PENGARUH GURU PPKn DALAM MENANAMKAN ETIKA MORALUNTUK MEMBANGUN KARAKTER BANGSA DI KELAS X IIS 2 MA

SYEKH YUSUF SUNGGUMINASA KAB GOWA

Skripsi

DiajukanuntukMemenuhi Salah SatuSyaratgunaMemperolehGelarSarjanaPendidikanpadaJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraan

FakultasKeguruan Dan IlmuPendidikanUniversitasMuhammadiyah Makassar

NURMUTMAINNAH105430014515

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSARFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PKn2020

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawa ini :

Nama : Nurmutmainnah

Nim : 105430014515

Jurusan : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Judul Skripsi : Pengaruh Guru PPKn dalam Menanamkan Etika

Moral Untuk Membangun Karakter Bangsa di MA

Syekh Yusuf Sungguminasa Kabupaten Gowa

Dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang saya ajukan di depan tim penguji

adalah hasil karya saya sendiri dan bukan hasil ciptaan orang lain atau dibuatkan oleh

siapapun.

Demikian pernyataan ini saya buat dan saya bersedia menerima sanksi apabila

pernyataan ini tidak bena.

Makssar, Desember 2019

Yang membuat pernyataan

Nurmutmainnah

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

SURAT PERJANJIAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama : Nurmutmainnah

Nim : 105430014515

Jurusan : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dengan ini menyatakan perjanjian sebagai berikut :

1. Mulai dari penyusunan proposal sampai selesai penyususnan skripsi ini, saya

akan menyususn sendiri skripsi saya ( tidak dibuatkan oleh siapapun).

2. Dalam menyusun skripsi, saya akan selalu melakukan konsultasi dengan

pembimbing yang telah ditetapkan oleh pemimpin fakultas.

3. Saya tidak akan melakukan penjiplakan ( plagiat) dalam penyususnan skripsi.

4. Apabila saya melanggar perjanjian seperti pada butir 1,2 dan 3, saya bersedia

menerima sanksi sesuai dengan aturan yang berlaku,

Demikian perjanjian ini saya buat dengan penuh kesadaran.

Makassar, Desember 2019

Yang membuat perjanjian

Nurmutmainnah

Mengetahui

Ketua Jurusan

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Dr.Muhajir,M.Pd

NBM. 988 461

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MAKASSAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Ubah pikiranmu dan kau

Dapat mengubah duniamu.

(Norma Vincent Peale)

Ku persembahkan karya ini buat:

kedua orang tuaku, saudaraku, dan sahabatku,

atas keikhlasan dan doanya dalam mendukung penulis

mewujudkan harapan menjadi kenyataan.

ABSTRAK

Nurmutmainnah, 2019. “Pengaruh Guru PPKn dalam Menanamkan Etika

Moral Untuk Membangun Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf Sungguminasa”.Skripsi dibimbing oleh Bapak Drs. H. Nasrun Hasan, M.Pd dan Ibu Rismawati,

S.Pd.,M.Pd.

Tujuan penelitian ini yaitu (1) untuk mengatahui gambaran Guru PPKn

dalam Menanamkan Etika Moral di MA Syekh Yusuf Sungguminasa . (2) untuk

mengatahui gambaran Etika Moral untuk Membangun Karakter Bangsa di MA

Syekh Yusuf Sungguminasa . (3) untuk mengatahui Pengaruh Guru PPKn dalam

Menanamkan Etika Moral Untuk Membangun Karakter Bangsa di MA Syekh

Yusuf Sungguminasa .

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IIS 2 MA Syekh

Yusuf Sungguminasa yang terdiri dari 18 laki-kali dan 6 perempuan dengan total

24 orang. Teknik pengumpulan data yang di gunakan yaitu angket dan

dokumentasi. Sementra teknik analis data yang digunakan ialah yaitu analisis

statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial.

Hasil penelitian menunjukan bahwa nilai signifikan : dari tabel Coefficient

diperoleh nilai signifikansi sebesar ,000< 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa

variabel X berpengaruh terhadap variabel Y. Begitupun nilai t : diketahui nilai

thitung sebesar 4,281> ttabel, 2,064, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel X

berpengaruh terhadap variabel Y.

Kata Kunci:Guru PPKn, Etika Moral dan Karakter Bangsa.

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT yang

senantiasa memberi berbagai karunia dan nikmat yang tak terhingga kepada

seluruh makhluk-Nya. Salam dan shalawat kita aturkan kepada junjungan kita

Nabi Muhammad SAW, yang merupakan panutan kita sampai akhir zaman.

Dengan keyakinan itu penulis dapat menyelesaikan kewajiban akademik dalam

skripsi.

Meskipun upaya-upaya untuk tersussnnya skripsi yang baik telah

dilakukan secara maksimal akan tetapi sebagai manusia biasa tentu ada

kekurangan-kekurangan yang terdapat dalam skripsi penelitian ini. Oleh karena

itu, dengan terbuka saya mengharapkan adanya masukan-masukan yang dapat

lebih menyempurnakan skripsi ini.

Keberhasilan penyelesaian skripsi ini ditentukan oleh berbagai factor.

Oleh karena itu, kami ucapkan terima kasih kepada:

Allah SWT yang telah memberikan kesehatan serta kesempatan untuk

menyelesaikan skripsi

Kedua orang tua saya ayah mustapa, ibu kurniati yang telah memberikan

pendidikan kedisiplinan, doa, motivasi dan nasihat yang tiada henti.

Bapak Prof. Dr. H. Abdul Rahman Rahim SE MM selaku rector Universitas

Muhammadiyah Makassar.

Bapak Erwin Akib, M.Pd., Ph.D. selaku dekan FKIP Universitas Muhammadiyah

Makassar.

Bapak Dr. Muhajir, M.Pd selaku ketua prodi PPKn Universitas Muhammadiyah

Makassar.

Bapak Drs. H. Nasrun Hasan, M.Pd dan Ibu Rismawati, S.Pd.,M.Pd selaku dosen

pembimbing 1 dan dosen pembimbing 2 yang telah memberikan kritik dan saran

yang senantiasa menjadi arah dan dorongan dalam penyelesaian skripsi

Semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini

Akhir kata penulis berharap agar skripsi ini dapat menjadi masukan yang

bermanfaat, khususnya bagi penulis dan pembaca pada umumnya. Semoga segala

usaha kita bernilai ibadah di sisi Allah SWT. Amin.

Makassar, 18 Januari 2019

Penulis

NURMUTMAINNAH

105430014515

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................................... iii

SURAT PERNYATAAN .................................................................................... iv

SURAT PERJANJIAN ....................................................................................... v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN...................................................................... vi

ABSTRAK ........................................................................................................... vii

KATA PENGANTAR......................................................................................... viii

DAFTAR ISI........................................................................................................ ix

DAFTAR TABEL ...............................................................................................

BAB I : PENDAHULUAN.................................................................................. 1

A. LatarBelakang.............................................................................................. 1

B. Rumusan Masalah........................................................................................ 9

C. TujuanPenelitian .......................................................................................... 9

D. ManfaatPenelitian........................................................................................ 10

BAB II :KAJIAN PUSTAKA............................................................................. 7

A. Kajian Pustaka........................................................................................... 11

1. Pengertian Pengaruh............................................................................ 11

2. Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan............................. 13

3. Etika .................................................................................................... 18

4. Moral ................................................................................................... 23

5. Karakter............................................................................................... 31

6. Karakter Bangsa .................................................................................. 39

xi

B. Kerangka Pikir .......................................................................................... 39

C. Definisi Operasional / Variabel................................................................. 41

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian.......................................................................................... 44

B. Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................... 44

C. Definisi Operasional Variabel................................................................... 44

D. Populasi, Sample, dan Teknik Pengambilan Sampel ................................ 45

E. Instrumen Penelitian.................................................................................. 48

F. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 50

G. Teknik Analisi Data .................................................................................. 51

BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian........................................................................................... 53

1. Gambaran Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral diMA Syekh Yusuf Sungguminasa........................................................... 53

2. Gambaran Membangun Karakter Bangsa diMA Syekh Yusuf Sungguminasa........................................................... 56

3. Pengaruh Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral untukMembangun Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf Sungguminasa ..... 59

B. Pembahasan ................................................................................................ 60

BAB VPENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................................ 64

B. Saran ...................................................................................................... 65

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... 66

LAMPIRAN-LAMPIRAN

RIWAYAT HIDUP

xii

DAFTAR TABELHakamanTable 3.1 Populasi ..................................................................................................................... 46Table 3.2 Sampel ....................................................................................................................... 47Tebel 3.3 InstrumenPenelitian ................................................................................................. 48Table 3.4 Kisi-kisiInstrumenAngket Penelitian ..................................................................... 49Table 3.5 Kategorisasi Skor ..................................................................................................... 52Table 3.6 Data Gambran Guru PPKndalamMenanamkanEtika Moral di MA

SyekhYusuf Sungguminasa.................................................................................... 53Tabel 3.7.Descriptive Statistics Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral di MA

Syekh Yusuf Sungguminasa..................................................................................54Tabel 3.8 Distribusi Kategorisasi Descriptive Statistics Guru PPKn dalam Menanamkan

Etika Moral di MA Syekh Yusuf Sungguminasa 55Tabel 3.9 Data Deskripsi Membangun Karakter Bangsadi MA Syekh Yusuf

Sungguminasa.......................................................................................................... 55Tabel 4.1Descriptive Statistics Membangun Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf

Sungguminasa56Tabel 4.2Distribusi Kategorisasi Descriptive Statistics Membangun Karakter

Bangsa di MA Syekh Yusuf Sungguminasa 58

Tabel 3.8 Model Summary ....................................................................................................... 59Tabel: 3.9 Coefficients .............................................................................................................. 60

xiii

Daftargamabar

Kerangkafikir ............................................................................................................................ 40

1

4BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pada umumnya para orang tua siswa sangat setuju dengan pengaruh guru

dalam menyisipkan pendidikan adat istiadat, tentunya orang tua siswa akan

merespon positif, artinya setuju sepenuhnya. Hal ini dapat dipahami bahwa tingkah

laku anak manusia dikendalikan oleh aturan-aturan tertentu (regulated behavior).

Dapat dikatakan bahwa pengaruh guru sangatlah penting dalam menentukan sejauh

mana sikap siswa dalam bertingkah laku sebagai bagian dari masyarakat, apakah

sesuai dengan norma agama, kesusilaan, kesepanan, dan hukum yang berlaku di

masyarakat ataukah tidak.

Di sekolah sebagai pendidik atau pengajar, guru merupakan salah satu faktor

penentu keberhasilan setiap upaya pendidikan. Sebagai pengajar dan pendidik

guru harus memiliki kompotensi atau kemampuan yang sesuai dalam

pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Itulah sebabnya setiap

adanya inovasi pendidikan, khususnya dalam kurikulum dan peningkatan sumber

manusia yang dihasilkan dan upaya pendidikan selalu bermuara pada faktor guru.

Dalam rangka membangun dan melakukan penguatan peserta didik perlu

menggabungkan ketiga komponen lembaga pendidikan. Upaya yang dapat dilakukan

salah satunya adalah pendidik dan orang tua berkumpul bersama mencoba memahami

gejala-gejala anak pada fase negatif, yang meliputi keinginan untuk menyendiri,

2

kurang kemauan untuk bekerja, mengalami kejenuhan, ada rasa kegelisahan, ada

pertentangan sosial, ada kepekaan emosional, kurang percaya diri, mulai timbul

minat pada lawan jenis, adanya perasaan malu yang berlebihan, dan kesukaan

berkhayal dengan mempelajari gejala-gejala negatif yang dimiliki anak remaja

pada umumnya, orang tua dan pendidik formal, non formal dan informal. Masih

banyak ditemukan siswa yang menyontek di kala sedang menghadapi ujian,

bersikap malas, tawuran antar sesama siswa, melakukan pergaulan bebas, terlibat

narkoba, dan lain-lain dengan itu berdampak pada lingkungan sosial dan keluarga.

ditemukan guru pendidik yang senantiasa memberikan contoh-contoh tidak baik

kesiswanya. Maka dalam hal ini etika dan moral menjadi prioritas dalam pengaruh

guru PPKn untuk membangun karakter bangsa dalam menghadapi tantangan global.

Ir. Soekarno sebagai salah satu bapak pendiri bangsa (founding fathers) dalam

berbagai kesempatan mengingatkan bangsa indonesia akan pentingnya nation and

charakter building. Pembangunan watak bangsa sangat diperlukan mengingat bangsa

Indonesia sangat heterogen dan memiliki kemajemukan, tidak hanya bersifat

horisontal tetapi juga bercorak vartikal. Dengan karakter yang tangguh, bangsa

Indonesia akan dapat berdiri sejajar dengan bangsa lain, bahkan bukan tidak mungkin

dapat melampaui kemajuan bangsa lain. Cita-cita mulia sebagaimana dirumuskan

oleh para pendiri bangsa, yaitu mewujudkan negara Indonesia yang merdeka, karena

penanaman karakter yang kurang kuat sehingga mudah untuk diperpecah. Penanaman

karakter yang baik perlu dilakukan sejak dini, agar menjadi kebiasaan dimasa dia

telah menjadi dewasa.

3

Implementasi penanaman etika moral dan karakter seseorang dimulai dari

lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat dan lingkungan sekolah. Penanaman

karakter di lingkungan keluarga pendidikan karakter pertama yang diterima

merupakan tugas orang tua sebagai penanam pertama karakter anaknya.

Keluarga adalah sekolah untuk kasih sayang, tempat belajar yang penuh dengan

keharmonisan.

Mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan mata pelajaran

yang memfokuskan pada pembentukan diri. Untuk itu peran guru pendidikan

Pancasila dan Kewarganegaraan tidak hanya menyampaikan materi saja tetapi harus

memberikan pendekatan-pendekatan yang tepat untuk mengembangkan kecerdasan

moral siswa dalam kehidupan sehari-hari baik di lingkungan sekolah, keluarga,

masyarakat sesuai dengan norma dan peraturan yang berlaku di masyarakat.

Kajian terhadap etika dan moral, dewasa ini tumbuh dengan cepat. Berbagai

buku dan artikel tentang etika dan moral dapat kita jumpai dimana-mana. Dalam

banyak hal perkemangan itu sangat menggembirakan. Bandingkan dengan satu atau

dua dasawarsa yang lalu, sekarang ini lebih banyak yang memperhatikan masalah-

masalah moral dan mereka mencoba membangun masyarakat yang bermoral.

Masalah moralitas tidak bisa dipandang sebagai basa basi elaka. Dewasa ini

keperihatinan atas masalah-masalah etis seringkali membangkitkan kepekaan para

peserta terhadap masalah-masalah moral yang sering di bahas, walaupun diskusinya

tersebut mungkin tidak dapat mengeluarkan “jawaban-jawaban pasti” atas berbagai

dilema moral yang telah dihadapi oleh masyarakat.

4

Guru merupakan salah satu unsur dalam proses pendidikan dan figur

seseorang pemimpin yang bertanggungjawab, mencerdaskan kehidupan anak

didiknya. Sehingga dalam pelaksanaan etika moral di sekolah perlu didukung oleh

keluarga dan masyarakat agar dapat berjalan sesuai dengan apa yang diharapkan

dengan memiliki tujuan yang baik bagi para siswa dengan dukungan dari berbagai

aspek inilah siswa bukan hanya memiliki etika moral yang baik di sekolah tetapi juga

mampu di amalkan di rumah dengan bimbingan dari para orang tua.

Ketiga komponen tersebut memilikih pengaruh besar bagi pembentukan

pribadi anak. Sekolah sebagai suatu lembaga pendidikan formal perlu mengambil

peran dalam pengembangan sisi efektif peserta didik. Dengan kata lain dalam

pelaksanaan moral, sekolah perlu lebih menekankan pada pembinaan perilaku peserta

didik karena etika moral pada dasarnya bukan penguasaan pengetahuan atau

penguasaan kognitif semata. Sampai saat ini pembelajaran etika moral yang

bercirikan aspek yang efektif dirasa kurang efektif.

Dalam pemahamannya harus dapat ditanamkan dan diterima dengan baik

sehingga apa yang sudah dipelajari di sekolah tidak hanya sekedar menjadi tahu akan

tetapi lebih pada penanaman dari apa yang dipelajari. Pentingnya akan hal itulah yang

dapat menimbulkan rasa tanggung jawab pada diri masing-masing siswa dengan

harapan ketika mereka sudah dewasa hal ttersebut melekat dan tidak mudah luntur

dalam menghadapi kemajuan yang terjadi. Moral yang baik inilah yang akan

menuntun semakin baiknya kehidupan di dalam bernegara bagi setiap masyarakatnya

dengan berpedoman kepada Tuhan dan menjadikan pedoman dari setiap tindakan.

5

Pemerintah harus tanggap dan sigap terhadap permasalahan etika moral para

generasi muda yang semakin menurun dan melalui Kementerian Pendidikan

Nasional berbudi luhur dan beriman serta bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa

karena dengan menjadi pribadi yang terdidik secara moral adalah cerminan dari

pribadi-priba di yang telah belajar dari siap untuk bertindak dengan cara-cara

tertentu, sekaligus sadar dan bangga akan segala nilai dan tindakan-tindakannya.

