rpp smp ipa kelas vii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP ...........Mata Pelajaran : IPAKelas/Semester : VII/GanjilMateri Pokok : Objek IPA dan PengamatanAlokasi Waktu : 12 x 40 menit

A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial danalam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunyatentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yangsama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannyadalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan danberdiskusi

3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, danlingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnyaperumusan satuanterstandar (baku) dalam pengukuran

4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, danlingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

C. Indikator1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan sertamewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan pedulilingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalammelakukan percobaan dan berdiskusi

3.1.1 Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran.3.1.5 Menjelaskan pentingnya satuan baku.3.1.6 Menjelaskan pengertian besaran pokok dan Besaran Turunan3.1.7 Menyebutkan 3 besaran pokok dan besaran Turunan beserta satuannya4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan has

4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan tak baku, melakukan inferensi, danmengomunikasikan hasil.

4.1.3 Melakukan konversi satuan dalam SI dengan memanfaatkan nilai awalannya4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang

sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.4.1.5 Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam

kehidupan sehari-hari.

D. Materi PembelajaranObjek IPA dan Pengamatan Objek yang dipelajari dalam IPA meliputi seluruh benda di alam dengan segala interaksinya

untuk dipelajari polapola keteraturannya. Penyelidikan IPA

- Pengamatan merupakan kegiatan Melibatkan pancaindra, termasuk melakukanpengukuran dengan alat ukur yang sesuai. Pengamatan dilakukan untukmengumpulkan data dan informasi

- Membuat Inferensi merupakan kegiatan Merumuskan penjelasan berdasarkanpengamatan. Penjelasan ini digunakan untuk menemukan pola-pola atau hubungan-hubungan antaraspek yang diamati, serta membuat prediksi.

- Mengomunikasikan hasil penyelidikan baik lisan maupun tulisan. Hal yangdikomunikasikan termasuk data yang disajikan dalam bentuk tabel, grafik, bagan, dangambar yang relevan.

Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan- Pengukuran merupakan proses membandingkan besaran dengan besaran lain yang

sejenis sebagai satuan. Hasil pengukuran: nilai (angka) sebagai besaran dan satuan.- Besaran berdasarkan definisi diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat dihitung atau

diukur dengan nilai / angka, dan tentunya mempunyai satuan.- Satuan adalah merupakan sesuatu yang dijadikan sebagai pembanding dalam

pengukuran.- Satuan dibagi menjadi dua, yaitu:

o Satuan ada yang tidak terstandar, misalnya jengkal (dari jarak ujung ibu jari sampaidengan jari kelingking), depa (jarak ujung telunjuk tangan kiri sampai dengantelunjuk tangan kanan ketika tangan direntangkan ke samping kiri dan kanan), danlain-lain.

o Satuan Standar (Satuan Sistem Internasional: SI) adalah satuan yang diakuipenggunaannya secara internasional serta memiliki standar yang sudah baku.kemudahan lainnya, sistem ini lipat 10 (metrik).

o Awalan menunjukkan nilai kelipatan, misal: mili berarti 10-3, kilo berarti 103,dibuat agar angka yang dikomunikasikan menjadi sederhana.

Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu dan tidakditurunkan dari besaran lain. Ada tujuh besaran pokok: panjang, massa, waktu, suhu, kuat arus,jumlah zat, dan intensitas cahaya.

Panjang adalah dimensi suatu benda yang menyatakan jarak antar ujung Satuan panjang adalah"meter". Meter adalah satuan dasar untuk ukuran panjang dalam sistem SI. Satuan inididefinisikan sebagai jarak yang ditempuh dalam perjalanan cahaya di ruang hampa (vakum)selama 1/299.792.458 detik.

Massa dalam IPA adalah sifat fisika dari suatu benda, yang secara umum dapat digunakanuntuk mengukur banyaknya materi yang terdapat dalam suatu benda. Dalam sistem SI, massadiukur dalam kilogram. Definisi satu kilogram standar (baku) sama dengan massa sebuahsilinder yang terbuat dari campuran platinum iridium yang disimpan di Sevres, Paris, Perancis

Waktu merupakan interval antara dua buah keadaan/kejadian, atau bisa merupakan lamaberlangsungnya suatu kejadian. Detik atau sekon (bahasa Inggris: second) adalah satuan waktudalam SI (Sistem Internasional, lihat unit SI) yang didefinisikan sebagai durasi selama

9.192.631.770 kali periode radiasi yang berkaitan dengan transisi dari dua tingkat hyperfinedalam keadaan ground state dari atom cesium-133 pada suhu nol kelvin.- Arus listrik adalah banyaknya muatan listrik yang disebabkan dari pergerakan elektron-

elektron, mengalir melalui suatu titik dalam sirkuit listrik tiap satuan waktu.Coulomb/detik atau Ampere adalah satuan baku arus listrik. Definisi dari 1 ampere adalahkuat arus listrik yang memindahkan muatan listrik 1 Coulomb tiap 1 detik.

