TUTORIAL 5 DENGAN BERDASARKAN PEMAHAMAN TENTANG TEORI KEPRIHATINAN (FULLER 1969), NYATAKAN ASPEK-ASPEK KEPRIHATINAN ANDA SEBAGAI

GURU DALAM TIGA TAHUN PERTAMA PENGAJARAN ANDA

DISEDIAKAN OLEH : SILLA EDWIN

Apa itu teori keprihatinan

• Menurut Fuller (1969) mengkonsepkan teori ini sebagai tanggapan guru terhadap sesuatu yang dianggap sebagai masalah atau sesuatu yang selalu difikirkan oleh guru yang ingin membuat sesuatu perubahan

• Menurut kajian Joyce, Bruce (2003)

“ Tahun pertama merupakan tahun yang paling mencabar untuk Guru Baharu”

“Seorang Guru Baharu (GB) mula berkhidmat sebagai guru pada 1 Januari 2010 di Sarawak. Memiliki Ijazah Sarjana Muda Seni Grafik USM dan Diploma Pendidikan (KPLI). Beliau mula bertugas pada 4 Januari 2010 sehingga 16 Januari 2010, tetapi pada 17 Januari 2010 beliau telah meninggalkan sekolah tempat beliau ditugaskan dan

balik ke kampungnya di Semenjung Malaysia”

Sumber : Azni Jaafar et. al. (2010). Kajian Dilema Guru Permulaan, Prosiding Seminar Serantau Guru Permulaan, IPG KPM Melaka.

Peringkat dalam teori keprihatinan Fuller

DIRI

TUGASIMPAK

•Biasanya berlaku pada awal pengajaran

•Kemampuan untuk menghadapi sesi pengajaran dengan jayanya

•Kemampuan dalam pengurusan bilik darjah

•Hubungan dengan pihak sekolah

Keprihatinan terhadap

diri/kemandirian diri

•Cara bagaimana mengendalikan tugas pengajaran dengan baik

•Fokus - merancang dan melaksana- cara memperbaiki- cara menguasai

•Keyakinan untuk menangani tugas harian dan masalah disiplin dalam bilik darjah

Keprihatinan Terhadap

Tugas

•Memberi perhatian terhadap kesan pengajaran kepada hasil pembelajaran murid.

•Tidak lagi bimbang tentang kemampuan diri untuk mengawal kelas dan keberkesanan penyampaian pengajaran

•Lebih mengambil berat tentang pertumbuhan dan perkembangan pelajarnya

Keprihatinan peringkat

impak

• ASPEK-ASPEK KEMUNGKINAN YANG

MENJADI DILEMA DALAM TEMPOH TIGA

TAHUN MENGAJAR

ASPEK KEMUNGKINAN DALAM HALA TUJU DIRI DI SEKOLAH PERTAMA

• Pada permulaan seorang guru baru akan tercari-cari hala tuju yang pertama:

• - status jawatan di sekolah• - tempat tinggal di sekolah nanti• - jawatan yang bakal disandang di sekolah

ASPEK KEMUNGKINAN DI BILIK DARJAH

Menangani karenah sejumlah pelajar yang ramai bilangannya.

Memastikan matlamat pengajarannya tercapai.

Hambatan masa yang terhad.

Pengurusan bilik darjah yang baik Memastikan keperluan pelajar dapat dipenuhi. Antara persoalan yang timbul : Apa yang mampu saya buat? Adakah murid saya sukakan saya? Bolehkah saya mengurus kelas ini dengan baik

nanti? Bagaimana dengan pengurusan masa pengajaran

saya nanti?

ASPEK KEMUNGKINAN DALAM PROSES PDP

Dalam hal ini setiap guru inginkan satu proses PdP yang berkesan. Maka antara aspek yang akan dilihat sebagai satu kemungkinan ialah (syed ismail bin syed mustapa 2011):

ASPEK KEMUNGKINAN HUBUNGAN DENGAN GURU LAMA

Penyesuaian diri

Mewujudkan satu hubungan

yang baik

Berkongsi pengalaman

mengajar

• Perkara yang membimbangkan dalam aspek kemungkinan ini ialah penerimaan guru-guru lama dengan kehadiran saya.

• Persoalan yang akan timbul ialah:- Bagaimanakah saya dapat menyesuaikan diri dengan

guru di sini?- Adakah mereka dapat menerima saya?- Bolehkah saya mendapat bantuan dan bimbingan

daripada mereka?

ASPEK KEMUNGKINAN TUGAS LUAR DARI PDP

• Memastikan keselamatan murid

• Menyimpan data murid• Pengurusan fail

sistematik• Prosedur dalam S.O.P• Pengurusan

kokurikulum

• Membina jaringan murid, rakan, ibu bapa & komuniti sekolah

• Sahsiah/Perlakuan diri• Kursus-kursus

peningkatan tahap profesionalisme

• Dalam hal ini saya mengaharapkan saya mendapat bimbingan daripada cikgu yang berpengalaman untuk membantu saya dalam semua perkara tersebut

KESIMPULAN

• Dalam tajuk ini setiap guru baru pasti mempunyai jangkaan yang tersendiri dalam tempoh tiga tahu pertama. Jangkaan-jangkaan ini kadang kala boleh menimbulkan dua tahap dalam diri tersebut iatu tahap keyakinan yang rendah dan sebaliknya. Jadi saya sebagai seorang guru yang baru harus bijak dalam mengendalikan segala aspek kemungkinan yang akan berlaku dan meminta tunjuk ajar daripada guru-guru yang lebih berpengalaman