rpp ipa terpadu smtr 2 ktsp kelas vii

38
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMP / MTs : AL - MUNAWAROH Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VII / Genap Alokasi Waktu : 6 x 40 menit Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Kompetensi Dasar : 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik. Indikator : 1. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan. 2. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian komponen biotik. 2. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik. 3. Menjelaskan pengertian komponen abiotik. 4. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik. 5. Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. 6. Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran : Gejala Alam Biotik dan Abiotik Metode Pembelajaran : Model - Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning Metode - Diskusi kelompok - Ceramah Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik? - Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik? - Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan? b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik. RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 1

Upload: hell-rohmika

Post on 20-Jun-2015

1.073 views

Category:

Documents


9 download

TRANSCRIPT

Page 1: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP / MTs : AL - MUNAWAROHMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Kompetensi Dasar : 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk

memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik.Indikator : 1. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik

melalui pengamatan.2. Membedakan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik

melalui pengamatan.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian komponen biotik.2. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen biotik.3. Menjelaskan pengertian komponen abiotik.4. Menyebutkan beberapa contoh dari komponen abiotik.5. Menjelaskan gejala alam biotik yang biasa ditemui dalam kehidupan

sehari-hari.6. Menjelaskan gejala alam abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan

sehari-hari.Materi Pembelajaran : Gejala Alam Biotik dan AbiotikMetode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok

- Ceramah

Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik?- Mengapa eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan komponen biotik dan abiotik?- Bagaimana eceng gondok dapat tumbuh subur di perairan dekat persawahan?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen biotik.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari

komponen biotik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian komponen abiotik.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh dari

komponen abiotik.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan komponen biotik dan

komponen abiotik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan gejala alam biotik maupun gejala alam

abiotik yang biasa ditemui dalam kehidupan sehari-hari.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya membedakan gejala alam biotik dan gejala

alam abiotik.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 1

Page 2: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1B halaman 25-29b. Lingkungan

Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

- Tes tertulis- Observasi

b. Bentuk Instrumen:- PG- Lembar observasi

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes PG

Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik....a. bau c. warnab. tumbuh d. ukuran

Kabat,.................

MengetahuiKepala Sekolah

ISYANTO S.Pd

Guru Mata Pelajaran

HELDA ROHMIKA S.Pd

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 2

Page 3: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP / MTs : AL - MUNAWAROHMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan

serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Indikator : 1. Menemukan ciri Gerak Lurus Beraturan (GLB).

2. Menemukan persamaan laju yang ditempuh.3. Menyelidiki Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB).4. Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dalam kehidupan sehari-

hari.5. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.6. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan

waktu.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.2. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak.3. Menjelaskan pengertian kelajuan. 4. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.5. Menjelaskan pengertian GLB. 6. Menjelaskan ciri GLB.7. Mengamati GLB.8. Menjelaskan pengertian kecepatan.9. Menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan.10. Menjelaskan pengertian percepatan.11. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.12. Menyebutkan gerak lurus berubah beraturan yang biasa ditemui dalam

kehidupan sehari-hari.Materi Pembelajaran : GerakMetode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Ceramah- Eksperimen

Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak?- Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan gerak?- Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa contoh gerak.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian perpindahan, jarak dan kelajuan.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mem-

pengaruhi kelajuan suatu benda.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda.

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 3

Page 4: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.

. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan GLB?- Apakah ciri dari gerak lurus berubah beraturan?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai contoh GLB.. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan

percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain memperhatikan.. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1B halaman 1-24b. Buku referensi yang relevan

Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

- Tes tertulisb. Bentuk Instrumen:

- PG- Uraian

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes PG

Benda bergerak beraturan jika....a. kelajuan tetapb. ada percepatanc. kelajuan berubah-ubah beraturand. percepatan berubah-ubah beraturan

- Contoh tes uraianAlbert menempuh jarak 72 km dalam waktu 100 menit. Berapa kelajuan Albert jika dinyatakan dalam satuan m/s?

Kabat, .................

MengetahuiKepala Sekolah

ISYANTO S.Pd

Guru Mata Pelajaran

HELDA ROHMIKA S.Pd

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 4

Page 5: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP / MTs : AL - MUNAWAROHMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Kompetensi Dasar : 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk

mengamati gejala-gejala kehidupan.Indikator : 1. Mengenal bagian-bagian mikroskop.

2. Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencaha-yaan, dan menemukan objek mikroskop).

