sejarah siap

7/30/2019 sejarah siap

1/5

1

Definisi Sejarah.

Perkataan Sejarah (History) yang kita gunakan sekarang bersumber daripada

perkataan Arab yaitu Syajaratun yang bererti Pohon. Dari sudut lain, istilah

history merupakan terjemahan dari kata dalam bahasa Yunani yakni Histories yang

bermakna suatu penyelidikan ataupun pengkajian.(Muhd. Yusof Ibrahim, 1986.)

Menurut Bapak Sejarah Herodotus, Sejarah ialah satu kajian untuk

menceritakan suatu perputaran jatuh bangunnya seseorang tokoh, masyarakat dan

peradaban.(R. Suntralingam, 1985)

Menurut R. G. Collingwood, sejarah ialah sebuah bentuk penyelidikan tentang

hal-hal yang telah dilakukan oleh manusia pada masa lampau. Shefer juga

berpendapat bahwa sejarah adalah peristiwa yang telah lalu dan benar-benar terjadi.

Sementara itu, Drs. Sidi Gazalba (1966), cuba menggambarkan sejarah sebagai

masa lalu manusia dan seputarnya yang disusun secara ilmiah dan lengkap meliputi

urutan fakta masa tersebut dengan tafsiran dan penjelasan yang memberipengertian dan kefahaman tentang apa yang berlaku. Sebagai usaha susulan dalam

memahami sejarah.

Konsep Sejarah.

Sejarah yang akan menjadi mata pelajaran teras dalam Kurikulum Standard

Sekolah Rendah (KSSR) mulai 2014 akan menerapkan unsur kewarganegaraan,

patriotisme dan perlembagaan bagi memastikan murid memahami serta menghayati

sejarah negara secara mendalam. Matlamat umum pelaksanaan, KSSR adalah satutransformasi pendidikan, iaitu proses melakukan satu bentuk perubahan yang

holistik kepada kurikulum persekolahan sedia ada yang melibatkan perubahan

bentuk, organisasi, kandungan, pedagogi, peruntukan masa, kaedah pentaksiran,

bahan dan pengurusan kurikulum di sekolah.

Antara kaedah pengajaran yang boleh diaplikasikan ialah kaedah bercerita.

Kaedah ini merupakan kaedah yang paling mudah untuk menyampaikan maklumat

selain dapat memperkembangkan bakat, minat dan kreativiti pelajar. Dengan

menggunakan kaedah bercerita, guru dapat membina keyakinan pelajar,

penglibatan, perhatian dan penumpuan ( Duke, 1973 ). Kaedah bercerita bolehdilakukan dengan pelbagai cara iaitu guru sebagai pencerita, pelajar sebagai

pencerita, mendengar rakaman dari video atau kaset dan menceritakan cerita

daripada sumber bertulis.

Cerita yang bertema moral akan dapat menyemai nilai murni dalam

pengajaran sejarah. Nilai yang tersemai dalam hati pelajar akan dapat membantu

membentuk nilai hidup yang baik. Ini kerana pelajar akan belajar melalui peniruan

watak yang baik yang ditonjolkan dalam cerita itu. Melalui cerita perjuangan tokoh

dan pahlawan yang ada dalam cerita sejarah juga dapat menanamkan semangat

juang dan kewarganegaraan di kalangan pelajar.


2/5

2

Kaedah pembelajaran lain yang boleh dilaksanakan ialah koleksi sejarah.

Koleksi sejarah boleh dijadikan projek sejarah yang menarik. Ianya boleh

menanamkan sikap positif pelajar terhadap bahan, sumber, warisan atau tinggalan

sejarah. Terdapat pelbagai koleksi sejarah yang boleh dilakukan oleh pelajar seperti

koleksi gambar, bahan penulisan, objek, artifak dan dokumen sejarah. Koleksi ini

dapat menanam nilai penghargaan terhadap sejarah dan kebanggaan. Ianya juga

dapat membantu pemahaman sejarah melalui bahan bahan tersebut. Koleksi ini

boleh dikumpulkan dalam bentuk album, buku skrap, dibukukan dan sebagainya.

Koleksi objek atau artifak boleh dilukis dalan buku dan dihuraikan penerangan

secara bertulis. Ini boleh dijadikan suatu projek untuk pelajar dan boleh digunakan

oleh guru sebagai bahan pengajaran dan pembelajaran. Ianya boleh dipamerkan di

dalam kelas seperti sudut sejarah. Pelajar akan lebih menghargai nilai tinggalan

sejarah apabila melihat dan mengetahui akan asal usul sesuatu bahan yang

diperoleh.

