skripsi mei 2013 karakteristik distribusi buta...

1

SKRIPSI

MEI 2013

KARAKTERISTIK DISTRIBUSI BUTA WARNA PADA SISWA

SMP NEGERI 30 MAKASSAR

TAHUN AJARAN 2011/2012

OLEH:

HAWAIRY BIN SAMSURI

C 111 07 316

PEMBIMBING:

dr. H. Muhammad Ikhsan, MS, PKK

Dr. dr. Batari Todja SpM

BAGIAN ILMU KESEHATAN MASYARAKAT DAN

ILMU KEDOKTERAN KOMUNITAS FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS HASANUDDIN

MAKASSAR

2013

2

BAGIAN ILMU KESEHATAN MASYARAKAT DAN ILMU KEDOKTERAN

KOMUNITAS FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS HASANUDDIN

MAKASSAR 2013

Telah disetujui Untuk Dicetak dan Diperbanyak

Judul Skripsi:

“KARAKTERISTIK DISTRIBUSI BUTA WARNA PADA SISWA

SMP NEGERI 30 MAKASSAR

TAHUN AJARAN 2011/2012”

Makassar, 31 Mei 2013

Pembimbing 1 Pembimbing 2

(dr. H. Muhammad Ikhsan, MS, PKK) (Dr. dr. Batari Todja, SpM)

Makassar,

3

PANITIA SIDANG UJIAN FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS HASANUDDIN

MAKASSAR 2013

Skripsi dengan judul “Karakteristik Distribusi Buta Warna Pada Siswa SMP Negeri

30 Makassar Tahun Ajaran 2011/2012” telah diperiksa, disetujui untuk dipertahankan

di hadapan Tim Penguji Skripsi Bagian Ilmu Kesehatan Masyarakat dan Ilmu

Kedokteran Komunitas Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin Makassar, pada:

Hari/tanggal : Jumat / 31 Mei 2012

Waktu : 09.00 WITA

Tempat : Ruang Seminar IKM-IKK FKUH PB.622

Ketua Tim Penguji:

(dr. H. Muhammad Ikhsan, MS, PKK)

Anggota Tim Penguji

(Dr. dr. Batari Todja, SpM) (Dr. dr. Sri Ramadhany M.Kes)

4

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul: “KARAKTERISTIK DISTRIBUSI BUTA WARNA PADA SISWA

SMP NEGERI 30 MAKASSAR TAHUN AJARAN 2011/2012”.

oleh Nama: Hawairy Bin Samsuri Stambuk : C 111 07 316

Telah disetujui untuk dibacakan pada Seminar Hasil Penelitian di Bagian Ilmu Kesehatan

Masyarakat dan Ilmu Kedokteran Komunitas Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin

Makassar pada:

Hari / tanggal : Jumat, 31 Mei 2013

Pukul : 09.00 WITA

Tempat : Ruang Seminar PB. 622 IKM & IKK FK UNHAS


Mengetahui,

Pembimbing I Pembimbing II


5

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul: “KARAKTERISTIK DISTRIBUSI BUTA WARNA

PADA SISWA



Telah dibacakan pada Seminar Hasil Penelitian di Bagian Ilmu Kesehatan

Masyarakat dan Ilmu Kedokteran Komunitas Fakultas Kedokteran Universitas

Hasanuddin Makassar pada:


Pukul : 09.00 WITA



Mengetahui,



6

LEMBAR PERSETUJUAN

Skripsi dengan judul: “KARAKTERISTIK DISTRIBUSI BUTA WARNA

PADA SISWA



Telah diperiksa dan disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi

Bagian Ilmu Kesehatan Masyarakat dan Ilmu Kedokteran Komunitas Fakultas

Kedokteran Universitas Hasanuddin Makassar pada:-


Pukul : 10.00 WITA


Makassar, 31 Mei

2013

Mengetahui,



7

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah

melimpahkan segala rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi ini yang merupakan salah satu tugas kepaniteraan klinik di

bagian Ilmu Kesehatan Masyarakat dan Kedokteran Komunitas Fakultas

Kedokteran Universitas Hasanuddin. Dengan rahmat dan petunjukNya disertai

usaha yang sungguh-sungguh, doa, ilmu pengetahuan yang diperoleh selama

perkuliahan dan pengalaman selama masa Kepaniteraan Klinik serta dengan

arahan dan bimbingan dokter pembimbing, maka skripsi yang berjudul

“Karakteristik Distribusi Buta Warna Pada Siswa SMP Negeri 30 Makassar

Tahun Ajaran 2011/2012” ini akhirnya dapat diselesaikan.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini

masih banyak kekurangan dan kelemahannya, hal ini disebabkan karena

terbatasnya kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki, namun tetap berusaha

semaksimal mungkin untuk menyelesaikan yang terbaik dan berharap semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

Dengan kerendahan hati, penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak

mungkin terwujud tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu,

perkenankan penulis mengatur ucapan terima kasih kepada:

1. dr. H. Muhammad Ikhsan MS, PKK dan Dr. dr. Batari Todja, SpM

selaku pembimbing yang dengan kesediaan, keikhlasan, dan kesabaran

8

1. meluangkan waktunya untuk memberikan bimbingan dan arahan

kepada penulis mulai dari penyusunan proposal sampai pada penulisan

skripsi ini.

2. Staf pengajar Bagian IKM-IKK FK-UH yang telah memberikan

bimbingan dan arahan selama penulis mengikuti kepaniteraan klinik di

Bagian IKM-IKK FK-UH.

3. Dr. dr. H. A. Armyn Nurdin, M.Sc selaku Ketua Bagian IKM-IKK

FK-UH yang telah memberikan banyak bimbingan dan bantuan selama

penulis mengikuti kepaniteraan klinik di Bagian IKM-IKK FK-UH.

4. Dekan Fakultas Kedokteran UNHAS, para Pembantu Dekan, staf

pengajar, dan seluruh karyawan yang telah memberikan bantuan dan

bimbingan kepada penulis selama mengikuti kepaniteraan klinik di

FK-UH.

5. Gubernur Propinsi Sulawesi Selatan dan Kepala Badan Kesatuan

Bangsa beserta staf yang telah membantu memberikan rekomendasi

penelitian.

6. Pihak SMP Negeri 30 Makassar serta segenap karyawan di yang telah

membantu dan memberikan kerjasama dalam pelaksanaan penelitian

ini.

7. Ibu bapa serta rekan–rekan mahasiswa kepaniteraan klinik, yang telah

banyak memberikan bantuan selama penulis melakukan penelitian di

bagian tingkat VI serta semua pihak yang tidak sempat disebutkan satu

persatu yang telah membantu penulis selama penyusunan skripsi ini.

9

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih sangat jauh dari kesempurnaan,

oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik dari semua pihak demi

penyempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua

pihak.