Moralitas dicerminkan dalam sikap dan tingkah laku yang dapat menilai baik

buruknya sikap dan tingkah laku seseorang adalah orang yang melihatnya. Dalam

moral itu sendiri terdapat beberapa hal yang dapat dikatakan bahwa apakah setiap

siswa tersebut sudah memiliki etika moral yang baik atau belum dilihat dari rasa

empati dalam memahami perasaan teman di sekolah, rasa hormat yang membedakan

antara guru dan teman sebaya, sikap toleransi tentang bagaimana menghargai teman,

dengan tidak memnbedakan agama, suku, ras, golongan dan menghargai setiap

perbedaan pendapat, siswa juga diharapkan memiliki hati nurani dalam hal menyadari

apabila ia berbuat salah kemudian tidak malu untuk meminta maaf, selain itu juga

mampu mengontrol diri dengan tidak menyela orang lain. Berfikir sebelum

melakukan tindakan sehingga dapat mengetahui dampak positif dan negatif dari

tindakan tersebut. Kebaikan hati juga sangat penting untuk mengetahui apakah siswa

memiliki rasa kepedulian terhadap sesama ciptaan Tuhan.

Pemahaman akan nilai-nilai tersebut merupakan bagian dari isi pembelajaran

pendidikan kewarganegaraan yang terkandung di dalamnya pemahaman akan materi

dari pembelajaran pendidikan kewarganegaraan tersebut mampu menumbuhkan etika

6

moral yang dimiliki oleh siswa, sehingga dengan penguasaan materi yang baik

diharapkan berpengaruh pada prestasi belajar pendidik kewarganegaraan yang tinggi

maka semakin kuat pula moral yang dimiliki para siswa dengan pemahaman yang

baik.

Tumbuhnya etika yang telah berlangsun selama ini, menunjukkan bahwa kita

sebenarnya membutuhkan teori-teori moral. Tanpa berpegang tentang teori-teori

moral, kita dapat bergerak maju menangani masalah-masalah nyata. Kita cenderung

berharap memperoleh teori-teori moral yang sifatnya ideal, yang mungkin yang kita

sebut sebagai :teori-teori ideal” yaitu teori-teori yang menyodorkan tentang

pandangan tentang apakah artinya keadilan atau hak-hak moral atau kepentingan

umum dalam sebuah masyarakat ideal.

Membangun karakter bangsa (nation-charakter building) merupakan hal

yang sangat penting dalam menjaga dan memelihara eksistensi dalam suatu bangsa

dan negara, maka tidak mengherankan jika diawal kemerdekaan, Presiden Republik

Indonesia pertama soekarno, telah menekankan prinsip berdaulat dalam politik,

berdiri di kaki sendiri (Berdikari) dalam ekonomi, dan berkepribadian dalam

kebudayaan (fathah, 2008:3). Namun hingga kini karakter warga negara belum

menunjukkan karakter yang baik, seperti terlihat dari banyaknya perilaku warga

negara yang menyimpang dari nilai-nilai, moral, dan norma yang berlaku.

Disisi lain perilaku tidak etis yang ditunjukkan oleh siswa tersebut bertolak

belakang dengan tanggapannya yang mengakui dan percaya bahwa karakter itu

penting. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa a) 98% berkata, “sangat

7

penting bagi saya untuk menjadi orang dengan karakter yang baik”; b) 98% berkata,

kejujuran dan kepercayaan sangat penting dalam hubungan pribadi”; c) 97% berkata,

ini penting bagi saya bahwa orang percaya padaku”; d) 83% berkata, ini tidak layak

untuk berbohong atau menipu karena bertentangan dengan karakter”. Dalam laporan

hasil survei The Ethics Of American Youth dari Josephson Intitute Of Ethics, 2006

tersebut juga disimpulkan bahwa semakin meluas dan mendalam perilaku

kontradiktif yang terjadi mencerminkan sikap sinis siswa itu sendiri dalam proses

rasionalisasi dengan cara mengabaikan kebenaran penilaian etika dan perilaku yag

dinyatakan bertentangan dengan keyakinan moral (Dimyati, 2010:88). Timbulnya

pertentangan antara perilaku dan keinginan siswa, dimana siswa menyatakan bahwa

karakter itu penting, tetapi disisi lain berbohong, menipu, dan mencuri, maka

disinilah pentingnya peran danfungsi lembaga pendidikan untuk mengatasi hal

tersebut.

Yang menjadi harapan dalam penelitian ini semoga penelitian ini terlaksana

dengan baik sesuai dengan harapan peneliti. Dalam lembaga pendidikan formal, mata

pelajaran pendidikan kewarganegaraan merupakan pelajaran yang memiliki peran

penting dalam membangun karakter siswa. Hal ini dapat dilihat dalam penjelasan

pasal 37 ayat (1) UU no 20 tahun 2003 menyatakan bahwa “Pendidikan

kewarganegaraan dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia

yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air”. Demikian juga dengan

pendapat Djahiri (2006:9) yang mengemukakan bahwa “PPKn merupakan program

pendidikan/pembelajaran yang secara programatik-prosedural berupaya

8

memanusiakan (humanizing) dan membudayakan (civilizing) serta memberdayakan

peserta didik siswa (diri dan kehidupan) supaya menjadi warga negara yang baik

sebagaimana tuntutan keharusan/yuridis konstitusional bangsa negara yang

bersangkutan”. Sejalan dengan itu, Koesoema (2010:204) menyatakan bahwa “

pendidikan karakter lebih dekat dengfan pendidikan kewarganegaraan, sdebab

pendidikan karakter berurusan bukan hanya dengan pembangunan nilai-nilai moral

dalam diri individu, melainkan juga memperhatikan corak rasional antar individu

dalam relasinya dengan struktur sosial yang ada dalam masyarakatnya. Untuk itu

pendidikan karakter tidak bisa lepas dari semangat untuk mendidik setiap warga

negara secara politik, sehingga pendidikan kewarganegaraan menjadi bagian yang tak

terpisahkan dengan pendidikan karakter.

MA Syekh Yusuf Sungguminasa merupakan salah satu sekolah agama, di

mana banyak siswa-siswi yang mempunyai karakter yang berbeda. Dengan berbagai

karakter tersebut, banyak permasalahan yang muncul di MA Syekh Yusuf

Sungguminasa seperti keluar masuk pada saat proses pembelajaran, terlambat

datang pada saat upacara dan hari-hari lainnya, malas mengerjakan tugas,

membolos dan sebagainya.

Dengan permasalahan yang terjadi terasebut akan berdampak dengan

pencapaian nilai akademik dan etika moral siswa di MA Syekh Yusuf

Sungguminasa. Oleh karena itu perlu ditingkatkan adanya pendidikan etika dan

moral pelajar MA Syekh Yusuf Sungguminasa.

9

Berdasarkan uraian diatas maka peneliti melakukan penelitian dengan judul

“Pengaruh Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral Untuk Membangun

Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf Sungguminasa”.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan uraian yang terdapat pada latar belakang di atas, maka rumusan

masalah pada penelitian ini yaitu:

1. Bagaimana gambaran Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral di kelas X

IIS 2 MA Syekh Yusuf Sungguminasa Kecamatan Somba Opu Kabupaten

Gowa?

2. Bagaimana gambaran Etika Moral untuk Membangun Karakter Bangsa di

kelas X IIS 2 MA Syekh Yusuf Sungguminasa Kecamatan Somba Opu

Kabupaten Gowa?

3. Apakah terdapat Pengaruh Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral

Untuk Membangun Karakter Bangsa di kelas X IIS 2 MA Syekh Yusuf

Sungguminasa Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa?

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan uraian yang terdapat pada rumusan masalah di atas, maka tujuan

penelitian pada penelitian yaitu :

1. Untuk mengatahui gambaran Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral

di kelas X IIS 2 MA Syekh Yusuf Sungguminasa Kecamatan Somba Opu

Kabupaten Gowa

10

2. Untuk mengatahui gambaran Etika Moral untuk Membangun Karakter

Bangsa di kelas X IIS 2 MA Syekh Yusuf Sungguminasa Kecamatan

Somba Opu Kabupaten Gowa

3. Untuk mengatahui Pengaruh Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral

Untuk Membangun Karakter Bangsa di kelas X IIS 2 MA Syekh Yusuf

Sungguminasa Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa

D. Manfaat Penelitian

Adapun mamfaat dilakukannya penelitian ini adalah:

1. Secara teoritis, penelitian ini diharapkan dapat menambah dan memperluas

wawasan dibidang ilmu pendidikan yang berkaitan tentang pengaruh guru PPKn

dalam menanamkan etika moral untuk membangun karakter bangsa.

2. Secara Praktis, penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebagai bahan kajian

atau referensi yang menambah wawasan dibidang pendidikan yang berkaitan

dengan pengaruh guru PPKn dalam menanamkan etika moral untuk membangun

karakter bangsa.

11

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka

1. Pengertian Pengaruh

Berikut ini akan dijelaskan mengenai pengertian kata pengaruh. Menurut

kamus besar bahasa Indonesia edisi kedua (1997:747), kata pengaruh yakni “daya

yang ada atau timbul dari sesuatu (orang atau benda) yang ikut membentuk waktu

kepercayaan dan perbuatan seseorang”.

Pengaruh adalah “ daya yang ada atau timbul dari sesuatu orang atau benda)

yang ikut membentuk watak kepercayaan dan perbuatan seseorang” (Depdikbud,

2001:845).

WJS. Poerwardaminta berpendapat bahwa pengaruh adalah daya yang ada

atau timbul dari sesuatu, baik orang maupun benda dan sebagainya yang berkuasa

atau yang berkekuatan dan berpengaruh terhadap orang lain (poerwardaminta:731).

Bila ditinjau dari pengertian diatas, maka dapat disimpulkan bahwa pengaruh

adalah sebagai suatu daya yang ada atau timbul dari suatu hal yang memiliki akibat

atau hasil dan dampak yang ada.

Menurut Hugiono dan Poerwantana “Pengaruh merupakan dorongan atau

bujukan dan bersifat membantu atau merupaka suatu efek”, sedangkan menurut

Badudu dan Zain “ Pengaruh adalah daya yang menyebabkan sesuatu terjadi, sesuatu

yang dapat membentuk atau mengubah sesuatu yang lain dan tunduk atau mengikuti

karena kuasa atau kekuasaan orang lain”. Sedangkan Louis Gottschalk

11

12

mendefinisikan pengaruh sebagai suatu efek yang tegar dan membentuk terhadap

pikiran dan perilaku manusia baik sendiri-sendiri maupun kolekttif.

Berdasarkan konsep pengaruh di atas dapat disimpulkan bahwa pengaruh

merupakan suatu reaksi yang timbul (dapat berupa tindakan atau keadaan) dari suatu

perlakuan akibat dorongan untuk mengubah atau membentuk sesuatu keadaan kearah

yang lebih baik. Maka pengaruh yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pengaruh

Guru PPKn dalam menanamkan etika moral untuk membangun karakter bangsa, Jadi

setelah mengetahui cara guru PPKn dalam menanamkan etika moral utuk

membangun karakter bangsa, akan di ketahui ada pengaruhnya atau tidak terhadap

menanamkan etika moral untuk membangun karakter bangsa.

Jadi pengaruh merupakan suatu hasil dari sebuah sikap yang dilakukan oleh

seseorang dengan sengaja untuk mendapatkan perubahan sesuai yang diinginkannya,

baik dengan diiringi sanksi maupun dilakukan dengan sukarela.

Pengaruh adalah kekuatan yang ada atau yang timbul dari sesuatu, seperti

orang, benda yang turut membentuk watak, kepercayaan, atau perbuatan seseorang.

Dalam hal ini pengaruh lebih condong kedalam sesuatu yang dapat membawa

perubahan pada diri seseorang atau lebih tepatnya pada karyawan, untuk menuju arah

yang lebih positif. Bila pengaruh ini adalah pengaruh yang positif maka, seseorang

akan berubah menjadi lebih baik, yang memiliki visi misi yang jauh kedepan.

Hasil dari pengaruh adalah sebuah feed back atau umpan balik dari seseorang

yang dipengaruhi. Pilihan mengenai perilaku mempengaruhi tergantung pada position

power dan personal power yang dimiliki pemimpinn terhadap orang yang

13

dipimpinnya pada situasi tertentu. Perilaku mempengaruhi seorang pemimpin secara

langsung mempengaruhi sikap dan perilaku orang yang dipimpin baik berupa

komitmen, kepatuhan maupun perlawanan. Hasil dari proses mempengaruhi, juga

mempunyai efek umpan balik terhadap perilaku pemimpin.

2. Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Guru adalah seseorang yang mengabdikan dirinya untuk mengajarkan suatu

ilmu, mendidik, mengarahkan, dan melatih muridnya agar memahami ilmu

pengetahuan yang diajarkannya tersebut. Dalam hal ini, guru tidak hanya

mengajarkan pendidikan formal, tapi juga pendidikan lainnya dan bisa menjadi sosok

yang diteladani oleh para muridnya.

Ali (1995:330) “sebagai pendidik merupakan pengaruh yang berkaitan dengan

tugas memberi bantuan dan dorongan. tugas pengawasan dan pembinaan (supervisor)

serta tugas yang berkaitan dengan mendisiplinkan peserta didik agar patuh terhadap

aturan-aturan sekolah dan norma hidup dalam keluarga dan masyarakat”. Tugas-tugas

ini berkaitan dengan meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan anak untuk

memperoleh pengalaman-pengalaman lebih lanjut seperti penggunaan kesehatan

jasmani, bebas dari orang tua dan orang dewasa yang lain, moralitas tanggung jawab

kemasyarakatan, pengetahuan keterampilan dasar, persiapan untuk perkawinan dan

hidup berkeluarga, pemilihan jabatan, dan hal-hal yang bersifat personal dan spiritual.

Oleh karena itu tugas guru dapat disebut pendidik dan pembimbing anak.

Guru sebagai penanggung jawab dalam mengontrol setiap aktivitas peserta didik agar

tingkah lakunya tidak menyimpung dengan norma-norma yang ada.

14

UU No 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen menyebut guru adalah.

“ pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,

mengarahkan, melatih, menilai dan mengavaluasi peserta didik pada pendidikan anak

usia ini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan menengah”.

Tugas guru selain dari memberikan ilmu pengetahuan juga memberikan

pendidikan dalam bidang moral pada anak didik sebagaimana yang sebutkan dalam

Undang-Undang diatas. Masyarakat akan melihat bagaimana sikap perbuatan guru

sehari-hari, apakah ada yang patut diteladani atau tidak, apakah dapat dijadikan

panutan atau tidak. Bagaimana guru meningkatkan pelayananny amemberikan

dorongan dan arahan pada anak didiknya dan bagaimanacara guru berpakaian,

berbicara serta bergaul dengan siswanya ataupun teman-temannya dalam kehidupan

bermasyarakat.

Sehubungan dengan tugasnya selaku pengajar sebagai berikut.

a. Sebagai informator. Sebagai pelaksana cara mengajar informatif, laboratorim,

studi lapangan dan sumber informasi kegiatan akademik maupun umum. Dalam

pada itu berlaku teori dissonance – reduction dan teori pendekatan fungsional.

b. Sebagai organisator. Guru sebagai organisator, pengolola kegiatan akademik,

silabus, work shop, jadwal pelajaran dan lain-lain. Komponen-komponen yang

berkaitan dengan kegiatan belajar mengajar, semua diorganisasikan sedemikian

rupa, sehingga dapat mencapai efektivitas dan efisiensi dalam belajar pada diri

siswa.

15

c. Sebagai motivator. Perngaruh guru sebagai motovator, penting artinya dalam

rangka meningkatkan kegairahan dan pengembangan kegiatan belajar siswa. Guru

harus dapat merangsang dan memberikan dorongan serta reinforcemenuntuk

mendinamisasikan potensi siswa, menumbuhkan swadaya, sehingga akan terjadi

dinamika di dalam pembelajaran.

d. Berbagai pengarah/derekto. Jiwa kepemimpinan bagi guru dalam peranan ini lebih

menonjol. Guru dalam hal ini hrus dapat membimbing dan mengarahkan kegiatan

siswa sesuai dengan tujuan yang dicita-citakan.

e. Sebagai Inisiator. Guru dalam hal ini sebagai pencetus ide-ide dalam belajar.

Sudah barang tentu ide-ide kreatif yang dapat dicontoh oleh anak didiknya.

f. Sebagai Transmiter. Dalam kegiatan belajar guru juga akan bertindak selaku

penyebar kebijaksanaan pendidikan dan pengetahuan.

g. Sebagai fasilitator. Berperan sebagai fasilitator, guru dalam hal ini akan

memberikan fasilitas atau kemudahan dalam pembelajaran, misalnya saja dengan

menciptakan suasana kegiatan yang sedemikian rupa, serasi dengan,

perkembangan siswa, sehingga interaksi belajar mengajar akan berlansung secara

efektif.

h. Sebagai mediator. Guru sebagai mediator dapat diartikan sebagai penengah dalam

kegiatan belajar siswa, misalnya menengahi atau memberikan jalan ke luar

kemacetan dalam kegiatan diskusi siswa. Mediator juga diartikan penyediaan

media, bagaimana cara memakai dan mengorganisasi penggunaan media.