3. Membuat prediksi bangun 3 dimensi apabila tersedia hasil penga-matan 2 dimensi (horizontal dan vertikal).

4. Membuat sayatan menurut arah tertentu (melintang, membujur, dll).5. Membuat preparat basah.6. Melakukan pembedahan dengan alat dan cara yang tepat.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menyebutkan nama bagian-bagian mikroskop.2. Menunjukkan nama bagian-bagian mikroskop.3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop.4. Menggunakan mikroskop dengan benar.5. Menyebutkan nama bentuk sayatan. 6. Membuat sayatan (melintang dan membujur).7. Membuat preparat basah.8. Membuka penutup tubuh hewan.9. Mengoleksi makhluk hidup.10. Menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

Materi Pembelajaran : MikroskopMetode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning

Metode- Diskusi kelompok- Demonstrasi

Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Alat apakah yang digunakan untuk melihat benda yang sangat kecil? - Pernahkah kalian melihat mikroskop?

. Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan mikroskop? - Bagaimana cara menggunakan mikroskop?

. Pra eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan mikroskop.b. Kegiatan Inti

. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian mikroskop dan kegunaannya.

. Guru menunjukkan bagian-bagian gambar mikroskop dan menunjukkannya kepada peserta didik.

. Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.

. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen mengetahui dan memahami cara mengukur objek mikroskopis dengan mikroskop.

. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan

. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 5

Page 6: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Bagaimana cara membuat sayatan?- Pernahkah kalian membuat preparat basah?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan sayatan?- Bagaimana cara membuat preparat basah?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sayatan dan jenisnya.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai tujuan membuat sayatan.. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat sayatan dan

preparat basah.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Guru menjelaskan cara mengawetkan hewan dan tumbuhan.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1B halaman 29-40b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

- Tes unjuk kerja- Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen: - Uji petik kerja prosedur- Uraian- Tes identifikasi

c. Contoh Instrumen: - Contoh uji petik kerja prosedur

Tentukan dan sebutkan bagian-bagian mikroskop.

Kabat, .................

MengetahuiKepala Sekolah

ISYANTO S.Pd

Guru Mata Pelajaran

HELDA ROHMIKA S.Pd

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 6

Page 7: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP / MTs : AL - MUNAWAROHMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit

Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Kompetensi Dasar : 5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-

gejala alam.Indikator : 1. Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman.

2. Mendeskripsikan alat dan bahan yang berbahaya.3. Mengidentifikasi simbol-simbol dalam laboratorium.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan fungsi dari laboratorium.2. Mengetahui peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam

laboratorium.3. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk

keselamatan.4. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya

bagi kesehatan.5. Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang

ada di dalam laboratorium.6. Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam

laboratorium.7. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia.

Materi Pembelajaran : Keselamatan KerjaMetode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Demonstrasi

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Bolehkah kita menghirup bahan kimia secara langsung?- Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada bahan kimia?

. Prasyarat pengetahuan- Peraturan apa sajakah yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium?- Apakah arti dari simbol-simbol dalam bahan kimia?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan fungsi dari laboratorium.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat dan bahan yang

terdapat di dalam laboratorium.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati ketika berada di

dalam laboratorium.. Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada di dalam

laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.. Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan

oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam

laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan mengambil bahan-

bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol dalam bahan

kimia yang ada di dalam laboratorium.

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 7

Page 8: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat dan bahan praktikum

Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

- Tes unjuk kerja- Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen:- Uji petik kerja prosedur- PG

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes PG

Peraturan laboratorium berikut harus kamu taati, kecuali.... a. jangan makan di dalam laboratorium

b. jangan bertanyac. jangan berlari-lari di dalam laboratoriumd. jangan menghirup gas terlalu dalam

Kabat, .................

MengetahuiKepala Sekolah

ISYANTO S.Pd

Guru Mata Pelajaran

HELDA ROHMIKA S.Pd

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 8

Page 9: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP / MTs : AL - MUNAWAROHMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.Indikator : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.

2. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan hasil obser-vasi.3. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:1. Menjelaskan perbedaan makhluk hidup dan makhluk tak hidup.2. Menyebutkan ciri-ciri makhluk tak hidup.3. Mengetahui reaksi tumbuhan terhadap rangsangan.4. Menentukan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan pengamatan.5. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil observasi.6. Menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.

Materi Pembelajaran : Ciri-ciri Makhluk HidupMetode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode - Diskusi kelompok- Observasi

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Apakah perbedaan antara batu dengan ayam? - Mengapa tumbuhan putri malu akan mengatup daunnya bila tersentuh?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri makhluk hidup?- Apakah perbedaan antara hewan dan tumbuhan?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat apa saja

yang ditemukan.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan perbedaan makhluk hidup dan

makhluk tak hidup.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup.. Wakil tiap kelompok diminta mengambil tumbuhan putri malu, batang korek api dan air.. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengetahui reaksi

tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuh.. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

telah dijelaskan oleh guru.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati satu pot tanaman yang subur dan men-

diskusikan mengapa di sekeliling tumbuhan induk banyak tumbuhan yang kecil-kecil.. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen menanam kacang

hijau, satu pot diletakkan di tempat terang dan satu lagi di tempat gelap.. Setelah 4-5 hari kemudian, peserta didik secara berkelompok diminta mengamati dan membuat

kesimpulan dari kegiatan tersebut.. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.

. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 9

Page 10: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah, peserta didik diminta untuk mengamati makhluk hidup dalam

daftar berikut: - jamur yang tumbuh pada roti - cacing tanah - biji yang sedang berkecambah - ikan - daun pada pohon yang masih hidup - katak - tanaman berbunga - diri kamu sendiri

Tuliskan masing-masing ciri makhluk hidup yang dapat kalian amati.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikumc. Lingkungan

Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

- Tes kinerja - Tes tertulisb. Bentuk Instrumen:

- Tes unjuk kerja produk- PG- Uraian

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes unjuk kerja produk

Mengetahui reaksi tumbuhan putri malu terhadap rangsangan sentuhan dan air.

Jenis rangsangan Bagian tumbuhan yang diberi rangsangan Reaksi tumbuhan

Sentuhan

Ujung daun

Pangkal daun

Batang

Tetesan air

Ujung daun

Pangkal daun

Batang

- Contoh tes PGZat-zat sisa metabolisme yang harus dikeluarkan dari tubuh kita sebagai berikut, kecuali...a. urin (air seni)b. karbon dioksidac. kelenjar pencernaand. keringat

- Contoh tes uraianApakah tujuan makhluk hidup berkembang biak?

Kabat, .................

MengetahuiKepala Sekolah

ISYANTO S.Pd

Guru Mata Pelajaran

HELDA ROHMIKA S.Pd

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 10

Page 11: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP / MTs : AL - MUNAWAROHMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.Kompetensi Dasar : 6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki.Indikator : 1. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya

berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya.2. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup.3. Mengklasifikasikan beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar ciri

yang diamati.4. Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 5

kingdom.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan tujuan klasifikasi makhluk hidup.2. Menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup.3. Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar

klasifikasi.4. Mengetahui klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus.5. Mengetahui sistem klasifikasi 5 kingdom.6. Menuliskan nama ilmiah makhluk hidup.7. Menjelaskan tujuan kunci determinasi.

Materi Pembelajaran : Klasifikasi Makhluk HidupMetode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning

Metode- Diskusi kelompok

- Observasi

Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Bagaimana cara mengelompokkan makhluk hidup?- Apakah nama ilmiah dari tanaman padi?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah dasar klasifikasi makhluk hidup?- Bagaimana aturan untuk menulis nama ilmiah makhluk hidup?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mencatat makhluk

hidup yang ditemukan.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan tujuan klasifikasi makhluk hidup.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menentukan dasar dari klasifikasi makhluk hidup

(berdasarkan ukuran tubuh, lingkungan tempat tinggal, manfaat dan jenis makanan).. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kelemahan dari beberapa dasar klasifikasi

makhluk hidup yang telah ditentukan sebelumnya.. Guru menjelaskan dasar klasifikasi makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem

klasifikasi 5 kingdom.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa kelebihan dari dasar klasi-fikasi

makhluk hidup menurut Carolus Linnaeus dan sistem klasifikasi lima kingdom.. Guru menjelaskan aturan tata nama ilmiah makhluk hidup dan memberikan beberapa contoh

nama ilmiah makhluk hidup.

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 11

Page 12: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

. Peserta didik dalam setiap kelompok berdiskusi untuk menuliskan nama ilmiah makhluk hidup yang ditemui di sekitar sekolah.

. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Guru menjelaskan tujuan adanya kunci determinasi dan memberikan contoh kunci determinasi untuk menempatkan makhluk hidup ke dalam suatu kingdom.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikumc. Lingkungan

Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

- tes unjuk kerja- tes tertulis

b. Bentuk Instrumen:- Uji petik kerja produk- PG- Uraian

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes uji petik kerja produk

Mengelompokkan hewan berdasarkan bentuk luar tubuh sebagai dasar klasifikasi. Pertanyaan:

1. Buatlah catatan mengenai ciri-ciri yang terdapat pada hewan kumbang, kupu-kupu, capung, udang, semut, lalat, laba-laba dan kaki seribu.

2. Dari semua hewan yang diamati, apakah ada yang memiliki ciri-ciri sama? coba kelompokkan hewan-hewan yang memiliki ciri-ciri yang sama.

3. Catatlah hasil pengamatan kalian pada tabel pengamatan seperti di bawah ini.

Hewan Bagian tubuh Jumlah kaki sayap

Belalang kepaladadaperut

6 buah ada

- Contoh tes PGCara penulisan nama ilmiah tanaman padi menurut tata nama binomial adalah....a. oryza sativab. oryza Sativac. Oryza Sativad. Oryza sativa

- Contoh tes uraianMengapa makhluk hidup harus diklasifikasikan?

