MTE3113: Penyelidikan Tindakan

Jenis Penyelidikan &

Reka Bentuk Penyelidikan

1

Kandungan Kursus

Jenis Penyelidikan Penyelidikan asas Penyelidikan gunaan Penyelidikan tindakan Penyelidikan penilaian

Reka Bentuk Penyelidikan Kuantitatif Kajian eksperimental Kuasi-eksperimental Kajian tinjauan Kajian korelasi

Reka Bentuk Penyelidikan Kualitatif Kajian etnografi Kajian kes Kajian sejarah

2

Hasil Pembelajaran

Menghuraikan konseppenyelidikan asas, gunaan, tindakan danpenilaian

Mengkaji pelbagai jenisrekabentukpenyelidikan kuantitatifdan kualitatif

3

PENYELIDIKAN ASAS

Penyelidikan asasdijalankan bagi tujuanmengembangkan ilmu / membina teori

Mengumpul data

Menganalisis data

Memperoleh ilmu baru

4

PENYELIDIKAN ASAS

Basic (or pure) research is driven by a scientists curiosity or interest in a scientific question.

The main motivation is to expand man's knowledge , not to create or invent something.

There is no obvious commercial value to the discoveries that result from basic research.

5

PENYELIDIKAN ASAS

Knowledge for knowledges sake

Memperoleh data empirikalyang boleh digunakan untukmengembangkan danmenilai teori.

Kurang berorientasikan cara-cara penyelesaian masalahpraktis.

Contoh penyelidikan asasdalam bidang pendididkan

Skinner & perkembangan teoribehaviorisme

Piaget & perkembanganteori kognitif

6

PENYELIDIKAN GUNAAN

Penyelidikan gunaandijalankan bagi tujuanmengaplikasi ataumenggunakan teoridalam menyelesaikanmasalah pendidikan

7

PENYELIDIKAN GUNAAN

Applied research is designed to solve practical problems of the modern world, rather than to acquire knowledge for knowledge's sake.

One might say that the goal of the applied scientist is to improve the human condition .

8

Improving Student Learning

PENYELIDIKAN GUNAAN

Applied research ineducation is best characterised by the intention to link research with action in a form that generates actionable knowledge.

9

Improving T&L Strategies

Kemmis & McTaggart (1988)

Kajian tindakan merupakansatu bentuk inkuiri refleksikendiri yang dilakukan secarakolektif oleh guru bagi tujuanmeningkatkan kerasionalanamalan pendidikan mereka disamping meningkatkankefahaman mereka terhadapamalan-amalan tersebut. (Diringkaskan daripada Manual KT BPPDP, 2006)

BASIC RESEARCH

APPLIED RES

AR

10

Penyelidikan Tindakan

Suatu jenispenyelidikan yang dijalankan oleh guru dalam bilik darjahdengan tujuanmenambahbaikamalan profesionalkendiri

11

PT vs Penyelidikan Tradisional

Berfokuskan masalah amalan untuk tujuanpenambahbaikan

Guru sendiri menjadipengkaji

Refleksi kendiri alat yang penting

Bersifat kitaran

12

PT vs Penyelidikan Tradisional

Kemmis & McTaggart: To do action research is to plan, act, observe and reflect more carefully, more systematically and more rigorously than one does in everyday life (Cohen, Manion & Morrison, 2000, hal. 227)

13

PENYELIDIKAN PENILAIAN

Kajian penilaianbertujuan membuatkeputusan

Kualiti

Kesesuaian

Keberkesanan

Kecekapan

Nilai (value or worth)

14

PENILAIAN PROGRAM (FORMATIF)

Kajian penilaianprogram (formatif) dijalankan untukmemantau pelaksanaansesuatu program bagitujuan mengenal pastikelemahan yang masihboleh diperbaiki

15

PENILAIAN PROGRAM (SUMATIF)

Kajian penilaianprogram (sumatif) dijalankan setelahsesuatu program dilaksanakan bagitujuan membuatkeputusan tentangmutu, nilai atau impakprogram

16

REKA BENTUK PENYELIDIKAN

Research design can be thought of as the structure of research --it is the "glue" that holds all of the elements in a research project together.