Makassar, Mei 2013

Penulis

10

ABSTRAK

Bagian Ilmu Kesehatan Masyarakat

Dan Ilmu Kedokteran Komunitas

Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin

Skripsi, Mei 2013

Hawairy Bin Samsuri (C111 07 316)

“KARAKTERISTIK DISTRIBUSI BUTA WARNA PADA SISWA SMP

NEGERI 30 MAKASSAR TAHUN AJARAN 2011/2012”

XIII + 33 halaman + 9 tabel + 5 lampiran

Latar Belakang: Buta warna merupakan suatu gangguan penglihatan warna yang

disebabkan oleh ketidakmampuan sel-sel kerucut mata untuk menangkap suatu

spektrum warna. Penderita tidak dapat atau kurang mampu membedakan warna

yang terjadi secara kongenital ataupun didapat akibat penyakit tertentu. Penelitian

ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik distribusi buta warna pada siswa-

siswi SMP Negeri 30 Makassar. Desain penelitian yang digunakan adalah

penelitian deskriptif dengan teknik purposive sampling. Sampel sebanyak 120

orang terdiri dari 53 orang siswa berjenis kelamin laki-laki dan 67 orang siswa

berjenis kelamin perempuan. Penelitian ini dilakukan pada 27 Augustus – 7

September 2012 di SMP Negeri 30 Makassar. Pengumpulan data dilakukan

dengan menggunakan Ishihara test plate dan kemudian data yang diperoleh

diolah dengan menggunakan microsoft Excel dan disaji dalam bentuk tabel.

Lokasi: Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 30 Makassar yang terletak di

Perumnas BTP Jalan Tamalanrea Raya, Makassar, Sulawesi Selatan.

11

Metode Penelitian: Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode

penelitian deskriptif, dimana peneliti mencoba untuk membuat gambaran atau

deskripsi tentang karakteristik siswa yang menderita buta warna.

Hasil: Hasil penelitian menunjukan dari dari 120 orang siswa SMP Negeri 30

Makassar tahun ajaran 2011/2012 yang menjadi sampel dalam penelitian ini,

didapatkan 2 orang (1,6%) siswa menderita buta warna dan 118 orang (98,4%)

siswa yang tidak menderita buta warna. Dari 57 orang siswa berjenis kelamin

laki-laki, didapatkan 2 orang (3,7%) menderita buta warna sedangkan dari 67

orang siswa perempuan tidak didapatkan siswa yang menderita buta warna.

Saran: Saran dari penelitian ini adalah perlu dilakukan penelitian buta warna

lebih lanjut untuk menambah khasanah ilmu pengetahuan dan wawasan yang luas

mengenai buta warna. Penelitian tentang buta warna juga harus dilakukan di

sejumlah sekolah menengah atas yang berbeda-beda khususnya yang ada di

Makassar dan diseluruh Indonesia umumnya bagi membantu para siswa dalam

memilih kerjaya yang sesuai untuk mereka kelak.

Kepustakaan: 20 (2002-2012)

12

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL…………………………………………………………........i

DAFTAR ISI……………………………………………………………….....ii - iv

DAFTAR TABEL....................................................................................................v

BAB I PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH....................................................1-2

B. RUMUSAN MASALAH.................................................................…...3

C. TUJUAN PENELITIAN….....................................................................3

1. TUJUAN UMUM……………………………….....................3

2. TUJUAN KHUSUS...........…………………………………...3

D. MANFAAT PENELITIAN………………………………………….....3

E. ACUAN PENELITIAN…………………………………………….......4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. PENDAHULUAN…………………………………………..................5

B. ETIOLOGI…………………………………………………...............5-6

C. PATOFISIOLOGI………………………………………………........6-7

D. KLASIFIKASI…...............................................................................8-10

E. DIAGNOSIS...........................................................................….....10-14

F. PENATALAKSANAAN………………………………………….......14

BAB III. KERANGKA KONSEP

A. DASAR PEMIKIRAN VARIABEL YANG DITELITI…..................15

B. POLA VARIABEL YANG DITELITI….............................................15

C. DEFINISI OPERASIONAL

1. VARIABEL DEPENDEN………….…………......................16

2. VARIABEL INDEPENDEN……….………………….....16-17

BAB IV. METODE PENELITIAN

1. JENIS PENELITIAN.................................................................19

2. WAKTU DAN TEMPAT PENELITIAN..................................19

3. POPULASI DAN SAMPEL......................................................19

13

4. PENGUMPULAN DATA.........................................................19

5. PENGOLAHAN DAN PENYAJIAN DATA...........................19

BAB V. GAMBARAN UMUM HASIL PENELITIAN

1. KONDISI UMUM................................................................19-21

2. KONDISI KHUSUS..................................................................21

BAB VI. HASIL PENELITIAN.......................................................................22-27

BAB VII. PEMBAHASAN..............................................................................28-30

BAB VIII. KESIMPULAN DAN SARAN......................................................28-30

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................32-33

14

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

Mata manusia sebenarnya dapat mendeteksi hampir semua gradasi

warna bila cahaya monokromatik dari warna merah, hijau dan biru

dipersatukan dalam bermacam-macam kombinasi. Jika seseorang tidak

mampu membedakan warna-warna tertentu seperti antara warna merah

dan hijau atau biru, atau gradasi keduanya maka dapat dikatakan buta

warna.1,2

Telah dikenal beberapa jenis buta warna dan buta warna merah-

hijau adalah jenis yang paling sering ditemukan, di mana penderita

mengalami kesulitan melihat perbedaan antara warna merah atau hijau

yang kurang kuat. Sedangkan yang paling jarang ditemukan adalah buta

warna biru-kuning.2,3,4

Angka kejadian buta warna cukup tinggi, bahkan di negara maju

sekalipun. Hal ini menimbulkan masalah kesehatan tersendiri mengingat

buta warna merupakan suatu kelainan genetik yang dapat mengenai semua

usia dan tidak dapat diobati. Hal ini menyebabkan insiden penderita buta

warna terus meningkat. Selain faktor genetik, buta warna juga dapat

disebabkan oleh kelainan mata, saraf dan otak serta karena paparan bahan-

bahan kimia.3

Di Amerika Serikat, sekitar 7% dari populasi pria atau 21 juta pria

dan 0,4% dari populasi wanita tidak bisa membedakan warna merah dan

hijau. Di Australia pun insiden pada pria lebih tinggi daripada wanita.

Sekitar 8% pada pria dan hanya 0,4% pada wanita.4 Data mengenai angka

kejadian buta warna di Indonesia khususnya di Makassar belum ada

laporan yang konkrit mengenai data epidemiologi tentang buta warna.

15

Banyak orang beranggapan bahwa seseorang yang mengalami buta

warna hanya bisa melihat warna hitam dan putih, layaknya melihat layar

televisi hitam putih. Anggapan tersebut tidaklah benar. Jarang sekali

ditemukan seseorang mengalami buta warna total (tidak memiliki persepsi

warna sedikitpun). Orang dengan kelainan buta warna memang kadang-

kadang mengalami kesulitan untuk memadankan warna pakaiannya,

namun hal itu bukanlah masalah yang berat. Ia masih dapat melakukan

kegiatan normal, bahkan mengendarai mobil. Memang kadang ia

mengalami kesulitan membedakan warna merah, kuning dan hijau pada

lampu lalu-lintas, tapi hal tersebut dapat diatasi dengan mengingat

posisinya. Dibalik kelemahan tersebut, para peneliti dari Universitas

Cambridge dan Universitas Newcastle, Inggris menemukan kelebihan

istimewa. Temuan itu terungkap ketika mereka menguji penyandang

deuteranomali menggunakan kartu-kartu dengan lingkaran-lingkaran

warna khusus. Ternyata mereka yang buta warna bisa melihat perbedaan

warna-warna khaki, walau bedanya tipis, yang bila dilihat orang normal

akan terlihat sama. Namun demikian orang-orang dengan buta warna akan

memiliki pembatasan dalam pilihan karir atau pekerjaan seseorang.5,6

Buta warna cukup memberi pengaruh terhadap siswa dan siswi

sekolah yang nantinya akan melanjutkan pendidikan ke tahap yang lebih

tinggi dan menentukan jurusan yang akan dipilihnya nanti.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik penderita

buta warna pada siwa dan siswi SMP Negeri 30 Makassar. Dalam hal ini,

peneliti akan meneliti jumlah penderita buta warna menyangkut jenis

kelamin, dan jenis buta warna yang diderita oleh siswa dan siswi SMP

Negeri 30 Makassar.

