RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 PurwokertoMata Pelajaran : KimiaKelas/ Program : XI / IPASemester : 1Pokok Materi : Laju ReaksiSub Pokok Materi : Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi Pertemuan ke - : 11 Alokasi Waktu : 1 x 45menit

I. Standar KompetensiMemahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor – faktor yang mempengaruhinya, serta penerapan dalam kehidupan sehari – hari dan industri.

II. Kompetensi DasarMemahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor – faktor penentu laju dan orde reaksi, dan terapannya dalam kehidupan sehari – hari.

III. Indikator1. Menjelaskan hubungan antara teori tumbukan dengan laju reaksi.2. Menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.3. Menjelaskan pengaruh luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksi.4. Menjelaskan pengaruh tekanan terhadap laju reaksi.5. Menjelaskan pengaruh suhu terhadap laju reaksi6. Menjelaskan pengaruh katalis terhadap laju reaksi.

IV. TujuanTanpa membuka buku, siswa dapat,1. Menjelaskan hubungan antara teori tumbukan dengan laju reaksi.2. Menjelaskan pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksi.3. Menjelaskan pengaruh luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksi.4. Menjelaskan pengaruh tekanan terhadap laju reaksi.5. Menjelaskan pengaruh suhu terhadap laju reaksi6. Menjelaskan pengaruh katalis terhadap laju reaksi.

V. Materi AjarFaktor-faktor ini akan memengaruhi jumlahtumbukan antarmolekul dari zat-zat yang bereaksi. Suatu reaksiakan berlangsung lebih cepat jika tumbukan antarpartikel darizat-zat pereaksi lebih sering terjadi dan lebih banyak. Sebalik-nya, reaksi akan berlangsung lebih lambat jika hanya sedikitpartikel dari zat-zat pereaksi yang bertumbukan.

1

Beberapa faktor yang memengaruhi laju reaksi, antaralain:1. konsentrasi;2. luas permukaan bidang sentuh;3. temperatur;4. tekanan;5. katalis.

VI. Metode PembelajaranMetode Jigsaw I

VII. Kegiatan PembelajaranNo Kegiatan Waktu KarakterA. Kegiatan Awal1. Apersepsi

Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi yang terjadi dalam kehidupan sehari – hari.Guru : “Anak-anak, supaya badan kita tetap kuat

beraktivitas, apa saja faktor – faktor yang dapat mempengaruhinya?”

Guru : “Nah, hal – hal tersebut erat kaitannya dengan materi faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi.”

3 menit

Kritis dan Rasa ingin tahu

2. OrientasiGuru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi dengan menggunakan Metode Jigsaw I.

1 menit

Rasa ingin tahu

3. MotivasiGuru memberikan motivasi kepada siswa tentang manfaat setelah mengetahui faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kehidupan sehari-hari.

3 menit

Rasa ingin tahu

B Kegiatan Inti1. Eksplorasi

Guru memberikan pokok – pokok materi tentang faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi menggunakan media Macromedia Flash

10 menit

Rasa ingin tahu, kritis, teliti

2. Elaborasi Guru menunjuk 2 siswa berdasarkan rangking 2 besar

pada kelas X semester 2 sebagai pemimpin kelompok ahli dan siswa yang lain sebagai anggota.

Guru memberikan kertas nomor 1 - 5 dan bahan

15 menit

Kritis, teliti, tanggung jawab

2

diskusi pada masing – masing kelompok . Kertas nomor 1 – 5 dibagikan masing – masing

kepada tiap siswa dalam kelompok. Lalu guru memberikan instruksi pada siswa bahwa siswa dengan nomor yang sama pada masing – masing kelompok berkumpul membentuk kelompok ahli untuk membahas bahan diskusi sesuai dengan topik yang telah ditentukan.Nomor 1 : Pengaruh konsentrasi terhadap laju reaksiNomor 2 : Pengaruh luas permukaan bidang sentuh terhadap laju reaksiNomor 3 : Pengaruh suhu terhadap laju reaksiNomor 4 : Pengaruh tekanan terhadap lau reaksiNomor 5 : Pengaruh katalis terhadap laju reaksi

Guru meminta siswa dari kelompok ahli kembali ke kelompok asal dan menjelaskan hasil diskusi yang diperoleh setelah dari kelompok ahli.

3. Konfirmasi Guru memandu siswa dalam menjawab hasil diskusi Guru memberikan penguatan atas jawaban siswa Guru memberikan poin untuk setiap jawaban yang

benar Guru membantu siswa jika ada pertanyaan yang

belum bisa dijawab oleh siswa.