16

i. Sebagai evaluator. Ada kecenderungan bahwa pengaruh sebagai evaluator, guru

mempunyai otoritas untuk menilai prestasi anak didik dalam bidang akademik

maupun tingkah laku sosialnya, sehingga dapat menentukan bagaimana anak

didiknya berhasil atau tidak. Tetapi kalau diamati secara agak mendalam evaluasi-

evaluasi yang dilakukan guru itu sering hanya merupakan evaluasi ekstrinsik dan

sama sekali belum menyentu evaluasi instrinsik. Evaluasi yang dimaksud adalah

evaluasi yang mencakup pula evaluasi instrinsik. Untuk itu guru harus hati-hati

dalam menjatuhkan nilai atau kriteria keberhasilan. Dalam hal ini tidak cukup

hanya dilihat bisa atau tidaknya mengerjakan mata pelajaran yang diujikan. Tetapi

masih perlu ada pertimbangan-pertimbangan yang sangat kompleks, terutama

menyangkut perilaku dan values yang ada pada masing-masing mata pelajaran.

Hadid Darmadi (2013) menyatakan bahwa pendidikan pancasila dan

kewarganegaraan dapat dimaknai sebagai wahana untuk mengembangkan dan

melestarikan nilai luhur dan moral yan berakar pada budaya bangsa Indonesia yang

diharapkan dapat diwujudkan dalam bentuk perilaku kehidupan sehari-hari peserta

didik baik sebagai individu, maupun sebagai anggota masyarakat dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara. PPKn adalah pendidik demokrasi yang bertujuan untuk

mempersiapkan warga masyarakat berpikir kritis dan bertindak demokratis, melalui

aktivitas menanamkan kesadaran kepada generasi baru bahwa demokrasi adalah

bentuk kehidupan masyarakat yang paling menjamin hak-hak warga masyarakat

(Zamroni dalam Hamid Darmadi,2013)

17

Dari kedua pendapat diatas maka disimpulkan bahwa pendidikan pancasila

dan kewarganegaraan adalah sebagai ilmu pendidikan politik yang bertujuan untuk

membantu peserta didik untuk menjadi warga negara yang secara politik dewasa, ikut

serta membangun sistem politik yang demokratis, mengembangkan dan melestarikan

nilai luhur dan moral yang berakar pada budaya bangsa indonesia yang diharapkan

dapat diwujudkan dalam bentuk perilaku kehidupan sehari-hari peserta didik baik

sebagai individu, maupun sebagai anggota masyarakat dalam kehidupan berbangsa

dan bernegara.

Tujuan pendidikan pancasila dan kewarganegaraan menurut Hamid Darmadi

(2013) , menyatakan bahwa pendidikan pancasila dan kewarganegaraan bertujuan

untuk menamba wawasan para pembaca, agar memiliki motivasi bahwa pendidikan

pancasila dan kewarganegaraan berkaitan erat dengan peran dan kedudukan serta

kepentingan warganegara sebagai individu, anggota keluarga, anggota masyarakat,

dan sebagai warga negara Indonesia yang terdidik, serta bertekad dan bersedia untuk

mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari. Serta mengembangkan potensi

individu mereka sehingga memiliki wawasan, sikap, dan keterapilan kewargangaraan

yang memadai dan memungkinkan untuk berpartisipasi secara cerdas dan

bertanggung jawab dalam berbagai kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara.Tujuan utama pendidikan pancasila dan kewarganegaraan adalah untuk

menumbuhkan wawasan dan kesadaran berbangsa dan bernegara Indonesia, memiliki

sikap dan perilaku cinta tanah air yang bersendikan kebudayaan dan filsafat bangsa

pancasila.

18

3. Etika

a. Pengertian etika

Telah kita jelaskan bahwa etika berasal dari bahasa latin etica. Ethos adalah

bahasa Yunani artinya norma-norma, nilai kaidah, ukuran bagi tingkah laku yang

baik. Etika lahir dari hasil pemikiran manusia atas tata nilai yang berkembang dalam

suatu masyarakat yang dipandang sebagai sebuah kebenaran bersama.

Mari kita mulai dengan mempelajari etimologi kata-kata ini. Seperti halnya

dengan banyak istilah yang menyangkut konteks ilmiah, istilah “etika” pun berasal

dari bahasa Yunani kuno. Kata Yunani Ethos dalam bentuk tunggal mempunyai

banyak arti: tempat tinggal yang biasa; padang rumpu, kandang, habitat, kebiasaan,

adat, akhlak, watak, perasan, sikap, cara berfikir. Dalam bentuk jamak (ta etha)

artinya adalah: adat kebiasaan. Dan arti terakhir inilah menjadi latar belakang bagi

terbentuknya istilah :etika” yang oleh filsuf Yunani besar Aristoteles (384-322 SM)

sudah dipakai untuk menunjukkan filsafat moral. jadi, jika kita membatasi diri pada

asal-usul kata ini, maka “etika” berarti: ilmu tentang apa yang biasa dilakukan atau

ilmu tentang adat kebiasaan. Dengan memakai istilah modrn, dapat dikatakan juga

bahwa etika membahas “konvensi-konvensi sosial” yang ditemukan dalam

masyarakat. Namun, menelusuri arti etimologis saja belum cukup untuk mengerti apa

yang dalam buku ini dimaksudkan dengan istilah “etika”.

Dari segi etimologi (ilmu asal usul kata), etika berasal dari bahasa yunani,

ethos yang berarti watak kesusilaan atau adat. Dalam Kamus Umum Bahasa

Indonesia etika berarti ilmu pengetahuan tentang asas-asas akhlak (moral).

19

Sedangkan etika menurut filsafat dapat disebut sebagai ilmu yang menyelidiki mana

yang baik dan mana yang buruk dengan memperhatikan amal perbuatan manusia

sejauh yang dapat diketahui oleh akal pikiran. Pada dasarnya,etika membahasa

tentang tingkah laku manusia.

b. Tujuan etika

Tujuan etika dalam pandangan filsafat ialah mendapatkan ide yang sama bagi

seluruh manusia disetiap waktu dan tempat tentang ukuran tingkah laku yang baik

dan buruk sejauh yang dapat diketahui oleh akal pikiran manusia. Akan tetapi dalam

usaha mencapai tujuan itu, etika mengalami kesulitan, karena pandangan masing-

masing golongan dunia ini tentang baik dan buruk mempunyai ukuran (kriteria) yang

berlainan.

Secara metodologi, tidak setiap hal menilai perbuatan dapat dikatakan sebagai

etika. Etika memerlukan sikap kritis, metodis, dan sistematis dalam melakukan

refleksi. Karena itulah etika merupakan suatu ilmu. Sebagai suatu ilmu, objek dari

etika adalah tingkah laku manusia. Akan tetapi berbeda dengan ilmu-ilmu lain yang

meneliti juga tingkah laku manusia, etika memiliki sudut pandang normatif, yaitu

melihat perbuatan manusia dari sudut baik dan buruk .

Etika terbagi menjadi tiga bagian utama: meta-etika (studi konsep etika), etika

normatif (studi penentuan nilai etika), dan etika terapan (studi penggunaan nilai-nilai

etika). Adapun Jenis-jenis Etika adalah sebagai berikut:

1) Etika Filosofis

20

Etika filosofis secara harfiah dapat dikatakan sebagai etika yang berasal dari

kegiatan berfilsafat atau berpikir, yang dilakukan oleh manusia.Karena itu, etika

sebenarnya adalah bagian dari filsafat; etika lahir dari filsafat.

2) Etika Teologis

Terdapat dua hal-hal yang berkait dengan etika teologis.Pertama, etika teologis

bukan hanya milik agama tertentu, melainkan setiap agama dapat memiliki etika

teologisnya masing-masing.Kedua, etika teologis merupakan bagian dari etika secara

umum, karena itu banyak unsur-unsur di dalamnya yang terdapat dalam etika secara

umum, dan dapat dimengerti setelah memahami etika secara umum.Secara umum,

etika teologis dapat didefinisikan sebagai etika yang bertitik tolak dari presuposisi-

presuposisi teologis.Definisi tersebut menjadi kriteria pembeda antara etika filosofis

dan etika teologis.

Dalam kamus umum bahasa Indonesia yang lama “etika dijelaskan sebagai :

“ilmu pengetahuan tentang asas-asas akhlak (moral)”. “etika” dijelaskan dengan

membedakan tiga arti:

1) ilmu tentang apa yang baik dan apa yng buruk dan tentang hak dan kewajiban

moral (akhlak).

2) kumpulan asas atau nilai yang berkenaan dengan akhlak;

3) nilai mengenai benar dan salah yang dianut suatu golongan atau masyarakat”.

Definisi etika dari par filsuf atau ahli berbeda dalam pokok perhatiannya

yaitu:

21

a. Merupakan prinsip-prinsip moral yang termasuk ilmu tentang kebaikan dan

sifatdari hak

b. Pedoman perilaku, yang diakui berkaitan dengan memperhatikan bagian utama

dari kegiatan manusia

c. Ilmu watak manusia yang ideal, dan prinsip-prinsip moral sebagai individual

d. Merupakan ilmu mengenai suatu kewajiban

e. Menurut para ahli maka etika tidak lain adalah aturan perilaku, adat kebiasaan

manusia dalam pergaulan antara sesamanya dan menegaskan mana yang benar dan

mana yang buruk.

a. Peranan Etika dalam Dunia Modern

Setiap masyarakat mengenal nilai-nilai dan norma-norma etis. Dalam

masyarakat yang homogen dan agak tertutup masyarakat tradisional, katakanlah nilai-

nilai dan norma-norma itu praktis tidak pernah dipersoalkan. Dalam keadaan seperti

itu secara otomatis orang menerima nilai dan norma yang berlaku. Individu-individu

dalam masyarakat itu tidak berpikir lebih jauh. Tapi nilai-nilai dan dan norma-norma

etis yang dalam masyarakat tradisional umumnya tinggal implisit saja, setiap saat bisa

menjadi eksplisit. Terutama bila nilai-nilai itu ditantang atau norma-norma itu

dilanggar karena perkembangan baru, kita melihat bahwa menilai nilai atau norma

yang tadinya terpendam dalam hidup rutin, dengan agak mendadak tampil

kepermukaan. Banyak nilai dan norma etis yang berasal dari agama. Tidak bisa

diragukan, agama merupakan salah satu sumber nilai dan norma yang paling penting.

22

Kebudayaan merupakan suatu sumber yang lain, walaupun perlu dicatat bahwa dalam

hal ini kebudayaan sering kali tidak bisa dilepaskan dari agama.

b. Macam-Macam Etika

Membahas nilai-nilai atau norma-norma yang dikaitkan dengan etika, terdapat

dua macam etika sebagai berikut:

1) Etika deskriptif

Etika yang menelaah secara kritis dan rasional tentang sikap dan perilaku

manusi, serta apa yang dikejar oleh setiap orang dalam hidupnya sebagai sesuatu

yang bernilai. Artinya etika deskriptif tersebut berbicara mengenai fakta secara apa

adanya, yakni mengenai nilai dan perilaku manusi sebagai suatu fakta yang terkait

dengan situasi dan realitas yang membudaya. Dapat disimpulkan bahwa tentang

kenyataan dalam penghayatan nilai atau tanpa nilai dalam suatu masyarakat yang

dikaitkan dengan kondisi tertentu memungkinkan manusia dapat bertindak secara

etis.

2) Etika normatif

Etika yang menetapkan berbagai sikap dan perilaku yang ideal dan seharusnya

dimiliki oleh manusi atau apa yang seharusnya dijankan oleh manusia dan tindakan

apa yang bernilai dalam hidup ini. Jadi etika Normatif merupakan norma-norma yang

dapat menntun agar manusia bertindak secara baik dan menghindarkan hal-hal yang

buruk, sesuai dengan kaidah atau norma yang disepakati dan berlaku di masyarakat.

Objek etika berupaya yang di lakukan oleh manusia berdasarkan akal pikiran

dan filsafat.karna itu iab tidak bersifat mutlak,absolut dan tidak pula universal.

23

keberadaan etika berfungsi sebagai penilai, penentu, dan penetap terhadap suatu

perbuatan tingka laku manusia apakah ia akan di nilai biaik, buruk, mulia, terhormat,

terhina dan sebagainya. Artinya penilaian etis atas tingka laku manusia bersifat relatif

bergantung era dan jamannya.Dengan demikian etika lebih merupakan ilm

pengetahuan yang berhubungan dengan upaya menentukan perbuatan yang dilakukan

manusia untuk dikatakan baik atau buruk atau aturan pola tingka laku yang dihasilkan

oleh akal manusia.

4. Moral

a. Pengertian moral

Moral berasal dari bahasa Latin mores yang artinya sila atau peaturan hidup.

Susila berasal dari bahasa sanseketa yang artinya dasar, prinsip atau peraturan hidup

(sila), kata suartinya lebih baik,sehingga susila dapat kita terjemahkan dengan

peraturan-peraturan hidup yang lebih baik atau ukuran dari tingkah laku yang baik.

Pada prinsipnya tidak ada perbedaan antara moral dan etika. Moral yang peraturan-

peraturan, baik tertulis maupun tidak tertulis jika membudaya atau kesadaran moral

yang telah membudaya dalam tingkah laku manusia merupakan etika, sebagai ukuran

baik.dengan demikian,persamaan etika dan moral sebuah konsep tentang peratuturan

yang berkembang dan di terimah di kalangan masyarakat atau keduanya sama-sama

membahas tentang baik-buruknya tingkah laku dan perbuatan manusia,termasuk yang

mana yang wajar.

Moral berasal dari bahasa latin yakni mores kata jamak dari mos yang berarti

adat kebiasaan. Sedangkan dalam bahasa Indonesia, moral diartikan sebagai susila.

24

Moral adalah hal-hal yang sesuai dengan ide-ide yang umum diterima tentang

tindakan manusia, mana yang baik dan mana yang wajar.

Moral (Bahasa Latin Moralitas) adalah istilah manusia menyebut ke manusia

atau orang lainnya dalam tindakan yang mempunyai nilai positif. Manusia yang tidak

memiliki moral disebut amoral artinya dia tidak bermoral dan tidak memiliki nilai

positif di mata manusia lainnya. Sehingga moral adalah hal mutlak yang harus

dimiliki oleh manusia. Moral secara ekplisit adalah hal-hal yang berhubungan dengan

proses sosialisasi individu tanpa moral manusia tidak bisa melakukan proses

sosialisasi. Moral adalah nilai ke-absolutan dalam kehidupan bermasyarakat secara

utuh. Penilaian terhadap moral diukur dari kebudayaan masyarakat setempat.Moral

adalah perbuatan/tingkah laku/ucapan seseorang dalam ber interaksi dengan manusia.

apabila yang dilakukan seseorang itu sesuai dengan nilai rasa yang berlaku di

masyarakat tersebut dan dapat diterima serta menyenangkan lingkungan

masyarakatnya, maka orang itu dinilai mempunyai moral yang baik, begitu juga

sebaliknya.Moral adalah produk dari budaya dan Agama.

b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Nilai, Moral Dan Sikap

1) Lingkungan keluarga.

Keluarga sebagai lingkungan pertama yang mempengaruhi perkembangan

nilai, moral dan sikap seseorang.Biasanya tingkah laku seseorang berasal dari bawaan

ajaran orang tuanya. Orang-orang yang tidak memiliki hubungan yang harmonis

dengan orang tuanya di masa kecil, kemungkinan besar mereka tidak mampu

25

mengembangkan superegonya sehingga mereka bisa menjadi orang yang sering

melakukan pelanggaran norma.

2) Lingkungan Sekolah.

Disekolah, anak-anak mempelajari nilai-nilai norma yang berlaku dimasyarakat

sehingga mereka juga dapat menentukan mana tindakan yang baik dan boleh

dilakukan. Tentunya dengan bimbingan guru.Anak-anak cenderung menjadikan guru

sebagai model dalam bertingkah laku, oleh karena itu seorang guru harus memiliki

moral yang baik.

3) Lingkungan Pergaulan.

Dalam pengembangan kepribadian, faktor lingkungan pergaulan juga turut

mempengaruhi nilai, moral dan sikap seseorang.Pada masa remaja, biasanya

seseorang selalu ingin mencoba suatu hal yang baru.Dan selalu ada rasa tidak enak

apabila menolak ajakan teman.Bahkan terkadang seorang teman juga bisa dijadikan

panutan baginya.

4) Lingkungan Masyarakat.

