rpp cerdas xi (kelas xi sma)

BAB IMENGAPRESIASI CERPEN-CERPEN INDONESIA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : ...Kelas : XISemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x45 menit)

1. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

2. Kompetensi DasarMemahami struktur dan kaidah cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan strktur dan kaidah teks cerpen dengan jelas.b. Siswa dapat menentukan unsur intrinsik (tema, alur, latar, dan penokohan) teks cerpen.c. Siswa dapat memberikan tanggapan berkaitan dengan struktur dan kaidah teks cerpen.

4. Tujuan pembelajaranSecara berdiskusi, siswa dapat menjelaskan menunjukkan pemahamannya tentang struktur dan kaidah teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

5. MateriPengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi

6. Metode PembelajaranTanya jawab, presentasi, dan diskusi kelompok.

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (10 menit)

1) Siswa memahami penjelasan tentang struktur dan kaidah teks cerpen.2) Siswa memahami apersepsi tentang struktur dan kaidah teks cerpen.b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa berbagi pengalaman tentang kegiatan menyusun teks cerpen.2) Siswa melakukan kegiatan menentukan struktur dan kaidah teks cerpen.3) Secara berdiskusi, para siswa bertanya jawab dan mengemukakan pendapat-pendapat-

nya tentang struktur dan kaidah teks cerpen.4) Para siswa menyatakan pemahamannya itu secara bergiliran di depan kelas.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa menyimpulkan karakteristik (struktur dan kaidah) teks cerpen.2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan, sebagai penilaian akhir, tentang stuktur, dan

kaidah teks cerpen.3) Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk mencari amanat yang

terkandung dalam sebuah teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : slide yang berisi materi dan contoh-contoh teks cerpen.b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XI, h. 6–15.

9. Penilaian Hasil BelajarIndikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan struktur dan

kaidah teks cerpen dengan jelas. Tertulis Jawaban

singkat/uraian

Lihat latihan h. 11

b. Menentukan amanat yang terkandung dalam teks cerpen

Tertulis

Jawaban singkat, uraian

Lihat latihan h. 15

c. Memberikan Perbuatan Lihat latihan h. 15

tanggapan berkaitan dengan strktur dan kaidah teks cerpen

Uraian

Mengetahui,Kepala ….

__________________________

……, …………………………Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : ....Kelas : IXSemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1x pertemuan (2x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi DasarMembandingkan teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan jenis teks cerpen dengan tepat.b. Siswa dapat menjelaskan dua jenis teks cerpen berdasarkan ragam bahasanya secara

berdiskusi.c. Siswa dapat mempresentasikan pendapat-pendapatnya tentang perbandingan teks cerpen

dengan benar dan jelas.

4. Tujuan pembelajaranMelalui berdiskusi, siswa dapat membandingkan teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

5. MateriPersamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks cerpen.

6. Metode Pembelajaran

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah pembelajarana. Kegiatan pembuka (10 menit)

1) Siswa memahami penjelasan guru tentang pentingnya kemampuan membedakan teks cerpen dengan beragam gaya berbahasa.

2) Guru mengenalkan suatu bentuk laporan observasi yang akan menjadi fokus pembela-jaran.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa membaca dua buah teks cerpen.2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan 2 buah

teks cerpen, terutama berdasarkan ragam bahasanya.3) Siswa berlatih menentukan suatu teks dari sejumlah teks yang disodorkan guru.4) Secara berdiskusi, siswa menjelaskan perbedaan ragam bahasa dari dua teks cerpen

yang tersedia.5) Dengan bergiliran, siswa mempresentasikan pendapat-pendapat kelompoknya dan men-

dapat tanggapan dari kelompok lain.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa (dan guru) menyimpulkan perbedaan/persamaan teks kedua teks cerpen.2) Siswa mengerjakan sejumlah soal yang berkenaan dengan perbandingan teks hasil

observasi3) Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan-kesulitannya dalam memahami perbandingan

ragam bahasa teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajara.Media : Beberapa jenis teks cerpen dengan ragam bahasa yang berbeda.b.Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 16–18


Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan jenis

teks laporan observasi dengan tepat.

Lisan

Jawaban singkat Lihat latihan h. 18

b. Menjelaskan tiga jenis teks (laporan observasi) berdasarkan ragam bahasanya secara berdiskusi.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h. 18

c. Mempresentasikan pendapat-pendapatnya tentang perbandingan teks hasil observasi dengan benar dan jelas.

PerbuatanUnjuk kerja.

Format penilaianAspek: Tanggung jawab, disiplin, responsif, dan santun


__________________________


______________________


Satuan Pendidikan : ....Kelas : IXSemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1x pertemuan (2x45 menit)

1. Kompetensi Inti(SDA)

2. Kompetensi DasarMenganalisis unsur-unsur cerpen baik melalui lisan dan tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur suatu teks teks cerpen dengan jelas.b. Siswa dapat menganalisis suatu teks cerpen berdasarkan struktur, kaidah, dan aspek keba-

hasaannya secara berdiskusi.c. Siswa dapat mempresentasikan pendapat-pendapatnya di depan temannya secara lengkap

dan jelas.

4. Tujuan pembelajaranMelalui berdiskusi, siswa dapat menganalisis teks cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Materia. Analisis unsur teks cerpen.b. Analisis bahasa teks cerpen.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaran

a. Kegiatan Pembukaan (10 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang manfaat dari analisis atas teks cerpen.2) Siswa memperhatikan apersepsi guru tentang proses melakukan analisis teks cerpen

dengan materi pelajaran sebelumnya: struktur dan kaidah teks cerpen.a. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang struktur dan kaidah teks cerpen.2) Siswa mencermati cuplikan teks cerpen yang ada pada halaman 19,21, dan 24.3) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks itu.4) Dengan berdiskusi kelompok, siswa menganalisis teks itu berdasarkan struktur (unsur

intrinsik: tema, amanat, dan alur), kaidah, dan bahasanya.5) Secara bergiliran, para siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya untuk men-

dapatkan tanggapan dari kelompok lain.

b. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang aspek-aspek

dan langkah-langkah melakukan analisis terhadap teks cerpen.2) Siswa mengerjakan sejumlah soal berkenaan dengan analisis teks cerpen.3) Siswa melakukan refleksi berkenaan dengan kesulitan dan kemudahan mereka di

dalam melakukan analisis teks cerita penddek.

8. Media dan Sumber Belajara.Media : bagan tentang aspek dan langkah-langkah teks cerpen.b.Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas I X, h. 19–30.


Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan tema,

amanat, alur, penokohan, dan latar suatu teks cerpen dengan jelas.

Lisan

UraianLihat latihan h. 20, 22, 25, 27, dan 29.

b. Menganalisis suatu unsur ekstrinsik dalam teks cerpen secara berdiskusi.

TertulisObservasi teks Lihat latihan h. 30

c. Mempresentasikan pendapat-pendapatnya di depan temannya secara lengkap dan jelas.

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 20, 25, 28, 29, dan 30


__________________________


______________________


Satuan Pendidikan : ....Kelas : XSemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)


2. Kompetensi Dasara. Mengevaluasi teks cerpen berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan suatu teks cerpen dengan

jelas.b. Siswa dapat menunjukkan unsur-unsur evaluasi untuk teks cerpen dengan lengkap.c. Siswa dapat mengevaluasi suatu teks cerpen dengan penuh tanggung jawab.

4. Tujuan pembelajarana. Dengan memperhatikan suatu teks cerpen, siswa dapat melakukan identifikasi unsur-un-

surnya, baik secara lisan maupun tulisan.b. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengevaluasi teks cerpen berdasarkan kaidah-kaidah teks

cerpen baik melalui lisan maupun tulisan.

5.Materia. Karakteristik teks cerpen.b. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks cerpen.

6. MetodeTanya jawab, diskusi, dan presentasi.


a. Kegiatan Awal (10 menit)1) Siswa memahami penjelasan pentingnya melakukan evaluasi terhadap teks cerpen,

yakni untuk mengetahui kelebihan dan kelemahannya, dan bisa memperbaikinya.2) Guru mengenalkan beberapa contoh bentuk evaluasi yang biasa dilakukan sehari-hari

sebagai bentuk dari apersepsi.

b. Kegiatan Inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan contoh-contoh evaluasi, misalnya, dalam suatu resensi.2) Siswa mendalami hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam melakukan suatu penilaian.3) Siswa membaca suatu bentuk teks cerpen.4) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks itu.5) Siswa membaca teks lainnya dan menunjukkan unsur-unsur evaluasi dalam teks terse-

but.6) Secara berkelompok, siswa berdiskusi kelompok untuk merumuskan suatu permasala-

han dan penyelesaiannya berdasarkan hasil kegiatan observasi teks cerpen.7) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya untuk men-

dapatkan tanggapan-tanggapan/penilaian dari kelompok lainnya.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang ciri-ciri evaluasi yang

baik dan cara-cara menyampaikannya.2) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk memahami tingkat ketercapaian

tujuan/indikator pembelajaran.

8. Media dan Sumber Belajara.Media : bagan tentang ciri-ciri evaluasi yang baik.c.Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 30–33.


Teknik Bentuk Instrumena. Menjawab pertanyaan-

pertanyaan berkaitan dengan suatu teks cerpen

Lisan

Uraian Lihat latihan h. 33

dengan jelas.

b. Menunjukkan unsur-unsur evaluasi untuk teks cerpen dengan lengkap.

Lisan Jawaban singkat, proyek

Lihat latihan h. 33

c. Mengevaluasi suatu teks hasil observasi dengan penuh tanggung jawab.

TertulisObservasi teks Lihat latihan h. 33


__________________________


______________________

BAB 2MENGEKSPRESIKAN PENGALAMAN DALAM BENTUK CERPEN


Satuan Pendidikan : ....Kelas : IXSemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)


2. Kompetensi DasarMenginterpretasi makna teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks cerpen dengan benar

dan jelas.b. Siswa dapat menginterpretasi suatu teks cerpen dengan lengkap.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu teks cerpen dengan baik.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan.

5. Materi a. Pemahaman isi teks cerpen.b. Makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks cerpen.c. Pemahaman isi teks cerpen.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi, dan presentasi

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Kegiatan awal (10 menit)

1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang teks cerpen berdasarkan hasil pertemuan sebelumnya.

2) Siswa dimotivasi guru dengan jalan pengertian tentang pentingnya melakukan interpre-tasi atas teks cerpen, yakni agar pemahaman terhadap teks itu lebih mendalam, objek-tif, dan kritis.

d. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa membaca teks pada h. 46 dengan cermat 2) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks itu.3) Siswa mengungkapkan/mempresentasikan pendapat-pendapatnya secara bergiliran di

depan kelas.4) Siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswabersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek

melakukan interpretasi terhadap suatu cerpen.2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir.3) Siswa melakukan refleksi dengan mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka

hadapi di dalam melakukan interpretasi terhadap teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks cerpen.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjawab

pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks cerpen dengan benar dan jelas.