5 menit

Kritis, tanggung jawab

C Kegiatan Akhir Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil

diskusi yang telah dilakukan. Guru memberikan penghargaan kepada pasangan

yang menjawab soal kartu Berpasangan dengan benar Guru memberikan post test dan angket afektif kepada

siswa Guru bersama siswa langsung mencocokkan soal

prost test. Guru memberitahu materi pada kegiatan belajar

selanjutnya. Guru menutup kegiatan pembelajaran.

9menit

Kritis, teliti, tanggung jawab

VIII. Penilaian Hasil Belajar1. Penilaian Diskusi dengan Aspek Kognitif– Lampiran 1

Instrumen Penilaian Diskusi Dengan Aspek Kognitif – Lampiran 1A Kunci Jawaban Diskusi – Lampiran 1B Pedoman Penskoran Diskusi dengan Aspek Kognitif– Lampiran 1B

2. Penilaian Diskusi Kelompok – Lampiran 2

3

Lembar Penilaian Diskusi Kelompok- Lampiran 2 Pedoman Penskoran Diskusi Kelompok- Lampiran 2

3. Penilaian Kognitif – Lampiran 3 Kisi – Kisi Soal Post Test – Lampiran 3A Soal Post Test – Lampiran 3B Kunci Jawaban Post Test – Lampiran 3C Pedoman Penskoran Penilaian Kognitif– Lampiran 3C

4. Penilaian Afektif – Lampiran 4 Kisi – Kisi Penilaian Afektif – Lampiran 4A Lembar Penilaian Afektif – Lampiran 4B Pedoman Penskoran Penilaian Afektif– Lampiran 4C

IX. Sumber BelajarHarnanto, Ari dan Ruminten. 2009. Kimia SMA/MA kelas XI,Buku Sekolah Elektronik

(BSE) . Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.Purba, Michael. 2006. Kimia Untuk SMA Kelas XI Semester 1.Jakarta : Erlangga

Mengetahui,Kepala SMA Negeri 1 Purwokerto

Syarifah IsnainiyahNIP/NIK : 2103 456

Surakarta, 25 Desember 2012Guru mapel Kimia

Istiqomah Addiin NIP/NIK :K331044

Lampiran 1A

4

INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI dengan ASPEK KOGNITIFMATERI FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI

Petunjuk :1. Diskusikan tiap soal dengan teman pada kelompok ahli sesuai dengan nomor keahlian.2. Berikan hasilnya pada kelompok asal.

1. Terangkan alasan untuk masing – masing hal berikut ini.a. Obat maag (antasida dianjurkan supaya dikunyah lebih dulu.b. Timbunan kertas terbakar lebih lambat daripada potongan – potongan kertas.

2. Manakah di antara reaksi berikut yang berlangsung lebih cepat,a. Serbuk zink + 1 M HCl pada suhu 250C atau,b. Serbuk zink + 2 M HCl pada suhu 250CJelaskan alasanmu.

3. Suatu reaksi berlangsung tiga kali lebih cepat setiap kenaikan suhu 200C. Reaksi yang dijalankan pada suhu 500C memerlukan waktu 27 detik untuk menghasilkansejumlah tertentu produk. Berapa waktu yang diperlukan jika reaksi dijalankan pada :a. 300Cb. 900C

4. Reaksi – reaksi gas umumnya berlangsung lebih cepat pada tekanan yang lebih besar. Mengapa?

5. Perhatikan diagram berikut :

Dari diagram tersebut, apa pengaruh katalis terhadap laju reaksi?

Lampiran 1B

5

KUNCI JAWABAN DISKUSI DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN DISKUSI MATERI FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI

I. KUNCI JAWABAN DISKUSI

1. a. Obat maag harus dikunyah terlebih dahulu sehingga obat maag lebih luas permukaan nya agar mudah diserap oleh lambung.

b. Karena luas permukaan dari potongan kertas lebih luas dibandingkan dengan timbunan kertas

2. Reaksi berlangsung lebih cepat pada serbuk zink + 2 M HCl pada suhu 25 0C karena konsentrasi HCl lebih besar sehingga reaksi berlangsung lebih cepat.