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dipaparkan,

Dengan penelitian ini, nantinya diharapkan kita akan mengetahui

karakteristik buta warna pada siswa dan siswi SMP Negeri 30 Makassar.

16

B. RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan di atas maka rumusan

masalah penelitian yaitu: Bagaimana karakteristik dan distribusi buta

warna pada siswa dan siswi SMP Negeri 30 Makassar?

C. TUJUAN PENELITIAN

C.1. Tujuan Umum

Untuk mengetahui karakteristik dan distribusi buta warna pada

siswa dan siswi SMP Negeri 30 Makassar

C.2. Tujuan khusus

a . Untuk mengetahui prevalensi buta warna pada siswa dan siswi

SMP Negeri 30 Makassar

b. Untuk mengetahui proporsi pria dan wanita yang menderita buta

warna pada siswa dan siswi SMP Negeri 30 Makassar

c. Untuk mengetahui riwayat keluarga dari siswa dan siswi SMP

Negeri 30 Makassar yang menderita buta warna

D. MANFAAT PENELITIAN

1. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memperkaya khasanah ilmu

pengetahuan dan memicu penelitian lainnya, khususnya yang berkaitan

dengan buta warna.

2. Penelitian ini merupakan pengalaman yang sangat berharga dalam

mengetahui lebih lanjut buta warna.

3. Sebagai sumber informasi dan bahan bacaan yang diharapkan

bermanfaat bagi peneliti berikutnya

4. Sebagai sumber informasi bagi siswa dan siswi di lokasi penelitian

dan sekaligus membantu dalam menentukan jurusan yang sesuai.

17

E. ACUAN PENELITIAN

1. Tinjauan pustaka

2. Bimbingan dan pengarahan dari staf pengajar Bagian IKM-IKK

Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin.

3. Bimbingan dan pengarahan dari staf pengajar Bagian Ilmu Kesehatan

Mata Fakultas Kedokteran Universitas Hasanuddin.

4. Diskusi

5. Survei lapangan

18

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. PENDAHULUAN

Buta warna merupakan suatu gangguan penglihatan warna yang

disebabkan oleh ketidakmampuan sel-sel kerucut mata untuk menangkap

suatu spektrum warna. Penderita tidak dapat atau kurang mampu

membedakan warna yang terjadi secara kongenital ataupun didapat akibat

penyakit tertentu.2,3,4,7,8,

Buta warna merupakan suatu kelainan yang diturunkan dan buta

warna parsial lebih sering ditemukan dibanding buta warna total. Pada

buta warna parsial, seseorang akan selalu melihat sesuatu dengan bayang

abu-abu. Buta warna yang sering ditemukan adalah ketidakmampuan

membedakan warna merah dan hijau. Ketidakmampuan melihat warna

biru dan kuning adalah tipe buta warna yang paling jarang ditemukan.2,3,4

B. ETIOLOGI

Buta warna terjadi karena sel-sel kerucut yang berespon terhadap

warna tidak berespon sebagaimana mestinya. Hal ini dapat diakibatkan

oleh karena kelainan genetik maupun didapat.2,4

Buta warna karena kelainan genetik biasanya diturunkan dari orang

tua kepada anaknya. Kelainan ini sering juga disebut sex linked, karena

kelainan ini dibawa oleh kromosom X. Artinya kromosom Y tidak

membawa faktor buta warna. Hal inilah yang membedakan antara

penderita buta warna pada pria dan wanita. Pria lebih sering menderita

buta warna karena gen yang berfungsi menghasilkan pigmen hijau dibawa

oleh kromosom X, dan sifatnya resessif (tidak dominan). Hanya sedikit

wanita yang menderita buta warna karena wanita memiliki dua kromosom

X. Pada wanita terdapat istilah ‘pembawa sifat’, hal ini menunjukkan ada

19

satu kromosom X yang membawa sifat buta warna. Wanita dengan

pembawa sifat, secara fisik tidak mengalami kelainan buta warna

sebagaimana wanita normal pada umumnya, tetapi berpotensi menurunkan

yang membawa sifat buta warna, maka wanita tersebut tidak menderita

buta warna, karena sifat gen ini resesif. Tetapi bila pada kedua kromosom

X mengandung faktor buta warna, maka wanita tersebut menderita buta

warna.3,4,10,12,13

Pada buta warna didapat, terjadi akibat adanya kerusakan pada

retina, saraf optik atau pada otak yang dapat disebabkan karena proses

penuaan, penyakit mata dan trauma pada mata. Buta warna didapat secara

umum tidak tampak seperti buta warna yang bersifat herediter. Misalnya

saja, buta warna dapat hanya dialami pada sebagian lapangan pandang,

sedangkan dapat normal pada bagian lainnya. Beberapa bentuk buta warna

didapat bersifat reversibel. Buta warna sementara ini dapat terjadi pada

saat serangan migren, namun hal ini jarang terjadi.4,12

C. PATOFISIOLOGI

Mata selain berfungsi sebagai alat optik, juga berfungsi sebagai

alat sensoris dan yang berfungsi sebagai alat sensoris adalah retina, di

mana pada retina terdapat reseptor berupa fotoreseptor yang terdiri dari sel

batang dan dan sel kerucut. Sel-sel ini berfungsi menerima gelombang

cahaya pada retina dan diubah menjadi impuls saraf yang dibawa oleh

saraf optik ke pusat penglihatan pada lobus oksipitalis dimana impuls ini

diubah menjadi sensorivisual.1,7,14

Kemampuan mata untuk melihat warna disebabkan adanya sel

kerucut pada retina yang memiliki pigmen peka warna. Interpretasi cahaya

ditentukan oleh panjangnya gelombang cahaya tersebut dalam spectrum

warna. Normalnya mata memiliki tiga tipe sel kerucut yang peka terhadap

warna merah, hijau dan biru. Warna dapat dilihat apabila sel kerucut

menerima rangsangan yang berbeda dari tiga warna dasar ini. Jika salah

20

satu atau beberapa sel kerucut ini tidak berfungsi dengan baik, maka akan

terjadi kelainan penglihatan warna. Hilangnya salah satu atau beberapa

pigmen warna sel kerucut akan menyebabkan seseorang tidak mampu

membedakan beberapa warna, dan disebut sebagai buta warna.1,7,15,16

Penglihatan warna merupakan kemampuan membedakan

gelombang sinar yang berbeda. Warna ini terlihat sebagai akibat

gelombang elektromagnitnya mempunyai panjang gelombang yang

terletak antara 440-700 nm.2

Terdapat banyak teori penglihatan warna yang dikenal. Salah

satunya yaitu teori trikomatik pertama kali dicetuskan oleh Thomas Young

pada tahun 1802 dan dikembang oleh Helmholtz pada tahun 1866,

sehingga sering disebut teori Young-Helmholtz yang mengatakan bahwa

penglihatan warna ditentukan oleh tiga warna dasar. Pada retina

didapatkan tiga tipe serabut saraf retina yang bereaksi terhadap warna

tertentu, sedangkan warna putih merupakan campuran warna tersebut.