Masyarakat sendiri juga memiliki pengaruh yang penting terhadap

pembentukan moral. Tingkah lakuyang terkendali disebabkan oleh adanya control

dari masyarakat itu sendiri yang mempunyai sanksi-sanksi tersendiri untuk

pelanggar-pelanggarnya.

c. Upaya Pengembangan Nilai, Moral Dan Sikap Remaja

Perwujudan nilai, moral dan sikap tidak terjadi dengan sendirinya. Dan tidak

semua individu tidak mencapai tingkat perkembangan moral seperti apa

26

yangdiharapkan. Adapun upaya-

upayayangdapatdilakukanuntukmengembangkannilai,moral dan sikap, antara lain:

a. Penciptaan Komunikasi

Dalam komunikasi didahului dengan pemberian informasi tentang nilai-nilai

dan moral. Anak tidak hanya harus mendengarkan tetapi juga harus dirangsang agar

lebih aktif. Misalnya mengikutsertakan ia dalam pengambilan keputusan dikeluarga

dan pemberian tanggung jawab dalam kelompok sebayanya. Karena nilai-nilai

kehidupan yang dipelajari barulah betul-betul berkembang apabila telah dikaitkan

dalam konteks kehidupan besama.Selain itu, pengembangan juga bisa dilakukan

melalui proses pendidikan, pengasuhan, perintah, larangan, pemberian hadiah,

pemberian hukuman dan interfensi edukatif dengan dibantu oleh para guru dan para

orang tua untuk menanamkan nilai-nilai luhur, moral dan sikapyang baik bagi anak-

anaknya agar dapat berkembang menjadi generasi penerus yang diharapkan.

b. Penciptaan Iklim Lingkungan Yang Serasi

Seseorang yang sikapnya berhasil seperti apa yang diharapkan, umumnya

adalah seseorang yang hidup dalam lingkungan yang positif, jujur dan konsekuen

senantiasa mendukung bentuk tingkah laku yang merupakan pencerminan dari nilai-

nilai hidup. Ini berarti bahwa pengembangan tidak hanya dilakukan melalui

pendekatan intelektual tetapi juga mengutamakan adanya lingkungan yang kondusif,

dimana faktor-faktor lingkungan itusendiri merupakan penjelmaan yang konkret dari

nilai-nilai hidup.Para remaja sering kali menentang nilai-nilai dan dasar-dasar hidup

orangtua dan orang dewasa lainnya.Ini tidak berarti mengurangi kebutuhan mereka

27

akansuatusystem nilaiyang tetap. Mereka tetap menginginkansuatusystemnilaiyang

akan menjadi pegangan dan petunjukbagi perilaku mereka. Karena itu,orang tua,guru

dan orang dewasa lainnya patut memberikan contoh perilaku yang merupakan

perwujudan nilai-nilai yang diperjuangkan.

d. Perbedaan Antara Etika dan Moral

Etika dan moral sama artinya tetapi dalam pemakaian sehari-hari ada sedikit

perbedaan. Moral atau moralitas dipakai untuk perbuatan yang sedang dinilai,

sedangkan etika dipakai untuk pengkajian system nilai yang ada.

Kesadaran moral serta pula hubungannya dengan hati nurani yang dalam

bahasa asing disebut conscience, conscientia, gewissen, geweten, dan bahasa arab

disebut dengan qalb, fu'ad. Dalam kesadaran moral mencakup tiga hal, yaitu:

a. Perasaan wajib atau keharusan untuk melakukan tindakan yang bermoral.

b. Kesadaran moral dapat juga berwujud rasional dan objektif, yaitu suatu perbuatan

yang secara umumk dapat diterima oleh masyarakat, sebagai hal yang objektif dan

dapat diberlakukan secara universal, artinya dapat disetujui berlaku pada setiap

waktu dan tempat bagi setiap orang yang berada dalam situasi yang sejenis.

Moral adalah tindakan manusia yang dipandang baik dan sesuai dengan

pemikiran yang ada dalam masyarakat. Bandingkan dengan aturan yang berlaku pada

norma, ia adalah hasil kebiasaan yang turun temurun disampaikan dari generasi ke

generasi manusia penting dipahami bersama bahwa sanya pemikiran manusia terus

berkembang sesuai dengan zamannya sehingga penerapan moral sangat relatif dan

situasional pula. Dapat di contohkan misalnya penggunaan kerudung atau jlbab di era

28

1980-an, 1990-an dan di era 2000-an. Terlihatnya pada era sebelum 80-an

penggunaan kerudung atau jilbab masih sebatas penghias kepala, karena umumnya

tidak ditutup secara menyeluru atau dihanya dikalungkan saja, bahkan tetap

menggnakan sanggu kepala (konde). Di era 90-an penggunaan kerudung atau jilbab

telah berupaya secara ekstrem atau lebih berfariatif. Penggunaan kerudung atau jilbab

mengalami perubahan siknipikan dengan misalnya berganti menjadi bergo, cadar,

hijab, burgo atau model jilbab moderen seperti pasmina, ciput, model kerudung

lainnya yang semakin modis mengikuti perkembangan zaman.

Dapat disimpulkan bahwa sanya konsepsi tentang baik dan buruk atau wajar

tidak wajar sebagaimana diungkap atas antara etika dan moral tidak jauh berbeda.

Artinya etika merupakan ilmu atau nilai-nilai yang harus ditetapkan untuk berperilaku

secara baik dalam bermasyarakat, sedangkan moral merupakan petunjk perbuatan

yang baik dan buruk.

Arti moralistas adalah kualitas dalam perbuatan manusia yang menunjukkan

bahwa perbuatan itu benar atau salah, baik atau buruk. Moralitas mencakup

pengertian baik buruknya perbuatan manusia.Kata moral, non moral berarti bahwa

tidak mempunyai hubungan dengan moral atau tidak mempunyai arti moral. Istilah

immoral artinya moral buruk, (buruk secara moral). Moralitas dapat objektif atau

subjektif. Moralitas objektif memandang perbuatan semata sebagai suatu perbuatan

yang telah dikerjakan, bebas lepas dari pengaruh-pengaruh suka rela pihak pelaku.

Lepas dari segala keadaan khusus si pelaku yang dapat mempengaruhi atau

mengurangi penguasaan diri dan bertanya apakah orang yang sepenuhnya menguasai

29

dirinya diisinkan dengan suka rela menghendaki perbuatan tersebut. Moralitas

subjektif adalah moralitas yang memandang perbuatan sebagai perbuatan yang

dipengaruhi pengertian dan persetujuan si pelaku sabagai individu.

Menurut teori tersebut, perbuatan dianggap benar atau salah berdasarkan:

1) Kebiasaan manusia,

2) Hukum-hukum negara,

3) Pemilihan bebas tuhan.

a. Tujuan Pembinaan Moral

Tujuan dari pembinaan moral adalah untuk menanamkan nilai-nilai yang

mengandung keutamaan moral untuk memudahkan bersosialisasi terhadap

lingkungannya.Moral mengimplikasikan adanya disiplin. Pelaksanaan moral yang

tidak disiplin sama artinya dengan tidak bermoral.

Pendidikan berbasis moral dalam PPKn akan sangat berguna bagi peserta

didik dalam mengembangkan diri dan bergaul dengan masyarakat. Moral adalah

bekal didalam mengembangkan diri. Hal tersebut dikarenakan, ketika moral telah

didalam diri manusia akan dapat mempertanggung jawabkan segala aktifitasnya

terhadap dirinya sendiri, orang lain, dan utamanya kepada Tuhan Yang Maha ESA.

Pengaruh guru PPKn amatlah penting guna menanamkan moral sebagai suatu kajian

studi dalam pendidikan agama Islam serta penginplementasiannya dalam kehidupan

sehari-hari mengingat besarnya pertanggujawaban moral kepada sang kuasa.

betapapentingnya tujuan pembinaan moral itu bagi siswa peserta didiknya. Pepatah

mengatakan, “buah jatuh tidak jauh dari pohonnya”. Dalam pepatah tersebut berarti

30

terselubung pengertian bahwa apa yang dilihat, didengar, diajarkan, dari orang tua

atau guru tidaklah jauh berbeda dari apa yang dilakukan muridnya.

b. Bentuk Pembinaan Moral

Pendidikan dipandang sebagai proses memanusiakan manusia. Maka, untuk

mensukseskan proses itu, guru harus lebih sibuk dan teliti dalam mengajar,

mengontrol, dan menjaga etika moral siswa kearah perbaikan. Dalam melakukan

pembinaan moral, diperlukan pula materi dalam pembinaannya.Materi tersebut

menyangkut nilai-nilai moral yang berkaitan dengan pribadi manusi.Materi moral itu

secara ringkas memiliki ciri-ciri yaitu tanggung jawab, menandai nilai moral

berkaitan dengan pribadi manusia yang bertanggung jawab.Dalam nilai moral,

kebebasan dan bertanggung jawab merupakan syarat mutlak.Moral sebagai kelakuan

yang sesuai dengan ukuran-ukuran nilai dalam masyarakat yang timbul dari hati

nurani, bukan paksaan dari luar dan disertai pula oleh rasa tanggung jawab atas

tindakan tersebut.

Dalam melakukan pembinaan moral tersebut harus sesuai dengan nilai-nilai

nurani, baik cara maupun bentuk dari pembinaan tersebut, apakah sopan, apakah

pantas diterapkan sebagai contoh pembinaan moral.

c. Tehnik Pembinaan Moral

Pendidikan moral berporan penting dalam mewujudkan manusia Indonesia

yang utuh.Pembinaan moral menjadi suatu hal yang tidak terpisahkan dari pendidikan

agama khususnya PPKn dapat menjadi sarana ampuh dalam menangkal pengaruh

negatif, baik yang berasal dari dalam maupun dari luar negeri. Pembinaan adalah

31

proses, cara berusaha, tindakan dan kegiatan yang dilakukan secara berdaya guna dan

berhasil guna untuk memperoleh hasil yang lebih baik

5. Karakter

a. Pengertian karakter

Kepemilikan akan “hal-hal yang baik”. Sebagai orang tuan dan pendidik,

tugas kita adalah mengajar anak-anak dan karakter adalah apa yang termuat di dalam

pengajaran kita. karakter yang baik adalah kebaikan. Kebaikan_sepereti kejujuran,

keberanian, keadilan dan kasih_sayang adalah disposisi untuk berperilaku secara

bermoral.

Karakter adalah objektifitas yang baik atas kualitas manusia, baik bagi

manusia diketahui atau tidak. Kebaikan-kebaikan tersebut detegaskan oleh

masyarakat dan agama diseluruh dunia.Kita dapat menyatakan bahwa kebaikan

adalah obyektif yang baik bukan preferensi subyektif seperti rasa dalam musik atau

pakaian karena kebaikan memenuhi kriteria etika tertentu.

b. Nilai-nilai dalam pendidikan karakter

Karakter adalah perilaku nilai-nilai manusia yang berhubungan dengan Tuhan

Yang Maha Esa, sesama manusia, lingkungan, diri sendiri, dan kebangsaan yang

terujuk didalam adat istiadat, budaya, kata karma, hukum, pemikiran, sikap, perasaan,

perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma.

Lickona mengatakan bahwa karakter pendidikan adalah suatu upaya yang

disengaja untuk membantu seseorang sehingga seseorang tersebut dapat melakukan

nilai-nilai etika yang inti, memperhatikan dan memahaminya. Karakter pendidikan,

32

membutuhkan metode khusus yang tepat agar tujuan pendidikan tercapai, diantaranya

metode pembelajaran yang sudah sesuai adalah metode pujian dan hukuman, metode

pembiasaan, dan metode keteladanan.

Karakter yang mutlak dibutuhkan bukan hanya dilingkungan sekolah saja

tetapi dilingkungan sosial dan juga dilingkungan rumah. Bahkan sekarang ini

pesertanya bukan lagi anak usia dini hingga remaja, tetapi juga meliputi usia dewasa.

Di zaman ini kita akan berhadapan dengan persaingan termasuk rekan-rekan

diberbgai belahan negara didunia. Bahkan kitapun yang masih berkarya ditahun ini

pasti akan merasa perasaan yang sama. Tuntutan dari berbagai kualitas SDM pada

tahun 2001 mendatang tentunya akan membutuhkan karakter yang baik. Karakter

merupakan kunci dari salah satu keberhasilan individu. Berdasarkan penelitian bahwa

80 % keberhasilan untuk seseorang dimasyarakat di tentukan oleh (EQ). Karakter

pendidikan telah menjadi pusat perhatian diberbagai belahan dunia dalam rangka

menyiapkan generasi yang baik, tidak hanya untuk kepentingan individu warga

negaranya saja tetapi untuk keseluruhan warga masyarakat. Pendidikan karakter dapat

diartikan sebagai usaha kita secara sengaja dari seluruh dimensi kehidupan

sekolah/madrasah untuk membentuk pembentukan karakter secara optimal.

Karakter pendidikan sekarang ini juga berarti melakukan usaha yang sungguh-

sungguh, sistematik dan tentunya berkelanjutan untuk membangun dan menguatkan

kesadaran pada keyakinan semua orang di indonesia bahwa masa depan yang lebih

baik akan hilang tanpa dibangunkan dan dikuatkannya karakter rakyat indonesia.

Seperti halnya, tidak akan ada masa depan yang baik yang bisa diujutkan tanpa

33

kegigihan, tanpa meningkatkan disiplin diri, tanpa kejujuran, tanpa semangat belajar

yang tinggi, tanpa memupuk persatuan ditengah-tengah kebhinekaan, tanpa

mengembangkan rasa tanggung jawab, tanpa semangat berkontribusi bagi kemajuan

bersama, dan serta tanpa optimisme. Untuk mendidik seseorang dalam aspek

kecerdasan otak bukan aspek moral adalah ancaman marabahaya kepada masyarakat.

Sekolah juga berperan untuk membentuk karakter seseorang anak.

6. karakter Bangsa

Karakter bangsa dalam antropologi (khususnya masa lampau) dipandang

sebagai tata nilai budaya dan keyakinan yang mengejawantah dalam kebudayaan

suatu masyarakat dan memancarkan ciri-ciri khas keluarga sehingga dapat ditanggapi

orang luar sebagai kepribadian masyarakat tersebut.

Karakter bangsa adalah kualitas jati diri bangsa yang membedakannya dengan

bangsa lain. Bangsa indonesia adalah bangsa yang sangat heterogen yang masih

dalam tahap belajar untuk berdemokrasi. Karakter bangsa selayaknya bersumber pada

nilai-nilai dan simbol kebangsaan yang kita miliki. Hal ini didasarkan pada fakta

bahwa bangsa indonesia adalah “bangsa yang besar “ seperti yang sering kita dengar

dan kita dengungkan dalam berbagai kesempatan. Fakta tersebut memang

berdasarkan pada kenyataan, bahwa Indonesia adalah negara berpenduduk terbesar

ke-lima di dunia (setelah cina, India, Rusia, Amerika Serikat) dan sejak 1999 kita

telah diklaim sebagai negara demokratis terbesar ketiga sesudah India dan Amerika

Serikat. Selain itu, Indonesia adalah merupakan percontohan negara Islam terbesar di

dunia yang demokratis.

34

Arah dan hasil yang diharapkan dari semua yang dikemukakan dalam buku ini

adalah membangun karakter demi suksesnya pembangunan bangsa. Membangun

karakter sebagai sifat-sifat pribadi yang relatifstabil pada diri warga negara

memerlukan analisis kritis terhadap beberapa kebajikan utama yang menjadi

indikator karakter karakter tersebut. Indikator pertama adalah pengetahuan dan

kearifan. Masyarakat yang memiliki dorongan untuk belajar, membuka pikiran,

perspektif serta kreativitas, cenderung lebih mudah untuk memahami kearifan.

Kebebasan untuk mencari kebenaran adalah hakikat hidup demokratis yang dapat

menghantarkan masyarakat kepada kearifan.

Persoalan karakter kehidupan kebangsaan yang kita alami dari persepektif

kebenaran sebagai kebajikan utama, yaitu

1). Terpeliharanya kehidupan dalam dinamika kebebasan berpikir yang menghargai

adanya perbedaan pendapat saat ini belum tumbuh menjadi situasi yang

memungkinkan tercapainya kesepakatan bersama untuk mencari yang terbaik untuk

semua pihak. Kesediaan untuk mengapresiasi perbedaan tidak tumbuh sebagaimana

yang diharapkan. Akibatnya, bukan sikap saling menghormati yang tumbuh,

melainkan sikap permusuhan, kebebasan mengeluarkan pendapat, berubah menjadi

ajang pertengkaran; menjatuhkan saingan dengan provokasi, mengaburkan nilai dan

norma kebenaran. Kebenaran disamakan dengan kepentingan.Semua kendisi ini

merupakan pertanda buruknya pengetahuan dan kemampuan masyarakat dalam

berdemokrasi dan semakin menjauhkannya dari karakter kearifan yang sangat

diperlukan untuk kemajuan bangsa.

35

2). Keteguhan hati. Keberanian seseorang untuk menempuh bahaya,persistensinya,

integritas dan vitalitasnyasemua diarahkan untuk kepentingan bersama.Kondisi saat

ini menunjukkankarakter masyarakat yang labil, tidak berani mengambil resiko,

prinsip-prinsip yang dianut mudah goyah.Kalaupun ada keteguhan hati jarang yang

diarahkan untuk kepentingan-kepentingan tertentu. Akibatnya, perilaku kehidupan

bermastyarakatdan berbangsa sering tampil dalam “ sosok pribadi yang terbelah”.

Antara maksud dengan tujuan tidak sejalan.Dalam hal ini, penegakan terhadap hukum

bar dilakukan sebatas permukaan, belum sampai menembus akarnya yang paling

dalam dan kokoh.

