i

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN

ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING) DENGAN MENGGUNAKAN ALAT PERAGA

SISWA KELAS 5DI SD NEGERI 01 MAJASARI

KECAMATAN PAGENTAN KABUPATEN BANJARNEGARA

SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Skripsi

diajukan untuk memperoleh gelar S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar

pada Universitas Kristen Satya Wacana

oleh

Ira Medinawati

292009283

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2013

ii

ABSTRAK

MEDINAWATI, IRA. 2013. Penggunaan Model Pembelajaran CTL (Contextual

Teaching and Learning) Dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA Bagi Siswa Kelas 5

SDN 01 Majasari Kecamatan Pagentan Kabupaten Banjarnegara Semester II Tahun

Pelajaran 2012/2013, S1 PGSD Universitas Kristen Satya Wacana.

Kata Kunci: Hasil Belajar dan Contextual Teaching and Learning

Mengajar berarti memberdayakan, mengajar untuk belajar. Pengertian tersebut

mengandung makna proses pembelajaran IPA di Sekolah Dasar menuntut guru untuk

mampu mengelola pembelajaran IPA dengan suatu model dan teknik penunjang yang

memungkinkan siswa dapat mengalami seluruh tahapan pembelajaran yang

bermuatan keterampilan proses, sikap ilmiah, dan penguasaan konsep. Hasil belajar

adalah hasil yang diperoleh siswa setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar. Hasil

belajar dipengaruhi oleh kemampuan yang dimiliki siswa dan kemampuan tersebut

diperoleh dari keprofesionalnya guru yang mengajar. Berdasarkan analisis hasil

belajar IPA siswa kelas 5 di SDN 01 Majasari dapat diketahui bahwa hampir

sebagian siswa mendapatkan nilai di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM=70).

Sehubungan dengan latar belakang masalah, maka dapat disimpulkan identifikasi

masalah bahwa hasil belajar siswa rendah karena pada proses pembelajaran siswa

kurang aktif untuk bertanya jika tidak memahami materi.

Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan, peneliti menggunakan model

pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan tujuan

menumbuhkan atau mengembangkan sikap rasional dan kritis terhadap materi yang

dipelajari untuk dikaitkan dan diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Sehingga

dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA siswa kelah 5 SDN 01 Majasari

Kecamatan Pagentan Kabupaten Banjarnegara.

Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

karena penelitian ini dilaksanakan pada satu kelas dengan tujuan untuk meningkatkan

hasil belajar IPA pada siswa kelas 5 dan untuk meningkatkan hasil kinerja guru

supaya pembelajaran akan lebih bermakna.

Hasil penelitian tindakan kelas dapat diambil kesimpulan sebagai berikut; a)

Penggunaan Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) dapat

meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas 5, semua siswa memperoleh nilai di

atas Kriteria Ketutasan Minimal (KKM=70), yang dicapai pada siklus I jumlah siswa

yang mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal adalah 28 siswa (90,33), sedangkan

siklus II semua siswa kelas 5 mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal; b) Kinerja

guru dan respon keaktivan siswa pada setiap siklus semakin meningkat hingga jumlah

skor yang diperoleh mencapai skor maksimal.

iii

iv

v

MOTTO DAN PERSEMBAHKAN

MOTTO

Orang yang berpengetahuan luas adalah orang yang berpikir bebas dan berjiwa

tenang

Semangat yang tinggi akan membawa keberhasilan untuk meraih mimpi, cita-cita,

dan kemuliaan

PERSEMBAHAN

Skripsi ini peneliti persembahkan kepada:

1. Ibu dan ayah tercinta yang telah memberikan semangat dan dukungan moril

maupun materi.

2. Seluruh keluarga besar peneliti yang telah memberikan motivasi, dukungan

penuh dan semangat untuk peneliti menyelesaikan skripsi PTK ini.

3. Keluarga besar SDN 01 Majasari dan siswa kelas 5 SDN 01 Majasari

Kecamatan Pagentan Kabupaten Banjarnegara yang telah membantu

penelitian ini.

4. Sahabat-sahabat peneliti yang telah memberikan motivasi sehingga skripsi ini

dapat terselesaikan dengan baik.

5. Bapak Ridha Sarwono, S.Sn, M.Pd yang telah membimbing peneliti untuk

menyelsaikan skripsi PTK ini.