Tahun 1872 Hering mengemukakan bahwa fotosensitif retina dibagi dalam

tipe putih, merah atau kuning sedangkan warna lainnya merupakan

gabungan. Retina yang fotosensitif ini akan memberikan warna tertentu

bila dirangsang dengan perbandingan tertentu. Hasil pemecahannya akan

dibentuk kembali dibawah pengaruh sinar hitam, hijau dan biru. Teori ini

sebenarnya berlawanan dengan teori Young-Helmholtz dan merupakan

modifikasinya.7,17

Kerusakan retina mulai sel bipolar sampai ganglion genikulatum

lateral akan mengakibatkan gangguan melihat warna terutama warna

merah dan hijau, sedangkan kerusakan neurosensoris mengakibatkan

gangguan melihat warna terutama biru dan kuning. Tidak terdapatnya

pigmen ini sejak lahir akan mengakibatkan cacat penglihatan warna.2,7

21

D. KLASIFIKASI

Klasifikasi buta warna yaitu:2,4,18

1. Berdasarkan etiologinya, buta warna dibedakan atas:

a. Buta warna yang didapat

Buta warna ini dapat terjadi akibat kelainan pada mata seperti

gangguan warna dimana penderita sulit membedakan warna biru

dan kuning, akibat penyakit pada mata seperti glaukoma yang

dapat menyebabkan gangguan aksis biru dan kuning, akibat trauma

atau kecelakaan seperti kerusakan saraf optik yang yang dapat

menyebabkan aksis merah dan hijau, dan kerusakan makula yang

dapat menyebabkan gangguan aksis warna biru dan kuning.

b. Buta warna bawaan (genetik) dapat dibedakan atas tiga macam

yaitu:

1) Monokromat

Disebut juga buta warna total. Terjadi jika dua atau ketiga

pigmen sel kerucut tidak berfungsi atau hilang sehingga

penglihatan warna dan cahaya menjadi satu dimensi.

i. Monokromat sel batang (akromatopsia), dimana

terdapat kelainan pada kedua mata bersama dengan

keadaan lain seperti tajam penglihatan berkurang

dari 6/60, nistagmus, fotofobia, skotoma sentral dan

mungkin terjadi akibat kelainan sentral sehingga

terjadi gangguan penglihatan warna total. Kelainan

ini bersifat non-progressif dan jarang ditemukan.

ii. Monokromat sel kerucut, buta warna total jarang

yang ditemukan dimana hanya terdapat sedikit

cacat, tajam penglihatan normal dan tidak terdapat

nistagmus.

22

2) Dikromat

Pada kelainan ini hanya memiliki dua pigmen kerucut

sehingga tidak bisa membedakan beberapa warna.

i. Protanopia, merupakan gangguan penglihatan warna

yang terjadi karena tidak ditemukan fotoreseptor

merah pada retina. Warna merah terlihat sebagai

warna gelap. Kelainan iniditemukan pada 1%

populasi laki-laki.

ii. Deuteranopia, merupakan gangguan penglihatan

warna yang terjadi karena tidak ditemukannya

fotoreseptor hijau pada retina. Penderita kelainan ini

tidak dapat membedakan warna merah dan hijau.

Ditemukan pada 1% populasi laki-laki.

iii. Tritanopia, merupakan gangguan penglihatan warna

yang terjadi karena tidak ditemukannya fotoreseptor

biru pada retina, artinya tidak dapat membedakan

warna biru dan hijau atau kuning.

3) Trikomat anomali adalah gangguan penglihatan warna yang

terjadi apabila salah satu dari ketiga sel kerucut mengalami

penurunan sensitivitas. Orang dengan kelainan ini dapat

melihat berbagai warna tetapi dengan interpretasi yang

berbeda dari orang normal.

i.Protanomali, terjadi defisiensi reseptor warna merah

sehingga terjadi penurunan kemampuan dalam

membedakan warna merah dan hijau. Ditemukan

pada 1% populasi laki-laki.

ii.Deuteronomali, terjadi defisiensi reseptor warna hijau

sehingga terjadi penurunan kemampuan dalam

membedakan warna merah dan hijau. Merupakan

jenis kelainan warna yang paling banyak,

ditemukan pada 5% populasi laki-laki.

23

iii.Tritanomali, kelainan yang jarang ditemukan dimana

terjadi kesulitan membedakan warna biru dan

kuning.

2. Berdasarkan gejala klinisnya, dibedakan atas:

a. Buta warna total

Akromatopsia adalah ketidak mampuan untuk melihat warna-

warna. Pasien hanya memiliki satu pigmen kerucut,

monokromat sel batang lebih sering terjadi.

b. Buta warna parsial, dibedakan atas:

i. Buta warna merah-hijau

Penderita protanopia, deutranopia, protanomali dan

deuranomali memiliki kesulitan dalam membedakan warna

merah dan hijau. Buta warna merah hijau banyak terdapat

pada laki-laki, karena gen reseptor merah dan hijau terdapat

pada kromosom X.

ii. Buta warna biru-kuning

Penderita tritanopia dan trinomali mengalami kesulitan

dalam membedakan warna biru dan kuning. Merupakan

kelainan yang jarang ditemukan, dimana tritanopia tersebar

dalam jumlah yang sama populasinya laki-laki dan

perempuan. Gen reseptor biru terletak pada kromosom X

sehingga tidak bersifat sex-linked.

E. DIAGNOSIS

Buta warna didiagnosis berdasarkan gejala klinik dan pemeriksaan

uji buta warna.

1. Gejala klinik 4,5,10

Gejala klinik dari buta warna berbeda-beda tiap orang tergantung

tipe buta warna yang diderita. Pada kasus ringan, orang dengan

24

buta warna parsial sering tidak menyedari bahwa mereka melihat

warna berbeda dari orang dengan penglihatan normal. Pada kasus

yang berat, mereka hanya dapat melihat beberapa bayangan,

sedangkan seseorang dengan penglihatan normal bisa melihat

beberapa ribu warna. Pada kasus yang jarang, penderita buta warna

tidak bisa melihat warna sama sekali tetapi hanya meihat warna

hitam, putih dan abu-abu.

2. Uji buta warna 4,7,17,19,20

Dikenal tiga macam uji buta warna yang berbeda, yaitu:

a. Uji Ishihara

Buku tes Ishihara berupa gambar-gambar pseudoiskromatik

yang disusun oleh titik dengan kepadatan warna yang

berbeda sehingga orang normal dapat mengenal gambar

yang dibentuk oleh titik tersebut. Gambar titik terdiri atas

warna primer yaitu merah, hijau dan biru, dengan dasar

warna yang hampir sama atau abu-abu. Titik disusun akan

menghasilkan pola dan bentuk tertentu (huruf atau angka)

oleh orang tanpa kelainan persepsi warna. Tujuan uji

Ishihara ini adalah untuk memeriksa ketidakmampuan

seseorang untuk membedakan warna dasar seperti merah,

hijau dan biru. Tes ini terutama dipakai untuk mengenal

adanya cacat merah dan hijau, dan tidak dipakai untuk

gangguan biru dan kuning. Tes Ishihara inilah yang paling

sering digunakan dalam memeriksa penderita buta warna.