17

REKA BENTUK PENYELIDIKAN

Reka bentuk kuantitatifyang paling kukuh untukmengkaji perhubungansebab-akibat (a cause-effect relationship) ialah rekabentuk eksperimen(randomized / true experiment) dapat mengawal

pembolehubah ekstraneous

18

REKA BENTUK KUANTITATIF

Reka bentuk pra-eksperimen untuk mengkaji kesan penggunaan strategi pembelajaran koperatif ke atas pencapaian matematik

19

PRAUJIANPEMBELAJARAN

KOPERATIFPASCA UJIAN

O X O

PRA & PASCA UJIAN TANPA KUMPULAN KAWALAN

SINGLE GROUP PRETEST POSTTEST DESIGN

Reka Bentuk Eksperimen

AGIHANRAWATAN

(TREATMENT)PASCA UJIAN

KumpEksperimen

R X O

Kumpulan Kawalan

R - O

20

REKA BENTUK PASCA UJIAN DENGAN KUMPULAN KAWALAN

THE POSTTEST ONLY CONTROL GROUP DESIGN

Semua reka bentuk eksperimen melibatkanproses rawak dan kumpulan kawalan

Reka Bentuk True Experiment

PRA UJIAN

RAWATAN (TREATMENT)

PASCA UJIAN

KumpEksperimen

R O X O

Kumpulan Kawalan

R O - O

21

REKA BENTUK PRA & PASCA UJIAN DENGAN KUMPULAN KAWALAN

THE PRETEST-POSTTEST CONTROL GROUP DESIGN

Reka Bentuk True Experiment

PRA UJIAN

RAWATAN (TREATMENT)

PASCA UJIAN

KumpEksperimen

R O X O

Kumpulan Kawalan

R O - O

22

Proses agihan rawak antara kumpulan eksperimen dan kumpulankawalan dapat meminimakan ancaman daripada faktor-faktor luaran(murid, guru, persekitaran bilik darjah, proses penyampaian, peristiwa dalam tempoh kajian) yang mungkin mempengaruhidapatan kajian

Reka Bentuk Kuasi-Eksperimen

PRA UJIAN

RAWATAN (TREATMENT)

PASCA UJIAN

KumpEksperimen

O X O

Kumpulan Kawalan

O - O

23

REKA BENTUK KUMPULAN KAWALAN TIDAK SETARA

THE NON-EQUIVALENT CONTROL GROUP DESIGN

Reka Bentuk Kuasi-Eksperimen

PRA UJIAN

RAWATAN (TREATMENT)

PASCA UJIAN

KumpEksperimen

O X O

Kumpulan Kawalan

O - O

24

Reka bentuk kuasi-eksperimen sering digunakan dalampenyelidikan pendidikan kerana proses agihan rawak agak sukardan tidak praktis dalam realiti sekolah. Oleh itu, penyelidikmenggunakan reka bentuk kompromi iaitu reka bentuk kuasi-eksperimen yang masih membolehkan penyelidik mengawalsebahagian besar faktor luaran

Reka Bentuk Tinjauan

25

Minat Murid

Negeri Kedah

Terhadap

Matematik

Minat Sampel

Terhadap

Matematik

Inferens / generalisasi

Inferens / generalisasi

Pilihan

Rawak

Sampel

Tinjauan

Populasi

Pelbagai Jenis Tinjauan

Tinjauan rentasan(Cross-sectional survey)

Data dikumpulkandaripada sampel yang ditentukan sekali sahaja

Tinjauan longitudinal (Longitudinal survey)

Data dikumpulkandaripada sampel yang ditentukan secaraberterusan (lebihdaripada satu kali)

26

Reka Bentuk Korelasi

Menentukan takatperhubungan di antara duaatau lebih pembolehubahyang dapat diberikan nilainumerikal (quantifiable)

Data from correlationalresearch can only be "interpreted" in causal terms based on some theories that we have, but correlational data cannot conclusively prove causality.