3). Kebajikan utama, yaitu penegakan nilai-nilai kemanusiaan. Perilaku

kemasyarkatan dan kebangsaan yang menunjukkan adanya kasih sayang, kebaikan

hati dan kepedulian sosial hampir tidak tampak di dalam keseharian hidup, walaupun

sikap itu sesaat sangat nyata ditampilkan dalam menyikapai kondisi bencana alam

yang menimpa beberapa daerah di tanah air.Seringkali justru ditemukan bahwa

perilaku ini sesumgguhnya tidak dilandaskan pada motif yang tulus dan transenden,

melainkan dijadikan komoditi politik sesaat untuk mendapatkan simpati masyarakat.

Adapun prinsip dari karakter kebangsaan sebagai berikut:

1. Kepercayaan dan kebenaran.

2. Keadilan. Keadilan yang seharusnya tidak sulit untuk didapatkan,

a). Fakta Karakter Bangsa Indonesia

Disamping kita memerlukan tubumbuhnya hal baru yang berintegritas, kita

pun perlu lebih fokus secara mendetail untuk membangun karakter bangsa dikalangan

36

masyarakat Indonesia secara umum. Tiga puluh tahun lalu, M.Lubis menulis buku

berjudul manusia indonesia: sebuah pertanggung jawaban dengan gaya jurnalistik

lugas, Mochtar Lubis menyebut manusia Indonesia memiliki ciri antara lain munafik,

enggan bertanggung jawab, berjiwa feodal, percaya takhayul, berwatak lemah, boros,

pemalas, tukang menggerutu, cepat cemburu yang menjadi penyebab terjadinya

penyalagunaan kewenangan. Jelas sekali Mochtar Lubis geram terhadap karakter

buruk itu. Ia mengatakan bahwa kita “memerlukan upaya nasional untuk

memperbaiki didik kita sebagai manusia”. Kini kita perlu khawatir gambaran orang

Indonesia belum banyak berubah. Kita tidak mengingkari bahwa era reformasi telah

membawa harapan baru. Hanya saja hingga kini perubahan yang kita harapkan masih

berjalan lambat.

Dalam merencanakan perubahan perilaku, teori mengenai tindakan seseorang

di butuhkan sebagai contoh acuan. Dalam ilmu sosiologi setiap perbuatan seseorang

tidak terjadi dalam ruang hampa melainkan terikat sangat erat dengan orang lain atau

terjadi dalam situasi sosial tertentu. Bila kita aplikasikan kerangka teori ini dalam

strategi membangun manusia Indonesia, karakter tidak saja dibentuk oleh tindakan

orang per orang (agrnt) tetpi juga dibentuk oleh interaksi yang terbangun dan struktur

sosial (lingkungan) yang ada.

b). Solusi Membangun Karakter Bangsa

Berdasarkan hal diatas apakah kekhawatiran ini beralasan? Yang jelas melihat

permasalahan berat yang kini, yang harus dihadapi, kita membutuhkan bentuk

kepemimpinan kolektif (collektive leadership) yang jujur, kreatif dan inivatif yang

37

tidak memberikan dampak ketimpangan sosial di masyarakat. Perlu pemimpin yang

berani membuat terobosan-terobosan baru untuk kebaikan bersama. Mereka tidak

kaku atau terpenjara oleh aturan-aturan borokratis baku yang kini telah terbukti

menyuburkan praktik-praktik korupsi dan manipulasi. Untuk dapat melakukan itu,

para pemimpin yang kita butuhkan adalah Yng memiliki kejujuran dan kesungguhan

kuat untuk melakukan perubahan mendasar.

Namun komitmen moral untuk melakukan perubahan menuju kebaikan itu

tidak cukup hanya diniatkan saja didalam hati dan diucapkan secara lisan. Komitmen

harus dijabarkan dalam aturan-aturan baru yang mencerahkan, yang kemudian diikuti

dengan tanda keseriusan berupa penandatanganan dokumen-dokumen fakta

kejujuran. Manakalah para pejabat eksekutif baik presiden, gubernur, maupun bupati

terpilih dalam pemilu maupun pilkada yang berasaskan pada fungsi partai politik di

indonesia, mereka harus segera mencanangkan pembangunan di setiap jajaran

birokrasi pemerintahan struktur organisasi negara sampai struktur organisasi

pemerintahan desa.

c). Langkah Membangun Karakter bangsa

Dengan demikian upaya yang harus dilakukan untuk membangun karakter

bangsa dapat dilakukan antara lain melalui langkah-langkah berikut:

a. Menggali potensi pada diri

Yaitu dengan melakukan evaluasi dan juga seleksi dari nilai dan macam-

macam norma yang terunggul untuk dikembangkan mendorong dan meningkatkan

karakteristik suatu bangsa. Tiga nilai dan karakteristik strategis yang mungkin perlu

38

dikembangkan yakni, adil, tanggung jawab, dan sifat jujur. Bila Indonesia berhasil

mengembangkan ketiga karakter ini, akan tumbuh masyarakat saling percaya (high

trust society)dan kredibilitas Indonesia akan meningkat dimata internasional.

Menurut pramoeda (2013) pentingnya penggunaan akan dan sikap pemberani sebagai

persyaratan terjadinya perubahan. Pramodya pun menunjuk generasi muda sebagai

seseorang yang mampu menjadi mesin penggerak perubahan dan pembaharuan.

Selain sikap yang disebutkan ini, tentu banyak lagi sikap luhur lain yang dapat digali

dalam masyarakat Indonesi. Beragam kearifan lokal seperti tingginya penghargaan

terhadap seni dan kesukaan pada gotong royong, dapat menjadi bagian penting untuk

mendukung perubahan dengan begitu manfaat organisasi dalam masyarakat sangat

dibutuhkan.

b. Upaya mengembangkan karakter luhur

Hal itu akan terjadi bila dalam masyarakat terjadi proses kemunikasi yang

sehat di dalam anggota-anggotanya. Interaksi sehat terlaksana jika tiap pihak

menjalankan prinsip persamaan derajat, kesamaan atas keterlibatan dan keterbukaan.

Langkah membangun interaksi sehat ini memerlukan pemahaman dan latihan yang

terus menerus. Bila hal ini berhasil dilakukan maka akan terbangun komunistas yang

anggota-anggotanya memiliki jalinan hubungan erat. Sikap luhur seperti kejujuran,

keadilan, tanggung jawab, dan toleran sebagaimana disebutkan sebelumnya akan

tumbuh subur dalam lingkungan masyarakat yang memiliki interaksi sehat.

c. Jalur-jalur interaksi sehat

39

Jalur interaksi sehat merupakan benih tumbuhnya karakter komunitas yang

responsif. Apa itu komunitas responsif? yaitu menandai para komunitas yang tidak

refresif bagi wargantya seperti halnya memaksakan aturan, nilai dan macam-macam

norma yang dianut dalam lingkungan komunitas itu sehingga hak-hak individu dan

hak kewajiban warga negara dalam UUD 1945 Bentuk omunitas reformasi mengacu

pada prinsip keseimbangan antara kedua kecenderungan itu dengan menghindari

terbentuknya lingkungan yang bersifat refresif terhadap warga dan pada saat yang

sama juga menolak individualisme yang cenderung menghancurkan kebersamaan

sehingga hal tersebut bisa menjadi penyebab luntrurnya bhineka tunggal ika.

Secara konteks karakter menyeroti pembangunan bangsa menjadi bangsa yang

maju dalam segala aspek kehidupan. Artinya apabila karakter suatu warga negara

bernilai vital maka dapat memungkinkan kemajuan bagi bangsa itu dan sebaliknya

bila suatu warga negara tidak membangun karakter dan menanamkan dalam aktivitas

kehidupannya, maka sudah pasti bangsa akan menjadi bangsa akan mengalami

dekradasi baik dalam segala aspek kehidupan. Karakter yang dimiliki dalam aktivitas

kehidupan dapat mempengaruhi kehidupan berbangsa, bernegara dan bermasyarakat.

Akibatnya sistem nilai-nilai dalam tatanan kehidupan dapat menciptakan kehidupan

yang tentram dan damai.

B. Kerangka Pikir

` Guru dalam hal ini berpengaruh sebagai pendidik yang menanamkan etika

moral baik dalam bentuk pemahaman materi dan cerminan perilaku oleh seorang guru

40

kepada siswa. Siswa sebagai reaksi terhadap apa yang ditanamkan oleh seorang guru

yang akan membangun karakter bangsa dalam dirinya antara lain untuk kedisiplinan

dalam aturan sekolah dan diluar sekolahnya yakni dilingkungan sosial berdasarkan

nilai-nilai pancasila. Lebih jelasnya dapat dilihat dalam gambar alur bagan berikut ini.

Gambar 1.1

Kerangka Pikir

PPKn

Macam-macam etika

1. Etika deskriprif2. Etika normatif

Etika

Guru

Upaya pengembangan nilai

moral dan sikap remaja

1. Penciptaan komunikasi2. Penciptaan iklim

lingkungan yang serasi

Faktor-faktor yangmempengaruhi nilai sikap

1. Lingkungan keluarga2. Lingkungan sekolah3. Lingkungan pergaulan4. Lingkungan masyarakat

Karakter

Moral

41

C. Definisi Operasional / Variabel

1. Guru

Guru adalah Guru adalah seseorang yang mengabdikan dirinya untuk

mengajarkan suatu ilmu, mendidik, mengarahkan, dan melatih muridnya agar

memahami ilmu pengetahuan yang diajarkannya tersebut.

2. PPKn

PPKn adalah ilmu yang mempelajari tentang etika, moral, politik dan karakter.

3. Etika

Adalah ilmu tentang apa yang biasa dilakukan atau ilmu tentang adat kebiasaan.

4. Macam-macam Etika

Macam-macam etika ada 2 yaitu :

a. Etika deskriprif

Artinya etika deskriptif tersebut berbicara mengenai fakta secara apa adanya,

yakni mengenai nilai dan perilaku manusi sebagai suatu fakta yang terkait

dengan situasi dan realitas yang membudaya .

b. Etika normatif

merupakan norma-norma yang dapat menntun agar manusia bertindak secara baik

dan menghindarkan hal-hal yang buruk, sesuai dengan kaidah atau norma yang

disepakati dan berlaku di masyarakat.

5. Moral

Adalah hal-hal yang sesuai dengan ide-ide yang umum diterima tentang tindakan

manusia, mana yang baik dan mana yang buruk.

42

6. faktor-faktor yang mempengaruhi nilai moral dan sikap

a. Lingkungan keluarga

Keluarga sebagai lingkungan pertama yang mempengaruhi perkembangan nilai,

moral dan sikap seseorang. Biasanya tingkah laku seseorang berasal dari bawaan

ajaran orang tuanya.

b. Lingkungan Sekolah.

Disekolah, anak-anak mempelajari nilai-nilai norma yang berlaku dimasyarakat

sehingga mereka juga dapat menentukan mana tindakan yang baik dan boleh

dilakukan. Tentunya dengan bimbingan guru.

c. Lingkungan Pergaulan.

Dalam pengembangan kepribadian, faktor lingkungan pergaulan juga turut

mempengaruhi nilai, moral dan sikap seseorang. Pada masa remaja, biasanya

seseorang selalu ingin mencoba suatu hal yang baru. Dan selalu ada rasa tidak

enak apabila menolak ajakan teman. Bahkan terkadang seorang teman juga bisa

dijadikan panutan baginya.

5) Lingkungan Masyarakat.

Masyarakat sendiri juga memiliki pengaruh yang penting terhadap pembentukan

moral. Tingkah lakuyang terkendali disebabkan oleh adanya control dari

masyarakat itu sendiri yang mempunyai sanksi-sanksi tersendiri untuk pelanggar-

pelanggarnya.

7. Upaya pengembangan nilai moral dan sikap remaja

a. Penciptaan Komunikasi

43

Dalam komunikasi didahului dengan pemberian informasi tentang nilai-nilai dan

moral. Anak tidak hanya harus mendengarkan tetapi juga harus dirangsang agar

lebih aktif. Misalnya mengikut sertakan ia dalam pengambilan keputusan

dikeluarga dan pemberian tanggung jawab dalam kelompok sebayanya.

b. Penciptaan Iklim Lingkungan Yang Serasi

Seseorang yang sikapnya berhasil seperti apa yang diharapkan, umumnya adalah

seseorang yang hidup dalam lingkungan yang positif, jujur dan konsekuen

senantiasa mendukung bentuk tingkah laku yang merupakan pencerminan dari

nilai-nilai hidup.

8. Karakter

Karaktet adalah objektifitas yang baik atas kualitas manusia, baik bagi manusia

diketahui atau tidak

44

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang digunakan peneliti adalah jenis penelitian Korelasional

dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif adalah suatu

proses menemukan pengetahuan yang menggunakan data berupa angka sebagai alat

menganalisis keterangan mengenai apa yang ingin diketahui. Penggunaan pendekatan

di atas, diharapkan peneliti dapat memperoleh gambaran tentang pengaruh guru PPKn

dalam menanmkan etika moral untuk membangun karakter bangsa.

B. Lokasi dan Waktu Penelitian

Lokasi penelitian didakan di MA Syekh Yusuf Sungguminasa.Lokasi

penelitian dipilih oleh peneliti karena memenuhi keriteria yang diharapkan oleh

peneliti yang dapat menunjang terhadap penelitian yang dilakukan.

Waktu yang akan digunakan dalam penelitian ini selama kurang lebih dua

bulan pada bulan Juli.

C. Definisi Operasional Variabel

Definisi operasional variabel adalah definisi yang didasarkan atas sifat-sifat

hal yang didefinisikan yang didapat, diamati atau diobservasi serta dapat diukur.

Berdasarkan definisi di atas, maka dapat diambil pengertian bahwa definisi

operasional variabel merupakan penjabaran tentang suatu variabel sehingga

45

memungkinkan untuk dilakukan pengukuran. Adapun variabel yang digunakan dalam

penelitian ini adalah:

1. Variabel Bebas (Variabel Independen)

Dalam penelitian ini yang menjadi variabel bebas (variabel independent)

adalah Guru PPKn dalam menanamkan etika moral dengan indikator:

a) Guru memberikan contoh perilaku etika dan moral terhadap siswa

b) Guru memberikan sikap yang baik terhadap siswa

c) Guru memberikan perhatian terhadap siswa

2. Variabel terikat (variabel dependen)

Dalam penelitian ini yang menjadi variabel terikat adalah kedisiplinan siswa

dengan indikator:

a) Siswa menerima nasehat guru

b) Siswa melaksanakan nilai-nilai etika yang di ajarkan oleh guru

c) Siswa dapat membedakan yang baik dan yang tidak baik

D. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi

Populasi adalah jumlah subjek penelitian. Populasi juga dapat diartikan

Wilayah generalisasi yang terdiri atas subjek yang mempunyai kualitas dan

karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan

kemudian ditarik kesimpulannya.

46

Berdasarkan penjelasan di atas, maka yang menjadi populasi dalam

penelitian ini adalah seluruh siswa di MA Syekh Yusuf Sungguminasa

Kecamatan Somba Opu Kab. Gowa yang berjumlah sekitar 321 siswa.

Tabel 3.1

Populasi Peserta Didik MA Syekh Yusuf Sungguminasa

No.Kelas

Jenis KelaminJumlah SiswaLaki-laki Perempuan

1. X MIA 12 23 352. X IIS 1 14 11 25

3. X IIS 2 18 6 24

4. XI MIA 1 10 17 27

5. XI MIA 2 9 21 30

6. XI IIS 1 9 23 32

7. XI IIS 2 18 16 34

8. XII MIA 1 13 21 34

9. XII MIA 2 17 20 37

10. XII IIS 15 28 43

Total 321

No. Nama guru PPKn Jenia kelamin Jumlah

Laki-laki Perempuan

1. Nufriani, S.Pd - 1 1

Jumlah keseluruhan 322 orang

47

2. Sampel

Sampel adalah sebagai bagian dari populasi yang diambil melalui cara tertentu

yang memiliki karakteristik tertentu, jelas dan lengkap yang dianggap bisa mewakili

populasi.

Adapun yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah sebagian dari

Jumlah populasi siswa kelas X IIS. Dengan mempergunakan teknik purposive

sampling, menurut Notoatmodjo (2010) purposive samplingadalah pengambilan

sampel yang berdasarkan atas suatu pertimbangan tertentu seperti sifat-sifat populasi

atau ciri-ciri yang sudah diketahi sebelumnya. Dengan data sebagai berikut:

Tabel 3.2

Persentase Penetapan Sampel dari Populasi Peserta Didik Kelas X IIS2

MA Syekh Yusuf Sungguminasa Kecamatan Somba Opu Kabupaten

Gowa

No Kelas Jumlah Siswa Pembagian Hasil Pembulatan

1. X IIS 2 24 24x25% 6 6

Jumlah 24

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh

peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih

baik, dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah

48

diolah.Adapun instrumen penelitian yang digunakan peneliti berupa kisi-kisi variabel

instrumen penelitian, kisi-kisi instrumen angket penelitian dan alat dokumentasi.