Alat: Gambar pseudokromatik Ishihara

25

Teknik:

i. Dengan pencahayaan tertentu (tidak menyilaukan)

kartu Ishihara disinari.

ii. Pasien diminta melihat kartu dan menentukan

gambar yang terlihat.

iii. Pasien diminta melihat dan menyebut gambar dalam

waktu tidak lebih dari 10 detik.

Nilai:

i. Dikenal dalam waktu 3-10 detik

ii. Bila lebih dari 10 detik berarti terdapat kelainan

penglihatan warna.

Gambar-gambar pseudokromatik dirancang sedemikian

rupa dalam empat cara:

i. Transformation plates: dimana orang normal dapat

melihat sebuah angka, tetapi orang yang memiliki

gangguan penglihatan warna akan melihat angka

yang berbeda.

ii. Vanishing plates: dimana orang normal dapat

melihat angka, tetapi orang yang memiliki

gangguan penglihatan warna tidak dapat

melihatnya.

iii. Hidden-digit plates: dimana orang normal tidak

dapat melihat angka, sedangkan orang yang

memiliki gangguan penglihatan warna dapat

melihatnya.

iv. Diagnostic plates: dirancang agar dapat dilihat oleh

subjek yang normal, dimana pada penderita

kelainan warna melihat satu angka lebih mudah dari

angka lainnya.

26

b. Uji Holmgren-Thomson

Penderita membuat berpasangan warna segelondong

benang. Teori ini didasari Young-Helmholtz yang

menyatakan terdapat 3 susunan elemen penerima warna

pada retina. Menurut teori tersebut bila terdapat pada satu

susunan maka akan mengakibatkan berbagai variasi warna.

Teknik:

i. Meletakkan 40 gelendong benang bersama-sama di

depan pasien

ii. Pilih 10 benang yang sangat mendekati master

berwarna hijau terang.

iii. Dari 30 sisa benang wol, pasien diminta mengambil

5 benang wol yang sesuai dengan master merah.

iv. Selanjutnya dari sisa 20 benang wol, pasien diminta

memilih 5 wol yang paling sesuai dengan master

merah.

v. Catat nomor tag dari setiap pilihan dan susun nomor

dengan beraturan dengan susunan terdekat dengan

susunan wol master.

Nilai:

Bila pasien memilih warna yang membingungkan

dibanding warna yang benar dikatakan bahwa penderita

adalah buta warna.

Contoh: Bila pasien memilih warna biru atau ungu untuk

warna pink, paien menderita buta warna merah. Bila pasien

memilih hijau atau abu-abu maka dikatakan menderita buta

warna hijau.

27

b. Uji Farnswort-Munsell

Uji Farnswort-Munsell merupakan uji yang sederhana dan

efektif untuk memeriksa kemampuan melihat kecerahan

yang sering dipergunakan untuk menentukan pekerjaan dan

diagnosis buta warna seseorang.

Alat: Farnswort 100-Hue

Susunan terdiri dari 4 sajian dimana terdapat 85 topi yang

dapat dipindah-pindah. Warna dari topi mempunyai

kecerahan yang bertambah yang mempunyai nomor di

belakangnya. Terdiri atas 4 tatakan 20”x1,75” didalam

21,5”x6,12”x2,5” kotak. Rujukan warna berpenampang

7/16”.

Teknik:

Dilihat kemampuan meletakkan topi berwarna dengan

susunan atau aturan kecerahan.

Nilai:

Gangguan penglihatan warna dan kelainannya dapat

dikenali dengan melihat skor pencatatan bernomor dan

gambarannya akan dapat terlihat.

F. PENATALAKSANAAN 2,4,5,10

Buta warna karena faktor genetik dan kerusakan saraf optik

bersifat permanen sehingga tidak dapat diobati. Beberapa masalah buta

warna yang didapat diobati sesuai penyebabnya. Misalnya, buta warna

pada katarak, maka akan dilakukan tindakan operasi katarak untuk

mengeluarkan katarak dengan harapan penglihatan warna kembali normal.

Suatu masalah penglihatan warna dapat memberi dampak yang signifikan

pada kehidupan seseorang. Masalah penglihatan warna umumnya akan

mempengaruhi kemampuan belajar seseorang, serta membatasi pilihan

karir seseorang.

28

BAB III

KERANGKA KONSEP

A. DASAR PEMIKIRAN VARIABEL YANG DITELITI

Dasar faktor yang mempengaruhi terjadinya buta warna, antara

lain faktor genetik (riwayat keluarga), jenis kelamin dan riwayat penyakit

mata. Penelitian ini akan dilakukan dengan menggunakan data primer,

sehingga yang diteliti itu adalah jenis kelamin, jenis buta warna dan

riwayat keluarga yang menderita buta warna. Riwayat penyakit mata tidak

akan diteliti karena mengingat keterbatasan waktu, serta penelusurannya

membutuhkan catatan rekam medik yang lengkap.

B. POLA VARIABEL YANG DITELITI

Berdasarkan pemikiran yang telah diuraikan maka hubungan

variabel tersebut dapat dirumuskan secara skematis pada bagan pola pikir

sebagai berikut:

SAMPEL

Normal

Jenis kelamin

Riwayat Keluarga

Buta Warna

Jenis buta warna

Jenis kelamin

Riwayat keluarga

29

C. DEFINISI OPERASIONAL

1. Variabel Dependen

a. Buta Warna

1) Definisi: Suatu gangguan penglihatan warna yang

disebabkan oleh ketidakmampuan sel-sel kerucut mata

untuk menangkap suatu spektrum warna sehingga

penderita tidak dapat atau kurang mampu membedakan

warna-warna tertentu.

2) Alat ukur: Buku tes Ishihara

3) Cara ukur: Pasien diminta melihat kartu dan menyebutkan

gambar atau angka yang terlihat dalam waktu tidak lebih

dari 10 detik. Jawapan yang diberikan pasien akan

dicatatkan di dalam lembar penilaian.

4) Hasil ukur:

a) Normal

b) Lemah warna merah-hijau

c) Buta warna merah

d) Buta warna hijau

e) Buta warna total

2. Variabel Independen

a. Jenis Kelamin

1) Definisi: Jeni kelamin adalah identitas subjek berdasarkan

organ reproduksi yang dibagi menjadi jenis kelamin laki

laki dan perempuan.

2) Alat ukur: Tabel pengisian data

3) Cara ukur: Dicatat jenis kelamin dari pasien saat

pengambilan data

4) Hasil ukur:

a) Laki-laki

b) Perempuan

30

b. Riwayat Keluarga

1) Definisi: Mempunyai ahli keluarga yang mempunyai

riwayat buta warna.

2) Alat ukur: Tabel pengisisan data

3) Cara ukur: Anamnesis sampel

4) Hasil ukur:

a) Ada

b) Tidak ada

31

BAB IV

METODE PENELITIAN

A. JENIS PENELITIAN

Penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian yang bersifat

deskriptif.