3. a. Jika suhu naik 200C maka reaksi akan berlangsung 3x lebih cepat, namun jika suhu turun 200C maka reaksi akan berlangsung lebih lambat sehingga pada suhu 300C terjadi penurunan suhu dari 500C, sehingga waktu yang diperlukan adalah :t = 27 detik x 3 = 81 detik.

b. pada suhu 900C, terjadi kenaikan suhu 200C sebanyak 2 kali sehingga :t = 27 detik : 32 = 3 detik

4. Karena jika tekanan gas diperbesar, maka volumenya akan mengecil sehingga ruang gerak molekul juga semakin sempit akibatnya tumbukan akan lebih sering terjadi, dan laku reaksi pun meningkat.

5. Dari diagram tersebut diketahui bahwa katalis dapat menurunkan energi aktivasi sehingga memperbesar laju reaksi.

II. PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN DISKUSI

Jumlah soal ada 5 buah masing – masing memunyai skor 20. Untuk soal yang terdiri dari 2 poin pengerjaan, misalnya nomor 1 dan 3, maka tiap

poin mempunyai skor 10. Nilai maksimum untuk kelompok = 100 Jumlah nilai masing – masing kelompok = jumlah skor pada semua soal

= 100

Lampiran 2

6

LEMBAR PENILAIAN DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIANDISKUSI KELOMPOK

I. LEMBAR PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK

Rubrik Penilaian DiskusiNilai 5 : Bila Siswa berperan aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab,

mampu mengajukan pertanyaan tingkat C4, C5, dan C6 dan ide-ide baru.Nilai 4 : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab mampu mengajukan

pertanyaan tingkat C4, C5, dan C6 tapi tidak ada ide baru.Nilai 3 : Siswa aktif dalam diskusi baik bertanya maupun menjawab, mampu mengajukan

pertanyaan tingkat C1, C2, dan C3Nilai 2 : Siswa kurang aktif dalam diskusi hanya sesekali bertanyaNilai 1 : Siswa pasif dan tidak mengajukan pertanyaan maupun memberikan jawaban

Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi

No NIS Nama SiswaDiskusi

1 2 3 4 5123456789101112

II. PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK

Jika siswa mendapatkan skor 5, maka siswa dinilai Sangat AktifJika siswa mendapatkan skor 4, maka siswa dinilai Aktif Jika siswa mendapatkan skor 3, maka siswa dinilai Cukup Aktif Jika siswa mendapatkan skor 2, maka siswa dinilai Kurang Aktif Jika siswa mendapatkan skor 1, maka siswa dinilai Tidak Aktif

Lampiran 3A

7

KISI – KISI SOAL POST TESTMATERI FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI

No. Indikator Soal Jenjang1. Diberikan beberapa sifat suatu zat, siswa dapat memilih sifat yang dapat

mempengaruhi laju reaksi dengan tepat.C3

2. Diberikan campuran dua senyawa dengan konsentrasi dan volume yang berbeda – beda, siswa dapat menganalisa campuran yang laju reaksinya paling cepat dengan tepat.

C3

3. Siswa dapat menghitung laju reaksi pada suhu tertentu setiap terjadi kenaikan tertentu dengan benar.

C3

4. Diberikan sutu data percobaan, siswa dapat menganalisis data percobaan yang mempunyai laju reaksi tercepat dengan memperhatikan faktor – faktor laju reaksi dengan benar.

5. Diberikan campuran antara logam dan senyawa dengan bentuk dan konsentrasi yang berbeda – beda, siswa dapat menganalisa campuran yang laju reaksinya paling cepat dengan tepat.

Lampiran 3B

8

INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIFMATERI POKOK FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI

SOAL POST TESTMata pelajaran : KimiaKelas : XI IPAWaktu : 5 menit

Petunjuk :Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang ( X ) pada pilihan jawaban!1. Berikut ini faktor yang mempengaruhi laju reaksi, kecuali....

A. konsentrasi zatB. temperaturC. luas permukaanD. katalisatorE. warna zat

2. Laju reaksi yang paling cepat ter-dapat pada ....A. 250 mL HCl 0,5 M+ 250 mL NaOH 0,5 MB. 250 mL HCl 0,4 M+ 250 mL NaOH 0,4 MC. 250 mL HCl 0,3 M+ 250 mL NaOH 0,3 MD. 500 mL HCl 0,2 M+ 500 mL NaOH 0,2 ME. 500 mL HCl 0,1 M+ 500 mL NaOH 0,1 M

3. Reaksi A →B mempunyai laju reaksi = a pada suhu 25 °C. Bila setiap suhu naik 10 °C laju reaksi menjadi 3 kalinya, maka laju reaksi pada suhu 55 °C adalah sebesar ....A. 3a D. 27aB. 8a E. 30aC. 9a

