silabus bahasa inggris kelas 9 sem 1 2010
TRANSCRIPT
SILABUS
Sekolah : SMP NEGERI 3 MOJOLABANKelas : IXMata Pelajaran : Bahasa InggrisSemester : 1
Standar Kompetensi : 1. MendengarkanMemahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
SKNO.
KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATORPENILAIAN
ALOKASI WAKTU SUMBER
TEKNIKBENTUK
INSTRUMENCONTOH
INSTRUMEN1. 1.1. Merespon
makna dalam perckapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan mananggapi keraguan.
Contoh:A:Are you
certain that ...?
B: I am sure.
A:Are you sure about that?
B : I’m sure.
A: Jakarta is hotter than Bandung. Are you sure ?
B: I doubt that.
A : Our basket ball team will be the champion.
Memperhatikan dan mendengarkan contoh ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal
Menirukan ucapan guru dengan intonasi dan lafal yang benar dari ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian.
Menemukan makna dan fungsi ungkapan meminta dan memberi kepastian.
Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal .
Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan untuk mengungkapkan
Tes lisan Daftar pertanyaan
Apakah kegunaan ungkapan berikut ini : Are you certain about..?Are you sure about …?Ungkapan mana yang menyatakan ungkapan meminta dan memberi kepastian?
6 X 40” Buku teks yang relevan
Let’s TalkPakar Raya, 2005
Teacher- made teks
Are you certain?
B: I am not sure because most of the teams are good enough.
Melakukan perintah atau menanggapi keraguan
Mengidentifikasi ungkapan yang menyatakan meminta dan memberi kepastian.
Mengidentifikasi ungkapan yang menyatakan dan menanggapi keraguan.
dan mananggapi keraguan dalam percakapan transaksional dan interpersonal
Unjuk kerja
Tes identifikasi
Standar Kompetensi : 1. MendengarkanMemahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
SKNO.
KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATORPENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBERTEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN
1. 1.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Contoh : A:Would you
mind to repeat your word?
B:Sure
A:Can you say it again?
B:Okay.
A:That’s wonderful.
B:Thanks.
A:You have made a great achievement!
B:Thanks.
Memperhatikan dan mendengarkan contoh meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Menirukan ucapan guru dengan intonasi dan lafal yang benar dari ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman Menemukan makna dan fungsi ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
.
Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Merespon ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Tes lisan
Tes Lisan
Daftar pertanyaan
Daftar pertanyaan
Apakah kegunaan ungkapan berikut ini : I beg your pardon, Would you mind ……, Will you repeat again?.
Ungkapan mana yang menyatakan berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman, dll.
6 X 40” Buku teks yang relevan
Let’s Talk,Pakar Raya, 2005
Teacher- made teks
Standar Kompetensi : 2. MendengarkanMemahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
SKNO.
KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATORPENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBERTEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN
1. 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pesan singkat, iklan, pengumuman) secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Contoh:Keep clean the room before leaving, please.
No smoking in the air conditioned room.
Congratulations!
The students who don’t get 7 for Reading, please follow the remidial teaching at 14 in English room.
1. menunjukkan kosa kata yang diperlukan di dalam ungkapan-ungkapan yang diajarkan.
2. mendengarkan ungkapan-ungkapan yang ditargetkan.
3. berlatih merespon ungkapan-ungkapan tersebut dengan kegiatan TPR (Total Physical Response) mis: Listen and do atau listen and speak
- Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam tels lisan fungsional pendek sederhana berupa pesan singkat dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
- Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam tels lisan fungsional pendek sederhana berupa iklan dengan cara menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Unjuk kerja
Tes tulis
Simulasi. What does the sign want us to do ?
(respon:siswa menjawab )
Now give respon:Congratulations for your birthday, Nina.
Listen to the tape and choose the correct answer.
6 x 40 menit
(termasuk penilaian)
Script percakapan
Gambar benda-benda yang dibutuhkan
Kaset
- Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam tels lisan fungsional pendek sederhana berupa pengumuman dengan cara memberikan menjawab pertanyaan guru.
Standar Kompetensi : 2. MendengarkanMemahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
SKNO.
KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATORPENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBERTEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN
1. 2.2. Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
Kosa kata terkait dengan teks procedure dan report: garden, hothouse, flowers, cape jasmine, glossy, bright, fragrant, blooms, profusely
Teks monolog berbentuk procedure dan report
1. Berinteraksi dengan siswa untuk membekali kosa kata terkait dengan procedure dan report
2. Berinteraksi dengan siswa untuk menemukan makna kata
3. Mendengarkan teks monolog procedure dan report
4. Menjawab pertanyaan tentang isi teks
5. Mengidentiikasi kata kerja dari teks yang didengar
6. Menyebutkan fungsi komunikatif teks yang didengar
Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks lisan monolog berbentuk procedure dan report
Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang didengar
Mengidentifikasi fungsi komuni-katif teks yang didengar
Tes lisan Perintah lisan untuk dipilih jawaban yang benar)
Listen everybody. Do what I want you to do, please.- Prepare
a fish or glass jar
- Put a layer of charcoal
- Put a layer of pebbles
- Etc.What things does the teacher talk about?