B. WAKTU DAN TEMPAT PENELITIAN

Penelitian ini akan dilaksanakan pada tanggal 27 Augustus – 7

September 2012 di SMP Negeri 30 Makassar.

C. POPULASI DAN SAMPEL

1. Populasi

Populasi yang diteliti adalah siwa SMP Negeri 30 Makassar tahun

ajaran 2011/2012

2. Sampel

Sampel adalah siswa SMP Negeri 30 Makassar tahun ajaran

2011/2012 kelas 2 yang ada saat penelitian. Sampel diambil dengan teknik

Purpossive sampling (secara non-random).

D. PENGUMPULAN DATA

Data yang diambil adalah data primer siswa SMP Negeri 30

Makassar tahun ajaran 2011/2012.

E. PENGOLAHAN DAN PENYAJIAN DATA

Data yang diperoleh akan diolah secara manual dengan aplikasi

Microsoft Excel 2007 dan disajikan dalam bentuk table.

32

BAB V

GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN

A. KONDISI UMUM

1. Identitas SMP Negeri 30 Makassar

SMP Negeri 30 Makassar terletak di Perumnas BTP Jalan

Tamalanrea Raya, Makassar. Saat ini, sekolah tersebut dipimpin oleh

Munir S.Ag, M.Ag. SMP Negeri 30 Makassar adalah satu-satunya sekolah

menengah pertama yang dibangunkan di perumahan Bumi Tamalanrea

Permai untuk pendidikan anak-anak warga setempat. Jumlah siswa di

SMP Negeri 30 Makassar tahun ajaran 2011/2012 adalah sejumlah 544

orang dengan jumlah siswa kelas 2 adalah sejumlah 120 orang.

2. Sejarah

SMP Negeri 30 Makassar didirikan pada tahun 1996 di Kompleks

Perumahan Bumi Tamalanrea Permai untuk memenuhi kebutuhan

pendidikan manusia yang berkualitas tinggi dalam menguasai ilmu

pengetahuan.

3. Visi dan Misi

a. Visi

Visi yang telah ditetapkan oleh SMP Negeri 30 Makassar

adalah prima dalam prestasi, santun dalam perilaku.

Indikatornya adalah:

1) Prima dalam pengembangan kurikulum

2) Prima dalam proses pembelajaran

3) Prima dalam kompetensi lulusan

4) Prima dalam pendidik dan tenaga kependidikan

5) Prima dalam sarana prasarana pendidikan

33

6) Prima dalam manajemen/pengelolaan sekolah

7) Prima dalam penggalangan pembiayaan pendidikan

8) Prima dalam prestasi akademik dan non akademik

9) Prima dalam berbudi dan berakhlaq mulia

b. Misi

1) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara

efektif sehingga setiap siswa berkembang, secara

optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki.

2) Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif

kepada seluruh warga sekolah

3) Mendorong dan membantu setiap siswa untuk

mengenali potensi dirinya secara optimal.

4) Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama

yang dianut dan juga etika moral sehingga menjadi

kearifan dan kesatuan dalam bertindak.

5) Menerapkan managemen partisipasi dengan melibatkan

seluruh warga sekolah dan stake holder sekolah.

4. Susunan Organisasi

1. Kepala Sekolah : Munir S.Ag, M.Ag

2. WKM Akademik : Muh. Naim, S.pd

3. WKM Kesiswaan : Harmadi

4. WKM Pengembangan : Joko Miranto, S.si

5. WKM Sarana prasarana : Ahmad Taufiq, SE

6. Kepala Tatausaha : Felna Mustapa

34

5. Sumber Daya Manusia

SMP Negeri 30 Makassar memiliki 56 orang tenaga pengajar yang

terdiri dari 2 orang pendidikan S3, 7 orang pendidikan S2 dan 21 orang

pendidikan S1. Staf pegawai SMP Negeri 30 Makassar sebanyak 34 orang,

dimana pegawai tetap sebanyak 7 orang.

B. KONDISI KHUSUS

Sarana dan prasarana di SMP Negeri 30 Makassar saat ini adalah :

1. Gedung pendidikan

2. Ruang laboratorium biologi

3. Ruang laboratorium fisika

4. Ruang laboratorium bahasa

5. Ruang laboratorium komputer

6. Ruang laboratorium seni

7. Gedung serbaguna

8. Gedung administrasi

9. Perpustakaan

10. Musholla

11. Kantin

35

BAB VI

HASIL PENELITIAN

Penelitian ini adalah suatu penelitian deskriptif yang bertujuan untuk

mengetahui prevalensi serta proporsi laki-laki dan perempuan yang menderita

buta warna dan kelainan warna pada siswa SMP Negeri 30 Makassar tahun ajaran

2011/2012. Penelitian ini dilakukan pada tanggal 12 September sampai 22

September 2012 di SMP Negeri 30 Makassar.

Teknik pengambilan sampel yang dipakai adalah purposive sampling

dengan jumlah sampel sebanyak 120 orang.

Tabel 6.1

Distribusi responden menurut jenis kelamin pada siswa SMP Negeri 30

Makassar tahun ajaran 2011/2012

Jenis Kelamin N %

Laki-laki 53 44,2

Perempuan 67 55,8

Jumlah 120 100,0

Sumber : Data primer

Tabel 6.1 menunjukkan bahwa siswa yang menjadi sampel dalam

penelitian ini adalah sebanyak 120 orang yang terdiri dari 53 orang siswa laki-laki

(44,2%) dan 67 orang siswa perempuan (55,8%).

36

Tabel 6.2

Distribusi responden menurut suku pada siswa SMP Negeri 30 Makassar

tahun ajaran 2011/2012

Suku N %

Bugis 70 58,4

Makassar 34 28,3

Toraja 8 6,7

Jawa 4 3,3

Lain-lain 4 3,3

Jumlah 120 100,0


Tabel 6.2 menunjukkan bahwa dari 120 orang siswa SMP Negeri 30

Makassar tahun ajaran 2011/2012 yang menjadi sampel dalam penelitian ini, 70

orang (58,4%) berasal dari suku Bugis, 34 orang (28,3%) berasal dari suku

Makassar, 8 orang (6,7%) berasal dari suku Toraja, 4 orang (3,3%) berasal dari

suku Jawa dan 4 orang (3,3%) berasal dari suku lain-lain yaitu suku Tolaki,

Mandar, Mamasa dan Batak.

Tabel 6.3

Distribusi hasil pemeriksaan buta warna pada siswa SMP

Negeri 30 Makassar tahun ajaran 2011/2012

Hasil Pemeriksaan N %

Buta warna 2 1,6

Tidak buta warna 118 98,4

Jumlah 120 100,0


Tabel 6.3 menunjukkan bahwa pada pemeriksaan buta warna yang

dilakukan pada 120 orang siswa SMP Negeri 30 Makassar tahun ajaran

2011/2012 didapatkan 2 orang (1,6%) siswa menderita buta warna dan 118 orang

(98,4%) siswa yang tidak menderita buta warna.

