Integrasi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KD 4.2

1. Identitas

Nama Sekolah : SMA NEGERI GRUJUGANMata pelajaran : BiologiKelas/Semester : X / 2Tahun Pelajaran : 2014-2015Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan @ 45 menit

2. Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem.3. Kompetensi Dasar : 4.1 Mendeskripsikan peran komponan ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan

4. Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefenisikan pengertian ekologi sebagai ilmu

Membedakan penggunaan istilah-istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem, faktor biotik, faktor abiotik

Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem

Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, siklus materi dan daur energi

Menggambar bagan daur biogeokimia5. Sumber Belajar Buku kerja Biologi IB, Ign. Kristiyono. P.S, Esis

Buku Biologi X, Dyaharyuliana

Ekosistem yang ada di sekitar sekolah

Lembar Kegiatan (terlampir) LKS Biologi Ekosistem Alat dan bahan sesuai yang terdapat dalam lembar kegiatan/LKS Laptop dan infocus projector (jika ada), atau Over Head Projector (OHP), plastik transparan, spidol OHP,PERTEMUAN KE-1

a. Tujuan:

Melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan peran manusia dalam ekosistem, menemukan faktor-faktor terjadinya kerusakan lingkungan, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi, dan mengusulkan alternatif pemecahan masalah lingkungan

b. Materi ajar:

Pengertian ekologi sebagai ilmu

Ekosistem dan komponen penyusunnya

Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fugsinya

Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem

Berbagai interaksi dalam ekosistem

Rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan piramida ekologic. Alokasi waktu: 2 x 45 menitd. Metode: Diskusie. Kegiatan Pembelajaran:

a. Pendahuluan (+ 10 menit)

Berdoa sebagai ungkapan rasa syukur terhadap keserasian alam semesta dan seisinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa

Guru memberikan pengetahuan awal tentang peran komponan ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan kepada peserta didik

Informasi tujuan pembelajaran yaitu: menjelaskan peran manusia dan dampaknya terhadap lingkungan (ekosistem), mengusulkan alternatif pemecahan masalah lingkungan, menunjukkan perilaku santun dalam berdiskusi, dan ikut berperan serta dalam upaya pelestarian lingkungan.

b. Inti (+ 60 menit) Melakukan diskusi kelompok kecil (4 5 orang) untuk mengerjakan Bahan diskusi yang berkaitan dengan kegiatan menganalisis gambar-gambar yang berkaitan dengan peran komponan ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan manusia dengan membaca buku yang telah disediakan oleh guru Perwakilan kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi anggota kelompok lain. Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting seperti contoh komponen biotic dan abiotok, contoh individu, populasi, dan komunitas pada ekosistem yang ada di lingkungannya, menjelaskan ekosistem dan batas-batasn serta adanya interaksi dalam ekosistem, Menyimpulkan tipe interaksi berdasarkan gejala yang teramati dan siswa dapat menyusun rantai makanan menjadi jaring-jaring makanan dan piramida ekologi Menggambarkan siklus materi dan arus energi dan daur biogeokimia unsur tertentuc. Penutup ( + 20 menit) Membuat rangkuman hasil diskusi kelas dengan memperhatikan masukan dari guru.

Penilaian proses untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

1). Format pengamatan nilai-nilai karakterNoIndikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)

12345678910..32

1Mentaati aturan diskusi seperti mengacungkan tangan sebelum memberikan pendapat

2Menghargai/tidak mencela pendapat teman yang kurang tepat

3Memberi kesempatan semua anggota kelompok untuk mengajukan pendapat/ Tidak memonopoli diskusi

4Tidak memotong pembicaraan teman

5Tidak membedakan antara pendapat teman pria dan wanita

6Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan pendapat yang berbeda

7Tidak memaksakan kehendak/memaksa kelompok untuk menerima pendapatnya

8Mau mengakui kesalahannya

9Menunjukkan sikap menerima hasil diskusi kelompok

Jumlah BT

Jumlah MT

Jumlah MB

Jumlah MK

*) Diisi dengan:

BT (Belum Terlihat) jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

MT (Mulai Terlihat) jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten

MB (Mulai Berkembang) jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)

MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya jika peserta didik terus tenerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)PERTEMUAN KE-2

a. Tujuan

Melalui praktek/eksperimen, peserta didik dapat:

mendaur ulang sampah kertas,

membuat kompos,

(menjaga kebersihan lingkungan, menggunakan bahan-bahan praktik secara hemat/ seperlunya, berperan serta dalam upaya pelestarian lingkungan).

b. Materi Ajar

Kebersihan lingkungan

Cara mendaur ulang sampah kertas.

Cara membuat kompos.