Selain itu, guru juga boleh menjalankan kuiz sejarah di dalam kelas. Ini

membantu murid mengingati fakta sejarah yang telah dipelajari dengan cara yang

lebih menyeronokkan. Guru juga boleh mengajak pelajar-pelajar menyertai pelbagai

seperti ucapan,pidato,bahas dan sebagainya.Pada bulan kemerdekaan,guru boleh

mengajak pelajar menyertai sambutan hari kemerdekaan.Antara acara yang boleh

dijalankan termasuk nyanyian lagu patriotik,tayangan filem berkaitan semangat

patriotik dan sebagainya.Jelaslah,pihak sekolah turut sama berperanan untukmenyemai semangat patriotisme dalam kalangan pelajar sepanjang tahun mereka

berada di sekolah.

Media elektronik seperti televisyen dan radio memang berkesan untuk

menyuburkan dan meningkatkan semangat patriotik dalam kalangan

masyarakat.Dengan perkataan lain,televisyen dan radio hendaklah menyiarkan

rancangan atau program yang dapat meningkatkan semangat patriotik seperti

menyiarkan rencana tentang pejuang-pejuang kemerdekaan negara.Selain itu,media

elektronik itu juga hendaklah menyiarkan filem seperti "Bukit Kepong","Paloh"dan

drama-drama yang berkaitan dengan semangat cinta akan negara.Jelaslah bahawamedia massa juga seharusnya memainkan peranan dalam menyemai semangat

patriotisme dalam kalangan masyarakat di negara kita. Stesen televisyen juga perlu

mengadakan forum tentang semangat patriotik dengan menjemput tokoh-tokoh

akademik daripada pelbagai bangsa dan juga tokoh masyarakat yang

memperjuangkan semangat kemerdekaan suatu masa dahulu.Aktiviti tersebut bukan

sahaja dapat memupuk semangat patriotik malahan dapat mengeratkan perpaduan

antara kaum di kalangan murid.

Kaedah perbincangan merupakan suatu kaedah dan teknik p & p yang

melibatkan perbualan antara pelajar dengan guru dalam bilik darjah. Mak Soon Seng


3/5

3

(1993) Pelajar bebas mengeluarkan dan mengulas pendapat mengenai sesuatu

tajuk. Ianya bertujuan untuk melatih pelajar melahirkan buah fikiran yang bernas

dalam jangka waktu yang ditetapkan dan melibatkan semua pelajar dalam

kelas.Biasanya diketuai oleh guru atau boleh juga dilakukan dalam kumpulan kecil.

Jenis-jenis Perbincangan ialah seperti perbahasan, seminar, forum, kumpulanBelajar dan Sesi Buzz.

Kaedah syarahan ialah suatu kaedah pengajaran yang bersifat tradisional

dan guru menyampaikan pelajarannya secara autokrasi. Kaedah pengajaran ini

berpusat kepada guru dan pelajar bertindak sebagai pendengar sahaja. Syarahan

sering kali dikait dengan penerangan. Menurut Thyne (1963) : syarahan merupakan

seuatu proses yang dapat memberi penerangan kepada orang lain . Kaedah ini

kerap kali dinamakan Kaedah Syarahan Penerangan. Menurut George Brown (1978)

pula : penerangan merupakan nadi dalam proses pembelajaran manakala menurut

Abdul Rahim Rashid (1989) : untuk menarik perhatian dan memberi kefahaman

kepada pelajar, kaedah syarahan, penerangan yang digunakan mestilah

dilaksanakan secara sistematik dan penerangan dilakukan dengan rapi.

Kaedah Dapatan pula ialah kaedah penyelidikan/heuristic (Greek : eureka

sudah dapat diketahui). Ianya menekankan proses belajar dengan menggunakan

cara penyelidikan secara pensendirian berasaskan pemerhatian, kaji uji dan ujian,

melibatkan aktiviti mengenalpasti, memerhati , mengkaji, mengumpul data,

menganalisis, membuat pemerhatian dan melakukan rumusan Jenis Kaedah

Dapatan ialah Kaedah Dapatan Berstruktur di mana guru menyediakan suatu siriaktivit yang berkesinambungan, pelajar diberi panduan dan bimbingan untuk

menjalankan penyelidikan dan pelajar membuat kesimpulan hasil dari penyelidikan

Kaedah penerangan adalah biasa bagi menerangkan idea-idea, faktor-faktor

dan peristiwa penting.Ianya disertai dengan alat bantu mengajar yang lain seperti

papan putih, ohp dan untuk menjelaskan keadaan sesuatu masalah.Jenis

Penerangan ialah Interpretatif yang memberi fokus dan penekanan dari segi

maksud, pernyataan atau isu-isu, Deskriptif pula menjelaskan proses-proses struktur

atau prosedur-prosedur. Sebab Musabab pula melibatkan prinsip-

prinsip/generalisasi, motif atau nilai-nilai dan penerangan yang melibatkan sebabmusabab. Contohnya ialah Mengapakan Tun Perak begitu terkenal pada zaman

keagungan kerajaan Melayu Melaka?