Lisan


b. Menginterpretasi suatu teks laporan observasi dengan lengkap.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h. 53

c. Mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu teks cerpen dengan baik.

Perbuatan

Unjuk kerja Aspek yang dinilai: kelengkapan, ketepatan, dan keefektifan kalimat.


__________________________


______________________




2. Kompetensi DasarMemproduksi teks cerpen yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah menulis teks cerpen secara sistematis.b. Siswa dapat menulis teks cerpen dengan pola-pola yang jelas.

4. Tujuan PembelajaranDengan mengamati peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarnya dan berdasarkan pengalaman pribadi, siswa dapat menulis teks cerpen dengan baik.

5. MateriLangkah-langkah penulisan teks cerpen sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

6. Metode PembelajaranTanya jawab dan memanfaatkan pengalaman pribadi sebagai bahan penulisan cerpen.


1. Siswa diberi motivasi dengan diberikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya ke-mampuan di dalam menulis teks cerpen.

2. Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengitkannya dengan struktur dan kaidah teks cerpen.

b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan dan memahami langkah-langkah penulisan teks cerpen berserta contoh-contohnya.

2) Siswa berlatih menyusun teks cerpen berdasarkan kalimat-kalimat yang tersedia.3) Siswa berlatih menyusun teks cerpen dengan berdasarkan pengalaman pribadi.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan tentang cara-cara menulis teks cerpen.2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penulisan teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : diagram tentang langkah-langkah penulisan teks cerpen.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan langkah-

langkah menulis teks cerpen secara sistematis.

Lisan

Jawaban singkat/uraian

Lihat latihan h. 58

b. Menulis teks cerpen dengan pola-pola yang jelas.

Tulisan, perbuatan Jawaban singkat,

Lihat latihan h. 58


__________________________


______________________



1. Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi DasarMenyunting teks cerpen sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tepat dalam suatu teks.b. Siswa dapat memperbaiki penulisan kata yang salah dalam satu teks.c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks laporan hasil observasi yang

dilakukannya

4. Tujuan pembelajaranDengan berdikusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks cerpen dengan benar.

5. Materia. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerpen.b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

6. Metode PembelajaranTanya jawab dan tugas mandiri.


a. Langkah pembukaan (10 menit)1) Guru memotivasi siswa untuk mengukuti pembelajaran itu dengan serius, yakni den-

gan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks cerpen.2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau

penyempurnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang hal-hal yang perlu diperhatikan dalam

penyuntingan naskah/teks cerpen.2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum dipa-

haminya tentang penyuntingan naskah/teks cerpen.

3) Siswa berlatih melakukan penyuntingan. Penyuntingan naskah/teks cerpen meliputi struktur penyajian, isi, dan penggunaan bahasa.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang teknik-teknik

penyuntingan terhadap suatu teks cerpen2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajara.Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan .b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan

contoh penggunaan bahasa yang tepat dalam suatu teks.

Tertulisuraian

Lihat latihan h. 60

b. Memperbaiki penulisan kata yang salah dalam satu teks. Tertulis uraian

Lihat latihan h. 60


__________________________


______________________


Satuan Pendidikan : ....Kelas : XSemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)


2. Kompetensi Dasar

Mengabstraksi teks cerpen baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan ide-ide pokok paragraf yang merupakan teks cerpen.b. Siswa dapat menulis abstraksi teks cerpen berdasarkan ide-ide pokoknya secara benar

dan padu.c. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berpasangan, siswa dapat menulis abstraksi atas teks cerpen secara tepat.

5. MateriLangkah-langkah membuat abstraksi teks cerpen

6. Metode PembelajaranTanya jawab dan diskusi.

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan pentingnya kemampuan di dalam mengabstraksi cer-pen, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan mudah.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa kaitan antara penyusunan teks cer-pen dengan cara-cara pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari ke-mampuan tulis-menulis.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh abstraksi teks cerpen.2) Dengan berpasangan, siswa berlatih menunjukkan peristiwa-peristiwa penting dalam su-atu teks cerpen yang telah dipilihnya sebagai bahan penulisan abstraksi teks.3) Siswa berlatih membuat peta pikiran dalam kaitannya dengan kegiatan mengabstraksi teks cerpen .4) Siswa menyusun abstraksi teks atas teks cerpen yang telah dipilihnya.5) Siswa melakukan silang baca untuk ringkasan teks yang disusun temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi untuk teks

cerpen.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

menuliskan abstraksi teks cerpen.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks laporan hasil observasi

dan mind mapping.

b. Sumber BelajarBuku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 60–65.



peristiwa-peristiwa penting yang terdapat dalam teks cerpen.

Tertulis Uraian Lihat latihan h.64

b. Menulis abstraksi teks cerpen berdasarkan peta pikiran secara benar dan padu.

TertulisUraian Lihat latihan h. 64

c. Melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat teman dengan baik.

PerbuatanJawaban singkat, uraian

Lihat latihan h. 64–65


__________________________


______________________




2. Kompetensi DasarMengonversi teks cerpen ke dalam bentuk drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengonversi teks cerpen ke dalam bentuk

drama dengan jelas dan sistematis.b. Siswa dapat membuat konversi teks cerpen ke dalam bentuk drama dengan benar. c. Siswa dapat mementaskan naskah drama yang telah dibuatnya secara berkelompok.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat membuat konversi teks cerpen ke dalam bentuk drama secara benar dan sistematis.

5. MateriLangkah- langkah konversi teks cerpen menjadi naskah drama.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, berdiskusi, dan pementasan drama.


1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengonversi suatu teks terutama cerpen ke dalam jenis teks lainnya, misalnya naskah drama.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa macam-macam jenis teks yang telah dikenal siswa, di antaranya adalah dan teks drama (dialog).

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang pengertian dan karakteristik umum naskah

drama.2) Siswa memperhatikan dan bertanya jawab tentang langkah-langkah penyusunan

naskah drama berdasarkan cerpen yang dipilihnya.3) Siswa memahami penjelasan tentang cara-cara mengubah teks cerpen ke dalam ben-

tuk dialog/monolog (drama).4) Siswa secara kelompok mementaskan pementasan drama yang telah dibuatnya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1.Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara menyusun teks drama berdasarkan cerpen2.Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam mengonversi

teks cerpen ke dalam naskah drama

8. Media dan Sumber Belajara. Media : slide langkah-langkah penyusunan naskah drama.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan

langkah-langkah mengonversi teks cerpen ke dalam bentuk drama dengan jelas dan sistematis.

Lisan/tertulis Uraian Lihat h. 68

b. Membuat konversi teks cerpen ke dalam bentuk drama.

Tertulis Portofolio Lihat latihan h. 68.

c. Mementaskan drama berdasarkan konversi teks cerpen yang telah disusun se-belumnya.

PerbuatanUnjuk kerja Lihat latihan h. 68


__________________________


______________________

BAB 3MEMAHAMI PANTUN


Satuan Pendidikan : ...Kelas : IXSemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)


2. Kompetensi DasarMemahami struktur dan kaidah pantun.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat membedakan teks pantun dengan teks lainnyab. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur dan kaidah pantun.

4. Tujuan PembelajaranMelalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan kaidah pantun dengan benar dan jelas.

5. Materi a. Pengenalan struktur dan kaidah pantun.b. Pengenalan ciri bahasa pantun

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi dan presentasi.


1) Guru menjelaskan fungsi pantun didalam kehidupan sehari-hari siswa.2) Guru mengenalkan suatu bentuk pantun yang menjadi fokus pembelajaran.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa mengkontruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan pantun.2) Siswa memperhatikan contoh pantun yang ada, kemudian mengidendtifikasi struktur

dan kaidahnya.3) Siswa mendiskusikan stukrutur dan kaidah pantun dan mempersentasikan hasilnya di

depan kelompok lainnya.4) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek

kelengkapan isi paparan, ketepatan hasil analisis, kejelasan penyampaian, dan kesantu-nan berpresentasi.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah pantun.2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah pantun

secara lisan/tertulis.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah pantun.b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas IX, Penerbit Erlangga, h. 78–81

9. Penilaian Indikator Pembelajaran Penilaian

Teknik Bentuk Instrumena. Membedakan teks pantun

dengan teks lainnya TertulisJawaban singkat/

Observasi teks


b. Memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

TertulisUraian

Lihat latihan h. 79

temannya tentang struktur dan kaidah suatu prosedur kompleks


__________________________


_______________________




2. Kompetensi DasarMembandingkan teks pantun baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menuliskan perbedaan dan persamaan jenis pantun puisi lama lainnya.b. Siswa dapat menunjukkan suatu jenis pantun dengan disertai alasan-alasan dan bukti-bukti.c. Siswa dapat menyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan pantun dan puisi

lama lainnya dengan santun.

4. Tujuan PembelajaranDengan membaca beberapa contoh jenis pantun, siswa dapat membandingkan jenis pantun dengan puisi lama lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi

a. Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa beberapa jenis pantun dan puisi lama lain-nya.

b. Persamaan/perbedaan strktur isi dan ciri-ciri beberapa jenis pantun dan puisi lama lainnya.



a. Kegiatan awal (10 menit)1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari kegemaran membaca, antara

lain, dapat mengenal persamaan dan perbedaan jenis-jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya.

2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan di-lakukan pada pertemuan itu.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa membaca beberapa jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya.2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan beberapa

jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya.3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan jenis-jenis pantun dan

puisi lama lainnya.4) Siswa menentukan beberapa contoh jenis-jenis pantun dan jenis puisi lama lainnya5) Siswa mendiskusikan persamaan dan perbedaan pantun dengan jenis puisi lainnya.

c. Kegiatan penutupan (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan pantun

dengan puisi lama lainnya.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya membaca beragam teks untuk

memperluas wawasan dan pengetahuan.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel tentang perbedaan jenis-jenis pantun dan puisi lama lainnya.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menuliskan perbedaan dan

persamaan pantun dengan puisi lama lainnya dengan benar.

TertulisUraian

Lihat latihan h. 83

b. Menunjukkan suatu jenis Lisan Jawaban singkat, uraian Lihat latihan h. 83–84

pantun dan puisi lama lainnya dengan disertai alasan-alasan.

c. Menyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan

Perbuatan

Unjuk kerja Aspek-aspek yang dinilai: kelengkapan analisis dan kejelasan alasan.


__________________________


_______________________




2. Kompetensi DasarMenganalisis teks pantun.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks pantun den-

gan jelas.b. Siswa dapat menganalisis suatu teks pantun berdasarkan struktur dan kaidahnya.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu pantun

dengan lengkap, tepat, jelas, dan demokratis.

4. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks pantun baik melalui lisan maupun tulisan dengan demokratis..