Penghematan penggunaan bahan-bahan praktek

Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk melestarikan lingkungan antara lain melakukan reduce, reuse, recycle, replant

c. Alokasi waktu

2 jam pembelajaran (2 x 45 menit)

d. Metode pembelajaran

Praktik/eksperimen

e. Kegiatan Pembelajaran

1) Pendahuluan (+ 10 menit)

Berdoa sebagai ungkapan rasa syukur atas karunia nikmat sehat

Apersepsi: tanya jawab singkat tentang upaya mengatasi masalah lingkungan

Informasi tujuan pembelajaran yaitu: mendaur ulang sampah kertas, membuat kompos, menjaga kebersihan lingkungan,menghemat penggunaan bahan-bahan praktek, dan ikut berperan serta dalam upaya pelestarian lingkungan.

2) Inti (+ 70 menit)

Melakukan praktek secara kelompok (4 5 orang) untuk mendaur ulang kertas sampah dan atau membuat kompos.

Implementasi pendikar

Melakukan penghematan dengan menggunakan bahan-bahan praktek seperlunya. Membuat laporan hasil praktek.

Melakukan diskusi kelas membahas proses dan hasil praktek.

Implementasi pendikar

Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan demokratis melalui argumentasi untuk mempertahankan hasil praktek kelompok masing-masing.

Konfirmasi dari guru berupa penguatan hasil diskusi kelas dan penanaman konsep-konsep penting seperti reduce,reuse, recycle, replant.

3) Penutup ( + 10 menit) Membuat rangkuman hasil diskusi kelas dengan memperhatikan masukan dari guru.

Penilaian proses untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

Pemberian tugas (KMTT): secara berpasangan (2 orang mengerjakan tugas bersama di rumah) menanam tumbuhan hias dalam pot dan hasilnya dibawa ke sekolah yang akan diatur sebagai taman yang ditata rapi di depan kelas.

f. Penilaian 1). Format pengamatan nilai-nilai karakter

NoIndikator nilai karakterNo. daftar hadir peserta didik *)

12345678910..32

1Mengikuti prosedur praktek

2Jujur dalam menyajikan data hasil praktek

3Menghargai/tidak mencela hasil praktek kelompok lain yang berbeda

4Memberi kesempatan semua teman untuk mengajukan pendapat/tidak memonopoli diskusi kelas

5Tidak membedakan antara pendapat teman pria dan wanita

6Santun dalam berargumentasi/ mempertahankan hasil praktek yang berbeda

7Tidak memaksakan kehendak/memaksa teman untuk menerima pendapatnya

8Mau mengakui kesalahannya

9Menunjukkan sikap menerima hasil diskusi kelas

Jumlah BT

Jumlah MT

Jumlah MB

Jumlah MK

*) Diisi dengan:

BT (Belum Terlihat) jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

MT (Mulai Terlihat) jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten

MB (Mulai Berkembang) jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)

MK (Menjadi Kebiasaan/Membudaya jika peserta didik terus tenerus/konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator)

2). Contoh soal-soal penilaian proses

Jelaskan langkah-langkah melakukan daur ulang kertas sampah.

Apa yang dimaksud reduce, reuse, recycle, dan replant.

3) Contoh penilaian kinerja daur ulang sampah kertas

Aspek yang dinilaiSkorBobot

Persiapan:

a. Pemilihan alat

(tepat = 2; kurang tepat = 1; tidak tepat = 0)

b. Pemilihan bahan

(tepat = 2; kurang tepat = 1; tidak tepat = 0)

41

(20 %)

Pelaksanaan

a. Prosedur kerja

(runtut = 2; kurang runtut = 1)

b. Penggunaan blender

(terampil = 2; kurang terampil =1; tidak terampil = 0)

c. Penanganan bubur kertas

(tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat = 1)

72

(40 %)

Hasil

a. Laporan praktek

(lengkap = 3; kurang lengkap = 2; tidak lengkap = 1)

b. Kertas hasil daur ulang

(bagus = 2; kurang bagus = 1)

52

(40 %)

Skor maksimal16100 %

LAMPIRAN

Perhatikan gambar-gambar berikut dengan cermat, kemudian diskusikan dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan.

Gambar 1

Gambar 2

A B

Gambar 3

Gambar 4 Gambar 5

Gambar 6

Pertanyaan

a. Jelaskan gambar apa yang kalian amati (Gambar 1 - 6)!

b. Mengapa keadaan yang terdapat pada setiap gambar tersebut dapat terjadi?

c. Apa dampak masing-masing kejadian pada gambar tersebut terhadap kehidupan manusia dan atau keberlangsungan hidup tumbuhan atau hewan?

d. Buatlah usulan alternatif pemecahan masalah untuk mencegah dan mengatasi kerusakan lingkungan/ekosistem seperti yang terdapat pada setiap gambar!

LEMBAR KERJA KD 4.2

(BAHAN DISKUSI KELOMPOK)

2011 Direktorat Pembinaan SMA - Ditjen Pendidikan Menengah - Kementerian Pendidikan Nasional