Kaedah simulasi ialah mewujudkan satu situasi untuk menyerupai keadaan

sebenar dan ianya melibatkan pelajar-pelajar melakonkan sesuatu perkara (secara

berpura-pura) dalam suatu suasana yang terancang.Jenis-jenis Simulasi ialah

Lakonan /Drama sama ada berskrip atau tanpa Skrip,Sosio drama iaitu pelajar cuba

menyelesaikan sesebuah masalah sosial dan pelakon diberi peranan watak sejarah

dan suatu masalah atau isu dalam sejarah.Perbahasan pula ialah pemidatomemegang peranan sebagai seorang tokoh sejarah atau sebagai seorang tokoh


4/5

4

sejarah yang membahaskan sesuatu isu sejarah.Syarahan kecil (lecturette)

dilakukan oleh seorang pelajar kepada rakan-rakan sekelas dan mereka memberi

markah.Permainan pula ialah terancang dan berstruktur seperti board games dan

teka silang kata.Kelebihan kaedah ini ialah dapat memperkembangkan kemahiran

pendidikan imaginasi , pertimbangan , sintesis dan perhubungan secara lisan,memberi kesan yang kuat kepada daya ingatan pelajar, menjamin perkembangan

pengetahuan sejarah kerana ia menitikberatkan aspek afektif, menolong mengatasi

masalah pelajar yang berbeza kebolehan dan menimbulkan tahap keinginan yang

tinggi untuk belajar.

Kaedah kaji Gambar ialah kaedah P&P yang menggunakan gambar. Pelajar

lebih memahami sesuatu peristiwa dengan lebih bermakna. Contohnya gambar

gambar dalam buku teks , buku-buku sejarah , fotografi , poskad ilan , poster dan

kartun.

Kaedah Tunjukcara atau Demonstrasi ialah proses P&P dimana seseorang

guru berbuat sesuatu dengan kehadiran pelajar untuk menyaksikannya.Ianya

melibatkan aktiviti penerangan dengan guru menunjukkan cara membuat sesuatu,

melibatkan juga aktiviti pendengaran , penglihatan dan percubaan pelajar, dapat

memusatkan perhatian pelajar kepada langkah-langkah dan peraturan yang terlibat

dalam sesuatu proses dan menggunakan alat pandang dengar.Kelebihannya ialah

pelajar dapat melihat dan mendengar, idea dan prinsip dapat diilustrasikan,

mengekalkan perhatian dan ingatan dan pelajar dapat menjayakan demonstrasi dan

membentuk kemahiran dan sikap

Kaedah Lakonan ialah satu lagi cara mempertingkatkan kesedaran pelajar

tentang sesuatu peristiwa.Ianya memerlukan ketokohan guru dan pelajar.Walaupun

persediaan memakan masa yang lama tetapi boleh mengembangkan imaginasi dan

daya cipta pelajar. Ianya mengalakkan hubungan sesama mereka, dapat

menghidupkan peristiwa lampau agar pelajar dapat merasakan seolah-olah mereka

sendiri sedang mengalaminya.Imaginasi yang dibuat mestilah sedekat mungkin

dengan alam nyata (tidak mematikan kejadian sebenar.) ianya boleh melibatkan

pelajar secara aktif dalam pembelajaran sejarah dan guru membuat rumusan

selepas lakonan.

Kaedah Projek berdasarkan buku ialah penyelidikan / kajian yang terperinci

tentang sesuatu tajuk. Ianya dilakukan secara individu / berkumpulan sama ada di

dalam atau di luar kelas. Pelajar bebas memilih tajuk dan pendekatan.Pelajar juga

bebas memilih cara mempersembahkan hasil penyelidikan dalam pelbagai bentuk

seperti Risalah Buku Skrap, Model Kerta Kerja, Ilustrasi ICT. Tujuannya adalah

meluaskan pengetahuan dan memberi pengalaman kepada pelajar menyelidik ,

menganalisis serta membuat sintesis, menggalak dan membina pemikiran , daya

kreatif serta memupuk semangat berkerjasama di kalangan pelajar, memberi

peluang dan melatih pelajar merancang dan mengelola sesuatu aktiviti pembelajaran


5/5

5

secara individu atau berkumpulan dan mengukuh dan menghubungkaitkan

pengetahuan mata pelajaran sejarah dengan mata pelajaran lain memerlukan

kemahiran dalam pelbagai bidang.

Kesimpulannya, pengajaran dan pembelajaran subjek sejarah di sekolahnegara penting untuk melahirkan generasi muda yang tidak buta sejarah, yang tidak

mempersoalkan fakta sejarah negara atau generasi yang menghafal fakta sejarah

sematamata untuk lulus peperiksaan peringkat sekolah tetapi gagal menghayati,

mengambil pengajaran dan teladan apa yang tersirat daripada peristiwa yang

berlaku..

sejarah siap

Documents