27

Reka Bentuk Korelasi

Kajian korelasi mengkajiperhubungan antarapembolehubah

kemahiran membacadan prestasi matematik

personaliti danpencapaian

28

Maksud Pekali Korelasi

29

r = -.65

r = +.65r = +1.00

r = - 1.00

Reka Bentuk Kualitatif

Etnografi

Kajian kes

Kajian sejarah

Grounded theory

Fenomenologi

Biografi

30

CRESWELL (1998)

Ethnography consists of looking for what people do, what they say, as well as what they make and use.

The ethnographer finds stories, rituals, myths and uncovers cultural themes.

31

ETHNOGRAPHIC RESEARCH

From discipline of social and cultural anthropology

Ethnographers spend a significant amount of time in the field.

Ethnographers immerse themselves in the lives of the people they study and seek to place the phenomena studied in their social and cultural context

32

UNSUR UTAMA ETNOGRAFI

Menyelidiki danmemaparkan world view responden kajian

Kajian etnografi bersifathermeneutic mencari / mendalami makna

Data empirikal diperolehdari setting semula jadi

Tujuan - to produce descriptive cultural knowledge of a group insider accounts

33

CONTOH ETNOGRAFI

Huraian terhadapbudaya dan tingkahlaku individu ataukumpulan

The culture of reading in a public school by Carolyn Behrman

34

KAJIAN KES

Kajian kes bertujuanmenghuraikan bagaimana atau ` mengapa tentangsesuatu fenomena. Pemilihan kajian kesdipengaruhi oleh kawalanpenyelidik ke atas peristiwaatau fenomena yang dikaji. Kajian kes lebih sesuai jikaperistiwa atau fenomenasukar dikawal. Di samping itu, kajian kes sesuai jika fokuskajian ialah fenomenakontemporari dalam kontekskehidupan sebenar(Yin, 2002).

35

SHARAN MERRIAM

Kajian kes digunakanuntuk memperolehcelik akal, penemuanbaru atau tafsirantentang individu / fenomena.

It aims to uncover the interaction of significant factors so as to obtain a holistic description and explanation

36

KAJIAN KES DALAM PENDIDIKAN

Memahami isu danmasalah amalan yang spesifik

Memahami situasiamalan yang kompleks

what is going on and what is the quality of life?

37

Memahami Amalan Refleksi GP

What understandings of reflection and reflective practice have lecturers, co-operating teachers and student teachers developed in the practicum?

How are these understandings of reflective practice influenced by practice contexts such as personal dispositions? interpersonal relationships? instructional and curricular

practices? institutional values, norms

and practices?

How do student teachers reflections in the practicum influence their construction of mathematical content

knowledge? general pedagogical

knowledge? pedagogical content

knowledge? practical knowledge of

teaching? beliefs and implicit theories

of teaching?

38

Contoh Kajian Kes

An in-depth study of a case or cases Lee, Wai Heng & Tan, Sok Khim.

(2004). Reflective Practice in Malaysian Teacher Education: Assumptions, Practices, and Challenges. Singapore: Marshall Cavendish Academic.

Excerpt from the review A major strength of this

book lies in its insiders views provided by Lee and Tan, who have successfully brought the assumptions, practices, and challenges of reflective practice in Malaysian teacher education to a more sophisticated level..

39

Kajian Sejarah

The systematic and objective location, evaluation and synthesis of evidence in order to establish facts and draw conclusions about past events (Cohen, Manion & Morrison, 2000, p. 158)

40

Kajian Sejarah

In seeking data from the personal experiences and observations of others, from documents and records, researchers often have to contend with inadequate info so that their reconstructions tend to be sketches rather than portraits

41

Contoh Kajian Sejarah

Kajian sejarahmembolehkan kitamemahami perkembanganisu pada masa lampau danmembuat perkaitan dengankeadaan semasa, seterusnya membantu kitamenyusun tindakan untukmasa hadapan

42

Contoh Kajian Life History

This book reveals hitherto unknown aspects of this intensely private, but publicly bold, statesman. It provides a clear and compelling narrative of modern Malaysian political history as seen through the eyes of one its greatest shapers. It is neither apology nor defence, but a forceful, compelling and often exciting account of how Dr Mahathir achieved what he did in so short a time, and why.

43