- Suhu menunjukkan derajat panas benda. Kelvin adalah satuan baku suhu yangdidefinisikan oleh dua fakta: nol kelvin adalah nol absolut (ketika gerakan molekulerberhenti, dalam termodinamika), dan satu kelvin adalah pecahan 1/273,16 dari suhutermodinamik triple point air (0,01 °C).

- Jumlah molekul adalah besaran pokok fisika yang mengukur jumlah cuplikan elementeryang dapat berupa elektron, atom, ion, molekul, atau partikel tertentu.satuan dari jumlahmolekul adalah mol. Definisi 1 mol: jumlah zat suatu sistem yang mengandung “entitaselementer” (atom, molekul, ion, elektron) sebanyak atom-atom yang berada dalam 12gram karbon-12.

- Intensitas cahaya adalah besaran pokok fisika untuk mengukur daya yang dipancarkan olehsuatu sumber cahaya pada arah tertentu per satuan sudut. 1 Candela adalah intensitascahaya, dalam suatu arah, dari satu sumber yang memancarkan radiasi monokromatikdengan frekuensi 540×1012 hertz dan yang mempunyai intensitas radian di arah 1⁄683 wattper steradian.

Besaran turunan adalah besaran yang dapat diturunkan atau didefinisikan dari besaran pokok.Satuan besaran turunan disesuaikan dengan satuan besaran pokoknya.

Luas adalah besaran yang menyatakan ukuran dua dimensi (dwigatra) suatu bagian permukaanyang dibatasi dengan jelas, biasanya suatu daerah yang dibatasi oleh kurva tertutup. Satuanluas dalam SI adalah meter persegi (m2)

Volume Volume atau bisa juga disebut kapasitas adalah penghitungan seberapa banyak ruangyang bisa ditempati dalam suatu objek. Satuan SI volume adalah m3. Satuan lain yang banyakdipakai adalah liter (=dm3) dan ml.

Konsentrasi Larutan adalah komposisi zat terlarut dan pelarut dalam larutan. Laju Pertumbuhan

E. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Kesatu ( 2 x 40 menit ) Waktua. Pendahuluan/Kegiatan Awal1. Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulaipembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran eksponen.

o Apersepsi Mengaitkaan materi pembelajaran Tingkat Sekolah Dasar.dengan pengalaman

peserta didik dengan tema sebelumnya. Mengingatkan kembali materi prasyarat. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan tema eksponen.

o Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi "Objek IPA dan

Pengamatan". dalam kehidupan sehari-hari. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

o Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu

10menit

Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.b. Kegiatan Inti

Peserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)

tentang Objek IPA dan Pengamatannyao Mendengaro Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi

pelajaran mengenai Objek IPA dan Pengamatannya untuk melatih kesungguhan,ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi

Objek IPA dan Pengamatannya yang telah dipelajari dari buku pegangan siswamaupun dari sumber lain dengan bahasa yang baik dan benar

o Mengajukan pertanyaan Objek IPA dan Pengamatannya yang tidak dipahami dari apayang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apayang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifathipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidupcerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan informasi tentang

Objek IPA dan Pengamatannyao Aktivitaso Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku tekso Mendiskusikan peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang Objek IPA

dan Pengamatannyao Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi mengenai Objek IPA dan Pengamatannya, dengan ditanggapi

aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuanbaruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, denganmenggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yangdipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil penyelesaian masalah

yang telah dituliskan di LKS, kemudian dengan menggunakan penalarannya, siswadiarahkan untuk membuat kesimpulan yang berhubungan dengan konsep himpunandan penyajiannya dengan kalimat mereka sendiri

60Menit

o Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh kasus dan alternatifpenyelesaiannya baik pada buku siswa maupun sumber lain

o Berdiskusi tentang data Objek IPA dan Pengamatannya yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan Objek IPA dan Pengamatan , antara laintentang :

Mengkomunikasikano Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk

mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain,menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan

o Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenaikonsep himpunan dan penyajiannya, berdasarkan hasil review terhadap presentasisalah satu kelompok.

o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Objek IPA danPengamatannya

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi olehkelompok yang mempresentasikan

o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatanuntuk menjawabnya.

o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaranyang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangObjek IPA dan Pengamatan

o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembarkerja yang telah disediakan.

o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapapertanyaan kepada siswa.

