan mereka harus mengkoordinasikan usahanya untuk

menyelesaikan tugasnya.

Model pembelajaran kooperatif dikembangkan untuk mencapai setidak-

tidaknya tiga tujuan pembelajaran penting. Menurut Depdiknas tujuan

pertama pembelajaran kooperatif, yaitu meningkatkan hasil akademik,

dengan meningkatkan kinerja peserta didik dalam tugas-tugas

akademiknya. Peserta didik yang lebih mampu akan menjadi nara

sumber bagi peserta didik yang kurang mampu, yang memiliki orientasi

dan bahasa yang sama. Sedangkan tujuan yang kedua, pembelajaran

kooperatif memberi peluang agar peserta didik dapat menerima teman-

temannya yang mempunyai berbagai perbedaan latar belajar. Perbedaan

tersebut antara lain perbedaan suku, agama, kemampuan akademik, dan

tingkat sosial. Tujuan penting ketiga dari pembelajaran kooperatif ialah 

untuk mengembangkan keterampilan sosial peserta didik. Keterampilan

sosial yang dimaksud antara lain, berbagi tugas, aktif bertanya,

menghargai pendapat orang lain, memancing teman untuk bertanya, mau

menjelaskan ide atau pendapat, bekerja dalam kelompok dan sebagainya.

B. Kerangka Berpikir

Dengan enggunaan Metode Kooperatif untuk meningkatkan hasil belajar

peserta didik dalam jaringan internet, maka peserta didik kelas XI akan

menimbulkan minat belajar peserta didik meningkat.

C. Hasil Belajar

Belajar sangat erat hubungannya dengan prestasi belajar. Karena

prestasi itu sendiri merupakan hasil belajar itu biasanya dinyatakan

dengan nilai. Menurut Winarno Surahmad ( 1997 : 88 ) “Hasil belajar

adalah hasil dimana guru melihat bentuk akhir dari pengalaman

interaksi edukatif yang diperhatikan adalah menempatkan tingkah laku”.

Dapat diartikan bahwa hasil belajar adalah suatu bentuk pertumbuhan

atau Perubahan diri seseorang yang dinyatakan dengan cara bertingkah

laku baru berkat pengalaman baru.

Hasil belajar merupakan hasil dari proses kompleks.Hal ini disebabkan

banyak Faktor yang terkandung di dalamnya baik yang berasal dari

faktor internal maupun faktor eksternal.

Adapun faktor internal yang mempengaruhi hasil belajar yaitu:

Faktor fisiologi seperti kondisi fisik dan kondisi indera.

Faktor Psikologi meliputi bakat, minat, kecerdasan motivasi,

kemampuan kognitif.

Sedangkan faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar adalah:

Lingkungan : alam,masyarakat/keluarga .

Faktor Instrumental : kurikulum/bahan pengajaran sarana dan

fasilitas.

D. Hipotesis

Penggunaan Metode Kooperatif untuk meningkatkan hasil belajar

peserta didik dalam jaringan internet kelas XI di MA Al Muddatsiriyah.

Tindakan operasional :

Pembelajaran dengan metode kooperatif dalam menggunakan jaringan

internet dimulai peserta didik menanamkan disiplin terhadap dan

kesadaran diri terhadap kelompok maupun individu.

Kegiatan dimulai dengan memberikan tugas kepada peserta didik

kemudian mencari apa yang menjadi tugasnya.

BAB III

METODE PENELITIAN

A. SETTING

Penelitian ini akan dilakukan pada mata pelajaran TIK kelas X semester

ganjil di MA Al Muddatsiriyah Jakarta. Subjek penelitian adalah peserta

didik kelas X yang berjumlah 30 orang. Sekolah ini merupakan sekolah

standar nasional yang berukuran kecil mempunyai 6 kelas yang gurunya

suda tersertifikasi 50%.

Metode penelitian yang digunakan menggunakan penelitian tindakan

kelas (Classroom Action Research), bertujuan untuk memecahkan

masalah-masalah melalui penerapan langsung di kelas atau tempat kerja

(Isaac, 1994:27). Sedangkan menurut Prof. Suhardjono (2006:56)

mengatakan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan bagian dari

penelitian tindakan yang dapat dipandang sebagai tindak lanjut dari

penelitian deskriftif maupun eksperimen. Pada penelitian tindakan kelas

bukan lagi mengetes sebuah perlakuan tetapi sudah mempunyai

keyakinan akan ampuhnya sesuatu perlakuan.

B. Metode Penelitian

Metode penelitian ini menggunakan metode tindakan kelas (PTK) model

kemmis dan Mc Taggart yang prosesnya berlangsung selama tiga tahap

yang terdiri dari perencanaan (plant), pelaksanaan (act), pengamatan

(observe) dan refleksi (reflect). Tiap siklus akan terjadi pertemuan tatap

muka sehingga keseluruhan penelitian akan terdiri dari sekitar delapan

kali pertemuan.

C. Siklus Penelitian

Pertama

1. Perencanaan Tindakan

Pada tahap ini akan dilakukan :

Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang sesuai

dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar untuk mata

pelajaran TIK Kelas X, dan mengembangkan skenario

pembelajaran.