4. Data percobaan:

Laju reaksi yang paling cepat adalah ....A. 1 D. 4B. 2 E. 5C. 3

5. Reaksi berikut yang mempunyai laju reaksi paling cepat adalah ....A. 3 gram batang Mg + larutan HCl 0,01 MB. 3 gram batang Mg + larutan HCl 0,1 MC. 3 gram serbuk Mg + larutan HCl 0,1 MD. 3 gram serbuk Mg + larutan HCl 0,001 ME. 3 gram serbuk Mg + larutan HCl 0,01 M

Lampiran 3C

9

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN SOAL POST TESTMATERI POKOK FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI

I. KUNCI JAWABAN1. E2. A3. D4. D5. C

II. PEDOMAN PENSKORAN Jumlah soal ada 5 Masing – masing soal mempunyai skor 5 Nilai maksimum masing masing siswa adalah 100 Nilai maksimal masing – masing siswa = jumlah seluruh skor tiap soal x 20

= 5 x 20= 100

Lampiran 4A

10

KISI – KISI PENILAIAN AFEKTIF

No.

Instrumen IndikatorNo. Soal+ -

1. Sikap Berinteraksi dengan guru kimia 1 22. Minat Usaha memahami materi reaksi senyawa hidrokarbon 3 54. Nilai Keyakinan atas kemampuan guru dalam menyampaikan

materi reaksi senyawa hidrokarbon6 4

Jumlah 3 3

Lampiran 4B

11

LEMBAR PENILAIAN AFEKTIFMATERI POKOK FAKTOR – FAKTOR YANG MEMPENGARUHI LAJU REAKSI

Nama : Kelas :No. Absen :

Petunjuk Pengisisan1. Berilah tanda sentang () pada pendapat yang kalian anggap paling tepat2. Isilah angket ini sesuai dengan keadaan kalian sebenarnya

Keterangan SS = Sangat Setuju S = SetujuTS = Tidak SetujuSTS = Sangat Tidak Setuju

No

PernyataanPilihan jawaban

SS S TS STS1 Saya berusaha bertanya kepada guru tentang materi faktor –

faktor yang mempengaruhi laju reaksi yang belum saya mengerti

2 Saya malu dan sungkan bertanya kepada guru apabila ada penjelasan yang belum saya mengerti

3 Saya ragu bahwa guru telah berusaha dengan sebaik – baiknya dalam menjelaskan materi faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi

4 Saya tidak melakukan aktivitas lain seperti melamun, mengobrol, bermain-main sendiri, dll ketika guru menjelaskan materi pelajaran atau percobaan berlangsung

5 Saya malas memecahkan soal faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi

6 Saya yakin bahwa guru telah berusaha dengan sebaik – baiknya dalam menjelaskan materi faktor – faktor yang mempengaruhi laju reaksi

Jumlah

Lampiran 4C

12

PEDOMAN PENSKORAN PENILAIAN AFEKTIF

Jawaban Pertanyaan Skor+ -

SS : Sangat Setuju 4 1S : Setuju 3 2TS : Tidak Setuju 2 3STS : Sangat Tidak Setuju 1 4

Penafsiran Hasil Pengukuran Instrumen Penilaian Afektif

Instrumen untuk mengukur prestasi afektif siswa terdiri dari 6 butir. Skor paling tinggi yaitu 4 untuk peryataan positif adalah apabila peserta didik memilih sangat setuju dan untuk pernyataan negatif jika peserta didik memilih sangat tidak setuju. Skor terendah yaitu 1 untuk pernyataan positif jika peserta didik memilih sangat tidak setuju dan untuk pernyataan negatif jika peserta didik memilih sangat setuju. Jadi, skor tertinggi adalah 6 butir x 4 = 24. Ragkuman penentuan kategori hasil pengukuran instrumen penilaian afektif dapat dijelaskan tabel di bawah ini.

No Skor Peserta Didik Kategori1 19 - 24 Sangat aktif2 14 – 18 Aktif3 10 – 14 Kurang aktif4 <10 Tidak aktif

Keterangan :1. Skor batas bawah kategori sangat baik adalah 0,8 x 24 = 19, dan batas atasnya 402. Skor batas bawah kategori baik adalah 0,6 x 24 = 14, dan batas atasnya 183. Skor batas bawah kategori kurang baik adalah 0,4 x 24 = 10, dan batas atasnya adalah 134. Skor batas bawah kategori tidak aktif adalah <16

13