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran

Catatan:Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalampembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

c. Penutup Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang Objek IPA dan

Pengamatan Peserta didik diberikan PR. Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada

pertemuan berikutnya

10Menit

2. Pertemuan Kedua ( 3 x 40 menit ) Waktua. Pendahuluan/Kegiatan Awal 10

o Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan

pembelajaran eksponen.o Apersepsi

Membahas PR Mengaitkaan materi pembelajaran yang akan dipelajari dengan materi yang telah

dipelajari sebelumnya, yaitu Objek IPA dan Pengamatan

o Motivasi Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung

tentang Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan

o Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas saat itu. Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

menit

b. Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat)o Mengamati :o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)

tentang : Siswa diminta membaca/mempelajari Pengukuran Sebagai Bagian dariPengamatan yang terdapat pada buku pegangan siswa atau sumber lain

o Mendengaro Menyimak

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaranmengenai : Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan untuk melatihkesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan menemukan konsep himpunan semesta dan diagram venn,

kardinalitas himpunan serta menemukan konsep himpunan kosong dari masalahyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkaninformasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampaike pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian,o Mendemontrasikan tentango Memperagakano Mengumpulkan informasi : peserta didik diminta mengumpulkan informasi tentang

Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatano Aktivitas menggunakan Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatano Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks tentang :o Mendiskusikan tentang

100Menit

o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperolehsebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompokkemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mengamati hasil penyelesaian masalah

yang telah dituliskan di LKS, kemudian dengan menggunakan penalarannya, siswadiarahkan untuk membuat kesimpulan yang berhubungan dengan PengukuranSebagai Bagian dari Pengamatan dengan kalimat mereka sendiri

o Siswa diarahkan untuk mempelajari contoh-contoh soal, contoh kasus dan alternatifpenyelesaiannya baik pada buku siswa maupun sumber lain

o Berdiskusi tentang data Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan yang sudahdikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuansebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan antaralain tentang :

Mengkomunikasikano Salah satu kelompok diskusi (tidak harus yang terbaik) diminta untuk

mempresentasikan hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain,menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan

o Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenaiPengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan berdasarkan hasil review terhadappresentasi salah satu kelompok.

o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaranyang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangPengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan



o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran


c. Penutup Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang : Pengukuran

Sebagai Bagian dari Pengamatan Peserta didik diberikan PR. Peserta didik diminta untuk mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan

berikutnya

10menit

3. Pertemuan Ketiga ( 2 x 40 menit ) Waktua. Pendahuluan/Kegiatan Awalo Orientasi



pembelajaran bentuk akar.

o Apersepsi Membahas PR Mengaitkaan materi pembelajaran yang akan dipelajari tentang relasi himpunan

dengan materi yang telah dipelajari sebelumnya, yaitu Pengukuran SebagaiBagian dari Pengamatan

o Motivasi Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tentang relasi himpunan,

yaitu Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya yangakan berlangsung.

o Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas saat itu. Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar. sesuai denganlangkah-langkah pembelajaran

10menit

b. Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) :o Mengamatio Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)

tentang : Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannyao Mendengaro Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi

pelajaran mengenai Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannyauntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Menanyao Mengajukan pertanyaan tentang Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta

Pengukurannya yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaanfaktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

60Menit

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta

Pengukurannyao Mendemontrasikan tentango Memperagakan penggunaan/penerapano Mengumpulkan informasio Aktivitas menganalisa permasalahan dalam buku paketo Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks tentang : Besaran Pokok Panjang, Massa

dan Waktu serta Pengukurannyao Mendiskusikan tentang Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok tentang

Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannyao Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentang Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta

Pengukurannya dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapat dijadikan sebagai bahandiskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat padabuku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermatuntuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasimelalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajarsepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta

Pengukurannya yang sudah dikumpulkan/terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan Besaran Pokok Panjang, Massa danWaktu serta Pengukurannya

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang Besaran PokokPanjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya



o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaranyang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentangBesaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya


o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa.o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran


c. Penutup Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang : Besaran Pokok

Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya Peserta didik diberikan PR. Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada


10menit

4. Pertemuan Keempat ( 3 x 40 menit ) Waktua. Pendahuluan/Kegiatan Awalo Orientasi



pembelajaran bentuk akar

o Apersepsi Membahas PR Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dipelajari Besaran Pokok Panjang,

Massa dan Waktu serta Pengukurannya dengan materi yang telah dipelajarisebelumnya Besaran Pokok Panjang, Massa dan Waktu serta Pengukurannya

o Motivasi Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang akan berlangsung. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari Besaran Turunan . dalam


o Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas saat itu. Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar, sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

10menit

b. Kegiatan IntiPeserta didik di dalam kelompok belajar :Mengamatio Melihat (tanpa atau dengan alat) contoh dalam buku paket tentango Mengamati contoh dalam buku paket tentango Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)

tentang : Siswa diminta membaca/mempelajari materi Besaran Turunan yangterdapat pada buku pegangan siswa atau sumber lain

o Mendengaro Menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi

pelajaran mengenai : Besaran Turunan untuk melatih kesungguhan, ketelitian,mencari informasi.