Tabel 3.3

Kisi-kisi Instrumen Variabel Penelitian

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajarguru mata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakanprogram menanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertibuntuk siswa.

5.

Ketika siswa melanggar tata tertib,

maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7.Guru PPKn saya selalu tepatwaktu

8.Sekolah saya mengadakan upacarabendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doasebelum dan sesudah belajar.

49

Tabel 3.4

Kisi-kisi Instrumen Angket Penelitian

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.

Sekolah di SMPN 2 Balanipa

menyenangkan

2.

Saya menyukai mata pelajaran

PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepatwaktu datang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.

Saya selalu mengerjakan tugas

sekolah tepat waktu

9.

Ketika sekolah melaksanakan kerja

bakti, saya selalu ikut dalam

kegiatan tersebet.

10.

Saya mengucapkan salam atau

berjabat tangan jika bertemu

kepala sekolah dan guru

50

F. Teknik Pengumpulan Data

1. Angket

Angket atau questioner adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan

untuk memperoleh informasi dari responden dalam laporan tentang pribadinya

atau hal-hal yang ia ketahui. Berdasarkan pengertian tersebut dapat disimpulkan

bahwa angket adalah metode pengumpulan data dengan cara menggunakan daftar

pertanyaan yang diajukan kepada responden. Dalam penelitian ini angket

digunakan untuk meneliti responden khususnya untuk mengetahui bagaimana

variabel bebas mempengaruhi variabel terikat.

Adapun jenis angket yang digunakan adalah angket tidak langsung.

pengukuran yang digunakan adalah skala Likert.Skala Likert digunakan untuk

mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang

fenomena sosial.Sedangkan sistem pembuatan kuesioner penulis menggunakan

angket tertutup dengan jumlah 20 soal, dimana responden cukup memberikan tanda

checklist (√) pada salah satu alternative jawaban yang ada. Dengan jawaban

alternatif A mendapat skor 4, alternatif B mendapat skor 3, alternatif C mendapat skor

2 dan alternatif D mendapat skor 1.

2. Metode Dokumentasi

Dokumentasi, dari asal katanya dokumen, yang artinya barang-barang

tertulis.Didalam melaksanakan metode dokumentasi, peneliti menyelidiki benda-

benda tertulis seperti buku-buku, majalah, dokumen, peraturan-peraturan, notulen

rapat, catatan harian dan sebagainya.Berdasarkan pengertian di atas peneliti

51

berpendapat bahwa metode dokumentasi adalah metode yang digunakan untuk

memperoleh informasi dari sumber tertulis.Metode ini penulis gunakan untuk

memperoleh data tentang sejarah singkat MA Syekh Yusuf Sungguminasa, keadaan

pendidik, peserta didik, struktur organisasi, dan lain sebagainya.

G. Teknik Analisi Data

Dalam melakukan analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik

analisis statistik deskriptif dan statistik inferensial.Sesuai dengan penjelasan

Sugiyono bahwa teknik analisis data dalam penelitian kuantitatif menggunakan

statistik deskriptif dan statistik inferensial.

1. Analisis Statistik Deskriptif

Data yang terkumpul melalui skala dianalisa berdasarkan teknik deskriktif

dengan persentase gambaran variabel penerapan fungsi-fungsi manajemen dan

variabel kinerja guru dalam hal ini penulis menggunakan bantuan program komputer

SPSS 20.

52

Selanjutnya Interpretasi skor responden dengan menggunkan 3 kategori

diagnosis sebagai berikut.

Tabel: 3.5

Kategorisasi Skor

Keterangan Kategorisasi

X < ( - 1,0 ) Rendah

( - 1,0 ) ≤ < ( + 1,0 ) Sedang

( + 1,0 ) ≤ X Tinggi

(Sumber: Saifuddin Aswar, Skala Psikologi, 2012:149).

2. Analisis Statistik Inferensial

Analisis Statistik Inferensialuntuk mengetahui Pengaruh Guru PPKn dalam

Menanamkan Etika Moral Untuk Membangun Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf

Sungguminasa,peneliti menggunakan rumus regresi linear sederhana dengan bantuan

program komputer SPSS 20

52

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

1. GambaranGuru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral di MA Syekh

Yusuf Sungguminasa

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan terhadap seluruh peserta

didik yang kelas X IIS 2MA Syekh Yusuf Sungguminasadengan jumlah24 peserta

didik, penulis memperoleh data melalui hasil angketdari peserta didik. Adapun

gambaran mengenai deskripsi Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral di MA

Syekh Yusuf Sungguminasa, dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

Tabel 3.6.

Data Gambaran Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral di MA Syekh

Yusuf Sungguminasa

NoNilai Angket

Total1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 36

2. 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 34

3. 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 39

4. 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 37

5. 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 38

6. 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 33

7. 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 38

8. 3 4 4 4 3 2 2 3 4 3 32

9. 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 38

10. 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 37

53

11. 4 4 4 3 4 2 3 4 4 4 36

12. 3 3 2 4 3 4 4 4 4 4 35

13. 4 4 3 4 2 4 3 2 4 4 34

14. 4 3 2 4 1 3 4 4 3 4 32

15. 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 38

16. 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 38

17. 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 36

18. 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 34

19. 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 39

20. 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 32

21. 4 3 3 2 2 4 4 4 4 4 34

22. 4 3 2 1 2 3 4 3 2 1 25

23. 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 31

24. 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 35

Berdasarkan hasil data di atas maka didapatkan hasil diskriptif pengelolaan

data melalui program komputer SPSS 20. Sebagai berikut:

Tabel 3.7.

Descriptive Statistics Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral di MA Syekh

Yusuf Sungguminasa

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Variabel X 24 25 39 35,04 3,223Valid N (listwise) 24

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa skor tertinggi dari skala

yang digunakan = 39dan skor terendah = 25 dari jumlah sampel (n) = 24. Nilai mean

sebesar 35,04 sementara nilai standar deviasi sebesar 3,22.

54

Selanjutnya output di atas diberikan pengkategorisasian untuk melihat tingkat

Descriptive Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral di MA Syekh Yusuf

Sungguminasa. Peneliti melakukan kategorisasi berdasarkan rujukan dari buku

Saifuddin Azwar, dimana kategorisasi untuk atribut psikologi terbagi atas tiga

kategori yaitu kategori rendah, sedang, dan tinggi. Sehingga berdasarkan data pada

tabel 4.2 dapat di peroleh tabel distibusi frekuensi sebagai berikut :

Tabel 3.8

Distribusi Kategorisasi Descriptive Statistics Guru PPKn dalam Menanamkan

Etika Moral di MA Syekh Yusuf Sungguminasa

No Batas Ketegori Interval Frekuensi Presentase Kategori

1 X < ( - 1,0 ) X <31,8 2 8,3% Rendah

2 ( - 1,0 ) ≤ < ( +1,0 ) 31,8 ≤< 38,2 20 83,4%

Sedang

3 ( + 1,0 ) ≤ X ≤ 38,2 2 8,3% Tinggi

Jumlah 24 100%

Dari tabel di atas dapat diilustrasikan sebagai berikut:

Hasil analisis kategori di atas menunjukkan bahwa sebanyak 2 responden

menilai Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral berada pada kategori rendah

dengan porsentase sebesar 8,3%, selanjutnya sebanyak 20 responden menilai Guru

PPKn dalam Menanamkan Etika Moral berada pada kategori sedang dengan

porsentase 83,4% dan 2 responden menilai Guru PPKn dalam Menanamkan Etika

31,8 38,2Rendah

X

Sedang Tinggi

55

Moral berada pada kategori tinggi dengan porsentase 8,3%. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa penilaian responden Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral

di MA Syekh Yusuf Sungguminasa berada pada kategori sedang.

2. GambaranMembangun Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf Sungguminasa

Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan terhadap seluruh peserta

didik yang kelas X IIS 2 MA Syekh Yusuf Sungguminasa yang terdiri dari 24

peserta didik, penulis memperoleh data melalui hasil angketdari peserta didik.

Adapun gambaran mengenai deskripsi Membangun Karakter Bangsa di MA Syekh

Yusuf Sungguminasa, dapat dilihat pada tabel dibawah ini.

Tabel 3.9.

Data Deskripsi Membangun Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf

Sungguminasa

NoNilai Angket

Total1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 37

2. 4 3 4 2 3 4 3 3 2 4 32

3. 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 38

4. 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 38

5. 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 35

6. 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 27

7. 4 3 3 1 3 4 4 4 4 4 34

8. 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 37

9. 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 38

34. 4 4 4 4 4 4 3 2 3 3 35

10. 4 3 3 4 4 3 2 1 3 3 30

11. 4 3 2 3 4 4 2 1 3 1 27

56

12. 4 3 2 4 4 2 3 4 1 3 30

13. 3 4 1 3 4 3 1 3 2 4 28

14. 4 3 4 4 4 4 2 4 4 4 37

15. 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 39

16. 4 2 2 3 4 3 3 2 3 4 30

17. 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 29

18. 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 40

19. 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 34

20. 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 37

21. 4 3 2 1 2 3 4 3 2 1 25

22. 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30

23. 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 36

Berdasarkan hasil data di atas maka didapatkan hasil diskriptif pengelolaan

data melalui program komputer SPSS 20. Sebagai berikut:

Tabel 4.1

Descriptive Statistics Membangun Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf

Sungguminasa

N Minimum Maximum Mean Std. Deviation

Variabel X 24 25 40 33,46 4,433Valid N (listwise) 24

Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa skor tertinggi dari skala

yang digunakan = 40dan skor terendah = 25 dari jumlah sampel (n) = 24. Nilai mean

sebesar 33,46 sementara nilai standar deviasi sebesar 4,43.

Selanjutnya output di atas diberikan pengkategorisasian untuk melihat tingkat

Descriptive Membangun Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf Sungguminasa.

57

Peneliti melakukan kategorisasi berdasarkan rujukan dari buku Saifuddin Azwar,

dimana kategorisasi untuk atribut psikologi terbagi atas tiga kategori yaitu kategori

rendah, sedang, dan tinggi. Sehingga berdasarkan data pada tabel 4.5 dapat di peroleh

tabel distibusi frekuensi sebagai berikut :

Tabel 4.2

Distribusi Kategorisasi Descriptive Statistics Membangun Karakter Bangsa di

MA Syekh Yusuf Sungguminasa

No Batas Ketegori Interval Frekuensi Presentase Kategori

1 X < ( - 1,0 ) X <29,9 5 20,8% Rendah

2 ( - 1,0 ) ≤ < ( +1,0 ) 29,9 ≤< 37,8 14 58,4%

Sedang

3 ( + 1,0 ) ≤ X ≤ 37,8 5 20,8% Tinggi

Jumlah 24 100%

Dari tabel di atas dapat diilustrasikan sebagai berikut:

Hasil analisis kategori di atas menunjukkan bahwa sebanyak 5 responden

menilai Membangun Karakter Bangsa berada pada kategori rendah dengan porsentase

sebesar 20,8%, selanjutnya sebanyak 15 responden menilai Membangun Karakter

Bangsa berada pada kategori sedang dengan porsentase 58,4% dan 5 responden

menilai Membangun Karakter Bangsa berada pada kategori tinggi dengan porsentase

20,8%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penilaian responden Membangun

Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf Sungguminasa berada pada kategori sedang.

29,9 37,8Rendah

X

Sedang Tinggi

58

3. Pengaruh Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral untuk Membangun

Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf Sungguminasa

Hipotesis penelitian yang diujikan dalam penelitian iniberbunyi: ”ada

Pengaruh Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral untuk Membangun Karakter

Bangsa di MA Syekh Yusuf Sungguminasa ”. Untuk menguji hipotesis tersebut

dilakukan langkah-langka sebagai berikut:

Selanjutnya Uji Regresi Linear Sederhana, Uji hipotesis dalam penelitian ini

menggunakan program komputer SPSS 20, dimana diketahui sebagai berikut:

a. Korelasi

Tabel 4.3.

Model Summary

Mode

l

R R Square Adjusted R

Square

Std. Error of the

Estimate

1 ,674a ,454 ,430 2,434

Predictors: (Constant), Membangun Karakter Bangsa

Tabel diatas menjelaskan besarnya nilai korelasi/hubungan (R) yaitu sebesar

0,674. Dari output tersebut diperoleh koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,454,

yang mengandung pengertian bahwa ada hubungan variabel Guru PPKn dalam

Menanamkan Etika Moral untuk Membangun Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf

Sungguminasa.

59

b. Pengambilan keputusan dalam uji regresi sederhana

Tabel: 4.4.

Coefficientsa

Model Unstandardized

Coefficients

Standardized

Coefficients

T Sig.

B Std. Error Beta

1

(Constant) 18,641 3,863 4,825 ,000

Membangun

Karakter

Bangsa

,490 ,115 ,674 4,281 ,000

Dependent Variable: Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral

Tabel diatas menjelaskan bahwa:

- Berdasarkan nilai signifikan : dari tabel Coefficient diperoleh nilai signifikansi

sebesar ,000< 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel X berpengaruh

terhadap variabel Y.

- Berdasarkan nilai t : diketahui nilai thitung sebesar 4,281> ttabel, 2,064, sehingga

dapat disimpulkan bahwa variabel X berpengaruh terhadap variabel Y

B. Pembahasan

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

kuantitatif yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh Guru PPKn dalam

Menanamkan Etika Moral untuk Membangun Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf

Sungguminasa.

60

Hasil analisis data angket Guru PPKn dalam menanamkan Etika Moral

menunjukkan bahwa sebanyak 2 responden menilai berada pada kategori rendah

dengan porsentase sebesar 8,3%, selanjutnya sebanyak 20 responden menilai berada

pada kategori sedang dengan porsentase 83,4% dan 2 responden menilai berada pada

kategori tinggi dengan porsentase 8,3%. Sementara hasil analisis data angket

Membangun Karakter Bangsamenunjukkan bahwa sebanyak 5 responden menilai

berada pada kategori rendah dengan porsentase sebesar 20,8%, selanjutnya sebanyak

15 responden menilai berada pada kategori sedang dengan porsentase 58,4% dan 5

responden menilai berada pada kategori tinggi dengan porsentase 20,8%.

Karakter merupakan suatu organisasi yang dinamis dari sistem psikofisik

individu yang menentukan tingkah laku dan pemikiran individu secara khas.

Pendidikan karakter adalah upaya sadar dan sungguh-sungguh dari seorang guru

untuk mengajarkan nilai-nilai kepada para siswanya.

Hal tersebut didukung oleh pernyataan dari William A. Galston (Institute for

Philosophy and Public Policy University of Maryland). Ia menyatakan bahwa

kebajikan warga negara merupakan inti dari keyakinan moral tradisi seseorang dalam

berperilaku di masyarakat demokrasi, dan harus ada campur tangan pemerintah

melalui suatu pendidikan kewarganegaraan karena jika dalam usia muda mereka

sudah belajar toleran, maka kelak dewasa pemerintah tidak perlu lagi memaksa orang

dewasa untuk berperilaku bijak.

Guru dapat mengintegrasikan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran di kelas

dan mampu mengelola manajemen kelas. Kepala Sekolah dapat mendesain budaya

61

sekolah yang menjadi ciri khas dan keunggulan sekolah tersebut. Lalu, Sekolah

mampu mendesain pelibatan publik guna meningkatkan peran orang tua dan

masyarakat.

Lickona (1992) memandang karakter atau watak memiliki tiga unsur yang

saling berkaitan yakni moral knowing, moral feeling, and moral behavioral atau

konsep moral, rasa dan sikap moral dan perilaku moral. Pendidikan karakter adalah

pendidikan budi pekerti plus, yaitu yang melibatkan aspek pengetahuan (cognitive),

perasaan (feeling), dan tindakan (action), tanpa ketiga aspek ini, maka pendidikan

karakter tidak akan efektif.

Pengajaran moral secara langsung dapat berupa penyajian konsep melalui

contoh dan definisi, diskusi kelas dan bermain peran, atau melalui pemberian hadiah

(pujian) bagi perilaku yang sesuai. Metode indoktrinasi dan inkulkasi dapat

diklasifikasikan sebagai pendekatan langsung dalam pendidikan moral. Sementara

itu, klarifikasi nilai (value clarification), pendidikan moral kognitif, dan inkuiri nilai,

dapat diklasifikasikan sebagai pendekatan tidak langsung dalam pendidikan moral.

Dalam penenelitian terdahulu yang dilakukan oleh Ragil Danu Saputro “Peran

Guru PPPKn dalam Meningkatkan Pendidikan Karakter Disiplin Melalui Pendidikan

Pancasila Dan Kewarganegaraan” dapat dipahami bahwa pembelajaran PPKn sudah

dilakukan pengitegrasian pendidikan karakter dalam perencanaan, pelaksanaan, dan

evaluasi pembelajaran. Saran meskipun masih ada beberapa yang perlu diperbaiki,

selanjutnya hasil penelitian pembelajaran yang dilakukan diharapkan guru mampu

membantu dalam pengembangan karakter disiplin siswa.