5. MateriAspek-aspek dan contoh analisis teks pantun.



a. Kegiatan awal (10 menit)1) Siswa dimotivasi dengan beri penjelasan tentang pentingnya sikap cermat dalam men-

genali suatu teks, terutama prosedur kompleks.2) Siswa mendapatkan apersepsi tentangketerkaitan dengan pelajaran sebelumnya (pers-

maaan/perbedaan jenis teks prosedur kompleks).

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa membaca teks pantun.2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah pantun.3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan tentang struktur dan kaidah pantun.4) Siswa berdiskusi untuk menganalisis struktur dan kaidah pantun.5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah pantun.6) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah pantun7) Siswa mempresentasikanhasil kerja kelompok di depan kelas.8) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik menganalisis pantun .2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.3) Siswa merefleksi diri atas kesulitan-kesulitan yang mungkin masih mereka alami di dalam

menganalisis teks pantun.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel tentang struktur dan kaidah pantun.b. Sumber Belajar


9. Penilaian Hasil Belajar

Indikator PembelajaranPenilaian


pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks pantun dengan jelas.

Lisan

Uraian Lihat latihan h. 86–87

b. Menganalisis suatu pantun bedasarkan struktur dan

Tertulis Observasi teks Lihat latihan h. 87

kaidahnya.

c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu pantun dengan lengkap, tepat, jelas, dan demokratis

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 87


__________________________


_______________________


Satuan Pendidikan : ...Kelas : IXSemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1x pertemuan (1 x 45 menit)


2. Kompetensi Dasara. Mengevaluasi pantun baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran a. Siswa dapat menunjuk kebakuan atau ketidakbakuan suatu kata dalam pantun dengan be-

nar.b. Siswa dapat mengevaluasi suatu pantun dengan disertai penjelasan-penjelasan.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu pantun dengan penuh per-

caya diri.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi pantun secara lisan maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. Materia. Evaluasi struktur isi dan bahasa pantunb. Langkah- langkah mengevaluasi pantun

.6. Metode Pembelajaran



a.Kegiatan Pembuka (10 menit)1) Siswa memahmi penjelasan tentang pentingnya evaluasi terhadap pantun, yakni untuk

memahami kelebihan dan kelemahannya.2) Siswa memahami penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan apersepsi, yakni dengan

menunjukkan kembali beberapa contoh pantun.


1) Siswa kembali memperhatikan beberapa model prosedur kompleks, terutama berk-endaan dengan aspek penggunaan bahasanya: keefektifan kalimat, kebakuan kata, dan penggunaan ejaan/tanda bacanya.

2) Siswa kembali membaca beberapa contoh pantun.3) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur, kaidah, dan aspek-aspek

kebahasannya.4) Siswa mendiskusikan aspek-aspek tersebut dan menyimpulkannya.5) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok.6) Secara bergiliran, siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas.7) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap pantun. 2) Siswa mengerjakan sejumlah pertanyaan sebagai evaluasi atas pemahamannya tentang

evaluasi terhadap pantun.3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks

ataupun karya-karya lainnya yang ada di dalam kehidupan sehari-hari .

8. Media dan Sumber Belajard. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu prosedur kompleks .e. Sumber Belajar



Indikator Pembelajaran PenilaianTeknik Bentuk Instrumen

a. Menunjuk kebakuan atau ketidakbakuan suatu kata dalam pantun

Tertulis Uraian

Lihat latihan h. 90

b. Mengevaluasi suatu pantun dengan disertai penjelasan-penjelasan.

Tertulis Observasi, pengamatan teks


c. Mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu pantun dengan penuh percaya diri .

Perbuatan Unjuk kerja

Aspek yang dinilai: kelengkapan, ketepatan, dan kejelasan.



__________________________ ______________________

BAB 4ASYIK BERPANTUN


1. Kompetensi Inti (SDA)

2. Kompetensi DasarMenginterpretasi pantun baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi pantun dengan benar dan jelas.b. Siswa dapat menginterpretasi pantun dengan lengkap.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu teks prosedur kompleks

dengan baik.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna pantun baik secara lisan maupun tulisan.

5. Materi a. Pemahaman isi dan kaidah teks pantunb. Pemahaman struktur pantun.

6. Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi, dan presentasi


a. Kegiatan awal (10 menit)1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang pantun berdasarkan hasil

pertemuan sebelumnya.

2) Siswa dimotivasi guru dengan jalan pengertian tentang pentingnya melakukan inter-pretasi atas teks pantun, yakni agar pemahaman terhadap teks itu lebih mendalam, ob-jektif, dan kritis.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa membaca teks tentang struktur dan kaidah teks pantun2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah pantun3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi pantun.4) Siswa mendiskusikan tentang struktur dan kaidah pantun lainnya secara mendalam5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah pantun.6) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks prosedur

kompleks.7) Siswa membacakan/mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.8) Siswa lain memberikan tanggapan

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek

melakukan interpretasi terhadap suatu teks pantun.2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .3) Siswa melakukan refleksi dengan mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka hadapi

di dalam melakukan interpretasi terhadap pantun.

8. Media dan Sumber Belajara.Media : 1. Tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks cerpen.b.Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjawab soal-soal

tentang contoh-contoh pantun dengan benar dan jelas.

Tertulis

UraianLihat latihan h. 102

b. Menginterpretasi suatu teks pantun dengan lengkap.

Tertulis


c. Mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu teks pantun dengan baik.

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h. 102–103


__________________________


______________________




4. Kompetensi DasarMemproduksi/menulis pantun pergaulan sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menyusun kalimat-kalimat menjadi suatu pantun secara sistematis.b. Siswa dapat menulis teks pantun dengan pola-pola yang jelas.

4. Tujuan PembelajaranDengan memanfaatkan pengalaman yang dimilikinya, siswa dapat menulis teks pantun dengan baik.

5. MateriLangkah-langkah penulisan pantun sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa).



1. Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya ke-mampuan di dalam menulis teks pantun.

2. Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengaitkan materi tentang struktur dan kaidah teks pantun.


1) Siswa memahami dan memperhatikan model-model penyusunan pantun.2) Siswa berlatih menyusun pantun berdasarkan tema yang dipilih.3) Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.4) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan tentang cara-cara menulis teks pantun.2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penulisan pantun.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah penulisan teks pantun.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menyusun kalimat-kalimat

menjadi suatu teks pantun. TulisanUraian Lihat latihan h. 106

b. Menulis teks pantun berdasarkan tema yang telah ditentukan sebelumnya

Tulisanuraian



__________________________


______________________



1. Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi DasarMenyunting teks pantun sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks

pantun.b. Siswa dapat memperbaiki penulisan kata yang salah dalam suatu teks pantun.c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks pantun yang dilakukannya

4. Tujuan pembelajaranDengan berkelompok, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap pantun dengan benar.

5. Materia. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks pantun.b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: bentuk, isi, dan bahasanya.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi kelompok, dan presentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Langkah pembukaan (10 menit)

1) Guru memotivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran itu dengan serius, yakni den-gan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks pantun.

2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau penyempurnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan contoh-contoh penyuntingan, dikaitkan dengan ketepatan

penggunaan diksi atau pilihan kata yang sesuai dengan rima pantun.2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum dipa-

haminya tentang penyuntingan teks pantun.

3) Siswa secara berkelompok berlatih melakukan penyuntingan terhadap teks pantun yang tersedia.

4) Siswa melakukan silang baca untuk melakukan penyuntingan terhadap teks pantuns yang dibuat keompok lain dengan memperhatikan aspek struktur/bentuk, isi, dan ba-hasanya.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang langkah-langkah

ataupun aspek-aspek penyuntingan terhadap suatu teks pantun.2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks pantun.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks pantun.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan contoh

penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks.

Tertulisuraian

Lihat latihan h. 109

b. Memperbaiki penulisan kata yang salah dalam satu teks.

Tertulis uraian Lihat latihan h. 109

c. Melakukan silang baca untuk menyunting teks pantun yang dilakukannya

PerbuatanTulisan Lihat latihan h. 109


__________________________


______________________




2. Kompetensi DasarMengabstraksi teks pantun baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan isi dari suatu pantun.b. Siswa dapat menulis abstraksi pantun dengan menjelaskan isi pantun secara benar dan

padu.c. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi pantun dengan tepat.

5. MateriLangkah-langkah membuat abstraksi teks pantun.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, berdiskusi.


1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari abstraksi pantun, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan mudah.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni kaitan penyusunan pantun dengan pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari kemampuan tulis-menulis.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh abstraksi pantun. 2) Dengan berdiskusi kelompok, siswa berlatih menunjukkan ide-ide pokok suatu

teks sebagai bahan penulisan abstraksi teks.3) Siswa berlatih menunjukkan ringkasan/abstraksi suatu teks pantun, yakni dengan

terlebih dahulu memahami maksud dari beberapa teks pantun yang tersedia.4) Siswa menyusun abstraksi teks pantun yang telah tersedia.

5) Siswa secara bergiliran membacakan abstraksi atau ringkasannya dan ditanggapi oleh temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi untuk teks

pantun.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

menuliskan abstraksi teks pantun.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks prosedur kompleksb. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan isi dan

memahami maksud suatu teks pantun

Lisan Uraian Lihat latihan h. 111

b. Menulis abstraksi teks pantun dengan memahami maksud pantun

TertulisUraian Lihat latihan h. 111–112

c. Melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

PerbuatanJawaban singkat, uraian



__________________________


______________________




2. Kompetensi DasarMengadaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengadaptasi pantun menjadi dialog dalam

berbalas pantun dengan jelas dan sistematis.b. Siswa dapat membuat adaptasi pantun menjadi dialog dengan benar. c. Siswa dapat berbalas pantun bersama temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berkelompok, siswa dapat membuat adaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun secara benar dan sistematis.

5. MateriLangkah- langkah mengadaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, dan diskusi.


1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengadaptasi suatu teks ke dalam bentuk lainnya terutama teks pantun menjadi sebuah dialog dalam berbalas pantun.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa penjelasan mengenai kegiatan berbalas pantun yang terjadi di masyarakat.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah penyusunan teks pantun.2) Siswa membaca beberpa pantun yang telah tersedia.3) Siswa secara berpasangan melakukan kegiatan berbalas pantun.4) Siswa melakukan penilaian terhadap kegiatan berbalas pantun yang telah dilak-

sanakan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara mengadaptasi teks pantun menjadi

dialog dlam bentuk berbalas antun2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengadaptasi teks pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : video kegiatan berbalas pantunb. Sumber Belajar




langkah-langkah sistematis. Lisan

Jawaban singkat Lihat uraian h. 114–115

b. Membuat adaptasi pantun menjadi dialog dalam bentuk berbalas pantun dengan benar.


c. Melakukan kegiatan berbalas pantun dengan baik

Perbuatan Unjuk kerja Lihat latihan h. 114–115


__________________________


______________________

BAB 5

MENDALAMI CERITA ULANG


Satuan Pendidikan : ...Kelas : IXSemester : 1Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x 45 menit)


2. Kompetensi DasarMemahami struktur dan kaidah cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan unsur-unsur dan stuktur cerita ulang dengan disertai alasan.b. Siswa dapat menentukan contoh-contoh cerita ulang dengan disertai penjelasan atas

manfaat-manfaatnya.c. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur dan kaidah suatu cerita ulang dengan bijak dan kritis.