100Menit

Menanyao Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan yang terkait dengan materi

Besaran Turunan yang telah dipelajari dari buku pegangan siswa maupun dari sumberlain dengan bahasa yang baik dan benar

o Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman atau memberikantanggapan atas pertanyaan atau tanggapan teman yang lain

o Mengajukan pertanyaan tentang Besaran Turunan yang tidak dipahami dari apayang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apayang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifathipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidupcerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),o Mengamati obyek/kejadian permasalahan yang terdapat dalam buku paket dan LKS

tentang Besaran Turunano Mendemontrasikan tentang penggunaano Memperagakan penerapano Mengumpulkan informasio Aktivitas mengisi LKS tentango Wawancara dengan nara sumbero Membaca sumber lain selain buku teks tentang : Besaran Turunano Mendiskusikan: Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai masalah

yang diamati yaitu kegiatan “Mengukur Luas Daun” satu orang dari kelompokdiminta untuk memberikan pendapatnya dan yang lain menanggapi.

o Mengulango Mempresentasikan ulango Saling tukar informasi tentan Besaran Turunan dengan ditanggapi aktif oleh peserta

didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baruyang dapatdijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metodeilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargaipendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkankebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengasosiasikano Berdiskusi tentang data Menemukan Besaran Turunan, yang sudah dikumpulkan/

terangkum dalam kegiatan sebelumnya.o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkaninformasi yang sedang berlangsung.

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yangbersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam menyimpulkan Besaran Turunan

Mengkomunikasikano Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Besaran Turunano Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh

kelompok yang mempresentasikan

F. Penilaian Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

INSTRUMEN PENILAIAN AUTENTIKA. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian1. Sikap

a. Terlibat aktif dalampembelajaranHimpunan

b. Bekerjasama dalamkegiatan kelompok.

c. Toleran terhadap prosespemecahan masalahyang berbeda dankreatif.

Pengamatan Selama pembelajaran dan saatdiskusi

2. Pengetahuana. Menjelaskan kembali

pengertian Himpunanb. Menjelaskan langkah-

langkah sistematisdalam menyelesaikanOperasi himpunan

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dankelompok


o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaranyang baru dilakukan berupa : Besaran Turunan



o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran


c. Penutup Peserta didik dengan bimbingan guru, membuat resume tentang Besaran Turunan Peserta didik diberikan PR. Peserta didik diminta untuk mempelajarai materi yang akan dipelajari pada


10menit

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian3. Keterampilan

a. Terampil menerapkankonsep dan strategipemecahan masalahyang relevan yangberkaitan denganmenentukanpenyelesaian OperasiHimpunan

Pengamatan Penyelesaian tugas (baikindividu maupun kelompok)dan saat diskusi

B. Instrumen Penilaian Hasil belajar1. Jenis/teknik Penilaian:

a. Sikap- Penilaian Diri- Penilaian Jurnal- Penilaian Observasi- Penilaian Teman Sebaya

b. Pengetahuan- Penugasan- Tes Lisan- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

c. Keterampilan- Penilaian Portofolio- Penilaian Proyek- Penilaian Unjuk Kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument3. Pedoman Penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumendan Instrumen

PedomanPenskoran

a. Sikap Diri terlampir TerlampirJurnal terlampir TerlampirObservasi terlampir TerlampirTeman Sebaya terlampir Terlampir

b. Pengetahuan Penugasan terlampir TerlampirTes Lisan terlampir TerlampirTertulis Uraian dan atauPG

terlampir Terlampir

c. Keterampilan Portofolio terlampir TerlampirProyek terlampir TerlampirUnjuk Kerja terlampir terlampir

4. Pembelajaran Remedial dan PengayaanPembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian

G. Media, Alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran1. Media :

a. lembar kerja

b. lembar penilaianc. Laptop

2. Alat/Bahan :a. Infocusb. Penggarisc. Spidol

3. Sumber Belajar :a. Buku matematika Siswab. Buku Matematika yang relevan

Jakarta, 27 Juli 2015

MengetahuiKepala SMP........... Guru Mata Pelajaran

………………………………… ………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................

....................

Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

Mengamati TemanmuPendahuluanPara ilmuwan atau scientist mempelajari apa yang terjadi di sekitar kita dengan melakukanserangkaian penelitian dengan sangat cermat dan hati-hati.Langkah awal untuk mempelajari benda-benda di sekitar adalah dengan melakukan pengamatan(observasi).Kegiatan pengamatan terhadap produk benda-benda di sekitar yang sering dijumpai dalam kehidupansehari-hari sebagai salah satu bagian IPA akan menumbuhkan rasa ingin tahu, teliti,dan cermat, serta kekaguman terhadap ciptaan Tuhan.

Tujuan:Peserta didik mampu melakukan pengamatan (observasi) terhadap suatu objek (benda) di sekitarnya.

Alat dan Bahan1. Meteran2. Buku3. Pulpen4. Stopwatch

Prosedur Kerja1. Buat kesepakatan dengan temanmu, siapa yang diamati lebih dulu!2. Lakukan pengamatan terhadap temanmu! Amati sebanyak mungkin ciri-ciri temanmu yang bisa

kalian amati!3. Tuliskan hasil pengamatanmu.

Ingat hanya hasil pengamatan, bukan tafsiran terhadap pengamatan!