62

Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa Guru PPKn dalam

Menanamkan Etika Moral dapat berpengaruh kuat terhadap Etika Moral untuk

Membangun Karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf Sungguminasa . Teori tersebut

dibuktikan dengan hasil penelitian yang dilakukan yaitu Guru PPKn dalam

Menanamkan Etika Moral berada pada kategori sedang (83,3%) mengakibatkan Etika

Moral untuk Membangun Karakter Bangsa berada pada kategori sedang (58,4%) di

MA Syekh Yusuf Sungguminasa.

Selai itu, dari tabel Coefficient diperoleh nilai signifikansi sebesar ,000< 0,05,

sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel X berpengaruh terhadap variabel Y.

Begitupun nilai t : diketahui nilai thitung sebesar 4,281> ttabel, 2,064, sehingga dapat

disimpulkan bahwa variabel X berpengaruh terhadap variabel Y

Dengan demikian dapat disimlikan bahwa Peran Guru PPPKn dalam

Meningkatkan Pendidikan Karakter Disiplin Melalui pembelaaran PPKn dapat

membantu dalam pengembangan karakter disiplin siswa.

63

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian tentang pengaruh guru PPKn dalam menanamkan

etika moral untuk membangun karakter Bangsa di MA Syekh Yusuf Sungguminasa ,

maka dapat disimpulkan bahwa:

1. Berdasarkan hasil penelitian Guru PPKn dalam Menanamkan Etika Moral

menunjukkan bahwa sebanyak 2 responden menilai berada pada kategori

rendah dengan porsentase sebesar 8,3%, selanjutnya sebanyak 20 responden

menilai berada pada kategori sedang dengan porsentase 83,4% dan 2

responden menilai berada pada kategori tinggi dengan porsentase 8,3%.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penilaian responden Guru PPKn

dalam Menanamkan Etika Moral di MA Syekh Yusuf Sungguminasa berada

pada kategori sedang.

2. Berdasarkan hasil penelitian Membangun Karakter Bangsa menunjukkan

bahwa sebanyak 5 responden menilai berada pada kategori rendah dengan

porsentase sebesar 20,8%, selanjutnya sebanyak 15 responden menilai berada

pada kategori sedang dengan porsentase 58,4% dan 5 responden menilai

berada pada kategori tinggi dengan porsentase 20,8%. Dengan demikian dapat

disimpulkan bahwa penilaian responden Membangun Karakter Bangsa di MA

Syekh Yusuf Sungguminasa berada pada kategori sedang.

64

3. Berdasarkan nilai signifikan: dari tabel Coefficient diperoleh nilai signifikansi

sebesar ,000< 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel guru PPKn

dalam menanamkan etika moral berpengaruh terhadap variabel membangun

karater Bangsa. Begitupun nilai t : diketahui nilai thitung sebesar 4,281> ttabel,

2,064, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel guru PPKn dalam

menanamkan etika moral berpengaruh terhadap variabel membangun karater

Bangsa di kelas X IIS 2 MA Syekh Yusuf Sungguminasa.

B. Saran

Peneliti menyatakan dalam penelitian ini masih banyak kekurangan baik dari

aspek penelitian maupun isi penelitian. Berdasarkan hasil penelitian yang telah

diperoleh, maka peneliti menyarankan kepada:

1. Bagi Sekelah

Pihak sekolah diharapkan membuat suatu program atau kebijakan yang

berkaitan dengan pendidikan karakter serta Sekolah harus lebih mesosialisasikan

tentang pendidikan karakter kepada peserta didik

2. Bagi Pendidik

Dalam proses pembelajaran, pendidik dalam hal ini guru, sebaiknya

menggunakan memperbanyakmetode pembalajaran dalam menenamkan etika moral

kepada peserta didik untuk membangun karakter bangsa.

3. Bagi Peneliti

Peneliti selanjutnya, semoga penelitian ini mampu menjadi bahan referensi

dalam melanjutkan penelitian yang terkait dengan penelitian ini.

65

DAFTAR PUSTAKA

Amran, A. 2016. Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi. Depok:

PT.Rojakrafindo Persada.

Abdul Latif. Peran Guru Pendidikan Dalam Pendidikan Karakter Peserta Didik

Kelas X di SMK Negeri Paku. Jurnal papatuzda. Vol II. No.1 Mei 2016

Accarya fkip Universitas Dwijendra, ISSN No.285-0018 Maret 2016

Baso, A. 2015. Pendidikan Pancasila. Makassar: CV. Media Sembilan-Sembilan.

Bertnes, K. 2013. Etika. Yogyakarta: Penerbit katolik Indonesia.

Drs.I Made Kartika,M.Si. 2016. Peran Guru PPKn Dalam Mengembangkan Karakter

dan Sikap Nasonalisme Pada Siswa SMA Dwijendra Den Pasar. Jurnal

Kegiatan pendidikan Widya Lickona, T. 2012. Character Matters How to Help

Out Children Delop. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Darmadi, Hamid. 2011. Metode penelitian pendidikan.Bandung: Alfameta.

Poespoprodjo, W. 2013. filsafat Moral. Jakarta: CV Pustaka Grafika.

Ubaedillah, A & Rosak, A. 2016. Pendidikan Kewarganegaraan , Pancasila,

Demokrasi, HAM, dan Masyarakat Madani. Jakarta: Prenamedia Goup

Syarif Firmansyah. 2017. Peran Guru Pendidikan Nilai Moral Yang Terkandung di

Dalam Materi Demokrasi di Kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1

Sungai Raya Kepulauan Kabupaten Bengkayung. Vol7. Nomor 1. Mei 2017

Nurchalll. 2010. Membentuk Karakter Siswa Melalui Keteladanan Guru. Jurnal

pendidikan dan kebudayaan.Vol.16, Edisi khusus III, Oktober 2010

66

Prima Melati.2016. Peran Guru PPKn Dalam Membina Etika Siswa di Sekolah. Vol.

3 Nomor 2 Desember 2016/ ISSN 2460-1802

Jito Subianto. 2013. Peran Keluarga, Sekolah, dan Masyarakat Dalam Pembentukan

Karakter Berkualitas. Vol.8 No 2, Agustus 2013

1. Identitas Responden

- Nama : Abd Hadi

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajarguru mata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakanprogram menanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertibuntuk siswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7.Guru PPKn saya selalu tepatwaktu

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

8.Sekolah saya mengadakan upacarabendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doasebelum dan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2.Saya menyukai mata pelajaranPPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepatwaktu datang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugassekolah tepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalamkegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemukepala sekolah dan guru

5. Identitas Responden

- Nama : Abd Rusdiansyah

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

6. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

7. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1Saya menyukai cara mengajarguru mata pelajaran PPKn.

2Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3Sekolah saya mengadakanprogram menanamkan etika moral.

4Sekolah saya meimiki tata tertibuntuk siswa.

5Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7.Guru PPKn saya selalu tepatwaktu

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

8.Sekolah saya mengadakan upacarabendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doasebelum dan sesudah belajar.

8. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepatwaktu datang disekolah

.6Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugassekolah tepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalamkegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemu kepalasekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Ardiansyah

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajarguru mata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakanprogram menanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertibuntuk siswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7.Guru PPKn saya selalu tepatwaktu

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

8.Sekolah saya mengadakan upacarabendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doasebelum dan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2.Saya menyukai mata pelajaranPPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepatwaktu datang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugassekolah tepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalamkegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemukepala sekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Czar Harya Seto

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajarguru mata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakanprogram menanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertibuntuk siswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

waktu

8.Sekolah saya mengadakan upacarabendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doasebelum dan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2.Saya menyukai mata pelajaranPPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepatwaktu datang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugassekolah tepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalamkegiatan tersebet.

10Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemukepala sekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Duta Ansari Sard

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajarguru mata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakanprogram menanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertibuntuk siswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7.Guru PPKn saya selalu tepatwaktu

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

8.Sekolah saya mengadakan upacarabendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doasebelum dan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2.Saya menyukai mata pelajaranPPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepatwaktu datang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugassekolah tepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalamkegiatan tersebet.

10Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemukepala sekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Fatikha Nur Jannah

- Jenis Kelamin : P

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajarguru mata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakanprogram menanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertibuntuk siswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7.Guru PPKn saya selalu tepatwaktu

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

8.Sekolah saya mengadakan upacarabendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doasebelum dan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2.Saya menyukai mata pelajaranPPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepatwaktu datang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugassekolah tepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalamkegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemukepala sekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Ilham

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertibuntuk siswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

8.Sekolah saya mengadakan upacarabendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelumdan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugassekolah tepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalam kegiatantersebet.

10.Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemu kepalasekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Irdha Ramadani

- Jenis Kelamin : P

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkungan yangbersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelumdan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2.Saya menyukai mata pelajaranPPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepatwaktu datang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugassekolah tepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalamkegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemukepala sekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Megah Kharisma Nasution

- Jenis Kelamin : P

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajarguru mata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakanprogram menanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertibuntuk siswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7.Guru PPKn saya selalu tepatwaktu

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

8.Sekolah saya mengadakan upacarabendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doasebelum dan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2.Saya menyukai mata pelajaranPPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepatwaktu datang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugassekolah tepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakankerja bakti, saya selalu ikut dalamkegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemukepala sekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Muh Alim Ramadhan Perdanakusuma

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertibuntuk siswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10Dikelas saya dilakukan doa sebelumdan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2.Saya menyukai mata pelajaranPPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepatwaktu datang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugassekolah tepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalamkegiatan tersebet.

10Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemu kepalasekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Abd Hadi

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

8.Sekolah saya mengadakan upacarabendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelumdan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugas sekolahtepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalam kegiatantersebet.

10.Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemu kepalasekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Muh Firmansyah

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

11.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

12.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

13.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

14.Sekolah saya meimiki tata tertibuntuk siswa.

15.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

16.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

17. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 18. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

19.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

20.Dikelas saya dilakukan doa sebelumdan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepatwaktu datang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugassekolah tepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalamkegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemu kepalasekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Isra Setiawan

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar guru matapelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib, makaada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkungan yangbersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan program shalatdhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelum dansesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikuti upacarabendera

7. Saya membuang sampah pada tempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugas sekolahtepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerja bakti,saya selalu ikut dalam kegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atau berjabattangan jika bertemu kepala sekolah danguru

1. Identitas Responden

- Nama : Muh Rifky Maulana P

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar guru matapelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib, makaada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkungan yangbersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan program shalatdhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelum dansesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikuti upacarabendera

7. Saya membuang sampah pada tempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugas sekolahtepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerja bakti,saya selalu ikut dalam kegiatan tersebet.

10Saya mengucapkan salam atau berjabattangan jika bertemu kepala sekolah danguru

1. Identitas Responden

- Nama : Muh Aiman Giffari

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib, makaada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkungan yangbersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan program shalatdhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelum dansesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikuti upacarabendera

7. Saya membuang sampah pada tempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugas sekolahtepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerja bakti,saya selalu ikut dalam kegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atau berjabattangan jika bertemu kepala sekolah danguru

1. Identitas Responden

- Nama : Muh Ikhsan

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar guru matapelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib, makaada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkungan yangbersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan program shalatdhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelum dansesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikuti upacarabendera

7. Saya membuang sampah pada tempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugas sekolahtepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerja bakti,saya selalu ikut dalam kegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atau berjabattangan jika bertemu kepala sekolah danguru

1. Identitas Responden

- Nama : Naufal Azzafirdi

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkungan yangbersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelumdan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugas sekolahtepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalam kegiatantersebet.

10.Saya mengucapkan salam atau berjabattangan jika bertemu kepala sekolah danguru

1. Identitas Responden

- Nama : Nur Sakina

- Jenis Kelamin : P

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertibuntuk siswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7 Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelumdan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugas sekolahtepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalam kegiatantersebet.

10.Saya mengucapkan salam atau berjabattangan jika bertemu kepala sekolah danguru

1. Identitas Responden

- Nama : Putri Ayu Rahmad Kokoiman

- Jenis Kelamin : P

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelumdan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugas sekolahtepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalam kegiatantersebet.

10Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemu kepalasekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Reski Damayanti

- Jenis Kelamin : P

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib, makaada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkungan yangbersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan program shalatdhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelum dansesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikuti upacarabendera

7. Saya membuang sampah pada tempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugas sekolahtepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerja bakti,saya selalu ikut dalam kegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atau berjabattangan jika bertemu kepala sekolah danguru

11. Identitas Responden

- Nama : Sahrul

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar guru matapelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib, makaada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkungan yangbersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

8.Sekolah saya mengadakan upacarabendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan program shalatdhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelum dansesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikuti upacarabendera

7. Saya membuang sampah pada tempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugas sekolahtepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerja bakti,saya selalu ikut dalam kegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atau berjabattangan jika bertemu kepala sekolah danguru

1. Identitas Responden

- Nama : Saifullah

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkungan yangbersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelumdan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikuti upacarabendera

7. Saya membuang sampah pada tempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugas sekolahtepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerja bakti,saya selalu ikut dalam kegiatan tersebet.

10.Saya mengucapkan salam atau berjabattangan jika bertemu kepala sekolah danguru

1. Identitas Responden

- Nama : Zafran

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelumdan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugas sekolahtepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalam kegiatantersebet.

10.Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemu kepalasekolah dan guru

1. Identitas Responden

- Nama : Muh Aldi Saputra

- Jenis Kelamin : L

- Kelas : X IIS 2

- Hari/tgl : 18/11/2019

TTD

(…………………………..)

2. Petunjuk Teknis PengisianBerikut ini disajikan sejumlah pernyataan dengan beberapa alternatif jawaban

yang diletakkan dalam kotak. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom yang sesuai denganjawaban saudara pilih.Contoh Pengisian Skala

3. Pernyataan Variabel X

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Saya menyukai cara mengajar gurumata pelajaran PPKn.

2.Guru mata pelajaran PPKn sayamangajarkan etika moral.

3.Sekolah saya mengadakan programmenanamkan etika moral.

4.Sekolah saya meimiki tata tertib untuksiswa.

5.Ketika siswa melanggar tata tertib,maka ada sanksi yang diberkan.

6.Sekolah saya memiliki lingkunganyang bersih dan rapi

7. Guru PPKn saya selalu tepat waktu 8. Sekolah saya mengadakan upacara

No PernyataanSangatSetuju

Setuju KurangSetuju

SangatTidakSetuju

4 3 2 11

bendera setiap hari senin.

9.Sekolah sayamenerapkan programshalat dhuhur brjamaah.

10.Dikelas saya dilakukan doa sebelumdan sesudah belajar.

4. Pernyataan Variabel Y

NoPernyataan Skor

4 3 2 1

1.Sekolah di SMPN 2 Balanipamenyenangkan

2. Saya menyukai mata pelajaran PPKn

3.Saya selalu semangat mengikutipembelajaran dikelas.

4. Saya memahami tata tertib sekolah

5.Saya membiasakan hadir tepat waktudatang disekolah

6.Setiap hari senin, saya mengikutiupacara bendera

7.Saya membuang sampah padatempatnya

8.Saya selalu mengerjakan tugassekolah tepat waktu

9.Ketika sekolah melaksanakan kerjabakti, saya selalu ikut dalam kegiatantersebet.