37

Tabel 6.4

Distribusi hasil pemeriksaan buta warna pada siswa SMP Negeri 30

Makassar tahun ajaran 2011/2012 menurut jenis kelamin

Hasil pemeriksaan Jenis kelamin

Laki-laki % Perempuan %

Buta warna 2 3,7 0 0,0

Tidak buta warna 51 96,3 67 100,0

Jumlah 53 100,0 67 100,0


Tabel 6.4 menunjukkan bahwa dari 120 orang siswa laki-laki yang

mengikuti pemeriksaan buta warna, didapatkan 2 orang (3,7%) menderita buta

warna dan 51 orang (96,3%) tidak menderita buta warna. Sedangkan dari 67

orang siswa perempuan yang menngikuti pemeriksaan buta warna, tidak

didapatkan siswa yang menderita buta warna.

Tabel 6.5

Distribusi proporsi jenis kelamin penderita buta warna pada

siswa SMP Negeri Makassar ajaran 2011/2012

Jenis kelamin N %

Laki-laki 2 100,0

Perempuan 0 0,0

Jumlah 2 100,0


Tabel 6.5 menunjukkan bahwa dari jumlah 2 orang siswa yang menderita

buta warna, didapatkan 2 orang siswa laki-laki (100,0%) yang menderita buta

warna dan tidak ada siswa perempuan (0,0%) yang menderita buta warna.

38

Tabel 6.6

Distribusi hasil pemeriksaan buta warna pada siswa kelas II SMP

Negeri 30 Makassar tahun ajaran 2011/2012 menurut suku.

Hasil Pemeriksaan Suku

Bugis % Makassar % Toraja % Jawa % Lain %

Buta warna 0 0,0 1 2,9 1 12,5 0 0,0 0 0,0

Tidak buta warna 70 100,0 33 97,1 7 87,5 4 100,0 4 100,0

Jumlah 70 100,0 34 100,0 8 100,0 4 100,0 4 100,0


Tabel 6,6 menunjukkan bahwa dari 70 orang siswa yang bersuku Bugis,

tidak didapatkan siswa yang menderita buta warna (0,0%) menjadikan angka

siswa suku Bugis yang tidak buta warna adalah 70 orang (100,0%). Dari 34 orang

siswa suku Makassar didapatkan 1 orang siswa yang menderita buta warna (2,9%)

dan sisa 33 orang siswa yang tidak menderita buta warna (97,1%). Dari 8 orang

siswa suku Jawa, didapatkan 0 siswa yang menderita buta warna (0,0%) dan 8

orang yang tidak menderita buta warna (100,0%). Dari 8 orang suku lain-lain

yaitu dari suku Tolaki, Mandar, Mamasa dan Batak didapatkan 0 orang siswa

yang menderita buta warna (0,0%) dan 8 orang yang yang tidak menderita buta

warna (100,0%).

39

Tabel 6.7

Distribusi proporsi penderita buta warna pada siswa SMP Negeri 30

Makassar tahun ajaran 2011/2012 mengikut suku.

Suku N %

Bugis 0 0,0

Makassar 1 50,0

Toraja 1 50,0

Jawa 0 0,0

Lain-lain 0 0,0

Jumlah 2 100,0

Data : Sumber primer

Tabel 6.7 menunjukkan bahwa dari 2 orang siswa yang menderita buta

warna, terdapat 1 orang (50,0%) siswa yang berasal dari suku Makassar dan 1

orang (50,0%) siswa yang berasal dari suku Toraja.

Tabel 6.8

Distribusi jenis buta warna pada siswa kelas II SMP Negeri 30

Makassar tahun ajaran 2011/2012

Jenis buta warna N %

Lemah merah – hijau 1 50,0

Buta merah 0 0,0

Buta hijau 1 50,0

Buta warna total 0 0,0

Jumlah 2 100,0


Tabel 6.8 menunjukkan bahwa dari 4 orang siswa yang menderita buta

warna, terdapat 1 orang (50,0%) yang menderita buta warna jenis lemah merah-

hijau dan terdapat 1 orang (50,0%) yang menderita buta warna jenis buta hijau.

40

Sedangkan siswa yang menderita buta warna merah, dan buta warna total tidak

didapatkan dalam penelitian ini.

Tabel 6,9

Distribusi penderita buta warna pada siswa kelas II SMP Negeri 30

Makassar tahun ajaran 2011/2012 menurut riwayat keluarga.

Riwayat keluarga N %

Ada 1 50,0

Tidak ada 1 50,0

Jumlah 2 100,0


Tabel 6,9 menunjukkan bahwa dari 2 orang penderita buta warna, 1 orang

(50,0%) siswa mempunyai riwayat keluarga yang menderita buta warna dan 1

orang siswa (50,0%) tidak mempunyai riwayat keluarga dengan buta warna.

41

BAB VII

PEMBAHASAN

Telah dilakukan penelitian tentang karakteristik distribusi buta

warna pada siswa kelas II SMP Negeri 30 Makassar tahun ajaran

2011/2012 dari tanggal 12 September sampai 22 September 2012.

Dari 120 orang siswa yang menjadi sampel dalam penelitian ini,

didapatkan 2 orang siswa (1.667%) yang menderita buta warna.

Secara terperinci hasil penelitian ini akan dibahas berdasarkan

variabel:

A. Jenis Kelamin

Pada penelitian ini, dari 53 orang siswa lelaki yang mengikuti

pemeriksaan buta warna, didapatkan 2 orang siswa (3,77%) yang

menderita buta warna, sedangkan dari 67 orang siswa perempuan yang

mengikuti pemeriksaan buta warna, tidak didapatkan siswa perempuan

yang menderita buta warna. Jadi pada penelitian ini, dari total 2 orang

penderita buta warna yang ditemukan, sebanyak 2 orang (100%) adalah

lelaki sedangkan tidak didapatkan penderita buta buta warna (0%) pada

perempuan.

Penelitian di Amerika menemukan sekitar 7% dari populasi pria

atau 21 juta pria dan 0,4%dari populasi wanita yang tidak bisa

membedakan warna merah dan hijau. Di Australia pun insiden pada pria

lebih tinggi daripada wanita. Sekitar 8% pada pria dan hanya 0,4% pada

wanita.(4)

Pria lebih banyak menderita buta warna karena kelainan buta

warna dibawa oleh kromosom X, sedangkan kromosom Y tidak membawa

faktor buta warna. Hal inilah yang membedakan antara penderita buta

42

warna pada pria dan wanita. Menurut penelitian yang telah dijalankan,

angka kejadian buta warna yang terjadi pada wanita jarang terjadi karena

golongan itu memiliki dua kromosom X, dibanding pria yang hanya

memiliki satu kromosom X. Oleh karena itu, jika kromosom X pada pria

tersebut membawa faktor buta warna, maka hal ini sudah dapat

menimbulkan gejala buta warna pada pria tersebut. (3,4,10,12,13)

Sementara pada wanita terdapat istilah ‘pembawa sifat’ (carrier),

artinya ada satu kromosom X yang membawa sifat buta warna dan bersifat

resesif. Wanita dengan pembawa sifat, tidak menderita buta warna. Wanita

akan menderita buta warna apabila pada kedua kromosom X mengandung

faktor buta warna sehingga sangat jarang wanita menderita buta warna.

