A. Kompetensi Dasar.

Menghitung keliling dan luas segitiga dan seiempat serta menggunakannya

dalam pemecahan masalah.

B. Tujuan Pembalajaran.

1. Siswa dapat menemukan rumus luas segitiga dengan menggunakan

rumus luas persegi panjang melalui diskusi berpasangan.

2. Siswa dapat menghitung luas segitiga.

C. Materi Ajar dan Materi Prasyarat.

1. Materi

Segitiga

a. Luas Segitiga

2. Materi Prasyarat

a. Pengertian persegi panjang dan segitiga.

b. Unsur-unsur persegi panjang dan segitiga.

c. Luas Persegi panjang

d. Jenis-jenis segitiga

D. Sumber dan Bahan

Sumber : Buku Siswa dan LKS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMPN 3 Sidoarjo

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/2

Materi Pokok : Bangun Datar dan Segitiga

Standar Kompetensi : Memahami konsep segiempat dan segitiga

serta menentukan ukurannya.

Waktu : 1 x 40 menit

A B

CD

Bahan : 1. Kertas Manila

2. Penggaris

3. Gunting

4. Spidol

5. Alat Peraga Rumus Luas Segitiga

E. Kegiatan Pembelajaran

Model : Pengajaran Kooperatif Tipe TPS (Think-Pair-

Share) .

Metode : Tanya jawab, diskusi, penemuan, demonstrasi

I. Pendahuluan. (selama 10 menit)

1. Apersepsi: Mengingat kembali materi pertemuan sebelumnya

(dengan metode tanya jawab) yaitu mengenai

pengertian persegi panjang dan segitiga, konsep luas

persegi panjang dan jenis-jenis segitiga.

• Berdasarkan sifat-sifat persegi panjang, maka persegi panjang

merupakan segi empat yang keempat sudutnya siku-siku dan sisi-

sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar.

• Segitiga adalah bangun datar yang terdiri dari tiga sisi dan

memiliki tiga buah sudut.

• Unsur-unsur persegi panjang

Pandang persegi panjang ABCD

Ø Titik sudut : Titik A, B, C, dan D

Ø Sisi : Ruas garis AB, BC, CD, dan AD

A B

C

DA B

CE

p

l

Ø Diaogonal : Ruas garis AC dan BD

Ø Panjang : AB atau CD

Ø Lebar : CB atau AD

• Unsur-unsur Segitiga

Pandang Segitiga ABC

Ø Sisi : ruas garis AB, BC, dan CA

Ø Tinggi : ruas garis CD dan AE

Ø Titik sudut : titik A, B, C

• Luas persegi panjang adalah luas daerah yang dibatasi oleh sisi-

sisi persegi panjang itu.

• Jenis-jenis segitga ditinjau berdasarkan :

a. Panjang sisinya

Ø Segitiga sembarang merupakan segitiga yang ketiga

sisinya tidak sama panjang.

Ø Segitiga samakaki merupakan segitiga yang memiliki dua

buah sisi yang sama panjang.

Ø Segitiga sama sisi merupakan segitiga yang ketiga sisinya

sama panjang.

b. Besar Sudutnya.

Ø Segitiga lancip merupakan segitiga yang ketiga sudutnya

adalah sudut lancip.

Luas Persegi panjang= panjang x lebar= p x l

Ø Segitiga siku-siku merupakan segitiga yang salah satu

sudutnya siku-siku.

Ø Segitiga tumpul merupakan segitiga yang salah satu

sudutnya tumpul.

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. (Fase I:

Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa)

3. Motivasi: Apabila materi ini dikuasai dengan baik maka

diharapkan siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan

sehari-hari dengan menggunakan konsep luas segitiga, misalnya

pada pembuatan taman. (Memotivasi siswa)

Contoh:

Ayah mempunyai lahan yang berbentuk persegi panjang. Dari lahan

tersebut, ayah ingin menanami sebagian tanahnya dengan bunga

sedangkan sisanya akan dipaving. Rancangan lahan yang akan

ditanami bunga tampak pada gambar di bawah ini. Berapa luas tanah

yang ditanami bunga?

4. Menginformasikan model pembelajaran yang akan digunakan, yaitu

pembelajaran Kooperatif strategi TPS (menyampaikan struktur, tugas

dan penghargaan).

• TPS merupakan pembelajaran kooperatif yang memberi siswa

banyak waktu untuk berfikir, menjawab dan saling membantu

satu sama lain. Langkah-langkahnya guru memberikan

pertanyaan atau isu dan siswa diminta untuk memikirkannya

(Think) secara mandiri kemudian siswa diminta untuk

berpasangan dan mendiskusikan isu tersebut (Pair).Setalah itu

beberapa pasangan diminta untuk menyampaikan apa yang telah

mereka diskusikan pada teman-teman yang lain (Share).

bunga

paving

II. Kegiatan Inti

1. Guru memberikan penyajian singkat mengenai cara menemukan

luas segitiga dari luas persegi panjang. (Fase 2. Menyajikan

informasi)

• Menilik pada lahanayah yang akan ditanami bunga maupun

dipaving, berbentuk segitiga. Berdasarkan ilustrasi di atas

terluhat bahwa sebuah persegi panjang dapat dibuat segitiga

dengan cara memotong persegi panjang tersebut. Namun untuk

dapat mencari rumus luas segitiga, pemotongan yang dilakukan

harus menghasilkan maksimal 3 buah segitiga. Sedangkan luas

segitiga merupakan daerah yang dibatasi oleh ketiga sisi

segitiga tersebut.