10.Saya mengucapkan salam atauberjabat tangan jika bertemu kepalasekolah dan guru

A. Data Umum Madrasah

1. NSM : 1 3 1 2 7 3 0 6 0 0 6 2 (12 digit)

2. NPSN : 4 0 3 2 0 4 5 2 (8 digit)

3. Nama Madrasah :

4. Status Madrasah : 1 : Negeri 2 : Swasta

5. Waktu Belajar : 1 : Pagi 2 : Siang 3 : Kombinasi (Pagi dan Siang)

6. : x IPA x IPS Bahasa Agama

7. Jenis Bahasa Asing : Bahasa Arab Bahasa Mandarin Bahasa Jepang

Bahasa Perancis Bahasa Jerman Bahasa Asing Lainnya

8. Kategori Madrasah : 1 : Madrasah Akademik 2 : Madrasah Kejuruan

3 : Madrasah Keagamaan 4 : Madrasah Reguler

9. NPWP : 0 0 . 0 6 5 . 3 3 3 . 3 - 8 0 7 . 0 0 0

Poin 10 s/d 12 hanya diisi khusus untuk Madrasah Negeri

10. Kode Satker Anggaran : (6 digit)

11. Nomor DIPA Tahun 2016 :

(jika memiliki jurusanBahasa & bisa lebih dari 1

Jurusan/Program(Boleh lebih dari 1 pilihan )

KEMENTERIAN AGAMA R.I

Format Data Kelembagaan Madrasah Aliyah TP 2016/2017

I. Profil Lembaga

Madrasah Aliyah Syekh Yusuf

2

1

12. Penempatan DIPA 2016 : 1 : Kanwil Kemenag 2 : Kemenag Kab./Kota 3 : Madrasah

B. Lokasi Madrasah

1. Jalan/Kampung & RT/RW : Jl. Sirajuddin Rani No.1

2. Desa/Kelurahan : Bonto-bontoa

3. Kecamatan : Somba Opu

4. Kabupaten/Kota : Gowa

5. Provinsi : Sulawesi Selatan

6. Kode Pos : 9 2 1 1 1(5 digit)

7. Titik Koordinat : a. Latitude (Lintang) : 520608 b. Longitude (Bujur) : 119453

8. Kategori Geografis Wilayah : 21 : Pesisir Pantai 2 : Dataran Rendah 3 : Pegunungan

9. Kategori Wilayah Khusus :1 : Daerah Terpencil/Terbelakang 2 : Daerah Masyarakat Adat

3 : Daerah Bencana Alam/Bencana Sosial 4 : Daerah Perbatasan

C. Kontak Madrasah

1. Nomor Telepon Madrasah : - (Kode Area + Nomor Telepon)

2. Nomor Fax Madrasah : - (Kode Area + Nomor Telepon)

3. Alamat Website Madrasah :

4. Alamat Email Madrasah : masyekhyusuf@gmail.com

masyekhyusuf.blogspot.com

0411 860220

D. Jarak Madrasah ke Lokasi Tertentu

1. Ke Kanwil Kemenag Provinsi : 3 1 : < 1 Km 2 : 1 - 10 Km 3 : 11 - 30 Km 4 : 31 - 50 Km 5 : > 50 Km

2. Ke Kankemenag Kab./Kota : 2 1 : < 1 Km 2 : 1 - 10 Km 3 : 11 - 30 Km 4 : 31 - 50 Km 5 : > 50 Km

3. Jarak ke MTs Terdekat : 1 1 : < 1 Km 2 : 1 - 2 Km 3 : 3 - 5 Km 4 : 6 - 10 Km 5 : > 10 Km

4. Jarak ke SMP Terdekat : 2 1 : < 1 Km 2 : 1 - 2 Km 3 : 3 - 5 Km 4 : 6 - 10 Km 5 : > 10 Km

5. Jarak ke MA Terdekat : 2 1 : < 1 Km 2 : 1 - 2 Km 3 : 3 - 5 Km 4 : 6 - 10 Km 5 : > 10 Km

6. Jarak ke SMA Terdekat : 2 1 : < 1 Km 2 : 1 - 2 Km 3 : 3 - 5 Km 4 : 6 - 10 Km 5 : > 10 Km

7. Jarak ke PTKI Terdekat : 4 1 : < 1 Km 2 : 1 - 10 Km 3 : 11 - 30 Km 4 : 31 - 50 Km 5 : > 50 Km

8. Jarak ke PTU Terdekat : 2 1 : < 1 Km 2 : 1 - 10 Km 3 : 11 - 30 Km 4 : 31 - 50 Km 5 : > 50 Km

E. Dokumen Perijinan & Sertifikat ISO

1. No. SK Pendirian :

2. Tanggal SK Pendirian : 0 9 / 0 3 / 1 9 6 7 (Format penulisan : dd/mm/yyyy)

3. No. SK Ijin Operasional :

4. Tanggal SK Ijin Operasional : 0 1 / 1 1 / 1 9 7 9 (Format penulisan : dd/mm/yyyy)

5. Kepemilikan Sertifikat ISO : 1 : 9001:2000 2 : 9001:2008 3 : Dalam Proses 4 : Belum

2/XXXIII-AG/79

F. Akreditasi Madrasah Terakhir

1. Status Akreditasi Terakhir : 1 : A 2 : B 3 : C 4 : Tidak Terakreditasi

2. No. SK Akreditasi Terakhir :

3. TMT SK Akreditasi Terakhir : 3 1 / 1 0 / 2 0 1 5 (Format penulisan : dd/mm/yyyy)

4. Tanggal Berakhir Akreditasi : 3 1 / 1 0 / 2 0 2 0 (Format penulisan : dd/mm/yyyy)

5. Nilai Akreditasi Terakhir :

1.00

28,463

87.00

G. Riwayat Akreditasi Madrasah

1) Status Akreditasi : 1 : A 2 : B 3 : C 4 : Tidak Terakreditasi

Status

Akreditasi 1)Tanggal Berakhir

AkreditasiNomor SKAkreditasi

TMTAkreditasi

NilaiAkreditasi

H. Kelompok Kerja Madrasah (KKM), Komite Madrasah & Asrama Siswa

1. Status dalam KKM : 1 : Induk KKM 2 : Anggota KKM 3 : Tidak Masuk KKM

2. Jika sebagai Induk KKM, berapa jumlah anggota KKM : madrasah

3. Jika sebagai Anggota, sebutkan : a. Nama Madrasah Induk :

b. NSM Madrasah Induk :

4. Status Komite Madrasah : 1 : Sudah Terbentuk 2 : Belum Terbentuk

5. Asrama Siswa : 1 : Tersedia 2 : Tidak Tersedia

6. Daya Tampung Asrama : siswa

1

4

1

1

2

I. Penyelenggara Madrasah Swasta (Pertanyaan Khusus Madrasah Swasta)

1. Penyelenggara Madrasah : 1 : Organisasi Keagamaan 2 : Yayasan 3 : Perorangan

2. Jika "Organisasi Keagamaan/Yayasan", sebutkan organisasi afiliasi (Pilih salah satu jawaban) :

X Nahdlatul Ulama Muhammadiyah Persis PUI

DDI Mathlaul Anwar Al Khairaat PERTI

Hidayatullah Al Washliah Nahdlatul Wathan GUPPI

Mandiri Lainnya, sebutkan :

3. Madrasah berada di bawah naungan Pondok Pesantren? : 1 : Ya 2 : Tidak

4. Jika "Ya", sebutkan : a. Nama Pondok Pesantren :

b. Nomor Statistik Pontren (NSPP) :

2

A. Kepemilikan Tanah (Status Kepemilikan dan Penggunaannya)

1. Luas Tanah

2. Penggunaan Tanah

1) Status Kepemilikan :1 : Milik Sendiri 2 : Bukan Milik Sendiri2) Status Penggunaan : 1 : Hanya Digunakan Sendiri 2 : Digunakan Bersama dengan Lembaga/Madrasah Lain

4. Sewa/Kontrak

BersertifikatBelum

Sertifikat

II. Sarana Prasarana Madrasah

No. Status Kepemilikan Luas Tanah (m2) Menurut Status SertifikatBersertifikat Belum Sertifikat Total

981

Total

StatusKepemilikan

1)

StatusPenggunaan

2)

Luas Tanah Menurut Status Sertifikat (m2)

1

5.

3.

4.

1

Belum Digunakan

315 315

Lapangan Olahraga

Halaman

Kebun/Taman

1.

Hak Milik Sendiri

666

No.

3. Hak Guna Bangunan

5. Pinjam/Menumpang

1.

2. Wakaf

981

Bangunan

PenggunaanTanah

666

2.

B. Jumlah dan Kondisi Bangunan

10. Laboratorium PAI 0 0 0

9. Laboratorium Bahasa 1 0 0 10

0

12. Ruang UKS 1 0 0 1

11. Ruang Perpustakaan 1 0 0 10

0

6. Laboratorium Kimia 0 0 0

5. Laboratorium Fisika 0 0 00

0

8. Laboratorium Komputer 1 0 0 1

7. Laboratorium Biologi 0 0 00

0

1

2. Ruang Kepala Madrasah 1 0 0 10

1. Ruang Kelas 7 0 0 0

4. Ruang Tata Usaha 1 0 0 1

3. Ruang Guru 1 0 0 10

0

No. Jenis Bangunan

Jumlah Ruangan Menurut Kondisi StatusKepemi-

likan 1)

Total LuasBangunan

(m2)Baik

RusakRingan

RusakSedang

RusakBerat

13. Ruang Keterampilan

1) Status Kepemilikan :1 : Milik Sendiri 2 : Bukan Milik Sendiri

16. Toilet Siswa 2 1 0 1

15. Toilet Guru 1 0 0 10

0

14. Ruang Kesenian 1 0 0 1

1 0 0 10

0

20. Ruang Pramuka 1 0 0 1

19. Ruang OSIS 1 0 0 10

0

18. Gedung Serba Guna (Aula) 0 0 0

17. Ruang Bimbingan Konseling (BK) 1 0 0 10

0

24. Kamar Asrama Siswa (Putra) 0 0 0

23. Rumah Dinas Guru 0 0 00

0

22. Gedung/Ruang Olahraga 0 0 0

21. Masjid/Mushola 1 0 0 10

0

27. Kantin 2 0 0 10

26. Pos Satpam 1 0 0 1

25. Kamar Asrama Siswi (Putri) 0 0 00

0

C. Sarana Prasarana Pendukung Pembelajaran

No.Jenis Sarpras Jumlah Sarpras Menurut Kondisi Juml

StatBaik Rusak

1. Kursi Siswa

2. Meja Siswa

3. Loker Siswa

4. Kursi Guru di Ruang Kelas 7

5. Meja Guru di Ruang Kelas 7

6. Papan Tulis 7

7. Lemari di Ruang Kelas

8. Komputer/Laptop di Lab. Komputer 14 2 16 1

9. Alat Peraga PAI

10. Alat Peraga Fisika

11. Alat Peraga Biologi

12. Alat Peraga Kimia

13. Bola Sepak

14. Bola Voli

15. Bola Basket

1) Status Kepemilikan :1 : Milik Sendiri 2 : Bukan Milik Sendiri

20. Lapangan Bola Voli

16. Meja Pingpong (Tenis Meja) 1

19. Lapangan Basket 1

18. Lapangan Bulutangkis 1

17. Lapangan Sepakbola/Futsal 1

D. Sarana Prasarana Pendukung Lainnya

20. AC (Pendingin Ruangan)

17. Kendaraan Operasional (Motor)

18. Kendaraan Operasional (Mobil)

19. Mobil Ambulance

13. Kotak Obat (P3K) 1 1

14. Brankas

15. Pengeras Suara 1

16. Washtafel (Tempat Cuci Tangan)

9. Layar (Screen) 2 1

10. Meja Guru & Pegawai

11. Kursi Guru & Pegawai

12. Lemari Arsip

5. Mesin Fotocopy

6. Mesin Fax

7. Mesin Scanner 2 1 1

8. LCD Proyektor 2 1 1

4. Televisi 1

1. Laptop (di luar yang ada di Lab. Komputer) 3 1

2. Komputer (di luar yang ada di Lab. Komputer)

3. Printer 3 3 1

No. Jenis SarprasJumlah Sarpras Menurut Kondisi Status

Kepemilikan 1)Baik Rusak

1) Status Kepemilikan :1 : Milik Sendiri 2 : Bukan Milik Sendiri

E. Rincian Data Ruang Kelas

1) Jenis Lantai : 3) Status Penggunaan :1 : Keramik/Ubin 1 : Hanya Digunakan Sendiri2 : Semen Plesteran 2 : Digunakan Bersama dengan Madrasah Lain3 : Kayu4 : Tanah 4) Kondisi Bangunan :

1 : Baik2) Status Kepemilikan : 2 : Rusak Ringan

1 : Milik Sendiri 3 : Rusak Sedang2 : Bukan Milik Sendiri 4 : Rusak Berat

StatusKepemilikan

2)

KondisiBangunan

4)

TahunDibangun

Ukuran Ruang Kelas

Panjang (m) Lebar (m)

1 1 1

1

1

1

X

StatusPenggunaan

3)

XII 1 1

1XI 1 11

JenisLantai

1)

Nama RuangKelas

PROFIL MADRASAH

TAHUN PELAJARAN2018/2019

1. Nama Madrasah : Madrasah Aliyah (MA) Syekh Yusuf

2. NSM / NPSN : 131 2 73 06 0062 / 40320652

3. JenjangAkreditasi : Akreditasi A

4. Alamat Madrasah :

a. Provinsi : Sulawesi Selatan

b. Kabupaten / Kota : G o w a

c. Kecamatan : SombaOpu

d. Desa / Kelurahan : Bonto-Bontoa

e. Jalan : Sirajuddin Rani No. 1

f. KodePos

g. Telepon

h. E-mail

:

:

:

92111

(0411) 898 2789

ma.syekh_yusuf@yahoo.com

5. NPWP Madrasah : 00.065.333.3-807.000

6. NamaYayasan : Perguruan Islam Syekh Yusuf Sungguminasa

a. Tgl. Pendirian : 09 Maret 1967

b. Izin Operasional : 01 Nopember 1979

c. Luas Tanah : 981 m2

d. Luas Bangunan : 668 m2

e. Status Bangunan : Milik Yayasan

6. Kepala Madrasah :

a. Kepala Madrasah : Dra. Hj. Hafidah H, MM

b. PendidikanTerakhir : Magister (S.2)

S I S W A

IKHSAN DARMAWAN, S. Pd(MIA.2)MIRWAN, S. Pd(IIS)

MUH. FIKRAM SHADIQFITRAH AULIAH FAIDHHIKMAH, S.Si

NURUL FAJRIAH, S.Si(IIS.2)

DEWI SARTIKA, S.Pd(MIA.1)NURHIKMA YUSUF, S.Si(MIA.2)Hj. FAHMIAH, S. Ag(IIS.1)HIKMAH, S, Si(MIA.1)MUH. REZKY, S. Pd(MIA.2)NURFRIANI, S. Pd(IIS)

H. AHMAD FAIDH HAFID, SH,.MH SRI RAHMI, S.Pd NURHAMIDA YUSUF, S.Si NURMAYANTI, S. Pd.WALI KELAS X WALI KELAS XI WALI KELAS XII

WAKAMAD SARANA &PRASARANA

WAKAMAD KURIKULUM WAKAMAD KESISWAAN WAKAMAD HUMAS

KETUA TU / BENDAHARAKETUA KOMITE

H.M. KASIM B, S.Pd. I EMMY SAELAN, S.Pd

STAF TATA USAHAOPERATOR MADRASAH

STRUKTUR ORGANISASIMADRASAH ALIYAH SYEKH YUSUF SUNGGUMINASA

KABUPATEN GOWA

Dra. Hj.HAFIDAH H. MMKEPALA MADRASAH

BERSAING DALAM PRESTASI, KREATIF DAN INOVATIFDALAM KOMPETENSI SERTA TERDEPAN DALAM IMTAQ

A. MEMBINA SISWA UNTUK BERAKHLAKUK KARIMAHB. MENANAMKAN KESADARAN TENTANG PENTINGNYA ILMU

DALAM MENUNJANG KESUKSESAN DALAM BERBAGAI

ASPEK KEHIDUPAN

MADRASAH ALIYAH SYEKH YUSUFSUUNGGUMINASA KAB. GOWA

V I S I

M I S I

DAFTAR HADIR PPKn KELAS X IIS 2

No Nama Siswa

1 2 3 4 5 6 7 81. Abd. Hady a 2. Abdul Rusdiansyah 3. Ardiansyah a i a 4. Czar Harya Seto s a s5. Duta Ansari Said a a i a6 Fatikha Nurjannah 7. Ilham s 8 Irdha Ramadhani a a a a a9 Megah Kharisma. N a a a a a a

10 Muh. Alim a 11. Muh. Dicky Wiranto a 12. Muh Firmansyah a a13. Muh Isra Setiawan Syamsuddin a a a a a 14. Muh Rifky Maulana Putera a 15. Muhammad Aiman Giffary s a a 16. Muhammad Iksan a a17. Naufal Azzafirdi a a a a a18. Nur Sakina 19. Putriayu Rahmad Kokoimon 20. Reski Damayanti a a21. Sahrul s 22. Syaifullah a a s 23. Zafran Rizqitullah a s a a i 24. Muh Aldi Syaputra a a

L

A

M

P

I

R

A

N

Dokumentasi

Ruangan Guru

Struktur Organisasi

Visi Misi

Parkiran

Pada Saat Upacara Bendera

Proses Belajar Mengajar

Foto Bersama Kelas X IIS 2

Guru kepala sekolah

Guru-guru

RIWAYAT HIDUP

NURMUTMAINNAH. Dilahirkan di Mampua Kabupaten

Gowa pada tanggal 16 Desember 1997, dari pasangan

Ayahanda Mustapa. dan Ibunda Kurniati. Penulis masuk

sekolah dasar pada tahun 2003 di SDI Mampua Kabupaten

Gowa dan tamat tahun 2009, tamat MTs Yapit Malakaji

Tahun 2012, dan tamat MA Negeri Malakaji tahun, 2015. Pada tahun yang sama

(2015), penulis melanjutkan pendidikan pada program Strata 1 (S1) program studi

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Makassar dan selesai tahun 2020.

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

Jika anak di besarkan dengan celana, ia belajar memakai

Jika anak di besarkan dengan permusuhan, ia belajar berkelahi

Jika anak di besarkan dengan ketakutan, ia belajar gelisah

Jika anak di besarkan dengan rasa iba, ia belajar menyesali diri

Jika anak dibesarkan dengan olok-olok, ia belajar rendah hati

Jika anak dibesarkan dengan iri hati, ia belajar kedengkian

Jika anak dibesarkan dengan dipermalukan, ia belajar dengan merasa bersalah

Jika anak dibesarkan dengan dorongan, ia belajar percaya diri

Jika anak dibesarkan dengan toleransi, ia belajar menahan diri

Jika anak dibesarkan dengan pujian, ia belajar menghargai

(Dorothy Law Nolte)

Kupersembahkan karya ini buat :

Kedua orang tuaku, keluargaku, sahabakun,atau keikhlasan dan do.anya dalam

mendukung penulis mewujudkan harapan menjadi kenyataan