Menentukan pokok bahasan yang akan diajarkan pada setiap

tindakan.

Menjelaskan pengertian komputer, Menjelaskan secara singkat

sejarah sejarah perkembangan komputer, Menjelaskan

perkembangan teknologi komputer

2. Pelaksanaan Tindakan

Melaksanakan tindakan sesuai dengan skenario yang telah

direncanakan, yaitu ;

Menyampaikan materi pengertian komputer dengan media layanan

internet

3. Observasi/Pengamatan

Pada tahap ini guru mengamati proses kegiatan yang sedang

berlangsung, diantaranya :

Mengamati interaksi belajar peserta didik saat ditayangkan

materi pelajaran dalam media power point

Menilai lembar kerja yang telah dikerjakan peserta didik.

4. Analisis dan Refleksi

Pada tahap ini dilakukan untuk evalusi seluruh tindakan yang

dilakukan berdasarkan hasil pengamatan.

Apakah materi yang disampaikan guru dengan menggunakan

power point yang ditayangkan proyektor dapat dimengerti

peserta didik.

Indikator yang dapat dilakukan adalah melihat hasil pada lembar

latihan peserta didik. (jika hasilnya belum mencapai 75% maka

akan dilakukan perbaikan pada siklus kedua dengan materi yang

sama, dan jika hasilnya sudah memuaskan maka pada siklus

kedua akan disampaikan materiselanjutnya)

Menyusun rencana perbaikan sesuai dengan kelemahan-

kelemahan pada yang terjadi berdasarkan hasil pengamatan

untuk digunakan pada siklus kedua.

KEDUA

1. Perencanaan Tindakan

Mengidentifikasi masalah pada siklus pertama dan menyusun

alternatif pemecahannya.

Menyiapkan media dan materi yang akan disampaikan.

2. Pelaksanaan Tindakan

Guru menjelaskan materi dasar-dasar sistem jaringan dengan

menyisipkan suara pada tayangan power point bila perlu.

Pada menjelang akhir jam pelajaran Guru melakukan tanya

jawab dan menjelaskan kesimpulan dari kegiatan belajar.

3. Observasi / Pengamatan

Guru mengamati proses kegiatan yang sedang berlangsung,

diantaranya :

Mengamati interaksi belajar ketika mencari materi pelajaran ke

layanan internet

Menilai lembar kerja yang telah dikerjakan peserta didik.

4. Analisis dan Reflesksi

Pada tahap ini dilakukan evalusi seluruh tindakan berdasarkan hasil

pengamatan dan penilaian juga membuat suatu kesimpulan dari

hasil pengamatan dan penilaian tersebut.

D. Indikator Kinerja/ Keberhasilan

Jumlah skor perolehan maks = 30

Rumus Penilaian : Nilai = jumlah skor perolehan : 30

Kriteria Penilaian : 80 – 10 = Sangat Baik ( A)

70– 79 = Cukup(B)

60 – 6,9 = Kurang (C)

≥ 59 = Kurang Sekali (K)

E. Analisis Data

Untuk menganalisa data, peneliti menggumpulkan dan mengolah data

secara kuantitatif dari format observasi dan format penilaian (unjuk

kerja) dari setiap siklus sehingga dapat mengetahui persentase

peningkatan hasil belajar yang kemudian dideskripsikan untuk diambil

suatu kesimpulan.

F. Kriteria Keberhasilan

Penelitian ini terus berlangsung sampai hasil pembelajaran siswa

mencapai rata-rata 75% atau telah mencapai kriteria ketuntasan

minimal (KKM) walaupun dua siklus telah terlewati akan tetapi hasil

pembelajaran peserta didik belum mencapai rata-rata 75% maka

penelitian akan terus dilanjutkan.

JADWAL PENELITIAN

No. Rencana KegiatanMinggu ke

1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 Persiapan

Menyusun Konsep Pelaksanaan

x

Menyusun Instrumen pengamatan dan penilaian

x x

Mengadakan tes awal dan membagi kelompok

x

2 PelaksanaanMempersiapkan alat x xMelakukan tindakan siklus I

x

Melakukan tindakan siklus II

x x

3 Penyusunan LaporanMenyusun Konsep Pelaporan

x

Perbaikan laporan xPenggandaan dan penyerahan laporan

x

DAFTAR PUSTAKA

Sukmadinata, Syaodih, Nana. 2005. Metode Penelitia., Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Djamarah, Bahri, Syaiful. 2000. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta : PT Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi, dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta : PT Bumi Aksara.

Sagala, H.Syaiful. 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : CV Alfabeta

Suwanda, Dodo. 2007. Diktat Belajar Komputer jilid 3 dan 4. ________. Belajar Penelitian Tindakan. Alamat web :

ardhana12.wordpress.com/2008/ 01/25/belajar-penelitian-tindakan-kelas yuuuk/. Diakses pada tanggal 25 Nopember 2008

________. Metoda Pembelajaran. Alamat Web : www.salman-alfarisi.com Diakses pada tanggal 29 Juni 2011 pukul 10.54