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi

yang berjudul “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam Melalui

Model Pembelajara CTL (Contextual Teaching and Learning) dengan Menggunakan

Alat Peraga Siswa Kelas 5 di SD Negeri 01 Majasari Kecamatan Pagentan Kabupaten

Banjarnegara Semester II Tahun Pelajaran 2012/2013”, dengan lancar tanpa

hambatan suatu apapun. Skripsi ini disusun dalam rangka syarat untuk memperoleh

Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana.

Ucapkan terima kasih peneliti sampaikan kepada berbagai pihak yang telah

memberikan bimbingan, dorongan serta bantuanya sehingga penyusun proposal ini

dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, dengan segenap hati dan

penghargaan yang tulus peneliti mengucapkan terima kasih kepada :

1. Dra. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Kristen

Satya Wacana (UKSW) Salatiga.

2. Harry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku Kaprogdi PGSD FKIP UKSW dan dosen

penguji yang bertanggungjawab penuh dengan seluruh mahasiswa S1 PGSD

dan telah menguji dengan baik.

3. Drs. Nyoto Harjono, selaku wali studi kelas I yang telah memberikan

dukungan dan motivasi serta membekali ilmu sehingga peneliti dapat

menyelesikan skripsi ini.

4. Ridha Sarwono, S.Sn, M.Pd, selaku dosen pembimbing yang telah dengan

sabar memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan kepada peneliti

selama menyusun skripsi ini.

5. Segenap dosen S1 PGSD yang telah membekali ilmu pengetahuan sehingga

memperlancar dalam penulisan skripsi ini.

vii

6. Kepala Sekolah beserta guru dan karyawan SDN 01 Majasari yang telah

memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian dalam rangka

untuk menyelesaikan penulisan skripsi.

7. Siswa SDN 01 Majasari yang telah membantu dan atas kerjasamanya selama

peneliti melakukan penelitian.

8. Keluarga yang telah memberikan doa, motivasi, semangat, serta dorongan

dalam penulisan skripsi ini.

9. Rekan-rekan mahasiswa S1 PGSD angkatan 2009 dan semua pihak, yang

telah memberikan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini.

Peneliti menyadari sepenuhnya bahwa masih banyak kekurangan dalam

penyusunan skripsi ini, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat

penulis harapkan.

Salatiga, Mei 2013

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................... i

ABSTRAK ..................................................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN .............................................................................. iii

LEMBAR PENGESAHAN........................................................................... iv

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .......................................... v

KATA PENGANTAR ................................................................................... vi

DAFTAR ISI .................................................................................................. viii

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xi

DAFTAR DIAGRAM ................................................................................... xii

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................. xiii

BAB I PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang ......................................................................... 1

1.2. Identifikasi Masalah ................................................................. 3

1.3. Rumusan Masalah..................................................................... 3

1.4. Tujuan Penelitian ..................................................................... 4

1.5. Manfaat Penelitian .................................................................... 4

BAB II KAJIAN TEORI

2.1. Ilmu Pengetahuan Alam ........................................................... 6

2.1.1. Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam ................................... 6

2.1.2. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam .............................. 8

2.1.3. Pendekatan-Pendekatan dalam Pembelajaran IPA SD... 10

2.1.4. Prinsip Proses Belajar Mengajar IPA…………………. 11

2.1.5. Tujuan Pembelajaran IPA……………………………... 13

2.2. Model Pembelajaran CTL ........................................................ 14

2.2.1. Pengertian Model Pembelajaran .................................... 14

2.2.2. Pengertian Model Pembelajaran CTL…………..…….. 15

ix

2.2.3. Karakteristik dalam Proses Pembembelajaran

Menggunakan Pendekatan CTL ................................... 17

2.2.4. Peran Guru dan Siswa dalam CTL ................................ 18

2.2.5. Kelebihan Model Pembelajaran CTL ............................ 19

2.2.6. Kelemahan Model Pembelajaran CTL .......................... 20

2.2.7. Langkah-Langkah Penerapan CTL ................................ 20

2.3. Hasil Belajar ............................................................................. 22

2.3.1. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ......... 24

2.4. Hubungan Antara Model Pembelajaran CTL dengan

Hasil Belajar………………………………………………… 25

2.5. Hasil Penelitian yang Relevan .................................................. 26

2.6. Kerangka Berpikir .................................................................... 28

2.7. Hipotesis Tindakan ................................................................... 29

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................. 30

3.1.1. Tempat Penelitian.......................................................... 30

3.1.2. Waktu Penelitian........................................................... 31

3.2. Variabel Penelitian ................................................................... 31

3.3. Prosedur Penelitian ................................................................... 32

3.4. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 36

3.4.1. Teknik Pengumpul Data................................................ 36

3.4.2. Instrumen Pengumpul Data........................................... 38

3.5. Indikator Kinerja ...................................................................... 45

3.6. Analisis Data Penelitian ........................................................... 45

3.6.1. Pengolahan dan Penelitian………………………….… 46

3.6.2. Uji Validitas dan Uji Reliabilitas……………………... 47

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Pelaksanaan Tindakan .............................................................. 51