The things to prepare for making a hot house garden.
(Siswa memilih
6 x 40 menit
(termasuk penilaian)
Script percakapan
Gambar benda-benda yang dibutuhkan
gambar yang benar) misalnya: a.glass jar-charcoal-soil b. plants- lichens - mosses.
Standard Kompetensi : 3. BerbicaraMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
SKNO.
KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATORPENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBERTEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN
3.1. Megungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari hari yang
Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan :A : Are you sure?B : I am. It is confirmed.
A : Well... I am not sureB : Don’t worry.
Melakukan Role Play dialog dengan menggunakan ungkapan untuk meminta dan memberi kepastian dalam percakapan transaksional dan interpersonal, seperti contoh dari guru.
Menggunakan ungkapan untuk menyatakan meminta dan memberi kepastian
Menggunakan ungkapan meminta dan memberi kepastian untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.
Menggunakan ungkapan yang menyatakan mengungkapkan
Tes unjuk kerja
Tes identifikasi Guru memberi situasi tentang sesuatu yang meminta kepastian/ketidak pastian
Siswa menanggapi dengan ungkapan ungkapan tentang kepastian dan ketidak pastian
6 X 40 menit Let’s Talk, Pakar Raya, 2005
melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan mananggapi keraguan.
dengan konteks gambar yang diberikan.
Menggunakan ungkapan untuk menyatakan dan menanggapi keraguan sesuai dengan konteks gambar yang diberikan
dan mananggapi keraguan.
Guru memberi situasi tentang sesuatu yang meminta ketegasan
Siswa menanggapi dengan ungkapan ungkapan untuk menanggapi keraguan
Standard Kompetensi : 3. BerbicaraMengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
SKNO.
KOMPETENSI DASARMATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATORPENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBERTEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN
3.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan
Menggunakan ungkapan meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekagumansesuai dengan kartu Role Play yang diberikan.
Menggunakan ungkapan meminta pengulangan,
Menggunakan ungkapan untuk meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Unjuk Kerja
Daftar pertanyaan
Teacher: What do you think of Borobudur temple ?(siswa memberi respon bisa dengan ucapan atau tindakan)
6x40 menit Buku teks yang relevan
Let’s Talk, Pakar Raya, 2005
Teaher-
tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.
menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekagumansesuai dengan 2 gambar untuk kegiatan info-gap.
.
Wawan-cara
Pedoman wawancara
(Diberi gambar yang mempunyai sesuatu yang luar biasa. Siswa secara berpasangan berdialog untuk saling menggunakan ungkapan kekaguman). A : What dou you think?B : It’s wonderful.
made teks
Standar Kompetensi : 4. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
SKNO.
KOMPETENSI DASARMATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATORPENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBERTEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN
4 4.1.Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pesan singkat,
Teks Fungsional Instruction
1. Siswa memperhatikan contoh guru.
2. Menirukan
Menyampaikan pesan sederhana
Tes lisan Tes Identifikasi Give some imessage
6 X 40’ Buku teks yang relevan
pengumuman) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
A: Clean the board, please.
B: No, problem.
A: Wipe the desk, please.
B : Right away.
Attention
No one is allowed entering the room along the meeting.
ungkapan-ungkapan dengan lafal dan intonasi yang benar.
3. Mengidentifikasi bentuk-bentuk instruksi.
4. Menemukan pola kalimat.
5. Melakukan tanya jawab sesuain dengan situasi yang diberikan guru.
6. Menggunakan instruksi sesuai dengan situasi yang mereka hadapi.
Let’s Talk, Pakar Raya, 2005
Standar Kompetensi : 4. Berbicara
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
SKNO.
KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATORPENILAIAN
ALOKASI WAKTU
SUMBERTEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN
2 4.2. Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
Teks monolog berbentuk procedure dan report.
1. Tanya jawab tentang salah satu alat multi media (HP, computer, Tv, radio)
2. Membuat kalimat perintah/pernyataan berdasarkan gambar kegiatan. Misal:
- Press the menu button - Sellect the number of contact
3. Tanya jawab tentang cara mengoperasikannya (how to make a call, how to operate computer, dsb) menggunakan gambit-gambit
Melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report
-
Lisan
Performance test
Please, tell us how to send sms using your mobile phone.
6 X 40 Let’s talk grade IX., Pakar Raya, 2005
tertentu - Can you show
me.....– Sure/ I’m not sure – Let me show you.
First..., then..., finally.