Kabat, .................

MengetahuiKepala Sekolah

ISYANTO S.Pd

Guru Mata Pelajaran

HELDA ROHMIKA S.Pd

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 12

Page 13: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP / MTs : AL - MUNAWAROHMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai

dari tingkat sel sampai organisme.Indikator : 1. Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pengama-tan

menggunakan mikroskop.2. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut sel-sel

penyusunnya.3. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berda-

sarkan hasil pengamatan..4. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ

penyusun tubuh organisme.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian sel.2. Menjelaskan bagian-bagian sel.3. Membedakan sel tumbuhan dan sel hewan.4. Mengamati bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.5. Menjelaskan pengertian jaringan.6. Menyebutkan macam-macam jaringan pada vertebrata dan manusia.7. Menyebutkan macam-macam jaringan pada tumbuhan.8. Mengenal jaringan-jaringan yang terdapat pada tumbuhan.9. Menjelaskan fungsi dari macam-macam jaringan.10. Menjelaskan pengertian organ.11. Menyebutkan macam-macam organ pada vertebrata dan manusia.12. Menyebutkan macam-macam organ pada tumbuhan.13. Menjelaskan fungsi dari macam-macam organ.14. Menjelaskan pengertian sistem organ.15. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada vertebrata dan manusia.16. Menyebutkan macam-macam sistem organ pada tumbuhan.17. Menjelaskan fungsi dari macam-macam sistem organ.18. Menjelaskan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ

penyusun tubuhMateri Pembelajaran : Keragaman Pada Sistem Organisasi KehidupanMetode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok- Observasi

- Eksperimen

Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Tahukah kalian bahwa telur ayam merupakan sel berukuran raksasa?- Bagaimana air dan garam-garam mineral mengalir dari akar sampai ke daun?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan sel?- Apakah fungsi dari jaringan xilem?

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 13

Page 14: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sel.. Peserta didik memperhatikan model replika sel tumbuhan dan sel hewan yang dibawa oleh guru. . Peserta didik dalam setiap kelompok (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bagian-bagian sel

tumbuhan dan sel hewan.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil cotton bud atau pembersih telinga,

gelas benda, gelas penutup, pipet, mikroskop dan metilen biru.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendapat lembar eksperimen yang memuat langkah kerja

untuk melakukan eksperimen mengetahui bagian-bagian sel tumbuhan dan sel hewan.. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang

terdapat pada lembar eksperimen.. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar

atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan sel tumbuhan dan sel hewan.

. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian jaringan.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan fungsi dari macam-macam jaringan pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.

. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Jaringan apa sajakah yang menyusun mata?- Tubuh manusia terdiri dari berapa sistem organ?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan organ?- Apakah yang dimaksud dengan sistem organ?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian organ dan menyebutkan macam-

macam organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai fungsi dari macam-macam organ

pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik memperhatikan model replika organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia yang

dibawa oleh guru. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sistem organ dan menye-butkan

macam-macam sistem organ pada tumbuhan, vertebrata dan manusia.. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan fungsi dari sistem organ pada tumbuhan,

vertebrata dan manusia.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi secara di depan

kelas.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik memperhatikan model replika sistem organ pada tumbuhan, vertebrata dan

manusia yang dibawa oleh guru.. Guru menjelaskan urutan terbentuknya organisasi kehidupan dan memberikan pertanyaan

kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.

c. Kegiatan PenutupRPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 14

Page 15: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.

. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevan c. Alat-alat praktikum

Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

- Tes unjuk kerja produk- Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen: - Uji petik kerja prosedur- PG- Uraian

c. Contoh Instrumen:- Contoh uji petik kerja prosedur

Catatlah pada tabel pengamatan, bagian sel mana yang dimiliki atau tidak dimiliki oleh sel hewan dan sel tumbuhan.

Bagian sel Sel hewan Sel tumbuhan

Dinding sel

Membran sel

Inti sel + +

Kloroplas

Vakuola

Badan golgi

Retikulum endoplasma

Mitokondria

Nukleolus

- Contoh tes PG Organel sel yang hanya terdapat pada sel tumbuhan dan tidak terdapat pada sel hewan adalah....

a. inti sel b. plastida

c. vakuolad. selaput sel

- Contoh tes uraianSebutkan jaringan yang terdapat pada tumbuhan beserta fungsinya.

Kabat, .................