4. Tujuan PembelajaranMelalui pemahaman terhadap isi teks cerita ulang, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan kaidahnya dengan benar dan jelas.

5. Materi a. Pengenalan struktur isi cerita ulang.b. Pengenalan ciri bahasa cerita ulang.c. Pemahaman isi cerita ulang.



1) Guru menjelaskan penerapan/keberadaan cerita ulang dalam kehidupan siswa.2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengenalkan suatu bentuk cerita ulang

yang akan menjadi fokus pembelajaran.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memahami karakteristik umum cerita ulang. 2) Siswa memperhatikan contoh cerita ulang.3) Siswa menjawab soal-soal yang berkaitan dengan ciri-ciri cerita ulang4) Siswa mendiskusikan unsur-unsur cerita ulang5) Siswa mempresentasikan hasil diksusinya di depan kelas secara bergiliran.6) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya dengan menggu-

nakan format yang terdedia.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah

cerita ulang.2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah

cerita ulang secara lisan/tertulis.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang karakteristik umum dan beberapa cerita ulangb. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan unsur-unsur dan

stuktur teks cerita ulang dengan disertai alasan.

TertulisJawaban singkat Lihat latihan h.129–130

b. Menentukan contoh-contoh teks cerita ulang dengan disertai penjelasan atas manfaat-manfaatnya.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h.130–131

c. Memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi temannya tentang struktur dan kaidah suatu cerita ulang dengan bijak dan kritis .

Perbuatan UraianLihat latihan h. 131


__________________________


_______________________




2. Kompetensi DasarMembandingkan cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan suatu teks cerita ulang dengan teks

lainnya.b. Siswa dapat mempresentasikan persamaan dan perbedaan teks cerita ulang dengan jenis

teks lainnya dengan benar dan jelas.c. Siswa dapat memberikan tanggapan terhadap presentasi temannya tentang perbandingan

teks cerita ulang dengan tepat.

4. Tujuan PembelajaranDengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks cerita ulang dengan teks lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa cerita ulang dengan teks lain (fabel).

6. Metode PembelajaranDiskusi, tanya jawab, dan presentasi.


a. Kegiatan awal (10 menit)1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan tentang pentingnya banyak membaca un-

tuk bisa mengenali perbedaan ataupun persamaan beragam teks.2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan di-

lakukan pada pertemuan itu.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memahami penjelasan dan contoh-contoh perbedaan suatu teks cerita ulang den-

gan teks lainnya.2) Siswa berlatih membedakan teks cerita ulang yang satu dengan teks cerita ulang lain-

nya; juga membedakan teks cerita ulang dengan jenis teks yang lain.

c. Kegiatan penutupan (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan suatu teks

cerita ulang dengan teks lainnya.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.3) Siswa melakukan refleksi diri dengan menyampaikan kesulitan-kesulitannya dalam

menentukan perbedaan beragam teks cerita ulang.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel tentang perbandingan cerita ulang dengan teks lainnyab. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan persamaan

dan perbedaan suatu teks cerita ulang dengan teks lainnya.

Lisan, tertulisUraian


b. Mempresentasikan persamaan dan perbedaan cerita ulang dengan jenis teks lainnya dengan benar dan jelas.

Perbuatan

Unjuk kerja Lihat latihan h.137

c. Memberikan tanggapan terhadap presentasi temannya tentang perbandingan cerita ulang

Lisan

Uraian


dengan tepat.


__________________________


_______________________




2. Kompetensi DasarMenganalisis teks cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks cerita ulang yang telah

dibacanya.b. Siswa dapat menganalisis suatu teks cerita ulang berdasarkan bentuk teks, kejelasan isi/

paparan, dan kebermanfaatan informasinya.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu cerita

ulang dengan baik.

4. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan..

5. MateriAspek-aspek dan contoh analisis teks cerita ulang.




1) Guru memotiviasi siswa dengan menjelaskan pentingnya sikap cermat dalam menge-nali teks cerita ulang.

2) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pelajaran sebelumnya tentang berbe-daan karakteristik dan keragaman jenis teks cerita ulang.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara-cara melakukan analisis terhadap teks

cerita ulang.2) Siswa membaca contoh teks cerita ulang yang tersedia.3) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks yang telah dibacanya.4) Siswa kembali mengamati teks untuk melakukan analisis secara berkelompok dengan

berdasarkan aspek-aspek berikut: kelengkapan unsur latar, kelogisan paparan, dan ketepatan berbahasa.

5) Siswa mempresentasikanpendapat-pendapat kelompoknya di depan kelas.6) Siswa memberikan penilaian atas presentasinya berdasarkan kelengkapan, kelogisan,

kesesuaian, dan kedisiplinan berbahasa.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik

menganalisis teks cerita ulang.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan aspek-aspek analisis teks cerita ulangb. Sumber Belajar





pertanyaan tentang isi teks cerita ulang yang telah dibacanya.

Lisan, tertulis


b. Menganalisis suatu cerita ulang bedasarkan bentuk teks, kejelasan isi/paparan, dan kebermanfaatan informasinya.

Tertulis Observasi teks

Lihat latihan h. 142, 143, 144, dan 145

c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas

Perbuatan

Unjuk kerja

Lihat latihan h. 143 –145

hasil analisis suatu cerita ulang dengan baik


__________________________


_______________________




2. Kompetensi Dasara. Mengidentifikasi teks cerita ulang secara lisan maupun tulisan.b. Mengevaluasi teks cerita ulang baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran a. Siswa dapat menjelaskan kembali isi suatu teks cerita ulang berdasarkan pertanyaan-per-

tanyaan tertentu.b. Siswa dapat menuliskan penilaian terhadap kelebihan atau kelemahan (jika ada) yang ada

pada teks.c. Siswa dapat mempresentasikan laporan kelompoknya atas hasil penilaian terhadap teks

cerita ulang.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks cerita ulang secara lisan maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. MateriLangkah-langkah melakukan analisis dan evaluasi cerita ulang dan aspek-aspeknya.



a.Kegiatan Pembuka (10 menit)1) Siswa mendapat arahan dan motivasi tentang pentingnya evaluasi terhadap teks cerita

ulang, yakni untuk mendalami kelemahan dan kelebihannya.2) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan ditunjukkan kembali beberapa

contoh cerita ulang dan dikaitkan dengan skenario pembelaran pada pertemuan ini.

b. Kegiatan Inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara-cara dan aspek-aspek evaluasi terhadap

teks eksposisi.2) Siswa juga didorong untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan cara-

cara melakukan evaluasi terhadap teks cerita ulang.3) Siswa secara berkelompok, melakukan evaluasi terhadap teks cerita ulang yang telah

ditentukan berdasarkan isi, struktur, dan bahasanya.4) Siswa mempresentasikan hasil evaluasinya secara bergiliran di depan kelas.5) Siswa yang lain melakukan penilaian/tanggapan atas presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap teks cerita

ulang2) Siswa mengikuti sejumlah tes sebagai pengujian atas pemahamannya tentang evaluasi

terhadap teks cerita ulang.3) Siswa melakukan refleksi refleksi diri tentang pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks


8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan berisi langkah-langkah mengevaluasi cerita ulang.b. Sumber Belajar

Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas XI, h. 146–1499. Penilaian Hasil Belajar


a. Menjelaskan kembali isi suatu teks cerita ulang berdasarkan pertanyaan-pertanyaan tertentu.

Tertulis, lisanUraian Lihat materi h. 148–149

b. Menuliskan penilaian terhadap kelebihan atau kelemahan (jika ada) yang ada pada teks.

TertulisObservasi teks


c. Mempresentasikan laporan kelompoknya atas hasil penilaian terhadap teks cerita ulang

PerbuatanUnjuk kerja Lihat latihan h. 148–149


__________________________


______________________

BAB 6MEMANIFESTASIKAN CERITA ULANG



2. Kompetensi DasarMenginterpretasi makna teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan isi suatu teks cerita ulang dengan jelas.b. Siswa dapat menginterpretasi suatu cerita ulang dengan aspek-aspek yang telah diten-

tukan.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks cerita ulang dengan

penuh kedisiplinan.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.

5. Materi a Pemahaman isi dan amanat yang terdapat dalam teks cerita ulang



1) Siswa diajak untuk ber apersepsi tentang pengalamannya dalam membaca/menden-garkan pembacaan teks cerita ulang.

2) Siswa dimotivasi dengan dijelaskannya tujuan pelajaran pada pertemuan itu, yakni melakukan interpretasi teks cerita ulang.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan pembahasan dan model interpretasi terhadap teks cerita ulang.2) Siswa memperhatikan teks cerita ulang dan mengerjakan sejumlah latihan berkenaan

dengan teks itu.3) Siswa secara berkelompok melakukan interpretasi terhadap cerita ulang itu, terutama

berkenaan dengan informasi/pengetahuan-pengetahuan penting yang ada di dalamnya.4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan

kelas.5) Para siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)

1) Siswamenyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek melakukan interpretasi terhadap suatu teks cerita ulang.

2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .3) Siswa merefleksi diri, terkait kesulitan-kesulitan yang mungkin dihadapinya dalam

melakukan interpretasi teks cerita ulang.

8. Media dan Sumber Belajara.Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks.b.Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskanisi suatu

teks cerita ulang dengan jelas.

Lisan, tertulisJawaban singkat, uraian


b. Menginterpretasi suatu teks cerita ulang dengan aspek-aspek yang telah ditentukan.

Tertulis

Observasi teks Lihat latihan h. 162–163

c. Mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu cerita ulang dengan penuh kedisiplinan.

Perbuatan



__________________________


______________________


Satuan Pendidikan : ....Kelas : IX

Semester : 2Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)


2. Kompetensi DasarMenceritakan kembali cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menentukan topik yang baik untuk menulis teks cerita ulang berdasarkan pen-

galaman pribadi.b. Siswa dapat menulis sebuah teks cerita ulang dengan langkah-langkah yang benar.

4. Tujuan PembelajaranDengan memperhatikan topik-topik tertentu, siswa dapat menulis cerita ulang secara tepat.

5. MateriLangkah-langkah penulisan teks cerita ulang

6. Metode PembelajaranBertanya jawab, berdiskusi.


1) Siswa diberi motivasi dengan penjelasan/pengertian tentang pentingnya kemampuan dalam membuat teks cerita ulang.