No Nama Yang diamati Hasil PengamatanWarna KulitTekstur KulitWarna RambutBentuk RambutWarna Pupil MataBentuk WajahTinggi badanDenyut Jantung

Bandingkan dan SimpulkanBerdasarkan data hasil pengamatan!Untuk satu orang yang diamati, bandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu.Adakah yang berbeda? Mengapa hasilnya demikian? Apakah yang memengaruhi hasil pengamatantersebut?


Kerja dalam IPA

PendahuluanIPA berkembang melalui serangkaian penyelidikan ilmiah yang melibatkan sejumlah proses yangharus dikuasai, antara lain pengamatan, membuat inferensi dan mengkomunikasikan. Untukmemahami keterampilan dalam IPA mari lakukan kegiatan berikut ini.

TujuanMelatih Siswa memahami cara/prosedur kerja dalam IPA

Alat Dan Bahan1. Gelas Ukur/gelas bekas air mineral2. Spidol/pena warna hitam3. Kertas Tisu4. Meteran/penggaris5. Stopwatch

Prosedur KerjaMembuat Hipotesis/prediksi apa yang terjadi pada pada garis jika dilalui air1. Potong kertas isap atau kertas tisu dengan ukuran 4 x12 cm!2. Gambarkan atau beri garis dengan spidol (atau pena) hitam 2 cm dari ujung kertas saring tersebut!3. Ambil beaker glass atau gelas bekas air mineral, isi dengan air setinggi 1 cm!4. Buatlah prediksi: apa yang akan terjadi pada garis hitam tersebut, setelah kertas tisu dicelupkan

beberapa saat ke dalam air?5. Celupkan kertas tisu di air, dengan posisi garis berada sedikit di atas permukaan air!

Tabel PengamatanNo Prediksi Hasil Pengamatan

Diskusikan:Jika prediksimu berbeda dengan kenyataannya, apakah akan diubah sesuai hasil pengamatanmu?Mengapa?


Membuat Alat Ukur Sendiri

PendahuluanPengukuran merupakan bagian dari pengamatan, mengukur adalah membandingkan suatu besarandengan satuanya. Hasil pengukuran harus berupa nilai (besaran) dan satuannya.

TujuanPeserta didik dapat melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku.

Alat dan Bahan1. Pulpen/pena2. Benda/objek yang akan diukur, misal, papan tulis, meja

Prosedur Kerja1. Ukurlah panjang bangku, lebar papan tulis,tinggi pintu dengan jengkal secara bergiliran dalam

satu kelompok catat hasil pengukurannya2. Ukurlah lebar kelas menggunakan depa, dan hasta. Catat hasil pengukurannya

Tabel Hasil PengukuranNo Besaran yang

diukurHasil Pengukuran Siswa A Hasil Pengukuran

Siswa AHasil Pengukuran

Siswa A1 Lebar Papan Tulis2 Panjang bangku

Dst

Bandingkan dan SimpulkanBandingkan hasil pengukuranmu dan hasil pengukuran temanmu! Catat persamaan danperbedaannya! Jika hasil pengukurannya dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang tersebutmemperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingan tersebut, hal penting apakahyang harus dirumuskan bersama? Diskusikan dalam kelompokmu.


Menaksir dan Mengukur

PendahuluanBesaran terdiri dari besaran pokok dan besaran turunan, kegiatan melakukan pengukuran terhadapsuatu besaran. Sebelum melakukan pengukuran dengan alat ukur biasanya dilakukan penaksairanterhadap besaran skala yang akan diukur. Kemampuan menaksir dapat dilakukan dengan berlatih.

TujuanMelatih peserta didik dalam melakukan penaksiran dan pengukuran panjang dengan alat ukur.

Alat dan Bahan1. Penggaris/mistar 30cm/50cm2. Buku tulis

Prosedur Kerja1. Ambillah suatu benda tertentu, misalnya buku tulis, dan amati!2. Buatlah taksiran panjang dan lebar buku itu. Catatlah taksiranmu dan taksiran teman- temanmu!3. Ukurlah panjang dan lebar buku itu dengan mistar. Catat hasilnya!

Nama Taksiran Hasil Pengukuran

Membandingkan dan BerlatihBandingkan taksiranmu dan teman-temanmu dengan hasil pengukuranmu!Diskusikan, apakah dekatnya hasil taksiran dengan hasil pengukuran sebenarnya dapat ditingkatkandengan latihan? Untuk mengujinya, berlatihlah menaksir dan kemudian uji dengan hasil pengukuran!


Mengukur Luas DaunPendahuluanBesaran turunan adalah besaran yang dapat diturunkan atau didefinisikan dari besaran pokok. Satuanbesaran turunan disesuaikan dengan satuan besaran pokoknya.. Luas adalah besaran yang menyatakanukuran dua dimensi (dwigatra) suatu bagian permukaan yang dibatasi dengan jelas, biasanya suatudaerah yang dibatasi oleh kurva tertutup. Satuan luas dalam SI adalah meter persegi (m2)

TujuanPeserta didik dapat mengukur luas suatu permukaan yang tidak teratur.