MengetahuiKepala Sekolah

ISYANTO S.Pd

Guru Mata Pelajaran

HELDA ROHMIKA S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 15

Page 16: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

(RPP)

SMP / MTs : AL - MUNAWAROHMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen

ekosistem.Indikator : 1. Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan

matahari merupakan sumber energi utama.2. Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-

jaring makanan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian ekosistem.2. Menjelaskan satuan makhluk hidup dalam ekosistem.3. Menyebutkan macam-macam ekosistem.4. Menjelaskan komponen-komponen ekosistem.5. Membedakan organisme autrotof dan organisme heterotof.6. Membedakan organisme herbivora, karnivora dan omnivora.7. Menjelaskan hubungan saling ketergantungan antara komponen biotik

dan komponen abiotik.8. Menjelaskan saling ketergantungan antara produsen, konsumen dan

pengurai.9. Menjelaskan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan dan

piramida makanan.10. Membuat jaring-jaring makanan yang terbentuk dari sekumpulan rantai

makanan. 11. Menjelaskan pengertian arus energi.12. Menjelaskan siklus materi.13. Menyebutkan pola interaksi organisme.14. Membedakan simbiosis mutualisme, simbiosis parasitisme dan simbiosis

komensalisme. Materi Pembelajaran : Komponen Ekosistem, Peran, dan InteraksinyaMetode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI)- Cooperative Learning

Metode- Diskusi kelompok- Observasi- Eksperimen

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Dalam ekosistem, tumbuhan tergolong produsen atau konsumen?- Apakah kucing tergolong hewan karnivora atau herbivora?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah yang dimaksud dengan produsen?- Apakah yang dimaksud dengan hewan karnivora?

. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan

dan mencatat apa yang dilihat.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian ekosistem.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan satuan makhluk hidup dalam ekosistem

(individu, populasi dan komunitas).

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 16

Page 17: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tali rafia, meteran, dan alat tulis untuk mengamati makhluk hidup yang terdapat di tempat pengamatan.

. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami pengertian individu, populasi dan komunitas dalam suatu ekosistem.

. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam ekosistem berdasarkan proses terbentuknya.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan komponen-komponen ekosistem yaitu komponen biotik (produsen, konsumen dan dekomposer) dan komponen abiotik (air, tanah, udara, cahaya matahari, suhu dan kelembaban).

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian dan contoh dari organisme autrotof dan organisme heterotof.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan organisme yang termasuk ke dalam heterotof (herbivora, karnifora dan omnivora).

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Bisakah tumbuhan hidup tanpa air?- Apakah peran tumbuhan dalam rantai makanan?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah pengaruh air terhadap makhluk hidup?- Apakah yang dimaksud dengan rantai makanan?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan saling ketergantungan antara

komponen biotik dan abiotik. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk mengetahui pengaruh komponen biotik terhadap

komponen abiotik.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai pengaruh air dan udara terhadap

makhluk hidup, pengaruh tumbuhan terhadap tanah dan udara serta pengaruh cacing tanah terhadap kesuburan tanah.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan saling ketergantungan antara produsen, konsumen dan pengurai.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan pengertian produsen, konsumen dan pengurai.

. Guru menjelaskan pengertian piramida makanan dan arus energi kemudian memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGAa. Kegiatan Pendahuluan

. Motivasi dan apersepsi- Bagaimana siklus oksigen terjadi di alam?- Hubungan antara lebah dengan bunga tergolong simbiosis mutualisme atau simbiosis

parasitisme?. Prasyarat pengetahuan

- Apakah yang dimaksud dengan siklus materi?RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 17

Page 18: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

- Apakah yang dimaksud dengan simbiosis mutualisme?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian siklus materi.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai siklus oksigen, siklus karbon dan

siklus air yang terjadi di alam.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk memahami bentuk-

bentuk hubungan yang terjadi antara 2 makhluk hidup.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pola interaksi organisme.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai simbiosis mutualisme, simbiosis

parasitisme dan simbiosis komensalisme.. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk mencatat beberapa contoh pola

interaksi organisme berdasarkan hasil pengamatan di halaman sekolah.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Alat dan bahan praktikumc. Lingkungan

Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

- Observasi- Tugas

b. Bentuk Instrumen:- Lembar observasi- Tugas proyek

c. Contoh Instrumen:- Contoh lembar observasi

Lakukan pengamatan terhadap bentuk-bentuk simbiosis di sekitar rumah kalian dan catatlah hasilnya dalam tabel pengamatan di bawah ini.

No Pasangan makhluk hidupBentuk simbiosis

Mutualisme Parasitisme Komensalisme

1 Lebah dengan madu + - -

2

3

4

Kabat, .................