2) Siswa mendapat apersepsitentang interpretasi cerita ulang dalam kaitannya dengan ke-pentingan menulis cerita ulang.

b. Kegiatan Inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah penulisan teks cerita ulang.2) Siswa berlatih menentukan/memilih topik untuk penyusunan cerita ulang.3) Siswa berlatih menyusun teks cerita ulang dengan topik tertentu berdasarkan langkah-

langkah yang telah mereka pelajari sebelumnya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan tentang langkah-langkah penulisan teks cerita ulang yang benar.2) Siswa mefleksi diri tentang hal-hal yang sudah/belum dipahaminya berkenaan dengan

penyusunan cerita ulang.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah penysunan teks cerita ulang.

b. Sumber BelajarBuku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 164–168


Teknik Bentuk Instrumena. Menentukan topik yang

baik untuk menulis teks cerita ulang berdasarkan pengalaman pribadi.

Lisan

Jawaban singkat/uraian


b. Menjawab pertanyaan berdasarkan terkait teks cerita ulang yang telah tersedia.

Lisan, tertulisJawaban singkat


c. Menulis sebuah cerita ulang dengan langkah-langkah yang benar.

Tertulis Portofolio Lihat latihan h. 167


__________________________


______________________



1. Kompetensi Inti(SDA).

2. Kompetensi Dasar

Menyunting teks cerita ulang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek dalam penyuntingan suatu teks cerita ulang dengan

benar.b. Siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks cerita ulang yang disusun temannya

dengan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.c. Siswa dapat mendiskusikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban atas

kegiatan yang telah dilakukannya.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap suatu teks cerita ulang dengan benar.

5. Materia. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks cerita ulangb. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi kelompok


a. Langkah pembukaan (10 menit)2) Siswa dimotivasi dengan disampaikannya tujuan pembelajaran untuk pertemuan itu.3) Siswa mendapatkan apersepsi dengan ditanyai tentang cara-cara melakukan penyem-

purnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)1) Siswa memahami penjelasan tentang aspek-aspek penyuntingan untuk teks cerita

ulang.2) Siswa berlatih melakukan perbaikan aspek-aspek kebahasaan pada kata/kalimat-kali-

mat tertentu.3) Siswa melakukan silang baca (saling koreksi) hasil kegiatan menyunting temannya

dengan memperhatikan rubrik penilaian seperti yang tercantum pada buku.


penyuntingan terhadap suatu teks cerita ulang.2) Siswa melakukan refleksi diri berkaitan dengan hal-hal yang sudah dan belum mereka

pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan teks cerita ulang.

8. Media dan Sumber Belajara.Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks cerita ulang.

b. Sumber BelajarBuku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h. 168–169


Teknik Bentuk Instrumena. Menyebutkan aspek-

aspek dalam penyuntingan suatu teks cerita ulang dengan benar.

tertulis


b. Melakukan penyuntingan terhadap teks cerita ulang dengan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.

PerbuatanObservasi teks


c. Melakukan silang baca sebagai bentuk pertanggungjawaban atas kegiatan yang telah dilakukannya

Perbuatan Performansi



__________________________


______________________




2. Kompetensi DasarMengabstraksi teks cerita ulang baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan keberadaan peristiwa-peristiwa penting suatu teks cerita ulang

yang merupakan bahan penulisan abstraksi dengan tepat.b. Siswa dapat menulis abstraksi cerita ulang berdasarkan peristiwa-peristiwa penting yang

terdapat dalam cerita ulang secara benar dan padu.c. Siswa dapat melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk ditanggapi teman-temannyanya.

4. Tujuan pembelajaranSiswa dapat menulis abstraksi suatu teks cerita ulang dengan baik

5. Materia. Langkah-langkah membuat abstraksi teks cerita ulang.



1) Siswa memperoleh penjelasan tentang manfaat dari abstraksi teks cerita ulang, yakni untuk memudahkan di dalam memahaminya secara lebih cepat.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni tentang keterkaitan antara penulisan teks cerita ulang dengan pengabstraksiannya.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan dan model tentang abstraksi teks cerita ulang. 2) Siswa membaca sebuah contoh teks cerita ulang.

3) Dengan berdiskusi, siswa mencatat peristiwa-peristiwa penting dalam teks cerita ulang.4) Siswa melakukan silang baca untuk memberikan penilaian terhadap hasil abstraksi yang telah dibuat.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah penyusunan abstraksi teks

eksposisi.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kesulitan di dalam menulis teks abstraksi

cerita ulang .

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abstraksi teks cerita ulang.b. Sumber Belajar




peristiwa-peristiwa penting yang merupakan bahan penulisan abstraksi dengan tepat.

Lisan, tertulis Uraian Lihat latihan h. 171

b. Menulis abstraksi cerita ulang berdasarkan perisriwa-peristiwa penting secara benar dan padu.

Tertulis

Portofolio Lihat latihan h. 170

c. Melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk ditanggapi teman-temannyanya.



__________________________


______________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)



2. Kompetensi DasarMengadaptasi teks cerita ulang ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan kembali ciri-ciri cerita ulang berdasarkan isi, struktur, dan ba-

hasanya.b. Siswa dapat membuat adaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama. c. Siswa dapat melakukan pementasan drama berdasarkan naskah drama hasil adaptasi cerita

ulang yang telah dibuat oleh siswa.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi kelompok, siswa dapat membuat adaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama dengan baik.

5. Materia. Identifikasi karakteristik cerita ulangb. Langkah-langkah mengadaaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.



2) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan menulis naskah drama.3) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa keterkaitan antara teks cerita

ulang dengan teks drama.

b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang karakteristik naskah drama sebagai suatu bentuk karya sastra

2) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah mengadaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.

3) Siswa berlatih dengan memperhatikan kembali teks cerita ulang yang telah tersedia4) Siswa menyusun naskah drama berdasarkan teks cerita ulang.5) Siswa melakukan silang baca dengan salah seorang teman untuk saling memberikan

penilaian dan tanggapan-tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah mengadaptasi cerita ulang ke

dalam bentuk drama.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengadaptasi cerita ulang ke dalam bentuk drama.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan tentang langkah-langkah penulisan artikel berdasarkan suatu teks

eksposisi.b. Sumber BelajarBuku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas IX, h.171


Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan kembali

ciri-ciri naskah drama berdasarkan isi, struktur, dan bahasanya.

Lisan/tertulis Uraian Lihat latihan h. 171

b. Mengadaptasi cerita ulang ke dalam ben-tuk drama

Tertulis Portofolio Lihat latihan h. 171

c. Melakukan silang baca untuk saling memberikan koreksi atas artikel yang dibuat temannya



__________________________


______________________

BAB 7MENJELAJAHI KEHIDUPAN MELALUI TEKS EKSPLANASI




2. Kompetensi DasarMemahami struktur dan kaidah teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menentukan contoh teks eksplanasi.b. Siswa dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks eksplanasi secara berdiksusi.c. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi

temannya tentang struktur dan kaidah teks eksplanasi.

4. Tujuan PembelajaranMelalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan kaidah teks eksplanasi dengan benar dan jelas.

5. Materi a) Pengenalan struktur isi teks eksplanasi.b) Pengenalan ciri bahasa teks eksplanasi.c) Pemahaman isi teks eksplanasi.

6. Metode PembelajaranBerdiskusi, bertanya jawab, dan berpresentasi.

7. Langkah-langkah Pembelajaranb. Kegiatan awal (10 menit)

1) Guru menjelaskan fungsi dan penerapan teks eksplanasi dalam dalam kegiatan sehari-hari siswa.

2) Guru mengenalkan suatu bentuk teks eksplanasi yang akan menjadi fokus pembela-jaran.

c. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa mengonstruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan penggunaan teks eks-

planasi.2) Siswa memperhatikan contoh teks ekspalanasi yang tersedia, kemudian memper-

hatikan struktur dan kaidahnya.3) Siswa mendiskusikan struktur dan kaidah teks eksplanasi lainnya dan mempersen-

tasikan hasilnya di depan kelompok lainnya.4) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek

kelengkapan bagian-bagian laporan, ketepatan isi pembahasan, keefektifan kalimat dan ketepatan ejaan.

d. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah teks

eksplanasi2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah teks

eksplanasi secara lisan/tertulis.3) Siswa memperoleh tugas untuk menyusun laporan teks eksplanasi berdasarkan acara

TV yang ditontonnya di rumah.8. Media dan Sumber Belajar

a. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah teks eksplanasib. Sumber Belajar

Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas IX, Penerbit Erlangga, h. 182–189.


Teknik Bentuk Instrumena. Menentukan contoh teks

eksplanasi TertulisUraian

Observasi teks


b. Menjelaskan struktur dan kaidah teks eksplanasi secara berdiksusi.

Tertulis

Observasi teks/Portofolio


c. Memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi temannya tentang struktur dan kaidah suatu teks eksplanasi

Lisan



__________________________


_______________________


Satuan Pendidikan : ...Kelas : IXSemester : 2Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1x pertemuan (2 x 45 menit)


2. Kompetensi DasarMembandingkan teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana.Siswa dapat menyebutkan suatu jenis teks berdasarkan struktur dan kaidahnya dengan tepat.b. Siswa dapat memprsentasikan persamaan dan perbedaan teks eksplanasi dengan jenis teks

lainnya dengan benar dan jelas.c.Siswa dapatmenyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan suatu teks dengan

santun.

4. Tujuan PembelajaranDengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks eksplanasi dengan teks lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks eksplanasi

6. Metode PemelajaranDiskusi, tanya jawab, dan presentasi.


a. Kegiatan awal (10 menit)1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari kegemaran membaca, antara

lain, dapat mengenal persamaan dan perbedaan beragam teks di samping memperluas wawasan dan ilmu pengetahuan.

2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan di-lakukan pada pertemuan itu.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Mengonstruksi pengalaman siswa tentang kegiatan membaca pada pelajaran sebelum-

nya, terutama dalam kaitannya dengan keragaman jenis dan isi bacaan.1) Pengetahuan siswa tersebut dielaborasi dengan membaca dan memperhatikan teks

pada h. 191.2) Untuk menguji pemahaman siswa atas persamaan dan perbedaan struktur dan kaidah-

kaidahnya, setiap siswa mengajukan pendapatnya dengan mengisi tabel yang ada pada latihan yang tersedia

3) Para siswa berdiskusi dan menjawab soal-soal yang tersedia.4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.5) Siswa yang lain memberikan tanggapan-tanggapan dengan memperhatikan kesantunan

berbahasa.

c. Kegiatan penutupan (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan teks eksplanasi

dengan teks lainnya.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya membaca beragam teks untuk

memperluas wawasan dan pengetahuan.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel tentang keberagaman berbagai bentuk teks.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menyebutkan suatu jenis

teks berdasarkan struktur dan kaidahnya.