4. Melakukan monolog dalam bentuk procedure/report dengan bantuan gambar/urutan kegiatan
Standar Kompetensi : 5. MembacaMemahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
SK No
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
PenilaianAlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
5 5.1Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Teks monolog procedure/reportMakna gagasan teks procedure Informasi factualInformasi rinciInformasi tersirat dalam teks procedure dan report
Tujuan komunikatif teks procedure dan alat
Langkah retorikateks procedure (purpose material-steps)teks report (identification-description)
oTanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan topik yang akan dibahas.
oMembahas kosa kata terkait
oAplikasi kosa kata dalam kalimat.
oMenirukan ucapan guruoMendengarkan teks
monologoMenjawab pertanyaan
Mengidentifikasikan berbagai informasi dalam teks prosedur dan report
Mengidentifikasikan tujuan komunikatif
Tes tulis
Tes lisan
Tes isian Answer the questions correctly!
6 x 40 menit
Buku teks
Let’s Talk, Pakar Raya, 2005
Teks otentik
Standar Kompetensi : 5. Membaca
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
SKNO.
KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOKKEGIATAN
PEMBELAJARANINDIKATOR
PENILAIAN ALOKASI WAKTU
SUMBERTEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN
1. 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana (misalnya surat pribadi, iklan, brosur) secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Makna gagasan dan tekstual dalam teks fungsional/pengumuman, iklan dan pesan singkat
Ciri kebahasaan teks fungsional pengumuman
Tanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan teks.
Membahas kosa kata tertentu terkait dengan teks.
Menirukan ucapan guru
Menjawab pertanyaan terkait dengan teks.
- Menemukan informasi rinci yang terdapat dalam teks.
- Mengidenti-fikasi ciri kebahasaan.
Tes tulis Tes uraian What does the teks tell us?
Find the imperative written in the teks!
6 X 40’ Let’s Talk, Pakar Raya, 2005
SK No
Kompetensi Dasar
MateriPokok/
PembelajaranKegiatan Pembelajaran Indikator
PenilaianAlokasiWaktu
Sumber BelajarTeknik
Bentuk Instrumen
ContohInstrumen
5 5.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima
Teks monolog procedure / report- Punctuation- IntonationPronunciation
omendengarkan dan memperhatikan hal yang perlu dalm kegiatan membaca nyaring yaitu ; pronunciation, intonation, punctuation
omendengarkan model membaca nyaring.
oMenirukan membaca nyaring dengan intonasi, jeda dan pengucapan sesuai model
oMemaca nyaring sendiri dengan lafal, jeda, dan intonasi yang baik
Membaca nyaring dengan baik dan benar
Tes lisan Membaca nyaring
Membaca nyaring
6 x 40 menit
Teks fungsional berupa manual HP, manual pengisian voucer HPS
Standar Kompetensi : 6. Menulis
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
SKNO.
KOMPETENSI DASAR
MATERI POKOK
KEGIATAN PEMBELAJARAN
INDIKATORPENILAIAN ALOKASI
WAKTUSUMBER
TEKNIKBENTUK
INSTRUMENCONTOH
INSTRUMEN1. 6.1.
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana (misalnya surat pribadi, iklan, brosur, pengumuman ) dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Makna gagasan dan tekstual dalam teks fungsional/pengumuman, iklan dan pesan singkat
Ciri kebahasaan teks fungsional pengumuman
Tanya jawab tentang berbagai hal yang berkaitan dengan teks.
Membahas kosa kata tertentu terkait dengan teks.
Menirukan ucapan guru
Menjawab pertanyaan terkait dengan teks.
Siswa dapat menulis teks tulis fungsional pendek sangat sederhana
Tes tulis Tes uraian
Tes essay
Berdasarkan gambar siswa membuatkan instruksi notice
6 X 40’ Teacher made material
6 6.2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Teks monolog esay pendek sederhana berbentuk procedure dan report
Kosa kata yang terkait dengan tema dan jenis teks
Membahas kosa kata yang dibahas dalam teks.
Membahas generic structure dan lexicogrammatical features dari teks
Menyusun teks report sederhana
Menempelkan hasil teks di tempat yang tersedia untuk kemudian siswa lainnya memberi komentar.
Menulis esai berbentuk prosedur.
Menulis esai berbentuk report.
Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk prosedur dan report.
Tes tulis
Tes Tulis
Uraian
Menyusun kalimat
Write a procedure text telling how to insert SIM card into a mobile phone!
Write a report text telling a thing or place around you.
Rearrange the following jumbled sentences in a good order!
7 X 40’ Buku teks
Gambar seri
Realia
Mojolaban, Juli 2010MGMP Tingkat Sekolah
Mengetahui, Mata Pelajaran Bahasa InggrisKepala Sekolah Koordinator
Drs. Saridi. M.Pd Sarworini, S.PdNIP. 19640629 199702 1 001 NIP. 19740715 200003 2 005