MengetahuiKepala Sekolah

ISYANTO S.Pd

Guru Mata Pelajaran

HELDA ROHMIKA S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 18

Page 19: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

(RPP)

SMP / MTs : AL - MUNAWAROHMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : 7.2 Mengidentifikasikan pentingnya keanekaragaman makhluk hidup dalam

pelestarian ekosistem.Indikator : 1. Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka.

2. Menyebutkan contoh tumbuhan dan hewan yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi.

3. Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka.

4. Membuat tulisan untuk mengenalkan jenis, bentuk, dan manfaat tumbuhan dan hewan langka yang dilindungi.

Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan makhluk hidup berdasarkan sistem klasifikasi 5 kingdom.2. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom monera.3. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang

tergolong kingdom monera.4. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom protista.5. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang

tergolong kingdom protista.6. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom jamur (fungi).7. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh makhluk hidup yang

tergolong kingdom jamur (fungi).8. Menyebutkan makhluk hidup yang tergolong kingdom tumbuhan

(plantae).9. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh lumut.10. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan paku.11. Membedakan lumut (bryophyta) dan tumbuhan paku (pterydophyta). 12. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berbiji terbuka

(gymnospermae).13. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berbiji tertutup

(angiospermae).14. Membedakan tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan

berbiji tertutup (angiospermae).15. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berkeping satu

(monocotyledoneae).16. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh tumbuhan berkeping dua

(dicotyledoneae).17. Membedakan tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae) dan

tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).18. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh hewan tidak bertulang

belakang (invertebrata).19. Menjelaskan klasifikasi, ciri-ciri, dan contoh hewan bertulang belakang

(vertebrata).20. Membedakan kelompok hewan tidak bertulang belakang (invertebrata)

dan kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata).21. Menjelaskan pengertian sumber daya alam hayati.22. Menyebutkan beberapa jenis tumbuhan yang telah langka di Indonesia.23. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang telah langka di Indonesia.24. Membedakan cagar alam dan suaka margasatwa.25. Membedakan taman nasional, taman wisata dan taman laut.

Materi Pembelajaran : Keanekaragaman Makhluk Hidup dan Upaya Pelestariannya Metode Pembelajaran : Model

- Direct Instruction (DI) - Cooperative Learning

Metode

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 19

Page 20: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

- Diskusi kelompok- Observasi

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Bakteri apakah yang digunakan untuk membuat fermentasi keju?- Apakah manfaat dari ganggang merah (rhodophyta)?

. Prasyarat pengetahuan - Apakah keuntungan bakteri bagi manusia?

- Apakah ciri-ciri dari ganggang merah (rhodophyta)?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan

mencatat makhluk hidup. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan makhluk hidup berdasarkan sistem

klasifikasi 5 kingdom.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom monera.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

kingdom monera.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi

manusia dari organisme yang tergolong kingdom monera.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom protista.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

kingdom protista.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi

manusia dari organisme yang tergolong kingdom protista.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri dari kingdom jamur (fungi).. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari

kingdom jamur (fungi).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi

manusia dari organisme yang tergolong kingdom jamur (fungi).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Apakah perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku?- Pohon kelapa tergolong tumbuhan berkeping satu atau tumbuhan berkeping dua?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri dari tumbuhan paku?- Apakah ciri-ciri dari tumbuhan berkeping satu?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan

mencatat tumbuhan.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom tumbuhan (plantae).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengamati lumut yang terdapat di tempat lembab

dan basah.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari lumut.

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 20

Page 21: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati tumbuhan paku yang ada di lingkungan sekolah (dibawa oleh guru).

. Peserta didik secara berkelompok menentukan jenis dan ciri-ciri tumbuhan paku yang ditemui.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan paku.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan keuntungan dan kerugian bagi manusia dari tumbuhan paku.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara lumut dan tumbuhan paku.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) dan tumbuhan berbiji tertutup (angiospermae).

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati dan mencatat tumbuhan biji tertutup yang ada di lingkungan sekolah.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping satu (monocotyledoneae).

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara tumbuhan berke-ping satu (monocotyledoneae) dan tumbuhan berkeping dua (dicotyledoneae).

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.

. Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KETIGA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Cacing tanah tergolong cacing gelang atau cacing gilig?- Mengapa badak bercula satu perlu dilindungi?

. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri dari cacing gelang?- Apakah manfaat dari suaka margasatwa?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati dan

mencatat hewan.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan ciri-ciri kingdom hewan (animalia).. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari hewan

tidak bertulang belakang (invertebrata).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan klasifikasi, ciri-ciri dan contoh dari hewan

bertulang belakang (vertebrata).. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan antara hewan tidak bertu-lang

belakang (invertebrata) dan hewan bertulang belakang (vertebrata).. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sumber daya alam hayati.. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan beberapa jenis tumbuhan dan hewan yang

telah langka di Indonesia.RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 21

Page 22: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan perbedaan antara cagar alam dan suaka margasatwa.

. Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan tempat-tempat cagar alam dan suaka margasatwa yang ada di Indonesia.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.

. Guru menanggapi hasil bermain peran peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Guru menjelaskan perbedaan taman nasional, taman wisata, dan taman laut, lalu memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai umpan balik terhadap pemahaman materi.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu Jl.1B halaman 131-170b. Alat dan bahan praktikumc. Lingkungan

Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

- Tes lisan- Tes tertulis- Penugasan

b. Bentuk Instrumen:- Daftar pertanyaan- Isian- PG- Tugas rumah

c. Contoh Instrumen- Contoh tes lisan

Sebutkan 2 contoh hewan dan tumbuhan langka di Indonesia.- Contoh tes PG

Bakteri digolongkan ke dalam kingdom....a. protista c. jamurb. monera d. animalia

- Contoh isianIsilah tabel di bawah ini dengan menulis “ya” atau “tidak” pada kolom yang telah disediakan.

Bagian tumbuhanTumbuhan

Ganggang Lumut Paku Gymnospermae Angiosspermae

Akar sejati

Batang sejati

Daun sejati

Biji tertutup di dalam buah

Kabat, .................

MengetahuiKepala Sekolah

ISYANTO S.Pd

Guru Mata Pelajaran

HELDA ROHMIKA S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 22

Page 23: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

SMP / MTs : AL - MUNAWAROHMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : 7.3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia dengan lingku-

ngan.Indikator : 1. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air

bersih dan udara bersih.2. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan

pangan.3. Memprediksi hubungan antara populasi penduduk dengan keterse-diaan

lahan.4. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap

kerusakan lingkungan.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian penduduk.2. Menjelaskan akibat kepadatan populasi manusia.3. Menyebutkan syarat-syarat air bersih.4. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air

bersih.5. Menjelaskan pengertian udara bersih.6. Menjelaskan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan

udara bersih. 7. Menyebutkan dampak ketidakseimbangan antara bertambahnya

penduduk dengan bertambahnya produksi pangan.8. Menjelaskan dampak peningkatan populasi manusia terhadap

ketersediaan lahan. 9. Menjelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap

kerusakan lingkungan.10. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap pencemaran

lingkungan.11. Menjelaskan dampak kepadatan penduduk terhadap terbatasnya ruang

gerak. Materi Pembelajaran : Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap LingkunganMetode Pembelajaran : Model

- Problem Based Instruction (PBI) - Cooperative Learning

Metode- Diskusi kelompok

- Observasi - Ceramah

Langkah-langkah KegiatanPERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Mengapa manusia membutuhkan air bersih? - Dapatkah kalian memberikan contoh-contoh lahan yang semestinya tidak digunakan untuk

pemukiman?. Prasyarat pengetahuan

- Apakah syarat-syarat air bersih? - Apakah dampak peningkatan populasi manusia terhadap ketersediaan lahan?b. Kegiatan Inti

. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mengamati lingkungan di sekitar halaman sekolah.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian penduduk.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan akibat kepadatan populasi manusia.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan syarat-syarat air bersih.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan air bersih.

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 23

Page 24: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian udara bersih.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan cara mendapatkan udara bersih.

. Peserta didik berkelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan udara bersih.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat kepadatan populasi manusia.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan hubungan antara populasi penduduk dengan kebutuhan pangan, ketersediaan lahan dan kerusakan lingkungan.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan dampak kepadatan penduduk yang dapat menimbulkan pencemaran lingkungan dan terbatasnya ruang gerak.

. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok lain.

. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevanc. Gambar dan foto

Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian:

- Tes tertulisb. Bentuk Instrumen:

- Uraian - PG

c. Contoh Instrumen:- Contoh tes uraian

Berikan empat contoh kerusakan lingkungan akibat peningkatan populasi manusia.- Contoh tes PG

Air bersih merupakan air yang memenuhi syarat kualitas fisika, kimia dan biologi. Syarat biologi yaitu air....

a. tidak mengandung kuman-kuman penyakitb. tidak mengandung zat-zat yang mengandung penyakitc. jernih dan tidak berubah warnad. jernih, tidak berasa, dan tidak berbau

Kabat, .................