Tertulis UraianLihat latihan h. 190

b. Memprsentasikan persamaan dan perbedaan teks eksplanasi dengan jenis teks lainnya.

Perbuatan


c. Menyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan suatu teks

Lisan Uraian Lihat latihan h. 191

dengan santun.


__________________________


_______________________




2. Kompetensi DasarMenganalisis teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks eksplanasi dengan jelas.b. Siswa dapat menganalisis suatu teks eksplanasi berdasarkan struktur dan kaidahnya.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks ek-

splanasi dengan lengkap, tepat, dan jelas.

4. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan..

5. MateriAspek-aspek dan contoh analisis teks eksplanasi.

6. Metode PembelajaranBertanya jawab, berdiskusi, dan berpresentasi.


a. Kegiatan awal (10 menit)1) Guru memotiviasi siswa dengan menjelaskan pentingnya sikap cermat dalam menge-

nali suatu teks, terutama teks eksplanasi.2) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan dengan pelajaran sebelumnya tentang

berbedaan keragaman jenis teks

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Para siswa mengonstruksi pengetahuannya tentang teks yang pernah dibaca atau di-

dengarnya. Mereka pun diminta untuk menyampaikan ulasan-ulasan atas struktur dan kaidahnya.

2) Para siswa memperhatikan contoh-contoh teks untuk membedakan teks yang meru-pakan teks eksplanasi dengan yang bukan disertai alasan-alasan.

3) Para siswa mendiskusikan contoh-contoh teks dan mempresentasikannya secara bergiliran.

4) Para siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan-tanggapannya berdasarkan ke-lengkapan, ketepatan, keefektifan dan kejelasannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Bersama guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik

menganalisis teks eksplanasi.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel tentang struktur dan kaidah teks eksplanasib. Sumber Belajar




Teknik Bentuk Instrumena. Menjawab pertanyaan

yang berkaitan dengan struktur teks eksplanasi.


b. Menganalisis suatu teks eksplanasi berdasarkan struktur dan kaidahnya.

TertulisObservasi teks Lihat latihan h. 194–195

c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks eksplanasi.

Perbuatan



__________________________


_______________________




2. Kompetensi Dasara. Mengidentifikasi teks eksplanasi secara lisan maupun tulisan.b. Mengevaluasi teks eksplanasi baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran a. Siswa dapat mengevaluasi beberapa contoh teks eksplanasi dengan benar dan jelas.b. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu teks eksplanasi dengan penuh

percaya diri .c. Siswa dapat memberikan penilaian terhadap presentasi temannya tentang evaluasi atas

teks eksplanasi secara objektif .

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks eksplanasi secara lisan maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. MateriLangkah-langkah melakukan evaluasi teks eksplanasi dan aspek-aspeknya.

6. Metode PembelajaranBertanya, berdiskusi, dan berpresentasi.


a. Kegiatan Pembuka (10 menit)1) Guru menjelaskan pentingnya evaluasi terhadap suatu hal, termasuk teks eksplanasi.2) Guru menjaskan tujuan pembelajaran dan apersepsi, yakni dengan menunjukkan kem-

bali beberapa contoh teks eksplanasi .


1) Siswa kembali memperhatikan beberapa model teks eksplanasi.2) Para siswa juga didorong untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan

strutur dan kaidah teks eksplanasi.3) Berdasarkan pertanyaan-pertanyana itulah, siswa melakukan evaluasi terhadap beber-

apa buah anekdot teks eksplanasi secara berdiskusi.4) Secara bergiliran siswa mempresentasikan hasil evaluasinya secara bergiliran di depan

kelas.5) Siswa yang lain melakukan penilaian/tanggapan atas presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap teks

eksplanasi .2) Guru melakukan evaluasi untuk menguji pemahaman para siswa tentang evaluasi terhadap

teks eksplanasi.3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks


8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu teks eksplanasi .b. Sumber Belajar




a. Mengevaluasi beberapa contoh teks eksplanasi dengan benar dan jelas.

Tertulis

uraian Lihat latihan h. 197

b. Mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu teks eksplanasi dengan penuh percaya diri .

Perbuatan


c. Memberikan penilaian terhadap presentasi temannya secara objektif .

Tertulis



__________________________


______________________

BAB 8BERBAGI ILMU PENGETAHUAN MELALUI TEKS EKSPLANASI KOMPLEKS




2. Kompetensi DasarMenginterpretasi teks eksplanasi kompleks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks eksplanasi kompleks

dengan benar dan jelas.b. Siswa dapat menginterpretasi suatu teks eksplanasi dengan lengkap.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks eksplanasi dengan

penuh tanggung jawab.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan..

5. Materi a. Pemahaman isi teks anekdotb. Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks anekdot


Bertanya jawab, berdiskusi, presentasi


1) Guru melakukan apersepsi tentang pengalamannya dalam membaca/mendengarkan teks eksplanasi kompleks.

2) Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan pelajaran pada pertemuan itu, yakni melakukan interpretasi teks eksplanasi kompleks.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Para siswa memperhatikan model-model anekdot dan contoh interpretasinya pada h.

198–200.2) Para siswa memperhatikan teks eksplanasi kompleks yang telah tersedia3) Para siswa secara berkelompok melakukan interpretasi terhadap teks eksplansi kom-

pleks.4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan

kelas.5) Para siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek melakukan

interpretasi terhadap suatu teks eksplanasi kompleks .2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya interpretasi terhadap beragam

teks, terutama teks eksplanasi kompleks.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks eksplanasi kompleks.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjawab

pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks eksplanasi kompleks dengan benar dan jelas.

Tertulis


b. Menginterpretasi suatu teks eksplanasi

Tertulis Observasi teks Lihat latihan h. 209

kompleks dengan lengkap.

c. Mempresentasikan hasil interpretasi terhadap suatu teks eksplanasi kompleks dengan penuh tanggung jawab.

Perbuatan



__________________________


______________________




2. Kompetensi DasarMenulis teks eksplanasi kompleks

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat membuat peta pikiran untuk menyusun teks eksplanasi kompleks.b. Siswa dapat menulis sebuah teks eksplanasi kompleks berdasarkan topik yang ia tentukan

sendiri dengan langkah-langkah yang benar.

4. Tujuan PembelajaranDengan memperhatikan peristiwa-peristiwa yang dialaminya, siswa dapat menyusun teks eksplanasi kompleks dengan benar.

5. MateriLangkah-langkah penulisan teks eksplanasi kompleks:a. mengamati peristiwa,b. menemukan/menentukan tema, membuat peta pikiran danc. mengembangkan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

6. Metode PembelajaranBertanya jawab dan berdiskusi.


1) Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya ke-mampuan di dalam membuat teks eksplanasi kompleks.

2) Siswa diberikan suatu apersepsi, yakni tentang keterkaitan materi sebelumnya, yakni tentang interpretasi teks eksplanasi kompleks dengan materi yang akan mereka pelajari pada pertemuan ini.

3) Siswa diberikan penjelasan mengenai tujuan pembelajaran dan skenario pertemuan ini.b. Kegiatan Inti (60 menit)

1) Siswa memperhatikan contoh teks eksplanasi kompleks beserta langkah-langkah penyusunannya.

2) Siswa berlatih menentukan/memilih topik untuk penyusunan teks eksplanasi kompleks dengan jelas dan benar.

3) Siswa berlatih menyusun teks eksplanasi kompleks dengan topik yang ditentukannya sendiri berdasarkan langkah-langkah yang telah mereka pelajari sebelumnya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Dengan melibatkan siswa, guru menyimpulkan tentang cara penyusunan teks eksplanasi

kompleks yang benar.2) Siswa mengerjakan soal-soal/tugas tentang penyusunan teks eksplanasi kompleks.3) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penyusunan teks eksplanasi kompleks.

8. Media dan Sumber Belajarb. Media : diagram dan peta pikiran tentang langkah-langkah penyusunan teks .c. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena) Membuat peta pikiran

untuk menyusun teks eksplanasi kompleks.

Lisan Jawaban singkat/uraian


b) Menulis sebuah eksplanasi kompleks berdasarkan tema yang ia tentukan sendiri dengan langkah-langkah yang benar.

Perbuatan

Portofolio



__________________________


______________________



1. Kompetensi Inti(SDA).

2. Kompetensi DasarMenyunting teks eksplanasi kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek dalam penyuntingan suatu teks eksplanasi kom-

pleks dengan benar.b. Siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks eksplanasi kompleks yang disusun te-

mannya dengan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban

atas kegiatan yang telah dilakukannya.

4. Tujuan pembelajaran

Dengan berdiskusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap suatu teks eksplanasi kompleks dengan benar.

5. Materia. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksplanasi kompleks.b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi kelompok, dan presentasi.


b. Langkah pembukaan (10 menit)1) Guru memotivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran itu dengan serius, yakni den-

gan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam karang-mengarang, terutama dalam menulis teks eksplanasi kompleks.

2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau penyempurnaan suatu tulisan.

b. Langkah inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan teks eksplanasi kompleks yang telah tersedia atau tulisan teman-

nya.2) Siswa melakukan silang baca untuk melakukan penyuntingan terhadap teks eksplanasi

kompleks temannya dengan memperhatikan rubrik penilaian yang telah tersedia.3) Secara bergiliran, siswa melaporkan atau mempresentasikan hasil kegiatan menyunt-

ingnya itu di depan kelas.


penyuntingan terhadap suatu teks eksplanasi kompleks.2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks eksplanasi kompleks.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks eksplanasi kompleksb. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menyebutkan aspek- Ttertulis


aspek dalam penyuntingan suatu anekdot dengan benar.

b. Melakukan penyuntingan terhadap teks eksplanasi kompleks yang disusun temannya dengan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.

Tertulis

Portofolio


c. Mempresentasikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban atas kegiatan yang telah dilakukannya

Perbuatan

Performansi Format penilaian yang mencakup aspek bentuk, isi, dan bahasa.


__________________________


______________________



2. Kompetensi Inti

(SDA)

3. Kompetensi DasarMengabstraksi teks eksplanasi kompleks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan pokok-pokok teks eksplanasi kompleks yang merupakan bahan

penulisan abstraksi dengan tepat.b. Siswa dapat menulis abstraksi teks eksplanasi kompleks berdasarkan pokok-pokoknya se-

cara benar dan padu.c. Siswa dapat melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk mendapatkan tanggapan teman-

temannyannya.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi suatu teks eksplanasi kompleks dengan baik

5. MateriLangkah-langkah membuat abstraksi teks eksplanasi kompleks.

6. Metode PembelajaranBerdiskusi, presentasi.


1) Siswa memperhatikan penjelasan pentingnya kemampuan di dalam mengabstraksi teks eksplanasi kompleks, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan mu-dah.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa kaitan antara penyusunan teks eksplanasi kompleks dengan pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari kemampuan tulis-menulis.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan suatu teks eksplanasi kompleks. 2) Dengan berdiskusi, siswa mencatat peristiwa utama dalam teks eksplanasi kom-

pleks yang telah tersedia3) Siswa mempresentasikan hasil diksusinya.4) Siswa melakukan silang baca untuk memberikan penilaian terhadap hasil abstraksi

temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi teks

eksplanasi kompleks dan manfaatnya

2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam merumuskan abstraksi teks eksplanasi kompleks .