4.1.2 Kondisi Awal .............................................................. 51

x

4.1.3 Pelaksanaan Siklus 1 ................................................... 53

4.1.4 Observasi dan Refleksi Pertemuan I, Pertemuan II, dan

Pertemuan II.................................................................. 61

4.1.5 Pelaksanaan Siklus 2 ................................................... 63

4.1.6 4.1.5 Observasi dan Refleksi Pertemuan I, Pertemuan II, dan

Pertemuan III…………………………………..… 72

4.2 Hasil Analisis Data .................................................................. 74

4.2.1 Analisis Hasil Refleksi Pembelajaran Siklus I dan

Siklus II ........................................................................... 74

4.3 Pembahasan ............................................................................... 76

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan ................................................................................ 81

5.2 Saran ....................................................................................... 82

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 83

LAMPIRAN ................................................................................................... 85

xi

DAFTAR TABEL

1. Tabel 2.1 Langkah-Langkah Pembelajaran Menggunakan

Model Pembelajaran CTL…………………………………………………...21

2. Tebel 3.1 Waktu Pelaksanaan Kegiatan.…………………………………….31

3. Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Obsevasi Guru…………………………………39

4. Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa……………………………….41

5. Tabel 3.4 Kisi-Kisi Soal……………………………………………………..43

6. Tabel 3.5 Ketuntasan Hasil Belajar………………………………………….46

7. Tabel 3.6 Hasil Uji Reliabilitas……………………………………………...48

8. Tabel 3.7 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Siklus I…………………………...50

9. Tabel 3.8 Hasil Tingkat Kesukaran Soal Siklus II………………………….50

10. Tabel 4.1 Distribusi Hasil Belajar IPA Pra Sklus…………………………...51

11. Tabel 4.2 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Pra Siklus……………...52

12. Tabel 4.3 Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus I……………………………..58

13. Tabel 4.4 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I………………...58

14. Tabel 4.5 Distribusi Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Pra

Siklus Dengan Siklus I………………………………………………………60

15. Tabel 4.6 Distribusi Hasil Belajar IPA Siklus II…………………………….67

16. Tabel 4.7 Distribusi Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II………………..68

17. Tabel 4.8 Distribusi Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa

Siklus I Dengan Siklus II…………………………………………………….69

18. Tabel 4.9 Distribusi Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa

Pra Siklus, Siklus I Dan Siklus II…………………………………………....71

xii

DAFTAR DIAGRAM

1. Diagram 4.1 Ketuntasan Hasil Beljar IPA Pra Siklus……………………… 52

2. Diagram 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus I……………………….. 59

3. Diagram 4.3 Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus dan Siklus I…………. 61

4. Diagram 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II……………………… 69

5. Diagram 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siklus II……………………… 70

6. Diagram 4.6 Perbandingan Hasil Belajar IPA pada Pra Siklus, Siklus I,

dan Siklus II………………………………………………………………... 71

7. Diagram 4.7 Perbandingan Analisis Hasil EvaluasiSebelum Tindakan,

Siklus I, dan Siklus II……………………………………………………… 76

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I

2. Materi Pembelajaran Siklus I

3. Lembar Kerja Kelompok Siklus I

4. Soal Evaluasi Siklus I

5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II

6. Materi Pembelajaran Siklus II

7. Lembar Kerja Kelompok Siklus II

8. Soal Evaluasi Siklus II

9. Rekap Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

10. Tingkat Kesukaran Soal Siklus I

11. Hasil Uji Validitas Sklus I

12. Tingkat Kesukaran Soal Siklus II

13. Hasil Uji Validitas Sklus II

14. Hasil Observasi Guru Siklus I

15. Hasil Observasi Siswa Siklus I

16. Hasil Observasi Guru Siklus II

17. Hasil Observasi Siswa Siklus II

18. Surat Ijin Penelitian dari UKSW

19. Surat Balikan dari SD

20. Jadwal Mengajar Guru

21. Dokumentasi Siklus I dan Siklus II