MengetahuiKepala Sekolah

ISYANTO S.Pd

Guru Mata Pelajaran

HELDA ROHMIKA S.Pd

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 24

Page 25: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP / MTs : AL - MUNAWAROHMata Pelajaran : IPAKelas / Semester : VII / Genap

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem.Kompetensi Dasar : 7.4 Mengaplikasikan peran manusia dalam pengelolaan lingkungan un-tuk

mengatasi pencemaran dan kerusakan lingkungan.Indikator : 1. Menjelaskan konsekuensi penebangan hutan dan pengaruhnya terha-dap

kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya.2. Menjelaskan pengaruh pencemaran air, udara, dan tanah kaitannya

dengan aktivitas manusia dan upaya mengatasinya.3. Mengusulkan cara penanggulangan pencemaran dan kerusakan ling-

kungan.Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian pencemaran lingkungan.2. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami.3. Menyebutkan ciri-ciri lingkungan tercemar.4. Membedakan lingkungan alami dan lingkungan tercemar5. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran lingkungan.6. Menjelaskan pengertian pencemaran air.7. Menjelaskan sumber-sumber pencemaran air.8. Menjelaskan pengertian pencemaran udara.9. Menyebutkan bahan-bahan pencemar udara.10. Menjelaskan pengertian pencemaran tanah.11. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah.12. Menjelaskan pengertian pencemaran suara.13. Menyebutkan sumber-sumber pencemaran suara.14. Menjelaskan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup secara global.15. Menjelaskan kegunaan hutan hujan tropis.16. Menjelaskan kerugian akibat penebangan hutan.17. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi pencemaran.18. Menjelaskan usaha-usaha mencegah dan mengatasi kerusakan

lingkungan akibat penebangan hutan.Materi Pembelajaran : Pencemaran dan Kerusakan LingkunganMetode Pembelajaran : Model

- Problem Based Instruction (PBI) - Direct Instruction

- Cooperative LearningMetode- Diskusi kelompok

- Observasi - Ceramah

Langkah-langkah Kegiatan

PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Mengapa sungai di perkotaan airnya berubah warna, berbau busuk dan penuh dengan sampah?

- Mengapa limbah industri tidak boleh langsung dibuang ke sungai?. Prasyarat pengetahuan

- Apakah ciri-ciri lingkungan yang tercemar? - Sebutkan sumber-sumber pencemaran air?b. Kegiatan Inti

. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan sekitar.

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 25

Page 26: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pencemaran lingkungan.

. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan lingkungan alami dan lingkungan tercemar.

. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk menyebutkan ciri-ciri lingkungan alami dan lingkungan tercemar.

. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan sumber-sumber pencemaran lingku-ngan.

. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain.

. Guru memberikan penghargaan atau komentar tentang apa yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan. Motivasi dan apersepsi

- Ceritakan apa yang dimaksud dengan efek rumah kaca? - Bolehkah kita melakukan penebangan hutan secara liar?

. Prasyarat pengetahuan - Bagaimana terjadinya efek rumah kaca? - Apakah kegunaan hutan hujan tropis?

b. Kegiatan Inti. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) jalan-jalan ke halaman sekolah untuk mengamati lingkungan

sekitar. . Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan akibat pencemaran terhadap makhluk hidup

secara global.. Peserta didik berkelompok mendiskusikan peristiwa efek rumah kaca dan hujan asam.. Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan kegunaan hutan hujan tropis.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) memperhatikan foto atau gambar-gambar yang didapat dari

majalah, koran atau media lainnya yang memuat akibat pencemaran dan kerusakan lingkungan.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan kerugian akibat penebangan hutan secara liar

dan tidak bertanggung jawab.. Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan usaha-usaha mencegah dan mengatasi

pencemaran dan kerusakan lingkungan.. Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang

lain.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

c. Kegiatan Penutup. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

Sumber Belajara. Buku IPA Terpadu b. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Artikele. Gambar

Penilaian Hasil Belajara. Teknik Penilaian: - Tes tertulis - Penugasan

b. Bentuk Instrumen:RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 26

Page 27: Rpp Ipa Terpadu Smtr 2 Ktsp Kelas VII

- Uraian - PG

- Tugas rumahc. Contoh Instrumen:

- Contoh tes uraianSebutkan empat sumber yang dapat mencemari ekosistem perairan.

- Contoh tes PGSalah satu usaha agar hutan dapat dilestarikan adalah....a. menebang pohon jenis-jenis tertentub. memberantas hama tanaman di hutan

c. mengubah hutan menjadi tanah pertanian d. mengadakan reboisasi

- Contoh tugas rumahPada saat libur, berjalan-jalanlah ke sekeliling tempat tinggal kalian. Lihat kerusakan-kerusakan lingkungan yang mungkin terjadi. Buatlah poster yang isinya menghimbau agar kerusakan lingkungan tersebut dapat diatasi atau dihindari. Kalian dapat mendiskusikannya terlebih dahulu dengan orang tua kalian.

Kabat, .................

MengetahuiKepala Sekolah

ISYANTO S.Pd

Guru Mata Pelajaran

HELDA ROHMIKA S.Pd

RPP IPA MTs. Al – Munawaroh Kelas VII 27