Alat dan Bahan1. Kertas millimeter2. Penjepit3. Pinsil

Prosedur Kerja1) Jepitlah sehelai daun pada kertas millimeter blok2) Tandai pinggiran kertas millimeter blok sesuai dengan pinggiran daun3) Hitunglah luas luas dengan berdasarkan luasan gambar yang kamu buat.

Diskusikan dengan temanmu, apa kelemahan pengukuran luas daun dengan cara diatas. Adakah caralain atau hal-hal yang dapat dilakukan untuk memperbaiki metode pengukuran di atas?

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN DIRI

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………..Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : VII/……………………Tahun Pelajaran : 2014/2015

KompetensiDasar :2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-

hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitassehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskus

Indikator:2.1.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan pedulilingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalammelakukan percobaan dan berdiskusi

PENILAIAN DIRI

Nama :

Kelas :

Kelompok : ………………………………………

Untukpertanyaan 1 sampaidengan 9,tulismasing-masinghurufsesuaidenganpendapatmu!

A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki sikapilmiah

2Sayaselalumenggunakanperalatansesuaidenganfungsinyadanmengembalikanperalatanpadatempatnyasetelahdigunakan

3 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

4 Saya menghargaipendapattemandanmemberi saran jikadiperlukan

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6 Sayaselaluhadirtepatwaktu

7 Sayaselalumengakuikeunggulanlawandalammelakukanaktivitaspenjasorkes

8 Sayaselalumembiasakanhidupmenjagakelestarianlingkungan

9 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

.

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidakpernah

Skor Perolehan =

Jakarta,

MengetahuiGuru MataPelajaran, Pesertadidik,

………………………………….. ……………………………………NIP. NIS/NISN.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPTEMAN SEBAYA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri ………………..Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : VII/GanjilTahun Pelajaran : 2015/2016





Instrumen

Kategori: 86 – 100 : SangatBaik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

…………………, Juli 2015Mengetahui

Petunjuk:Berilahtanda (X)padapilihan yang paling menggambarkankondisitemansejawatkamudalamkurunwaktu 1 (satu)mingguterakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

TidakPernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. AspekPenilaian

4 2 11. Siswabertanyakepadatemanketikamengerjakantugasindividu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswatidakmengeluhketikamenyelesaikantugasindividuataukelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: TidakPernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnyasikap yang diamatisebagiankecilmuncul) Sering (intensitasnyasikap yang diamatisebagianbesarmuncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Kepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN SIKAPPENILAIAN JURNAL


Kompetensi dasar:1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalampengamalan ajaran agama yang dianutnya

Indikator:1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,

kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan sertamewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

JangkaWaktuPengamatan : ……………..Format Jurnal

NamaSiswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

………………………………………………………………………………………………………………………………, Juli 2014

MengetahuiKepala SMPN ………………… Guru Mata Pelajaran

………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI






Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi

masih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Kelas : VIIMateri : Objek IPA dan PengamatannyaKeg.1

Aspek :1. Sikap awal2. Perkenaan kaki dengan bola3. Gerakan lanjutan

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No NamaSiswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

123456789101112131415161718

No NamaSiswa

SikapTanggung Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percaya diri Disiplin

KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB KR CK BA SB1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

19202122232425262728293031323334353637383940

K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

…………………, uli 2014


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

KELAS : VII………….

NO

NAMA

SISWA

SIKAP SkorRata-rata

TanggungJawab

Jujur

Pedul

KerjaSama

Santun

PercayaDiri

Disiplin

123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP. NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN


KompetensiDasar :3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan

lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnyaperumusan satuanterstandar (baku) dalam pengukuran

Indikator3.1.1 Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran.3.1.5 Menjelaskan pentingnya satuan baku.3.1.6 Menjelaskan pengertian besaran pokok dan Besaran Turunan3.1.7 Menyebutkan 3 besaran pokok dan besaran Turunan beserta satuannya

Tugas:Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 1

1 Kesesuaian dengan konsep

2 Ketepatan memilih bahan

3 Kreativitas

4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas

5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(PilihanGanda)





a. TesPilihanGandaPilihSatuJawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.

2.a.b.c.d.e.

3.a.b.c.d.e.

4.a.b.c.d.e.

5.a.b.c.d.e.

6.a.b.c.d.e.

7.a.b.c.d.e.

8.a.b.c.d.e.

9.a.b.c.d.e.

10.a.b.c.d.e.

11.a.b.c.d.e.

12.a.b.c.d.e.

13.a.b.c.d.e.

14.a.b.c.d.

e.

15.a.b.c.d.e.

16.a.b.c.d.e.

17.a.b.c.d.e.

18.a.b.c.d.e.

19.a.b.c.d.e.