2. Guru mengelompokkan siswa secara berpasangan berdasarkan

rata-rata nilai ulangan harian sebelumnya. (Fase 3.

Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok belajar)

Nama Siswa Rata-rata nilai

ulangan harian

Depy 92

Shyntia 86

Arin 82

Naning 77

Hikmah 77

SitiKholifah 74

Puji Rahayu R 71

Niken 70

Fitria 65

Risma 63

Ridha R 57

Wahyu D 55

Pasangan 1 yaitu Depy dengan Wahyu D dan seterusnya.

3. Guru memberikan pada setiap siswa LKS Diskusi lengkap dengan

perangkatnya (2 potongan karton yang berbentuk persegi panjang)

yang berkaitan dengan cara menentukan luas segitiga

menggunakan luas persegi panjang. Kemudian siswa diminta

memikirkannya beberapa saat permasalahan dalam LKS tersebut.

(5 menit)

4. Guru meminta siswa secara berpasangan sesuai dengan pasangan

yang telah ditentukan untuk mendiskusikan apa yang telah mereka

pikirkan. Kemudian hasil diskusinya ditulis pada lembar kertas

yang akan dikumpulkan dan pada lembar karton besar yang siap

untuk dipresentasikan di depan kelas secara berpasangan.Selama

diskusi berlangsung, guru memantau kerja dari masing-masing

pasangan dan mengarahkan siswa yang mengalami kesulitan.

(Fase 4. Membimbing kelompok bekerja dan belajar)

5. Meminta 3 pasangan mempresentasikan hasil diskusinya,

sedangkan pasangan yang lain memberikan tanggapan. Untuk

pasangan pertama ditentukan oleh guru sedangkan pasangan kedua

dan ketiga yang mempunyai jawaban berbeda. Guru memandu

jalannya diskusi dan siakhiri presentasi guru untuk merumuskan

jawaban yang benar. (Fase 5. Evaluasi)

6. Siswa kembali ke tempat duduk semula kemudian diberi kuis

untuk dikerjakan dalam kelas. Kuis terdapat pada LKS yang akan

dikerjakan siswa secara individu. (Fase 5. Evaluasi)

7. Kuis dikoreksi bersama-sama dengan saling menukarkan lembar

jawaban pada teman kelompok lain. Setiap nomor akan

mendapatkan skor 20. (Fase 5. Evaluasi)

8. Guru menilai hasil kuis dengan memanggil nama siswa kemudian

siswa yang mengoreksi membacakan skor yang diperoleh siswa

tersebut. (Fase 5. Evaluasi)

9. Guru memberi penghargaan terhadap pasangan berdasarkan

kriteria tertentu, antara lain pasangan yang terkompak dalam

berdiskusi (kerja sama baik), pasangan yang hasil diskusinya

terbaik, pasangan yang mendapat rata-rata skor kuis tertinggi serta

pasangan yang paling aktif dalam menanggapi presentasi lain.

(Fase 6. Memberikan penghargaan)

III. Penutup

1. Membimbing siswa untuk merangkum materi pelajaran.

Rangkuman :

Berdasarkan kegiatan yang telah kita lakukan, dapat

diambil kesimpulan bahwa :

Dari sebuah persegi panjang yang dipotong-potong menjadi

Ø Duah segitiga siku-siku kongruen, diperoleh rumus luas

segitiga siku-siku tersebut, yaitu

Ø Sebuah segitiga sembarang dan dua buah segitiga siku-siku

diperolah rumus segitiga sembarang, yaitu

Ø Sebuah segitiga sama kaki diperoleh rumus luas segitiga

samam kaki tersebut, yaitu

Sehingga secara umum dapat kita simpulkan bahwa rumus luas

segitiga adalah

L = tinggixalasx21

L = tinggixalasx21

L = tinggixalasx21

L = tinggixalasx21

Dengan alas dan tinggi saling tegak lurus dan sekawan.

2. Menugaskan siswa untuk mengerjakan soal-soal pada lembar kerja

siswa untuk PR (LKS PR).

3. Siswa diminta menulis hal-hal yang berkesan, yang bermanfaat,

yang menyenangkan dan kurang menyenangkan baginya dalam

mempelajari materi ini.

F. Penilaian

1. Penilaian Kognitif : Kuis, hasil diskusi berpasangan dan rekuensi

keaktifan dalam menanggapi presentasi kelompok.

2. Penilaian Afektif : Pengamatan terhadap keterampilan kooperatif

yang dilakukan pada kelompok.