8. Media dan Sumber Belajara.Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks eksplanasi kompleks.b.Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan pokok-

pokok/peristiwa penting dalam teks eksplanasi kompleks yang merupakan bahan penulisan abstraksi dengan tepat.

Tertulis


b. Menulis abstraksi teks eksplanasi kompleks berdasarkan pokok-pokoknya/peristiwa penting secara benar dan padu.

Tertulis

Portofolio Lihat latihan h. 219

c. Melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk mendapatkan tanggapan teman-temannyannya.



__________________________


______________________




5. Kompetensi DasarMengadaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengadaptasi teks eksplanasi kompleks ke

dalam jenis teks lain dengan jelas dan sistematis.b. Siswa dapat membuat adaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk dialog diskusi

secara benar. c. Siswa dapat mempresentasikan teks dialog diskusi yang telah disusunnya dengan menarik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi kelompok, siswa dapat mengadaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam jenis teks lain secara benar dan menarik.

5. Materia. Langkah- langkah adaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk dialog diskusi

6. Metode PembelajaranTanya jawab, berdiskusi, dan presentasi.


2) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengadaptasi suatu teks terutama teks eksplanasi kompleks ke dalam jenis teks lainnya.

3) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa macam-macam jenis teks yang telah dikenal siswa, di antaranya adalah teks eksplanasi kompleks dan dialog diskusi.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan suatu teks eksplanasi kompleks. 2) Siswa bertanya jawab tentang kemungkinan-kemungkinan untuk mengubah teks

tersebut ke dalam jenis teks lain yang paling mudah.

3) Siswa memahami penjelasan tentang cara-cara mengubah teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk dialog diskusi

4) Siswa secara berdiskusi merumuskan adaptasi teks eksplanasi kompleks dalam ben-tuk dialogdiskusi.

5) Secara bergiliran dengan kelompok lain, para siswa mempresentasikan dialog tersebut menjadi sebuah diskusi kelas

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara mengadaptasi suatu jenis teks

eksplanasi kompleks ke dalam jenis teks lainnya.2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengadaptasi teks eksplanasi kompleks.

8. Media dan Sumber Belajarc.Media : tabel persamaan dan perbedaan teks eksplanasi kompleks dan dialog diskusi.d.Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan langkah-

langkah mengadaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam jenis teks lain dengan jelas dan sistematis.

Lisan/tertulis


b. Membuat adaptasi teks eksplanasi kompleks ke dalam bentuk dialog diskusi secara benar.

TertulisPortofolio Lihat latihan h. 224

c. Mempresentasikan adaptasi teks yang telah disusunnya dengan menarik.

PerbuatanUnjuk kerja Lihat latihan h. 224–225


__________________________


______________________

BAB 9MEMBAHAS KEHIDUPAN DALAM DRAMA




1. Kompetensi Dasar

Memahami struktur dan kaidah ulasan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab soal-soal berkaitan dengan isi suatu teks ulasan film/dramab. Siswa dapat menunjukkan keberadaan struktur dan kaidah teks ulasan film/drama dalam

suatu teks secara berdiksusi.c. Siswa dapat memberikan penilaian secara jujur terhadap presentasi temannya tentang

struktur dan kaidah suatu teks ulasan film/drama.

4. Tujuan PembelajaranMelalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan kaidah ulasan film/drama dengan benar dan jelas.

5. Materi a. Pengenalan struktur isi teks ulasan film/dramab. Pengenalan ciri bahasa teks ulasan film/dramac. Pemahaman isi teks ulasan film/drama



1) Guru menjelaskan fungsi dan penerapan teks ulasan film/drma dalam didalam kegiatan sehari-hari siswa.

2) Guru mengenalkan suatu teks ulasan film/drama yang akan menjadi fokus pembela-jaran.

3) Guru menjelaskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa mengonstruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan kegiatan mengulas

film atau drama.2) Siswa memperhatikan contoh ulasan film/drama yang tersedia.3) Siswa memahami struktur dan kaidah ulasan film/drama.4) Siswa mendiskusikan stuktur dan kaidah teks ulasan film/drama yang tersedia5) Siswa secara bergiliran mempersentasikan hasilnya di depan kelompok lainnya.6) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek

kelengkapan jawaban, ketepatan isi, kejelasan penyampaian, dan bahasanya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah ulasan

film/drama.2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah ulasan

film/drama secara lisan/tertulis.3) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kesulitan yang mereka hadapi berkenaan

dengan pemahaman terhadap struktur dan kaidah ulasan film/drama.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah ulasan film/dramab. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjawab soal-soal

berkaitan dengan isi suatu teks ulasan film/drama.

Tertulis

Uraian

Observasiteks


b. Menunjukkan keberadaan struktur dan kaidah teks ulasan film/drama secara baik dan benar.

Tertulis

Observasi teks/portofolio


c. Memberikan penilaian secara jujur terhadap presentasi temannya tentang struktur dan kaidah suatu teks ulasan film/drama .

LisanUraian

Lihat latihan h. 241-242


__________________________


_______________________




2. Kompetensi DasarMembandingkan teks ulasan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan sistematika penulisan teks ulasan film/drama.b. Siswa dapat mendiskusikan perbedaan dua buah ulasan film/dramac. Siswa dapat memberikan tanggapan-tanggapan terhadap presentasi temannya dengan baik.

4. Tujuan PembelajaranDengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks negosiasi dengan teks lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi Persamaan/perbedaan struktur isi, dan ciri bahasa dua teks negosiasi.

6. Metode PemelajaranTanya jawab, diskusi, presentasi.


a. Kegiatan awal (10 menit)1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari mengenal persamaan dan

perbedaan teks ulasan film/drama yang satu dengan yang lainnya.2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan di-

lakukan pada pertemuan itu.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa kembali membaca contoh-contoh teks ulasan film/drama yan tersedia.2) Siswa mencermati sistematika penulisan teks ulasan film/drama3) Siswa memahami penjelasan-penjelasan tentang ragam bahasa dalam teks ulasan

film/drama.4) Siswa mendiskusikan perbedaan ragam bahasa, dikaitkan pula dengan kebakuannya.5) Siswa melaporkan hasil diskusinya.6) Siswa berpresentasi secara bergiliran.7) Siswa memberikan tanggapan-tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan suatu teks

ulasan film yang satu dengan yang lainnya.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.3) Siswa melakukan refleksi dengan menjelaskan kesulitan-kesulitan dalam membedakan teks

ulasan film/drama.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan/diagram tentang ragam bahasa, gambar peragaaan berkomunikasi.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan sistematika

penulisan teks ulasan film/drama

Tertulis UraianLihat latihan h. 225

b. Mendiskusikan perbedaan dua buah teks ulasan film/drama yang berbeda

Tertulis, lisanObservasi teks Lihat latihan h. 244–247

c. Memberikan tanggapan-tanggapan terhadap presentasi temannya dengan baik.

PerbuatanUraian


Mengetahui, ……, …………………………

Kepala ….

__________________________

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________




2. Kompetensi DasarMenganalisis teks ulasan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks ulasan

film/drama.b. Siswa dapat menganalisis suatu ulasan film/drama berdasarkan struktur dan kaidahnya.c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu teks

ulasan film/drama dengan lengkap, tepat, dan jelas.

4. Tujuan PembelajaranMelalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis ulasan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.

5. MateriJenis dan aspek-aspek negosiasi.

6. Metode Pembelajarantanya jawab, diskusi, presentasi


a. Kegiatan awal (10 menit)

1) Siswa dimotivasi dengan diberi penjelasan tentang pentingnya sikap cermat dan kritis dalam mengenali teks ulasan film/drama

2) Siswa memperoleh kejelasan tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan itu.3) Siswa mendapatkan apersepsi tentangketerkaitan dengan pelajaran sebelumnya (pers-

maaan/perbedaan jenis ulasan drama/film).

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memahami penjelasan tentang konsep-konsep penting teks ulasan film/drama.2) Siswa membaca contoh ulasan film/drama.3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan tentang isi suatu ulasan film/drama.4) Siswa berdiskusi untuk menganalisis struktur dan kaidah teks ulasan film/drama.5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah ulasan film/drama.6) Siswa mempresentasikanhasil kerja kelompok di depan kelas.7) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik menganalisis teks ulasan

film/drama.2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.3) Siswa merefleksi diri atas kesulitan-kesulitan yang mungkin masih mereka alami di dalam

menganalisis film/drama.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel konsep-konsep beberapa contoh ulasan film/dramab. Sumber Belajar





pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks ulasan film/drama

Lisan

Uraian Lihat h. 247

b. Menganalisis suatu ulasan film/drama bedasarkan struktur dan kaidahnya.

TertulisObservasi teks Lihat latihan h. 248–251

c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu ulasan film/drama dengan lengkap, tepat, dan jelas.

Perbuatan


Mengetahui, ……, …………………………

Kepala ….

__________________________

Guru Mapel Bahasa Indonesia

_______________________


Satuan Pendidikan : ....Kelas : IXSemester : 2Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaAlokasi Waktu : 1x pertemuan (1 x 45 menit)


2. Kompetensi Dasara. Mengidentifikasi teks negosiasi secara lisan maupun tulisan.b. Mengevaluasi teks ualasan film/drama baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran a. Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan penilaian dalam teks ulasan

film/drama.b. Siswa dapat mengevaluasi suatu ulasan film/drama, terkait dengan struktur, isi, dan ba-

hasanya. c. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap ulasan teks film/drama dengan

penuh percaya diri .