20.a.b.c.d.e.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 12 13 14 15 16 17 18 19 1

10 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)PENILAIAN TES TERTULIS

KELAS : VII.………………..

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

123456789101112131415161718192021222324252627282930

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

31323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013


………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)





MateriObjek IPA danPengamatannya

Tugas1. Apa yang menjadiobjekpengamatan IPA?2. Mengapadunia IPA menggunakansatuan-satuanpengukuran yang baku?3. Jelaskancaramengubahsatuanpanjangdarisatusatuan SI kesatuan SI yang lain?

Dapatkahsatuanmassadan volume diubahdengancara yang sama? Berikanpenjelasan!4. Lakukanlahpengubahansatuan di bawahini.

a. 2.500 mililiter = ............... literb. 4 kilometer = ............... sentimeterc. 2 kilogram = ............... miligram

5. Pilihlahsatuanpanjang yang tepatuntukmenyatakanhasilpengukuranbenda-benda di bawahini!a. tebalkertasb. lebarruangankelasc. jarakantaraduakotad. jarakantaraBumidan Pluto

Kunci Jawaban1. Objekpengamatandalam IPA: benda-benda di alam (baikbendahidupmaupuntakhidup,

denganberbagaiukurannya).2. Agar hasilpengamatannya/pengukurannyadapatdikomunikasikansecaratepat.3. Denganmenggunakanawalan. Tiapawalanmemilikinilaitertentu yang merupakankelipatan

(ataupembagian) 10. Misalnya, milibernilai 0,001. Berarti 1 milimeter = 0,001 meter. Halinijugaberlakuuntuksatuanmassadan volume, misalnya volume setetes air 0,2 mm3.

4. a. 2,5 Lb. 400.000 cmc. 2.000.000 mg

5. a. mmb. mc. kmd. SA

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN TES LISAN




Indikator3.1.1 Menjelaskan tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi, dan komunikasi3.1.2 Menjelaskan kegunaan mempelajari IPA.3.1.3 Menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.3.1.4 Menjelaskan pengertian pengukuran.3.1.5 Menjelaskan pentingnya satuan baku.3.1.6 Menjelaskan pengertian besaran pokok dan Besaran Turunan3.1.7 Menyebutkan 3 besaran pokok dan besaran Turunan beserta satuannyaMateriObjek IPA dan Pengamatannya

B. RubrikPenilaianTesLisan

DAFTAR ALTERNATIF PERTANYAAN :

NO. KRITERIA YANG DINILAI/ALTERNATIF PERTANYAAN

SKORMAKSIMAL

A Mengidentifikasi macam-macam …………………………(Perhatikan gambar/teks) Meminta siswa menyebutkan ………………………………. Menanyakan alasan siswa menyebutkan ……………. yang disebut Menyebutkan ……………. pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan ……….. dari ……….. tersebut

444

B Mengidentifikasi Unsur-unsur ................................(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan jumlah ……………….. dari masing-masing ………….. di atas! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… pada gambar/teks Menyebutkan ……………… pada gambar/teks, siswa diminta untuk

menyebutkan ………………….. dimana ……………….. tersebut berada.

444

C Mengidentifikasi …………………………(Perhatikan gamba/teksr) Sebutkan gambar/teks ……………..yang …………………! Menanyakan alasan siswa menyebutkan ………………… yang dimaksud Menyebutkan ……………………, siswa diminta untuk menyebutkan

……………………………… yang dipilih.

444

D Meminta siswa menggambar/menulis teks…………………………...…………..lengkap dengan …………………..nya

4

SKOR MAKSIMAL 40

PEDOMAN PENSKORANKRITERIA YANG DINILAI/

ALTERNATIF PERTANYAANSKOR

MAKSIMALSiswa dapat menyebutkan dengan benar……………………………………………………….dengan baik dan benar.

4

Siswa dapat menyebutkan dengan benar………………………………………………………. 3

dengan baik dan benar, tapi kurang lengkap.Siswa dapat menyebutkan dengan benar……………………………………………………….tapi salah sebagian besar.

2

Siswa tidak dapat menyebutkan dengan benar…………………………………………………dengan baik dan benar sesuai dengan gambar/teks.

1

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN LISAN

KELAS :VII.……………..

NO

Nama

Siswa

A.……………………

B.……………………

C.……………………

D.Gamba

r

SkorTota

l

Nilai

P1 P2 P3 P1 P2 P3 P1 P2 P31 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14123456789

10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940

…………………, 14 Juli 2013


Nilai = 100xMaksimalSkor

PerolehanSkor

………………………………….. …………………………………..NIP . NIP.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN UNJUK KERJA

SatuanPendidikan : SMPNegeri ……………….Mata Pelajaran : IlmuPengetahuanAlamKelas : VII (Tujuh)

Kompetensi dasar :4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan

fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

Indikator4.1.1 Menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan has4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan tak baku, melakukan inferensi, dan mengomunikasikan

hasil.4.1.3 Melakukan konversi satuan dalam SI dengan memanfaatkan nilai awalannya4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.4.1.5 Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering dijumpai dalam


TugasMelakukanpengukuranbesaran-besaranturunansederhana yang seringdijumpaidalamkehidupansehari-hari

Nama kelompok : ………………….Kelas : ………………….

No Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 31 Merumuskan pertanyaan/masalah2 Melakukan pengamatan ataupengukuran3 Menafsirkan data4 Mengomunikasikan

Rubrik Penilaian

Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 3

Merumuskanpertanyaan/masalah

Masalah tidakdirumuskan

Perumusan masalahdilakukan denganbantuan guru

Perumusan masalahdilakukan secaramandiri (individualatau kelompok)

Melakukanpengamatanataupengukuran

Pengamatantidak cermat

Pengamatan cermattetapi mengandunginterpretasi (tafsiranterhadap pengamatan)

Pengamatan cermatdan bebas interpretasi

Menafsirkan dataTidakmelakukanpenafsiran data

Melakukan analisisdata, namun tidakmelakukanupaya mengaitkanantar variabel

Melakukan analisisdanmencoba mengaitkanantarvariabel yangdiselidiki (atau bentuklain, misalnyamengklasifikasi)

MengomunikasikanDilakukansecara lisan

Lisan dan tertulis,namun tidakdipadukan

Memadukan hasiltertulis sebagai bagiandari penyajian secaralisan

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO








TugasPeserta didik diminta untuk membuat rangkuman materi pembelajaran yang telah dilakukan yangberkenaan dengan teknik dasar permainan sepak bola. Peserta didik dapat mengerjakan tugasportofolio tersebut dapat dikerjakan di buku tugas dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

Rubrik PenilaianNamasiswa : ………………….Kelas : ………………….

No Indikator PenilaianHasil penilaian

Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

1Melengkapi komponen laporan: Judul, tujuan, manfaat,dan daftar pustaka.

2Menyimpulkan proses pembelajaran yang telahdilakukan seperti: kegiatan pendahuluan, inti, danpenutup.

3Menyerahkan laporan hasil sesuai dengan waktu yangtelah ditentukan.

Skor maksimal (9)Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK








TugasMengukurLebarDaun

Rubrik PenilaianNamasiswa : ………………….Kelas : ………………….

PenilaianProdukHasilPenyelidikan

No Aspek yang dinilaiPenilaian

1 2 31 Hasil rumusan pertanyaan/masalah yang akan diselidiki2 Hasil pengamatan atau pengukuran3 Hasil analisis/penafsiran

RubrikPenilaian

Aspek yangdinilai

Penilaian1 2 3

Hasil rumusanpertanyaan/masalah

Tidak berupa masalah

Ada, dalam bentuk pernyataannamun mengarah kepenyelidikan, atau pertanyaanyang tidak lengkap

Ada, dalam bentukpertanyaan, mengarahkanke penyelidikan

Hasilpengamatanatau pengukuran

Data tidakmenunjukkan hasilpengamatan yangcermat, lengkap, danaman

Data hanya menunjukkan duaaspek dari cermat, lengkap,aman; masih mencampurkandata dengan inferensi

Data hanya menunjukkandua aspek dari cermat,lengkap, aman; bebasdari inferensi

Hasil analisis/penafsiran

Tidak melakukanpenafsiran data (hanyamenyajikandata, tanpa penafsiranlebih lanjut)

Ada hasil analisis data, namuntidak melakukan upayamengaitkan antarvariabel

Ada analisis danmengaitkan antarvariabelyang diselidiki (ataubentuk lain, misalnyamengklasifikasi)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PROYEK








Tugas :Peserta didik diminta untuk membuat tugas proyek ini secara berkelompok. Tugasnya adalahmenganalisis teknik dasar permainan sepak bola. Analisis teknik dasar permainan sepak bola meliputi:(1) Cara melakukan teknik dasar, (2) kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan, dan (3) bagaimanacara memperbaiki kesalahan-kesalahan tersebut. Untuk membantu dalam mengerjakan tugas proyektersebut, peserta didik dapat memperkaya informasi melalui: buku permainan sepak bola, majalah,koran, internet, atau sumber lainnya. Peserta didik dapat mengerjakan tugas proyek tersebut padabuku tugas dan dikumpulkan pada pertemuan terakhir materi permainan bola besar.

Rubrik PenilaianNama kelompok : ………………….Kelas : ………………….

No Indikator PenilaianHasil penilaian

Baik (3)Cukup(2)

Kurang (1)

1Menjelaskan cara melakukan teknik dasar permainansepak bola.

2Menjelaskan kesalahan-kesalahan yang sering dilakukansaat melakukan teknik dasar permainan sepak bola

3Menjelaskan bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan saat melakukan teknikdasar permainan sepak bola.

Skor maksimal (9)Skor yang diperoleh peserta didik untuk suatu perangkat tes keterampilan dihitung dengan rumus:

rpp smp ipa kelas vii

Education