(2,3,4)

B. Kelainan buta warna

Pada penelitian ini, didapatkan bahwa jenis buta warna yang

dideritai oleh siswa kelas II SMP 30 Makassar tahun ajaran 2011/2012

adalah lemah warna hijau dan buta warna hijau. Dari 2 orang penderita

buta warna yang ditemukan, satu siswa adalah menderita lemah warna

hijau, dan satu orang siswa menderita buta warna hijau. Sementara buta

warna merah dan buta warna total tidak ditemukan dalam penelitian ini.

Studi buta warna yang dilakukan di Amerika Serikat menyatakan

bahwa lemah warna hijau merupakan jenis gangguan penglihatan yang

paling banyak. Kelainan ini ditemukan pada sekitar 5% dari populasi laki-

laki. Buta warna merah atau protanopia didapatkan sebesar 1% dari

populasi laki-laki. (2)

Lemah warna merah–hijau kebanyakan terdapat pada laki-laki,

karena gen reseptor merah dan hijau terdapat pada kromosom X. Laki-laki

43

akan mengalami gangguan lemah merah-hijau jika kromosom X

mengalami gangguan. Sedangkan perempuan baru akan mengalami lemah

merah-hijau jika kedua kromosom X sama-sama terganggu. Jika hanya

salah satunya yang terganggu, perempuan tersebut tidak akan menderita

buta warna, akan tetapi dia menjadi pembawa sifat (carrier). (2,3,4)

C. Suku

Pada penelitian ini, dari 2 orang penderita buta warna yang

ditemukan pada siswa kelas II SMP Negeri 30 Makassar tahun ajaran

2011/2012, salah seorang diantaranya (50%) adalah siswa yang berasal

dari suku Makassar dan seorang lagi berasal dari suku (50%) Toraja.

D. Riwayat keluarga

Pada penelitian ini, dari 2 orang yang menderita buta warna yang

ditemukan, hanya satu orang (50%) dengan riwayat keluarga yang

menderita buta warna sedangkan penderita yang satunya lagi tidak

mempunyai riwayat keluarga dengan buta warna.

Seorang siswa penderita buta warna yang memiliki riwayat

keluarga dengan buta warna tersebut berjenis kelamin laki-laki dan

riwayat buta warna tersebut diperoleh dari kakak lelaki. Hal ini

menunjukkan bahwa ibu penderita tersebut membawa gen buta warna.

44

BAB VIII

KESIMPULAN DAN SARAN

A. KESIMPULAN

Setelah melakukan penelitian mengenai karakteristik distribusi

buta warna pada siswa SMP Negeri 30 tahun ajaran 2011/2012, maka

dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:

1. Dari 120 orang siswa, didapatkan 2 orang (1,6%) siswa SMP Negeri

30 Makassar yang menderita buta warna.

2. Dari 53 orang siswa jenis kelamin laki-laki, didapatkan 2 orang (3,7%)

yang menderita buta warna. Sedangkan dari 67 orang siswa jenis

kelamin perempuan tidak didapatkan (0,0%) penderita buta warna.

3. Dari 2 orang penderita buta warna yang didapatkan pada siswa kelas

SMP Negeri 30 Makassar tahun ajaran 2011/2012, semua penderita

(100,0%) adalah dari jenis kelamin laki-laki.

4. Jenis buta warna yang ditemukan pada siswa SMP Negeri 30 Makassar

adalah jenis buta warna lemah merah-hijau dan buta warna hijau.

5. Suku dengan penderita buta warna adalah dari suku Makassar (50,0%)

dan suku Toraja (50,0%).

6. Dari 2 orang penderita buta warna, hanya 1 orang (50,0%) mempunyai

riwayat keluarga dengan buta warna.

B. SARAN

1. Perlu dilakukan penelitian buta warna lebih lanjut untuk menambah

khasanah ilmu pengetahuan dan wawasan yang luas mengenai buta

warna.

2. Penelitian tentang buta warna harus dilakukan di sejumlah sekolah

menengah atas yang berbeda-beda khususnya yang ada di Makassar

dan diseluruh Indonesia umumnya bagi membantu para siswa dalam

memilih kerjaya yang sesuai untuk mereka kelak.

45

DAFTAR PUSTAKA

1. Guyton HC, Hall EJ. Penglihatan warna. Dalam : Guyton & Hall Buku

Ajar Fisiologi Kedokteran. Edisi ke-9. Jakarta : EGC; hal : 803-5.

2. Ilyas S. Penglihatan Menurun. Dalam : Penuntun Ilmu Penyakit Mata.

Edisi ke-2. Jakarta. Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia; 2002. Hal

: 102-13

3. Bailey G. Color Blindness. [Online]. 2007. Available fom URL:

http://www.allaboutvision.com

4. Color Blindness. [Online]. 2007. Available fom URL:

http://www.wikipedia.com

5. Mengenal Buta Warna. [Online]. 200. Available from URL:

http://www.mitranctra.or.id

6. Buta Warna Menyimpan Kelebihan. [Online]. 2005. Available from URL:

http://www.kompas.com

7. Ilyas S. Uji Buta Warna. Dalam : Dasar Teknik Pemeriksaan Dalam Ilmu

Penyakit Mata. Edisi ke-2. Jakarta. Fakultas Kedokteran Universitas

Indonesia; 2003. Hal : 127-37

8. Buta Warna. [Online] 2007. Available from URL:


9. Adams AJ, Verdon WA, Bruce E. Anomalies of Color Vision in: Duane’s

Ophtalmology, CD-R, 2003. Chapter 19. Philadelphia p.38.

10. Color Blindness. In : Topic Overview. [Online] Available from URL:

http://www.webmd.com.eye-health/te/Color-Blindness-Topic-

Overview.Accessed

11. Color Blindness. [Online] Available from URL:

http://www.infoplease.com

46

12. Why Are You Color Blind? [Online] Available from URL:

http://www.colorvisiontesting.com

13. Color Vision Deficiency. [Online]. Available from URL:

http://www.dayviserycare.com

14. J.F Rizzo, S Lessell. Color Vision. California, American Academy of

Ophtalmology, CD-R, 2003-2004.

15. Color Vision, Color Deficiency. [Online]. Available from URL:

http://wwww.firelily.com

16. Color Vision. [Online]. 2007. Available from URL:


17. The Perception of Color. [Online]. 2007. Available from URL:

http://www.webvision.med.utah.edu

18. Friedman NJ, Kaiser PK, Trattler WB. Retinal Disorders in: Review of

Ophtalmology, Pennsylvania : Elsevier Saunders, 2005. P 127.

19. Professor Holmgren’s Test For Color Blindness. [Online] 2007. Available

from URL : http://www.psych.utoronto.ca

20. What the Color Deficient Person Sees the Worlds? [Online] 2007.

Available from URL: http://www.colorvisiontesting.com

47

RIWAYAT HIDUP PENULIS

NAMA : Hawairy Bin Samsuri

TEMPAT & TANGGAL LAHIR : Malaysia, 28 Maret 1988

ALAMAT : BTP Blok M, Makassar

NAMA ORANG TUA

AYAH : Samsuri Saidin

IBU : Hasnah Mohamad

PENDIDIKAN : TK Hajjah Noor (1995)

: SRK Taman Rasah Jaya (1996-2000)

: Muzaffar Syah Sciece Secondary School

(2001-2005)

: Kolej Teknologi Timur (2006-2007)

: Universitas Hasanuddin, Fakultas

Kedokteran (2007- Sekarang)

skripsi mei 2013 karakteristik distribusi buta...

Documents