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks ulasan film/drama secara lisan maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. Materia. Identifikasi karakteristik teks ulasan film/dramab. Evaluasi struktur, isi, dan bahasa ulasan film/drama


Bertanya, berdiskusi, berpresentasi.


a. Kegiatan Pembuka (10 menit)1) Siswa memahmi pnjelasan tentangpentingnya evaluasi terhadap ulasan film/drama,

yakni untuk memahami kelebihan dan kelemahannya.2) Siswa memahami penjelasan tentang tujuan pembelajaran.3) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan menunjukkan kembali beber-

apa contoh ulasan drama/film beserta karakteristiknya.

b. b. Kegiatan Inti (60 menit)1) Siswa kembali memperhatikan beberapa contoh ulasan film/drama pada pelajaran se-

belumnya. 2) Siswa kembali membaca satu contoh teks ulasan film/drama.3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan yang berkaitan dengan ulasan film/drama yang

telah dibacanya.4) Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.5) Siswa melakukan tanggapan dan penilaian atas presentasi kelompok temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap ulasan

film/drama. 2) Siswa mengerjakan sejumlah pertanyaan sebagai evaluasi atas pemahamannya tentang

evaluasi terhadap ulasan film/drama.3) Siswa melakukan refleksi dengan menjelaskan kesulitan-kesulitan dalam mengevaluasi

ulasan film/drama

8. Media dan Sumber Belajara. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu ulasan film/drama.b. Sumber Belajar




a) Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan penilaian dalam teks ulasan film/drama. Tertulis Uraian


b) Mengevaluasi suatu ulasan film/drama terkait dengan struktur, isi, dan bahasa. Tertulis Observasi,

pengamatan teks


c) Mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu ulasan film/drama

Perbuatan Lihat latihan h. 252

dengan penuh percaya diri .Unjuk kerja


__________________________


______________________

BAB 10MEMPRODUKSI ULASAN FILM



1. Kompetensi Inti (SDA)

2. Kompetensi DasarMenginterpretasi teks ulasan film/drama baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan jenis-jenis kata yang terdapat dalam teks ulasan film/drama

dengan tepat.b. Siswa dapat menjelaskan makna kata dalam ulasan film/drama dengan jelas.c. Siswa dapat mempresentasikan pendapatnya tentang arti penting ulasan film/drama den-

gan baik.

4. Tujuan PembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi arti penting ulasan film/drama,baik lisan ataupun tertulis.

.5. Materi

a. Pemahaman isi teks ulasan film/drama.b. Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks negosiasi.c. Pemahaman isi teks negosiasi.

6. Metode Pembelajaran Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.


a. Kegiatan awal (10 menit)1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang teks ulasan film/drama

berdasarkan hasil pertemuan sebelumnya. 2) Siswa dimotivasi guru dengan diberi pengertian tentang pentingnya melakukan

interpretasi atas teks ulasan/film.3) Guru menjelaskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memahami penjelasan tentang arti penting ulasan film/drama dalam kehidupan

sehari-hari.2) Siswa mendiskusikan beberapa kata yang biasa muncul dalam teks ulasan film/drama3) Siswa juga berdiskusi tentang manfaat teks ulasan film/drama.4) Siswa membacakan/mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.5) Siswa lain memberikan tanggapan.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang arti penting teks ulasan

film/drama.2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir.3) Siswa merefleksi diri dengan menjelaskan kesulitan-kesulitan yang dihadapi dalam

menginterpretasi teks ulasan film/drama.

8. Media dan Sumber Belajara.Media : Tabel/bagan tentang proses jalannya negosiasi.b.Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Siswa dapat

menunjukkan jenis-jenis kata yang terdapat dalam teks ulasan film/drama dengan tepat.

Lisan

Jawaban singkat, uraian


b. Siswa dapat menjelaskan makna kata dalam ulasan film/drama dengan jelas

TertulisUraian


c. Mempresentasikan pendapatnya tentang arti penting suatu teks ulasan film/drama dengan baik.

Perbuatan



__________________________


______________________




6. Kompetensi DasarMenulis teks ulasan film/drama yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan mupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan isi dan struktur suatu teks ulasan film/drama.b. Siswa dapat menulis teks ulasan film/drama dengan pola-pola (tahapan) yang jelas.c. Siswa dapat mempresentasikan teks ulasan film/drama yang dibuatnya dengan baik.

4. Tujuan PembelajaranDengan memanfaatkan catatan peta pikiran, siswa dapat menulis teks ulasan film/drama dengan baik.

5. MateriLangkah-langkah penulisan ulasan film/drama sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.



1) Siswa diberi mkotivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya ke-mampuan di dalam menulis teks ulasan film/drama.

2) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengitkan materi tentang struktur dan kaidah teks ulasan film/drama.



1) Siswa memperhatikan struktur umum teks ulasan film/drama.2) Siswa memahami persiapan-persiapan yang perlu diakukan dalam menyusun teks

ulasan film/drama.3) Siswa secara berkelompok berlatih menyusun ulasan film/drama dengan memper-

hatikan kesantunan bahasanya.4) Siswa menggelar diskusi kelas berdasarkan teks ulasan yang disusunnya secara

bergiliran di depan kelas.5) Siswa menanggapi/menilai teman yang mempresentasikan teks negosiasinya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa menyimpulkan tentang tahap-tahapan menulis teks ulasan film/drama.2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya

berkenaan dengan penulisan teks ulasan film/drama.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : diagram tentang tahap-tahap penulisan teks ulasan film/dramab. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menjelaskan isi dan

struktur suatu teks ulasan film/drama.

Lisan


b. Menulis ulasan film/drama dengan pola-pola (tahapan) yang jelas.

Tulisan Portofolio


c. Memerankan teks ulasan film/drama yang dibuatnya dengan baik.

PerbuatanUnjuk kerja



__________________________


______________________



1. Kompetensi Inti

(SDA).

2. Kompetensi DasarMenyunting teks ulasan film/drama sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks

ulasan film/drama.b. Siswa dapat memperbaiki kesalahan kaidah dalam penulisan teks ulasan film/drama.c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting ulasan film/drama yang dilakukan-

nya

4. Tujuan pembelajaranDengan berkelompok, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks ulasan film/drama dengan penuh tanggung jawab.

5. Materia. Penyuntingan isi sesuai dengan kaidah penulisan teks ulasan film/dramab. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, diskusi kelompok

7. Langkah-langkah Pembelajarana. Langkah pembukaan (10 menit)

1) Guru memotivasi siswa untuk mengukuti pembelajaran itu dengan serius, yakni den-gan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks ulasan film/drama, yakni dalam rangka mendapatkan tulisan yang baik dan mudah dipahami.

2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau penyempurnaan terhadap teks ulasan film/drama.

3) Guru menjelasskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Langkah inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang aspek-aspek penyunting untuk teks ulasan

film/drama: kaidah, struktur, kebahasaan.2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum dipa-

haminya tentang aspek-aspek penyuntingan teks ulasan film/drama.3) Siswa berlatih melakukan penyuntingan terhadap teks yang tersedia, terutama berkai-

tan dengan keefektifan kalimat dan kebakuannya.4) Siswa juga melakukan penyuntingan terhadap isi dan struktur ulasan film/drama den-

gan berpendoman pada pertanyaan-pertanyaan yang telah disediakan.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang aspek-aspek

penyuntingan terhadap teks ulasan film/drama.2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan

belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks ulasan film/drama.

8. Media dan Sumber Belajara. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks ulasan film/drama.b. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menunjukkan contoh

penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks.

Lisan, tertulisJawaban singkat


b. Memperbaiki kesalahan kaidah dalam penulisan teks ulasan film/drama.

Tertulis Jawaban singkat Lihat latihan h. 274–275

c. Melakukan silang baca untuk menyunting teks

Perbuatan

Tulisan Lihat latihan h. 275

ulasan film/drama yang dilakukannya


__________________________


______________________




4. Kompetensi DasarMengabstraksi teks ulasan film/drama baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menulis abstraksi teks ulasan film/drama berdasarkan gagasan-gagasan uta-

manya secara benar dan padu.b. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berpasang-pasangan, siswa dapat menulis abstraksi atas teks ulasan film/drama secara tepat.

5. MateriLangkah-langkah membuat abstraksi teks ulasan film/drama



1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari penulisan abstraksi ulasan film/drama, antara lain, dapat dalam mempermudah cara pemahamannya.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni kaitan penyusunan ulasan film/drama dengan penulisan abstraksinya.


b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh penyusunan abstraksi teks

ulasan film/drama. 2) Dengan berpasang-pasangan, siswa berlatih menunjukkan gagasan utama ulasan film

sebagai bahan penulisan abstraksinya.3) Siswa berlatih menunjukkan ringkasan/abstraksi suatu teks, yakni dengan terlebih

dahulu menentukan gagasan utama teks tersebut.4) Siswa menyusun abstraksi teks ulasan film/drama yang telah tersedia dengan mem-

perhatikan kriteria yang telah ditentukan.5) Siswa secara bergiliran membacakan/mepresentasikan abstraksi atau ringkasannya.6) Siswa menanggapi presentasi temannya.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah merumuskan abstraksi untuk

teks ulasan film/drama2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

menuliskan abstraksi teks ulasan film/drama.

8. Media dan Sumber Belajarc. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks ulasan film/drama.d. Sumber Belajar



Teknik Bentuk Instrumena. Menulis abstraksi

teks negosiasi berdasarkan ide-ide pokoknya secara benar dan padu.

TertulisPortofolio Lihat latihan h. 279

b. Melakukan silang Perbuatan

baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.



__________________________


______________________




4. Kompetensi DasarMengaddaptasi teks ulasan film/drama dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajarana. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengadaptasi teks ulasan film/drama ke dalam

bentuk makalah dengan jelas dan sistematis.b. Siswa dapat membuat adaptasi teks ulasan film/drama ke dalam bentuk makalah dengan

benar. c. Siswa dapat mempresentasikan makalah yang mereka susun dengan baik.

4. Tujuan pembelajaranDengan berdiskusi, siswa dapat membuat adaptasi teks ulasan film/drama ke dalam bentuk

cerita secara benar dan sistematis.

5. MateriLangkah- langkah konversi teks ulasan film/drama menjadi sebuah makalah.

6. Metode PembelajaranTanya jawab, berdiskusi

7. Langkah-langkah Pembelajarani. a. Pertemuan awal (10 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan tetang manfaat adaptasi teks ulasan film/drama ke dalam bentuk makalah, yakni lebih mudah dipahami.

2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa pengenalan makalah.3) Guru menjelaskan tujuan dan skenario pembelajaran hari ini.

b. Kegiatan inti (60 menit)1) Siswa memperhatkan penjelasan perbandingan ulasan film/drama dengan makalah

dalam rangka mempermudah mereka dalam melakukan adaptasinya.2) Siswa berlatih secara lebih jauh untuk mengenali karakteristik makalah.3) Siswa berlatih mengubah suatu ulasan film/drama ke dalam bentuk makalah.4) Siswa melakukan silang baca untuk saling memberikan koreksi atas makalah yang

telah mereka buat.

c. Kegiatan penutup (20 menit)1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara menulis makalah dari ulasan film/drama2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam

mengonversi teks ulasan film/drama ke dalam makalah.

8. Media dan Sumber Belajarc. Media : struktur/unsur-unsur cerita.d. Sumber Belajar




langkah-langkah mengadaptasi teks ulasan film/drama ke dalam bentuk makalah dengan jelas dan sistematis.

LisanJawaban singkat Lihat latihan h. 280–281

b. Membuat adaptasi Tertulis

teks ulasan film/drama ke dalam bentuk makalah dengan benar.


c. Mempresentasikan makalah yang mereka susun dengan baik.



__________________________


______________________

rpp cerdas xi (kelas xi sma)

Education